椅子只剩三條腿-生活

早幾日我?guī)畛踔械膬鹤拥揭粋€(gè)朋友家做客。這朋友也有一個(gè)兒子，比我兒略大。兩個(gè)孩子有同好：對(duì)電腦游戲無限傾心。就像金庸的小說中某一門派的高手遇到了另一門派的高手一般，下了若干說辭之后便躲到那間有電腦的房間里去過招。這邊廂大人自然也就把話題扯到了如今的家長(zhǎng)難做上來。朋友說他兒子沉迷于電腦，雖然這也有好處，因?yàn)橐炊螒蛏系挠⑽奶崾?，英文單詞是認(rèn)得了許多，不過壞處就更多，最明顯的是各科學(xué)業(yè)成績(jī)下降得厲害。朋友愁眉緊鎖：“我兒子電腦固然玩得精，但是考試是考電腦么？我現(xiàn)在堅(jiān)決不準(zhǔn)他玩電腦，只準(zhǔn)他搞學(xué)習(xí)。今天是你兒子來了，又是周日，所以才讓他玩玩。”朋友又說，如今的小孩子真難教，并不像我們當(dāng)年做學(xué)生時(shí)那樣，跟著老師的思維跑，把老師的話當(dāng)做金科玉律。如今的小孩子都很有個(gè)性，不但很有個(gè)性，而且還處處要把個(gè)性張揚(yáng)出來。朋友舉一例說，老師要學(xué)生背歷史，他兒子就意見蠻大，當(dāng)著老師的面在課堂上大聲說：“把幾百幾千年前的死人記得牢牢的有什么用？現(xiàn)在有那么多了不得的活人都還記不過來呢！”把老師氣得要休克過去。
　　
　　后來朋友還說了一樁小事，這小事其實(shí)還細(xì)想不得，一想真的蠻可怕。他兒子最近趁大人不在家時(shí)拿鋸子把家里的好幾把椅子各鋸斷一條腿。我聽后以為這也真是小孩子家的無聊把戲，但后來心念一動(dòng)，覺得也許并非如此簡(jiǎn)單，想必是這孩子覺得學(xué)校與家庭總是逼自己要干什么、不干什么，于是忿忿然拿椅子腳來發(fā)泄。假若椅子腳尚不夠他發(fā)泄，接下來又會(huì)發(fā)生什么呢？所以細(xì)細(xì)一想，背上就出冷汗。中國(guó)的應(yīng)試教育體制有如一條漫長(zhǎng)的隧洞，小孩子們悉數(shù)擠在這隧洞中朝前趕去，能出得洞口見得陽光的畢竟是少數(shù)，這少數(shù)便是得到高分的部分。然則少數(shù)之所以高分，也只是證明了他們是這種體制的適應(yīng)者，未必就能證明他們是廣闊的社會(huì)生活的適應(yīng)者。少數(shù)之外的多數(shù)，又未必不是才俊，只是為這種教育體制制約，一時(shí)不能出頭而已。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，我自己，包括我的好些朋友都有過類似經(jīng)驗(yàn)：參加同學(xué)聚會(huì)，細(xì)細(xì)算來，發(fā)現(xiàn)混得最人模人樣的幾乎鮮有當(dāng)年班上那些考試分?jǐn)?shù)最高的同學(xué)。
　　
　　所幸如今的小孩子已不像他們的前輩，強(qiáng)爺勝祖的地方也決計(jì)不再聽話、讀書一屬——我兒子每每與我據(jù)理力爭(zhēng)什么的時(shí)候，我就明白到了這一點(diǎn)，這也是我為什么時(shí)常讓步的原因。
　　
　　從朋友家回去的路上我把朋友的兒子鋸椅子腿的事同我兒子說了，問他這是為什么。兒子幾乎不假思索地說：“老師呀、家長(zhǎng)呀強(qiáng)迫他學(xué)這樣學(xué)那樣，又不許他玩電腦，他當(dāng)然有氣啊，還不鋸椅子腳？”
　　
　　我問我兒子：“那你為什么不鋸椅子腳呢？”
　　
　　兒子說：“老爸不強(qiáng)迫我啊！老爸要是強(qiáng)迫我，那對(duì)不起，我也會(huì)鋸的。”
　　
　　椅子剩下三條腿，表示椅子業(yè)已殘廢。受了壓抑的中學(xué)生其實(shí)是以這種方式暗示大人：沉悶且桎梏的學(xué)習(xí)空氣，必致人以殘。
　　
　　真是聰明的暗示。