關于求教名言
【第1句】：學之經莫速乎好其人隆禮次之。經途經好其人愛戴教授自己的人虛心向他們求教。隆禮尊崇禮義。
【第2句】：不會從失敗中尋求教訓的人通向成功的道路是遙遠的。
【第3句】：學之經，莫速乎好其人，隆禮次之。（經途經。好其人愛戴教授自己的人，虛心向他們求教。隆禮尊崇禮義）《荀子勸學》
【第4句】：正確的態(tài)度與堅強，自信，智慧一樣，是一個人心中貯存的一種品質。為長者折枝時，不為與不能之間看出一個人敬老的態(tài)度，老吾老，以及人之老幼吾幼，以及人之幼?？梢钥闯雒侠戏蜃幼鋈颂幨赖膽B(tài)度，齊宣王虛心向孟老夫子求教治國方略，可以看出他治國的態(tài)度。"
【第5句】：學校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術家。
【第6句】：對自己有信心，敢擔當；對同事要虛心，肯求教；對單位要忠心，愿付出；對工作要盡心，能盡責；對客戶要誠心，講信譽。祝職場順利！
【第7句】：不瞞大家說，法律對我來說，只是一個神圣而又模糊的名詞。我曾納悶，我還是一個小孩，法律跟我有什么關系嗎？帶著這個疑問，我求教我最信任的人。
【第8句】：有一位年輕人曾求教于一位大提琴家我如何才能成為一個優(yōu)秀的大提琴家？大提琴家回答說你先成為一個優(yōu)秀的人，再成為一個優(yōu)秀的音樂人，然后會很自然地成為一個優(yōu)
【第9句】：書籍對所有的人都是平等的。即使你沒有上過任何學校，只要你愿意去求教，它們都不會拒絕。嚴文井
【第10句】：學之經，莫速乎好其人，隆禮次之。（經途經好其人愛戴教授自己的人，虛心向他們求教。隆禮尊崇禮義——《荀子勸學》
【第11句】：學之經，莫速乎好其人，隆禮次之。（經途經好其人愛戴教授自己的人，虛心向他們求教。隆禮尊崇禮義《荀子勸學》
【第12句】：大的東西變小，小的東西也會變大。大與小常常在某種條件下向對方轉化。大的損失會因補救及時而變小，小的成績會因繼續(xù)努力而變大；多與少也是如此，多的問題會因及時求教而減少，少的知識會因不斷積累而增多。
【第13句】：教育過程的辯證性要求教師必須對整個的方法體系有充分的注意。方法體系本身永遠不應當是死的東西，不應當是凝固的東西，它應當永遠變化著，永遠發(fā)展著，尤其是因為兒童在成長著，進入社會和個人發(fā)展的新階段，而且我們的國家也在成長著變化著。
【第14句】：博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣?！墩撜Z》--廣泛地學習，專心致志，懇切地求教，多思考當前的實際問題，仁德就在其中了。
【第15句】：誰都是從零開始，遇到虛心求教的朋友能幫就幫，沒有時間也說明一下，就算你真牛B也要尊重人。
【第16句】：學之經莫速乎好其人隆禮次之。經途經好其人愛戴教授自己的人虛心向他們求教。隆禮尊崇禮義《荀子勸學》
【第17句】：學好靠信心，求教靠虛心，探求靠專心，長進靠恒心。
【第18句】：學校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術家。愛因斯坦
【第19句】：學之經，莫速乎好其人，隆禮次之。(經途經.好其人愛戴教授自己的人，虛心向他們求教。隆禮尊崇禮義)《荀子.勸學》
【第20句】：學校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術家。
【第21句】：不會從失敗中尋求教訓的人通向成功的道路是遙遠的。
【第22句】：認識同事。跟大家打招呼，注意不要太熱情，也不要太拘謹，大方一點，工作上遇到不懂的就虛心求教
【第23句】：高三××班不經三思不求教不動筆墨不讀書
【第24句】：是個積累的過程，你總會有摔倒，即使跌倒了，你也要懂得抓一把沙子在手里。做企業(yè)的時候，一些優(yōu)秀的人才對公司非常重要。我以為虛心求教和咨詢很重要。同時，我以為公司人才貯備很重要。公司人不是越多越好，而是優(yōu)秀的人才越多越好，一個精彩的人才能頂好幾個人。雖然我們從事的是創(chuàng)新的事業(yè)，但我們卻愿意成為這個行業(yè)里的傳統(tǒng)守護者。創(chuàng)新是指手段，保守是指價值。立足傳統(tǒng)，心平氣和，用好的方法講好的故事，傳播傳統(tǒng)文化和主流價值觀，不博眼球，不嘩眾取寵。希望能夠達成創(chuàng)新和保守這對看似矛盾的概念的完美統(tǒng)一。企業(yè)最后是被誰打死的，是自己把自己打死的。動作可以慢，但戰(zhàn)略一定要準確，看準了再跟上去，這樣風險比較小，這樣別人犯過的錯誤就不會再犯。我覺得“立異”是個很危險的事情，我這個公司到今天，我很害怕立異。我覺得立異的風險非常大，尤其對于新公司來說，一不小心立異就把一家公司搞死了。立異的風險為什么大？首先立異需要良多錢，其次立異的東西需要用戶有一個逐步接受的過程，還有立異要克服良多技術難關。
【第25句】：凡有自尊心的人每能奮發(fā)向上，若能夠配備謙虛求教的美德，那么他的事業(yè)會如順風送輕舟，一帆千里。相反地，自尊心過強，變成剛愎自用，難與人親近，那么自尊便陷入歧途，一事無成。
【第26句】：不經三思不求教不動筆墨不讀書。
【第27句】：教育過程的辯證性要求教師必須對整個的方法體系有充分的注意。方法體系本身永遠不應當是死的東西，不應當是凝固的東西，它應當永遠變化著，永遠發(fā)展著，尤其是因為兒童在成長著，進入社會和個人發(fā)展的新階段，而且我們的國家也在成長著變化著。
【第28句】：有一位輕人曾求教于一位大提琴家我如何才能成為一個優(yōu)秀的大提琴家？大提琴家回答說你先成為一個優(yōu)秀的人，再成為一個優(yōu)秀的音樂人，然后會很自然地成為一個優(yōu)"
【第29句】：不經三思不求教，不動筆墨不讀書。
【第30句】：學校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術家。美籍德國猶太裔，物理學家愛因斯坦
【第31句】：對自己有信心，敢擔當對同事要虛心，肯求教對單位要忠心，愿付出對工作要盡心，能盡責對客戶要誠心，講信譽。祝職場順利！
【第32句】：學之經，莫速乎好其人，隆禮次之。(經途經.好其人愛戴教授自己的人，虛心向他們求教。隆禮尊崇禮義《荀子.勸學》
【第33句】：教師人生要求教師不再把教育僅僅作為一門職業(yè)一個手段一項工作一件事情來看待來處理，而是當作自己人生的一部分來對待來體驗來充實來完善。
【第34句】：求教受勸，向善進德。
【第35句】：學之經莫速乎好其人隆禮次之。經途經好其人愛戴教授自己的人虛心向他們求教。隆禮尊崇禮義《荀子》
【第36句】：做企業(yè)的時候，一些優(yōu)秀的人才對公司非常重要。我以為虛心求教和咨詢很重要。同時，我以為公司人才貯備很重要。公司人不是越多越好，而是優(yōu)秀的人才越多越好，一個精彩的人才能頂好幾個人。
【第37句】：語文實踐的綜合性，要求教師轉變教學觀念，走大語文教育之路，特別是重視開放語文資源，拓展學生的語文實踐的空間，增加實際運用語文的機會。朱敬本
【第38句】：學之經莫速乎好其人隆禮次之。經途經好其人愛戴教授自己的人虛心向他們求教。隆禮尊崇禮義。《荀子勸學》
【第39句】：我在做企業(yè)的時候，是個不斷學習的過程，從來沒有人教過我們怎么運作這個公司。做企業(yè)的時候，一些優(yōu)秀的人才對公司非常重要。我認為虛心求教和咨詢很重要。丁磊
【第40句】：學好靠信心，求教靠虛心，探求靠專心，長進靠恒心。
【第41句】：學校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術家。愛因斯坦
【第42句】：求備之心，可用之以修身，不可用之以接物；知足之心，可用之以處境，不可用之以讀書。教于幼正大光明，檢于心憂勤惕厲。教子勿溺愛，子墮莫棄絕。求教受勸，向善進德。忍讓非懦弱，自大終糊涂。詩書立業(yè)，孝悌做人。貧寒更須讀書，富貴不忘稼穡。聰明不外露，耕讀可兼營。自得讀書樂，不邀為善名。待足何時足？未老得閑始是閑。飽暖則氣昏志惰，饑寒則神緊骨堅。博學篤志，神閑氣靜。神人之言微，圣人之言簡，賢人之言明，眾人之言多，小人之言妄。
【第43句】：學之經，莫速乎好其人，隆禮次之。（經途經。好其人愛戴教授自己的人，虛心向他們求教。隆禮尊崇禮義）《荀子.勸學》
【第44句】：獲得哈佛大學榮譽學位的發(fā)明家科學家本杰明.富蘭克林有一次接到一個年輕人的求教電話，并與他約好了見面的時間和地點。當年輕人如約而至時，本杰明的房門大敞著，而眼前的房子里卻亂七八糟一片狼藉，年輕人很是意外。
【第45句】：學之經，莫速乎好其人，隆禮次之。（經途經好其人愛戴教授自己的人，虛心向他們求教。隆禮尊崇禮義）《荀子.勸學》
【第46句】：學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？《論語》--如果學了之后，又注意經常不斷地去溫習，不也是令人很高興的事嗎？假如有朋友從遠方來向自己求教，心里不也感到很快活嗎？在別人不了解自己的情況下，卻能做到不怨天尤人，具備這種道德修養(yǎng)的人難道不可以稱為君子嗎?
【第47句】：學校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術家。——愛因斯坦
【第48句】：學之經莫速乎好其人隆禮次之。經途經好其人愛戴教授自己的人虛心向他們求教。隆禮尊崇禮義?！盾髯觿駥W》
【第49句】：讀別人，其實也在讀自己，讀真讀善讀美的同時，也讀道貌岸然背后的偽善，也讀美麗背后的丑惡，也讀微笑背后的狡詐。讀人，最重要的是讀懂怎樣為人。讀人，是為了要做一個真正的人。因此，讀人時，要學會寬容，要學會大度，由此才能讀到一些有益于自己的東西，才能讀出高尚，才能讀出歡樂，才能讀出幸福。大的東西變小，小的東西也會變大?！按蟆迸c“小”常常在某種條件下向對方轉化。大的損失會因補救及時而變小，小的成績會因繼續(xù)努力而變大；“多”與“少”也是如此，多的問題會因及時求教而減少，少的知識會因不斷積累而增多。
【第50句】：博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣?！墩撜Z》--廣泛地學習，專心致志，懇切地求教，多思考當前的實際問題，仁德就在其中了。
