六年級上冊語文書優(yōu)美句子有哪些
【第1句】： 六年級語文課外書得五個好句子
【第1句】：空氣中彌散著甜甜的氣氛，在喧鬧的街市里我看到了暖暖的幸福，或許，下一刻就是鳴笛的交響演出了。
【第2句】：深邃的夜空，把白日的熙攘覆蓋了。一雙冷漠的眼睛，一個年少孤獨的背影，略帶著些玩世不恭的味道，伴隨四月的腳步，漫步于校外的廊道.幾片葉子，隨凄風(fēng)的夾帶下，在身旁悠然飄零，它輝映著悲傷徘徊了許久，飄去。
涼意更濃了，我顫抖著揪緊了單薄的衣服。驀然回首，竟發(fā)現(xiàn)周圍一片死寂，靜的如一池秋水，瞬間撕裂了我的心弦，那陳年的舊傷，突涌心間，泛起一片漣漪，頓時令我悵然心碎。
【第3句】：愛像溫暖的春風(fēng)，吹開你冰冷的心扉；愛像涼爽的海風(fēng)，吹開你緊鎖的眉頭；愛像冬天的陽光，溫暖你暗淡的生活?！镜?句】：愛是春日里清涼的微風(fēng)，愛是夏日里豪爽的大雨，愛是冬日里溫暖的火爐。
【第5句】：母愛是溫暖的太陽，奉獻(xiàn)著她的光芒；母愛是遼闊的海洋，坦露著寬廣的胸懷；母愛是甜蜜的乳汁，哺育著兒女茁壯地成長。
【第2句】： 6年級下冊的語文書的第二課有哪些優(yōu)美的句子呢
(1)燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？
(2)像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。
(3)洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。
(4)過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？
(5)黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。
【第3句】： 六年級上冊語文課本第三單元的重點句子有哪些
《窮人》對課文重點句子的理解。
①她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。 “這樣做”是指收養(yǎng)西蒙的兩個孤兒，把他們扶養(yǎng)成人。
桑娜探望西蒙，意外地發(fā)現(xiàn)西蒙已經(jīng)病故，留下兩個年幼的孩子── 一個還不會說話，另一個剛會爬。面對西蒙的悲慘遭遇，桑娜本能地把兩個孤兒抱回了自己的家。
“不知道為什么要這樣做”與“但是覺得非這樣做不可”看似矛盾，實際上反映了桑娜同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。②她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來?。俊麜嵛业?！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”“忐忑”是指心神不定。
“忐忑不安”形容心神不安定。桑娜抱回孤兒后，面對自己的五個孩子，想想生死未卜的丈夫，她緊張、擔(dān)憂，她不知道丈夫會說什么，覺得自己這樣做給丈夫增加了負(fù)擔(dān)，覺得對不起他；她擔(dān)心丈夫突然回來，不知道怎么告訴丈夫自己把孤兒抱回家的事。
但是她寧可讓丈夫揍一頓，也要收養(yǎng)孤兒。課文真實地展現(xiàn)了桑娜此時的心理活動。
透過桑娜的心理活動，讀者能充分感受到生活給桑娜帶來的壓力，感受到桑娜熱愛丈夫，同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好的心靈。激起讀者對桑娜今后命運的關(guān)心。
補(bǔ)充：省略號的連續(xù)運用，表明桑娜當(dāng)時的心理活動的時斷時續(xù)，逼真地寫出了桑娜不安的心理。【第4句】：學(xué)習(xí)最后一層。
齊聲朗讀通過兩人的對話和漁夫的表現(xiàn)，你又體會到了什么？教學(xué)提示：一定要抓住人物的心理與語言、神態(tài)加以理解，對理解人物的方法進(jìn)一步加深。③……桑娜沉默了。
“沉默”是不做聲的意思。桑娜與漁夫?qū)υ挄r先后兩次“沉默”。
第一次是桑娜與漁夫同時沉默。漁夫回家了，漁網(wǎng)也撕破了，面對剛剛從死亡線上掙扎回來的丈夫，桑娜不知道如何告訴丈夫收養(yǎng)孤兒的事，所以選擇了沉默。
而漁夫還沉浸在與海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不說話了。第二次是桑娜把西蒙死去的消息告訴了丈夫，她在等待丈夫的決定，所以又沉默了。
桑娜的兩次沉默，都反映了桑娜善良的心地。④漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。
“嗯，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！薄鞍櫰鹈肌薄澳樧兊脟?yán)肅、憂慮”說明漁夫感到問題很難辦。
“搔搔后腦勺”說明他正在認(rèn)真考慮，形象地說明漁夫覺得問題嚴(yán)重?！班?，你看怎么辦？”這是漁夫在征求妻子的意見。
“得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！”這是漁夫做出的初步?jīng)Q定?！芭叮覀?，我們總能熬過去的！”“熬”，是忍受（疼痛或艱苦的生活）的意思。
說明漁夫為了撫養(yǎng)鄰居的孩子，準(zhǔn)備過更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的辛勞。“快去！別等他們醒來?！?/p>
漁夫怕孩子醒來受驚，催促桑娜去抱孩子。這段話細(xì)致地描寫了漁夫做出決定前后思考的過程，說明他與妻子桑娜一樣，有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。
⑤但桑娜坐著一動不動?！澳阍趺蠢?？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他們在這里啦?！?/p>
桑娜拉開了帳子。文章的懸念終于消除，讀者懸著的心也終于放下了。
丈夫的理解，使桑娜沉浸在激動、興奮和快慰中。這“一動不動”的動作恰如其分地表達(dá)了她當(dāng)時的心情，收到了似平靜又不平靜的效果，讀來給人以回味的余地，顯示出作者高超的藝術(shù)表現(xiàn)能力。
《別餓壞了那匹馬》對課文重點詞句理解：①我上小學(xué)五年級那年，學(xué)校不遠(yuǎn)處的書攤是我放學(xué)后流連忘返的地方?！傲鬟B”是留戀不止的意思。
“流連忘返”寫出了“我”酷愛看書的程度。殘疾青年也正是從“我”在書攤前流連忘返的情景，發(fā)現(xiàn)了“我”對知識的追求，以及身無分文的無奈。
這是他一直幫助“我”、想方設(shè)法給“我”看書機(jī)會的原因。②我回頭去看愣在輪椅上的他和他手里的那本書，書頁中分明多了幾張毛票。
“書頁中分明多了幾張毛票”，那是父親利用翻書的機(jī)會，悄悄夾在書里的。父親知道，青年是靠擺書攤養(yǎng)家糊口的，生活也不容易。
所以他不光忍痛打“我”，讓“我”認(rèn)識到：做人不能只為自己著想，也要為別人著想，同時也用自己的實際行動表明對青年的關(guān)心。③他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對我說：“過來，讓我看看你的馬草。”
他認(rèn)真地看過馬草后，沖里屋叫道：“碧云，你出來一下！”青年獲悉“我”馬草不好賣的消息，為了繼續(xù)幫助“我”，打算通過說謊買“我”的馬草。句子具體寫出了青年做決定的經(jīng)過。
“愣”字表明青年突然明白馬草并不好賣?！把劬σ涣痢北砻魉氤隽思饶軒椭拔摇庇植灰鬃尅拔摇卑l(fā)覺的主意。
青年之所以“認(rèn)真地看過馬草后”，才讓碧云收下馬草，是想讓“我”產(chǎn)生錯覺：青年家真的有馬，而且正缺馬草。這樣“我”就不覺得他是為了幫助“我”而故意這么做。
這段言行與神態(tài)描寫烘托出青年關(guān)心“我”的良苦用心。④“別別別……”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命地?fù)u著輪椅，想擋住我的路，“你。
【第4句】： 小學(xué)語文六年級上冊中的舉例子、作比較、排比的句子有哪些
（人教版）
作比較：但是同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（13《只有一個地球》）
排比：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流，你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好飛流的瀑布，你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍(lán)。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。（1《山中訪友》李漢榮）
