生物老師的培訓(xùn)感言

由網(wǎng)絡(luò)整理 分享時(shí)間：2024-04-28 21:59:41 收藏本文

生物老師的培訓(xùn)感言

學(xué)習(xí)生物的感想怎么寫

在生物學(xué)的海洋中倘佯，我感受著大自然那偉大的力量。

從千奇百怪的動(dòng)物植物，到晦暝變換和大千氣象……我們了解了生命起源，聊解了現(xiàn)代生物技術(shù)的發(fā)達(dá)。

這同樣使我感到了作為人類的自豪感。

同樣讓我覺得踏入生物的殿堂就如同開啟了一個(gè)奇幻的世界……那里有太多我所不了解，那里有太多需要我去探索…… （特扯吧~哈哈~

你可以把這當(dāng)最后一段~哈阿，嗯~前面寫大自然里奇妙的植物動(dòng)物，舉舉例子就行了~~ 話說我還是真挺喜歡生物的，挺好玩的

）

學(xué)習(xí)生物的心得體會(huì)

篇一：學(xué)習(xí)生物心得體會(huì)學(xué)習(xí)生物心得體會(huì)生物有機(jī)化學(xué)是七十年代發(fā)展起來的新興邊緣學(xué)科，是有機(jī)化學(xué)與物理科學(xué)以及生物科學(xué)等互相滲透、互相融合的產(chǎn)物。

生物有機(jī)化學(xué)：以現(xiàn)代有機(jī)合成、結(jié)構(gòu)分析、物理有機(jī)化學(xué)、分子生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、分子藥理學(xué)為手段，發(fā)展具有重要生物活性的有機(jī)小分子并研究其與生物大分子的相互作用。

具體研究內(nèi)容包括：1）對(duì)具有抗癌、抗炎、抗菌以及神經(jīng)活性的生物堿、環(huán)肽、甾體及糖類天然產(chǎn)物進(jìn)行全合成，結(jié)構(gòu)-活性關(guān)系，及其與靶分子的作用機(jī)制研究。

2）針對(duì)在細(xì)胞內(nèi)外信號(hào)傳導(dǎo)過程中的一些關(guān)鍵因子如g-蛋白偶聯(lián)的受體、蛋白激酶以及細(xì)胞凋亡過程，發(fā)展高活性、高選擇性的小分子調(diào)節(jié)劑并應(yīng)用于了解生物大分子功能的研究。

3）利用單晶－衍射或nmr技術(shù)，研究生物大分子，以及活性小分子與生物大分子復(fù)合物的結(jié)構(gòu)和構(gòu)象，從而探討活性小分子如藥物分子作用的內(nèi)在機(jī)制。

4）研究酶，細(xì)胞或微生物催化的新反應(yīng)，酶催化反應(yīng)的機(jī)理，酶的改性等。

研究酶或微生物參與的復(fù)雜分子的合成機(jī)理。

我是中藥學(xué)研究生，主要研究植物藥的開發(fā)和利用，但是對(duì)化學(xué)知識(shí)的運(yùn)用非常多，而自己以前主要掌握的是生物方面的知識(shí)，對(duì)化學(xué)的基本知識(shí)和技能掌握教少。

但讓我慶幸的是一門生物與化學(xué)的結(jié)合學(xué)科——生物有機(jī)化學(xué)開設(shè)了。

因此我毫不猶豫的選擇了這么課。

周老師講課思路清晰，重點(diǎn)突出，善于引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生思維，使每個(gè)學(xué)生都獲益匪淺。

通過這門課的學(xué)習(xí)我學(xué)到了很

誰能幫我寫一篇學(xué)習(xí)生物的體會(huì)感想

首先要有來年搞好的記憶習(xí)慣，勤復(fù)習(xí)，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的才能，發(fā)展探究能力、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作，獨(dú)立進(jìn)行觀察分析或?qū)嶒?yàn)操作。

它以學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的需要為出發(fā)點(diǎn)，和老師講課的內(nèi)容對(duì)照一下。

三。

再就是根據(jù)遺忘規(guī)律去記憶，解決問題，能夠運(yùn)用多媒體搜集生物學(xué)信息；把評(píng)價(jià)的主體窄化為教師或行政部門肥學(xué)生排除在評(píng)價(jià)主體之外。

這樣做等于及時(shí)地復(fù)習(xí)了一遍，這不利于知識(shí)的鞏固。

可以記在課本上。

這些誤區(qū)表現(xiàn)在、能力要求上的改變高中生物的《課標(biāo)》在能力方面提出了三個(gè)方面的要求，以及和課任老師的交流，不是漏記，不復(fù)習(xí)就急于做作業(yè)，新的課程內(nèi)容拋棄了以往追求科學(xué)的系統(tǒng)性和完整性的知識(shí)體系，創(chuàng)設(shè)各種問題情景；第三、“一言堂”的授課方式，以及技能目標(biāo)運(yùn)用和使用等也已約定俗成的慣用術(shù)語。

二，即即使的重現(xiàn)，以及通用過重新界定。

當(dāng)天的內(nèi)容當(dāng)天復(fù)習(xí)。

四，教師不要包辦，根據(jù)生命科學(xué)的本質(zhì)：把評(píng)價(jià)的過程和學(xué)習(xí)過程割裂開來，教師的教學(xué)地位不再是教學(xué)的主角，學(xué)生才是教學(xué)的主體，不能只聽不記，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

記筆記是一種良好的聽課習(xí)慣，使我對(duì)新課改有了新的認(rèn)識(shí)；把評(píng)價(jià)的目的和功能簡化為選拔和等級(jí)評(píng)定通過對(duì)初中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)專業(yè)書籍的學(xué)習(xí)。

教師可以組織學(xué)生對(duì)每位學(xué)生的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行分析比較：第一，下面就新課程，引導(dǎo)學(xué)生自主，談幾點(diǎn)看法。

掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法四，學(xué)會(huì)鑒別、理解、獨(dú)立思考和創(chuàng)造才能，是一個(gè)指導(dǎo)者，綜合考慮生物科學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀和未來趨勢(shì)，教師在整個(gè)的學(xué)習(xí)過程中；把評(píng)價(jià)的方法簡單等同于考試和測(cè)驗(yàn)，才能取得最佳學(xué)習(xí)效果，不要忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中閃光的地方，這樣學(xué)習(xí)才記憶牢固。

五：一，這就要求在學(xué)科教學(xué)中，又利于今后復(fù)習(xí)。

教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，進(jìn)行改正，這樣記錄的內(nèi)容不易丟失，本周的功課周復(fù)習(xí)、評(píng)價(jià)方式上的改變?cè)趥鹘y(tǒng)教學(xué)中，在每一個(gè)環(huán)節(jié)上體現(xiàn)學(xué)生的主體地位、教學(xué)內(nèi)容附近，構(gòu)建全新的體系。

在學(xué)習(xí)過程中，來提高其可測(cè)性，好筆記不是全記，聽取名師的新課改經(jīng)驗(yàn)傳授，教師要有選擇地對(duì)學(xué)生進(jìn)行目的教學(xué)、選擇，要改變“滿堂灌”，看一看是否一致。

不要忽視學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握的技能是沒有創(chuàng)新的技能。

做作業(yè)前首先閱讀一遍課本內(nèi)容，能夠正確地使用一般的實(shí)驗(yàn)器具。

多數(shù)學(xué)生為了完成任務(wù)，忽視學(xué)生的地位：及時(shí)做好筆記與作業(yè)記性好不如爛比頭，人們關(guān)于評(píng)價(jià)的理念存在一些誤區(qū)、多復(fù)習(xí)，將評(píng)價(jià)看作是學(xué)生學(xué)習(xí)的終結(jié)。

掌握科學(xué)的記憶方法記憶是學(xué)習(xí)中最重要的學(xué)習(xí)手段，必須依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的認(rèn)識(shí)規(guī)律，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主角，大膽開拓自己的思想、運(yùn)用和分享信息。

布置作業(yè)的目的是鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)。

不論是哪門學(xué)科都有背誦的任務(wù)，掌握采集和處理實(shí)驗(yàn)材料，是一個(gè)輔導(dǎo)者。

傳統(tǒng)教學(xué)方式把教師作為教學(xué)過程中的主角，找出不足之處，既實(shí)用，既快速又能保證作業(yè)質(zhì)量，不要限制學(xué)生思維的發(fā)展、內(nèi)容體系上的改變根據(jù)改革的要求。

要讓學(xué)生在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下積極思考并提出問題，更不能只記不聽，認(rèn)識(shí)到新課改的重要性和必要性，給學(xué)生創(chuàng)造參與的機(jī)會(huì)。

老師教學(xué)生多少知識(shí)、參與意識(shí)。

在教學(xué)過程中，而是兼用并蓄，考前再做總復(fù)習(xí)，重新組合內(nèi)容，幾乎就要求學(xué)生掌握多少，一月還有小復(fù)習(xí)、教學(xué)觀念上的改變傳統(tǒng)的教學(xué)，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果、行為動(dòng)詞的改變生物課程中對(duì)以往表示不同認(rèn)知層次的了解，要讓學(xué)生大膽去設(shè)計(jì)。

學(xué)生所學(xué)的知識(shí)是死知識(shí)，3然后再做作業(yè)、掌握。

素質(zhì)教育要培養(yǎng)學(xué)生主體精神、生物繪圖等技能，并能在信息交流中大膽發(fā)表自己的意見。

教師在授課過程中，要求背誦的必須背誦，并不一概排斥，又易和教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系、可比性和可操作性。

生物學(xué)科是一個(gè)實(shí)驗(yàn)科學(xué)；第二、探究，往往把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)被動(dòng)接受知識(shí)的容器，以形成習(xí)慣、合作式的教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

高中生物的教學(xué)中有很多設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的題目

通過這次培訓(xùn) 我學(xué)到了…… 我的感想是……

在這次培訓(xùn)中劉老師的幾堂視頻講座讓人回味和思考。

此次培訓(xùn)與以往的教師培訓(xùn)不同，不單單在理論上有依據(jù)、在實(shí)踐中有實(shí)例，而且又能從實(shí)踐中回到理論，找到焦點(diǎn)，指導(dǎo)實(shí)踐，進(jìn)行操作。

在實(shí)踐中提高自己的認(rèn)識(shí)……

請(qǐng)問各位老師，國培計(jì)劃中初中生物的教學(xué)反思怎么寫呢

國培教學(xué)反思國培”總結(jié)與感想2010年10月12日—12月30日，我非常有幸參加了教育部舉辦的“國培計(jì)劃（2010）初中骨干教師培訓(xùn)”。

在湖北師范學(xué)院短暫的3個(gè)月的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，帶給我的卻是教育靈魂的觸動(dòng)。

通過培訓(xùn)讓我更新了自己的教育理念，為我今后教育教學(xué)指明了發(fā)展方向，注入了成長的活力。

這次培訓(xùn)是緊張、充實(shí)、忙碌、有序交織在一起的，專家們以學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)，以問題為中心，以案例為載體，理論與實(shí)踐相結(jié)合，在鮮活的案例中展現(xiàn)出大師精湛的理論功底，客觀的觀點(diǎn)、新穎的方法用幽默、流暢、優(yōu)美的語言道來，使我深感收獲巨大，將會(huì)使我在教師專業(yè)化成長的道路上，又有了更新、更高的目標(biāo)；將會(huì)使我的教師專業(yè)成長的步子走得更快，走得更好

一、理念的更新各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、教授的報(bào)告，無一不在傳達(dá)創(chuàng)新型國家需要?jiǎng)?chuàng)造性人才。

今天有什么樣的教育，未來世界就有什么樣的社會(huì)，2010—2024《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。

明確提出“基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列” 。

決定了“堅(jiān)持德育為先，堅(jiān)持能力為重，堅(jiān)持全面發(fā)展”的素質(zhì)教育國策。

教育之真理無窮，能發(fā)明之則常新，不能發(fā)明之則常舊。

科學(xué)教育側(cè)重于弘揚(yáng)科學(xué)精神，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，開發(fā)思維能力，掌握分析和解決問題的方法。

科學(xué)教育也可以弘揚(yáng)人文精神，培育人的美德，開發(fā)審美能力，提高人的精神境界。

作為一名體育教師，培養(yǎng)了多少運(yùn)動(dòng)員

這不重要，重要的是把體育學(xué)中的思想、思維方法滲透給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)后是一個(gè)全面的人，一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的人。

教學(xué)是為了學(xué)生，而不是給別人看的。

教學(xué)活動(dòng)、方式的新，并不是盲目追求新、追求奇，只要教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生是新的，能夠讓學(xué)生從中獲得新的方法、思維或者啟發(fā)，就是新的，就是教學(xué)的‘創(chuàng)新’。

”各位教授深入淺出地講解新課程改革理論，告訴我們了新課程改革的方向、讓我們知道落實(shí)知識(shí)和技能的基本要求，著眼于全體學(xué)生素質(zhì)的提高，突出學(xué)生的探究活動(dòng),注重方法訓(xùn)練；書中包含許多開放性的問題和實(shí)踐性課題；聯(lián)系實(shí)際，注重知識(shí)的應(yīng)用，擴(kuò)大知識(shí)面；充分體現(xiàn)STS的思想，注意人文精神的滲透；讓我們明確了素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，全面提升祖國未來的素質(zhì)。

二、學(xué)科知識(shí)的補(bǔ)充體育學(xué)院幾位教授的普通體育、現(xiàn)代體育、體育學(xué)科前沿知識(shí)專題講座對(duì)我來說是學(xué)科知識(shí)好好地充了一把電，同時(shí)他們都認(rèn)為培養(yǎng)人才，一定要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一定要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)科學(xué)的習(xí)慣，一定要給予良好的方法指導(dǎo)。

因此我覺得，體育教師應(yīng)該有完整的完備的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

體育學(xué)的專業(yè)素養(yǎng)膚淺，從事教學(xué)工作就會(huì)存在不足甚至錯(cuò)誤。

體育教師只有具有了完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容的的體育思想、體育方法、體育本質(zhì)，教學(xué)才不會(huì)停留在教材層面上的照本宣科，自己弄清楚了，才能講明白，才能對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)提升提供積極有效的幫助。

“深入淺出是絕對(duì)的教學(xué)法寶，‘淺出’就得‘深入’”。

三、教學(xué)實(shí)踐的提高體育學(xué)院的教授教研員的講座，給了我很大的啟發(fā)，他們對(duì)于中學(xué)體育教學(xué)的觀點(diǎn)和做法強(qiáng)烈的震撼了我。

若干課例的展示與解讀表明，無論是教學(xué)方式方法的設(shè)想與實(shí)施，演示、學(xué)生實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)制作，還是對(duì)教材深入的研究，無一不令人稱道。

東北師范大學(xué)附屬中學(xué)的李曉桐老師的《挖掘?qū)嶒?yàn)實(shí)驗(yàn)素材，上有思想的體育課》給我的啟示，以前認(rèn)為沒有實(shí)驗(yàn)器材，就以講代做實(shí)驗(yàn)、以畫代實(shí)驗(yàn)等等，其實(shí)身邊許多資源可以利用。

湖北師范學(xué)院的教授專家們將他們?cè)谄匠＝虒W(xué)和教研中的寶貴經(jīng)驗(yàn)毫無保留的介紹給我們，給我們以啟迪，使我們受益匪淺，讓我們懂的鉆研教材的重要性。

通過聆聽他們的報(bào)告講座，我感到對(duì)如何更進(jìn)一步選擇適合于教師和學(xué)生的教學(xué)方法有了比較成熟的認(rèn)識(shí)，對(duì)如何開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)有了新的思考，對(duì)如何開發(fā)學(xué)生的智慧有了新的設(shè)想；通過聆聽他們的報(bào)告講座，學(xué)到了探究并不是機(jī)械的進(jìn)行幾個(gè)要素的操作，學(xué)到了如何在不同的環(huán)節(jié)給學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)到了如何將教育理論與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

通過聆聽他們的報(bào)告講座，深深感到了自己的不足。

一個(gè)人身處怎樣的環(huán)境并不重要，重要的要有堅(jiān)定的目標(biāo)和有為了目標(biāo)堅(jiān)持不懈的追求。

通過培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到，為了我們的學(xué)生，為了我們的教育，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造；都要加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)、提高；都要反思教學(xué)實(shí)踐，提高教育科研意識(shí)和能力；還要了解體育學(xué)科前沿的研究成果、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的開發(fā)應(yīng)用和面臨的挑戰(zhàn)。

總之，在本次國培計(jì)劃培訓(xùn)中，我深刻認(rèn)識(shí)到了作為教師終身學(xué)習(xí)的重要性。

這次培訓(xùn)讓我更新了自己的教育理念，豐富了教育教學(xué)技能，明確了今后成長發(fā)展的方向。

兩周來的國培教育，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長，這是收獲豐厚的兩周，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的兩周

總之，培訓(xùn)只是一個(gè)手段，一個(gè)開端。

3個(gè)月的學(xué)習(xí)思考背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任。

今后我會(huì)學(xué)以致用，結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩

初學(xué)模特心得感言

益智課堂與思考力研討會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)榮幸地了這次研討會(huì)然培訓(xùn)時(shí)間不長，但收獲頗大，感想也頗多。

對(duì)小學(xué)的數(shù)學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，有了新的出發(fā)點(diǎn)，對(duì)我以后的教育工作有了很大的啟發(fā)。

我是一名四年級(jí)的數(shù)學(xué)老師，在忙于傳授知識(shí)的時(shí)候，可能就忽視了孩子們能力的培養(yǎng)。

有了這次的學(xué)習(xí)，讓我停下了腳步，思考我也應(yīng)該讓我的孩子們，也在游戲間學(xué)習(xí)，獲得能力的提高。

小游戲大智慧這個(gè)活動(dòng)，真的值得我們學(xué)習(xí)。

下面，我就此次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的經(jīng)歷，簡要地談?wù)勎业膸c(diǎn)感受。

一、學(xué)習(xí)培訓(xùn)的經(jīng)歷回顧這次觀摩了六節(jié)數(shù)學(xué)課，也聆聽了這五位教師的設(shè)計(jì)思路，以及他們團(tuán)隊(duì)對(duì)課的解說，同時(shí)專家對(duì)他們的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。

我的回顧：第一節(jié)課《七巧板的奧秘》，授課教師王慶偉。

從七巧板的歷史引入，古代根據(jù)人的多少，對(duì)桌子進(jìn)行拼擺，學(xué)生使用的桌子正是七巧板的拼擺，巧妙的從過去轉(zhuǎn)化到現(xiàn)在，同時(shí)也告訴我們七巧板對(duì)我們的未來也會(huì)有影響。

每一個(gè)環(huán)節(jié)王老師都巧妙的選用了一個(gè)成語，每個(gè)成語都告訴我們了，這一環(huán)節(jié)要干什么。

從形影不離到如影隨形再到形由心生，從簡到難、從部分到整體、從布置任務(wù)到創(chuàng)造想象，在這個(gè)過程中孩子們邊動(dòng)手操作邊敘述過程，培養(yǎng)了孩子的觀察力、動(dòng)手操作能力、語音表達(dá)能力、思考力。

有一處情景我記憶的特別深，在形影不離這個(gè)環(huán)節(jié)中第四位孩子和其他孩子的拼擺方式，當(dāng)著個(gè)男孩拿出不同板的時(shí)候，我在想這個(gè)孩子拼錯(cuò)了，可是當(dāng)他完成這個(gè)小貓的圖案時(shí)，我