我是一名落后生的父親-世間感動(dòng)
各位朋友，大家好！今天來(lái)的家長(zhǎng)朋友代表著不同的層次，我代表那些比較落后，但正在進(jìn)步的孩子家長(zhǎng)講幾句話。
我是個(gè)教育工作者，有滿腦子的教育理想、教育理論，所以剛開(kāi)始我抱定多觀察、多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)的原則，堅(jiān)持不在外邊報(bào)班，相信自己的教育。結(jié)果呢？我看到孩子磨磨蹭蹭，大腦經(jīng)常像斷了線一樣，長(zhǎng)時(shí)間愣神，作業(yè)常常耗到很晚。
于是，我放棄原來(lái)的理念，開(kāi)始陪學(xué)、輔導(dǎo)，從那以后，家里就充斥著呵斥、不滿和哭泣。黔驢技窮的我也打過(guò)孩子，有時(shí)下手還很重。
打完孩子后，看到他蜷縮在角落，十分無(wú)助，默默哭泣的樣子，我不禁想，平時(shí)那么漂亮可愛(ài)的孩子，僅僅因?yàn)閷W(xué)習(xí)，就要承受心理和肉體的摧殘，我心中的憐惜、悔恨、心疼，難以言說(shuō)。
直到現(xiàn)在，每當(dāng)回想當(dāng)年，我還是感覺(jué)很對(duì)不起孩子。我對(duì)得起他的就是爸爸的堅(jiān)持，永不放棄的堅(jiān)韌。
最后，我還要跟各位朋友分享幾個(gè)我的觀點(diǎn)：
接受孩子的現(xiàn)在
無(wú)論怎么樣的現(xiàn)在和將來(lái)，你都要盡最大努力去教育他。不是優(yōu)秀的父母就一定有優(yōu)秀的孩子，就像平常的父母也可能有與眾不同的孩子一樣，要不人類(lèi)社會(huì)就太不公平了。
不是所有好習(xí)慣都是父母給的，也不是所有壞毛病都是因?yàn)楦改附逃划?dāng)。有遺傳就會(huì)有變異，一切都在上帝能夠忍受的正常范圍內(nèi)，我們只能接受。但既然我們把孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)，就要給他最多的愛(ài)，給他你能夠給的最好的教育。
什么是幸福
如果你的孩子聰明、漂亮、有好習(xí)慣、善于自我控制，學(xué)習(xí)從不讓你操心，老師夸你教子有方，你自己也很有成就感，那你一定很幸福。
但也可能有另外一種情況。記得我讀書(shū)的時(shí)候，我的同伴們只能在本村讀初中，全村只有我一個(gè)人考到縣里的中學(xué)。我的父親驕傲極了，可母親卻感覺(jué)到了她可能的不幸福。當(dāng)我每周背上煎餅要離開(kāi)家的時(shí)候，她都依依不舍，撫著我的背說(shuō)：“孩子，你學(xué)習(xí)好，有出息，將來(lái)可能要在很遠(yuǎn)的地方工作，媽見(jiàn)你的時(shí)候就少了。”媽媽的這句話不幸一語(yǔ)成讖，媽媽去世的時(shí)候，我沒(méi)有在她的身邊。
我認(rèn)為所有的天倫之樂(lè)就在于能夠在一起，這不就是幸福嗎？孩子成人之后，彼此親近的機(jī)會(huì)就少了，在他未成年的時(shí)候，能多一點(diǎn)兒時(shí)間跟孩子在一起，也許就是幸福。千萬(wàn)別像我先前那樣，讓呵斥和哭泣成為主流聲音，把可能的幸福變成彼此折磨。
世界上只有最親近的人能給自己帶來(lái)傷害，而且長(zhǎng)久。
不是態(tài)度問(wèn)題
每個(gè)孩子都不一樣，孩子做不到有時(shí)候不是態(tài)度問(wèn)題，是能力問(wèn)題。
沒(méi)有誰(shuí)因?yàn)楹⒆由砀弑炔簧蟿e人。就天天打孩子；沒(méi)有誰(shuí)因?yàn)楹⒆优懿贿^(guò)劉翔，就天天罵孩子，因?yàn)檫@些外表的差異看得見(jiàn)。
看不見(jiàn)的差異也存在，要不我們?cè)趺礇](méi)都成為愛(ài)因斯坦？為孩子的未來(lái)努力是應(yīng)該的，但別太擔(dān)心。
為什么孩子總是丟三落四？為什么這樣磨蹭？為什么就是記不??？家長(zhǎng)朋友們，這很可能不是因?yàn)閼B(tài)度，就像學(xué)不會(huì)、長(zhǎng)不高、跑不快一樣，只是因?yàn)樽霾坏?。我們只有幫助他進(jìn)行時(shí)間管理，和他一起進(jìn)行學(xué)習(xí)生活規(guī)劃，用表格、用小結(jié)幫他，而不要一味責(zé)怪他。
孩子需要具體幫助
不要空談方法，一切技巧都在于做一件件具體的事情。許多道理孩子都明白，只是他做不到，他們需要具體的幫助。
我特別想說(shuō)一說(shuō)，孩子們報(bào)的輔導(dǎo)班，有沒(méi)有效，需要好好想一想。如果他在學(xué)校聽(tīng)不進(jìn)去，在外邊就能聽(tīng)進(jìn)去了嗎？而且一周一次，間隔太長(zhǎng)，內(nèi)容自成體系，跟學(xué)校老師的內(nèi)容不一致，反而得不到鞏固。不如把每天的作業(yè)處理好，這跟老師的教學(xué)同步，而且可以相互鞏固。
當(dāng)然，沒(méi)有任何一個(gè)方法適用于所有孩子，我的方法也是一樣。
寧愿相信孩子大器晚成
對(duì)孩子的教育和幫助，我做好了進(jìn)展緩慢的準(zhǔn)備，做好了一直不見(jiàn)效的準(zhǔn)備，只因?yàn)樗俏业暮⒆印?br/>
當(dāng)父親越久，當(dāng)老師越久，越覺(jué)得對(duì)于“教育”這門(mén)課我?guī)缀鯖](méi)有入門(mén)，這不是謙虛。要不你文案哪種教育是成功的？為什么經(jīng)常有某種教育方式忽然大熱，我們還沒(méi)有學(xué)會(huì)時(shí)，它就銷(xiāo)聲匿跡了呢？
盡管我準(zhǔn)備好了堅(jiān)持，但我依然不知道什么時(shí)候會(huì)見(jiàn)效。就像人的身高一樣，發(fā)育有早晚，說(shuō)不定智商、情商也如此，我寧愿相信，我的孩子大器晚成。
對(duì)老人，我們常說(shuō)，樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待，那是遺憾。
對(duì)孩子，如果我輕言放棄，那么萬(wàn)一將來(lái)孩子的人生不如意，我會(huì)內(nèi)疚和后悔——在他最需要的時(shí)候，我沒(méi)有幫助他。
