手工編織作品大賽互動(dòng)討論感言
手工制作的感想
手工制作使我在極高的興致中鍛煉了自己的動(dòng)手操作能力，好與壞先不說(shuō)，至少我專心致志地去竭力完成，過(guò)程雖然很辛苦，但我很有成就感。
還很重要的一點(diǎn)就
幼兒的藝術(shù)感受與欣賞，體現(xiàn)在哪些方面
一、課題的提出藝術(shù)是情感啟迪、情感交流、情感表達(dá)的良好手段，是對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育的最佳工具。
中明確指出了在藝術(shù)教育活動(dòng)中，應(yīng)注重幼兒的藝術(shù)感受力和在藝術(shù)創(chuàng)造中的個(gè)性化表現(xiàn)。
幼兒期是幼兒獲得表現(xiàn)力的最佳時(shí)機(jī)。
我們反思目前幼兒藝術(shù)教育現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)仍然存在誤區(qū)：在課程設(shè)置方面，藝術(shù)教育活動(dòng)流于教授表面性的一些東西；在藝術(shù)創(chuàng)造方面，仍然偏重藝術(shù)知識(shí)和技法的教授，忽視幼兒對(duì)藝術(shù)的感受，評(píng)價(jià)重結(jié)果輕過(guò)程，等。
針對(duì)以上存在誤區(qū)，結(jié)合我園幼兒藝術(shù)教育發(fā)展的實(shí)際狀況，我們提出了“培養(yǎng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)力的研究”這一課題。
旨在通過(guò)研究，培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)的興趣，激發(fā)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣，提高幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的能力；促使教師通過(guò)參與研究自身獲得發(fā)展，從而使我園的辦園水平整體得到提高。
二、概念界定與研究目標(biāo)（一）概念界定
【第1句】：藝術(shù)：藝術(shù)是通過(guò)塑造具體形象，創(chuàng)造性地反映社會(huì)生活，表現(xiàn)一定的社會(huì)意識(shí)形態(tài)。
幼兒園的藝術(shù)教育主要是指對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)、音樂(lè)、文學(xué)的教育。
【第2句】：藝術(shù)表現(xiàn)力：指通過(guò)對(duì)美的事物、美的作品的具體、鮮明的形象感染人，調(diào)動(dòng)人的積極情感，激發(fā)人們運(yùn)用多種方式創(chuàng)造性地表達(dá)對(duì)事物、作品的理解。
【第3句】：幼兒藝術(shù)表現(xiàn)力：指幼兒通過(guò)認(rèn)識(shí)和感受生活中的聲音、色彩、符號(hào)、標(biāo)記以及學(xué)習(xí)文學(xué)作品、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等，運(yùn)用多種方式，積極地、有個(gè)性地、創(chuàng)造性地表達(dá)自己所獲得的情感和體驗(yàn)。
（二）研究目標(biāo)
【第1句】：通過(guò)本課題的研究，力求引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地參與藝術(shù)表現(xiàn)，對(duì)周?chē)瞽h(huán)境美和藝術(shù)作品能產(chǎn)生敏銳的感受力、欣賞力和表現(xiàn)力，能大膽樂(lè)意地用自己的方式來(lái)表達(dá)自己的情感、意愿和思想，使藝術(shù)教育真正為幼兒的發(fā)展服務(wù)。
【第2句】：通過(guò)本課題的研究，積極探索幼兒園藝術(shù)教育的規(guī)律和方法，尋找培養(yǎng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)力的有效途徑。
三、理論依據(jù)
【第1句】：馬克思的美育觀：藝術(shù)對(duì)于形成人的感性的豐富性，發(fā)展人的潛力，具有無(wú)可爭(zhēng)辯的意義。
【第2句】：心理學(xué)家馬斯洛的需要層次說(shuō)認(rèn)為：人的需要可以分為五個(gè)層次，其中最高層次的需要就是“自我實(shí)現(xiàn)的需要”。
而人對(duì)美的需要就是一種自我實(shí)現(xiàn)的需要之一。
生活中總是只有少數(shù)人能夠通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，獲得自我實(shí)現(xiàn)的需要，而大多數(shù)人只能通過(guò)藝術(shù)欣賞、藝術(shù)的陶冶和感染，使自我得以實(shí)現(xiàn)。
【第3句】：加德納的多元智能理論： 多元智能理論的發(fā)現(xiàn)使當(dāng)今教育把注意的焦點(diǎn)指向藝術(shù)教育，引起了對(duì)藝術(shù)教育的重視。
四、研究原則
【第1句】：生活化原則；
【第2句】：情感陶冶原則；
【第3句】：普遍性原則；
【第4句】：主體性原則
【第5句】：游戲性原則。
五、研究的內(nèi)容和措施（一） 研究的內(nèi)容：本課題主要從音樂(lè)、美術(shù)、語(yǔ)言這三大學(xué)科領(lǐng)域作為研究的突破口，對(duì)不同年齡段的幼兒在研究的內(nèi)容和要求上各有側(cè)重點(diǎn)，小班：愿意參加藝術(shù)活動(dòng)，會(huì)運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的表現(xiàn)和創(chuàng)造。
中班：體驗(yàn)在藝術(shù)活動(dòng)中進(jìn)行交流、合作的快樂(lè)，能用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等表達(dá)自己的理解、想象和情感。
大班：學(xué)習(xí)使用多種藝術(shù)手段，提高體驗(yàn)和表達(dá)藝術(shù)情趣的能力，使表現(xiàn)更具個(gè)性化。
（二）研究的主要措施
【第1句】：創(chuàng)設(shè)藝術(shù)教育環(huán)境。
（1）營(yíng)造藝術(shù)氛圍。
（2）搭建表現(xiàn)平臺(tái)
【第2句】：采取多樣化的教學(xué)策略（1）教學(xué)內(nèi)容的多元化策略。
（2）教學(xué)手段的整合性策略。
（3）教學(xué)方法的靈活性策略。
【第3句】：引發(fā)、釋放、發(fā)揮藝術(shù)感受力和表現(xiàn)力（1）發(fā)掘幼兒表現(xiàn)力的基礎(chǔ)（2）激起幼兒表現(xiàn)欲望（3）開(kāi)發(fā)幼兒表現(xiàn)創(chuàng)意（4）指導(dǎo)幼兒表現(xiàn)技巧。
（5）張揚(yáng)幼兒表現(xiàn)個(gè)性（6）評(píng)價(jià)幼兒表現(xiàn)效果六、研究的對(duì)象和方法（一）研究的對(duì)象：全園幼兒（二）研究的方法：
【第1句】：文獻(xiàn)法
【第2句】：行動(dòng)研究法
【第3句】：個(gè)案研究法七、研究的步驟本課題研究的時(shí)間為三年，實(shí)施時(shí)結(jié)合幼兒特點(diǎn)，層層推進(jìn)，不斷深化。
具體分以下幾個(gè)階段：第一階段（200
【第6句】：3---200
【第6句】：6）確立課題名稱，撰寫(xiě)方案，進(jìn)行申報(bào)立項(xiàng)階段；第二階段（200
【第6句】：9---200
【第8句】：6）組織實(shí)施，進(jìn)行研究階段；第三階段（200
【第8句】：9 ---200
【第8句】：12）評(píng)鑒，結(jié)題論證階段。
八、研究的主要過(guò)程 本課題從制定方案到組織實(shí)施，在區(qū)教科室領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，方案前后進(jìn)行了三次修改，在實(shí)施過(guò)程中，我們主要從以下幾方面進(jìn)行。
【第1句】：優(yōu)美的藝術(shù)教育環(huán)境，為幼兒藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)創(chuàng)造了條件（1）營(yíng)造藝術(shù)氛圍，讓幼兒感受藝術(shù)。
幼兒所生活的環(huán)境作為一種“隱形語(yǔ)言”，是對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育的重要途徑。
因此，我們挖掘周?chē)h(huán)境中潛在的藝術(shù)教育的價(jià)值，充分利用幼兒園的各種環(huán)境因素，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿藝術(shù)美的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。
幼兒園無(wú)論從大環(huán)境的創(chuàng)設(shè)到班級(jí)環(huán)境的布置，到處都充滿著藝術(shù)的氣息。
走進(jìn)幼兒園，主題背景墻上“藝術(shù)童年，詩(shī)意家園”八個(gè)字點(diǎn)明了我們的課題，我們將“一本書(shū)（文學(xué)）、一支筆（美術(shù)）、一串音符（音樂(lè)）”三個(gè)子課題，巧妙的設(shè)計(jì)在主題背景墻和園標(biāo)上。
在幼兒園的三個(gè)樓層層面也分別創(chuàng)設(shè)了不同的藝術(shù)環(huán)境：一樓是文學(xué)的世界，二樓是美術(shù)的殿堂，三樓是音樂(lè)的舞臺(tái)。
在每個(gè)班級(jí)中，我行我“繡”（刺繡）、千“編”萬(wàn)化（編織）、變廢為寶等“一班一品”特色氛圍也非常濃郁。
在這樣的環(huán)境中生活、學(xué)習(xí)，幼兒時(shí)刻都在感受藝術(shù)的美。
（2）搭建藝術(shù)表現(xiàn)平臺(tái)，讓幼兒大膽展示。
我們大家都知道，幼兒園藝術(shù)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)很關(guān)鍵的是讓幼兒成為環(huán)境的設(shè)計(jì)者和創(chuàng)造者，追求環(huán)境與幼兒之間的“對(duì)話”，因此我們充分利用幼兒園現(xiàn)有的空間為幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)自我的平臺(tái)。
首先在三個(gè)樓層中，我們?cè)诘讟窃O(shè)計(jì)了大嘴巴童話劇場(chǎng)、閱讀長(zhǎng)廊、成語(yǔ)故事和古詩(shī)天地，讓幼兒細(xì)細(xì)地“品”；二樓開(kāi)放各種手工作坊，每學(xué)期我們根據(jù)課題需要，設(shè)立了不同的區(qū)，如創(chuàng)作區(qū)（刺繡編織區(qū)、創(chuàng)意制作區(qū)）、繪畫(huà)區(qū)—美術(shù)室，以及軟包版面上老師精心輔導(dǎo)的體現(xiàn)美術(shù)中各種表現(xiàn)手法的幼兒作品等，我們?cè)谶@些區(qū)域中根據(jù)主題投放了各種材料，讓幼兒大膽地“繡”； 三樓的“樂(lè)器坊”、“大舞臺(tái)”，也充分發(fā)揮了其功效，幼兒在這里能盡情地施展自己的才藝，盡情地“舞”。
其次，每班在游戲區(qū)域中都設(shè)立了幼兒展示自我的動(dòng)手區(qū)、表演區(qū)。
這些平臺(tái)的搭建，為孩子提供了展示自我、表現(xiàn)自我的平臺(tái)，更為幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)開(kāi)拓了無(wú)限的空間。
【第2句】：多樣的教學(xué)措施，為幼兒藝術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)展提供了保障 （1）教學(xué)內(nèi)容的多元化策略。
藝術(shù)來(lái)源于生活又高于生活，是對(duì)生活的一種表現(xiàn)。
為了體現(xiàn)教育既回歸幼兒生活，又走向幼兒生活世界的理念，我們?cè)谶x擇藝術(shù)教育的內(nèi)容時(shí)，除了注意思想性、藝術(shù)性、科學(xué)性之外，還注意做到以下幾點(diǎn)：第一、內(nèi)容的適切性，即選擇的內(nèi)容貼近幼兒的生活，滿足幼兒的興趣，引起幼兒的共鳴；第二、內(nèi)容的系列性，首先根據(jù)不同幼兒的年齡特點(diǎn)選擇不同的藝術(shù)活動(dòng)內(nèi)容。
小班選擇了一些內(nèi)容簡(jiǎn)單、主題鮮明的內(nèi)容，而大班則選擇一些表演性、操作性強(qiáng)、寓意深遠(yuǎn)的內(nèi)容。
其次再根據(jù)作品內(nèi)容的難易、目標(biāo)的深淺循序漸進(jìn)地安排。
在課程的設(shè)置中，結(jié)合課題需要：語(yǔ)言主要增加文學(xué)的欣賞和穿插一些經(jīng)典的童話故事（如桃樹(shù)下的小白兔、賣(mài)火柴的小女孩，梨子提琴、金色的房子、蘿卜回來(lái)了等），尤其增加我國(guó)著名作家金波的幼兒文學(xué)作品，因?yàn)樗淖髌泛芫哂懈腥玖捅憩F(xiàn)力；美術(shù)主要是把一些民間藝術(shù)（剪紙、印染、編織、刺繡）引進(jìn)我們的課堂，同時(shí)適當(dāng)增加世界名畫(huà)，進(jìn)行“我與大師對(duì)話”“我和大師比一比”，如中班畢加索的、大班、馬蒂斯的、梵高的。
音樂(lè)主要增加一些經(jīng)典的具有民族特色的優(yōu)秀作品、、引入我們的教學(xué)。
多元化的教學(xué)內(nèi)容的選擇設(shè)計(jì)，讓孩子充分感受到了祖國(guó)文化的歷史悠久和博大精深，大大開(kāi)闊了他們的藝術(shù)視野，喚起了他們對(duì)作品的美好情感，為他們的表現(xiàn)、創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。
（2）教學(xué)手段的整合性策略。
人們常說(shuō)：詩(shī)中有畫(huà)、畫(huà)中有詩(shī)，幼兒藝術(shù)教育強(qiáng)調(diào)的是藝術(shù)的綜合，隨著研究的不斷深入，我們運(yùn)用整合的理念，挖掘音樂(lè)、美術(shù)、語(yǔ)言等藝術(shù)形式中存在的共同因素，巧妙的綜合在一起，如我園教師執(zhí)教的大班音樂(lè)欣賞、大班的散文欣賞等，教師就充分挖掘了教材蘊(yùn)含的內(nèi)在價(jià)值，采取了多種教學(xué)手段，讓幼兒在融入文學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)等藝術(shù)手段的活動(dòng)中，享受到藝術(shù)活動(dòng)所帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。
同時(shí)，我們還注意將藝術(shù)活動(dòng)與日常生活相結(jié)合，讓一日活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)都留下藝術(shù)的痕跡。
如每天早上，我們會(huì)循環(huán)播放一些幼兒節(jié)奏歡快、明朗，幼兒又比較熟悉的兒童歌曲，讓幼兒一踏進(jìn)幼兒園就心情愉悅；幼兒午餐、午睡前，老師都會(huì)安排優(yōu)美的音樂(lè)、動(dòng)聽(tīng)的故事來(lái)調(diào)節(jié)幼兒的情緒。
通過(guò)這一系列輕松愉快的活動(dòng)，讓幼兒感受藝術(shù)的熏陶；此外、我們還將藝術(shù)活動(dòng)與游戲相融合。
把游戲活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的拓展延伸。
每到游戲時(shí)間，“大嘴巴童話劇場(chǎng)”、星光大道，創(chuàng)作天地等游戲區(qū)域都是幼兒張揚(yáng)個(gè)性、表現(xiàn)才華的最佳舞臺(tái)。
（3）教學(xué)方法的靈活性策略 隨著課題的深入研究，從2008年起，我們有意識(shí)地將研究的中心向教學(xué)方法靈活性策略方面遷移。
組織的幼兒藝術(shù)活動(dòng)，以教師教，幼兒練為主的單一的、封閉的課堂教學(xué)組織形式和方法，轉(zhuǎn)變成采用靈活多變的教學(xué)方法和教學(xué)策略進(jìn)行。
A：自主學(xué)習(xí)：如大班舞蹈活動(dòng)《花的聯(lián)想》，活動(dòng)目的是讓幼兒能隨音樂(lè)在不同情境下用肢體動(dòng)作表現(xiàn)花的變化，教師就改變以往示范幼兒被動(dòng)模仿的教學(xué)方法，而是通過(guò)讓幼兒觀察——感受——體驗(yàn)，建立動(dòng)作的視覺(jué)形象與身體的關(guān)聯(lián)，主動(dòng)用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
B：合作學(xué)習(xí)：如大班文學(xué)活動(dòng)《月亮》，教師在組織教學(xué)過(guò)程中最后增加了一個(gè)幼兒互相合作仿編詩(shī)歌的環(huán)節(jié)，整個(gè)活動(dòng)因此特別亮眼，幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解——感受——表現(xiàn)都在這環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出來(lái)了。
【第3句】：開(kāi)放的評(píng)價(jià)方式，為幼兒藝術(shù)表現(xiàn)力的提高起了推波助瀾的作用。
加德納的多元智能理論提出：每個(gè)人都蘊(yùn)藏著不同藝術(shù)潛能，他的發(fā)展由于環(huán)境和遺傳的影響都存在著差異。
那么如何讓每個(gè)幼兒都獲得成功感，并在原有的基礎(chǔ)上有所提高，就需要教師運(yùn)用多元的、開(kāi)放的評(píng)價(jià)方法和策略，開(kāi)發(fā)、釋放幼兒的藝術(shù)潛能。
（1）制定幼兒藝術(shù)表現(xiàn)力評(píng)價(jià)指標(biāo)，為課題研究的開(kāi)展樹(shù)立正確的導(dǎo)向。
在研究的過(guò)程中，我們注意將研究的落腳點(diǎn)放在幼兒的發(fā)展上，更多地在關(guān)注孩子在活動(dòng)中是否得到發(fā)展，能力是否得到提高。
為此，我們按照三個(gè)子課題分別從音樂(lè)、美術(shù)、語(yǔ)言三方面，又根據(jù)大、中、小三個(gè)年齡段制定了9張幼兒發(fā)展評(píng)估表，摒棄了陳舊的“對(duì)不對(duì)，像不像”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而把幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中是否始終處于自主、主動(dòng)的位置，是否能充分享受到活動(dòng)過(guò)程的樂(lè)趣，是否能對(duì)作品產(chǎn)生美的感受并進(jìn)行表現(xiàn)與創(chuàng)造作為評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。
在每一次的課題研究活動(dòng)中，教師將幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)用藝術(shù)表現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)估，挖掘出還有助于幼兒表現(xiàn)的點(diǎn)，如大班美術(shù)活動(dòng)：“京劇臉譜”，教師在活動(dòng)中讓幼兒欣賞、感受了臉譜五官、圖案的夸張，在評(píng)價(jià)的時(shí)候，有老師提出了還有色彩的夸張也是本次活動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容，通過(guò)讓幼兒感受臉譜色彩的夸張，讓幼兒產(chǎn)生對(duì)色彩的敏感性，從而提高幼兒的審美能力。
評(píng)估表的制定為課題研究的開(kāi)展樹(shù)立了正確的導(dǎo)向。
（2）采用多元的評(píng)價(jià)策略，提高幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力A：互動(dòng)型評(píng)價(jià)策略在傳統(tǒng)的藝術(shù)教育中，教師過(guò)多地以評(píng)價(jià)者的身份出現(xiàn)，而忽略了幼兒作為評(píng)價(jià)者的作用。
因此，我們?cè)谠u(píng)價(jià)的過(guò)程中重視師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)的評(píng)價(jià)作用。
教師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)的過(guò)程中，能自己總結(jié)和發(fā)現(xiàn)一些符合幼兒興趣特點(diǎn)，能夠激發(fā)起幼兒主動(dòng)參與熱情的問(wèn)題，并適時(shí)地拋出。
在幼幼互動(dòng)的評(píng)價(jià)過(guò)程中，幼兒獲得了更多的思考與表達(dá)自己的審美感受、與他人分享自己的創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，能更多地對(duì)他人的藝術(shù)活動(dòng)、藝術(shù)作品表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，發(fā)展了藝術(shù)欣賞和藝術(shù)批評(píng)能力。
B：引導(dǎo)型評(píng)價(jià)策略在研究中，我們發(fā)現(xiàn)，幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐步發(fā)展起來(lái)的，因此，我們除了拓寬藝術(shù)教育的內(nèi)容，給他們提供適宜的環(huán)境，還引導(dǎo)幼兒自由的充分地表現(xiàn)和創(chuàng)作，激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，使之體驗(yàn)自己表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。
如美術(shù)活動(dòng)中，但教師觀察到幼兒的畫(huà)面欠缺豐富和新意時(shí)，能站在幼兒的角度思考問(wèn)題，以幼兒的語(yǔ)氣說(shuō)出想法，像是自言自語(yǔ)，實(shí)際是對(duì)幼兒的一種暗示，問(wèn)題的提出給幼兒留有很大的空間，幫助幼兒開(kāi)闊了思路，豐富了作品的內(nèi)容。
C：分享型評(píng)價(jià)策略藝術(shù)活動(dòng)是幼兒獲得自我滿足感的最佳舞臺(tái)，幼兒喜歡表現(xiàn)自己的作品，展示自己對(duì)周?chē)澜绲目捶?，他們希望得到同伴、老師的認(rèn)可，并與他們分享這種快樂(lè)，因此教師的欣賞、好評(píng)是對(duì)他們最大的鼓舞，從老師積極的評(píng)價(jià)中，他們體驗(yàn)到了成功和快樂(lè)。
如：“我要上小學(xué)了”是大班末期的主題活動(dòng)，幼兒用自己獨(dú)特的方法（繪畫(huà)、手工、唱歌）表達(dá)對(duì)幼兒園、對(duì)教師的留戀和真摯的感情。
這份感情是值得分享的，教師通過(guò)引導(dǎo)大家欣賞分享作品，進(jìn)而讓幼兒知道表達(dá)自己感情是有不同的方法的。
創(chuàng)作的完成并不是藝術(shù)活動(dòng)的尾聲，恰恰是幼兒之間分享各自的作品、相互欣賞、相互交流、共同提高的最佳時(shí)機(jī)。
這時(shí)的分享其實(shí)是教師在此基礎(chǔ)上逐步引導(dǎo)幼兒從一般知覺(jué)向?qū)徝乐X(jué)過(guò)渡，這將使幼兒的欣賞與評(píng)價(jià)水平不斷提高。
D：展示型評(píng)價(jià)策略在藝術(shù)活動(dòng)中，我們注意將幼兒成功的作品、積極的行為表現(xiàn)直觀、形象地再現(xiàn)給幼兒，使他們有身臨其境的感覺(jué)，大班美術(shù)活動(dòng)《跳舞的顏色》，教師將每一個(gè)幼兒的作品都展示出來(lái)，作品中他們不拘一格的新奇創(chuàng)意，大膽、無(wú)拘無(wú)束的表現(xiàn)出的童心、童趣，是成人無(wú)法想象的。
雖然稚氣了一些，嫩拙了一些，但那才是幼兒自己的東西，我們都給予充分的肯定。
九、研究的主要成果和結(jié)論 通過(guò)三年來(lái)對(duì)該課題的研究，全面提升了教師從事教科研的理論水平和科研素質(zhì)，幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中所表現(xiàn)的才華和能力都得到了很大的發(fā)展。
（一）理性成果：探索出了幼兒藝術(shù)表現(xiàn)力提升的心理過(guò)程。
表現(xiàn)創(chuàng)造 ↑ 激活欲望（表現(xiàn)欲） ↑ 內(nèi)化建構(gòu) ↑ 興趣激發(fā) ↑ 感受體驗(yàn) (幼兒藝術(shù)表現(xiàn)力提升的心理發(fā)展過(guò)程)在研究的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)力提升是通過(guò)感受體驗(yàn)——內(nèi)化建構(gòu)——表現(xiàn)創(chuàng)造這樣一個(gè)無(wú)限循環(huán)的過(guò)程不斷提升的。
（1）感受體驗(yàn)：這是幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的初級(jí)階段，幼兒在充滿藝術(shù)氣息的環(huán)境里，在多元的藝術(shù)活動(dòng)內(nèi)容中，開(kāi)闊了視野，陶冶了身心，感受到了藝術(shù)的魅力，萌發(fā)了參與藝術(shù)活動(dòng)的興趣和表現(xiàn)欲望。
教師又作為藝術(shù)教育活動(dòng)實(shí)施者和引導(dǎo)者，與幼兒的心靈直接溝通，情緒上感染幼兒，讓幼兒感受、體驗(yàn)、感動(dòng)，悟出一個(gè)道理，這種模式的框架是：感知+體驗(yàn)+遷移。
(2) 內(nèi)化建構(gòu)：幼兒將感受到的外部信息通過(guò)消化吸收轉(zhuǎn)化成內(nèi)需的經(jīng)驗(yàn)。
教師在這一過(guò)程中要善于觀察幼兒的活動(dòng)興趣，激發(fā)兒童的藝術(shù)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。
幼兒在建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，教師根據(jù)兒童的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
當(dāng)幼兒面對(duì)活動(dòng)要求不知所措時(shí)，教師作為幼兒藝術(shù)活動(dòng)的引導(dǎo)者，給予耐心的啟發(fā)；當(dāng)幼兒有能力有愿望獨(dú)立表現(xiàn)和嘗試時(shí)，教師成為幼兒藝術(shù)活動(dòng)的支持者和合作者，在幼兒需要時(shí)隨時(shí)給予適當(dāng)?shù)膸椭?；?dāng)幼兒完全可以獨(dú)立活動(dòng)時(shí)，教師作為幼兒藝術(shù)活動(dòng)的欣賞者和分享者，適時(shí)地給予幼兒一些支持性的鼓勵(lì)，使幼兒感受到教師的信任和自己的成長(zhǎng)。
這種模式的框架是：探索+交流+表現(xiàn)。
（3）表現(xiàn)創(chuàng)造：每個(gè)幼兒都具有表現(xiàn)和創(chuàng)造的潛能和天賦，藝術(shù)活動(dòng)為幼兒提供了自我表現(xiàn)的最佳形式。
在活動(dòng)中，幼兒大膽進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造，作為教師，鼓勵(lì)幼兒以自己方式多元?jiǎng)?chuàng)造與表達(dá)，讓幼兒大膽地表露個(gè)性，張揚(yáng)自我。
這種模式的框架是：欣賞+聯(lián)想+創(chuàng)作。
（二）實(shí)踐成果
【第1句】：教師的教育理念、科研素質(zhì)發(fā)生了深刻的變化。
通過(guò)研究，教師的教育理念有了很大的轉(zhuǎn)變，設(shè)計(jì)和組織課堂教學(xué)的能力得到了顯著提高，展示的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)《金色的房子》、《胖國(guó)王》獲區(qū)級(jí)評(píng)課選優(yōu)一等獎(jiǎng)，音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)《小樹(shù)葉》獲區(qū)評(píng)課選優(yōu)二等獎(jiǎng)，老師執(zhí)教的《棒棒糖》、《襪子》、《老狼整容》分別向蘇州市、吳中區(qū)進(jìn)行了公開(kāi)教學(xué)。
課題的研究與實(shí)施，提高了教師總結(jié)反思的能力，三年來(lái)，教師撰寫(xiě)了優(yōu)秀的藝術(shù)教育活動(dòng)案例27篇，總結(jié)的課題研究文章8篇發(fā)表，40余篇在省、市、區(qū)級(jí)獲獎(jiǎng)。
【第2句】：幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力有了明顯的提高。
通過(guò)三年的課題研究實(shí)踐，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)幫助孩子拓展了視野，提高了藝術(shù)審美能力。
優(yōu)美的藝術(shù)環(huán)境，豐富多彩的藝術(shù)教育活動(dòng)和優(yōu)秀的藝術(shù)作品深深地吸引了每個(gè)孩子，她們對(duì)作品的色彩美、語(yǔ)言美、音樂(lè)美等多種形式的美表現(xiàn)出了由衷的喜愛(ài)，擁有了一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
藝術(shù)又給孩子帶來(lái)了快樂(lè)，滿足了他們的表現(xiàn)愿望，進(jìn)一步推動(dòng)了幼兒藝術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)展。
在研究中我們?cè)凇鞍l(fā)掘幼兒表現(xiàn)力基礎(chǔ)、激發(fā)幼兒表現(xiàn)欲望、開(kāi)發(fā)幼兒表現(xiàn)創(chuàng)意、指導(dǎo)幼兒表現(xiàn)技巧、張揚(yáng)幼兒表現(xiàn)個(gè)性”幾個(gè)方面進(jìn)行了多方位、多途徑的嘗試和實(shí)踐，通過(guò)搭建“文學(xué)的世界、美術(shù)的殿堂、音樂(lè)的天地”等表現(xiàn)平臺(tái)；舉辦“呱呱杯”講故事、“大嘴巴”童話劇、 “多多杯”美術(shù)創(chuàng)意、“百靈鳥(niǎo)”唱歌比賽等活動(dòng)；開(kāi)設(shè) “一班一品”的特色建設(shè)，為每個(gè)幼兒都創(chuàng)造了表現(xiàn)才華的舞臺(tái)，既滿足了幼兒的表現(xiàn)愿望，又提高了幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)能力，取得了顯著的成效：2008年6月1日 “讓藝術(shù)放飛童年，讓童年收獲快樂(lè)”開(kāi)放式文藝匯演，以節(jié)目表演、幼兒作品版面展示的形式，不僅向社會(huì)、家長(zhǎng)展示了我園的藝術(shù)特色和課題研究成果，更重要的是全面展示了孩子們高超的表現(xiàn)能力和藝術(shù)才華，孩子們精彩的演出贏得了家長(zhǎng)們的陣陣掌聲，得到了全體家長(zhǎng)的一致稱贊，也得到了社會(huì)各界的高度評(píng)價(jià)。
2008年10月幼兒園創(chuàng)編排演的童話劇《小丑魚(yú)》獲蘇州市第二屆童話劇比賽銅獎(jiǎng)；師生共同布置的中班主題墻《圓圓的世界》獲吳中區(qū)環(huán)境評(píng)比“最佳藝術(shù)表現(xiàn)獎(jiǎng)”，幼兒創(chuàng)作的2幅美術(shù)作品獲吳中區(qū)中小學(xué)校園文化藝術(shù)節(jié)一等獎(jiǎng)，100多幅幼兒美術(shù)作品獲江蘇省早期教育舉辦的“多多杯”繪畫(huà)比賽一等獎(jiǎng)。
【第3句】：幼兒園辦園水平有了全面的提升。
培養(yǎng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)力的實(shí)驗(yàn)研究，推動(dòng)了我園的內(nèi)涵建設(shè)，促進(jìn)了辦園水平的整體提升。
2007年10月，我們以優(yōu)異的成績(jī)躋身于江蘇省優(yōu)質(zhì)幼兒園的行列。
如今，幼兒園已成為區(qū)幼教界教科研的排頭兵。
近幾年來(lái)多次為吳中區(qū)幼教專題研究提供了研討現(xiàn)場(chǎng)，先后接待了吳中區(qū)眾多姐妹園的參觀、交流。
課題研究，也提高了教師的自身素質(zhì)，多才多藝的教學(xué)基本功也成為我園教師的一大亮點(diǎn)。
創(chuàng)作的舞蹈《沉醉山塘》獲蘇州市優(yōu)秀表演獎(jiǎng)，評(píng)彈《最憶是長(zhǎng)橋》已成為我們長(zhǎng)橋街道的特色經(jīng)典節(jié)目，教師也多次應(yīng)邀參加各級(jí)各類的文藝演出，幼兒園還被列為吳中區(qū)文藝宣傳隊(duì)。
師生共同布置的主題環(huán)境墻《圓圓的世界》獲吳中區(qū)教育局組織的環(huán)境評(píng)比“最佳藝術(shù)表現(xiàn)獎(jiǎng)”稱號(hào)。
兩位教師書(shū)寫(xiě)的毛筆字、鋼筆字獲吳中區(qū)幼兒教師基本功比賽一等獎(jiǎng)。
三字經(jīng)里有句話叫“玉不琢，不成器”。
縱觀三年來(lái)我們課題研究的整個(gè)過(guò)程，其實(shí)便是一個(gè)琢玉的過(guò)程。
雖然這塊粗糙的玉石沒(méi)有變成一件非常精美的玉器，但在這“琢”的過(guò)程中教師們?nèi)〉玫某晒?，幼兒得到的發(fā)展確是令我們無(wú)限欣慰的。
我園將至始至終以藝術(shù)教育為主旋律,積極營(yíng)造“平等尊重的管理藝術(shù)，和諧民主的人文藝術(shù)，自由開(kāi)放的環(huán)境藝術(shù)，積極互動(dòng)的教研藝術(shù)，審美創(chuàng)新的課程藝術(shù)”氛圍，利用藝術(shù)文化這股無(wú)形的力量來(lái)加強(qiáng)課程園本化的研究，不斷反思，不斷實(shí)踐，茁壯成長(zhǎng)。
大學(xué)里可以組織哪些有趣的團(tuán)日活動(dòng)
三國(guó)殺大賽，籃球比賽，集體掃墓，踏青等等，很容易的。
。
。
。
手工的作文開(kāi)頭和結(jié)尾
小學(xué)生手工制作 今天，我在家里百無(wú)聊賴，閑著沒(méi)事干。
突然眼睛一亮，何不做手工呢
它不僅能鍛煉我們的動(dòng)手能力，還樂(lè)趣無(wú)窮呢
今天，我就要制作“直升飛機(jī)”。
呵呵，還真別說(shuō)，手工制作的樂(lè)趣可不小呢
下面就由我來(lái)給你介紹整個(gè)過(guò)程： 我先準(zhǔn)備好工具：剪刀、膠水等，并初步去研究了一下如何去制作,閱讀了制作說(shuō)明。
根據(jù)說(shuō)明圖，我先拿起剪刀在印有“直升飛機(jī)”的紙板上沿虛線剪開(kāi)，剪了十多分鐘，還有一大半沒(méi)剪下來(lái)，我開(kāi)始不耐煩了。
再看看前面剪下來(lái)的，該齊的不齊，該圓的不圓，就像是小狗啃得一樣。
我急了，不剪了，就跑去求助爸爸。
爸爸語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“無(wú)論做什么事都要有耐性、有毅力，你天干這點(diǎn)“芝麻”小的事都做不好，更不用說(shuō)什么成就大事了。
”我聽(tīng)后感到十分慚愧。
又過(guò)了二十多分鐘，我終于剪完了。
下面開(kāi)始拼裝。
首先把機(jī)身折疊粘好，再把尾翼粘到機(jī)身后面。
“咦，機(jī)翼應(yīng)怎樣安裝呢
”我自言自語(yǔ)道。
根本沒(méi)有機(jī)翼的容身之地了。
于是我又去求助爸爸，哪知爸爸還是那句話，給我頂了回去。
我想了想爸爸的話，似乎明白了那句話的真正含義。
我拿起參考書(shū)，仔細(xì)地琢磨。
功夫不負(fù)有心人，我終于知道怎么安裝了。
原來(lái)是插裝的，怪不得有一個(gè)小孔呢
這時(shí)我才恍然大悟。
我繼續(xù)耐心地做下去，遇到困難我就仔細(xì)研究，一一排除，最后，一架直升飛機(jī)終于呈現(xiàn)在我的眼前，雖然做得不十分精美，但是，是我自己用心去做的。
看著眼前的飛機(jī)，心里美滋滋的。
哈哈，手工制作樂(lè)趣多。
記住哦，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，覺(jué)知此事要躬行”
100字心得體會(huì)
學(xué)好語(yǔ)文說(shuō)難也難，說(shuō)容易也很容易。
首先，課本里基礎(chǔ)的知識(shí)一定要落實(shí)好，對(duì)于樓主來(lái)說(shuō)，既然你的作文問(wèn)題比較大，我能給出的最好的建議就是讀書(shū)了。
在學(xué)生時(shí)代一定要多讀有價(jià)值的文學(xué)著作，中國(guó)的散文、外國(guó)的小說(shuō)都可以，每天都要堅(jiān)持讀40分鐘書(shū)，不要小看這點(diǎn)時(shí)間，長(zhǎng)期的堅(jiān)持帶來(lái)的效果一定是顯著的。
在讀書(shū)中，一定不要盲目地讀，而是要學(xué)會(huì)從讀書(shū)中汲取你所需要的東西，吸收作者的思想從而形成自己的新的思想(當(dāng)然在選書(shū)的時(shí)候考慮語(yǔ)言很重要，因?yàn)槟菚?huì)潛移默化地影響你），嘗試在讀過(guò)一本書(shū)后從你這次的閱讀中寫(xiě)出一篇自己的文章不失為一個(gè)很好的辦法。
另外，在閱讀中要多思考，多琢磨，寶貴的思想與獨(dú)到的見(jiàn)解是最重要的。
最后記住，語(yǔ)文中的每一部分，包括基礎(chǔ)、閱讀、寫(xiě)作等都是緊密相連的，千萬(wàn)不要光在每一方面努力而把它們孤立了，一定要學(xué)會(huì)將這些內(nèi)容融匯貫通，在閱讀中補(bǔ)充基礎(chǔ)，在寫(xiě)作中增強(qiáng)閱讀，從而將語(yǔ)文學(xué)習(xí)形成一條通暢的線，這樣你的語(yǔ)文成績(jī)會(huì)大大提高，同時(shí)也增加了自己的文學(xué)修養(yǎng)。
以上都是我個(gè)人從自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中做出的總結(jié)，希望它會(huì)對(duì)你有所幫助。
幼兒園親子手工展 活動(dòng)方案
《導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒與成人之間的共同生活、交往、探索、學(xué)習(xí)，是其學(xué)習(xí)要途徑之一。
”每月的家園互動(dòng)活動(dòng)，我們以幼兒與家長(zhǎng)互動(dòng)游戲?yàn)楹诵膬?nèi)容，全方位開(kāi)發(fā)孩子的多種能力，同時(shí)進(jìn)一步增進(jìn)親子關(guān)系，引導(dǎo)、幫助家長(zhǎng)建立良好的親子關(guān)系，促進(jìn)孩子快樂(lè)健康成長(zhǎng)。
本月我們的家園互動(dòng)活動(dòng)以“紙箱變變變”為主題，積極倡導(dǎo)“低碳理念”，鼓勵(lì)幼兒與家長(zhǎng)一起利用生活中的廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)造再利用，制作出各種新穎、美觀的手工作品，發(fā)揮家長(zhǎng)的主動(dòng)性、參與性，增加家長(zhǎng)和孩子之間的融融親情，增進(jìn)教師和家長(zhǎng)和孩子之間的交流，家園互動(dòng)，共同合作。
活動(dòng)目標(biāo)：1．懂得利用廢舊物品進(jìn)行手工制作的意義，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
2．指導(dǎo)幼兒和家長(zhǎng)平時(shí)注意收集生活中的各種廢舊材料，為動(dòng)手創(chuàng)造機(jī)會(huì)，體驗(yàn)親子共學(xué)的樂(lè)趣。
3．培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。
活動(dòng)時(shí)間：2024年2月22日下午三點(diǎn)活動(dòng)地點(diǎn)：各班活動(dòng)室外走廊參加人員：大班全體幼兒、家長(zhǎng)及教師活動(dòng)準(zhǔn)備：
【第1句】：事先利用廢舊紙板裝飾、布置長(zhǎng)廊，營(yíng)造活動(dòng)氛圍；
【第2句】：請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)一起商討手工作品主題，并收集所需要的制作材料；
【第3句】：手工制作所需要的材料：膠帶紙、剪刀、各種彩紙、廢舊紙盒等；
【第4句】：手工作品展示區(qū)：長(zhǎng)廊墻壁活動(dòng)流程：
【第1句】：欣賞各種利用廢舊紙箱制作的手工作品，調(diào)動(dòng)幼兒制作興趣，激發(fā)幼兒的制作靈感。
2．幼兒和家長(zhǎng)談?wù)剟?chuàng)作設(shè)想。
3．幼兒與家長(zhǎng)共同制作（家長(zhǎng)與幼兒分工合作，教師注意觀察，適時(shí)指導(dǎo)）。
4．展示、評(píng)價(jià)幼兒作品 。
【第5句】： 老師、幼兒、家長(zhǎng)共同布置主題墻。
【第6句】： 延伸活動(dòng)：談?wù)動(dòng)H子共同制作，完成作品的感受，并積極鼓勵(lì)幼兒平時(shí)注意收集生活中的廢舊物品，與爸爸媽媽一同制作其他作品。
什么叫作面料再造
勞動(dòng)教育是貫徹落實(shí)我國(guó)社會(huì)主義教育方針的重要內(nèi)容，勞動(dòng)教育是小學(xué)教育的一個(gè)重要組成部分，全日制小學(xué)開(kāi)設(shè)勞動(dòng)課，是向小學(xué)生有計(jì)劃地進(jìn)行勞動(dòng)教育的主要途徑。
它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，在德、知、體諸方面和諧發(fā)展，具有十分重要的意義。
為此，我校3—6年級(jí)安排了勞動(dòng)課程，每周各年級(jí)一節(jié)，由各班班主任來(lái)上這節(jié)課，并根據(jù)大綱對(duì)各年級(jí)的不同要求，按年級(jí)開(kāi)展形式多樣的勞動(dòng)教育。
一、寓思想教育于勞動(dòng)實(shí)踐中 在勞動(dòng)課教學(xué)中，勞動(dòng)實(shí)踐是進(jìn)行勞動(dòng)教育的基礎(chǔ)，勞動(dòng)課以勞動(dòng)實(shí)踐為主，寓思想教育于勞動(dòng)實(shí)踐之中，把思想教育與培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和掌握知識(shí)、技能有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，努力做到實(shí)踐性、教育性相統(tǒng)一。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n，加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué) 勞動(dòng)課也要認(rèn)真?zhèn)湔n，選好教學(xué)內(nèi)容、勞動(dòng)場(chǎng)地，通知學(xué)生帶好勞動(dòng)工具，加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，并盡量運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段操作示范。
例如四年級(jí)《釘鈕扣》一 課，肖教師備好課后，事先通知學(xué)生帶好縫衣針一枚，兩眼扣兩粒，四眼扣兩粒，碎布一塊，小剪刀一把，線團(tuán)一個(gè)。
在勞動(dòng)課上，肖老師用投影機(jī)出示兩眼扣和四眼扣的圖片和一件上衣的圖示，讓學(xué)生懂得釘扣子釘在什么位置合適，又動(dòng)手做示范怎樣握針，怎樣穿針引線，并教學(xué)生：“注意線不能太長(zhǎng)，否則容易繞結(jié)。
”并告訴學(xué)生左手怎樣按緊扣子，左右手怎樣配合，防止被針刺手指或不小心釘在自己穿的衣服上。
老師講完釘扣子的方法，然后讓學(xué)生進(jìn)行釘扣子的比賽，最后引導(dǎo)學(xué)生針線和小刀要放好，不要亂丟亂放，以免扎傷自己或別人，并讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)會(huì)釘扣子的好處，進(jìn)行思想教育。
三、從實(shí)際出發(fā)，因地制宜 勞動(dòng)課要選擇一些盡可能做到的、看得見(jiàn)的、摸得著的、能親手操作的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。
例如：五年級(jí)學(xué)到《種蕃茄》一課時(shí)，宋英波、陳秀蓮、鄧蝶云等幾位老師感到城市學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)怎樣種蕃茄，并且老師也不熟識(shí)這方面的知識(shí)，講起來(lái)抽象，有難度。
于是老師們經(jīng)過(guò)討，這節(jié)課選擇種大蒜的教學(xué)內(nèi)容。
老師們找來(lái)幾個(gè)花盆，裝上土，提來(lái)一桶水，準(zhǔn)備一把蒜瓣放在講壇上。
課堂上老師一邊講解，一邊在松軟的土壤里動(dòng)手種蒜瓣，并告訴學(xué)生怎樣施肥，怎樣澆水，保持怎樣的密度。
接著讓學(xué)生口述種大蒜的要領(lǐng)，最后讓學(xué)生分組輪流動(dòng)手種大蒜，又布置作業(yè)，回家在陽(yáng)臺(tái)上的花盆里，門(mén)前的花園中，菜哇上種大蒜。
這樣動(dòng)手動(dòng)口相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合、課堂內(nèi)外相結(jié)合的教學(xué)方法，學(xué)到簡(jiǎn)單的勞動(dòng)知識(shí)，也沒(méi)有照搬課本的內(nèi)容，而是結(jié)合本地實(shí)際，使學(xué)生真正掌握了一種勞動(dòng)技能，完成了勞動(dòng)課的教學(xué)任務(wù)。
四、加強(qiáng)與社會(huì)、學(xué)生家庭的聯(lián)系 利用勞動(dòng)課時(shí)或節(jié)假日期間組織學(xué)生到工廠、商店、社隊(duì)、車(chē)站和軍烈屬、五保戶家里參加力所能及的公益勞動(dòng)，既開(kāi)闊學(xué)生視野，義學(xué)到勞動(dòng)本領(lǐng)。
例如：“五·一”勞動(dòng)節(jié)三年級(jí)學(xué)生到京溪村頭打掃衛(wèi)生。
四月十二日植樹(shù)節(jié)五年級(jí)學(xué)生幫助生產(chǎn)隊(duì)植村。
“八·一”建軍節(jié)六年級(jí)學(xué)生到軍醫(yī)大、干休所、老紅軍家里慰問(wèn)、掃地、擦窗戶。
三月五日學(xué)雷鋒活動(dòng)日四年組學(xué)生到五保戶家里送溫暖、送柴、送水果、掃院落等。
五、六年級(jí)學(xué)生還經(jīng)常走出校門(mén)請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民種菜、插秧等知識(shí)，還到配件廠參觀生產(chǎn)線上的各種產(chǎn)品，加深學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的思想感情，教育他們珍惜勞動(dòng)成果。
特別是“三·八”婦女節(jié)，要求學(xué)生幫媽媽做一樣家務(wù)活，認(rèn)識(shí)母愛(ài)的偉大。
五、積極開(kāi)展科技文體活動(dòng) 我校根據(jù)新課程計(jì)劃，把“科技文體”活動(dòng)列入課程。
做到課堂打基礎(chǔ)，課外多實(shí)踐。
我校除了十五個(gè)提高型小組外，各中隊(duì)有一個(gè)普及型活動(dòng)小組。
每逢這節(jié)課，班主任老師組織學(xué)生學(xué)習(xí)編織、折疊、繪畫(huà)等手工，并動(dòng)手做發(fā)豆芽、種花、種菜、植樹(shù)、種草、養(yǎng)免、養(yǎng)魚(yú)等試驗(yàn)，開(kāi)展穿襪子、系鞋帶、扣扣子、戴紅領(lǐng)中的比賽。
通過(guò)這些活動(dòng)，使兒童善于動(dòng)腦，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)他們的勞動(dòng)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展他們的創(chuàng)造才能。
通過(guò)勞動(dòng)課，學(xué)生掌握了自我服務(wù)勞動(dòng)，家務(wù)勞動(dòng)，公益勞動(dòng)和簡(jiǎn)單的生產(chǎn)勞動(dòng)的技能和一些基本的勞動(dòng)知識(shí)，培養(yǎng)了正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)，養(yǎng)成了良好的勞動(dòng)習(xí)慣，以及熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
夏茗悠的主要作品和主要作品講述的內(nèi)容的是什么
夏茗悠，女，生于1988年11月。
現(xiàn)就讀于北京大學(xué)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)。
新概念作文大賽一等獎(jiǎng)得主，曾任《光年紀(jì)》雜志主編，現(xiàn)為陽(yáng)光雨辰文化傳媒有限公司總監(jiān)。
著有長(zhǎng)篇《八分鐘的溫暖》《8分鐘的溫暖》《聲息》《聲息2》《再見(jiàn)，冥王星》，短篇集《是日夏茗》，短篇《分手》《愛(ài)殤》《世上只有》等。
>>>筆名：夏茗悠 曾用筆名：季沫 籍貫：上?！ √煨?/p>
80s末產(chǎn)物。
綽號(hào)豬妞生于1988年的光棍節(jié)的丫頭。
迷糊,愛(ài)笑,重感情。
沉迷于光影與文字。
主修廣播電視編導(dǎo)專業(yè)。
業(yè)余寫(xiě)作&編輯。
本科學(xué)業(yè)進(jìn)行中&瘋狂勤奮創(chuàng)作中。
《萌芽》明星作者。
新概念作文大賽第八屆一等獎(jiǎng)得主。
20
【第10句】：
【第7句】：7畢業(yè)于北京大學(xué)。
現(xiàn)被上海復(fù)旦大學(xué)錄取為研究生。
曾任《光年紀(jì)》雜志主編。
陽(yáng)光雨辰文化傳媒有限公司總監(jiān)。
小幸福與小憂傷 關(guān)于<再見(jiàn)，冥王星> 也是因?yàn)檫@個(gè)小短篇引起了許多關(guān)注，才有了這篇介紹文字。
《冥王星》其實(shí)是我一個(gè)長(zhǎng)篇《再見(jiàn)，冥王星》的番外篇，與正篇故事有30%左右交集，原書(shū)按計(jì)劃早該上市，但寫(xiě)到九萬(wàn)字時(shí)發(fā)現(xiàn)和某名家的新長(zhǎng)篇撞車(chē)，只好推翻重寫(xiě)，目前基本完工，出版在即。
——這是本小說(shuō)的“官方背景”。
“垮臺(tái)背景”是：
【第1句】：豬妞是天蝎座的丫頭，很早以前就被告知“冥王星”是守護(hù)星，“守護(hù)星被開(kāi)除”對(duì)豬妞來(lái)說(shuō)是極大的刺激，直接導(dǎo)致豬妞連續(xù)生病一個(gè)月
（其實(shí)不應(yīng)該把相隔三個(gè)月的事情硬用“直接”二字扯到一起）。
【第2句】：一直以為某男生喜歡自己最后終于覺(jué)悟“啊
原來(lái)他是喜歡我的好朋友啊
”這種崩潰事件也很不幸地如君所愿發(fā)生在了豬妞身上。
兩點(diǎn)相加，揉揉捏捏，便成了傳說(shuō)中“感人肺腑”的《冥王星》（唉——我的人生果然悲慘到這樣驚天地泣鬼神么
）。
關(guān)于寫(xiě)作 《冥王星》面世不久后就被同高中的校友揭底“這是我們學(xué)校人寫(xiě)的啊”。
公交車(chē)號(hào)、站名、路名等等都是不愛(ài)動(dòng)腦筋的作者直接照搬高中母校周邊環(huán)境的。
事實(shí)上，這只能算小懶惰而已，真正的大懶惰是——整段照搬日記。
一貫的寫(xiě)作和《冥王星》一樣，要訣：改裝日記（這也叫做經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)作么
）。
豬妞從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，至今寫(xiě)了整整一書(shū)櫥日記，把生活中的芝麻小事都寫(xiě)下來(lái)，有段時(shí)間還甚至把和每個(gè)人說(shuō)過(guò)的話都記錄下來(lái)。
偏執(zhí)也好，無(wú)聊也好，總之就是始終維持了這樣的習(xí)慣。
所以要寫(xiě)文的時(shí)候就去翻箱倒柜，總是能找到素材。
雖然大學(xué)的導(dǎo)師很反對(duì)這么做，但一直以來(lái)豬妞并不覺(jué)得瞎編的東西比真實(shí)生活更曲折更有趣（不要再給自己匱乏的想象力找借口了Orz），因此寫(xiě)出來(lái)的文章總是被身邊人稱為“真實(shí)性驚人”。
當(dāng)年參加新概念大賽的初賽文章改編自學(xué)農(nóng)日記，第一本長(zhǎng)篇《三年K班》改編自高三日記，《再見(jiàn)，冥王星》則是高二日記與大二日記的綜合體，等等等等。
但并不是都發(fā)生在自己身上（話說(shuō)我還沒(méi)有那么命運(yùn)多舛），有些是身邊朋友的經(jīng)歷，豬妞看來(lái)或聽(tīng)來(lái)的。
所以，即使現(xiàn)在會(huì)因?yàn)閷?xiě)了些小說(shuō)的緣故被同學(xué)老師稱贊“文筆好”，即使會(huì)因此收到很多不認(rèn)識(shí)的讀者的郵件，即使大家都很真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)我，但一直沒(méi)有把自己視作什么了不起的人，普通得像空氣。
在高中時(shí)，過(guò)著和大多數(shù)女生一樣的平淡生活，每天會(huì)在早自修前十分鐘到校，期待每五十分鐘的下課鈴，下午第一節(jié)課后眼保健操時(shí)瞅準(zhǔn)時(shí)機(jī)偷偷睜眼張揚(yáng)一下小叛逆，每周一閉著眼聽(tīng)“國(guó)旗下講話”，以及，每個(gè)月數(shù)好
【第4句】：8元去門(mén)口報(bào)亭買(mǎi)自己喜歡的雜志，每一年買(mǎi)獲獎(jiǎng)作品選從第一屆到第七屆，幻想自己的名字有一天能和他們的排列在一起。
藝術(shù)這門(mén)課有時(shí)用來(lái)補(bǔ)眠，有時(shí)翹課去吃午飯。
收到的讀者來(lái)信幾乎都會(huì)回復(fù)，像初中時(shí)交筆友，來(lái)來(lái)往往幾個(gè)回合，就成為極談得來(lái)的朋友，他們也有他們的故事愿意告訴我。
商業(yè)廣告把豬妞寫(xiě)成“作家”，但自己知道，只是個(gè)講故事的人罷了。
目前用文字講故事，但愿以后能學(xué)會(huì)用影視講故事。
^____^ 關(guān)于個(gè)性 寫(xiě)這節(jié)之前進(jìn)行的同學(xué)間小范圍民意測(cè)驗(yàn)，收到褒貶不一的評(píng)價(jià)，什么“總是很二”啊，什么“腦神經(jīng)經(jīng)常出去逛街不在家”啊，什么“患有神經(jīng)大條綜合癥”啊，什么“完美主義偏執(zhí)狂”啊，（嗯
誰(shuí)說(shuō)褒貶不一來(lái)著
TAT）但勉強(qiáng)都指向了同一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)：“不過(guò)，還算是個(gè)不錯(cuò)的家伙啦。
”已經(jīng)知足了~ 自己認(rèn)為是個(gè)有時(shí)迷糊到“跟著大家傳謠言三天后才愕然發(fā)覺(jué)自己是緋聞女主角”有時(shí)較真到“每個(gè)長(zhǎng)篇平均重寫(xiě)四遍”的矛盾體，性格里更多的成分是超脫，容易滿足。
最喜歡的作家是安妮。
安妮在《彼岸花》里的一段話豬妞尤其喜歡：有時(shí)候我想，這個(gè)城市也許該分為兩層。
地上的那些人，就讓他們?cè)谔?yáng)下廝殺，掙扎，為了物質(zhì)和欲望盡情施展十八般武藝。
所向披靡，一往無(wú)前。
地下的那些人，就讓他們?cè)诤诎抵邪踩卮婊钪?/p>
他們可以安靜地相愛(ài)。
快樂(lè)地流淚。
我只是個(gè)弱小的冥王星人，太多的事我做不了，能做的想做的，只是像現(xiàn)在這樣安全地存活著，和同樣普通的冥王星人分享故事。
我們安靜地相愛(ài)，快樂(lè)地流淚，把只屬于我們的小幸福與小憂傷唱成溫暖的歌。
《公主志》訪問(wèn) 公主小記：茗悠為什么叫“豬妞”呢
夏茗悠：以第八屆新概念作文競(jìng)賽一等獎(jiǎng)出道。
被問(wèn)起時(shí)很白目地回答：“我是八屆”，因此被取了“豬”的綽號(hào)，后來(lái)逐漸演變成了”豬妞“。
公主小記：《六鷁退飛》是個(gè)很有愛(ài)的故事啊，這個(gè)詞把我華麗麗的震撼了，茗悠難道是傳說(shuō)中的民間圍棋高手
夏茗悠：并不是，只不過(guò)上個(gè)學(xué)期修了圍棋課，成了理論高手。
其實(shí)從來(lái)沒(méi)有在課堂對(duì)局中戰(zhàn)勝過(guò)對(duì)手，因?yàn)殚_(kāi)學(xué)時(shí)老師發(fā)給我的是黑子，規(guī)定黑方必須貼還5目半。
公主小記：據(jù)說(shuō)茗悠從六歲起就開(kāi)始投稿了，一路走到今天，依然保持著對(duì)寫(xiě)作的澎湃熱情。
這么多年你寫(xiě)作的靈感以及堅(jiān)持下來(lái)的勇氣是從何而來(lái)呢
夏茗悠：大部分都是身邊的人和發(fā)生在身邊的事，所以寫(xiě)作時(shí)一直有種“看哪看哪這種極品都被我遇到了
”的心態(tài)，本質(zhì)上可能是個(gè)有顯擺癖的家伙。
生活中碰到蠻橫的惡毒的或者心機(jī)強(qiáng)的人，就會(huì)狂喜這寫(xiě)他們的觀察日記，伺機(jī)安排進(jìn)文章里去顯擺“神奇生物”。
意外的收獲是被大家評(píng)價(jià)“脾氣很好怎么都惹不怒”，何止惹不怒啊你們不知道我有多狂喜
不需要勇氣，我真的覺(jué)得樂(lè)趣多多。
公主小記：你書(shū)中有一個(gè)人物我很好奇，柳溪川。
你的第一本小說(shuō)《三年k班》她是女二，再到后面的《聲息》她還是女二，又在《8分鐘的溫暖》里客串了一把，對(duì)于這樣的設(shè)定有什么特定的含義嗎
夏茗悠：其實(shí)她原是《聲息2》的女一號(hào)，但因?yàn)榧久鳈训臍鈭?chǎng)太強(qiáng)，她的故事比較被期待。
試讀的好朋友說(shuō)：“我就想知道明櫻怎么樣，那個(gè)柳溪川，誰(shuí)要管她。
”于是，最后就變成了現(xiàn)在這樣。
公主小記：《再見(jiàn)，冥王星》是治愈系小說(shuō)，《聲息》是黑暗系小說(shuō)，茗悠曾說(shuō)《8分鐘的溫暖》結(jié)局也是治愈系的，可是很多看了結(jié)局的讀者都覺(jué)得很悲呢，哪里治愈了
夏茗悠：本來(lái)有寫(xiě)賀新涼和顏澤的治愈系番外，但是好朋友看完反問(wèn)“你是說(shuō)惡人（指顏澤）有好報(bào)嗎
這是什么價(jià)值觀啊
”所以沒(méi)有采用。
不過(guò)后來(lái)已經(jīng)決定寫(xiě)《8分鐘的溫暖》的姐妹篇《曾有你的天氣》，其中大學(xué)時(shí)的新涼、顏澤、夕夜、季霄都有出鏡，所以新澤飯還是可以繼續(xù)期待的。
公主小記：關(guān)于你新推出的青春小說(shuō)《8分鐘的溫暖》，書(shū)名非常特別，能給大家解釋下書(shū)名的含義嗎
夏茗悠：如果太陽(yáng)此刻熄滅光芒，地球上的人要八分鐘后才會(huì)知道。
太陽(yáng)熄滅光芒后的這八分鐘，其實(shí)和往常一樣溫暖。
知道真正的黑暗降臨的那一刻，所有人都不會(huì)察覺(jué)這只是的虛幻的溫暖。
這是一個(gè)關(guān)于青春落幕的故事，它并不是某一個(gè)角色的悲劇，而是一個(gè)群體的悲劇，迷局中的所有人都知看見(jiàn)自己缺失的而看不見(jiàn)自己擁有的，沉迷于勾心斗角而忘了享受獨(dú)屬于青春年少時(shí)的那份單純的美好，當(dāng)她們終于意識(shí)到那份純真的可貴，其實(shí)它早在“8分鐘前”就已悄然落幕。
公主小記：你小說(shuō)中的人物在不同作品里會(huì)有交叉，實(shí)現(xiàn)把她們（他們）都設(shè)定好了還是逐步添加的呢
夏茗悠：事先全部設(shè)定好了。
就像玄幻小說(shuō)作者們動(dòng)筆前會(huì)設(shè)定好完整的世界觀。
我也有自己的小世界，我世界中的人物都是具體的形象，故事雖然是獨(dú)立的，但影響故事走向的因素并不是封閉的，一本書(shū)中的過(guò)場(chǎng)戲可能改變了另一本書(shū)中人物的命運(yùn)，一本書(shū)中的配角可能是另一本書(shū)中的主角。
每一個(gè)人是自己生活的主角，而沒(méi)有絕對(duì)意義上的主角。
公主小記：有沒(méi)有你最想挑戰(zhàn)的創(chuàng)作題材
比如武俠
玄幻
推理
夏茗悠：我給自己的定位一直是青春小說(shuō)寫(xiě)手，沒(méi)有在表現(xiàn)形式上給自己什么限制。
歸根結(jié)底我的書(shū)是表現(xiàn)年輕人的成長(zhǎng)、通過(guò)對(duì)他們講故事達(dá)到說(shuō)道理的目的。
就好像“要聽(tīng)媽媽的話”被大人們說(shuō)教幾千遍只會(huì)激起孩子們的逆反心，但被周董唱一唱大家就信服了。
為了好好說(shuō)道理，無(wú)論什么題材，只要大家感興趣，我都想嘗試。
《新蕾story 101》訪問(wèn) 朵莉絲：夏姐姐喜歡什么類型的女生呀
夏姐姐的小說(shuō)里有自己的原型么
夏茗悠：喜歡直率、善良、隨和、大方的女生。
迄今為止還沒(méi)有完全以自己為原型的人物，但習(xí)慣于將親身經(jīng)歷的生活瑣事寫(xiě)進(jìn)小說(shuō)中。
伊戚：豬妞現(xiàn)在有男朋友嗎
夏茗悠：現(xiàn)在沒(méi)有呀。
約稿實(shí)在太多，再加上快要大四了學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)也比較重。
雖然大家都祝愿我過(guò)得輕松幸福，但最后還是忍不住多問(wèn)一句“新長(zhǎng)篇什么時(shí)候完成啊
”相比起來(lái)催稿才是發(fā)自內(nèi)心的（笑） 竄逃：
【第1句】：最近迷些什么
【第2句】：茗悠會(huì)后悔自己的決定么
（某人就經(jīng)常后悔，因?yàn)榇髼l神經(jīng)和不好人品……） 夏茗悠：
【第1句】：一如既往喜歡著電影、漫畫(huà)、本子、BJD、吉他、美食和拼布手工。
喜歡的藝人已經(jīng)從80后變成90后了。
【第2句】：不會(huì)，雖然也經(jīng)常會(huì)做錯(cuò)決定，但我比較樂(lè)觀，再糟糕的決定我也能找出他好的一面進(jìn)行自我安慰。
硯兮：上海和北京，更喜歡哪
哪個(gè)感情更深? 夏茗悠：當(dāng)然更喜歡上海。
只要回到上海就覺(jué)得非常有安全感，迷路了也總有辦法找回家，很篤定。
雖然在北京也已經(jīng)生活了好幾年，但想去離學(xué)校遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方時(shí)還是一定得找好朋友同行。
另外，上海的氣候?qū)ζつw好，城市秩序一直是令我驕傲的。
讀者眼中的茗悠 在我抱怨“學(xué)校生活好無(wú)趣”的時(shí)候，你已經(jīng)框架出了一個(gè)屬于你的、獨(dú)一無(wú)二的班級(jí)。
只能存在于我想象中的、年華呼嘯的日子。
你按按鍵盤(pán)，把它送到我眼前。
到最后，所有人都哭泣了么
以如雨下的淚水，為這段年華陪葬。
——《三年K班》書(shū)評(píng) 寫(xiě)手·游離 茗悠的文字，沒(méi)有驚心動(dòng)魄，一切都像是進(jìn)行在慢鏡中。
時(shí)光靜流，男生和女生，平淡卻辛酸地度過(guò)那些溫暖或黑暗的日子，真實(shí)得令人情不自禁落淚。
——《三年K班》書(shū)評(píng) 讀者·非常胖 木木總是敘述著看似不平凡實(shí)則簡(jiǎn)單的故事，故事中的女主角有著身邊女子的小心機(jī)小算計(jì)，但是卻讓人不得不愛(ài)甚至喜歡的無(wú)法自拔。
小小的嫉妒小小的暗戀，都是我們每個(gè)人所經(jīng)歷過(guò)的。
不要否認(rèn)，是實(shí)話。
那種不知道該怎么說(shuō)出來(lái)的喜歡不知道怎么說(shuō)出來(lái)的苦澀，就這么，印在了紙上。
——《三年K班》書(shū)評(píng) 讀者：Cry [個(gè)人感言 沒(méi)有印在書(shū)上] 她絕不會(huì)制造一場(chǎng)爆炸性的集體死亡來(lái)騙取你的眼淚，她只轉(zhuǎn)述美麗的年華來(lái)勾起你自己的回憶，不會(huì)讓你淚水磅礴，只會(huì)讓你刻骨心痛，這是她與生俱來(lái)的魔法。
仿佛是炎炎夏日里悄悄開(kāi)在墻角的一簇小白花，不知名，即純潔又美好，忽然有一天，你輕輕一瞥，發(fā)現(xiàn)它們居然以那樣華麗又低調(diào)的姿態(tài)正在盛放，不知不覺(jué)已遍布你腳下的每一處土壤。
——《夏日再臨》書(shū)評(píng) 讀者·劉昕 故事情節(jié)一環(huán)扣一環(huán)，越看越覺(jué)得疑團(tuán)越攪越渾，讓我不得不全心全意地搜索著伏筆，小心翼翼地搜索絲馬跡，生怕漏掉啥子寶貝線索，但是謎底卻沒(méi)輕易顯現(xiàn)，讓我對(duì)我的智商產(chǎn)生了懷疑，想想就有著莫名的自卑，刺骨的寒冷啊~~~ ——《聲息》書(shū)評(píng) 讀者·哈吉斯 文章中有很多歌詞，我不知道那是不是作者姐姐自己寫(xiě)的還是在哪摘抄的歌詞，反正那些歌我是沒(méi)聽(tīng)過(guò)的，感覺(jué)很美，不知道真正唱出來(lái)是什么感覺(jué)，是不是真的如書(shū)中所說(shuō)，每一首都是那么無(wú)可比擬。
可以想象一下，嘿嘿，說(shuō)不定如果真的是姐姐自己原創(chuàng)的歌詞的話，可以推薦出去了哦，也許還會(huì)大紅大紫一把呢，呵呵。
——《聲息》書(shū)評(píng) 讀者·拉拉 那些過(guò)往、曾經(jīng)、溫暖、悲傷、無(wú)望的等待。
每一篇短篇都還是那樣溫暖。
茗悠，你還是這樣，能用文字把那明媚的悲傷和徹骨的寒冷刻畫(huà)地恰如其分。
——《是日夏茗》書(shū)評(píng) 讀者·小小酥 長(zhǎng)篇 已出版 《三年K班》已于2008年1月由21世紀(jì)出版社出版 《再見(jiàn)，冥王星》已于2008年12月由新世界出版社出版，記憶坊代理出版。
《聲息》已于2009年3月由新世界出版社出版，記憶坊代理出版。
《聲息2》 已于2009年5月由新世界出版社出版，記憶坊代理出版。
《八分鐘的溫暖》已于2009年6月底由 新世界出版社出版，記憶坊代理出版。
《日界線》于2010年2月由華文出版社出版，記憶坊代理出版。
《三年K班》（《三年K班》再版） 連載中 《陪你到世界終結(jié)》于2010年1 月起在《新蕾 Story101》雜志上進(jìn)行連載。
《塵埃眠于光年》于2010年9月起在《萌芽（青春文學(xué)版）》雜志上進(jìn)行連載。
未出版 《xxx》（原《夏日再臨》《光影》） 《沒(méi)有你的夏天》 《曾有你的天氣》 短篇集 《是日夏茗》已于2009年11月底由新世界出版社出版，記憶坊代理出版。
短篇 《通宵游園祭與遺失的美好》、《陽(yáng)光沙礫》刊登在雜志《光年紀(jì)》07年五月之櫻號(hào)。
《分手》、《世上只有》、《世上的這一半與另一半》刊登在雜志《光年紀(jì)》07年六月之荷號(hào)。
《冥王星》刊登在雜志《萌芽》07年10月號(hào)。
《愛(ài)殤》刊登在雜志《萌芽》08年3月號(hào)。
《綠光》刊登在《布老虎青春文學(xué)》（這是雙月刊）08年6月號(hào)。
《翡翠森林》刊登在雜志《萌芽》08年7月號(hào)。
《奇跡的碎片》刊登在《飛揚(yáng)：新概念作文一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)呤昙炎鳌贰?/p>
《曖昧》刊登在《仙度瑞拉》09年04月 《羞恥》刊登在《仙度瑞拉》09年05月 《純屬印象》刊登在《仙度瑞拉》09年06月 《堅(jiān)強(qiáng)》刊登在《仙度瑞拉》09年07月 《溫暖》刊登在《仙度瑞拉》09年08月 《對(duì)焦》刊登在《新蕾Story101》09年07月下 《木藤蓼》刊登在《新蕾Story101》09年08月下 《六鹢退飛》刊登在《公主志（紫晶石）》09年9月 《日全食》刊登在《新蕾Story101》09年10月下 《歧道》刊登在雜志《萌芽》09年11月號(hào)。
《鐵線蓮》刊登在雜志《萌芽》2010年1月號(hào) 《空》刊登在多位作者聯(lián)合編寫(xiě)的《愛(ài)的一厘米微藍(lán)》。
《是日夏茗》封面 映畫(huà) 《真原系數(shù)柒》 （日界線真人漫畫(huà)） 三年K班新封面 《三年K班》 曾幾何時(shí)，少年和少女們不知憂懼地穿梭在夏日校園，升學(xué)率、排名等詞匯只是生活的鑲嵌，真正連綿成廣闊世界的是真實(shí)、單純與愛(ài)。
萬(wàn)年第一的美少年謝井原、活潑開(kāi)朗的英語(yǔ)科才女+美女京芷卉，迷樣的出眾轉(zhuǎn)學(xué)生柳溪川、帥氣的體育特長(zhǎng)生鐘季柏以及稍稍花癡的小女生云萱，因?yàn)楦鞣N原因來(lái)到吊車(chē)尾的三年K班開(kāi)始了他們的高三旅程。
這是所有人都曾經(jīng)經(jīng)歷、正在經(jīng)歷或者將要經(jīng)歷的年華呼嘯的日子，真實(shí)到令人痛心疾首的高三生活。
親人間的體貼與苛責(zé)，師生間的依賴與逃避，朋友間的援助與妒忌，戀人間的相濡以沫與擦肩而過(guò)，共同編織出了溫暖又黑暗的變遷。
面對(duì)夢(mèng)想和現(xiàn)實(shí)的殘酷反差，有多少年輕的靈魂在彷徨失措
世態(tài)炎涼，他們是否還能延長(zhǎng)那根珍貴的單純美好的射線
離別在七月的故事總在一版再版，而他們的故事卻是今生唯此一次。
是誰(shuí)追求者無(wú)數(shù)，被稱為沒(méi)有情商的冷面美少年，卻又為了誰(shuí)止步
是誰(shuí)說(shuō)過(guò)“把受害者一個(gè)人留在朝北的教室，坐在朝南教室的肇事者無(wú)法心安理得地靜心學(xué)習(xí)啊。
” 是誰(shuí)說(shuō)過(guò)“為了我的女人，我人都可以不要，要人品干嗎
” 是誰(shuí)
是誰(shuí)呢
《再見(jiàn)，冥王星》 單影，一個(gè)平凡的成績(jī)中下的高二女生，一個(gè)孤獨(dú)的認(rèn)為自己的命運(yùn)與被踢出九大行星的冥王星相連的女孩，一朵炎炎夏日悄悄開(kāi)在墻角的小白花。
被老師嫌棄，被同學(xué)排擠，被父母忽視，連唯一的朋友韓迦綾也一直利用她，直到有一天她走進(jìn)一個(gè)男生的視線——穿著再普通不過(guò)的裙裝校服，像自然光下用DV攝成的一段失色的映畫(huà)，孤單又壓抑，讓他的心瞬間崩陷一塊。
時(shí)光靜靜流逝，男生和女生，平淡卻心酸地度過(guò)那些溫暖或黑暗的日子。
帥氣的、聰明的、受歡迎的少年。
平庸的、愚鈍的、遭孤立的少女。
喜歡的心情終于有一天在距離面前悲哀地灰飛煙滅。
女生提出與男生分手，男生出國(guó)留學(xué)，女生經(jīng)過(guò)努力意外考上一類本科。
兩年的時(shí)光，女生幾乎以為自己獲得了重生，神奇地長(zhǎng)高，成為別人眼中大眼睛、長(zhǎng)腿長(zhǎng)發(fā)、有點(diǎn)冷傲的美女，卻一刻無(wú)法忘記從前的自己，不能夠忘記那個(gè)跟她說(shuō)“我在乎的”、聽(tīng)得見(jiàn)她內(nèi)心哭泣、給過(guò)她溫柔關(guān)懷的美麗少年。
要如何才能原諒自己，沒(méi)有與他一同走向未來(lái)
最后的最后，單影拼命趕往機(jī)場(chǎng)，去告訴那個(gè)回國(guó)又匆匆離去的男生，三年后，請(qǐng)一定一定回來(lái)…… 冥王星并不孤單，如果你相信它有唯一的衛(wèi)星卡戎與它相戀。
《聲息1》 記憶可以剝離出心底的溫暖，讓一個(gè)女孩的歌聲只剩悲涼。
多年前的一場(chǎng)火災(zāi)，一場(chǎng)空難，一場(chǎng)精心策劃的陰謀，讓女孩失去了親人，失去了繼承權(quán)，也失去了容貌。
為了活下去，為了給最愛(ài)的人報(bào)仇，她不惜親手埋葬過(guò)去的自己，整容，改名，叫季明櫻，與另一個(gè)女孩柳溪川搭檔成立了少女組合SEAL，踏上了演藝之路，并以其獨(dú)特的個(gè)性與音樂(lè)才能迅速走紅。
此后的生活便充滿了懷疑與孤獨(dú)。
作為藝人，她負(fù)面新聞不斷，在生活中，她用冷漠掩飾著一切情緒。
女孩間的嫉妒、公司高層的冷血、媒體的捕風(fēng)捉影、看不見(jiàn)的敵人、抹不去的回憶……撲面而來(lái)，她就像是四面楚歌中孤軍奮戰(zhàn)的勇士。
當(dāng)那個(gè)喜歡的男生僅憑歌聲認(rèn)出了她，當(dāng)她憑電臺(tái)節(jié)目的一通電話聽(tīng)出了當(dāng)年欲置她于死地的那個(gè)人的聲音——從此世界分割成黑白兩色。
《聲息2》 懷疑與信任、背叛與忠誠(chéng)、獲得與遺失、光環(huán)與陰影、愛(ài)與恨、情與理 沒(méi)有什么比青春更加赤裸裸地殘酷 偶像的世界，孤獨(dú)的孩子，謀殺愛(ài)情，解剖信仰 文字像游刃，無(wú)形卻犀利，所過(guò)之處，疼痛如此清晰 《是日夏茗》 說(shuō)不出口的抱歉，永遠(yuǎn)遲到的表白，心懷忐忑的戀愛(ài)，消失了的朋友。
是我們不經(jīng)意遺失的美好時(shí)光，和再也回不去的過(guò)往。
有那么一個(gè)人，被你傷害以后，能繼續(xù)愛(ài)你勝過(guò)一切；有那么一個(gè)人，為了證明他喜歡你，在索然寡味的路上走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)；有那么一個(gè)人，陪著你度過(guò)云淡風(fēng)輕的每一天，日子過(guò)得又美又緩。
講述著那樣普通平庸卻溫馨幸福的瑣碎日常，和生活中值得珍惜的每一束光芒。
親愛(ài)的朋友啊，路永有平緩曲折，但，幸福其實(shí)一直都在。
《8分鐘的溫暖》 是誰(shuí)在彌漫霧氣的玻璃上寫(xiě)下名字，笑著說(shuō)“很般配”。
是誰(shuí)追在公車(chē)外一遍遍大喊：“我不同意分手
絕對(duì)不同意
永遠(yuǎn)都不同意
” 又是誰(shuí)在襯衣胸口繡你的名字，貼著心臟跳動(dòng)，和著呼吸起伏。
仿佛有人貼著我的耳朵呢喃，溫軟的氣息讓眼角發(fā)燙。
這便是青春，這便是我們一生中最好最好的時(shí)光。
《日界線》
【日界線】 荒唐可笑的是那虛度的悲苦的時(shí)間 伸展在這之前和之后
【我】 我所看見(jiàn)的花卻逐漸全都凋謝了 我所唱過(guò)的歌卻逐漸全都淡忘了 我所聽(tīng)過(guò)的故事逐漸全成了傳說(shuō) 我所觸及的真實(shí)也逐漸全成了記憶 我和你重逢 卻再也無(wú)法證明它們的存在 甚至無(wú)法證明它們?cè)?jīng)存在過(guò) 告訴我怎樣才能笑得開(kāi)懷
【你】 你在我眼里是怎樣的人
比你在自己眼里是怎樣的人還要明確清晰 你根本意識(shí)不到 自己眨眨眼睛 哪里的心跳就忽的紊亂了節(jié)律 你是這樣的人 只是你自己不知道 我卻全部看在眼里 一直看著你 你不是特別美麗特別漂亮的女孩子 可就是有股沒(méi)道理的自信 想讓目光離開(kāi)你是一件太難的事情
【時(shí)間】 從日界線至日界線 周而復(fù)始 時(shí)間多么神秘 它給你的逃亡無(wú)限寬廣 而又終將帶你回到原點(diǎn) 去尋找那些一度失落的溫暖過(guò)往 雖然有點(diǎn)亂，但還是希望被采納，謝謝~
