最新人教版二年級上冊數(shù)學6的乘法口訣教學設(shè)計

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人教版二年級上冊數(shù)學6的乘法口訣教學設(shè)計篇一

新課標強調(diào)：數(shù)學教學應(yīng)以人為本，要讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。學生，作為學習的主體，是一個個發(fā)展中的人，并不能把他們看成一張白紙，應(yīng)在尊重他們已有的認知基礎(chǔ)上，引導經(jīng)歷知識發(fā)生、發(fā)展的過程。在本課的教學中，重點是讓學生理解口訣的得來，熟記并能靈活運用。起初的精心預(yù)設(shè)，在課堂實境中卻出人意料：很多孩子都會背6的乘法口訣。怎么辦?如果按部就班，沒有必要。此時需要透過表面看本質(zhì)，了解學生每句口訣的含義，恰到好處地利用個別優(yōu)秀學生的回答，引導學生通過學具操作從真正意義上理解口訣的得來，同時也為后續(xù)學習奠定了有利的基礎(chǔ)。課堂教學并不等同于機械兌現(xiàn)教案，它可以是個因意外收獲而出彩的地方!

新的課程標準強調(diào)：學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。為此教師應(yīng)改變“一言堂”的講課方式，要勇敢地讓位，把課堂還給學生，把學習主動權(quán)交給學生。課中，在與學生的共同探索中，并不是把知識講給學生，而是注意引導學生一起觀察口訣，探求口訣的奧秘。從而發(fā)現(xiàn)了“幾的口訣就有幾句”“是幾的口訣，第二個字就是幾”等諸多的規(guī)律，并相互質(zhì)疑、啟發(fā)著。緊接著，鼓勵學生運用已發(fā)現(xiàn)的口訣規(guī)律嘗試著編7、8、9的乘法口訣，這里，努力以最少的知識去喚起學生最多的思考與探索，以自己的思維去探索，以自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己的語言去交流。這才能算是教師真正地讓位!這樣的課堂才是鮮活的有生命力的課堂!

從心理學的角度來看：每一個人在內(nèi)心深處都強烈渴望著被欣賞、被發(fā)現(xiàn)。小學生更是如此。在課伊始時，老師剛說：今天我們學習6的乘法口訣。話音未落，便有孩子迫不及待地背誦了，如果教師因課前預(yù)設(shè)而制止，那么教育只成了紙上談兵。這一切都要在最大程度上滿足孩子們的心理需要，為他們的自我展示和認可提供安全愉悅的空間，才能使課堂成為一個有魅力的地方!

人教版二年級上冊數(shù)學6的乘法口訣教學設(shè)計篇二

教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書(人教版)二年級上冊6的乘法口訣。

知識與技能目標：

1、使學生經(jīng)歷探究編制6的乘法口訣的過程，體驗乘法口訣的來源。

2、理解每句乘法口訣的意義，初步熟記6的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。

過程與方法目標：

通過編制口訣，初步學會運用類推的方法學習新知識。

情感、態(tài)度、價值觀目標：

培養(yǎng)學生合作學習的意識，獨立解決問題的能力。

教學重點：理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。

教學難點：理解并掌握6的乘法口訣，并會靈活運用6的乘法口訣解決簡單的實際問題。

教具：課件。

教學過程：

一、復習導入

同學們，我們都學了哪些數(shù)的乘法口訣?(2、3、4、5)你們還記得嗎?指名背。乘法口訣可以幫助我們把乘法算的又對又快，有信心挑戰(zhàn)自己嗎?(出示幻燈片1、2)同學們真棒，今天我們就接著學習6的乘法口訣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，自編口訣

(一)自編口訣

1、(出示幻燈片3)這是一幅海底世界圖，請同學們仔細觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?在這幅圖中我們還能找到一些數(shù)學問題呢?(1條小魚用了幾個三角形?2條小魚用了幾個三角形?)誰還能像老師這樣繼續(xù)提出問題?

同學們真棒，提出了這么多的問題，那你們有沒有信心自己去解決這些問題呢?(師示范，生活動，在紙上寫加法算式 3條、4條、5條、6條小魚各用了幾個三角形，然后匯報。)

(出示幻燈片3)(出示幻燈片4)

2、剛才我們用連加的方法算出了三角形的個數(shù)，那么，我們可不可以用其它的方法來計算三角形的個數(shù)呢?(可以用乘法)

1條小魚用了幾個三角形?誰能列出乘法算式?生說師板書

(1×6 = 6 6×1 = 6 )

2條小魚用了幾個三角形?誰能列出乘法算式?

(2×6=12 6×2=12 )

3條、4條、5條、6條小魚各用了幾個三角形?誰愿意到黑板上來寫出乘法算式?(生活動)

3、 創(chuàng)編口訣：我們能不能根據(jù)這些乘法算式編出6的乘法口訣呢?生活動：獨立編口訣。(出示幻燈片5-----10)

由此我們得出了6的乘法口訣

4、(出示幻燈片11)仔細觀察這幾句口訣，你發(fā)現(xiàn)有哪些規(guī)律呢? (出示幻燈片12)

(二)熟記口訣

1、可真不簡單，自己編出了“6的乘法口訣”，我們來一起讀一讀口訣好嗎?(出示幻燈片13) 自由讀，看誰記得快

2、下面我們來做一個讀口訣的游戲，老師說上半句，學生接下半句學生說上半句，學生接下半句。(出示幻燈片14)

同桌之間互相說一說

3、大家記住了嗎?現(xiàn)在我們幾個小組來做一個口訣接龍的游戲，從前往后每人站起來說一句口訣，看哪個小組說的最流利。

三、鞏固知識

你能運用我們今天所學的新知識來做題嗎?

(出示幻燈片15、16)

四、總結(jié)

小朋友們在這節(jié)課的學習中表現(xiàn)得非常不錯，不僅會編6的乘法口訣，而且還會運用6的乘法口訣解決身邊的數(shù)學問題。

板書設(shè)計：

6的乘法口訣

一六得六，二六十二，

三六十八，四六二十四，

五六三十，六六三十六。

人教版二年級上冊數(shù)學6的乘法口訣教學設(shè)計篇三

教學內(nèi)容：新人教版義務(wù)教育教科書二年級上冊第60頁例6及做一做

教學目標：

1.進一步加深對乘法意義的理解，初步掌握6的乘法口訣。

2.使學生能夠正確、比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣。

3.使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受探索的樂趣。進一步培養(yǎng)學生的推理能力、思維能力(順向思維、逆向思維等)和良好的學習習慣。

教學重點：

1.初步掌握6的乘法口訣。

2.能夠正確而比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣(如：用一句口訣計算兩道乘法算式題等)。

教學難點：

探究和記憶6的乘法口訣。

教材分析：

6的乘法口訣是義務(wù)教育課程新教材人教版二年級上冊第60頁的內(nèi)容，是在學生掌握了1至5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行教學的，是乘法口訣的繼續(xù)，也是今后學習7、8、9乘法口訣的基礎(chǔ)，教材首先呈現(xiàn)了一幅由6個豌豆莢組成的主題圖，圖中的每一個豌豆莢里都有6顆豆子，再通過列表，讓學生在探索豆子顆數(shù)和豆莢的個數(shù)之間的關(guān)系時，得到6的乘法口訣的結(jié)果，然后進一步由乘法算式歸納出相應(yīng)的乘法口訣。在教材中，沒給出一個完整的乘法算式和一句完整的乘法口訣，其意圖是要讓學生完全自主地來探索6的乘法口訣，體現(xiàn)出學生在數(shù)學學習活動中的主體作用。

學情分析：

1.學生在前一段學習2——5的乘法口訣中，已積累了一定的編寫口訣的經(jīng)驗。能熟記2——5的乘法口訣并加以運用。

2.經(jīng)過一年多的學習，學生已初步具有自主探究、合作學習的能力，學生的個性得到張揚，但仍存在個體差異，學習程度參差不齊，有個別學生已經(jīng)會背九九乘法口訣表了，但也有個別學生5以內(nèi)乘法口訣還不夠熟練。

教學準備：

口算卡片、例題表格等。

教學關(guān)鍵：

為學生建立新舊知識的聯(lián)系，讓他們學會遷移，用類推的思想去解決問題。

教學過程：

一、復習舊知

1.齊背1——5的乘法口訣。

2.口算訓練

3×5 4×3 2×4 5×4 4×4

5×3-5 3×3+4 2×3+8 2×2+9 5×5-6

(獨立完成后，指名先說口訣，再說答案。)

師：剛剛我們一起用1——5的乘法口訣做了一些口算題，下面請大家再一起背一下1——5的乘法口訣。

3.再次齊背口訣。

【反思：6的乘法口訣的學習是建立在1-5的乘法口訣學習的基礎(chǔ)上的，因

此，通過1-5的乘法口訣的復習，較好的做了鋪墊，使得后續(xù)學習比較順利。另外這里還復習了上節(jié)課剛剛學習的乘加和乘減。在舊教材中，乘加乘減安排比較靠后，新教材把提到了1-5的乘法口訣和6的乘法口訣之間，目的就是為了讓孩子們借用乘加乘減來記憶口訣。所以這里也要做好復習鋪墊?！?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情境，學習新知。

1.情境導入

師：接下來，我們一起來研究6的乘法口訣，請大家先看黑板。這里有一個表格，表格有兩行，第一行寫的是“豆莢個數(shù)”，第二行寫的是“豆子顆數(shù)”。豆莢的個數(shù)分別是：1、2、3、4、5、6，接下里請大家打開數(shù)學書，翻到60頁，看看圖中每個豆莢里有幾顆豆子?

生：6顆。

師：那一個豆莢里有幾顆豆子?

生：6顆。

師：那2個豆莢里呢?

生：12顆。

師：好，那接下來的表格自己數(shù)一數(shù)、算一算、填一填。填完后坐端正。

(生自己完成表格，之后全班交流，完成表格)

【反思：通過前兩個的指導，讓孩子們對表格有一個初步認識之后再開始獨立

填寫表格，為讓學生自主探索做好充分準備?！?/p>

2.觀察思考：

師：觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：每次加6.

師：繼續(xù)觀察：第一格里的6是幾個6?

生：1個6是6。

師：那第二格里的12呢?

生：2個6是12。

師：第三格里的18呢?

生：3個6是18。

師：第四格里的24呢?

生：4個6是24。

師：第五格里的30呢?

生：5個6是30。

師：第六格里的36呢?

生：6個6是36。

師：嗯,不錯,我們一起讀一讀：1個6是6、2個6是12…… 6個6是36。

【反思：將課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。因此，大膽放手，引導

學生自主探究。通過動手操作、觀察思考等活動，使學生初步感知6的乘法口訣的意義?！?/p>

2.參考上面的統(tǒng)計表,寫乘法算式和乘法口訣：

師：請大家根據(jù)1個6、2個6、3個6、4個6、5個6、6個6寫出乘法算式,能寫幾個寫幾個。

(生自己在練習本上寫，同時請6位同學到黑板上寫算式，之后評價訂正。)

【反思：孩子們已經(jīng)有了1-5的乘法口訣學習的經(jīng)驗，這里完全放手讓孩子們自己寫算式，既是對乘法意義的一個復習，也為下一步編寫口訣做好了鋪墊。】

師：孩子們，你們能根據(jù)這些乘法算式編寫出相應(yīng)的乘法口訣嗎?

生異口同聲：能!

師：在編寫口訣之前，誰想提醒大家注意點什么呢?

生1：要注意小數(shù)在前大數(shù)在后。

師：嗯，說得很好!還有嗎?

生2： 口訣要用漢字。

師：嗯，對，口訣和算式有所不同。第三呢?

生3：得數(shù)不滿十的要寫“得”字。

師：很細心的孩子。第四呢?

生：因數(shù)在前，積在后。

師：很好!大家在寫的時候可一定要注意這幾點喲。接下來，請大家把課本60頁上藍色方框中的口訣補充完整。

(生自己在書上寫，同時請6位同學到黑板上寫口訣，之后評價訂正。)

【反思：這樣設(shè)計是因為學生已有2-5乘法口訣為學習的基礎(chǔ)，所以把口訣的編寫留給學生來歸納，促使學生在歸納口訣的過程中，加深對每句口訣意義的理解，更好的掌握乘法口訣?！?/p>

3.記憶6的乘法口訣

師：孩子們，一起讀一讀我們剛剛編寫出的口訣吧!

(生齊讀口訣)

師：仔細觀察我們編寫的口訣;你發(fā)現(xiàn)了什么?

(觀察后，讓學生說說他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。)

生4：口訣中第一個乘數(shù)每次多1，第二個乘數(shù)都是六，積每次多6。

師：觀察得真仔細，并且能夠做到有順序的觀察，這一點值得大家學習!好，請大家跟著趙培林同學觀察的規(guī)律一起再來看一看吧!

(一起有順序的觀察)

師：當我們掌握了其中的規(guī)律，背起口訣就容易多了，下面進行1分鐘背口訣比賽。

(生開始背口訣，之后進行對口訣練習，先是師生對口訣，然后是同桌對口訣。)

師：孩子們，老師在背口訣的時候想不起來“四六”和“六六”是多少了，但是我記得“五六三十”，誰能幫我想想辦法?

生5：五六三十，減去一個6就是24，所以四六二十四。

師：那六六呢?

生6：五六三十，加上一個6就是36，所以六六三十六。

師：嗯，真好!你們看，當我們知道了這些口訣之間的關(guān)系，即使忘了某一句也沒關(guān)系，我們可以用相鄰的口訣幫我們想起來。

【反思：乘法口訣是本課教學的主要內(nèi)容，利用多種形式如：對口令、做游戲等調(diào)動學生積極性、提高興趣，便于學生記憶，加深了學生對乘法含義的理解。聯(lián)系生活實際，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的問題，培養(yǎng)其應(yīng)用意識?！?/p>

4.鞏固練習、反饋應(yīng)用。

1)聽口訣寫算式;

三六十八 六六三十六

2)口算(先想口訣，再寫算式)

4× 6 5× 6 6× 3 6× 2 6× 6

【反思：學生在剛學習了6的乘法口訣，馬上就設(shè)計這兩個練習是為了讓學生加深理解乘法算式與口訣之間的聯(lián)系，使知識得到及時的鞏固。】

5.全課總結(jié)、布置作業(yè)

師： 大家剛才表現(xiàn)得很好!現(xiàn)在我們一起回頭看一看我們這節(jié)課學習了什么?

誰來說一說。

生：我學會了6的乘法口訣

生：我知道6的乘法口訣一共有6句。

生：我知道一句乘法口決可以計算兩道乘法算式。

生：我學會了怎么又對又快記住口訣。

生：我覺得乘法口決的作用可真大。

師：同學們在這堂課中學會了這么多知識，真了不起，希望同學們以后能正確、

熟練地應(yīng)用它們。在課后仔細體會，看看生活中還有哪些地方有用到6的

乘法口訣?

今天課下請大家熟練背會1——6的乘法口訣。好!下課!

【反思：讓學生反思總結(jié)，在反思總結(jié)中鞏固深化新學知識，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣?！?/p>

人教版二年級上冊數(shù)學6的乘法口訣教學設(shè)計篇四

教學內(nèi)容：

二年級上冊《6的乘法口訣》，見教材 61頁例7、做一做和練習十三的1、2、6題。

教材分析：

《6的乘法口訣》是人教版二年級數(shù)學上冊第四單元的內(nèi)容。表內(nèi)乘法是學生學習乘法的開始，它是學生今后學習表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學生學了“2—5的乘法口訣”以后。由于學生已經(jīng)具有學習2—5的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學生主動探索歸納出6的乘法口訣。體現(xiàn)了提高學生學習獨立性要求的編寫意圖。

教學三維目標：

知識與能力;

1、經(jīng)歷歸納6的乘法口訣的過程，體驗6的乘法口訣的來源，初步掌握6的乘法口訣。

2、能正確的運用乘法口訣計算兩個數(shù)相乘的積。

過程與方法：

提高學生觀察、討論，小組合作交流等活動，讓學生掌握6的乘法口訣，并能進行簡單計算。

情感態(tài)度與價值觀：

通過學生的學習好的，培養(yǎng)學生的推理能力和思維的敏捷性。

教學重點：

初步掌握6的乘法口訣，能正確用6 的乘法口訣計算兩個數(shù)相差的積。

突破方法：

通過指導、合作探討突破重點。

教學難點：

能夠正確而比較熟練的運用6的乘法口訣。

突破方法：

通過自主探究，交流突破難點。

課前準備：

1、寫有題的蘋果卡片。

2、教案中的表格，學生每人一份。

3、多媒體課件。

4、小棒40根。

教學環(huán)節(jié)

一、準備練習

1大家齊背誦1-5的乘法口訣。

2師生對口令。

3寫出乘法算式。

5個3 是多少?4乘5是多少?

二、教學互動

1.呈現(xiàn)情境。

談話：今天我們要到兒童樂園里去玩一玩。(課件呈現(xiàn)兒童樂園的場景并定格在木馬轉(zhuǎn)盤上)

2.提出問題。

(1)木馬轉(zhuǎn)盤一次可以坐幾個人?

(2)哪6位同學愿意在一起騎木馬?讓學生自由結(jié)合，組建6人小組。

(3)一次可以坐6人，2次可以坐幾個6人，共是多少人?

讓2個小組的學生走到教室前面來，再讓6人到前面來。大家看一看。

(4)3次可以坐幾個6，是多少人?

那么4次、5次、6次呢?不要再走到前面來，設(shè)想一下，各有多少人?完成下表。

3.交流探討。

小組內(nèi)交流：自己是怎樣想的?怎樣算的?

班內(nèi)匯報：各組是怎樣解決這些問題的?

結(jié)合學生的匯報，組織探討：

(1)表格中填出的數(shù)各表示什么意思?(板書：1個6相加、2個6相加……6個6相加)

(2)你能列出乘法算式嗎?積是多少?怎樣知道的?讓每個學生都寫出6個乘法算式，寫好后相互檢查。

4.編口訣。

(1)你能編出6的乘法口訣嗎?

說給小組內(nèi)的同學聽一聽，讓他們評一評。

(2)整理口訣。

這些口訣，你們能按一定的順序排一排寫出來嗎?寫好后小組內(nèi)相互檢查。

(3)記口訣。

把口訣讀一讀。說說哪幾句容易記住，哪幾句難記?相互介紹自己記口訣的方法。

利用自己喜歡的方法自由記口訣。

師生對口令記口訣。

5. 用口訣。

口算：6×2 6×5 6×3 6×1。

說說你是怎樣想的。

三、效果測評

1.開碰碰車。

下面我們一起來開動碰碰車。如果學生回答對了，課件顯示碰碰車開動。

2.練射擊。

課件演示，每次放飛一個氣球，算對得數(shù)就是射中了氣球。學生手勢比畫“開槍”射擊。評選“神槍手”。

3.打電話。

小動物們聽說兒童樂園這么好玩，于是它們各自打電話約朋友去玩。你能找出它們和誰在打電話嗎?(友情提示：得數(shù)相等，電話接通)讓小組內(nèi)6名學生分別扮演不同的小動物，輪流打電話。

4、完成做一做中的習題。

5、完成練習十三的1、2、6題。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你學到了什么?知道了什么?