有一間教室留給他們-社會

一
　　
　　有天，女兒荳同學(xué)的學(xué)校有活動，她要求我去一趟學(xué)校?；顒咏Y(jié)束后，她非要帶我在學(xué)校里仔細(xì)逛逛。那天恰好沒其他人，就我們倆閑逛，竟然發(fā)現(xiàn)了不少以前沒注意到的細(xì)節(jié)。
　　
　　美國人很講究政治正確，所以平常使用的形容詞都不會那么赤裸裸的。比如對發(fā)育遲緩的小孩，或者肢體殘障的小孩，包括自閉癥、多動癥這類狀況，都統(tǒng)稱作specialneed（有特殊需求）。
　　
　　在教學(xué)樓走廊盡頭，就有這么一間特殊需求課程的專用教室，而教室的門牌上寫著“ESL/Spectrum”。
　　
　　對于這些特殊教育需求，學(xué)校用了“spectrum（光譜）”來描述。
　　
　　如此溫柔的形容詞，我實在想不出來對應(yīng)的漢語是什么。“特殊教育”是我能找到的最柔和的漢語詞匯，用來描述有這種需求的人群。
　　
　　Spectrum（光譜），說明人和人只是不同，并不代表一些人就是先天不足，比另一些人缺失什么。
　　
　　平常這些有特殊需求的孩子分散在各個班級和大家一起上課，但是在固定時間，學(xué)校有專門的老師為他們提供特殊教育。比如口吃的孩子，就有專門的speech-therapist（言語矯治專家）來給他們做專門的語言訓(xùn)練，自閉癥的小孩也有配套的心理干預(yù)等。
　　
　　另外還有一個需要“特殊服務(wù)”的人群，就是英語不夠流利的孩子。
　　
　　他們一般都是跟隨父母來到美國，直接在公立學(xué)校就讀，英語是他們的第二語言，所以每周有專門做對外英語教育（ESL，EnglishasSecondLanguage）的老師來教他們英語。
　　
　　美國自20世紀(jì)60年代開始，以馬丁·路德·金為代表，進行了一系列民權(quán)運動，直到現(xiàn)在還在影響著生活的方方面面。
　　
　　多數(shù)人談起馬丁·路德·金，想起來的只是破除種族隔離。事實上，他領(lǐng)導(dǎo)的民權(quán)運動，還包括性別平權(quán)以及為殘障人士爭取生活中的權(quán)利平等。比如，現(xiàn)在在美國處處可見的無障礙設(shè)施，就是當(dāng)年民權(quán)法案推動實現(xiàn)的一部分。
　　
　　一個人不能因為肢體殘疾而被剝奪正當(dāng)?shù)臋C會。無論在受教育過程中，還是在就業(yè)領(lǐng)域，都要給他們提供與其他人同等的機會。
　　
　　二
　　
　　美國孩子到了學(xué)齡，入學(xué)前需要通過考試。對，你沒看錯，美國小學(xué)入學(xué)也得考試。
　　
　　考試內(nèi)容是看孩子是否有足夠的認(rèn)知水平和語言能力。如果英語水平不夠，學(xué)校會根據(jù)孩子具體的英語水平來決定是否配備ESL課程；如果有其他需求，無論是肢體上的殘障，還是認(rèn)知發(fā)育相對落后（比如自閉癥），學(xué)校都有相關(guān)的輔助資源。只有實在沒辦法和大家一起上學(xué)的孩子才會去特殊教育學(xué)校。
　　
　　在美國生活，一方面常常感覺到資本主義自由市場下的殘酷競爭；而另一方面，又能看到社會對弱勢群體傾斜的資源配置。
　　
　　所以，學(xué)校為有特殊需求的孩子提供專門的輔助課程，盡量讓他們有一個“正常”的成長環(huán)境。而學(xué)校在分班的時候也會將這些孩子分配在各個班級，這樣不至于造成某個班主任老師壓力過大。
　　
　　我女兒上學(xué)前班的時候，一個班僅20個人，其中就有一名同學(xué)戴著助聽器，另外一名同學(xué)患有白血病。
　　
　　以前我在上大學(xué)的時候，常常見到視障學(xué)生帶著導(dǎo)盲犬來上課，甚至在學(xué)校內(nèi)名目繁多的勤工儉學(xué)崗位中，有一個崗位就是幫視障同學(xué)抄筆記。而有其他特殊需求的學(xué)生就更多了，大概能占學(xué)生總數(shù)量的5%～10%。