“走進(jìn)中國(guó)民間故事，感受經(jīng)典魅力”——三門縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文組項(xiàng)目化活動(dòng)成果展示
【項(xiàng)目背景】
小學(xué)語(yǔ)文項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，是指圍繞主題梳理核心知識(shí)，提煉大概念，通過(guò)概念分化和勾連形成完整的知識(shí)圖譜和知識(shí)鏈條，在真實(shí)的情境中，以驅(qū)動(dòng)型問(wèn)題為統(tǒng)領(lǐng)，以自主、合作、探究為主要學(xué)習(xí)方式，以公開(kāi)的成果表達(dá)為目標(biāo)，在具體的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展兒童的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。大單元教學(xué)是一種系統(tǒng)化、科學(xué)化的教學(xué)體系。它不是將幾篇課文簡(jiǎn)單地組合在一起，而是要求組成單元的文章必須在某一點(diǎn)上具有內(nèi)在的聯(lián)系，能通過(guò)大單元學(xué)習(xí)使學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識(shí)并提高某方面的技能。
五年級(jí)上冊(cè)第三單元圍繞“民間故事，口耳相傳的經(jīng)典，老百姓智慧的結(jié)晶”這一人文主題和“了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事” 的語(yǔ)文要素編排了相關(guān)教學(xué)內(nèi)容?！鞍咨邆鱾髡f(shuō)、孟姜女傳說(shuō)”等都已經(jīng)被列入國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。了解和學(xué)習(xí)民間故事，不僅可以體會(huì)閱讀的快樂(lè)，感受故事中樸素的價(jià)值觀，而且還能夠繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。因此，結(jié)合教材五年級(jí)語(yǔ)文組開(kāi)展了“走進(jìn)民間故事，感受經(jīng)典魅力”整本書閱讀活動(dòng)。
【項(xiàng)目?jī)?nèi)容】
結(jié)合本單元課文的學(xué)習(xí)，老師們引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事、結(jié)合故事學(xué)習(xí)創(chuàng)作連環(huán)畫，還可以配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情講故事。
在對(duì)民間故事有了初步了解的基礎(chǔ)上，結(jié)合“快樂(lè)讀書吧”的學(xué)習(xí)，老師們進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，把學(xué)生的閱讀視野由課內(nèi)引向課外。于是，學(xué)生開(kāi)始閱讀《中國(guó)民間故事》《歐洲民間故事》和《非洲民間故事》。
最后，學(xué)生通過(guò)創(chuàng)作連環(huán)畫、召開(kāi)班級(jí)故事會(huì)、繪制思維導(dǎo)圖等多種形式展示自己的閱讀成果。
民間故事，我來(lái)講。
民間故事整理分類、人物檔案制作
思維導(dǎo)圖、連環(huán)畫
固定布局
工具條上設(shè)置固定寬高
背景可以設(shè)置被包含
可以完美對(duì)齊背景圖和文字
以及制作自己的模板
圖文：五年級(jí)組
審核：林英寶
