口語交際四百字

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

口語交際四百字篇一

1.學(xué)會留心觀察生活，能夠正確使用口頭和書面語言，交流從生活小事中、警句格言中、漫畫中獲得的啟示。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)把一件事情表達(dá)清楚，把得到的啟示說明白。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集警句格言、感受深刻的漫畫。

課時安排三課時

第一課時

一 導(dǎo)入新課，明確交流主題。

1.同學(xué)們，生活永遠(yuǎn)是一本讀不完，也讀不夠的書。本單元的四篇課文從不同的角度，不同的生活小事表達(dá)了作者不同的感受，受到的啟發(fā)。我們的生活也是豐富多彩的，今天我們就從下面的內(nèi)容中交流我們引起的思考，獲得的啟示。

2.多媒體出示書上的要求。

自由讀一讀，再指名讀，討論提煉出本次交流的主題是什么，可以從哪些方面交流。

教學(xué)預(yù)測：學(xué)生可能會從以下方面交流

⑴ 回憶生活中給你啟發(fā)的事情，把事情的經(jīng)過講清楚，把得到的啟示說明白。

⑵ 交流給你啟發(fā)最大的警句格言，說說是怎樣理解這句話的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說這句話對自己的啟發(fā)或幫助。

⑶ 介紹一幅漫畫，形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義。）

二 自主選擇交流內(nèi)容，組內(nèi)交流。

1.從上面的三方面中任選一個內(nèi)容進行交流。

2.根據(jù)要求想一想怎樣把事情的經(jīng)過講清楚，得到的啟示說明白。

3.在小組內(nèi)和同學(xué)互相交流，態(tài)度自然大方，語言清晰流暢。認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，相互補充。

三 全班交流，分塊評議

1.每個方面分別指2－3名學(xué)生交流。

2.師生評議：

⑴ 你認(rèn)為他哪些地方講得好，哪些地方還可以改進？

⑵ 說說自己聽完后的到了什么啟示？

⑶ 教師要提醒學(xué)生，評議時以鼓勵為主，多評優(yōu)點，提出不足要誠懇、委婉。

四 課堂小結(jié)

生活中不經(jīng)意的一件事，一句格言，一幅漫畫等都會給我們帶來深刻的啟示。同學(xué)們在學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)該留心生活，細(xì)心體驗，經(jīng)常思考，自己的閱歷才會不斷豐富，人生將會更加有意義。

第二、三課時 習(xí) 作

一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

在上節(jié)課的口語交際中，同學(xué)們分別從一些小事、一句格言或一幅漫畫交流了我們的思考，獲得的啟示。這節(jié)課我們就把它寫下來。

二 自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

1.說說自己選擇的內(nèi)容。

2.你準(zhǔn)備如何去寫？

師生友情提醒：

⑴ 一件小事的啟示

想一想怎樣把小事寫“大”，把事情的經(jīng)過寫詳細(xì)、生動，把啟示表達(dá)明白。

⑵ 格言警句

先說自己選擇的格言是什么，通過一件具體事例寫啟發(fā)、感受時要突出格言的作用。

⑶ 漫畫

可以是書中的漫畫，也可以是自己準(zhǔn)備的漫畫。漫畫的的內(nèi)容要寫完整，重點要突出。啟示可直接寫出，也可以暗含其中。

3.指導(dǎo)命題

可以《一件小事》或《一句格言》、《一幅漫畫》命題；也可以根據(jù)習(xí)作內(nèi)容自擬，或以格言的內(nèi)容、受啟示的詞語、句子為題；也可仿課文題目：（ ）的啟示

三 課堂習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

四 小組交流，修改習(xí)作。

在小組內(nèi)交流自己認(rèn)為寫得好的地方或不滿意之處，評議，修改，取長補短。

口語交際四百字篇二

１、圍繞“感動”這個話題，訴說故事，暢談想法，感動心靈。

２、培養(yǎng)學(xué)生積極參與，敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣，做到表達(dá)時有條理、有感情；在聽他人說話要認(rèn)真，有耐心。

３、在口語交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動的小事記下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實。

４、能把一件事的來龍去脈交代清楚，力爭寫得具體、生動。

１、“洗腳”公益廣告片段的課件。

２、本單元中四篇文章的插圖。

３、公益廣告片段；劉翔的圖片；音樂《丹頂鶴的故事》；

４、搜集古今中外讓自己感動的故事。

３課時

第一課時

（口語交際）

一、激情引入，交流感受

播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復(fù)一日不變的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無意中，她教會了自己的孩子──感恩。

看了這則公益廣告，你有什么感受？

二、開拓視野，感受“感動”

像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動的故事，請同學(xué)們來說說這些故事。

１、講古代感動的故事。如黃香溫席、孔融讓梨……

２、隨機設(shè)問：你為什么而感動？

３、不僅我國古代有許多令人感動的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說說感動的故事。推選其中說得最好的一位同學(xué)來講講。

４、不僅有許多感動的故事，我們的生活中更不乏感動的圖片或音樂。

５、配樂引出《丹頂鶴的故事》：

有一個女孩，她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴，在她大學(xué)畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方?？墒怯幸惶?，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進了沼澤地，就再也沒有上來。

（音樂響起。）

聽了這個故事和音樂，你有什么感受？

６、出示劉翔的圖片。這是誰？你喜歡他嗎？說說他的故事。

再聽劉翔獲冠時響起的國歌聲。同學(xué)們，當(dāng)我們再回到二年前的希臘雅典，重溫那激動人心的一刻，你感動嗎？為什么？

７、小結(jié)：

感動是人的情感的自然流露。因為我們善良，所以我們學(xué)會了感動，學(xué)會了感恩。

三、互動交流，重溫“感動”

１、同學(xué)們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過讓自己感動的事呢？

指名說話。

一位同學(xué)說完后，請其他同學(xué)當(dāng)記者，現(xiàn)場進行“答記者問”。引導(dǎo)學(xué)生說最感動的地方，說清感動的原因。

２、組織小組進行“感動２００５”比賽活動（根據(jù)上課時間自由調(diào)整），評選出最讓人感動的小故事。引導(dǎo)學(xué)生擬定評選條件：把感動的事件說清楚，說具體；表達(dá)時口齒清楚，聲音響亮。

３、開展活動。在音樂《感恩的心》中結(jié)束。

第二課時

（習(xí)作指導(dǎo)）

一、獨立撰寫，巡視指導(dǎo)

１、導(dǎo)語：

同學(xué)們，老師和你們一起分享自己親眼所見的最難忘、感人的事。又看見你們和同桌快樂地分享各自聽到、看到、親身經(jīng)歷那最令人感動、難忘的事，真羨慕！有句啤酒廣告詞：“好東西，要與好朋友分享！”老師是你們的好朋友吧！可是我無法完全分享咱們班的每一位同學(xué)的記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧，拿起筆來，把你們那精彩而具體的，最令人感動、難忘的事寫下來，做到內(nèi)容具體，語句通順，感情真實。你可以給文章加個有趣、新穎、恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。寫完后，再對照講述故事的具體要求，認(rèn)真改一改。

２、生練習(xí)，教師巡視。

二、指導(dǎo)寫作

１、交流寫作：

請學(xué)生把自己寫的片斷展示出來，讀后，請同學(xué)評一評，哪里寫得好？哪里還可以改進？

２、按方法、小組評改。

三、完成習(xí)作

１、把這篇文章全部寫下來。題目自定。

２、教師巡視指導(dǎo)。

口語交際四百字篇三

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)淡化文體意識，倡導(dǎo)自由表達(dá)，強調(diào)習(xí)作要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達(dá)真情實感，不說假話空話。本文設(shè)計力求體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的這種精神，突顯學(xué)生作文的真實和真情。

針對學(xué)生作文中敘事空洞，感情牽強附會這種現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，打破常規(guī)的思維和習(xí)作的定勢，多角度地去觀察、認(rèn)識事物，多層面地進行回憶、思考、分析、想象，從自己的生活經(jīng)歷中，尋找最適合這個題目的內(nèi)容，從自己的生活感受中抒發(fā)最誠摯的情感。使學(xué)生的作文記事真實，抒情真摯；使學(xué)生的作文在真與情這一層面有所突破。

通過具體的事，從對父母的不理解到理解，體會到父母的愛；建議父母改進教育方法，勸說他們改掉不良習(xí)慣；同父母再說說其他心里話。

選擇最想給爸爸媽媽說的話，暢所欲言；表達(dá)真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽。

1．同學(xué)們，我們剛剛上完一節(jié)洋溢著愛的口語交際課，那些事例我們終生也不會忘記。這節(jié)課，我們就來寫一寫父母對自己的愛。先自己想一想寫什么，可以寫如何體會父母的愛；可以寫一寫意見或建議；可以寫自己的心理話。

2．自由發(fā)言，互相啟發(fā)，拓展思路：可以寫自己在口語交際課中講過的事，也可以寫了解到的其他事，還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記住：只要是愛的故事，無論大小，無論遠(yuǎn)近，都值得我們用心去寫。

1．我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么，我們應(yīng)該如何寫，才能讓他們知道自己的孩子理解并銘記他們的愛呢?讓我們小組內(nèi)討論一下。

2．各組說一說你們討論的寫法有幾種（如，寫信；給自己的習(xí)作繪制插圖；附上照片；在習(xí)作前給爸爸媽媽寫幾句話等）。明確，只要表達(dá)了真情實感，把事情寫清楚、寫具體，爸爸媽媽一定會將我們的習(xí)作當(dāng)做最好的禮品。

1．請你提起筆，先把題目補充完整，然后無拘無束，自由自在地寫下他們不在家時，發(fā)生的影響最深的事和你的感受，怎么想就怎么寫，做到把真實的事寫具體，把心里的感受寫下來，把你相對他們的說的話也可以寫下來。

2．學(xué)生進行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。

3．集體評析。投影儀出示幾個學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評議。

1．師讀例文。

2．小小組評析。寫好了讀，讓小組的同學(xué)評議：有沒有把事情表達(dá)具體，有沒有抒發(fā)你的真實感情。

1．同學(xué)們，相信我們的每一篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實感的作品獻給爸爸媽媽?；丶液?，請讀給父母聽。

2．讓爸爸媽媽對你寫的內(nèi)容提出意見，我們認(rèn)真改一改，再請他們在我們的習(xí)作后寫上批語。

口語交際四百字篇四

本組課文講述的故事感人肺腑，閃爍著人性善良、精神高尚的光輝。那可歌可泣的事，那令人震撼的情，深深地觸動著人的心靈。安排這次口語交際和作文的訓(xùn)練，一是繼續(xù)讓學(xué)生從看到的、聽到的或者是親身經(jīng)歷過的令人感動、使人難忘的事情中受到啟發(fā)和教育；二是提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

本組教材是圍繞“感動”這一專題展開的。因此，本次口語交際和習(xí)作是本組教材的重要組成部分，也是本組教學(xué)的延伸。本案設(shè)計注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，把口語交際與習(xí)作作為一個整體來進行教學(xué)，充分體現(xiàn)整合的教學(xué)思想。首先，口語交際課重在交流，既可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约毫私獾降母腥斯适拢部梢哉勆磉叞l(fā)生的感人的故事，還可以談自己獲得的感受和啟發(fā)。注意拓寬學(xué)生的思路，廣開言路。習(xí)作教學(xué)則在口語交際的基礎(chǔ)上進行自由表達(dá)，并在作后交流中進一步提高口語交際能力和寫作水平。

１、通過交流學(xué)生看到的聽到的或者經(jīng)歷過的感動的事，訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語言表達(dá)能力，并感受人與人之間令人感動的真情。

２、培養(yǎng)學(xué)生積極參與，敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣，做到表達(dá)時有條理、有感情；在聽他人說話要認(rèn)真，有耐心。

３、在口語交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動的小事記下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實。

在口語交際中理清思路，學(xué)會表達(dá)，完整清楚的敘述出這件感動或難忘的事。

善于表達(dá)，說話有順序，條理清楚，有重點。

３課時。

有條件的可組織學(xué)生觀看《背起父親上學(xué)》電影。

第一課時

（口語交際）

一、激發(fā)情趣

感動是人間最美好的情感，我們的心湖會不斷地因一些人和事而蕩起陣陣漣漪。志愿軍與朝鮮人民依依惜別的情景令人潸然淚下，草地上的老班長為小戰(zhàn)士而放棄自己的生命的故事感人至深，在生死關(guān)頭，無私無畏、舍生忘死的老支書形象讓人久久揮之不去，而6歲的小瑞恩為夢想不懈努力的決心讓我們每個人為之動容。

我們的身邊，時時會發(fā)生許多令人感動的事，它讓我們感到人世間最美好的情感。你們看，一個五六歲的男孩，用他稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆洗腳水，要給媽媽洗腳。（觀看電視公益廣告）再看，一個窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著病患的父親去上學(xué)。（投影書中圖片）當(dāng)我們被一幕幕感動著，我們的心靈也正一次次得到洗滌。

二、拓展思路

１、像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多。古今中外有許多令人感動的故事，你都知道哪些？

２、指名回答，并說說自己為什么而感動。

３、小結(jié)：

一切真善美的事情都能觸動我們的心弦，讓我們?yōu)橹痤潯?/p>

三、互動交流

１、同學(xué)們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過讓自己感動的事呢？想一想曾經(jīng)看到、聽到或親身經(jīng)歷過的事情中，哪些深深地觸動過你的心靈，令自己特別感動，難以忘記。從這些事情中選出一件最使你感動的事情，認(rèn)真回顧事情的經(jīng)過，要把事情的經(jīng)過想清楚、想具體，然后再想一想應(yīng)該怎樣講述，才會打動別人。（學(xué)生自由練說）

２、指名回答，其他同學(xué)當(dāng)記者，現(xiàn)場進行“答記者問”。教師引導(dǎo)學(xué)生說說最令自己感動的地方，說清楚受感動的原因。

（請個別同學(xué)講述，教師作指導(dǎo)，屬指導(dǎo)性講述。）

３、在小組里說說感動的故事，然后推選其中說得最好的一位同學(xué)參與集體交流，評選出最讓人感動的小故事。評選條件：把感動的事件說清楚，說具體；表達(dá)時口齒清楚，聲音響亮，語句通暢。

４、集體交流，注意評價。

四、教師總結(jié)

第二、三課時（習(xí)作）

一、談話揭題

從同學(xué)們上一節(jié)課的講述中，老師知道你們在學(xué)校、家庭、社會生活中，經(jīng)歷過一些讓自己深受感動的事情，可是我無法完全分享咱們班的每一位同學(xué)記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧，把你們那精彩而具體的，最令人感動、難忘的事寫下來，老師就全知道了。我們今天就來進行一次習(xí)作《記一件令人感動的事》。（板書課題）

二、明確要求

１、看了這個題目，你知道了什么？

⑴這是一篇記事的文章。

⑵應(yīng)把自己的感受最深的部分寫具體。

２、課文中又告訴我們本次習(xí)作有什么要求呢？

（在口語交際的基礎(chǔ)上，我們可以選擇生活中所發(fā)生的令人感動的事，包括難忘的事。要求做到內(nèi)容具體，語句通順，感情真實。）

三、指導(dǎo)構(gòu)思

１、回憶從這組課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。

２、想一想自己準(zhǔn)備怎樣寫，才能把事情寫清楚，寫具體，寫得打動人心。

（抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動。）

四、獨立試寫

學(xué)生獨立習(xí)作，教師巡視，重點幫助習(xí)作有困難的學(xué)生。

五、講評修改

１、按這次習(xí)作的重點講評：

請學(xué)生把自己寫的片斷展示出來，讀后請同學(xué)評一評，哪里寫得好？哪里還可以改進？

２、自評自改，小組互評互改。

六、布置作業(yè)

將修改好的習(xí)作認(rèn)真謄抄到作文本上。

口語交際四百字篇五

人教版小學(xué)語文實驗教材五年級下冊“口語交際·習(xí)作四”的教學(xué)目標(biāo)是：激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，使學(xué)生能用具體生動的故事打動他人，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，逐步提高他們的口語交際素養(yǎng)；以多維互動的形式，讓學(xué)生積極參與交際；在口語交際的基礎(chǔ)上，學(xué)生能寫出內(nèi)心的真實感受。

１．學(xué)生搜集和父母在一起的、能勾起回憶的照片或一些小物件。

２．學(xué)生制作一張感恩卡。

３．教師制作相關(guān)幻燈片。

４．教師準(zhǔn)備音樂作品《媽媽的吻》《讓愛住我家》《感恩的心》。

５．邀請家長共同參與。

一、導(dǎo)入情境，揭示話題

１．激情導(dǎo)入：同學(xué)們，電視中曾經(jīng)播放過這樣一則公益廣告。（邊播放幻燈片，邊講解）一個五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆水，給他的媽媽洗腳。還有一部根據(jù)真人真事改編的電影，講一個窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著患病的父親去上學(xué)。

２．交流感受：說說聽了這兩則故事的感受。

３．談話揭題：同學(xué)們都說得很好，沒有父母就沒有我們；父母為我們付出辛苦，我們也要為他們做點什么。這叫什么？對！這叫用實際行動感恩。我們這節(jié)口語交際課談?wù)摰脑掝}，就是講感恩的故事（板書）──講述自己愛父母的故事。

二、多維互動，感受真情

１．小組互動。在小組里講印象最深的、難忘的事給同學(xué)聽。

２．班級交流。指定學(xué)生用比較清晰的、充滿感情的語言，講述自己愛父母的故事，要求說清楚、說具體，讓聽的人被你的真情打動。

３．多維互動。

（１）作為傾聽者之一的學(xué)生，談聽了同學(xué)講述之后的感動。

（２）作為傾聽者之一的父母，談聽了孩子講述之后感動的原因。

（３）作為傾聽者之一的老師，談聽了學(xué)生與家長的講述之后的感動。

我被你們的真情打動了。一家人相互關(guān)心，相互呵護，相互幫助和理解，真是太好了。從我們呱呱墜地到哺育我們長大，父母付出了多少心血！正是因為他們的付出，我們才能健康、幸福地成長！我們最應(yīng)該感謝的人就是他們！現(xiàn)在我們的父母就在我們中間，讓我們?yōu)樗麄兯蜕弦皇咨钋榈母瑭ぉぁ秼寢尩奈恰贰?/p>

４．齊聲合唱。師生隨著音樂齊唱：“在那遙遠(yuǎn)的小山村，小呀小山村……”

５．小結(jié)談話。同學(xué)們，感恩是發(fā)自內(nèi)心的。俗話說“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報”。更何況父母為你付出的不是“一滴水”，而是“一片汪洋大?！薄Ｔ诟改竸诶酆笏蜕弦槐瓱岵?，在他們生日時遞上一張卡片，在他們失落時奉上一番問候和一個小小的吻……這都是感恩的行動，感恩是需要你用心去體會的。下面，我們每個同學(xué)都走到自己父母的跟前，或送上你精心準(zhǔn)備的小物件，或說上一句感恩的話……

６．親子互動。學(xué)生現(xiàn)場自由運用各種方式表達(dá)對父母的愛。

（１）教師請出一位小主持人，請她主持“愛心碰碰撞”環(huán)節(jié)：請家長用一句話夸一夸“我心中的寶寶”；請孩子們說出自己此時最想對父母說的話，并向他們贈送自己精心制作的感恩卡。

（２）情景劇表演：學(xué)生邀請父母一同表演《共進晚餐》。放學(xué)回家，看見下班的媽媽提了一袋子菜回家來……媽媽做了自己和爸爸都愛吃的菜……（教師相機播放歌曲《讓愛住我家》，優(yōu)美的旋律使整個課堂沉浸在一種濃濃的親情之中）

７．現(xiàn)場采訪：小主持人在音樂聲中，隨機采訪同學(xué)、家長和老師此時此刻的內(nèi)心感受。

三、從述到寫，說寫結(jié)合

１．過渡談話。面對這濃濃的真情，我真是感慨萬千。學(xué)會感恩，應(yīng)該是學(xué)會做人的一條最基本的標(biāo)準(zhǔn)。人自從有了生命的'那天起，便沉浸在恩惠的海洋里，人的一生得到過太多人的幫助，人生有太多需要感謝的人！所以，我們必須學(xué)會感恩，要學(xué)會感謝父母，要學(xué)會感謝社會，要學(xué)會感謝每一個幫助過我們的人。讓我們時時胸懷一顆感恩的心。（教師隨即播放《感恩的心》）

２．簡要提示。下面讓我們從剛才的現(xiàn)場講述和口頭交流中選一件令你感動的事寫下來。至于是寫親身經(jīng)歷的事，還是寫聽到的看到的事，自己定。要求寫真事，說內(nèi)心話，感情要真實。

３．開拓思路。小組學(xué)生充分交流，說說自己最想寫什么。在交流過程中，學(xué)生通過相互啟發(fā)，確定自己最想寫的內(nèi)容，把思路打開。

４．自主習(xí)作。學(xué)生寫感恩的故事，教師巡視。初稿寫完以后，再認(rèn)真自改。

５．激勵交流。把自己的作文與大家一起交流，是一件很快樂的事情。請同學(xué)們自由選擇伙伴進行互改，找出習(xí)作中值得學(xué)習(xí)的語句，用波浪線畫下來。

６．推薦佳作。推薦優(yōu)秀習(xí)作全班交流，并陳述推薦的理由，教師及時點評，引導(dǎo)學(xué)生借鑒別人的長處，重新修改自己的習(xí)作。

７．二次作文。學(xué)生在自改過程中，再次經(jīng)歷習(xí)作的過程，在修改甚至是部分重寫中完善自己的作文，享受二次作文的成功與愉悅。

口語交際四百字篇六

運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個角度進行表達(dá)練習(xí)。

１、留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。

２、搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。

第一課時

１、同學(xué)們在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，獲得啟示。今天我們就來交流一下吧！

２、請同學(xué)們?nèi)煌瑢W(xué)閱讀一下書上的要求。

３、明確要求：

生活中給你啟發(fā)的事情要求把事情的經(jīng)過講清楚，把得到的啟示說明白。

交流給你啟發(fā)最大的名言警句要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫助。

介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義。

１、自主選擇交流的內(nèi)容──從下面的建議選擇一個角度進行交流：生活中給你啟發(fā)的事情；給你啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫。

２、自己根據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練。

３、在小組內(nèi)和同學(xué)進行交流，聽別人講的時候要認(rèn)真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。

１、小組推薦代表在全班交流。

２、師生評議：

不僅要評同學(xué)說得怎么好，還要說說自己聽后說到了什么啟示。

３、教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示評價。

看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考。在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。

第二課時

習(xí)作

在進行口語交際時，同學(xué)們有的選擇了一些小事、有的選擇了一句格言或一幅漫畫引起我們思考，獲得的啟示。今天我們就來寫一寫，好嗎？

學(xué)生匯報本次習(xí)作想寫的是什么。

如果課堂上有時間，可以當(dāng)堂課點評一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。

第三課時

習(xí)作講評

１、教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。

２、請學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語，語言優(yōu)美的句段，成績優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。

１、教師從優(yōu)略得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

２、提出學(xué)生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。

３、宣讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進行欣賞。

自己朗讀自己的習(xí)作，再讀給小組的同學(xué)聽一聽，請他們幫著評改，自己進行修改。

口語交際四百字篇七

１、培養(yǎng)口語交際能力，結(jié)合生活小事所受到的啟發(fā)，交流對自己有影響的座右銘。

２、寫下漫畫上的內(nèi)容，透過漫畫想想帶來的啟示，揭示漫畫的含義。繼續(xù)練習(xí)修改習(xí)作文。

３、能通過學(xué)習(xí)課文，結(jié)合生活中發(fā)生的事，理解作者感受，，通過生活小事獲得啟發(fā)，交流觀察感受，讓學(xué)會思考人生。

４、積累關(guān)于意志品質(zhì)的名言警句，并作適當(dāng)拓展，讓學(xué)生擴展積累更多的關(guān)于意志品質(zhì)方面的名言警句，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。

５、積累成語，運用成語。

１、詞語卡片。

２、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

５課時。

第一課時

口語交際

師：同學(xué)們，生活中時常有許多的事情發(fā)生，有些事會帶給每個人很深的教育和啟發(fā)，甚至影響終身。最近我在電視上看了一個欄目是《體驗感情》，這期主要講一位小學(xué)生長大以后尋找他啟蒙老師──位長虎牙的下鄉(xiāng)女教師，這位女教師帶給了她的學(xué)生終生的影響，她的有些富有哲理的話時?？M繞在這個學(xué)生身上。今天，我們就針對生活小事帶來的啟發(fā)這個角度來進行口語交際。

１、仔細(xì)回憶自己身邊發(fā)生的對自己很有啟發(fā)的事情，想想事情發(fā)生的起因，經(jīng)過，結(jié)果。

２、通過這件事，給自己帶來什么啟發(fā)？

１、交流發(fā)生的對自己影響很深的往事。要求：注意把事情的經(jīng)過講清楚，得到的啟示說清楚。

２、通過這件事得到的啟示，試著寫一寫座右銘或者搜集一些名言警句，小組交流是怎樣理解這句話的，為什么對自己啟發(fā)大？

３、態(tài)度自然，語言流暢，圍繞中心有條理的交流。

４、推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報。

各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。

根據(jù)學(xué)生的匯報，教師總結(jié)：生活中往往有許多事，給人以激勵或提醒自己或告誡自己，這些名言警句和座右銘對自己會有很大的啟發(fā)。同學(xué)們在學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)該留心生活，細(xì)心體驗，經(jīng)常思考，不斷豐富自己的閱歷，這樣我們的知識儲備才會越來越多。

１、希望同學(xué)們把今天我們交流的情況講給父母聽，把自己的體會感受和父母同享。

２、動手寫一寫，把給你啟發(fā)最大的事寫下來，注意把事情的經(jīng)過寫清楚，把得到的啟示說明白。

３、試著制作一本名言警句記錄本，隨時將對自己啟發(fā)很大的名言警句收集整理，也可以試著寫一寫自己的座右銘。跟同學(xué)交流。

第二課時

習(xí)作

１、同學(xué)們，我們從一年級就開始看圖些話了，對看圖些話的作文并不陌生，可今天的看圖作文卻有所不同──看的是漫畫。

２、你看過漫畫嗎?說說你對漫畫的理解。

教師總結(jié)：漫畫是一種具有強烈諷刺性或批評性的畫面。畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征、等手法，來諷刺、批評或表揚某些人或事。

１、（出示漫畫）這是漫畫家吳孝三的一幅漫畫。請同學(xué)們仔細(xì)觀察，結(jié)合漫畫主題，看你是否明白畫家的用意。

２、小組討論畫家用意，明確作者對這件事的批評、諷刺態(tài)度。

１、說說你對這副漫畫的看法和想法。

（鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的真實感受，從不同的角度去談。如：可以批評那些亂扔垃圾的人的不道德行為，還可以說這兩位學(xué)生保護環(huán)境的美德，也可以說他們采取積極有效的措施讓后來人自覺的講文明。）

２、如果你有更喜歡的漫畫，也試著仔細(xì)觀察后說一說。

提醒學(xué)生注意：

１、內(nèi)容符合圖意。

２、自己的看法和想法表達(dá)清楚。

３、語句通順。

４、題目新穎。

六、習(xí)作評講

１、小組推薦佳作。

２、全班交流。

３、閱讀下水作文《文明—只差一步》。

第三課時

修改習(xí)作

１、請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。

２、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。

１、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評議：

評議要點：

⑴ 語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。

⑵ 是否把四幅圖的內(nèi)容寫完整了，是否有自己的想法，漫畫中的諷刺意義是否表達(dá)出來？

２、再次修改自己的習(xí)作。

三、展示臺

師：同學(xué)們，在這組單元學(xué)習(xí)過程中，每篇課文都有一個共同的特點，就是課文都通過一些重點語句，表達(dá)了作者的感受，講出了作者的啟發(fā)。如《釣魚的啟示》中，作者寫道在：“一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量?！?/p>

１、學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。

２、展示自己想展示的內(nèi)容：

⑴ 在小組內(nèi)展示。

⑵ 在全班展示。

第四課時

日積月累

１、導(dǎo)入：

師：在上節(jié)課的口語交際學(xué)習(xí)后，大家一定收集整理出許多名言警句吧？誰來交流交流他喜歡的對自己啟發(fā)很大的名言警句或者座右銘？

指名學(xué)生交流。

師：同學(xué)們收集得真不錯，老師也收集了一些名言警句，想聽嗎？

２、老師背名言警句：

“世上無難事，只怕有心人?！?/p>

“欲要看究竟，處處細(xì)留心?！?/p>

“虛心萬事能成，自滿十事九空?！?/p>

“滴水能把石穿透，萬事功到自然成?！?/p>

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！?/p>

師：大家喜歡嗎？想不想學(xué)？咱們就一起學(xué)一學(xué)。

３、學(xué)日積月累：

學(xué)生初讀這些名言警句。注意讀準(zhǔn)字音：

⑴ 指名讀，及時正音，再自由讀。

⑵ 了解這些名言警句的含義：

師：你從這些名言警句中了解了什么？

⑶ 小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生自由回答。）

重點交流發(fā)現(xiàn)：這些名言警句都隱含著克服困難需要頑強的意志力這一中心。

４、練讀：

學(xué)生有熟練的朗讀名言警句；比一比，看誰讀得最好。

５、背誦：

學(xué)生用自己喜歡的方式背誦名言警句。

１、引入：

師：你知道哪些成語故事？

指名學(xué)生說一說。

２、學(xué)習(xí)“水滴石穿”這個成語：

⑴ 初讀成語，注意讀準(zhǔn)字音。

⑵ 指名學(xué)生讀成語故事，及時糾正字音。

⑶ 了解寓意：

師：這個成語故事告訴我們一個什么道理？

老師相機加以說明：“水滴石穿”這一個成語出自文中縣令張乖崖的故事，是說他看見倉庫管理小吏私自把一枚銅錢放入自己的口袋而嚴(yán)加詢問，寫出了“繩鋸木斷，水滴石穿”的批語。意思缺點錯誤雖小，但積累起來也會造成很大的危害。后來也比喻做事要有恒心，堅持不懈，就能戰(zhàn)勝困難，取得成功。

３、作業(yè)：

背誦名言警句；把這個成語故事講給家長聽。

第五課時

趣味語文

１、完成讀讀寫寫：

⑴ 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

① 讀一讀四單元課文中你喜歡的詞語。

② 導(dǎo)言：

今天，我們再來讀讀一組很有積累價值的詞語，它們一定能豐富每個同學(xué)的知識袋，讓我們的行囊越來越飽滿。

⑵ 自讀詞語，注意有些字的寫法：

① 把成語讀正確。

② 在課堂作業(yè)本上寫一寫這些詞語。

③ 說說你還喜歡哪些類似于這樣的詞語。

總結(jié)：優(yōu)美的詞匯讓人的大腦睿智，讓人的知識更豐富，有興趣的話，按課分類收集，你會體會到很有樂趣的。

２、讀讀記記：

師：有些詞語，我們不僅需要讀正確流利，還需要積累在腦海里，隨時用在生活中。那么，請你們打開大腦里的記憶倉庫，讓這些詞語都一一裝入倉庫里永存吧！

⑴ 自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀熟。

⑵ 邊讀邊想每個詞語的意思。

⑶ 同桌對讀。

⑷ 開火車讀：

男女生賽讀。

⑸ 全班交流你理解了那些詞語，最喜歡的詞語是什么？

⑹ 練習(xí)背誦這些詞語。

⑺ 聽寫詞語。

⑻ 教師小結(jié)：

今天我們進行了詞語盤點，對本單元的詞語再一次整理復(fù)習(xí)，希望同學(xué)們在平時的惡學(xué)習(xí)中經(jīng)常注意積累詞語，這樣自主學(xué)習(xí)會收到事半功倍的效果。

⑼ 布置作業(yè)：

① 抄寫讀讀寫寫，背誦并聽寫讀讀記記。

② 試著收集整理課外閱讀文章里的詞語。

口語交際四百字篇八

單元教學(xué)的背景分析：四年級上冊第三單元的專題是“童話”，圍繞這一專題，教材選取了不同作家、不同風(fēng)格的3篇童話，又一次把孩子們帶入奇妙的童話世界。本組的口語交際和習(xí)作是對本組開展的綜合性學(xué)習(xí)活動的總結(jié)和展示。編排的意圖是使學(xué)生在聽、說、讀、寫的活動中，進一步體驗童話的魅力，感受童話給我們帶來的快樂。教學(xué)時，可以先寫后說，也可以先說后寫，教師可以根據(jù)本班的實際情況做出具體安排。

四年級年級學(xué)生雖說經(jīng)過兩年年的學(xué)習(xí)，可要讓學(xué)生在短時間內(nèi)組織好有序的語言，并規(guī)范地表達(dá)出來，有一定的難度，因此在教學(xué)過程中，教師由淺到深分階段設(shè)計口語訓(xùn)練層次，教給學(xué)生合適的表達(dá)方法和說話技巧。

通過本組閱讀教學(xué)孩子們已經(jīng)對童話的特點有了深切的了解，在此基礎(chǔ)上，本次習(xí)作以講童話、編童話、演童話、寫童話這些環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設(shè)情境，分層循序漸進地進行教學(xué)，科學(xué)地依照學(xué)生的思維特點來安排教學(xué)流程，最終達(dá)到提高學(xué)生寫作童話能力的這一目標(biāo)，讓他們體驗創(chuàng)作的喜悅和樂趣，從而激發(fā)他們進一步進行創(chuàng)作的欲望。

1.通過本次活動了解童話相關(guān)知識，了解安徒生、鄭淵潔等中外童話作家。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力，學(xué)會編、演和寫童話故事。

3.學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書資料，在活動中提高收集處理信息的能力。

1.通過、講童話、演童話、寫童話，訓(xùn)練學(xué)生想象表達(dá)能力。

“以學(xué)定教”為最主要的策略，引導(dǎo)歸納、知童話→激發(fā)興趣、講童話→展開想象、寫童話貫穿教學(xué)

愿不愿意吧你的童話和大家分享？愿意。讓我們一起大聲一呼號的形式來表達(dá)，好嗎？？

板題：我的童話，我挑戰(zhàn)

[設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)重在于激勵，給學(xué)生多戴一些高帽子。讓學(xué)生喜歡童話，喜歡聽故事，喜歡講故事，并讓學(xué)生懂得什么樣的童話故事是有趣的，是大家喜歡的。]

１、講童話：要求 板書：繪聲繪色

２、四人一組，可自由組合，小組內(nèi)講故事訓(xùn)練與點撥：

３、選出本組的故事大王（可選講的好，寫的好等多人），選出一個最佳故事，

１、規(guī)則點撥：板書：挑戰(zhàn) 虛心學(xué)習(xí) 文明點評

２、挑戰(zhàn)點評：⑴ 演出每組。 ⑵ 點評每組。

１、讀了那么多的童話故事，你們有沒有注意到童話故事在編寫上有些什么特點嗎？

２、學(xué)生自由暢談。

３、有兩位細(xì)心的同學(xué)也有他們的發(fā)現(xiàn)：

引導(dǎo)學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”：先快速默讀，再男女生分角色讀小林和小冬的對話。

[設(shè)計意圖]：從學(xué)過的課文中進行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生知道童話故事怎么編，實行遷移，交流自己想編的童話，教師及時給予肯定或糾正。學(xué)生在寫的過程中，教師要關(guān)注他們的表達(dá)方式，是用自述的形式，還是用對話的形式。

４、歸納童話故事編寫的特點，教師投影：

《童話故事編寫歌》

編寫童話請記住，主人公呀不簡單，要有言行和思想，情節(jié)想象要有趣（擬人、夸張）

故事當(dāng)中蘊道理 ，無拘無束去創(chuàng)作。

[設(shè)計意圖]：掌握編寫故事的完整性，有起因、經(jīng)過、結(jié)果。會把動物童話的主人公的關(guān)系寫清楚，充分發(fā)揮想像，運用擴充說，擴充對話活動。動物之間的爭論可以作為教學(xué)重點，問題的解決是個具體化的過程，以爭論和解決問題為擴充的主體內(nèi)容。

口語交際四百字篇九

一、整體理解

口語交際的話題是“我們的奇思妙想”。學(xué)生可以根據(jù)已經(jīng)了解到的有關(guān)科技知識，展開想象的翅膀，暢談自己對２１世紀(jì)科技發(fā)展的各種奇思妙想。交流的內(nèi)容可以涉及未來的方方面面：吃的食物、穿的衣服、用的物品、居住的房屋、照明的設(shè)施，公路、鐵路、航天航海及各種交通工具，或未來的學(xué)校、教室、書桌、黑板，動物、植物的變化以及它們與人類生活的關(guān)系……只要是學(xué)生自己感興趣的話題，都可以交流。

二、開展這次口語交際活動的目的

一是激發(fā)學(xué)生的想象力，進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣；二是培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力，既能言之有序地表達(dá)自己的意思，又能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，能適時、友好地進行補充、提問，參與討論。

三、教學(xué)思路

學(xué)生在相互交流的時候，不但應(yīng)清楚地表達(dá)出自己的奇思妙想是什么，還可以談?wù)劗a(chǎn)生這種奇思妙想的根據(jù)是什么。其他同學(xué)可以針對某位同學(xué)講的內(nèi)容提出問題，或補充說明，或發(fā)表不同意見，或展開深入討論。在學(xué)生交流時，不失時機地對學(xué)生的交際內(nèi)容、禮貌用語、體態(tài)語言等進行積極，養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。

一、整體理解

此次習(xí)作是在口語交際的基礎(chǔ)上寫一篇想象作文。習(xí)作的內(nèi)容可以是自己的奇思妙想，可以是受他人啟發(fā)而聯(lián)想到的內(nèi)容，也可以寫一篇科幻故事。教材中提出了習(xí)作的要求：想象要豐富，內(nèi)容要具體，語句要通順；為自己的習(xí)作擬一個合適的題目；寫好后要認(rèn)真讀一讀，找出不足，自行修改。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)

１、引導(dǎo)學(xué)生回顧口語交際的熱烈場面，回想自己和同學(xué)交流的奇思妙想，并仔細(xì)回憶給自己以啟發(fā)的發(fā)言內(nèi)容，以激發(fā)習(xí)作的熱情；

２、根據(jù)自己想象的內(nèi)容確定習(xí)作的角度或題目，再和同學(xué)進行交流，相互啟發(fā)；

３、學(xué)生分頭習(xí)作，教師相機指導(dǎo)；

４、學(xué)生寫好后自評自改、互評互改；

５、用適當(dāng)方式充分展示學(xué)生的習(xí)作。

一、整體理解

這次“我的發(fā)現(xiàn)”提供了4條被商家隨意篡改的成語廣告詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中存在的亂改成語、濫用成語的不良現(xiàn)象，并為維護祖國語言文字的純潔做點力所能及的事。

成語是人們長期以來習(xí)用的定型的詞語或短句，一般來說，成語中的字或詞不能隨便顛倒、增減或更換。但是在我們的生活中，亂改成語、同音詞借用、諧音詞濫用的現(xiàn)象比比皆是，而且有越來越泛濫的趨勢，使人們對成語的認(rèn)識變得模糊、混亂，尤其是對尚未了解這些成語的小學(xué)生造成了更大的危害。

二、教學(xué)目的

使學(xué)生從認(rèn)識成語特點、尊重祖國文化的高度體會亂改成語的危害，樹立自覺維護祖國語言文字純潔性的意識，并在生活中養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的習(xí)慣，做維護祖國語言文字純潔的小衛(wèi)士。

三、教學(xué)思路

從這４條被當(dāng)作廣告詞的成語切入，讓學(xué)生把正確的成語與濫改后的成語的意思進行比較，進而認(rèn)識成語的定型性、整體性的特點及作用，體會隨意濫改成語的危害。課后可以讓學(xué)生留心觀察，搜集生活中濫用成語的廣告詞，開展一場成語錯別字殲滅戰(zhàn)。

口語交際四百字篇十

1．通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。

2．結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。

3．通過口語交際，增強學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

課前準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計數(shù)字。

學(xué)生：準(zhǔn)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為。

揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。（可針對一課，也可針對整個單元談感受）

小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。

[評：喚起學(xué)生對單元課文的整體回憶，進一步感受人類的生存與周圍環(huán)境的密切關(guān)系]

自讀提示，明確要求

1．自讀“口語交際?習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2．師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

[評：通過閱讀學(xué)習(xí)提示，明確口語交際的要求，學(xué)生的審題能力得到了提高。]

組內(nèi)交流討論（一）：“為什么要珍惜資源”

1．學(xué)生按要求進行準(zhǔn)備?？梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進行交流，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進行交流。

2．進行組內(nèi)交流。

3．示范帶動，交流評價

⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報。

⑵將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。

⑶評議。對向全班交流的同學(xué)進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

⑷教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字：

見資料。（略）

⑸開展看后感受交流。

[評：合作學(xué)習(xí)，資源共享，更多的學(xué)生參與交流。學(xué)生根據(jù)表達(dá)需要對資料進行加工，處理信息的能力也得到了培養(yǎng)。]

組內(nèi)交流討論（二）：“怎樣珍惜資源”

1．學(xué)生展開積極討論，認(rèn)真聽取別人的意見。

2．注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見。

3．全班交流，評比“環(huán)保精點子”

⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報。

⑵將學(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點子進行梳理。

①節(jié)約每一張紙。

②在需要傳達(dá)問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。

③不使用一次性筷子。

④節(jié)約每一滴水，保護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。

⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。

……

4．結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。

[評：“精點子”的評比，著眼現(xiàn)實，對學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)有積極的意義。]

請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？

[評：引導(dǎo)學(xué)生走向生活，將環(huán)境保護的大主題，落實到日常行為的小細(xì)節(jié)中。]

[總評：本次口語交際的重點是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際和身邊的事例，討論交流如何珍惜資源、保護環(huán)境的問題，具有較強的現(xiàn)實意義。課外資料的補充對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成具有重要作用。同時，“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力”，每一次的練習(xí)都有較明確的要求，也有利于讓學(xué)生的口語表達(dá)更規(guī)范。]

口語交際四百字篇十一

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)，密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。

2、結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。

3、通過口語交際，增強學(xué)生表達(dá)，傾聽和樂于與人交往溝通的能力。

【課前準(zhǔn)備】

1、教師：準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計數(shù)字。

2、學(xué)生：準(zhǔn)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染，資源浪費，破壞家園的不良行為

第一課時 口語交際

一、揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。

(可針對一課，也可針對整個單元談感受。)

小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)，密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。

二、自讀提示，明確要求

1、自讀“口語交際·習(xí)作四”的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2、師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

三、組內(nèi)交流討論

“為什么要珍惜資源”：

1、學(xué)生按要求進行準(zhǔn)備?？梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進行交流，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進行交流。

2、進行組內(nèi)交流。

3、示范帶動，交流評價：

⑴ 每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報。

⑵ 將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。

⑶ 評議：

對向全班交流的同學(xué)進行補充，提問等，開展對話，說說聽后的感受。

⑷ 教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字。

⑸ 開展看后感受交流。

“怎樣珍惜資源”：

1、學(xué)生展開積極討論，認(rèn)真聽取別人的意見。

2、注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見。

3、全班交流，評比“環(huán)保精點子”：

⑴ 每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報。

⑵ 將學(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點子進行梳理。

① 節(jié)約每一張紙。

② 在需要傳達(dá)問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。

③ 不使用一次性筷子。

④ 節(jié)約每一滴水，保護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。

⑤ 不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。

……

4、結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。

四、課外延伸

請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費，隨意破壞的行為該如何制止。

第二、三課時 指導(dǎo)習(xí)作

寫建議書

課前準(zhǔn)備：通過書本、雜志及走訪了解現(xiàn)在浪費資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象，并作好相關(guān)資料的搜集。

一、談話導(dǎo)入，引起思考

1.回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個共同的主題，是什么?

2.談話：是呀，我們賴以生存的地球只有一個，它多么需要我們的保護呀!可生活中，浪費資源，污染環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見不鮮?；貞浺幌拢懵牭竭^、看到過或親身經(jīng)歷的這樣的事。

全班交流?？梢越Y(jié)合自己的資料進行展示。

3.小結(jié)并交代任務(wù)：這樣的現(xiàn)象真是讓人觸目驚心，面對滿目瘡痍的地球媽媽，我們應(yīng)該做的很多很多。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫一寫這些不良的現(xiàn)象，向有關(guān)部門呼吁環(huán)保吧!板書：建議書

[評：本次習(xí)作的關(guān)鍵，是習(xí)作前要做一定的準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生回憶所見所聞，交流自己了解、走訪的情況，互相啟發(fā)，是“建議”的目的更加明確。]

二、明確要求，交流建議

1.學(xué)生自己讀題，明確要求。

2.建議書有內(nèi)容是什么?(針對浪費資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象，向有關(guān)部門提出改進建議。)

3.書中告訴我們寫建議書有哪些步驟?

1)先寫清楚存在的問題

2)再說明產(chǎn)生的原因

3)最后提出解決的問題的建議

4.針對剛才同學(xué)們說的那些現(xiàn)象，你有什么建議?有什么好的辦法?提出來大家交流。

5.咱們來看一下幾篇例文：學(xué)生快速讀文章。

大家看了這幾篇文章，覺得對寫建議書有什么需要注意的地方?(引導(dǎo)學(xué)生著重從格式上談)

建議書格式：標(biāo)題;稱呼;正文;建議人姓名或建議團體名稱;日期。

[評：讀中學(xué)寫。通過閱讀例文，了解建議書在內(nèi)容和格式上的要求，這些正是應(yīng)用文寫作的關(guān)鍵。]

三、試寫初稿，進行修改

(1)學(xué)生進行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。

(2)學(xué)生完成初稿，進行自我修改。

[評：在巡視中，對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)，針對性更強。]

第四、五課時 修改評議

一、指導(dǎo)學(xué)生自己修改

自己修改作文時的步驟：強調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問題

第一遍：找出錯別字，并修改;

第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動。

二、小組合作評改

同桌交換作文，小聲讀。

第一遍：勾出寫得優(yōu)美的詞句;

第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。

[評：俗話說，“好文章是改出來的”!完成初稿后，學(xué)生在自改、互改的過程中，進一步明確了習(xí)作要求，在遣詞用句上也更有心得。]

三、朗讀賞析，交流評議

(1)每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生進行賞析。

(2)學(xué)生交流評議。

(3)教師點評。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\用聯(lián)想和想象。

[評：佳作欣賞的意義不僅在于“欣賞”，更是一種“榜樣”，何況這榜樣就在身邊。]

四、再次修改，謄抄習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。

五、鼓勵優(yōu)點，培養(yǎng)興趣

1.教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。

2.請學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語，語言優(yōu)美的句段，成績優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。

[評：語文課程標(biāo)準(zhǔn)中多次提到“樂于表達(dá)”，可見保持學(xué)生習(xí)作的興趣是非常重要的。學(xué)生展示習(xí)作優(yōu)點，激發(fā)了寫作的興趣，更增強了寫作的信心。]

六、教師點評，好文欣賞

①教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

②提出學(xué)生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。

③宣讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進行欣賞。

第六課時 回顧·拓展四

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實際作進一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對課文的理解。

2.通過回顧，讓學(xué)生懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護環(huán)境。

交流平臺

(1)回顧本組四篇課文，說一說《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內(nèi)容中聯(lián)想到生活中的哪些事?該如何去珍惜資源，保護環(huán)境?還從課文內(nèi)容中獲得對某些環(huán)境問題的新認(rèn)識?

師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護環(huán)境，讓我們積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學(xué)習(xí)過程中，我們要運用“聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法，去加深對課文的理解。

(2)聯(lián)系《只有一個地球》，小組內(nèi)交流自己的讀書收獲和體會，體會聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法。

總結(jié)：本組課文內(nèi)容引人深思，讀書就應(yīng)該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實際和思想實際，既讀進去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。

(3)交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟，如何把握文章內(nèi)容，聯(lián)系實際，深入思考去理解課文內(nèi)容。

[評：對本組課文進行了回顧，鞏固所學(xué)知識。檢查學(xué)生課外查問資料情況，了解到學(xué)生的知識掌握情況。]

日積月累

(1)在許多名言警句中，有許多關(guān)于節(jié)約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發(fā)很大，從以前我們的學(xué)習(xí)積累中，你積累了哪些這方面的名言警句?

抽生背誦。

(每一食，便念稼穡之艱難;每一衣，則思紡織之辛苦。)

(地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足;取之無度，用之無節(jié)，則常不足。)

師：今天，我們還要積累關(guān)于環(huán)境保護的宣傳口號和標(biāo)語。

(2)出示日積月累中的句子。(幻燈片)

善待地球就是善待自己。

拯救地球就是拯救未來。

但存方寸地，留與子孫耕。

有限的資源，無限的循環(huán)。

珍惜自然資源，共營生命綠色。

a學(xué)生自由吟誦。

b聯(lián)系生活實際說說自己體會或感受，明白環(huán)境保護對人類生存的重要意義。

教師展示搜集的資料。(略)

(3)背誦并積累這些標(biāo)語版和口號。

(4)交流課外收集的環(huán)保宣傳標(biāo)語。

[評：教學(xué)循序漸進，遵循了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)則, 放手讓孩子自己思考, 留足了空間, 讓學(xué)生自主學(xué)習(xí), 受到教育]

趣味語文

引入：你知道“竭澤而漁”這個成語故事嗎?

(1)默讀成語故事，借助工具書，讀懂故事講述的內(nèi)容，思考：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個成語?

(2)再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對于當(dāng)時的晉國有什么好處?從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問題?

(3)全班交流。

(4)文中“雍季所說的，關(guān)系到百年大計;狐偃的策略，只是為了一時之利，我們怎么能認(rèn)為一時之利要比百年大計重要呢?”你是怎么體會的?

(5)從這個成語故事中，你得到什么啟發(fā)?

(6)回顧我們本組單元所學(xué)的課文，想一想：還有什么也關(guān)系到長久之計，也需要長遠(yuǎn)規(guī)劃?