三年級(jí)語文上冊(cè)作文好詞好句子大全集

名校語文老師精心整理：經(jīng)典好詞、好句、好段分類集錦，小學(xué)生6年寫作絕好素材！

每當(dāng)談?wù)撈鸷⒆拥膶懽鲉栴}，不少小學(xué)家長面露難色，的確，寫作一直是很多孩子“老大難”的問題，翻看孩子們的日記會(huì)發(fā)現(xiàn)，“流水賬”式的記事，詞匯缺乏導(dǎo)致的語言平庸。寫作是對(duì)知識(shí)的輸出，也是最能顯現(xiàn)一個(gè)人內(nèi)涵知識(shí)量的方法。

英國作家培根曾說過：“寫作使人精確”，寫作會(huì)鍛煉人的表達(dá)能力、思維能力，一個(gè)會(huì)寫作文的孩子，他的情感世界是豐富的。小學(xué)階段，要盡可能培養(yǎng)孩子寫作的興趣，無論是關(guān)于考試，還是以后的生活，這都是一項(xiàng)重要的技能。

寫作知識(shí)量的輸出，自然少不了平時(shí)的積累。今天，小編老師幫小學(xué)孩子們整理一些“經(jīng)典好詞、好句、好段”，并分類集錦，幫助孩子們寫作訓(xùn)練，當(dāng)然這也是小學(xué)6年不錯(cuò)的寫作素材，值得孩子們好好記憶、背誦下來。

小學(xué)語文寫作素材：經(jīng)典好詞、好句、好段分類集錦（文末有“電子版”獲取方式）

【文末寄語】以上是“語文老師整理：經(jīng)典好詞、好句、好段集錦，小學(xué)6年寫作好素材！”的全部內(nèi)容。小學(xué)孩子們想要寫出好的作文，平時(shí)一定要多加積累，對(duì)好的句子也可以進(jìn)行仿寫，好的段落進(jìn)行摘抄。

最后，留下你美麗的足跡，為小編點(diǎn)個(gè)贊吧~（資料編號(hào)：125）

小學(xué)三年級(jí)的作文寫什么好

小學(xué)三年級(jí)作文建議寫真人真事或游記。

可以帶孩子去體驗(yàn)，比如去養(yǎng)老院探望孤寡老人，比如帶孩子體驗(yàn)一下環(huán)保工人工作現(xiàn)場，讓孩子體會(huì)到這些平凡的人創(chuàng)造了美麗城市，學(xué)會(huì)珍惜別人的勞動(dòng)成果。帶孩子參觀動(dòng)物園，植物園，博物館，讓孩子寫下所見所聞及感受！

三年級(jí)學(xué)生該如何寫作文的結(jié)尾？有哪些技巧

謝邀！龍頭鳳尾前后照應(yīng)，篇末點(diǎn)題自然成。拖泥帶水落俗套，閑話多余枉費(fèi)功。

讓學(xué)生背好詞好句，用在自己的作文中，這種方法可行嗎

這個(gè)也不能武斷說好與不好，如果是為了便于應(yīng)用，加強(qiáng)記憶，或者粗獷的理解，這個(gè)方法是可以的，畢竟入門吧，既增強(qiáng)了映像，還有個(gè)朦朧的體驗(yàn)，如果在在別的地方碰到剛好遇到的詞語，則會(huì)更容易記下，跟運(yùn)用這個(gè)詞語，但是這個(gè)方法，對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的，就顯得多余，有點(diǎn)走彎路的意思了，畢竟好的文章不能靠朦朧的詞語理解能寫好的。所以說這個(gè)吧因人而異，因情而異，不能武斷說好與不好。

三年級(jí)學(xué)生作文寫不好怎么教

三年級(jí)孩子作文寫不好，我們先來猜測一些是哪些地方表現(xiàn)不好。

【第1句】：作文不會(huì)開頭、結(jié)尾

很多孩子寫作文一開頭就是“有一次""今天"，結(jié)尾就是"我真開心！"“我真高興！”之類的。千篇一律，沒有新意。就這篇文章而言，也有這個(gè)問題，“從前”“從此”。

【第2句】：作文選材平淡無奇

孩子作文不會(huì)選材，或者不會(huì)選擇新穎的題材。《一個(gè)難忘的人》的選材就是生病了，這個(gè)人送他去醫(yī)院；下雨了，這個(gè)人給他送傘。

【第3句】：語言平實(shí)，甚至記流水賬

讀這類孩子的作文感覺就是嚼蠟，食之無味，讓人沒有閱讀興趣?！锻踝诱夜鳌穼?shí)際上存在記流水賬的問題。

【第4句】：錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用錯(cuò)，書寫不工整、美觀。

【第5句】：作文條理不清楚，中心不突出

孩子的作文讀來雜亂無章，沒有條理。一會(huì)兒東，一會(huì)兒西，一會(huì)兒又是東。一篇文章讀下來，根本就不知道寫的什么。

三年級(jí)孩子的作文不好的地方主要就是表現(xiàn)在這些地方。那么我們?cè)鯓幼尯⒆影炎魑膶懞媚兀课艺J(rèn)為有以下方法:

【第1句】：做生活的有心人，增強(qiáng)生活體驗(yàn)

家長要指導(dǎo)孩子觀察生活，抓住生活中的點(diǎn)滴，說說在生活中自己的想法和感受。

每天放學(xué)后，就鼓勵(lì)孩子把當(dāng)天的見聞和高手說給家長聽，注意提醒孩子表達(dá)清楚，完整。

【第2句】：豐富孩子生活經(jīng)歷，表達(dá)真情實(shí)感

作文來源于生活。課標(biāo)中鼓勵(lì)孩子的作文寫實(shí)話、真話、表達(dá)真情實(shí)感。那么我們要讓孩子的生活變得豐富多彩（做手工、騎車、游泳、釣魚、體育運(yùn)動(dòng)、做家務(wù)……）并且引導(dǎo)孩子在這些經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)與平常經(jīng)歷不同的地方，發(fā)現(xiàn)在這些中你經(jīng)歷了哪些挫折，是怎樣想的，又是怎樣戰(zhàn)勝困難的。這樣孩子就容易表達(dá)自己的真情實(shí)感，寫出有曲折情節(jié)的作文來。

【第3句】：經(jīng)常說、隨手記

家長加強(qiáng)與孩子的溝通，讓孩子進(jìn)行說話練習(xí)。鼓勵(lì)孩子把感興趣的事情記下來。

記的形式可以是多種多樣，可以是日記，隨筆、詩歌，只要孩子愿意記，只要能把事情描述清楚，語句通順，表達(dá)自己的感受就可以了。

【第4句】：讀書

讀書包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀。

鼓勵(lì)孩子每天大聲讀課文，讀通、讀順、讀出感情來，在讀中積累語言、讀中感悟；每天進(jìn)行課外閱讀，親子閱讀，睡前閱讀。關(guān)注故事情節(jié)、關(guān)注人物命運(yùn)、關(guān)注好詞佳句，關(guān)注自己的閱讀體驗(yàn)，在讀書中培養(yǎng)孩子的語言感悟能力。

【第5句】：范文指導(dǎo)，嘗試修改

三年級(jí)的孩子可以多讀讀比自己層次高的孩子的作文。學(xué)習(xí)人家是怎樣開頭、結(jié)尾，是怎樣選擇和組織材料，是怎樣描寫事件，是怎樣刻畫人物形象……我們還可以去發(fā)現(xiàn)范文或者孩子自己作文中的不足，嘗試進(jìn)行修改。

孩子的寫作能力絕不是一天兩天可以培養(yǎng)出來的，要有長期培養(yǎng)的意識(shí)，要給孩子信心和勇氣。

圖片來自網(wǎng)絡(luò)，謝謝供圖！

我是語文教育楊柳依依，關(guān)注語文教育，關(guān)注孩子健康成長！

小學(xué)三年級(jí)500字作文怎么寫

謝謝您的！請(qǐng)你關(guān)注‘沐清風(fēng)明月’11月11日7點(diǎn)對(duì)‘孩子面對(duì)作文無話可說怎么辦？’的回答，被系統(tǒng)推薦到頭條首頁，另外她還寫過很多指導(dǎo)孩子作文的文章，請(qǐng)你閱讀，也許會(huì)對(duì)你有幫助！謝謝！

兒子就要上三年級(jí)，基礎(chǔ)差作文差，該怎么辦

孩子通過一二年級(jí)的學(xué)習(xí)，按理說，小學(xué)低段知識(shí)簡單，孩子的成績不會(huì)太差。但是也有個(gè)別孩子學(xué)得不好。我們先來分析孩子基礎(chǔ)差作文差的原因。

【第1句】：孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待培養(yǎng)

如果二年級(jí)下期，孩子的學(xué)習(xí)差，那他的學(xué)習(xí)習(xí)慣絕對(duì)不會(huì)太好。比如上課不認(rèn)真，甚至不會(huì)聽課；不認(rèn)真完成作業(yè)，甚至不愛完成作業(yè)；不會(huì)獨(dú)立思考，也不愿意獨(dú)立思考；書寫速度與質(zhì)量都有待提高；沒有養(yǎng)成認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。

這些習(xí)慣看起來不起眼，但在孩子的學(xué)習(xí)中起著決定性的作用。

【第2句】：家庭教育與學(xué)校教育脫節(jié)

孩子的學(xué)習(xí)與成長不可能只依靠學(xué)校的能力，單純地依靠老師的能力是不可能把孩子培養(yǎng)好的。孩子的學(xué)習(xí)差，家長應(yīng)該反思一下：這兩年甚至孩子上幼兒園時(shí)，家長給予了孩子多少陪伴？給予了孩子多少鼓勵(lì)？和孩子溝通交流的情況怎樣？是不是在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，你在玩手機(jī)或者看電視？是不是在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，你在打麻將？孩子一犯錯(cuò)，你是不是就是粗暴地教育？孩子學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，你是不是從來沒有過問？

如果在孩子最需要家長陪伴時(shí)，家長缺習(xí)了，孩子往往會(huì)學(xué)習(xí)習(xí)慣差，不愛學(xué)習(xí)。

【第3句】：孩子作文差的原因

我們?cè)賮碚艺液⒆幼魑牟畹脑颉Ｒ?、二年?jí)都是寫話，如果孩子不會(huì)寫的話，往往會(huì)有以下原因：孩子看不懂圖意； 不知道如何按順序觀察；孩子腦袋里沒有積累詞語和句子，不知道寫什么。

接下來，我們談?wù)勅绾胃淖冞@種現(xiàn)狀：

【第1句】：督促孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

趁著假期，家長要督促孩子早睡早起，督促孩子認(rèn)真寫作業(yè)，家長檢查，然后慢慢教孩子自己檢查，經(jīng)常和孩子溝通交流，談心聊天，看看孩子的問題在哪里。養(yǎng)成孩子睡前閱讀和日常閱讀的習(xí)慣，還應(yīng)該幫孩子選擇適合他們讀的書。二年級(jí)的孩子對(duì)童話特別感興趣，可以讓孩子讀讀經(jīng)典的童話故事，成語故事，寓言故事等情節(jié)性強(qiáng)的書籍。

【第2句】：家長的陪伴與教育

家長是孩子的第一任老師，在孩子的成長過程中，家長起著舉足輕重的作用。因?yàn)楹⒆釉谝?、二年?jí)沒有養(yǎng)成好的習(xí)慣，所以在假期家長就得給孩子補(bǔ)習(xí)慣。

家長在孩子寫作業(yè)時(shí)，要注意督促，檢查，而且孩子寫作業(yè)時(shí)，家長一定要重視，當(dāng)然也不是一動(dòng)不動(dòng)地陪著孩子，你可以看看書，寫寫字，讓孩子知道你也在學(xué)習(xí)。這樣，既給了孩子一個(gè)榜樣，也讓孩子覺得安心。當(dāng)孩子作業(yè)不會(huì)時(shí)，家長可以先鼓勵(lì)孩子自己解決；實(shí)在不會(huì)的情況下，家長可以作適當(dāng)點(diǎn)撥。千萬不要幫孩子做，或者一下子就把答案告訴孩子。

家長的陪伴還包括閱讀。前面講到孩子的閱讀習(xí)慣不好，家長應(yīng)該多陪陪孩子讀書。讀完之后，要檢測效果。讓孩子復(fù)述故事，或者讓孩子談對(duì)人物的了解，還可以讓孩子編故事。

【第3句】：加強(qiáng)觀察與積累的訓(xùn)練

要想寫好作文，不僅僅是看書，還要注意觀察。家長朋友可以帶孩子去公園，去郊外，去鄉(xiāng)下，去看風(fēng)景名勝，去游戲……我們應(yīng)該教會(huì)他們觀察，然后讓孩子寫下來。

積累的訓(xùn)練主要是看書時(shí)，要讓孩子邊讀邊勾畫，邊讀邊記，邊讀邊思考，邊讀邊想象。把好的詞語和句子劃下來，并專門準(zhǔn)備一個(gè)本子摘抄下來。還可以教孩子寫寫讀書筆記，讀了這篇文章有哪些感受，不一定要多，關(guān)鍵是要真實(shí)。

還有說的訓(xùn)練也可以訓(xùn)練孩子的表達(dá)。經(jīng)常讓孩子口頭敘事，口頭描寫，家長及時(shí)作出評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

【第4句】：用鼓勵(lì)增強(qiáng)孩子信心

孩子可果成績差，很有可能受到其他同學(xué)的嘲諷，家長朋友要教孩子正確的認(rèn)識(shí)和對(duì)待。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，鼓勵(lì)孩子勇敢面對(duì)；當(dāng)孩子取得進(jìn)步時(shí)，家長要表揚(yáng)孩子，增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)的信心。

【第5句】：給孩子補(bǔ)知識(shí)

一、二年級(jí)的知識(shí)比較簡單，如果孩子基礎(chǔ)實(shí)在太差的話，肯定要給孩子補(bǔ)補(bǔ)。比如拼音、生字、詞語、課文的朗讀，語文園地里的知識(shí)等 ；數(shù)學(xué)就是計(jì)算和應(yīng)用兩大塊。

孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的，我個(gè)人認(rèn)為只要孩子上課認(rèn)真，作業(yè)認(rèn)真，會(huì)閱讀，會(huì)表達(dá)，孩子的語文成績是會(huì)提高的。

我是語文教育楊柳依依，關(guān)注語文教育，關(guān)注孩子健康成長！

三年級(jí)學(xué)生如何寫好起步作文

作為一名小學(xué)語文老師，借此來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

【第1句】：分水嶺階段

一二年級(jí)的作文基本以看圖寫話為主，嚴(yán)格意義上來說，不能算是真正的作文。進(jìn)入三年級(jí)后，學(xué)生就開始寫真正意義上的整篇作文。從整個(gè)小學(xué)階段來看，三年級(jí)是個(gè)分水嶺階段。且聽說文君詳表。

曾經(jīng)很多家長跟說文君談到這一點(diǎn)，孩子一二年級(jí)作文水平很不錯(cuò)，一到三年級(jí)，整個(gè)人就變了，甚至提起作文這條詞語，都會(huì)頭疼?，F(xiàn)在想想，這也是為什么到了四五六年級(jí)，越來越多的孩子開始排斥寫作的根源。

試想下，剛升三年級(jí)，孩子們個(gè)個(gè)熱情澎湃，都有當(dāng)作家的夢想，寫作文自然問題不大。然爾，事實(shí)卻是，孩子辛辛苦苦寫了篇作文，讓家長或老師一看，出事了。出大事了！

你這句話不行，那句話太普通了，整篇文章結(jié)構(gòu)太亂了，前后矛盾了，開頭和結(jié)尾必須得改……這樣的話，孩子第一次聽，并沒有什么太大影響。欣然接受，然后按著意見去改，可是，又出大事了。

孩子改了一遍兩遍，甚至三四遍，都沒有過家長或老師那一關(guān)。這樣的事情，進(jìn)行兩三次，你說說，三年級(jí)的孩子還會(huì)有當(dāng)初的作家夢嗎？這個(gè)時(shí)候，作文儼然成了他的惡夢。還談何喜歡呢？

所以，三上這個(gè)學(xué)期，能寫出迎合家長和老師作文的孩子，受到了表揚(yáng)與肯定，相反，則到了另一個(gè)層次。于是，分水嶺就此誕生。

【第2句】：想盡法子讓學(xué)生愛上作文

個(gè)人覺得，三年級(jí)的作文，可以少講些方法，畢竟對(duì)于三年級(jí)學(xué)生而言，這個(gè)分水嶺階段樂于表達(dá)才是最為關(guān)鍵的。孩子們想寫了，寫得多了，自然就有寫好的欲望了。這個(gè)時(shí)候，并不多是三下，或者四上階段，我們?cè)匍_始講作文的方法，會(huì)起到事半功倍的效果。也就不會(huì)出現(xiàn)，極差狀況，孩子們一聽到作文二字，馬上愁眉緊鎖了。

【第3句】：作文是個(gè)性表達(dá)的需要

作文應(yīng)該是孩子們個(gè)性表達(dá)的需要，是表達(dá)孩子自己內(nèi)心的真實(shí)想法與情感，是屬于他們自已的情感載體。而不是迎合旁人的產(chǎn)物。縱然講再多作文方法，如果缺少個(gè)性表達(dá)，那么或許短期內(nèi)分?jǐn)?shù)上有所提高，但從長期來看，會(huì)起到相反的效果。

作文也好，寫作也罷，必須得有自己的個(gè)性。也可以理解為屬于自己的文風(fēng)！

三年級(jí)學(xué)生需要補(bǔ)作文嗎？有什么建議嗎

俗話說“萬事開頭難”，小學(xué)生寫作文同樣是這樣。一二年級(jí)的看圖寫話，一方面對(duì)要表達(dá)的中心思想要求不高，另一方面對(duì)要表達(dá)的細(xì)節(jié)以及事情的完整性要求不高，因此學(xué)會(huì)看圖寫話并不意味著孩子到三年級(jí)就可以寫一篇好作文。因此，三年級(jí)作文起步要初步建立整體構(gòu)思文章的能力，有用具體生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫突出人物，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的能力，還要有材料剪裁和段與段的承接的結(jié)構(gòu)安排能力。因此三年級(jí)作文是否能學(xué)好將是決定孩子作文是否入門的關(guān)鍵期。

由此看來，如果在三年級(jí)語文課堂老師不講這些，每次寫作文，只留到課下，讓孩子自己去找作文范文去模仿著來寫，那么上補(bǔ)習(xí)班也是有必要的，但是補(bǔ)習(xí)班的作文老師是否專業(yè)，能不能既教會(huì)學(xué)生作文構(gòu)思，又打開學(xué)生作文思路，還能教會(huì)孩子安排作文結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)孩子寫出內(nèi)容充實(shí)，中心突出，感情真摯，語言生動(dòng)的好作文來，這更加的至關(guān)重要，不然即使去了作文補(bǔ)習(xí)班，也是靠時(shí)間，學(xué)不到作文的真本領(lǐng)。

那么補(bǔ)作文，到底補(bǔ)什么呢？下面小徐老師重點(diǎn)說一下，作文訓(xùn)練提高的方法。

一、讓作文語言生動(dòng)、具體、形象的訓(xùn)練方法

從二年級(jí)看圖寫話起，就已經(jīng)集中訓(xùn)練孩子用生動(dòng)形象、具體細(xì)致的語言來描述人事的發(fā)展了。真到了三年級(jí)寫作文，第一步應(yīng)著重訓(xùn)練學(xué)生變枯燥平淡的敘述性語言為生動(dòng)形象的描述性語言的寫作訪求，讓這種意識(shí)成為孩子寫作文的一樣“本能”，遠(yuǎn)離“大白話”，遠(yuǎn)離“流水賬”這應(yīng)該是作文訓(xùn)練的關(guān)鍵一步。

【第1句】：學(xué)會(huì)用細(xì)節(jié)描寫的方法來塑造活靈活現(xiàn)的人物。

三年級(jí)最先接觸的作文就是寫人的作文，而人的性格特點(diǎn)及精神面貌的刻畫離不開人物描寫，只有在生動(dòng)形象，具體細(xì)致的人物語言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理等描寫中才能將人物刻畫得栩栩如生，深刻動(dòng)人。

所謂“細(xì)節(jié)描寫”一方面是將人物細(xì)致入微的動(dòng)作、神態(tài)等用生動(dòng)的文字展現(xiàn)出來，另一方面從小處著眼，能“見他人之所未見，感他人之所未感”。

在進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫時(shí)要善于運(yùn)用修辭手法將人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)、心理等刻畫得具體可感，讓人讀來有豐富的畫面感和強(qiáng)烈的共鳴心。如下圖所示：

運(yùn)用比喻的手法將人物的外貌生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來。

運(yùn)用比喻的手法將人物的神態(tài)展現(xiàn)得更加具體可感。

【第2句】：細(xì)節(jié)描寫還要善于分解動(dòng)作，將人物的行為細(xì)致地一步步展現(xiàn)出來，給人以豐富的想象空間。

【第3句】：展開聯(lián)想，運(yùn)用步步追問的方法，將人物刻畫更加的有血有肉，活靈活現(xiàn)。如下圖所示：

三年級(jí)作文入門期間，要樹立學(xué)生錘煉語言的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到作文的語言要有生命力、有表現(xiàn)力，要有化腐朽為神奇的力量，要有變抽象變形象的神奇效果，而在大量的語言訓(xùn)練后，學(xué)生才能真正提高作文語言的表現(xiàn)能力。

二、讓作文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?xùn)練方法

所謂“作文結(jié)構(gòu)”其實(shí)就是整體構(gòu)思文章的內(nèi)容，一方面要圍繞文章要表現(xiàn)的中心思想對(duì)要寫的素材進(jìn)行篩選，安排哪些詳寫，哪些略寫；文章首尾怎樣照應(yīng)；怎樣安排文文章內(nèi)容才能突出文章中心等。另一方面要安排好全文的起承轉(zhuǎn)合，即段與段之間的銜接和聯(lián)系。如下圖所示：

作文結(jié)構(gòu)構(gòu)思的方法即是在寫作前要訓(xùn)練孩子“打腹稿”“列提綱”的能力。也就是要對(duì)文章有一個(gè)整體的構(gòu)思，知道自己要表現(xiàn)怎樣的中心思想，要通過寫幾件事來表現(xiàn)這一中心，詳略怎樣安排，前后怎樣照應(yīng)，段與段之間怎樣銜接等都要考慮清楚再下筆。

列提綱的方法如下圖所示：

經(jīng)典提綱范例如下圖所示：

三年級(jí)入門作文只有掌握了整體構(gòu)思全文的能力，才能避免文不對(duì)題，避免跑題偏題的現(xiàn)象。

三、在掌握了一定的語言表達(dá)能力和整體構(gòu)思全文的能力后，我們?cè)俾凉B透作文的寫作技巧的訓(xùn)練。

【第1句】：首尾照應(yīng)的寫作技巧

首尾照應(yīng)的寫作技巧是小學(xué)生必然掌握的寫作技巧之一，首尾照應(yīng)可以使文章中心突出，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。使文章首尾圓融，文氣貫通。

首尾照應(yīng)的方法有四種：

先敘后議、深化主題法一唱三嘆、首尾回環(huán)往復(fù)，突出主題法

首尾情景交融，以景傳情法

前因后果，首尾貫通法

經(jīng)典范例如下圖所示：

【第2句】：欲揚(yáng)先抑的寫作技巧

欲揚(yáng)先抑法是在突出人或物的主要優(yōu)點(diǎn)時(shí)，先寫他的缺點(diǎn)，一方面增加對(duì)比，突出其優(yōu)點(diǎn)；另一方面增加文章的起伏，增強(qiáng)讀者的興趣。

例如寫《仙人掌》開頭欲揚(yáng)先抑：

我真搞不懂我的媽媽為什么喜歡這種奇丑無比的仙人掌，它既沒有豐滿的綠葉，更沒有嬌艷的花姿，可是偏偏媽媽就是喜歡它，這不，又買回來一盆。

文章從自己不喜歡仙人掌丑陋的外貌寫起，到最后被仙人掌不屈的生命力所打動(dòng)，突出了仙人掌不屈不撓的精神。

【第3句】：以小見大的選材技巧

要學(xué)生從身邊人，身邊事中去發(fā)現(xiàn)人性的美，尋找人間真情，感悟生活的美好。

另外還有“五覺法”“卒章顯志法”“象征法”“借物抒情法”“情景交融法”“對(duì)比襯托法”等等寫作技巧等，在作文訓(xùn)練中慢慢滲透。

三年級(jí)入門作文從語言到構(gòu)思再到寫作技巧一步步的深入訓(xùn)練，才能寫出真正內(nèi)容充實(shí)、中心突出、情感真摯，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮梦恼聛怼?/p>