小學(xué)生好句背誦

三年級后，很多小學(xué)生面臨的問題，就是，作文好難啊，怎么才能寫好作文？

其實，很多孩子和老師都很努力，每天閱讀，積累抄寫背誦好詞好句，那么，背誦好詞好句多了，是否就能寫出好作文呢？非也！有時候恰恰相反！

孩子們的好詞好句摘抄

可以仔細看一下，孩子們的好詞一般都是什么？是四字成語。這種詞語，讓人看起來很有學(xué)問，但是，很多時候，一個成語概括了很多內(nèi)容，句子中一旦用上，完了，一句頂千言，很多話不用寫了。

而好文章，是需要這兩樣的：

修辭和描述。具體的。缺少了這兩樣，文章一點都不生動。

安靜的教室

舉個例子：

下等句：教室里很安靜。

中等句：教室里鴉雀無聲。

上等句：教室里安靜得一根針掉在地上都能聽見。

就因為加入了修辭，句子變得更加生動，更加形象化。

亂七八糟的教室

再舉例一個：

下等句：教室里很亂。

中等句：教室里亂七八糟。

上等句：我推開教室門一看，哇，課桌歪歪斜斜，像一些不會排隊的螃蟹；桌洞里的書包已經(jīng)有一大半掉了出來，馬上就要墜落到地板上、課桌上，一本本書上，摞著本子，一個個本子上，摞著文具盒，七扭八斜的，要是你不小心走過，一定要捂住耳朵，因為，肯定會聽到“啪啪”一系列東西落到地上的聲音，像鞭炮開了花。

因為加入了具體的描寫，變成了上等的句子。讀這段文字，眼前立刻就出現(xiàn)了教室亂糟糟的畫面，讓你如臨其境。

對，描寫和修辭，就是好文章的兩個大招?。?！

第一次炒菜

最后一個第一次的例子。

比如，寫你第一次做飯，切菜時，怕刀切到手，炒菜時怕油濺到身上，總體最大的感覺，可能就是害怕。

下等句：我第一次做飯時很害怕。

中等句：第一次做飯，我忐忑不安，激動萬分，小心翼翼。

上等句：鍋里的油已經(jīng)燒熱，該放菜了，我抱著洗好的一籃子菜，離著炒鍋大約有一米遠，然后，抓起一手菜，上半身后傾，瞇著眼睛瞄準兩三次后，向著炒鍋扔了過去。只聽“滋啦”一聲，我趕緊后退半步，只見菜沿著一道弧線進入炒鍋，在炒鍋里滑了一下，竟然又跑出了炒鍋！我慢慢向前挪了半步，繼續(xù)扔菜，等扔完最后一把菜，聽不到滋滋啦啦響聲的時候，我拿著鍋鏟，湊近炒鍋，開始翻炒，一陣糊味飄了過來，原來下面最先扔進去的菜已經(jīng)糊了。

上等句展開了具體的描寫。

第一次做……，重點描寫人的行為。為什么有的同學(xué)沒寫好？因為他把整個過程用幾個好詞概括了，就像中等句一樣。

小學(xué)生學(xué)古詩應(yīng)該先理解后背誦，還是先背誦后理解

課標規(guī)定的小學(xué)生必背古詩詞共155首。我們翻看這一百多首詩可以發(fā)現(xiàn)，都是我們耳熟能詳?shù)囊恍┟⑶依世噬峡?，文意理解起來也并不難，加上現(xiàn)在各類小學(xué)生詩詞類的書，譯注，翻譯，賞析，包括詩歌創(chuàng)作的背景，詩人的情況，都交代的很清楚。所以目前來看背誦與理解，這并不是誰先誰后的問題，兩者之間不構(gòu)成對立。

那么具體的方式上，我的意見是，低年級的小學(xué)生（三年級以下）應(yīng)以熟讀，熟記為主，不必追求完全的理解，理解的多么深刻透徹，把作者的創(chuàng)作背景，審美意境，詩歌中的修辭想象，象征意義，作者想表達的思想感情，等等諸如此類的賞析，都放一放。這是古詩文閱讀鑒賞時要做的，而不是此時要做的事情。此時只需要感受詩歌的韻律之美，節(jié)奏之美，培養(yǎng)閱讀的語感，那么既然培養(yǎng)語感，就要多朗讀，掌握好斷句的方法，與語氣語調(diào)的變化。此外，這樣的方式對未來作文的寫作也能打下良好的基礎(chǔ)?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”，是有一定道理的。

到了高年級，對古詩語的學(xué)習(xí)就要由淺入深地進行分析與理解了。此時不能再僅僅停留在表現(xiàn)的文字上，而應(yīng)思考詩歌的意境，作者的心境，當(dāng)時的社會歷史環(huán)境，將這些放在一起加以分析、歸納，概括，總結(jié)。慢慢地領(lǐng)略詩歌的內(nèi)涵，了解詩歌背后的文化意義。這樣，理解了詩，才能更牢固地記住詩。

綜上，不同的年級，在識記詩歌上的方式應(yīng)是不同的，但詩歌作為我們中華民族悠久文化的一個重要部分，無論采用哪種方式，都要本著一顆敬畏之情去學(xué)習(xí)、去領(lǐng)悟?！独首x者》的主持人董卿曾在接受采訪時講過，能讓她一讀再讀的，唯有唐詩。

我是林老師，如果您覺得我文章對你有所幫助或受益，請點贊或轉(zhuǎn)發(fā)支持。任何有關(guān)孩子語文學(xué)習(xí)的問題都可以與我交流。我將竭盡所能幫助家長朋友。

一個讀小學(xué)三年級小學(xué)生有必要每天背誦《論語》《國學(xué)》之類內(nèi)容嗎

看了一些回答，說碰到了“好老師”是幾個意思？突然陷入莫名的恐慌當(dāng)中，如今的“國學(xué)掮客”真的這么勢如猛虎了么？

首先，我出入古籍經(jīng)典不算少，但我從來沒有聽過任何一部經(jīng)典是叫《國學(xué)》的，所以我也不知道您讓您小孩背的《國學(xué)》到底是什么東西，甚至@半卷所說的《弟子規(guī)》等古之糟粕被一些不明真相的群眾奉為圭臬....很悲哀，真的很悲哀。

這里有必要談一下，所謂的“國學(xué)”到底是個什么東西。對于國學(xué)無非是兩種，第一種是元、明、清三代設(shè)定的“國子監(jiān)”的官學(xué)；第二種則是“中國傳統(tǒng)思想文化學(xué)術(shù)”。

如果定義為“國子監(jiān)”的官學(xué)，所學(xué)所用無非是能學(xué)以致用的東西，放古代學(xué)的是儒家經(jīng)典，畢竟升官發(fā)財就靠這些；那么放在現(xiàn)代，數(shù)、理、化、文學(xué)、藝術(shù)....那些不是能學(xué)以致用、學(xué)以經(jīng)世的“國學(xué)”？那么看十萬個為什么、甚至藍貓?zhí)詺馊柖疾槐冗B書名都是扯的《國學(xué)》好用么？

其次，如果定義為“中國傳統(tǒng)思想文化學(xué)術(shù)”，那無非就是四大類：經(jīng)史子集、詩詞歌賦、六藝之流？

很多忽悠人的國學(xué)大師，都是用什么百家姓、千字文、三字經(jīng)等東西來忽悠人，說什么蘊含傳統(tǒng)美德.....您應(yīng)該了解的是，這些東西都是古人用來給小朋友認字的，現(xiàn)如今認字需要這些東西么？

若說歷史，初學(xué)的買個《中華上下五千年》也就夠了，再多的東西都是專業(yè)性強--------喜歡自然會去了解，不喜歡，死記硬背也沒用。

當(dāng)然，想掌握文言素養(yǎng)，是可以去多看看經(jīng)、子、集，不過這些東西也都純是興趣使然，多讀書是好事，但要是說要汲取中國的傳統(tǒng)美德，提高國民素養(yǎng)-----如果按這個思路，古人還講封建、講階級、所謂的美德無非是三從四德、不孝以無后為大...您去學(xué)么？至于禮義廉恥，我的天，什么時代不講這些東西？非得要從古代的扭曲思想中去學(xué)習(xí)？黨章說的更詳細好么？這么缺陷當(dāng)代民族自豪感么？

還有傳的玄乎的“六藝”，六藝是什么？禮、樂、射、御、書、數(shù)而已---就是學(xué)禮儀、學(xué)音樂、學(xué)射箭、學(xué)開車、學(xué)書法、學(xué)數(shù)學(xué)....把這些東西說透了，您是不是自己個都樂了?

說到底，所謂的“國學(xué)熱”的興起，不外乎是很多人缺乏當(dāng)代的民族文化自豪感，非得求之于古代文學(xué)，甚至去神話古代文學(xué)，來提高自信、自豪感。但攤開了講，古代絕大多數(shù)的東西都極度落后。

偶然培養(yǎng)情操，想學(xué)諸如詩詞歌賦之類，倒是需要內(nèi)行的老師入門，但就現(xiàn)在活躍于世人面前的‘國學(xué)掮客’顯然毛都不懂，更何況我自己詩詞入門就靠著一本《唐宋詞格律》而已.....

綜上，所謂的《國學(xué)》就是無稽之談，無須去背，甚至?xí)涯暮⒆颖硥牧恕?/p>

感謝閱讀，歡迎關(guān)注。

小學(xué)生背誦古文，有沒有必要明白其中的含義

根據(jù)自己和孩子學(xué)習(xí)古文的經(jīng)驗，我認為在最初學(xué)習(xí)階段，主要是多讀、多讀，多感受。當(dāng)和孩子一起讀的多了，時間長了，次數(shù)多了，不斷重復(fù)之后，很多意思孩子自然就懂了，到時候再加上家長的適當(dāng)講解，孩子就能把自己所讀的古文和生活的場景聯(lián)系起來，就成了實際的應(yīng)用。

從一年級和孩子一起開始讀《笠翁對韻》，開始并沒有講解，從一年級到二年級兩年的時間讀完了上冊，就是一次次的在重讀的讀。三四年級讀完的下冊，在讀下冊的過程中，孩子自己就開始對一些句子開始有想要弄懂的欲望。

當(dāng)整本書讀完之后，發(fā)現(xiàn)在一些美好的生活片段和場景時，孩子會自然而然的把書中的句子拿出來應(yīng)用，舉兩個記憶比較深的例子。

某個冬天，三年級的某一天，送孩子上學(xué)的路上，難得路面有霜，路上的人也比較少（孩子一般在7點左右從家里出發(fā)，7點15左右到學(xué)校），路邊枯萎的草叢上有一層薄薄的霜，因為沒有人踩過，孩子走在草坪上，說了一句：青霜鎖道馬行蹤，這就是《笠翁對我》中的句子，我們沒有刻意講解過意思，但是孩子能夠把生活場景和對應(yīng)的句子關(guān)聯(lián)起來，就是不斷的讀的作用。

在三年級下學(xué)期的開學(xué)之后，大概在四五月份時，某天和孩子在公園一起玩，看到戶外的花開的很艷，隨口問了孩子一句，這用什么詞語來形容，其實是想和孩子一起復(fù)習(xí)一下描寫春天的各種詞語（比如：繁花似錦、春日暖陽之類），孩子脫口而出的是：花灼灼、草榮榮，浪蝶對狂蜂，這也是《笠翁對韻》中的句子，讀的多了，孩子就記住了。

所以，多讀，讀的越多越好，從孩子能夠接受的，簡單的內(nèi)容開始，朗朗上口的內(nèi)容，讀的多了，自然感覺就出來了，等孩子找到感覺之后再去講解，事半功倍！

小學(xué)生背誦古詩文，能提高閱讀能力和寫作嗎

很多家長置疑古詩文的內(nèi)容孩子并不能理解，所以覺得古詩就算背得朗朗上口，其實也沒什么用，最多不過是在作文里引用兩句罷了。作用并不大。

其實不然，古詩文是一種凝練的語言表達，在一句古詩里可能包含了多層意思。而古人更擅長通過古詩來借景抒情，以物喻人、言事，這樣的表達正是中小學(xué)生在作文中所欠缺的。

我們常講，作文就是把自己看到的，聽到的，想到的，經(jīng)歷的寫下來。，一篇古詩有時候仔細分析一下，不就是古人寫的一篇作文嗎？舉個很簡單的例子，李白的《靜夜思》：

床前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思故鄉(xiāng)。

如果把這首李白的名篇翻譯成現(xiàn)代白話文，不正是李白在一個輾轉(zhuǎn)難眠的夜晚，看到窗外皎潔的明月后，生發(fā)聯(lián)想，將自己所想到的寫了出來，還寄托了對故鄉(xiāng)的思念之情。

學(xué)習(xí)古詩，更多的是學(xué)習(xí)詩人是如何創(chuàng)作的，是如何將自己的所見，所思，所感，通過簡單的語言表達出來。我們的作文，最主要的目的正是傳遞情感，表達思想。也需要借景抒情，也需要以物喻人，更需要通過自己所見，所經(jīng)歷的，尋找寫作靈感。這些，與古詩的寫作都是想通的。

另外，從閱讀的角度講，讀古詩，學(xué)會欣賞詩文的韻律之美，再從字面意思到意境之美的領(lǐng)悟。不僅可以提高閱讀欣賞水平，更能提高一個學(xué)生的審美能力，讓他們明白什么樣的文字是美的，什么樣的描寫是高明的。從文字表層到內(nèi)核，多讀古詩，對寫作與閱讀都是有百益而無一害的。

如何提高小學(xué)語文背誦效率

大聲朗讀，是小學(xué)階段語文背誦的不二伴侶。

【第1句】：大聲讀可以幫助兒童集中注意力。

小學(xué)階段的課文都比較淺顯易懂，不需要特別深刻的思考。從記憶的角度來說，沒有經(jīng)過思考加工過的內(nèi)容是沒有靈魂的，忘記它只是時間問題。加之，兒童的注意力時間普遍比成年人短，所以對待這樣的內(nèi)容不提倡采取默讀的形式——因為實在太簡單，以致會令人不自覺的輕視、走神。

【第2句】：大聲讀出來，用音韻幫助記憶。

大部分詩、詞、篇都有一定的韻律，通過大聲朗讀可以找到字、詞、句之間的音韻，幫助大腦記憶，聽+讀+記=拓寬參與活動的大腦區(qū)域，是加深記憶的良好“工具”。

【第3句】：記憶的黃金時間：起床時背誦，臨睡前回味。

我記得以前的專業(yè)書上提到過，從認知心理學(xué)的角度來說，“前攝抑制”和“后攝抑制”是干擾記憶效果的重要因素。簡單點說就是：起床時，人的腦袋是“空”的，這時用來學(xué)習(xí)不容易受過去的知識影響；而睡前，腦袋馬上就要“空”了，這時候回味學(xué)過的東西，就不會受新的知識干擾。

以上淺談三點，其實這些道理我并沒有琢磨太深，只是在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)朗讀確實能夠提高背誦效率，還能增加兒童的學(xué)習(xí)自信心，何樂而不為呢？

總而言之，方法是好用的就行，黑貓白貓，能抓住耗子的就是好貓。

九九乘法口訣表，小孩子學(xué)習(xí)是橫著念背誦好還是豎著念背誦好

我是小學(xué)老師，今年正好教的是二年級，我來聊聊這個關(guān)于乘法口訣表的問題。

這學(xué)期我們新引入了乘法的運算方式。學(xué)生們知道了乘法是加法的簡便運算。在學(xué)習(xí)過程中都是通過加法算式來推導(dǎo)出乘法口訣的，最后才把所有學(xué)過的乘法口訣歸納到表中。

這表叫“九九乘法表”。先給大家普及下關(guān)于這表的一些知識。

準確說這表應(yīng)該叫“小九九乘法表”，因為它有45句乘法口訣。相對應(yīng)的“大九九乘法表”口訣完整的有190句口訣。

上面是“大九九”乘法表。

印度的孩子們就背誦這個。我們所學(xué)的就是小九九乘法口訣，從“一一得一”開始，可是卻叫做“九九乘法表”，有的家長不明白。

現(xiàn)在小學(xué)生學(xué)的是從“一一得一”開始，到“九九八十一”結(jié)束。而在古代卻是倒過來的，從“九九八十一”開始，到“二二得四”結(jié)束。因為口訣開頭倆字有“九九”二字，人們就把它簡稱為“小九九”。大約在【第13句】：14世紀時候才倒過來，一直沿用到現(xiàn)在。

題主所問的是橫著背誦好還是豎著背誦好。我推薦的是橫著背誦更好。

理由是孩子們在學(xué)習(xí)乘法口訣過程中，就是這樣一步步學(xué)過來的。每天學(xué)一種口訣。比如“8”的口訣。在學(xué)習(xí)中由一只螃蟹八條腿開始，一步步導(dǎo)出“8”的乘法口訣，學(xué)生這樣一點點的把口訣全部背過了，這個表也只是個總結(jié)而已，我認為還是遵照孩子最初背的順序背誦最好。

有的孩子背“9”的乘法口訣經(jīng)常出錯。下面分享一張圖片，大家一看就明白了。背“9”的乘法口訣就不會出錯了。

不明白上圖意思的家長可以私信我，我進行解釋。我認為很多人能夠看明白。不做解釋了。希望我的回答能夠幫到你。如果有不同意見可以留言我們互相交流討論。