年幼兒園教學活動反思
每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，一起來看看吧
幼兒園教學活動反思篇一
在幼兒園領導的關心支持下，在小班組 全體老師的努力下，一學期的保教任務已近尾聲，我們的辛勤付出結出了豐碩的成果：孩子的社會性發(fā)展、一日常規(guī)的好習慣養(yǎng)成和幼兒動手能力的提高無一不凝聚著保教人員的汗水和心血。本學期我們小組也經常開展教學研討活動，在教研活動中年級組成員個個參加交流，人人出謀劃策，對于年級組工作沒有你我之分，想的都是小班組的大家。
在開學初，我們年級組的六位教師大家共同分析了各班教師和幼兒的實際情況，并根據各自的情況從而制定了符合我們本年級組開展的工作計劃、措施。在工作中我們本著積極認真、互相學習、探索的態(tài)度開展工作。
一、本學期我們著重進行了帶好一日活動的教學研討。
1、孩子們第一次離開自己的家，來到幼兒園，每日的活動內容和方式都有很大的變化。我們著重進行了一日生活中細節(jié)問題的研討，首先我們努力轉變觀念，端正工作態(tài)度，盡量合理、緊湊地安排幼兒一日生活各環(huán)節(jié)，帶班時做到人到心到，時刻關注幼兒的一舉一動，減少一日活動中的隱性浪費，努力使每個孩子每天在幼兒園里都有所提高。
2、課后反思：反思我們分成兩塊：一個是針對主題進行反思，一個是對教師日常的教育教學行為展開反思。我們要求每個班級對開展過的主題選一個自己最成功最有感受的活動介紹出來與他人分享。其他成員都發(fā)表自己的見解或者是自己是如何做的，取得了怎樣的效果等。也可以選擇自己比較失敗的活動展開反思，請其他成員分析失敗的原因，以及如何調整方案后再進行實踐。再者新教師針對每天的活動都會及時進行反思，老教師針對主題進行反思。
通過這一系列的討論，我們形成了一個實踐中發(fā)現問題——研討解決方法——產生新的問題——再研討解決方法的良性循環(huán)；同時我們還十分注重幼兒的一日生活各細節(jié)的教育，利用故事、教育教學活動、實例分析等多種手段加強幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)，使班級形成良好的行為規(guī)范。
二、除了搞好教研工作外，本年級組還能認真完成幼兒園布置的各項任務。本學期我們的教室是新裝修好的，因此，如何營造舒適優(yōu)美的環(huán)境且能和孩子產生“對話”環(huán)境的最大作用，成了我們年級組所有老師的`難題。因此，我們小班的環(huán)境創(chuàng)設與教學課程緊密結合，著重體現了幼兒的全面參與性。每一個主題，我們都和孩子們一起創(chuàng)設豐富多彩的教育環(huán)境。如：小三班的“轱轆轱轆”，小二班的“瓶罐一起玩”，小一班的“好吃的水果”等等，運用多種美術技能，把我們的教室打扮的分外美麗。另外，結合班級區(qū)域活動創(chuàng)設了數學角、識字角、主題墻、評比欄。這些區(qū)域的創(chuàng)設大大豐富了孩子們的活動，當然這些都是我們小班年級組所有老師辛勤勞動的成果：一有時間就聚在一起討論如何創(chuàng)設最有利于孩子發(fā)展的環(huán)境。周末，大家都主動放棄休息時間，去采購材料，搜集廢舊物品，布置主題墻。每項工作都是非常認真的對待，從不計較誰少干多干。
本學期小班年級組的工作是在相互理解支持、團結合作中進行的。年級的每項活動與工作都蘊涵著每位老師的配合與辛勤的勞動。今后，我們將一如既往地堅持這種良好的工作作風，更投入的開展各項工作：
1、在教學研究方面還要不斷地研討、學習，總結經驗，努力提高教學質量；
2、加強學習，不斷提高自身的理論水平和業(yè)務素質，以全新面貌向更高的目標邁進。
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幼兒園教學活動反思篇二
繪畫對幼兒來講是一種游戲、娛樂，也是表達自己思想情緒的一種方式。每一位幼兒的`頭腦中都有許多美麗的圖畫，每一位幼兒都有描繪美麗圖畫的潛能。繪畫是一種運用線條、造型、色彩等手段，通過細致的觀察與豐富的聯想想象進行再創(chuàng)造的藝術形式。
美術活動《小刺猬》的教學重點是引導幼兒有控制地畫封閉的半圓、圓和能均勻的涂色，如果地畫橫線和豎線會不夠有趣，于是，我設計了謎語給幼兒來猜。活動開始幼兒通過猜謎來認識小刺猬，知道小刺猬的特征。根據幼兒所說的來畫小刺猬，使幼兒參與到其中，整個講解的過程是有趣豐富的，還讓孩子用手跟著我來畫小刺猬，加深了幼兒對小刺猬的印象。
在幼兒作畫的過程中，大部分幼兒能大膽、獨立地進行繪畫，但還有小部分的幼兒的能力較弱不會畫，一直不敢落筆，我就對他們進行了小小的幫助。畫好了小刺猬的框架就是給小刺猬穿漂亮的衣服了，這是發(fā)揮幼兒想象力的時刻，很多幼兒都將小刺猬畫的美美的。最后是裝飾我們的小刺猬，幼兒在小刺猬的身上畫了很多小果子，是小刺猬看起來更加的生動。
看到幼兒的作品，雖然畫的不是很精美，但這是孩子最真實的反應，我們教師要站在幼兒的角度去欣賞他們的作品，更最要的是去了解孩子的內心世界。更好的了解幼兒需要什么，什么還是不夠的，引導幼兒不斷發(fā)展進步。
對于那些不敢下手的幼兒，我有些著急，不應該幫他們，應該鼓勵他們慢慢的自己動手來畫，不然他們就不會進步，只會停留在涂色的階段，所以還是要他們自己去嘗試，自己去感受，養(yǎng)成愛動筆的習慣。
小班幼兒對周圍的事物充滿了好奇，探索的欲望很強，常常有一些不合常規(guī)的現象發(fā)生。如果教師能稍加注意，給予關注，就能有目的地將幼兒感興趣的事物變?yōu)槲覀兛衫玫慕滩?，真正讓幼兒成為活動的主人。美術課是我比較喜歡的活動課之一，雖然要上一節(jié)小班的美術課老師所要準備的工作很多，還要給孩子發(fā)作畫工具，事后還要給粗心的頑皮的孩子整理作畫工具等等，但是我總能在活動中感受到孩子幼稚畫筆中所散發(fā)出的奇特想法。
幼兒園教學活動反思篇三
在四月里，閱讀了由北師大出版的《聚焦幼兒園教育教學：反思與評價》一書。該書就幼兒園教學反思與評析這一熱門話題，以“體現課程改革的整體性”、“體現教師課堂教學探索的豐富性”、“體現教學和教學研究的過程性”、“體現教學的知識、策略及技能的個性與共性”為目的，選取了近三十個真實案例，以“個人反思—同伴互助—專業(yè)引領”的評價形式，向我們展示了多個領域的活動組織過程，以及反思與評析。
這本書的可讀性很強，所舉的近三十個案例生動而務實，都來自于一線教師的教育教學實踐。如有對幼兒的.興趣點進行價值評價并形成教學主題的《蝸?！?；有遵循幼兒的學習特點和規(guī)律整合各領域教育目標與內容的《美麗的蝴蝶》；有讓墻飾反映幼兒的學習過程與結果的《秋天的故事》；有通過適宜的材料投放支持幼兒跨越學習難點的《趕小豬》；有遷移已有經驗讓幼兒在主動學習中熟悉新材料的《七彩橡皮泥》等等。給我印象最深的是充分發(fā)揮墻飾的教育和互動功能的《采摘前后》?；顒拥恼归_與墻飾的布置有機地結合在了一起，在活動前讓幼兒猜一猜說一說玉米、花生等農作物長在哪里？長什么樣？怎樣采摘？，再把猜想畫下來布置墻飾“采摘前的猜想”，然后帶著問題去田間采摘農作物?；貋砗髮Ρ炔孪脒M行驗證，并把新經驗畫下來，形成第二面墻飾——“采摘后我們知道”。第三步，引發(fā)“它們做成什么？怎么吃？”的新問題，讓幼兒去超市了解農作物在生活中的用途，形成第三面墻飾“它們可以這樣吃”。在這個活動中，老師將科學探究的線索，貫穿于整個采摘活動，通過猜想驗證、整理信息、分享經驗，充分發(fā)揮了墻飾促進幼兒積極主動學習的作用。這樣一個活動，每個環(huán)節(jié)都相互支持、相互銜接，幼兒一直處于積極主動的狀態(tài)中，在三面墻飾不斷充實的過程中，不僅擴展了幼兒的學習空間，還有機地整合了科學、社會、數學等方面的知識。
在所舉的近三十個案例中，從每個活動的生成背景到組織過程，再到成果呈現都非常的詳實。特別值得一提的是每個活動后分三個層面的反思與評價。首先是執(zhí)教者作為當事者對自身教學組織的梳理與反思，然后是同伴作為旁觀者對活動的評價與建議，最后是專家理性的總結與指導。如果說執(zhí)教者的反思多停留在實踐層面的話，專家的總結則更具有理論的高度。這樣分層次的評價，既清晰又全面，引導我們能夠從多個層面去認識和思考教學的價值，既開拓了我們的視野，對我們自身的教育教學實踐也有很大的啟發(fā)。
合上書本，還有一種躍躍欲試的感覺，因為這些案例的設計理念新穎，環(huán)節(jié)清晰，方法靈活，我們不妨根據書中的建議和幼兒的實際情況加以適當的改動，也嘗試一下，我想，在實踐中去理解書中的理念，應該會更有成效吧。
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幼兒園教學活動反思篇四
一、慎重選擇活動內容，切實制定活動目標。
進行教學活動之前，我們首先要做的一點就是選擇活動的內容，確定活動的目標。試想一下，一個活動，如果我們在教學的時候，連要干什么，該怎樣干都不知道的話，還談什么教學有效不有效呢？根本就是天方夜譚嘛。所以，選擇活動，確定目標是當務之急。
那么如何來選擇活動的內容呢？我認為這主要是要遵循幼兒的年齡特點和本班、本地區(qū)幼兒的實際發(fā)展水平來確定。例如，小班對數學的要求是理解5以內的數，那么如果你去選擇“7”作為教學，顯然是超過了幼兒的理解水平的，這就好比是讓孩子去干一件他們根本不可能干到的事情，又怎么可能會有效呢？當然，不排除其中有個別幼兒發(fā)展較好，能夠達到要求，但畢竟只是個別而已，大多數的幼兒依然是無法達到要求的，而有效性追求的應當是所有孩子或大多數孩子的發(fā)展，絕不會是個別孩子的發(fā)展。再如，有一些具有地方特色的教學內容并不適宜本地區(qū)的，我認為也不宜采用，幼兒對此毫無經驗，活動的有效性必將大大降低，甚至根本就是無效的，一個明知無效的內容，不如不取。
內容選擇好了，就要制定活動的目標了。在制定活動目標時，我認為應當堅守的原則是：讓孩子“跳一跳，摘得到”。不能太高，高了孩子不容易達到要求，也不能太低，低了就無法適應孩子發(fā)展的要求，這個時候，就需要教師去認真把握這個“度”了。
二、以各種手段全程吸引幼兒的注意力。
在活動開展的過程中，如何吸引幼兒的注意力，使幼兒對活動的內容感興趣也是保證活動有效性的一個重要方面。我認為，在集體教學活動中要全程吸引幼兒注意力首先要做到以下三方面：
(一)教具的使用。
教具是在每一次活動開展之前就必須做好準備的，大到各種現代化電教設備的運用，小到教材的使用，都必須在課前就作好全部的準備。而在這些教具的準備中，作為教師應當充分考慮什么樣的教具是幼兒最感興趣的，什么樣的東西又能促進幼兒能力的發(fā)展。我認為，實物教具和動感教具最利于吸引幼兒的注意力。孩子畢竟仍處于具體形象思維階段，還不曾發(fā)展到抽象邏輯思維的水平，他們對事物的認識通常是建立在第一印象的基礎上的，因此如果用一些抽象的符號來代替某一樣物品，那么幼兒不容易理解，而我們又怎能要求幼兒對一個他看不懂的事物產生興趣呢？相信一只活生生的'兔子比一張兔子圖片對于幼兒產生的吸引力必將大很多吧！而動態(tài)的事物對幼兒來說是非常有趣的，一個活動的指偶，一個活動的課件將更利于讓幼兒產生興趣，更利于吸引幼兒的注意力。所以，在教具的準備上，我認為，這兩類應當首要考慮。
(二)盡量讓幼兒動起來。
(三)教師語言的感染。
一次活動，幼兒是活動的主體，而教師卻是引導者，因此教師的語言是否具有感染力也是吸引幼兒注意力的一個重要方面，所以，在活動的過程中，教師怎樣說話，怎樣用口頭語言和肢體語言去感染幼兒也顯得十分重要，在很多時候，精彩的效果就產生在教師的一句話語背后。
當然，在教學中還有很多的方法和手段可以吸引幼兒的注意力，這就有待于我們做幼兒教師的去努力嘗試和思索了。但有一點卻是完全可以肯定的，幼兒的注意力是和教學的有效性成完全正比的關系的。
三、努力提高教師自身的基本功水平。
在活動的過程中，幼兒是活動的主體，而教師卻起主導作用，所以一個教師的教學水平的高與低直接影響著教學活動的有效性，而教師的基本功水平則直接影響了教師的教學質量。所以，為了保證每一次教學活動的有效開展，教師首先要做的就是努力提高自身的基本功水平，只有自身的基本功扎實了，我們才可能達到教學目標，實現教學的價值，促使每一個孩子得到有效的發(fā)展。而反之，教師教學基本功差了，則教學的質量必將大打折扣，想象一下，一個自己也說不準普通話的教師又怎么去教孩子說正確的普通話，一個自己不會唱歌的老師又怎么教孩子唱歌呢？所以，作為教師，我們應當努力以各種方式促使自身基本功水平的提高，為教學活動的有效開展打下堅實的基礎。這些提高基本功水平的方式有很多，可以多加練習，可以請他人指導，也可以通過培訓、學習等途徑，這關鍵就要看教師自身怎樣做一個有心人，怎樣把握機會進行提高，不斷前進了。
一次集體活動結束了，那么在這次活動中孩子們進步了嗎？他們除了知識的掌握以外還得到了哪些方面的發(fā)展？這是衡量一次活動是否有效的依據。通常確?；顒拥挠行躁P系到很多方面，但我覺得，以上三方面是非常重要也是非常關鍵的。怎樣做好以上三點，就通過本次教研活動，有待于我們教師自身在實踐中的探索和總結了,從而不斷地促進老師們集體教學能力的提高。
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幼兒園教學活動反思篇五
一、數學教學活動中存在地問題：
《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗。”教育家說：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶”，幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長大和進步的。游戲深受幼兒的喜愛。因此，結合幼兒的年齡特點及思維特征，創(chuàng)設豐富的活動環(huán)境，在游戲中進行有效數學教學活動。
二、反思：
1、關注日常生活中的教育契機，開展數學游戲活動
在日常生活中，隨機地引導幼兒學習數學，能使幼兒在沒有思想負擔的情況下，自然、輕松、愉快地獲得一些粗淺的數學知識，從而有利于激發(fā)幼兒學習數學的興趣。
在我們的生活環(huán)境中，每件物品都是以一定的形狀、大小、數量和方位存在著的，如：小朋友的個子是有高、有矮，手指的長短粗細是各不相同的，玩具車有大有小，大的放在大筐里，小的放在小框里；玩扭扭車時，單數的小朋友向左轉彎開，雙數的小朋友向右轉彎開等。教師應針對幼兒的年齡特點，有意識地結合日常生活，引導幼兒學習數學知識，當幼兒帶來各種玩具時，教師可引導幼兒，根據玩具的大小、顏色、形狀、長短、粗細、高矮等，進行分類、排序等，創(chuàng)設相應的游戲情境，學習相鄰數、單數與雙數，及計算加、減法等。根據幼兒的年齡特點、關注的興趣點，提供多種材料、創(chuàng)設相應的情境，循序漸進地引導幼兒開展數學活動。在寬松愉悅地氛圍中體驗學習數學地樂趣，從而，激發(fā)幼兒自主學習數學的潛能。
2、善于創(chuàng)設豐富的情境游戲，引導幼兒學習數學
“游戲是幼兒的天性?！弊鳛榻處煟瑧獎?chuàng)設符合幼兒年齡特點的故事情境，引導幼兒在游戲中學習數學，如：數學活動：復習復習7以內數的加減法，，結合故事“智救小白兔”，創(chuàng)設系列的情境游戲，融合了以個別操作、小組操作和集體操作的多種活動形式，幫助幼兒復習7以內數的加減法。故事以：救小白兔脫離困境為主線，通過“火車過山洞”、“踩木樁過小河”、“撿石頭打猛獸”、“拼照片找出猛獸”等環(huán)節(jié)，最終救出小白兔。由于情況緊急、游戲過程中險象環(huán)生，小朋友們認真、細致的計算出火車上的每一道題，當火車啟動通過山洞，而歡呼；小河里木樁，真真假假、危險重重：能仔細辨別真、假，為順利過河，而暗自慶幸；到了猛獸村，需要撿些石頭當武器，為了能拿到更多的石頭，大家認真的計算著；猛獸村里猛獸多，為了弄清小白兔到底被誰抓走了。大家分組合作，在一些撕碎的照片，仔細核算，認真的涂上合適的顏色，才知道是誰抓走了小白兔，最后，在大家的奮勇救助下，終于趕走猛獸，救出了小白兔。在歡呼聲中，幼兒們感受到了，自己的智慧，體驗到了成功地快樂，進一步激發(fā)了幼兒學習數學的興趣。
3、充分挖掘區(qū)角游戲中的教育資源，開展數學活動
“幼兒園以游戲為基本活動”教師利用多種材料，為幼兒創(chuàng)設豐富的游戲環(huán)境，區(qū)角游戲中，幼兒可以選擇自己喜愛的活動內容自主操作，如：娃娃家有：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、和寶寶，開飯時間到了，需要擺放多少碗、筷，每人吃一碗面條，寶寶吃漢堡，需要燒多少碗面條，多收漢堡。如果一人吃兩碗面條那又需要多少碗呢；水果店的水果是分類放置的大的在下面、小的在上面；商場購物是需要付錢的等等，為幼兒提供了有關數學的感性認識。在玩區(qū)角游戲時，爸爸、媽媽帶著孩子去坐公交車，車票的價格是：大人：每人1元，孩子免票，算一下，乘車時，他們一共要付多少錢？根據幼兒知識經驗的不斷豐富，也可以預設為孩子需要支付半票；娃娃家來客人了，需要去商場采購一些食物，怎樣安排比較合理，幼兒可自由討論、相互協(xié)商作出合理的安排。充分發(fā)揮游戲的自主性特點，激發(fā)起幼兒的內在活動機制，產生積極體驗，通過輕松愉快的活動，從而使幼兒喜歡上數學活動。
幼兒園教學活動反思篇六
最近一段時間，幼兒園舉行了老教師領航課的同課異教活動，由此我有幸觀看了戴衛(wèi)蘭老師和王秋芬老師的大班社會活動《我會交朋友》。兩位老師都有著豐富的教學經驗，所呈現的活動也有著各自的精彩。
一、活動的背景
三月是我們幼兒園的文明月，文明體現在生活中的各個角落，具體到小朋友來說，就是教育他們語言和行為的文明。同時這一年齡段幼兒的特點：情感的穩(wěn)定性開始增強，大多數兒童在班上有了相對穩(wěn)定的好朋友，也愿意自己結交新朋友。在結合主題月與年齡特點的基礎上，社會活動《我會交朋友》就是由此產生的。生活中小朋友們更多的是和自己班級的朋友生活在一起，短時間內認識一個新朋友，那是一種嘗試，更是一種挑戰(zhàn)。所以兩位老師的目標里都有1準確使用禮貌用語，用恰當的方法認識新朋友，2了解新朋友，體驗與朋友共同合作的樂趣。在共同合作上兩位老師又各自有側重點不同，戴老師重在于讓幼兒合作完成音樂游戲，而王老師則是通過共同制作“朋友卡”讓幼兒互相了解。
二、活動的過程
兩位老師在教學具的準備上都采用了記錄表，別出心裁的是王老師根據大人的名片把記錄表設計成紅色的愛心，還幫他取了好聽的名字叫“朋友卡”，更能引起小朋友的興趣。
兩節(jié)活動的教學過程都比較清晰，先了解，后記錄，最后游戲。戴老師是由故事引入，王老師則是開門見山，讓幼兒在了解、總結了交往的規(guī)則后自己嘗試結交朋友，最后和朋友一起游戲，體驗快樂。值得一提的是兩位老師都突破了班級的界限，戴老師是選擇了四個班級的孩子在一起開展活動，王老師則是在活動過程中讓自己班級的幼兒到其他班級去結交新朋友。另外，王老師有創(chuàng)意的一點在于她先是讓孩子和自己班級的好朋友兩個拉手坐在一起，然后讓兩個人各自又去結交新的朋友。
三、活動的特色
在社會領域的教育中較多的是運用故事、情景表演等形式讓幼兒來體驗一種情感，但是這兩節(jié)活動卻沒有，而是通過制作“朋友卡”，完成“記錄表”來感知如何結交朋友。更加直觀、具體，真正實現在活動中感知，在活動中更加深刻地體驗。同時，在兩節(jié)活動中體現了語言、社會、藝術等方面的教育價值。注重教學的整合性。語言，說說自己的朋友;藝術，制作“朋友卡”，和朋友完成“三人套圈”游戲，圍著“朋友樹”唱歌，最終實現社會性發(fā)展目標“體驗朋友多的快樂”。
四、活動的遺憾
任何一次教學活動都不可能是完美無缺沒有遺憾的，這兩節(jié)活動也是一樣。在聽戴老師的活動時，我就有疑惑，教師是否應該在朋友這個詞前加上個“新”字，讓孩子們更有新鮮感，更有興趣。這個疑惑在王老師的活動里得到了釋然，王老師提到了“結交新朋友”，而且是別的班級的新朋友，可以感覺出孩子們很興奮，都想嘗試一下。人們常用“點睛之筆”來形容某一樣東西的重要。我覺得這兩節(jié)活動缺少的“點睛之筆”就是一句話：文明的行為可以讓我們結交到新朋友，朋友的朋友也是我的新朋友，這樣我們的朋友就會越來越多，到最后，所有的人都變成了好朋友。
幼兒園教學活動反思篇七
老師：小朋友們，你們有家嗎?
大家異口同聲地說：有
老師：那你們知道小鳥、蜜蜂、小魚、有家嗎?
幼1說：我看到過小鳥的家，小鳥的家在樹上。
幼2搶著說：我家墻上的瓦縫里也有鳥窩。
幼3說：小河是小魚的家。
幼4說：小河是烏龜、蝦還有螃蟹的家。
幼5說：花兒是蝴蝶和蜜蜂的家。
此次活動，我采用了直觀教學法、提問談話法、討論法，并用肢體表現模仿小鳥飛、蜜蜂飛、蜻蜓飛，使幼兒在寬松愉快的語言交往環(huán)境下充分體驗語言交流的樂趣。通過直觀教學法結合多次欣賞，使幼兒更好的掌握詩歌的內容;通過談話法幫助幼兒理解詩歌中的優(yōu)美語句，發(fā)展幼兒的口語表達能力;通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力，更好的體會詩歌的意境，為仿編詩歌打下了很好的鋪墊。根據循序漸進，層層深入的教學原則，通過小鳥的家、蜜蜂的家、魚兒的家、蜻蜓的家，讓幼兒聽聽看看講講做做，引導幼兒仿編詩歌，達到了教學目的。
1.幫助幼兒理解詩歌內容時，應多多讓幼兒去感受去體會，教師應多引導、多提示、多模仿，深深的去體會詩歌的畫面美和語言美。
2.在仿編詩歌時，大多數幼兒都能理解，但作為教師應兼顧到個體差異，多關心、多幫助、多鍛煉那些口語表達能力差的幼兒。
幼兒園教學活動反思篇八
《歌聲與微笑》教后記
從此次活動中可以發(fā)現：情感交流有利于進一步豐富孩子們的生活經驗，音樂又能給人快樂和一種美的享受。讓孩子們在優(yōu)美、富有節(jié)奏的《歌聲與微笑》的音樂聲中互送微笑，體現了“情感與音樂”的交融，使活動在輕松、愉快、溫馨、和諧的氛圍中進行，給人一種意猶未盡的感覺，讓孩子們從內心深處感受到了微笑的美好和所蘊涵的力量。
在語言《分房子》活動中，結尾部分我設計了語言游戲“接龍”，讓孩子在孩子的提問要求下嘗試接答結果，“因為天氣太熱”(所以我要洗澡，所以我出汗了，所以要開空調……)“因為我愛吃蔬菜”(所以我的身體好，所以我長得高，所以……)
結尾部分的設計，將故事教學與孩子們的現實生活緊密聯系，這樣有助于幼兒更好的掌握“因為……所以……”的句式。“因為……所以……”是一個因果關系的短語，將這個短語的學習運用在語言游戲中，比較符合幼兒的年齡特點，能有效地調動孩子們的情緒，為幼兒正確使用短語“因為……所以………”作了鋪墊。讓幼兒能主動學習，敢于嘗試思索，說出不同的答案，較好的體現了幼兒的嘗試精神，順利的完成了教學任務。
《沒有大人的世界》活動反思
本課的活動目標是在讓小朋友理解故事內容的基礎上會講故事，知道大人對我們很重要。在活動過程中，我首先為小朋友們介紹一個生氣的小朋友——阿貴，他為什么不高心呢?由此引起小朋友的注意，使幼兒能有較高的興趣，跟老師一起聽聽這個故事，在導課部分充分調動了小朋友的積極性，使幼兒注意傾聽。
聽完故事后，引導小朋友說出，阿貴為什么會希望這個世界上沒有大人呢?他的愿望是在哪里實現的?在夢境中阿貴在沒有大人的世界里遇到了什么困難?在此部分通過提問的方式使幼兒充分理解故事。能夠大膽來表述故事，進行自由的交流，鍛煉了小朋友的理解能力、表達能力、交流能力。在練習鞏固的環(huán)節(jié)，讓小朋友們對阿貴所遇到的困難按順序進一步進行表述，在這里進行這樣的處理是為了讓小朋友更好的理解故事，訓練小朋友們表達事物的條理性，讓小朋友們進一步理解大人在對自己的重要性。
在授課過程中，沒能更好地、全面地使訓練幼兒的表達能力，如果在此活動中將此部分進一步深化、擴大，幼兒的能力將得到更好的培養(yǎng)。
《城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠》教學活動反思
《城里老鼠和鄉(xiāng)村老鼠》是一次非常有意思的語言活動，它通過一個生動的童話故事：城里老鼠去鄉(xiāng)下做客與鄉(xiāng)下老鼠去城里做客時所引起的一系列有趣的事，引領孩子們去了解另一環(huán)境的生活方式和生活環(huán)境。
為了有效開展這次活動，課前我不但自己收集許多有關城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片，還讓孩子收集盡可能多的有關城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片并帶到幼兒園，同時還要求孩子利用雙休日和家長一起有意識地觀察了解城市和鄉(xiāng)下的不同，積累一些經驗?；顒拥拈_始，先讓小朋友一起在投影儀上欣賞這些畫面，聆聽小朋友的介紹，然后老師提問：“你們都看到了什么啊?給你什么感覺呢?”在此基礎上，大家對城市和鄉(xiāng)村有了比較深刻的印象。
在活動中，我和小朋友圍繞“如果你是小老鼠，你喜歡到城里生活呢?還是喜歡到鄉(xiāng)下生活?通過辯論會的形式進行討論，鼓勵幼兒大膽闡述自己的意見。孩子的精彩回答讓我贊嘆不已，感觸很深。我深深喜歡這些孩子們。
其實，城里和鄉(xiāng)下都有自己最美的地方，城市老鼠和鄉(xiāng)下老鼠都為自己的家鄉(xiāng)感到驕傲，孩子們都說了自己喜歡城市和鄉(xiāng)村的理由，相信只要是適合我們自己的都是最好的?，F在我們的城市和鄉(xiāng)下都有了很大的發(fā)展和變化。農村的生活條件也一天比一天好起來了，特別是我們居住的地方，我們一定要珍惜現在的幸福生活。活動中孩子勇敢的辯論是整個活動的亮點。
語言《耷拉耳朵的小兔》
語言活動中學習材料的選擇是第一關鍵——《耷拉耳朵的小兔》也是選材于幼兒畫報，來源于幼兒中間。我用電腦放大情節(jié)，根據目標需要改編并制作了部分情節(jié)，色彩明快，動作表情明顯，直接刺激幼兒的感官。一出示這樣的圖書孩子們立即有了興趣，也營造了良好的閱讀氣氛。《耷拉耳朵的小兔》選材貼近幼兒的生活，每個孩子都有自尊心，而且大班孩子在交往中會出現被嘲笑時和生氣時控制不了自己的情緒，他們在故事中會找到相同的感受，我想這樣的選材有利于清楚地表達孩子的想法和感受，激發(fā)孩子的表現力。
有了適宜的材料以后，我感覺提問的技巧是展開幼兒想象力，引導幼兒觀察，充分表達自己的第二個關鍵。每一個畫面我都抓住了關鍵點去提問，每一幅圖都讓孩子學會怎樣觀察，“世界上有很多的兔子，有胖的、瘦的還有---但他們都有一對豎著的耳朵，看這只小兔有什么不一樣的呢?”孩子們很快將注意力集中到所出示的小兔子身上，發(fā)現小兔的耳朵不一樣。我覺得開放性的問題會讓孩子們更仔細地觀察、思考、再表達，所以每一幅圖片我都不會給孩子直接地講述，讓孩子自己猜測下一個情節(jié)，“你們看小伙伴們見到這只特別的兔子會怎么說?”“它是怎么對待小兔子的?你是怎么看出來的?”“小兔子心情是什么樣的，你是怎么看出來的?”“小兔子非常難過一心想把耳朵豎起來，怎么辦呢?你快來想一想?！崩蠋熥詈笤僖龑Ш⒆雍唵蔚卣砘蜢柟逃變旱幕卮穑_到分享的目的，我也發(fā)現孩子們由只能續(xù)編結尾的能力發(fā)展到猜測高潮以至于續(xù)編開始部分?！掇抢涞男⊥谩肥购⒆觽兂两诶m(xù)編的快樂中。孩子們?yōu)閹托⊥米影讯湄Q起來及怎樣救小兔子想出了十余種辦法，在這次創(chuàng)編中我沒有把孩子想象的整個畫面畫出來，因為在以前的創(chuàng)編中這種方法雖然直觀但耗費時間太長，使注意力差的孩子精神渙散，因此我用簡單的圖譜來表示，孩子們一看就知道是什么，如：用繩子幫忙，用曲線表示，請大象則畫出他長長的鼻子，用老虎的尾巴則畫一個粗粗的尾巴。對孩子來說我想這是一個肯定，既肯定了孩子們的想法又豐富了幼兒對續(xù)編想象的理解，他也記錄了我們班不同孩子們的語言表達及想象水平，為后面的繪畫結尾及制作成完整的圖書提供了依據。
在創(chuàng)編結尾小兔看病的過程中，孩子們猜測小兔肯定有病，這是醫(yī)生的話需要老師點明中心“小兔沒有病，世界上沒有相同的兩只耳朵。”，這種間接地講道理，讓孩子心理更容易接受，所以后面的討論更結合了實際生活中的感受，“如果小朋友有了錯你會怎么辦?如果你遭到了嘲笑，你生氣了怎么辦?你遇到了小兔這樣的困難怎么辦?”這里融入社會性領域的問題，既發(fā)展了語言表達能力，又解決了孩子們的情緒和心理問題。
《聰明的烏龜》的教后反思
《聰明的烏龜》是一個寓意很強，角色語言比較鮮明的故事。故事中用不同的角色扮演來描述一件事，用鮮明的語言來烘托其中的寓意，教育孩子遇事要動腦筋，想辦法?；顒又校屝∨笥寻唇巧奶攸c模仿對話。
本次活動中，在敘述故事這一環(huán)節(jié)，教者沒有用通俗易懂的方式講述整個故事，這樣孩子在聽的過程中就沒有完全理解故事內容，孩子的學習積極性不是很濃。如果去夸張的表現故事，用故事的情節(jié)去感染孩子，讓孩子注意力集中以提高幼兒的學習積極性，可能效果會比較好。在第二次復述故事中教者只是看圖復述，沒有很好的引導孩子自己去看、去說，如果教師作為一個引導者來引導孩子去看圖說話，充分的讓孩子去“說、想、看、演”。本次活動的效果應該會更好些。
幼兒園教學活動反思篇九
《幼兒園教育指導綱要（試行）》中講到：語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。
本周的主題內容是《小問號》，由于幼兒年齡小，知識經驗不是很豐富，因此我們首先想到的是發(fā)動家長資源，我向家長介紹了這一活動的重要意義，得到了他們的支持和配合，他們?yōu)楹⒆觽冑I了各種書籍、磁帶、vcd，內容有：謎語、腦筋急轉彎、十萬個為什么、藍貓?zhí)詺馊柕龋秃⒆右黄鹂椿蛳蚝⒆咏榻B各種知識，充實孩子的大腦。每天回家我都要求幼兒重點了解2——3個小問題，能說題目，也知道答案，這樣就具備了來當小問號的基本條件。
《綱要》中所說的發(fā)展語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說的一個環(huán)境，也就是我們老師要為幼兒創(chuàng)設一個施展才能的舞臺，所以，我們在主題區(qū)域內收集了幼兒的各種問題，請幼兒用繪畫的形式展示在區(qū)域內，并請幼兒來爭當小問號，“鱷魚為什么會流眼淚？”“蜈蚣有幾條腿？”“誰肚子最大？”“什么房不能?。俊蔽寤ò碎T的題目從孩子們的筆中畫出，“我會的！”“我知道！”，每個孩子都表現得那么積極，小問號站在區(qū)域內是那么神氣，孩子們在這個舞臺里盡情地施展自己的才能，讓知識在上空飛揚，在心頭回蕩！讓想說、敢說、喜歡說的種子在他們心間萌芽！
在幼兒學習活動中會出現各種各樣的問題，這些問題往往可以用不同的方法來加以解決。如：在開展“小問號”主題活動中，出現了“磁鐵能吸住哪些物體？”“哪些物體能浮出睡眠等問題，這時我提供了各種操作材料，先讓幼兒通過合作學習的形式，互相操作、交流自己的實驗結果，并用記錄的方式展示在調查區(qū)，在幼兒商量、討論、交流的同時，我適時地鼓勵每個孩子都來說出自己對這個問題的想法和見解。在此同時，又要引導幼兒學習傾聽同伴的想法、分享別人的方法。從而來更深入地了解他人對一個問題的不同理解，這樣有利于擺脫自我中心的思維傾向，讓孩子覺得大家一起想出來的方法有可能是最好的。
孩子們通過合作進行學習，彼此之間相互交流、相互尊重。在合作學習的過程中，既充滿溫情和友愛，又充滿了互助和競賽?；顒又忻總€人都有機會發(fā)表自己的觀點與看法，也樂意傾聽他人的意見。孩子們在一起合作融洽，學習就變得更加愉快。同時，我們也可以發(fā)現孩子們在合作中學會了溝通、互助、分享。既能夠尊重他人、理解他人、欣賞他人，也能使自己更好地得到他人的尊重、理解與欣賞。所以，合作學習不僅能有效地調動所有參與者的積極投入，充分發(fā)揮每個人的聰明才智，而且能激發(fā)每個人高度的求異思維。這種合作的意識和品質對孩子創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的發(fā)展具有很深遠的意義。
這次活動中，教師的角色更多是觀察者，支持者。由于具體的內容的選擇是源于幼兒的興趣，因而是與幼兒的發(fā)展水平相符合。在這種情況下，教師更需要通過觀察，把握幼兒的最近發(fā)展區(qū)，并通過適當的介入、引導有效地促進幼兒的發(fā)展。要想最大限度地發(fā)揮主題活動的效益。家長及社區(qū)資源是極為重要的，家長的知識、信息的多元化成為幼兒，甚至是教師的最佳輔導老師。社區(qū)資源的豐富性，也成為主題活動的深入提供了更為廣闊的空間。但值得注意的是為了獲得最積極的配合與協(xié)助，幼兒園與家長，幼兒園與社區(qū)的溝通是非常關鍵的。在活動過程，我們并不強調幼兒對某些特定知識技能的習得，而是將知識與概念隱含于幼兒樂于參與的情境中，引導幼兒在情境中探索與實踐，主動地習得知識和技能。幼兒不僅在教師的組織下學習，而且也是在自己的興趣下組織自己探索的學習。
對于集體中的每位幼兒在主題實施過程中，他們都是活動的主人，都是參與者、設計者、收益者。通過實踐，我們感到主題活動以分組教學的組織形式，有利于教師的觀察與指導，更利于幼兒的參與與實踐，大大提高了師幼互動的質量，讓每位幼兒都有展示自己的機會，獲得成功的體驗。
幼兒園教學活動反思篇十
最新幼兒園教學活動反思大家知道怎么寫嗎?下面是小編為大家收集的關于最新幼兒園教學活動反思，歡迎大家閱讀!
《聰明的烏龜》的教后反思《聰明的烏龜》是一個寓意很強，角色語言比較鮮明的故事。故事中用不同的角色扮演來描述一件事，用鮮明的語言來烘托其中的寓意，教育孩子遇事要動腦筋，想辦法?；顒又校屝∨笥寻唇巧奶攸c模仿對話。
本次活動中，在敘述故事這一環(huán)節(jié)，教者沒有用通俗易懂的方式講述整個故事，這樣孩子在聽的過程中就沒有完全理解故事內容，孩子的學習積極性不是很濃。如果去夸張的表現故事，用故事的情節(jié)去感染孩子，讓孩子注意力集中以提高幼兒的學習積極性，可能效果會比較好。在第二次復述故事中教者只是看圖復述，沒有很好的引導孩子自己去看、去說，如果教師作為一個引導者來引導孩子去看圖說話，充分的讓孩子去“說、想、看、演”。本次活動的效果應該會更好些。
《城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠》教學活動反思《城里老鼠和鄉(xiāng)村老鼠》是一次非常有意思的語言活動，它通過一個生動的童話故事：城里老鼠去鄉(xiāng)下做客與鄉(xiāng)下老鼠去城里做客時所引起的一系列有趣的事，引領孩子們去了解另一環(huán)境的生活方式和生活環(huán)境。
為了有效開展這次活動，課前我不但自己收集許多有關城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片，還讓孩子收集盡可能多的有關城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片并帶到幼兒園，同時還要求孩子利用雙休日和家長一起有意識地觀察了解城市和鄉(xiāng)下的不同，積累一些經驗?；顒拥拈_始，先讓小朋友一起在投影儀上欣賞這些畫面，聆聽小朋友的介紹，然后老師提問：“你們都看到了什么啊?給你什么感覺呢?”在此基礎上，大家對城市和鄉(xiāng)村有了比較深刻的印象。
在活動中，我和小朋友圍繞“如果你是小老鼠，你喜歡到城里生活呢?還是喜歡到鄉(xiāng)下生活?通過辯論會的形式進行討論，鼓勵幼兒大膽闡述自己的意見。孩子的精彩回答讓我贊嘆不已，感觸很深。我深深喜歡這些孩子們。
其實，城里和鄉(xiāng)下都有自己最美的地方，城市老鼠和鄉(xiāng)下老鼠都為自己的家鄉(xiāng)感到驕傲，孩子們都說了自己喜歡城市和鄉(xiāng)村的理由，相信只要是適合我們自己的都是最好的?，F在我們的城市和鄉(xiāng)下都有了很大的發(fā)展和變化。農村的生活條件也一天比一天好起來了，特別是我們居住的地方，我們一定要珍惜現在的幸福生活?；顒又泻⒆佑赂业霓q論是整個活動的亮點。
語言《耷拉耳朵的小兔》語言活動中學習材料的選擇是第一關鍵——《耷拉耳朵的小兔》也是選材于幼兒畫報，來源于幼兒中間。我用電腦放大情節(jié)，根據目標需要改編并制作了部分情節(jié)，色彩明快，動作表情明顯，直接刺激幼兒的感官。一出示這樣的圖書孩子們立即有了興趣，也營造了良好的閱讀氣氛?！掇抢涞男⊥谩愤x材貼近幼兒的生活，每個孩子都有自尊心，而且大班孩子在交往中會出現被嘲笑時和生氣時控制不了自己的情緒，他們在故事中會找到相同的感受，我想這樣的選材有利于清楚地表達孩子的想法和感受，激發(fā)孩子的表現力。
有了適宜的材料以后，我感覺提問的技巧是展開幼兒想象力，引導幼兒觀察，充分表達自己的第二個關鍵。每一個畫面我都抓住了關鍵點去提問，每一幅圖都讓孩子學會怎樣觀察，“世界上有很多的兔子，有胖的、瘦的還有---但他們都有一對豎著的耳朵，看這只小兔有什么不一樣的呢?”孩子們很快將注意力集中到所出示的小兔子身上，發(fā)現小兔的耳朵不一樣。我覺得開放性的問題會讓孩子們更仔細地觀察、思考、再表達，所以每一幅圖片我都不會給孩子直接地講述，讓孩子自己猜測下一個情節(jié)，“你們看小伙伴們見到這只特別的兔子會怎么說?”“它是怎么對待小兔子的?你是怎么看出來的?”“小兔子心情是什么樣的，你是怎么看出來的?”“小兔子非常難過一心想把耳朵豎起來，怎么辦呢?你快來想一想?！崩蠋熥詈笤僖龑Ш⒆雍唵蔚卣砘蜢柟逃變旱幕卮?，達到分享的目的，我也發(fā)現孩子們由只能續(xù)編結尾的能力發(fā)展到猜測高潮以至于續(xù)編開始部分?！掇抢涞男⊥谩肥购⒆觽兂两诶m(xù)編的快樂中。孩子們?yōu)閹托⊥米影讯湄Q起來及怎樣救小兔子想出了十余種辦法，在這次創(chuàng)編中我沒有把孩子想象的整個畫面畫出來，因為在以前的創(chuàng)編中這種方法雖然直觀但耗費時間太長，使注意力差的孩子精神渙散，因此我用簡單的圖譜來表示，孩子們一看就知道是什么，如：用繩子幫忙，用曲線表示，請大象則畫出他長長的鼻子，用老虎的尾巴則畫一個粗粗的尾巴。對孩子來說我想這是一個肯定，既肯定了孩子們的想法又豐富了幼兒對續(xù)編想象的理解，他也記錄了我們班不同孩子們的語言表達及想象水平，為后面的繪畫結尾及制作成完整的圖書提供了依據。
在創(chuàng)編結尾小兔看病的過程中，孩子們猜測小兔肯定有病，這是醫(yī)生的話需要老師點明中心“小兔沒有病，世界上沒有相同的兩只耳朵?！?，這種間接地講道理，讓孩子心理更容易接受，所以后面的討論更結合了實際生活中的感受，“如果小朋友有了錯你會怎么辦?如果你遭到了嘲笑，你生氣了怎么辦?你遇到了小兔這樣的困難怎么辦?”這里融入社會性領域的問題，既發(fā)展了語言表達能力，又解決了孩子們的情緒和心理問題。
幼兒園教學活動反思篇十一
1. 能在教師示范的基礎上，模仿創(chuàng)作造型類同的作品；
2. 初步嘗試規(guī)劃自己的創(chuàng)作過程；
3. 嘗試分析他人作品的不足之處，并能提出修改的意見。
各種顏色的泥；各種鍋的圖片
（一）感知體驗
1.觀察小廚房里的廚具。
出示不同種類鍋子的照片，如炒瓢、湯鍋、電飯煲、平底煎鍋等，請幼兒說說是否見過這些鍋，媽媽在家中拿這些鍋做了哪些好吃的給自己。
2.告知幼兒本次活動將制作的作品是“湯鍋”。著重引導幼兒觀察湯鍋造型特點（鍋肚子是深空心的，鍋蓋是淺空心的）。
（二）實踐操作
1.教師示范
教師示范湯鍋的塑造過程。在創(chuàng)作之前，教師先示范分析造型。告訴幼兒湯鍋油空空的鍋肚子、鍋蓋以及兩只方便將鍋端起來的“耳朵”組成。鍋肚子用深空心來做，鍋蓋用淺空心來做，兩只“耳朵”用條形壓片來做。然后，進一步示范制作過程的規(guī)劃：鍋身——鍋蓋——鍋餅。
教師示范鍋身的制作過程，在制作鍋身時，為了造型逼真，教師在制作深空心的基礎上，還應注意當空心裹在食指上時，鍋底的部分可以在桌子上壓一下，壓平，然后再將空心從手指上拿下來整理造型。鍋壁一定要和鍋底做成垂直狀，這樣出來的作品才更逼真。
2.幼兒模仿
請幼兒依照教師的示范，先分析自己要塑造鍋子的結構，確定每個部分用什么造型來創(chuàng)作，然后進一步分析整體的創(chuàng)作步驟。
根據自己的喜好選擇不同顏色的泥來進行塑造。教師鼓勵孩子大膽的進行創(chuàng)作
3.評價
教師選擇幾件典型作品，如鍋蓋和鍋子不匹配、鍋壁和鍋底不垂直、鍋子的整體造型不勻稱等，請幼兒分析這些作品的問題，并提出該井意見。
愛迪坊創(chuàng)意課程深受孩子們的喜愛，在設計本次活動中，考慮到我班創(chuàng)意手工的發(fā)展水平，及興趣愛好，我選擇和孩子創(chuàng)作廚房里的廚具，在本次活動中，通過引導幼兒觀察廚房里的廚具圖片，讓幼兒根據自己生活經驗討論各種廚具的不同特點及用途，同時激發(fā)孩子對制作廚具的興趣，為創(chuàng)作湯鍋做好鋪墊。
選擇幾件典型作品，嘗試分析他人作品的不足之處，并提出修改意見，使幼兒學會取長補短，提高幼兒的動手能力。
本次活動，比較好的完成了教學目標，我將繼續(xù)努力用心專研愛迪坊創(chuàng)意課程，促進幼兒全身心健康發(fā)展。
