2024年音樂(lè)學(xué)畢業(yè)論文5000字 音樂(lè)學(xué)畢業(yè)論文題目

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音樂(lè)學(xué)畢業(yè)論文5000字 音樂(lè)學(xué)畢業(yè)論文題目篇一

關(guān)鍵詞：高職；工學(xué)結(jié)合；畢業(yè)論文；工作過(guò)程；應(yīng)用性

目前，我國(guó)高職教育的工作重心正在由重視規(guī)模發(fā)展向注重質(zhì)量提高轉(zhuǎn)變。教育部《關(guān)于職業(yè)院校試行工學(xué)結(jié)合、半工半讀的意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)：“各級(jí)教育行政部門和職業(yè)院校要進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，解放思想，積極探索，大膽實(shí)踐，努力做好職業(yè)院校試行工學(xué)結(jié)合、半工半讀工作。”同時(shí)，教育部《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》第八條指出：要“加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，提高實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量。支持高職學(xué)校學(xué)生參加企業(yè)技改、工藝創(chuàng)新等活動(dòng)”。高職生撰寫畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）既是落實(shí)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要舉措，又是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)以致用、解決實(shí)際問(wèn)題的重要手段。

提出問(wèn)題

在推進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的進(jìn)程中，實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)至關(guān)重要。為此，課題組對(duì)當(dāng)前高職畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的教學(xué)開(kāi)展了問(wèn)卷調(diào)查和分類統(tǒng)計(jì)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：論文選題或范圍大而空，如“淺談屋頂花園設(shè)計(jì)”，或缺乏創(chuàng)新意義，如“論香樟大樹(shù)的移植技術(shù)”等。從文章的結(jié)構(gòu)分析來(lái)看，前面引用的綜述性內(nèi)容篇幅較大，而真正對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行可行性研究、技術(shù)分析、邏輯推理的部分卻深度不夠，尤其對(duì)園林行業(yè)新材料、新技術(shù)、新工藝的研究沒(méi)能結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際推陳出新。大部分學(xué)生反映，如果被派往離校較遠(yuǎn)的地方實(shí)習(xí)，則無(wú)法當(dāng)面與指導(dǎo)教師溝通，所以只好采取“臨時(shí)湊數(shù)”的做法來(lái)應(yīng)付答辯。高職生提前頂崗實(shí)習(xí)實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)的對(duì)接、學(xué)生與崗位的對(duì)接，但如果采取“放羊式”管理，無(wú)疑會(huì)影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和學(xué)校聲譽(yù)。因此，與之配套的改革勢(shì)在必行。

改革思路

當(dāng)前，高職教育應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的要求，形成“政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與、學(xué)校主體”共育人才的新型教學(xué)管理體制，以工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的切入點(diǎn)，推動(dòng)課程體系和教學(xué)方法的改革。在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)校應(yīng)制定出特色顯著、切實(shí)可行的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指南及行文規(guī)范，二級(jí)院系應(yīng)該根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一要求制定具體的實(shí)施方案。在論文撰寫過(guò)程中，指導(dǎo)教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生從“被動(dòng)接受”向“主動(dòng)研究”轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生懂得論文寫作對(duì)自身綜合素質(zhì)的提高有很大的幫助。這不僅是完成一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，更是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一種科學(xué)研究的習(xí)慣，可鍛煉學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

提高高職學(xué)生畢業(yè)

論文寫作水平的措施

（一）突出應(yīng)用性

高職教育在一定程度上就是就業(yè)教育。以“高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才”為成長(zhǎng)目標(biāo)的高職生不需要寫學(xué)術(shù)性論文。但以工作過(guò)程為導(dǎo)向的畢業(yè)論文并不意味著降低要求，它反而倡導(dǎo)的是研究性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，架起了理論聯(lián)系實(shí)際的橋梁，突出了學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)了高職教育作為一個(gè)層次教育的特殊性。工學(xué)結(jié)合的本質(zhì)是教育通過(guò)企業(yè)與社會(huì)需求緊密結(jié)合，與企業(yè)合作共同開(kāi)展應(yīng)用研究和技術(shù)開(kāi)發(fā)。高職生在畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，從分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的角度去探索，幫助企業(yè)更好地解決生產(chǎn)實(shí)際上遇到的問(wèn)題，對(duì)高職生成長(zhǎng)成才的幫助更大，這也是高職教育的根本任務(wù)之一。

（二）把握好選題方向

工作過(guò)程導(dǎo)向的畢業(yè)論文取材應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)或社會(huì)調(diào)查的基礎(chǔ)上選擇普通而典型的職業(yè)工作過(guò)程。選題范圍可在頂崗實(shí)習(xí)期間涉及設(shè)計(jì)項(xiàng)目、施工流程、工程技術(shù)等方面去挖掘，也可選擇一些具有代表性的城市公共綠地作為研究對(duì)象做相應(yīng)的調(diào)查分析。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，好的選題是論文成功的一半。以高職園林技術(shù)專業(yè)為例，應(yīng)按照專業(yè)三大核心能力（園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林工程施工、園林植物應(yīng)用）確定選題方向。

城市中小型綠化規(guī)劃與設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助繪圖等方面的選題 （1）設(shè)計(jì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容可以為城市公共綠地、專用綠地、生產(chǎn)綠地、道路綠地、防護(hù)綠地或城市郊區(qū)名勝風(fēng)景區(qū)。（2）做真題，親自去實(shí)地勘察、測(cè)量并分析有關(guān)數(shù)據(jù)，然后進(jìn)行設(shè)計(jì)。（3）繪制圖紙，包括現(xiàn)狀分析圖、總平面圖、功能分區(qū)圖、景觀結(jié)構(gòu)圖、立面圖、施工圖和效果圖等。（4）進(jìn)行工程概預(yù)算，編制設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)。

園林工程施工組織與管理、工程監(jiān)理等方面的選題 （1）參與某一項(xiàng)或幾項(xiàng)園林工程的施工組織管理。（2）參與某一項(xiàng)或幾項(xiàng)園林工程施工監(jiān)理。（3）參與園林工程招投標(biāo)書(shū)的制作（重點(diǎn)編制園林工程預(yù)算書(shū)）。（4）親自參與工程的施工建設(shè)與技術(shù)服務(wù)工作。（5）參與某項(xiàng)綠化工程的施工，包括整地、放樣、刨坑、苗木的運(yùn)輸及保養(yǎng)、栽植、立支柱等工序。

園林苗圃建設(shè)、園林植物栽培與養(yǎng)護(hù)等方面的選題 （1）對(duì)我國(guó)苗木的供應(yīng)場(chǎng)地和不同規(guī)格的苗木價(jià)格做市場(chǎng)調(diào)查。（2）參與某項(xiàng)綠化工程的后期養(yǎng)護(hù)工作。（3）調(diào)查當(dāng)?shù)赜^賞樹(shù)木、花卉、地被植物的主要品種、繁殖方法及栽培管理技術(shù)。（4）調(diào)查和分析當(dāng)?shù)赜^賞樹(shù)木主要病蟲(chóng)害的發(fā)生規(guī)律及防治措施。（5）調(diào)查和分析當(dāng)?shù)赜^賞植物在園林綠化中的應(yīng)用情況。

（三）認(rèn)真做好實(shí)習(xí)記錄

（四）組建論文指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)

以工作過(guò)程為導(dǎo)向的職業(yè)教育理論為高職生畢業(yè)論文工作的改革提供了理論指導(dǎo)。以工作過(guò)程為導(dǎo)向，改革高職畢業(yè)論文工作應(yīng)著眼于以課程改革為核心的教育教學(xué)改革，淡化學(xué)術(shù)性，突出應(yīng)用性，在內(nèi)容與形式、取材和時(shí)間安排上讓學(xué)生“在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)”，同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和教師團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)。

園林建設(shè)過(guò)程一般涉及“規(guī)劃設(shè)計(jì)——招投標(biāo)——施工組織

——養(yǎng)護(hù)管理”等幾個(gè)流程，整個(gè)流程周期長(zhǎng)，內(nèi)容多，而且往往涉及市政、土建、水電、裝修等多學(xué)科交叉施工的情況。在實(shí)際工程建設(shè)中，一個(gè)大型項(xiàng)目通常分幾個(gè)標(biāo)段或按年度分周期進(jìn)行組織施工，完成這樣的任務(wù)需要團(tuán)結(jié)精神。團(tuán)結(jié)合作是社會(huì)性建構(gòu)主義者十分重視的一種學(xué)習(xí)形式。因此，學(xué)校應(yīng)切合實(shí)際工作對(duì)復(fù)雜問(wèn)題和特色攻關(guān)項(xiàng)目組建相應(yīng)的論文指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，一般由專業(yè)帶頭人擔(dān)任團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，校內(nèi)“雙師型”教師及行業(yè)知名專家或能工巧匠擔(dān)任核心成員；同時(shí)，鼓勵(lì)跨系部、跨專業(yè)、跨班級(jí)的學(xué)生加入團(tuán)隊(duì)。為便于組織和實(shí)施，還可在園林技術(shù)專業(yè)論文指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)下設(shè)立“園林規(guī)劃設(shè)計(jì)”、“園林工程施工”、“園林植物應(yīng)用”等分隊(duì)。

（五）建立論文綜合評(píng)價(jià)體系

在工學(xué)結(jié)合模式下，畢業(yè)論文考核評(píng)價(jià)應(yīng)建立一個(gè)綜合評(píng)價(jià)體系，具體由“過(guò)程評(píng)價(jià)”、“目標(biāo)評(píng)價(jià)”、“答辯表現(xiàn)”組成?！斑^(guò)程評(píng)價(jià)”主要涉及文獻(xiàn)檢索、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、論文選題的合理性與實(shí)用性、任務(wù)的崗位貼近度、開(kāi)題報(bào)告的科學(xué)性與創(chuàng)新性、工作態(tài)度等，這部分內(nèi)容占總評(píng)的30%?！澳繕?biāo)評(píng)價(jià)”以畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）提交的成果為主，由指導(dǎo)教師和評(píng)閱教師雙方評(píng)分，這部分內(nèi)容占總評(píng)的40%。“答辯表現(xiàn)”主要涉及論文匯報(bào)提綱、ppt制作、答辯論述思路與表達(dá)程度、回答情況等，這部分內(nèi)容占總評(píng)的30%。這種評(píng)價(jià)體系擯棄了以往只考核論文和答辯兩項(xiàng)內(nèi)容的不妥做法，更加注重考核學(xué)生的動(dòng)手能力和在實(shí)踐中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。對(duì)在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生應(yīng)予以特別鼓勵(lì)，全面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的能力。

改革成效

以蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院園林技術(shù)專業(yè)為例，從2009年7月起，學(xué)院針對(duì)2007級(jí)園林技術(shù)專業(yè)實(shí)施了工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，強(qiáng)調(diào)頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)的教學(xué)管理。由于當(dāng)前園林建設(shè)行業(yè)所涉及的崗位數(shù)較多，因此我們根據(jù)專業(yè)的核心能力進(jìn)行了分類指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生采用項(xiàng)目式、程序化的方法做研究，盡量做到真題真做、大題小做，確保研究對(duì)象的可行性、施工項(xiàng)目的可操作性、調(diào)查項(xiàng)目的前瞻性。從近三年論文選題統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看，“項(xiàng)目設(shè)計(jì)”約占15%，“技術(shù)方案”約占20%，“調(diào)研報(bào)告”和“實(shí)驗(yàn)報(bào)告”超過(guò)55%，“評(píng)述性”文章不足10%。同時(shí)，從近幾年江蘇省優(yōu)秀論文的評(píng)選結(jié)果來(lái)看，我校園林專業(yè)的學(xué)生已連續(xù)獲得多次優(yōu)秀獎(jiǎng)，證明我們的改革已初見(jiàn)成效。

音樂(lè)學(xué)畢業(yè)論文5000字 音樂(lè)學(xué)畢業(yè)論文題目篇二

音樂(lè)與舞蹈藝術(shù)表演專業(yè)是實(shí)踐與舞臺(tái)表演藝術(shù),是以展現(xiàn)舞臺(tái)藝術(shù)效果,達(dá)到表達(dá)藝術(shù)內(nèi)容為目的的形態(tài)藝術(shù),表演者須在一定的條件、一定的時(shí)間內(nèi)完成藝術(shù)作品的二度創(chuàng)作，展現(xiàn)思想與技能相結(jié)合的成果。因此，其學(xué)科特色即注重舞臺(tái)表演與社會(huì)實(shí)踐的客觀規(guī)律。作為音樂(lè)、舞蹈藝術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生,在其畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，以舉行音樂(lè)會(huì)、舞蹈專場(chǎng)表演為其設(shè)計(jì)內(nèi)容,并結(jié)合撰寫藝術(shù)實(shí)踐體會(huì)、學(xué)習(xí)心得、社會(huì)調(diào)查報(bào)告等,使畢業(yè)生進(jìn)行全方位的專業(yè)展示，完成一套更符合音樂(lè)舞蹈藝術(shù)表演專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì),而不要求其單一的以撰寫畢業(yè)論文為改革方案，這樣的探索舉措比較符合其專業(yè)特點(diǎn)，也具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、指導(dǎo)思想與相關(guān)分析

本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是高等院校本科專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的環(huán)節(jié),在培養(yǎng)本科生研究和實(shí)際工作能力方面起到重要的作用。根據(jù)貴州民族大學(xué)本科專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，本科學(xué)生必須在第八學(xué)期完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、答辯即本科學(xué)生在掌握專業(yè)理論與專業(yè)技能的一次綜合考核與展示,體現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)運(yùn)用能力、專業(yè)技能以及獨(dú)立工作能力方面的素質(zhì)狀況。

二、實(shí)施內(nèi)容與具體操作

音樂(lè)舞蹈學(xué)院目前所設(shè)三個(gè)專業(yè)方向，即音樂(lè)表演（含作曲理論、少數(shù)民族特色專業(yè)）、音樂(lè)學(xué)（含民族音樂(lè)、音樂(lè)普修專業(yè)）、舞蹈學(xué)。從專業(yè)方向分析,基本可以分為形態(tài)表演和理論創(chuàng)作。由此,畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）改革分兩種模式實(shí)施：i)理論性質(zhì)的專業(yè)（民族音樂(lè)學(xué)專業(yè)、音樂(lè)理論、音樂(lè)學(xué)理論選修專業(yè)）撰寫畢業(yè)論文，按學(xué)校畢業(yè)論文要求實(shí)施。2)表演性質(zhì)的專業(yè)（含音樂(lè)表演、民特、作曲、音樂(lè)學(xué)聲樂(lè)普修、音樂(lè)學(xué)器樂(lè)普修、舞蹈學(xué)）實(shí)施專業(yè)表演（音樂(lè)、舞蹈）匯報(bào)會(huì)并撰寫專業(yè)學(xué)習(xí)總結(jié)（體會(huì)）、藝術(shù)實(shí)踐心得、調(diào)查報(bào)告的模式。其中，作曲專業(yè)學(xué)生完成音樂(lè)作品創(chuàng)作并演示。具體實(shí)施由教研室負(fù)責(zé)。作曲理論專業(yè)由理論教研室指導(dǎo),表演專業(yè)類由聲樂(lè)、器樂(lè)(鋼琴、民樂(lè)、西樂(lè)）、音樂(lè)學(xué)、舞蹈教研室組織實(shí)施。

設(shè)計(jì)內(nèi)容包括：

1.音樂(lè)會(huì)的表演形式可為獨(dú)奏、重奏、合奏等,音樂(lè)學(xué)（音樂(lè)普修方向）專業(yè)的畢業(yè)匯報(bào)音樂(lè)會(huì)以重奏、合奏為主。音樂(lè)會(huì)要有詳細(xì)的節(jié)目單及參加演出的學(xué)生名單和指導(dǎo)教師名單。

聲樂(lè)、器樂(lè)、音樂(lè)學(xué)普修專業(yè)學(xué)生音樂(lè)會(huì)(設(shè)計(jì)）表演可以三種方式進(jìn)行:1)個(gè)人獨(dú)唱、獨(dú)奏音樂(lè)會(huì)（由專業(yè)教師推薦教研室討論同意專業(yè)突出的畢業(yè)生舉行，音樂(lè)會(huì)演唱作品在8~12首之間）。2)以本教研室畢業(yè)班為年級(jí)組織的分場(chǎng)音樂(lè)會(huì),每場(chǎng)音樂(lè)會(huì)3~5人。3)自由組合組織音樂(lè)會(huì),個(gè)人演唱、演奏作品3首。

每場(chǎng)表演匯報(bào)會(huì)當(dāng)場(chǎng)給予學(xué)生表演成績(jī)?cè)u(píng)定,教研室安排評(píng)定小組,評(píng)定小組由5人（含組長(zhǎng)1人）組成，均為講師及以上職稱。成績(jī)由教研室根據(jù)本教研室制定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)定，為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五級(jí)制。畢業(yè)生要撰寫2000字以上的四年專業(yè)學(xué)習(xí)總結(jié)（或心得），在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，分初稿和定稿完成,初稿要有指導(dǎo)教師的紅筆批改記載,撰寫完成后,教研室要組織指導(dǎo)教師進(jìn)行交叉評(píng)閱，成績(jī)?cè)u(píng)定由教研室組織評(píng)定。結(jié)合匯報(bào)表演成績(jī),評(píng)定最終成績(jī)，由教研室主任填寫。最終要填寫《音樂(lè)舞蹈學(xué)院畢業(yè)生藝術(shù)實(shí)踐系列活動(dòng)意見(jiàn)表》（內(nèi)容包括畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃表、指導(dǎo)過(guò)程記錄表、畢業(yè)設(shè)計(jì)音樂(lè)會(huì)、舞蹈匯報(bào)會(huì)評(píng)分表等）,按一式二份制作交教務(wù)處存檔。

2.舞蹈專業(yè)表演匯報(bào)會(huì)。教研室根據(jù)舞蹈專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)及學(xué)生表演狀況確定表演場(chǎng)所選擇。每個(gè)學(xué)生匯報(bào)表演涵蓋‘‘基訓(xùn)、民間舞、劇目”三個(gè)部分。教研室制作節(jié)目單成品，節(jié)目單供演出及存學(xué)生檔案用。學(xué)生存檔節(jié)目單一式二份。表演匯報(bào)會(huì)后給予學(xué)生表演成績(jī)?cè)u(píng)定,教研室安排評(píng)定小組,評(píng)定小組由5人（含組長(zhǎng)1人）組成,均為講師及以上職稱。成績(jī)由教研室根據(jù)本教研室制定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)定，為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五級(jí)制。畢業(yè)生要撰寫2000字以上的四年專業(yè)學(xué)習(xí)總結(jié)（或心得），在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下,分初稿和定稿完成,初稿要有指導(dǎo)教師的紅筆批改記載,撰寫完成后，教研室要組織指導(dǎo)教師進(jìn)行交叉評(píng)閱，成績(jī)?cè)u(píng)定由教研室組織評(píng)定。結(jié)合匯報(bào)表演成績(jī),評(píng)定最終成績(jī)，由教研室主任填寫。最終要填寫《音樂(lè)舞蹈學(xué)院畢業(yè)生藝術(shù)實(shí)踐系列活動(dòng)意見(jiàn)表》,按一式二份制作交教務(wù)處存檔。

高校教學(xué)改革研究

理論作曲專業(yè)由理論教研室負(fù)責(zé)組織，包括民族音樂(lè)學(xué)專業(yè)及其他專業(yè)選擇撰寫畢業(yè)論文的,按程序進(jìn)行論文寫作、指導(dǎo)、答辯工作,完成的時(shí)間按學(xué)校畢業(yè)生畢業(yè)論文相關(guān)規(guī)定進(jìn)行。

作曲專業(yè)的論文撰寫，分兩類進(jìn)行：其一，畢業(yè)生指導(dǎo)老師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱,根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)提出創(chuàng)作要求，學(xué)生寫作畢業(yè)作品（范圍可涵蓋器樂(lè)、聲樂(lè)、舞蹈等音樂(lè)作品），并寫出創(chuàng)作感想以及技術(shù)分析，進(jìn)行作品展示。指導(dǎo)教師對(duì)作品進(jìn)行評(píng)判、評(píng)語(yǔ),教研室做出結(jié)論并按五級(jí)制進(jìn)行打分。其二，學(xué)生可選擇撰寫音樂(lè)理論的相關(guān)畢業(yè)論文，完成的時(shí)間按學(xué)校畢業(yè)生畢業(yè)論文相關(guān)規(guī)定進(jìn)行。

音樂(lè)舞蹈學(xué)院以2011屆、2024屆試行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）改革方案，以本文方案執(zhí)行。其中2011屆學(xué)生為106人，舉行音樂(lè)會(huì)10場(chǎng),參加學(xué)生54人，舞蹈專場(chǎng)演出1場(chǎng)，參加表演人數(shù)48人。撰寫論文即答辯4人（篇），撰寫學(xué)習(xí)總結(jié)、專業(yè)學(xué)習(xí)心得102篇。2024屆畢業(yè)生133人，舉行音樂(lè)會(huì)11場(chǎng),參加學(xué)生76人,舞蹈專場(chǎng)演出1場(chǎng)，參加人數(shù)40人,撰寫論文即答辯15人（篇），音樂(lè)作品創(chuàng)作2人（件），撰寫學(xué)習(xí)總結(jié)、專業(yè)學(xué)習(xí)心得118篇。以這樣的方式進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生普遍積極性得到很大的調(diào)動(dòng)，他們均投入了極大的熱情,將自己四年的專業(yè)學(xué)習(xí)展現(xiàn)在舞臺(tái)，展現(xiàn)給所有的老師和同學(xué)，反應(yīng)和效果良好。結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)進(jìn)行分類處理，音樂(lè)理論專業(yè)的學(xué)生也充分體現(xiàn)其理論研究的特點(diǎn)和水平，所撰寫的兩篇民族音樂(lè)理論論文，評(píng)選為我校畢業(yè)生優(yōu)秀論文并發(fā)表。

尤為突出的是兩場(chǎng)舞蹈專場(chǎng)在貴陽(yáng)大劇院演出，面向社會(huì),充分地展示了民族大學(xué)教學(xué)水平與教學(xué)成果,省政府有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、各專業(yè)院校和團(tuán)體的專家老師到現(xiàn)場(chǎng)觀看演出，對(duì)晚會(huì)給予了高度的評(píng)價(jià)。特別是一些專業(yè)院校的專家同行,得知我院以此方式作為畢業(yè)生畢業(yè)（設(shè)計(jì)）的方案,都予以很大的關(guān)注和討論,并認(rèn)為這對(duì)各有關(guān)專業(yè)院校畢業(yè)（設(shè)計(jì)）內(nèi)容是一個(gè)很有意義的探索與改革。其中，貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)舞蹈專業(yè)等學(xué)院已經(jīng)借鑒我院的經(jīng)驗(yàn)對(duì)畢業(yè)（設(shè)計(jì)）方案進(jìn)行了改革試行。由此可以認(rèn)為，以一套完整的畢業(yè)生畢業(yè)（設(shè)計(jì)）方案為探討的改革措施,將會(huì)對(duì)藝術(shù)專業(yè)院校的音樂(lè)舞蹈類學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）產(chǎn)生一定的影響。

音樂(lè)學(xué)畢業(yè)論文5000字 音樂(lè)學(xué)畢業(yè)論文題目篇三

淺談電子商務(wù)環(huán)境下對(duì)商業(yè)會(huì)計(jì)的影響

摘要：本文從電子商務(wù)自身特點(diǎn)及其對(duì)會(huì)計(jì)環(huán)境與會(huì)計(jì)的影響出發(fā)，分析了會(huì)計(jì)理論及會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，包括會(huì)計(jì)目標(biāo)、會(huì)計(jì)假設(shè)、會(huì)計(jì)原則、會(huì)計(jì)要素、會(huì)計(jì)職能、會(huì)計(jì)核算等，尤其是會(huì)計(jì)報(bào)告方面受到的沖擊和影響。并從會(huì)計(jì)報(bào)告的目標(biāo)、時(shí)效、內(nèi)容、方式等方面建設(shè)性地提出了基于電子商務(wù)的會(huì)計(jì)報(bào)告。

關(guān)健詞：電子商務(wù) 會(huì)計(jì) 會(huì)計(jì)報(bào)告

一、引言

二、電子商務(wù)對(duì)傳統(tǒng)商業(yè)會(huì)計(jì)理論的影響

1、電子商務(wù)環(huán)境下的`會(huì)計(jì)目標(biāo)

2、電子商務(wù)環(huán)境下的會(huì)計(jì)假設(shè)

傳統(tǒng)會(huì)計(jì)理論中的會(huì)計(jì)假設(shè)主要是指會(huì)計(jì)人員對(duì)為經(jīng)確認(rèn)或無(wú)法正面進(jìn)行論證的經(jīng)濟(jì)事務(wù)或會(huì)計(jì)現(xiàn)象更具客觀的正常情況、發(fā)展趨勢(shì)作的合乎常理的推斷，是各企業(yè)進(jìn)行會(huì)計(jì)處理的前提與基礎(chǔ)。會(huì)計(jì)假設(shè)分別是：會(huì)計(jì)主體假設(shè)、持續(xù)經(jīng)營(yíng)假設(shè)、貨幣計(jì)量假設(shè)、會(huì)計(jì)分期假設(shè)。電子商務(wù)的出現(xiàn)和發(fā)展雖然對(duì)會(huì)計(jì)假設(shè)提出新的要求，但是并不影響會(huì)計(jì)假設(shè)的實(shí)質(zhì)，只是對(duì)會(huì)計(jì)假設(shè)的外延進(jìn)行了擴(kuò)大。會(huì)計(jì)主體假設(shè)：該假設(shè)對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)核算對(duì)象進(jìn)行了空間范圍的界定，是會(huì)計(jì)人員在核算時(shí)能夠正確區(qū)分企業(yè)的業(yè)務(wù)交易?？梢?jiàn)，即使電子商務(wù)的發(fā)展給企業(yè)帶來(lái)了新的會(huì)計(jì)環(huán)境，但是無(wú)論是什么類型的企業(yè)無(wú)論其承擔(dān)的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)多大，都可以被界定為會(huì)計(jì)主體。

3、電子商務(wù)環(huán)境下的一般原則

音樂(lè)學(xué)畢業(yè)論文5000字 音樂(lè)學(xué)畢業(yè)論文題目篇四

音樂(lè)表演; “滾雪球式學(xué)術(shù)積累”; 重要性;

王耀華先生鑒于自己在教育教學(xué)過(guò)程中的切實(shí)感受和體悟, 寫作了這篇《音樂(lè)學(xué)論文寫作的“滾雪球式學(xué)術(shù)積累”》, 提倡應(yīng)該把音樂(lè)學(xué)論文寫作的過(guò)程當(dāng)作學(xué)術(shù)積累的過(guò)程, 并提出從學(xué)科理論構(gòu)架、專題性理論及相關(guān)資料、研究方法、論述角度和論述方式四個(gè)方面去入手進(jìn)行所謂的“滾雪球式”積累。[1]所謂“滾雪球式”積累過(guò)程, 即在音樂(lè)學(xué)研究中將每次的研究成果看成一個(gè)小雪球, 十次乃至數(shù)十次研究下來(lái), 小雪球們逐漸匯聚成大雪球, 而數(shù)百次下來(lái), 大雪球便可堆積成一座小雪山, 如此循壞往復(fù)。

音樂(lè)表演作為“音樂(lè)創(chuàng)作”與“音樂(lè)欣賞”間的橋梁, 其重要性不言而喻。音樂(lè)表演藝術(shù)家試圖將自己對(duì)作品的理解通過(guò)演唱或演奏的方式, 最為精致和完美的呈現(xiàn)給觀眾。音樂(lè)作品是對(duì)某個(gè)特定歷史背景或某個(gè)典型藝術(shù)形象的高度概括, 音樂(lè)表演并非僅是奏響音符, 它是對(duì)作品內(nèi)容與形式的二度創(chuàng)作, 對(duì)藝術(shù)形象的深入挖掘和意境的升華。筆者認(rèn)為“滾雪球式”的積累方法對(duì)提升表演者的音樂(lè)表現(xiàn)力有相當(dāng)重要的作用。

(一) 表演者個(gè)性與共性的統(tǒng)一

(二) 不自覺(jué)積累與自覺(jué)積累的結(jié)合

1. 不自覺(jué)積累。

所謂“不自覺(jué)”, 可以理解為“無(wú)意識(shí)”, 是在日常的生活實(shí)踐中不會(huì)被主體自覺(jué)意識(shí)到的一種非理性現(xiàn)象。[3]這些無(wú)意識(shí)的非理性現(xiàn)象無(wú)數(shù)次的刺激人的大腦, 使得某種抽象的感覺(jué)被不斷強(qiáng)化, 作為一種思維定勢(shì)沉淀在人的無(wú)意識(shí)深處, 融入在人的潛意識(shí)中。不僅如此, 環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用, 環(huán)境決定論認(rèn)為人類的身心特征、民族特性、社會(huì)組織、文化發(fā)展等人文現(xiàn)象受自然環(huán)境, 特別是氣候條件支配。自從人類社會(huì)產(chǎn)生依賴, 自然就已不再是原初的自然, 而是歷史的自然;歷史也從此不會(huì)是單一的歷史, 而是自然的歷史。以俄羅斯為例, 其國(guó)家整體音樂(lè)氛圍濃厚, 音樂(lè)教育系統(tǒng)發(fā)達(dá), 普通民眾對(duì)古典音樂(lè)和民間音樂(lè)文化都有相當(dāng)?shù)牧私? 國(guó)民的整體音樂(lè)素養(yǎng)很高。

2. 自覺(jué)積累。

“自覺(jué)”的積累應(yīng)該從理論、技巧、情感表達(dá)和舞臺(tái)表演這四個(gè)方面去理解。首先, 對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)該伴隨表演者學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程。技術(shù)技巧理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、音樂(lè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、作曲技術(shù)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、舞臺(tái)表演理論知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)該作為表演者的終生學(xué)習(xí)內(nèi)容。即在演唱演奏中, 深入了解作品的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作思想都能夠從宏觀上提升表演者對(duì)作品的認(rèn)識(shí), 以對(duì)作品進(jìn)行更好的詮釋, 提升作品的表現(xiàn)力。其次, 技術(shù)技巧是表現(xiàn)音樂(lè)的前提和手段, 表演者需要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷提升和打磨, 在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步積累。以鋼琴?gòu)椬嗨囆g(shù)為例, 鋼琴技術(shù)和技巧也隨著作品和樂(lè)器的變化在不斷創(chuàng)造中, 不同作曲家的作品需要不同的演奏技巧和觸鍵方式。再次, 作品情感的表達(dá)需要不斷積累。表演者自身要具有豐富的情感體驗(yàn)和感受能力, 在演繹作品的過(guò)程中需要對(duì)作品深入理解并結(jié)合自身感受來(lái)進(jìn)行詮釋。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中, 表演者通過(guò)不斷的模仿、揣摩、想象、創(chuàng)造去積累這些情緒的表達(dá)方式尤為重要。

表演者把譜面的標(biāo)記轉(zhuǎn)化成演奏的音符傳達(dá)給觀眾需要“二度創(chuàng)作”, 這就是對(duì)音樂(lè)文本的詮釋過(guò)程。這個(gè)過(guò)程既要忠于對(duì)文本的精確詮釋, 同時(shí)表演者又具有創(chuàng)作自由。

在二度創(chuàng)作時(shí), 首先會(huì)涉及到如何對(duì)音樂(lè)文本進(jìn)行解讀的問(wèn)題。音樂(lè)文本是一種動(dòng)態(tài)的文本, 存在于特定的歷史時(shí)期, 自身具有其背景和上下的語(yǔ)境, “文本的解釋過(guò)程, 實(shí)際上是一個(gè)必須從文本及其相關(guān)的語(yǔ)境中去尋找意義的過(guò)程, 這一相關(guān)語(yǔ)境, 一層是文本內(nèi)部結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系;一層是文本與其實(shí)踐主體及其歷史背景之間的關(guān)系。”

在二度創(chuàng)作中, 表演者對(duì)詮釋過(guò)程中“度”的把握, 也就是個(gè)性的把握。音樂(lè)文本雖然是理解和詮釋音樂(lè)的基礎(chǔ)和前提, 但表演者具有自我意識(shí), 能夠根據(jù)自身的條件及個(gè)性找到適合自己的表演方式, 因此二度創(chuàng)作都會(huì)帶有表演者的主觀創(chuàng)造性, 樂(lè)譜僅僅只是一個(gè)提示。同時(shí)還要兼具表演者自身的個(gè)性, 這個(gè)過(guò)程都需要在學(xué)習(xí)和積累中不斷的研究和探索。

(一) 表演主體與樂(lè)器的協(xié)調(diào)

在表演過(guò)程中保持身體與樂(lè)器之間的協(xié)調(diào)是實(shí)現(xiàn)良好音樂(lè)表現(xiàn)力的基礎(chǔ)。對(duì)于器樂(lè)演奏者而言, 身體動(dòng)作的合理性是影響演奏協(xié)調(diào)與否的關(guān)鍵因素。軀干、臂、腕、手和腳等一系列的動(dòng)作需隨著音樂(lè)而動(dòng), 演奏者要設(shè)計(jì)合理的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的走向、起伏, 通過(guò)一系列的配合找到最省力的動(dòng)作和最合適的音色。演奏者不僅要表現(xiàn)出音樂(lè)的橫向線條, 還應(yīng)該表現(xiàn)出縱向和聲。對(duì)于演唱者而言, 自己的身體就是樂(lè)器, 所有的發(fā)聲器官包括嘴、胸腹、氣息均需做到良好的配合和協(xié)調(diào)。這些都需要在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中有意識(shí)的逐步完善自己的技術(shù)。

(二) 表演主體與音樂(lè)表現(xiàn)力的協(xié)調(diào)

表演者始終要與音樂(lè)的內(nèi)在規(guī)定性協(xié)調(diào)一致, 具體表現(xiàn)為音準(zhǔn)、節(jié)奏、旋律、情緒等方面的處理能力。對(duì)于表演者來(lái)說(shuō), 做到以上這些是最基本的要求, 在日常訓(xùn)練中, 就是要打好基本功、提升音樂(lè)表現(xiàn)力和表達(dá)出作品情感。在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和積累的過(guò)程中, 表演者不僅要準(zhǔn)確做到譜面上所記錄的音樂(lè)符號(hào), 還應(yīng)該透過(guò)音樂(lè)文本分析, 通過(guò)有樂(lè)感和感染力的表演傳達(dá)出音樂(lè)的內(nèi)涵, 不斷提高表演者對(duì)音樂(lè)的敏感度, 把握不同的音樂(lè)情緒。在學(xué)習(xí)過(guò)程中, 對(duì)音樂(lè)文本的正確解讀和準(zhǔn)確演繹要靠年復(fù)一年的積累, 表演者通過(guò)反復(fù)分析、推敲、聆聽(tīng)、模仿和再現(xiàn), 直至實(shí)現(xiàn)個(gè)性的創(chuàng)造, 這些都需要一點(diǎn)點(diǎn)來(lái)積累。

要克服“怯場(chǎng)”這一不良心理, 表演者首先要不斷加強(qiáng)自己的基本功訓(xùn)練, 做好充分的準(zhǔn)備以增加表演的信心, 在一遍遍練習(xí)過(guò)程中找出自己的問(wèn)題, 并分析出原因, 反復(fù)嘗試去找到正確、合適的練習(xí)方法和表現(xiàn)方法。其次, 表演者還可以經(jīng)常參加演出實(shí)踐, 使自己在心理上逐漸適應(yīng)有壓力的環(huán)境, 這也是減少和避免臨場(chǎng)緊張的一個(gè)途徑。如果在表演中出現(xiàn)某些小紕漏, 一定要鎮(zhèn)定自若, 把小錯(cuò)誤對(duì)表演的影響減到最低, 以保證表演的整體完整性。最后, 表演者在平時(shí)的練習(xí)過(guò)程中需要培養(yǎng)自身良好的心理品質(zhì)。音樂(lè)是情感的藝術(shù), 表演者一旦情緒受到外界的干擾或沖擊, 就很難聚精會(huì)神的投入到音樂(lè)情境中去, 因而也會(huì)大大削弱音樂(lè)的表現(xiàn)力。

音樂(lè)表演者功力的“滾雪球式”學(xué)術(shù)積累, 需要從一點(diǎn)一滴做起, 一位優(yōu)秀的表演者不僅需要良好的教育背景, 更需要不斷提升自身對(duì)生活的感悟力, 歷經(jīng)歲月的沉淀和磨練, 終將音樂(lè)中最純熟的技巧和最深切的感情溶于一體, 將最美的音樂(lè)表演傳達(dá)給聽(tīng)眾, 達(dá)到心靈深處的共鳴。

[1]王耀華.音樂(lè)學(xué)論文寫作的“滾雪球式學(xué)術(shù)積累”[j].中國(guó)音樂(lè), 2024, (04) :67.

[2]王耀華.音樂(lè)學(xué)論文寫作的“滾雪球式學(xué)術(shù)積累”[j].中國(guó)音樂(lè), 2024, (04) :67-68.

[3]施詠.中國(guó)人音樂(lè)審美心理概論[m].上海:上海音樂(lè)出版社, 2008:44.

音樂(lè)學(xué)畢業(yè)論文5000字 音樂(lè)學(xué)畢業(yè)論文題目篇五

:云南地區(qū)少數(shù)民族眾多，其文化藝術(shù)特點(diǎn)也是各不相同。在時(shí)代的不斷變遷中，云南地區(qū)的少數(shù)民族音樂(lè)逐漸的受到了國(guó)內(nèi)乃至于世界領(lǐng)域的重視，從我國(guó)的邊界山區(qū)逐漸的走向了文化匯集的大型都市。若不及對(duì)其進(jìn)行保護(hù)，很有可能導(dǎo)致云南少數(shù)民族音樂(lè)文化藝術(shù)被國(guó)內(nèi)外的文化藝術(shù)所吞沒(méi)，失去了其原有的藝術(shù)特點(diǎn)。因此，本文對(duì)云南少數(shù)民族音樂(lè)的藝術(shù)特點(diǎn)展開(kāi)了分析，并針對(duì)如何保護(hù)云南少數(shù)民族音樂(lè)的藝術(shù)特點(diǎn)和傳承發(fā)展提出了相應(yīng)的措施。

少數(shù)民族的音樂(lè)主要以反應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活及文化特征為主，由于云南地區(qū)所居住的少數(shù)民族眾多，各個(gè)少數(shù)民族之間的生活習(xí)慣與傳統(tǒng)文化并不相同。因此，導(dǎo)致了各個(gè)少數(shù)民族的音樂(lè)表現(xiàn)形式存在著一定的差異，這種不同文化的融合與碰撞，也造就了當(dāng)前我國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)的基本特征以及藝術(shù)方面的風(fēng)格特點(diǎn)。少數(shù)民族在進(jìn)行表演時(shí)，所使用的樂(lè)器多為其民族樂(lè)器，音樂(lè)的表現(xiàn)形式也是在歷史的發(fā)展過(guò)程中不斷摸索而來(lái)，并將研究出的結(jié)果在子孫中進(jìn)行傳遞，因此，其音樂(lè)中的民族氣息十分濃厚。不僅是音樂(lè)的部分，在音效的方面也是一樣，除了一些云南地區(qū)少數(shù)民族固有的音樂(lè)元素以外，還融合了許多現(xiàn)代的音樂(lè)元素，甚至有許多歌曲中還含有較大部分的地方方言，使云南地區(qū)少數(shù)民族音樂(lè)的民族性更加明顯。歌曲《阿杰魯》就是一個(gè)十分典型的例子，其取材于彝族民間的童謠，歌曲中的全部歌詞都是由彝族文字語(yǔ)言組成，卻又在編曲方面融合了現(xiàn)代音樂(lè)的基本元素，既體現(xiàn)出彝族歌曲中的民族藝術(shù)特點(diǎn)，又滿足了現(xiàn)代人對(duì)音樂(lè)的追求，是少數(shù)民族音樂(lè)在當(dāng)今社會(huì)的主要發(fā)展方向之一。

（一）有利于人類的和諧發(fā)展

在我國(guó)古代的音樂(lè)表現(xiàn)形式中，詩(shī)詞曲賦缺一不可，云南少數(shù)民族音樂(lè)作為少數(shù)民族文化的傳承，其音樂(lè)表現(xiàn)形式除了歌舞以外，也包含了詞曲與詩(shī)賦。從這個(gè)角度來(lái)看，云南少數(shù)民族音樂(lè)屬于綜合藝術(shù)類音樂(lè)[1]。這種豐富多樣的音樂(lè)表現(xiàn)形式，不僅能夠刺激聽(tīng)眾的感官，促進(jìn)聽(tīng)眾感官的協(xié)調(diào)，還能使聽(tīng)眾通過(guò)更多的層面去感受云南地區(qū)少數(shù)民族的文化與特征，感受音樂(lè)帶給人的快樂(lè)，對(duì)于促進(jìn)聽(tīng)眾心理功能和個(gè)性協(xié)調(diào)發(fā)展具有重要性的作用。

（二）促進(jìn)人與人之間形成和諧的關(guān)系

云南地區(qū)少數(shù)民族音樂(lè)的發(fā)展具有十分鮮明的地方特色，其創(chuàng)作源泉多來(lái)自于節(jié)日慶典，集體勞動(dòng)、生活。因此，多數(shù)都是由集體創(chuàng)作，表現(xiàn)形式也以集體表演為主，也正是依靠了集體的力量，云南地區(qū)少數(shù)民族的音樂(lè)才得以流傳至今，并在不斷的傳承中擁有了較為深厚的群眾基礎(chǔ)。由此看來(lái)，云南地區(qū)少數(shù)民族音樂(lè)不僅能夠活躍氣氛，還能夠促進(jìn)人與人之間和諧關(guān)系的形成，對(duì)云南地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展具有重要意義。

（三）促進(jìn)人與社會(huì)、環(huán)境的和諧發(fā)展

云南地區(qū)的少數(shù)民族眾多，是我國(guó)民族文化沖擊最為激烈的地區(qū)，在文化的沖擊與融合過(guò)程中，由于各民族之間的文化傳統(tǒng)與生活方式等方面的不同，再加上外來(lái)勢(shì)力的挑撥，不可避免的會(huì)產(chǎn)生一些矛盾，隨著矛盾的不斷尖銳化，自然會(huì)對(duì)該地區(qū)的社會(huì)和諧與穩(wěn)定造成傷害。因此，許多云南少數(shù)民族音樂(lè)創(chuàng)作的目的，就是為了促進(jìn)云南地區(qū)各民族之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，反對(duì)民族間的仇視與冷漠，堅(jiān)決抵抗外來(lái)不良勢(shì)力的煽動(dòng)與挑撥。因此，才形成了今天云南地區(qū)各個(gè)少數(shù)民族齊聚一堂的壯觀景象，促進(jìn)了地區(qū)的穩(wěn)定與和諧。除此之外，云南少數(shù)民族音樂(lè)中，原生態(tài)音樂(lè)也是一種重要的音樂(lè)表達(dá)形式，在音樂(lè)中充分的展現(xiàn)出了大自然的美以及人與自然的關(guān)系，提倡熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的精神，促進(jìn)了人與自然的和諧共處。

（一）保護(hù)云南少數(shù)民族音樂(lè)的原生態(tài)環(huán)境

從當(dāng)前的音樂(lè)類綜藝節(jié)目以及選秀節(jié)目中，我們不難發(fā)現(xiàn)，我國(guó)聽(tīng)眾以及音樂(lè)人對(duì)少數(shù)民族的原生態(tài)音樂(lè)的接受程度越來(lái)越深，使得許多少數(shù)民族的原生態(tài)音樂(lè)逐漸的走出了山區(qū)，來(lái)到了現(xiàn)代化的都市，現(xiàn)代音樂(lè)的文化元素也對(duì)其產(chǎn)生了較大的沖擊。云南地區(qū)，作為少數(shù)民族匯集的地區(qū)，其音樂(lè)文化豐富多樣，原生態(tài)音樂(lè)也是該地區(qū)民族音樂(lè)的重要表現(xiàn)形式之一。因此，在將云南地區(qū)少數(shù)民族音樂(lè)推向城市化舞臺(tái)的同時(shí)，也要加強(qiáng)云南少數(shù)民族音樂(lè)的原生態(tài)環(huán)境保護(hù)。

（二）通過(guò)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，帶動(dòng)少數(shù)民族音樂(lè)傳播

云南地區(qū)作為我國(guó)的重要旅游景區(qū)，其優(yōu)美的自然景觀與豐富多樣的地方民族特色都是吸引國(guó)內(nèi)外游客前來(lái)游玩的重要因素之一。云南旅游業(yè)的發(fā)展，帶動(dòng)了云南地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展[2]。因此，在大力發(fā)展云南地區(qū)旅游產(chǎn)業(yè)的同時(shí)，可以適當(dāng)?shù)脑谄渲腥谌胍徊糠置褡逡魳?lè)，使云南地區(qū)的少數(shù)民族音樂(lè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中，不斷的得到傳承。首先，可以充分利用云南地區(qū)少數(shù)民族特有的民俗文化，吸引游客前來(lái)旅游。少數(shù)民族的民俗文化中，歌舞是其中必不可少的環(huán)節(jié)。以此，讓游客感受到云南地區(qū)少數(shù)民族音樂(lè)的魅力與美感。其次，可以在旅游景點(diǎn)中建立民俗文化村或者民族文化生態(tài)保護(hù)員，這樣一來(lái)不僅可以保護(hù)云南少數(shù)民族音樂(lè)文化的生態(tài)環(huán)境，還推動(dòng)了地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，從而達(dá)到了保護(hù)和傳承云南少數(shù)民族音樂(lè)的目的。

綜上所述，云南地區(qū)少數(shù)民族音樂(lè)對(duì)社會(huì)的和諧穩(wěn)定，文化的發(fā)展傳承以及地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展均起到了至關(guān)重要的作用。因此，在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)云南地區(qū)少數(shù)民族音樂(lè)藝術(shù)特點(diǎn)的保護(hù)，確保其在未來(lái)的發(fā)展中，獲得良好的傳承。

[1]楚楚.云南少數(shù)民族音樂(lè)在高等藝術(shù)教育中的傳承[j].民族音樂(lè),2010(01).

[2]陳勁松.云南少數(shù)民族音樂(lè)藝術(shù)的現(xiàn)代解讀[j].學(xué)科建設(shè)與文化創(chuàng)意,2024.

音樂(lè)學(xué)畢業(yè)論文5000字 音樂(lè)學(xué)畢業(yè)論文題目篇六

1 、周密思考，慎重落筆 畢業(yè)論文是一項(xiàng)“系統(tǒng)工程”，在正式動(dòng)筆之前，要對(duì)文章進(jìn)行通盤思考，檢查一下各項(xiàng)準(zhǔn)備工作是否已完全就緒。

首先，要明確主題。

主題是文章的統(tǒng)帥，動(dòng)筆之前必須想得到十分清楚。

清人劉熙載說(shuō)：“凡作一篇文，其用意俱可以一言蔽之。

擴(kuò)之則為千萬(wàn)言，約之則為一言，所謂主腦者是也。”

主題不明，是絕對(duì)不能動(dòng)手寫文的。

其次，是理清思路。

思路是人訂]思想前進(jìn)的脈絡(luò)、軌道，是結(jié)構(gòu)的內(nèi)在依據(jù)。

動(dòng)筆之前，對(duì)怎樣提出問(wèn)題，怎樣分析問(wèn)題，怎樣解決問(wèn)題，以及使用哪些材料等，都要想清楚。

第三，立定格局。

所謂“格局”，就是全文的間架、大綱、輪廓。

在動(dòng)筆之前先把它想好“立定”，如全文分幾部分，各有哪些層次，先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，哪里該詳，哪里該略，從頭至尾都應(yīng)有個(gè)大致的設(shè)想。

第四，把需要的材料準(zhǔn)備好，將各種事實(shí)、數(shù)據(jù)、引文等找來(lái)放在手頭，以免到用時(shí)再去尋找，打斷思路。

第五，安排好寫作時(shí)間、地點(diǎn)。

寫作要有相對(duì)集中的時(shí)間，比較安靜的環(huán)境，才能集中精力專心致志地完成畢業(yè)論文寫作任務(wù)。

古人說(shuō)：“袖手于前，方能疾書(shū)于后?！?/p>

魯迅也曾說(shuō)，靜觀默察，爛熟于心;凝神結(jié)想，一揮而就。

做好了充分的準(zhǔn)備，寫起來(lái)就會(huì)很快。

有的人不重視寫作前的準(zhǔn)備，對(duì)所寫的對(duì)象只有一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)就急于動(dòng)筆，在寫作過(guò)程中“邊施工邊設(shè)計(jì)”，弄得次序顛倒，手忙腳亂，或做或掇，時(shí)斷時(shí)續(xù)，結(jié)果反而進(jìn)展緩慢。

所以，在起草之前要周密思考，慎重落筆。

2 一氣呵成，不重“小節(jié)” 在動(dòng)筆之前要做好充分的準(zhǔn)備，一旦下筆之后，則要堅(jiān)持不懈地一口氣寫下去，務(wù)必在最短時(shí)間內(nèi)拿出初稿。

這是許多文章家的寫作訣竅。

有的人寫文章喜歡咬文嚼字，邊寫邊琢磨詞句，遇到想不起的字也要停下來(lái)查半天字典。

這樣寫法，很容易把思路打斷。

其實(shí)，初稿不妨粗一些，材料或文字方面存在某些缺陷，只要無(wú)關(guān)大局。

暫時(shí)不必去改動(dòng)它，等到全部初稿寫成后，再來(lái)加工不遲。

魯迅就是這樣做的，他在《致葉紫》的信中說(shuō)： 先前那樣十步九回頭的作文法，是很不對(duì)的，這就是在不斷的不相信自己——結(jié)果一定做不成。

以后應(yīng)該立定格局之后，一直寫下去，不管修辭，也不要回頭看。

等到成后，擱它幾天，然后再來(lái)復(fù)看，刪去若干，改換幾字。

在創(chuàng)作的途中，一面煉字，真要把感興打斷的。

我翻譯時(shí)，倘想不到適當(dāng)?shù)淖?，就把這些字空起來(lái)，仍舊譯下去，這字待稍暇時(shí)再想。

否則，能因?yàn)橐粋€(gè)字，停到大半天。

這是魯迅的經(jīng)驗(yàn)之談，對(duì)我們寫畢業(yè)論文也極有啟發(fā)。

3、行于所當(dāng)行，止于所當(dāng)止 北宋大文學(xué)家蘇拭在談到他的散文寫作時(shí)說(shuō)：“吾文如萬(wàn)斜泉涌，不擇地而出。

在乎地，滔滔汩汩，雖一日干里無(wú)難;及其與山石曲折，隨地賦形而不可知也。

所可知者，常行于所當(dāng)行，常止于不可不止，如是而已矣?！?/p>

(《文說(shuō)》)蘇拭是唐宋八大散文家之一，作文如行云流水，有神出鬼沒(méi)之妙，旁人不可企及。

但他總結(jié)的“行于所當(dāng)行，止于所不可不止”，則帶有一定的普遍性。

音樂(lè)學(xué)畢業(yè)論文5000字 音樂(lè)學(xué)畢業(yè)論文題目篇七

研究生階段和大學(xué)本科階段是具有相當(dāng)大的差別的。告別大學(xué)本科時(shí)代，走進(jìn)研究生學(xué)習(xí)新階段，我要以端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，正確的學(xué)習(xí)方法迎接新的生活。在本科學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)上，嘗試著跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)、研究，主動(dòng)學(xué)習(xí)各方面知識(shí)，積極創(chuàng)新，不斷進(jìn)取，希望研究生三年生涯中所得所獲將成為我人生中又一寶貴財(cái)富。

通過(guò)研究生三年的學(xué)習(xí)時(shí)間，在學(xué)習(xí)掌握專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，努力掌握專業(yè)學(xué)科之外的廣闊領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)體系，全面提高自己的綜合能力水平。同時(shí)，與專業(yè)領(lǐng)域帶頭人及各導(dǎo)師保持良好的關(guān)系，為以后職業(yè)生涯事業(yè)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，健康的身體狀況是學(xué)習(xí)者取得成果的前提條件。因此，堅(jiān)持鍛煉身體，提高身體素質(zhì)，為以后的學(xué)習(xí)生活提供強(qiáng)有力的保障。特將三年學(xué)習(xí)時(shí)間做如下規(guī)劃：

第一學(xué)年()

1. 努力學(xué)習(xí)，打好專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，爭(zhēng)取各科成績(jī)優(yōu)秀;

2. 學(xué)習(xí)英語(yǔ)必修課，堅(jiān)持積累英語(yǔ)知識(shí)，爭(zhēng)取英語(yǔ)水平有新的突破，提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平;

3. 多去圖書(shū)館閱覽書(shū)籍，閱讀專業(yè)必讀書(shū)目，并做好筆記;

4. 每周或每月都制定一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，擁有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并按照計(jì)劃爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)目標(biāo);

5. 積極主動(dòng)地與導(dǎo)師聯(lián)系，聽(tīng)取導(dǎo)師的建議;

6. 善于利用各種學(xué)習(xí)資源，汲取精華，為選題工作打好基礎(chǔ);

7. 閱覽學(xué)習(xí)論文的正式寫作，爭(zhēng)取發(fā)表一篇論文。

研一學(xué)習(xí)階段主要是為以后的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，保持良好的心態(tài)，嚴(yán)格要求自己完成每一步。

第二學(xué)年()

1. 在努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，為畢業(yè)論文做好知識(shí)儲(chǔ)備工作;

2. 繼續(xù)對(duì)英語(yǔ)能力的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈，并研修一門除英語(yǔ)以外的外語(yǔ)語(yǔ)言;

3. 分清近期遠(yuǎn)期目標(biāo)，各個(gè)階段分別制定詳細(xì)計(jì)劃，并努力實(shí)現(xiàn);

4. 發(fā)掘自己的專業(yè)潛能及突破點(diǎn)所在，并努力發(fā)展自己所擅長(zhǎng)的方向，提高實(shí)踐工作能力，彌補(bǔ)自己某些方面的不足，培養(yǎng)自己的興趣點(diǎn)，充實(shí)自己，積極生活;

5. 盡量找單位實(shí)習(xí)，提高綜合實(shí)踐水平，為職業(yè)生涯做準(zhǔn)備;

6. 有計(jì)劃地考一些有用的證書(shū)，并一一計(jì)劃，妥善安排，實(shí)現(xiàn)目標(biāo);

7. 畢業(yè)論文中期檢查取得優(yōu)秀成績(jī)，并按時(shí)通過(guò)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告;

8. 發(fā)表一篇符合要求的論文。

研二階段側(cè)重提高實(shí)踐能力與人際交往能力，深度研究專業(yè)知識(shí)，為畢業(yè)論文答辯工作和未來(lái)事業(yè)發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)后盾。

第三學(xué)年()

1. 按時(shí)完成全部專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取成績(jī)優(yōu)秀;

2. 按時(shí)完成畢業(yè)論文，順利通過(guò)畢業(yè)論文答辯，并獲得碩士學(xué)位;

3. 各方面都達(dá)到要求，爭(zhēng)取做優(yōu)秀畢業(yè)生;

4. 在研一研二的學(xué)習(xí)實(shí)踐基礎(chǔ)上，找到一份滿意的工作，盡量向事業(yè)穩(wěn)定型方向發(fā)展;

5. 培養(yǎng)自立、自強(qiáng)的品質(zhì)，為即將進(jìn)入社會(huì)做好準(zhǔn)備。

研究生生涯是人生的又一大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，培養(yǎng)獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的品質(zhì)十分關(guān)鍵，學(xué)習(xí)方式也將由被動(dòng)式接收轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式學(xué)習(xí)。自己的實(shí)踐能力、科研水平、人際關(guān)系都將發(fā)生很大轉(zhuǎn)變。好好利用研究生這個(gè)發(fā)展舞臺(tái)，以飽滿的激情投入到新的學(xué)習(xí)與生活中，從各方面提高自己，努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。加油!

音樂(lè)學(xué)畢業(yè)論文5000字 音樂(lè)學(xué)畢業(yè)論文題目篇八

民間工藝美術(shù)市場(chǎng)化利與弊思考【1】

摘要：我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城市化進(jìn)程的不斷加快，對(duì)民間工藝品的重視程度也在逐漸的提高，改革開(kāi)放之后我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)得到了快速的發(fā)展，而民間工藝品的市場(chǎng)化作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的組成部分，對(duì)推動(dòng)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用，但是民間工藝美術(shù)市場(chǎng)化帶來(lái)的弊端卻對(duì)民間工藝品的傳承和發(fā)展造成了很嚴(yán)重的制約。

本文分析了民間工藝美術(shù)市場(chǎng)化的利弊，并提出了自己的觀點(diǎn)，以供參考。

關(guān)鍵詞：民間工藝美術(shù);市場(chǎng)化;利與弊

民間工藝美術(shù)的市場(chǎng)化是我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然成果，有利于推動(dòng)我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，同時(shí)其作為民間美術(shù)傳承的一部分，對(duì)我國(guó)民間美術(shù)研究和民俗文化發(fā)展具有十分重要的作用，但是隨著民間工藝美術(shù)市場(chǎng)化進(jìn)程的不斷加快，其存在的弊端也逐漸的暴露出來(lái)，并產(chǎn)生了十分不利的影響，由此可見(jiàn)，民間工藝美術(shù)的市場(chǎng)化有利有弊，因此要用發(fā)展的眼光來(lái)看待民間工藝美術(shù)市場(chǎng)化的利與弊，這樣才能推動(dòng)民間工藝美術(shù)的可持續(xù)發(fā)展。

一、民間工藝美術(shù)市場(chǎng)化的利處分析

(一)推動(dòng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平得到了很大的提高，與此同時(shí)人們對(duì)于生活質(zhì)量的追求也在不斷的提升，因此人們對(duì)于生活的追求逐漸由物質(zhì)層面向精神層次轉(zhuǎn)移，此時(shí)民間工藝美術(shù)品就成為了人們收藏的最好選擇，極大的推動(dòng)了民間工藝美術(shù)的市場(chǎng)化，增加了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的份額。

另外，民間工藝美術(shù)品作為民俗文化的一部分，其蘊(yùn)含了我國(guó)幾千年的文化和悠久的歷史，其以自身豐富的文化內(nèi)涵備受很多游人和收藏家的喜愛(ài)。

中國(guó)作為幾千年的大國(guó)擁有著豐富的物質(zhì)資源和精神文化，因此民間工藝品能夠吸引很多崇尚東方文化的外國(guó)人，成為民間工藝美術(shù)品的主要消費(fèi)群體。

(二)維護(hù)民間工藝美術(shù)自身的生存

民間工藝美術(shù)品的市場(chǎng)化導(dǎo)致很多珍貴的工藝品由收藏家手里轉(zhuǎn)向了市場(chǎng)，也催生了很多民間工藝品生產(chǎn)作坊。

雖然市場(chǎng)中很多的民間美術(shù)工藝品并非具有十分名貴的意義，但是從其做工和外觀中我們都可以看到中國(guó)文化的縮影，更是對(duì)中國(guó)歷史的傳承，其作為中國(guó)民俗文化的外在形象，具有一定的文化價(jià)值和歷史意義。

因此市場(chǎng)需求的不斷增加，使得民間工藝品的存在更加的具有價(jià)值，另外，手工作坊是民間工藝品的重要生產(chǎn)方式，因此民間工藝美術(shù)的市場(chǎng)化可以在一定程度上緩解民間手工藝品失傳的窘境，這對(duì)于民間工藝品的生存和發(fā)展是非常有利的。

(三)拓寬民間工藝品的傳播途徑

我國(guó)作為文化古國(guó)經(jīng)歷了上千年的發(fā)展歷史，古代社會(huì)時(shí)期我國(guó)的生產(chǎn)方式是自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展十分落后，民間工藝品在這一時(shí)期傳播的機(jī)會(huì)十分渺小，這也使得這一時(shí)期的民間工藝品更加具有時(shí)代特色，很容易進(jìn)行分辨。

但是隨著經(jīng)濟(jì)體制的改革尤其是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，民間工藝品的傳播發(fā)生了翻天覆地的變化，其傳播范圍也在逐漸的擴(kuò)大，不再受地域和文化的制約，逐漸成為了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中重要的組成部分，尤其是在旅游城市，民間工藝品更是琳瑯滿目。

民間工藝美術(shù)市場(chǎng)化在一定意義上來(lái)說(shuō)是一種貨幣交易，但是在另一種意義上來(lái)說(shuō)也是文化的一種傳播，由此我們可以看出，民間工藝美的市場(chǎng)化對(duì)拓寬民間工藝品的傳播具有非常重要的意義。

二、民間工藝美術(shù)市場(chǎng)化的弊處分析

(一)制造質(zhì)量降低，缺乏工藝創(chuàng)新

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)于物質(zhì)水平的追求不斷提高，同時(shí)在經(jīng)濟(jì)利益的趨使下，很多的民間工藝品商家在生產(chǎn)的過(guò)程中出現(xiàn)了粗制濫造的現(xiàn)象，為了節(jié)約成本，在制作的過(guò)程中減少材料的使用，濫竽充數(shù)，使得現(xiàn)代的工藝品質(zhì)量不斷下降。

民間工藝美術(shù)作為一種文化，其工藝技術(shù)是十分精湛的，但是現(xiàn)代工藝品的制作對(duì)工藝技術(shù)的運(yùn)用十分牽強(qiáng)，并且缺乏工藝技術(shù)的創(chuàng)新，導(dǎo)致現(xiàn)代的工藝品只能在數(shù)量上占據(jù)優(yōu)勢(shì)，重復(fù)現(xiàn)象十分嚴(yán)重。

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展促使民間工藝品也逐漸的采用了半機(jī)械化生產(chǎn)的形式，這種生產(chǎn)方式不僅使工藝品的生產(chǎn)品質(zhì)造成影響，也會(huì)導(dǎo)致工藝品的藝術(shù)價(jià)值和文化價(jià)值失真，這對(duì)民間工藝美術(shù)的發(fā)展是十分不利的。

(二)缺乏地域特色，商業(yè)化嚴(yán)重

民間工藝品是一個(gè)民族、一個(gè)地區(qū)的文化展示，所以不同區(qū)域的工藝品是存在不同特色的，并且這種特征的差異性是十分明顯的。

例如：杭州的絲綢繡花手帕，絲綢和繡花風(fēng)格的獨(dú)特都是杭州所特有的。

但是在杭州的旅游商業(yè)街中我們又會(huì)看到安徽的磨、俄羅斯的套娃等不同的工藝品。

由此可見(jiàn)，不同地域工藝品在杭州商業(yè)街中的出現(xiàn)，是民間工藝美術(shù)市場(chǎng)化最為突出的表現(xiàn)，過(guò)于嚴(yán)重的商業(yè)化氣息使得民間工藝品逐漸喪失了地域特色，漸漸的被趨同，這對(duì)民間工藝美術(shù)的發(fā)展和民間工藝美術(shù)技術(shù)的傳承具有十分不利的影響。

(三)市場(chǎng)迎合過(guò)于嚴(yán)重，文化蘊(yùn)含失真

民間工藝美術(shù)市場(chǎng)化必然會(huì)導(dǎo)致工藝品生產(chǎn)者出現(xiàn)嚴(yán)重的市場(chǎng)迎合現(xiàn)象，只有制作出符合當(dāng)前市場(chǎng)需求的工藝品，工藝品企業(yè)才能夠生存和發(fā)展下去，因此工藝品文化蘊(yùn)含的失真是必然的。

民間工藝品之所以可以從古代流傳至今，除去其擁有豐富的文化內(nèi)涵之外，就是其在一定程度上是符合市場(chǎng)需求的，但是為了更好地生存和發(fā)展下去，工藝品創(chuàng)作內(nèi)容的世俗化其必然選擇，所以民間工藝美術(shù)的市場(chǎng)化很有可能會(huì)導(dǎo)致民間工藝品徹底的變成工藝品，而不再具備民間特色，這對(duì)民間工藝美術(shù)的發(fā)展無(wú)疑是不利的。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，民間工藝美術(shù)市場(chǎng)化從總體上來(lái)說(shuō)還是弊處較大，民間工藝美術(shù)的市場(chǎng)化使得民間工藝美術(shù)變成了純粹的美術(shù)工藝品，而與民間文化漸漸脫節(jié)，雖然其在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和拓寬文化傳播途徑方面起到了一定的積極作用，但是嚴(yán)重的市場(chǎng)化也使得民間工藝美術(shù)失去了存在的真正價(jià)值，因此在民間工藝美術(shù)發(fā)展的過(guò)程中，相關(guān)部門要積極的鼓勵(lì)民間藝術(shù)家在傳統(tǒng)工藝上進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，并加大對(duì)民間工藝美術(shù)市場(chǎng)化的管理，使得民間工藝品真正的達(dá)到傳播中國(guó)文化，發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的作用。

參考文獻(xiàn)：

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音樂(lè)學(xué)畢業(yè)論文5000字 音樂(lè)學(xué)畢業(yè)論文題目篇九

論文摘要:為解決好音樂(lè)專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)間題，學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要多元化，專業(yè)設(shè)置要合理化，并要做好大學(xué)生就業(yè)前的培訓(xùn)指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生尋找廣泛的就業(yè)渠道。

當(dāng)前高校畢業(yè)生人數(shù)逐年在增多，大學(xué)生整體的就業(yè)難問(wèn)題已成為社會(huì)各界共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。作為一名音樂(lè)教師，我想對(duì)音樂(lè)學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)導(dǎo)向談幾點(diǎn)粗淺看法。

一、學(xué)校對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的多元化

音樂(lè)專業(yè)大致包含有:聲樂(lè)、器樂(lè)、舞蹈、作曲理論、合唱指揮等專業(yè)。首先，隨著社會(huì)對(duì)音樂(lè)人才需求的標(biāo)準(zhǔn)不斷提高，學(xué)校應(yīng)該在培養(yǎng)人才層次上有所調(diào)整。比如:對(duì)學(xué)習(xí)一般的學(xué)生應(yīng)做到全面培養(yǎng)，聲樂(lè)專業(yè)的學(xué)生可以同時(shí)學(xué)習(xí)器樂(lè)、指揮、舞蹈，鋼琴專業(yè)的學(xué)生可以學(xué)習(xí)一些聲樂(lè)、舞蹈，使學(xué)生一專多能，培養(yǎng)成為復(fù)合型人才。這一點(diǎn)，在我們音樂(lè)學(xué)院體現(xiàn)得就很好。從學(xué)生人校開(kāi)始，就有了雙專業(yè)，這樣就拓寬了學(xué)生的就業(yè)渠道。其次，對(duì)專業(yè)特別好的學(xué)生，應(yīng)由老師專門培養(yǎng)輔導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)人高一級(jí)的學(xué)校學(xué)習(xí)，納人考研大軍或送往專業(yè)的演出團(tuán)體。對(duì)音樂(lè)學(xué)的學(xué)生也可以開(kāi)設(shè)一般的表演課、形體課，使學(xué)生能教、會(huì)唱，而音樂(lè)表演專業(yè)的學(xué)生也可以學(xué)一些教學(xué)法或心理學(xué)，使之能唱、會(huì)教。畢竟學(xué)表演的人也不一定都去做演員，很多表演專業(yè)的學(xué)生以后可能從事教學(xué)。所以，學(xué)校只有多元化培養(yǎng)學(xué)生，才能拓寬其就業(yè)渠道，使學(xué)生多一些選擇。

二、學(xué)校在專業(yè)設(shè)置上應(yīng)該出“新”

目前音樂(lè)院校在開(kāi)設(shè)的專業(yè)上大都沿襲著傳統(tǒng)音樂(lè)教育的課程，諸如:聲樂(lè)、器樂(lè)、舞蹈、合唱指揮等。隨著社會(huì)的進(jìn)步和人們的生活水平不斷提高，音樂(lè)教育得到了廣泛的普及，音樂(lè)生活涉及到方方面面，這就要求我們音樂(lè)院校在專業(yè)設(shè)置上也要拓寬，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，同時(shí)也為音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。比如:開(kāi)設(shè)音樂(lè)文化傳播的“音樂(lè)經(jīng)紀(jì)人專業(yè)”，使學(xué)生畢業(yè)后從事演藝界的經(jīng)紀(jì)人。開(kāi)設(shè)借助于電腦等高科技的“音樂(lè)mini制作專業(yè)”，使學(xué)生畢業(yè)后可以到廣播電臺(tái)、電視臺(tái)等單位從事音樂(lè)節(jié)目或背景音樂(lè)的制作。隨著鋼琴教育的普及，學(xué)校還可以開(kāi)設(shè)“鋼琴調(diào)律專業(yè)”，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展眼光來(lái)看，這類的專業(yè)人才是很緊缺的。另外，學(xué)校還可以根據(jù)具體的情況增設(shè)“舞臺(tái)、音響設(shè)置專業(yè)”、“音樂(lè)教學(xué)心理專業(yè)”等，讓學(xué)生畢業(yè)后除了做演員或老師之外，還可以涉足于經(jīng)濟(jì)界等其它行業(yè)領(lǐng)域，以“新”、“奇”制勝。這樣，不但滿足了社會(huì)發(fā)展的需要，同時(shí)也為畢業(yè)生的就業(yè)拓寬了道路。

三、做好學(xué)生就業(yè)前的培訓(xùn)指導(dǎo)工作

對(duì)于一名畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，了解就業(yè)政策，調(diào)整好擇業(yè)心態(tài)，做好充分的心理準(zhǔn)備，勇敢地迎接挑戰(zhàn)，在擇業(yè)過(guò)程中是非常重要的。所以，學(xué)校應(yīng)該強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)，聘請(qǐng)有關(guān)專家，開(kāi)展就業(yè)形勢(shì)分析、就業(yè)技巧剖析、就業(yè)心理咨詢，為學(xué)生順利擇業(yè)奠定基礎(chǔ)。

(一)客觀評(píng)價(jià)自己，樹(shù)立良好的就業(yè)心態(tài)

分析大學(xué)生走向社會(huì)前的心理，不外乎以下幾種心態(tài):

1.積極樂(lè)觀型。這類學(xué)生只要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，就能很快與社會(huì)接軌。有必要提示一下，這類學(xué)生要增強(qiáng)抗挫能力。畢竟社會(huì)就是社會(huì)，不可能隨個(gè)人的主觀臆斷而改變。

2.悲觀恐懼型。這類學(xué)生缺少自信心，認(rèn)為自己一無(wú)是處，產(chǎn)生自卑感，對(duì)走向社會(huì)產(chǎn)生恐俱心理。針對(duì)這種學(xué)生應(yīng)該積極引導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立起生活的信心。人們常說(shuō)“天生我才必有用”、“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”。所以每個(gè)畢業(yè)生對(duì)自己和自身能力都應(yīng)該有客觀和正確的認(rèn)識(shí)，都應(yīng)該明了自己能干什么和不能干什么，這就是所謂“知人者智，自知者明”。只有這樣，我們每個(gè)畢業(yè)生才能樹(shù)立良好心態(tài)，在求職中抓住機(jī)遇，從而避免盲目和減少失敗。

3.自負(fù)型。與自卑型正好相反，這類學(xué)生心高氣傲，好高鶩遠(yuǎn)，給自己定位很高，非xx地方不去，非x x單位不進(jìn)。有的人在擇業(yè)過(guò)程中“腳踩幾只船”、“這山望著那山高”，這類學(xué)生如果不能及時(shí)調(diào)整就業(yè)期望值，就會(huì)導(dǎo)致將來(lái)的就業(yè)困難，悔之莫及。

所以，學(xué)生要對(duì)自己有正確的估計(jì)和評(píng)價(jià)，才不致于走向社會(huì)后處處碰壁，到處受挫。學(xué)生應(yīng)該做到自信但不自負(fù)，自強(qiáng)但不自傲。總之，培養(yǎng)學(xué)生良好的就業(yè)心態(tài)非常必要。 (二)樹(shù)立良好的就業(yè)觀念

有些學(xué)生就業(yè)觀念滯后，對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)不了解，腦子里總想進(jìn)大城市，進(jìn)國(guó)有單位，進(jìn)公立高等學(xué)校任教等等。針對(duì)這些情況，學(xué)校要作正確引導(dǎo)，拓展學(xué)生的思路。在當(dāng)今21世紀(jì)的經(jīng)濟(jì)信息時(shí)代，就業(yè)觀念要改變，只要是能發(fā)揮自己特長(zhǎng)的地方，適合自己發(fā)展的地方，只要是能給提供展示自己才能平臺(tái)的地方，不管公立還是私立都一樣。因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)勞動(dòng)者各方面的保障都在提高，這方面的法律也會(huì)逐漸地確立和完善。當(dāng)前，音樂(lè)教育領(lǐng)域?qū)σ魳?lè)老師的需求并沒(méi)有達(dá)到飽和。有的農(nóng)村的中小學(xué)根本就沒(méi)有音樂(lè)老師;有的學(xué)校音樂(lè)老師人數(shù)太少，唱歌課、欣賞課、樂(lè)理視唱課等，都山一個(gè)老師來(lái)?yè)?dān)任。所以，要引導(dǎo)學(xué)生走向城鎮(zhèn)、農(nóng)村以及偏遠(yuǎn)的西部地區(qū)和樹(shù)立良好的就業(yè)觀念顯得非常重要。

四、了解就業(yè)政策，收集和處理就業(yè)信息

畢業(yè)生就業(yè)是一項(xiàng)政策性很強(qiáng)的工作。畢業(yè)生應(yīng)首先了解國(guó)家以及有關(guān)部門的就業(yè)政策。不清楚政策，盲目地去選擇職業(yè)，可能事與愿違，甚至碰壁。就業(yè)信息是求職擇業(yè)的基礎(chǔ)，誰(shuí)能及時(shí)獲取信息，誰(shuí)就獲得了求職的主動(dòng)權(quán)。因此，畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)及時(shí)全面地掌握有關(guān)就業(yè)方面的種種信息，并認(rèn)真地對(duì)這些信息進(jìn)行篩選和整理。

收集就業(yè)信息，關(guān)鍵要暢通信息渠道，把握信息的準(zhǔn)確度，并結(jié)合自己的專業(yè)和特長(zhǎng)有所側(cè)重。目前的就業(yè)信息渠道有以下幾種:

1.通過(guò)本校的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心收集信息，利用學(xué)校舉辦的人才交流會(huì)等渠道收集信息。從學(xué)校得到的信息可靠性較強(qiáng)，可信度高，它是學(xué)生就業(yè)的主渠道。

2.通過(guò)各類人才交流中心收集就業(yè)信息。這類信息及時(shí)、準(zhǔn)確。

3.通過(guò)報(bào)紙、電視、廣播等社會(huì)傳媒收集信息，特別是《畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)》報(bào)、大學(xué)生就業(yè)雜志等。

音樂(lè)學(xué)畢業(yè)論文5000字 音樂(lè)學(xué)畢業(yè)論文題目篇十

論文摘要：音樂(lè)來(lái)源于民族，是各個(gè)民族的產(chǎn)物，由此解析音樂(lè)的產(chǎn)生和發(fā)展就是一個(gè)民族的生活地域、生活方式、經(jīng)濟(jì)形態(tài)并是傳統(tǒng)文化、文化交流的重要的必然要素，更能體現(xiàn)各個(gè)民族的內(nèi)涵和精神價(jià)值。因此，民族音樂(lè)的形成有其特定的民族特征，所以民族音樂(lè)是表現(xiàn)其民族特征及民族文化的重要要素。

論文關(guān)鍵詞：民族音樂(lè) 民族文化 研究

在給民族音樂(lè)學(xué)下定義時(shí)，常常是從劃定其研究對(duì)象和方法著手，無(wú)論是起初的比較音樂(lè)學(xué)，還是后來(lái)的民族音樂(lè)學(xué)，及今天的“enthnomusicology”一詞譯成民族音樂(lè)學(xué)或音樂(lè)民族學(xué)，或者干脆叫音樂(lè)學(xué)、音樂(lè)文化人類學(xué)等爭(zhēng)論，都是與這一學(xué)科自始至今研究對(duì)象的不斷變化拓展有著密切的關(guān)系。因此，民族音樂(lè)學(xué)最初被稱為比較音樂(lè)學(xué)。比較音樂(lè)學(xué)的名稱是進(jìn)入20世紀(jì)后首先在德國(guó)開(kāi)始使用的，英文為“comparative musicology”。其實(shí)，比較研究的方法用于非歐洲音樂(lè)研究，最早在17世紀(jì)就開(kāi)始了。但是這一學(xué)科的建立是以1885年阿德勒的《音樂(lè)學(xué)的范疇、方法和目的》和xxx約翰艾利斯的《各民族的音階》為標(biāo)志的。其研究對(duì)象是歐洲以外的種族、民族的音樂(lè)文化，正如薩克斯所定義的異國(guó)文化的音樂(lè)。這一學(xué)科的建立和研究對(duì)象的確立，是與當(dāng)時(shí)的歷史背景和研究者的立場(chǎng)有著密切關(guān)系的。

但是，如何理解中國(guó)民族音樂(lè)文化？

音樂(lè)來(lái)源于民族，是各個(gè)民族的產(chǎn)物，由此解析音樂(lè)的產(chǎn)生和發(fā)展就是一個(gè)民族的生活地域、生活方式、經(jīng)濟(jì)形態(tài)并是傳統(tǒng)文化、文化交流的重要的必然要素，更能體現(xiàn)各個(gè)民族的內(nèi)涵和精神價(jià)值。

音樂(lè)作為普遍藝術(shù)的共同紐帶培育了一個(gè)民族的靈魂，對(duì)全部的人來(lái)說(shuō)它是自然而然表現(xiàn)出的藝術(shù)媒體。音樂(lè)并無(wú)什么特別之處，而是普通一般人的藝術(shù)。音樂(lè)并不象其他藝術(shù)一樣有什么特別形成的方法，只是在我們?nèi)粘Ｉ钪行纬啥?，是民族不可缺少的一部分，具有一定意義的代表性。

音樂(lè)兼具民族精神的價(jià)值，就是說(shuō)它有與個(gè)人和民族的靈魂保持同一性的特點(diǎn)，也是像民族語(yǔ)言、民族生活習(xí)慣，民族文化一樣具有保持性和流傳性。

民族的存在受民族同一性極大的影響，一個(gè)民族如果沒(méi)有具備自己的歸屬意識(shí)，那么，就不能稱之為民族，換言之，這個(gè)民族就是不存在?！懊褡逋恍詠?lái)源于民族的傳統(tǒng)文化，換句話說(shuō)就是傳統(tǒng)文化造就了民族的個(gè)性，并且為了強(qiáng)調(diào)民族的個(gè)性，慢慢形成民族同一性，了解民族同一性最重要的線索就是民族的傳統(tǒng)文化?！辈还苁悄膫€(gè)民族，在特定的地域生活，都會(huì)形成適應(yīng)于其自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的民族文化。

民族音樂(lè)作為民族傳統(tǒng)生活文化的一部分而存在。在我們所生存的地球上，不同的民族和地域，會(huì)存在著各種各樣的音樂(lè)形態(tài)。民族音樂(lè)從民族存在開(kāi)始，不僅隨著風(fēng)土，生活手段等自然條件的變化而變化，并且受民族歷史，政治背景的變化而變化。因?yàn)槊褡迨怯衅渥约盒叛?，?xí)俗，生活，習(xí)慣等文化傳統(tǒng)，特別是語(yǔ)言共同的社會(huì)集團(tuán)，所以不管是哪個(gè)民族，在特定的地域生活，都會(huì)形成適應(yīng)于其自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的民族文化。所以，民族音樂(lè)的形成有其特定的民族特征，所以民族音樂(lè)是表現(xiàn)其民族特征及民族文化的重要要素。

中國(guó)音樂(lè)是從公元前十四世紀(jì)—公元前十二世紀(jì)的商代開(kāi)始的。根據(jù)孔子的話，真正的音樂(lè)，即是“民族民間溝通的橋梁，使人快樂(lè)和積極。音樂(lè)必須是明朗的，所以“音樂(lè)”和“明朗”表現(xiàn)出同一個(gè)字，那就是樂(lè)。一般來(lái)說(shuō)，音樂(lè)受人間，政治和教育影響。

對(duì)中國(guó)人來(lái)說(shuō)，音樂(lè)是發(fā)自內(nèi)心的，是人的精神，對(duì)任何人的靈魂來(lái)說(shuō)都是受音樂(lè)的影響。

民間音樂(lè)簡(jiǎn)稱為民謠，民謠是從民眾的必要性中直接產(chǎn)生的。是在21世紀(jì)的現(xiàn)在能表現(xiàn)出美和活力的真正藝術(shù)。民謠因?yàn)槭羌兇庵庇^的，所以不能計(jì)算；民謠是根據(jù)音聲來(lái)傳達(dá)的，所以不能從視覺(jué)上考；民謠是全部口頭上直接傳下來(lái)的，所以同文字和印刷并不關(guān)系。有“民謠是自己形成的”的語(yǔ)言存在。

民謠是民族音樂(lè)的一種表現(xiàn)形式，民謠的形成，是在幸福中探索作為不可缺少基本原理的藝術(shù)的欲求的一種表現(xiàn)。民族音樂(lè)不僅僅是民謠，但是民謠能表現(xiàn)出這個(gè)民族的本質(zhì)，民謠所體現(xiàn)出的精神通常就是這個(gè)民族的精神。

民族音樂(lè)是民族的產(chǎn)物，與其說(shuō)是個(gè)人的東西，不如說(shuō)是能反映出民族共同體的感性和趣味更加合理。它通常是流動(dòng)性的，個(gè)人在民族音樂(lè)創(chuàng)造中有一定的比例，但是民族也占有一定的比率。

比如說(shuō)，蒙古族是很好客的民族，客人來(lái)的時(shí)候很有禮貌地給他們帶上哈達(dá)，唱歌、敬酒并奉上美酒佳肴，不過(guò)這個(gè)傳統(tǒng)越來(lái)越商品化，現(xiàn)在有很多的蒙古餐廳開(kāi)起來(lái)。在內(nèi)蒙古的呼和浩特市有很多蒙古餐廳，在這其中，有個(gè)叫“蒙古大營(yíng)”的餐廳里有40個(gè)歌手，其中有10個(gè)是漢族的歌手。

民族音樂(lè)并不只是作為音樂(lè)本身存在的，而是與自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境相適應(yīng)存在的，由于人間生活和行動(dòng)樣式，但更是由價(jià)值體系的文化產(chǎn)生和培育出的。在現(xiàn)代化的社會(huì)當(dāng)中，民族音樂(lè)的本質(zhì)更需要我們保護(hù)和傳承。

所以，首先可以認(rèn)定，民族音樂(lè)學(xué)作為一門學(xué)科，無(wú)論在世界上，還是在中國(guó)，都是已經(jīng)確立并真實(shí)存在的。而作為一門完善學(xué)科一定有其確定的、與其他學(xué)科不同的研究目的、研究對(duì)象和研究方法。其中，方法和對(duì)象是相輔相成的，特殊的研究對(duì)象需要特殊的研究方法，特殊的研究方法有其適應(yīng)的研究對(duì)象，它們同時(shí)決定著一個(gè)學(xué)科的特殊性、獨(dú)立性，如同哲學(xué)、美學(xué)、歷史學(xué)、人類學(xué)各有其獨(dú)特的研究方法和與之相應(yīng)的研究領(lǐng)域。

民族音樂(lè)學(xué)是一門民族學(xué)和音樂(lè)學(xué)相結(jié)合的學(xué)科，也正如梅里亞姆所強(qiáng)調(diào)的“民族音樂(lè)學(xué)通常是由音樂(lè)和民族學(xué)這兩個(gè)不同的部分組成，可以認(rèn)為它的主要任務(wù)并不是強(qiáng)調(diào)任何一方，而是采用雙方都考慮進(jìn)去這種特征性的方法，使其融為一體?！彼?，要用文化的視角、人類學(xué)的方法來(lái)研究民族音樂(lè)學(xué)，用文化視野、全球視野進(jìn)行民族音樂(lè)學(xué)的研究，民族音樂(lè)學(xué)有其特殊的研究方法，這些認(rèn)識(shí)都是正確的，也正是由于民族音樂(lè)學(xué)有這樣的特殊的方法，才定義了它的研究領(lǐng)域和對(duì)象，即適合用這些方法去研究的對(duì)象和領(lǐng)域。所以，民族音樂(lè)學(xué)研究對(duì)象不是無(wú)限寬泛的，而是可以且有必要?jiǎng)澏ǖ摹?/p>

音樂(lè)學(xué)畢業(yè)論文5000字 音樂(lè)學(xué)畢業(yè)論文題目篇十一

中國(guó)古典文獻(xiàn)起源很早，古典音樂(lè)文獻(xiàn)學(xué)也是其中一個(gè)分支，而中國(guó)音樂(lè)藝術(shù)存在的獨(dú)異方式?jīng)Q定了研究中國(guó)古典音樂(lè)的基礎(chǔ)資料以古典音樂(lè)文獻(xiàn)為基準(zhǔn)，由于中國(guó)古典音樂(lè)資料的缺失即沒(méi)有音像資料的保存，于是音樂(lè)文獻(xiàn)給中國(guó)古典音樂(lè)的考古、梳理，提供了很好的基礎(chǔ)，閱讀大量的古典音樂(lè)文獻(xiàn)成為現(xiàn)代人獲知古代音樂(lè)知識(shí)的重要途徑之一。

古典音樂(lè)文獻(xiàn)分類 古典音樂(lè)文獻(xiàn)輯錄 《史記》

中國(guó)藝術(shù)存在的特殊形式致使聲音藝術(shù)在時(shí)間上保存不完整，但中國(guó)有保存音樂(lè)資料的獨(dú)特方式，就是將音樂(lè)活動(dòng)用文字記載并隨歷代文獻(xiàn)傳承，中國(guó)五千年文字魅力的博大精深體現(xiàn)在古代文獻(xiàn)中。

其實(shí)中國(guó)古典文獻(xiàn)中，并沒(méi)有專門一本是針對(duì)中國(guó)古典音樂(lè)發(fā)展脈絡(luò)、社會(huì)作用的闡述，對(duì)音樂(lè)文獻(xiàn)進(jìn)行梳理是一項(xiàng)巨大的工程?！拔墨I(xiàn)”是記錄一切知識(shí)的載體，那么何為“文獻(xiàn)學(xué)”，文獻(xiàn)學(xué)就是以文獻(xiàn)和文獻(xiàn)發(fā)展規(guī)律為研究對(duì)象的一門學(xué)科。研究?jī)?nèi)容包括：文獻(xiàn)的特點(diǎn)、類型、功能、生產(chǎn)和分布、發(fā)展規(guī)律、文獻(xiàn)整理方法及文獻(xiàn)與文獻(xiàn)學(xué)發(fā)展歷史等。從古代的書(shū)籍來(lái)看，古人早就對(duì)文獻(xiàn)有一定的梳理，比如現(xiàn)存最早的一部藝文志《漢書(shū)q藝文志》，藝文志是記錄歷代或當(dāng)代有關(guān)圖書(shū)典籍目錄的篇章，按照“分類體制”列出所有的史書(shū)，是目錄學(xué)的一種表現(xiàn)形式。

現(xiàn)代人對(duì)我國(guó)古代文獻(xiàn)史料有一種更為快捷的認(rèn)識(shí)分類法，依據(jù)史料所存在的情況可將文獻(xiàn)分為五大類：皇家正統(tǒng)官方文獻(xiàn)、高官文人名士史料、寒士稗官野史小說(shuō)筆記、文物金石考古以及曲譜集成?；始艺y(tǒng)官方文獻(xiàn)中又可以分為正史、政書(shū)、類書(shū);高官文人名士史料包含了諸子百家：儒、墨、道、法、名、陰陽(yáng)、縱橫、雜、農(nóng)、小說(shuō)家等學(xué)術(shù)流派的文論;寒士稗官野史小說(shuō)筆記包括出生低微的讀書(shū)人以及各個(gè)地方小官所寫的野史、方志、筆記等;文物金石考古主要搜集文物考古方面知識(shí)的圖書(shū)。對(duì)于古代史書(shū)文獻(xiàn)的分類并非局限于此，也可按照史書(shū)的體裁進(jìn)行分類，大致可分為六類即編年體、紀(jì)傳體、國(guó)別體、紀(jì)事本末體、通史、斷代史。那么當(dāng)我們拿到一本史料時(shí)，便可將其歸類，以致快速認(rèn)知文獻(xiàn)資料。

中國(guó)古典文獻(xiàn)資料及其豐富，古典音樂(lè)文獻(xiàn)的整理收集工程巨大。根據(jù)現(xiàn)五大分類方法尋找需要的文獻(xiàn)相對(duì)便利，怎樣準(zhǔn)確從古典文獻(xiàn)中尋找音樂(lè)的存在值得探究，對(duì)于音樂(lè)文獻(xiàn)的搜集，并非有非?？旖莸姆绞剑挥型ㄟ^(guò)閱讀原古典文獻(xiàn)，才能準(zhǔn)確截取與音樂(lè)相關(guān)的文獻(xiàn)資料。

《史記》被歸為皇家正統(tǒng)官方文獻(xiàn)一類中的正史，我國(guó)的正史有二十五史，前四史中唯一通史的代表則是《史記》。

《史記》以人物列傳為撰寫方式，體現(xiàn)了通史性的文獻(xiàn)性質(zhì)，涉及人物較為豐富、年代較為廣泛，搜集音樂(lè)文獻(xiàn)工作量相對(duì)而言較大，但為了確保音樂(lè)文獻(xiàn)的完整搜集，對(duì)每一篇文章的仔細(xì)閱讀必不可少，除此之外閱讀者需對(duì)音樂(lè)文獻(xiàn)賦予一定的定義性：“怎樣的文獻(xiàn)段落才算是音樂(lè)文獻(xiàn)？”首先，文獻(xiàn)資料要與音樂(lè)相關(guān)，文獻(xiàn)中可以是講述一段關(guān)于音樂(lè)故事，可以是音樂(lè)在人物的生活中起到的作用，也可以是一種教化式的禮樂(lè)。在輯錄音樂(lè)文獻(xiàn)的過(guò)程中，我們可以將與音樂(lè)有關(guān)的文獻(xiàn)段落先剪輯下來(lái)，例如《史記十二本紀(jì)五帝本紀(jì)》中第一段與音樂(lè)有關(guān)的文獻(xiàn)資料：

這一段文字講述的是堯在位70年生了一個(gè)兒子取名為舜，又過(guò)20年因年老而告退，向上天推薦，讓舜代行天子政務(wù)。堯讓出帝位28年后逝世。百姓如同死了生身父母一般悲傷哀痛。三年之內(nèi)，四方各地沒(méi)有人奏樂(lè)，為的是悼念帝堯。堯了解自己的兒子丹朱不是賢才，不配傳給他天下，因此才姑且試著將皇位讓給舜。讓給舜，天下人就都得到利益而只對(duì)丹朱一人不利;傳給丹朱，天下人就會(huì)遭殃而只有丹朱一人得到好處。堯說(shuō)：“我畢竟不能使天下人受害而只讓一人得利”，所以最終還是把天下傳給了舜。堯逝世后，三年服喪完畢，舜把帝位讓給丹朱，自己躲到了南河的南岸。諸侯前來(lái)朝覲的不到丹朱那里去卻到舜這里來(lái)，打官司的也不去找丹朱卻來(lái)找舜，歌頌功德的，不去歌頌丹朱卻來(lái)歌頌舜。舜說(shuō)“這是天意呀”，然后才到了京都，登上天子之位，這就是舜帝。

乍一看文獻(xiàn)似乎與音樂(lè)無(wú)關(guān)，但是仔細(xì)品味會(huì)發(fā)現(xiàn)，這段文獻(xiàn)中提到的音樂(lè)只限制于“三年，四方莫舉樂(lè)，以思堯。”三年之內(nèi)，四方各地沒(méi)有人奏樂(lè)，為的是悼念帝堯。但卻也體現(xiàn)了音樂(lè)在當(dāng)時(shí)社會(huì)中非常盛行，否則人們不會(huì)因?yàn)檫^(guò)于思念過(guò)世的帝堯而放棄奏樂(lè)，一方面是為了顯示對(duì)帝堯濃厚的思念，另一方面也潛在地體現(xiàn)了音樂(lè)在當(dāng)時(shí)社會(huì)的廣泛使用。

在對(duì)《史記》里音樂(lè)文獻(xiàn)輯錄的過(guò)程中，遇到以上與音樂(lè)似無(wú)關(guān)又似有關(guān)的情況很多，是由《史記》的文本性質(zhì)所造成，《史記》并非一本針對(duì)音樂(lè)撰寫的古典文獻(xiàn)，因此在輯錄音樂(lè)文獻(xiàn)的過(guò)程中需要對(duì)音樂(lè)文獻(xiàn)進(jìn)行揣摩，確定它的音樂(lè)性價(jià)值并做出正確判斷，才能確保音樂(lè)文獻(xiàn)輯錄的準(zhǔn)確性。

《史記》雖然并不是針對(duì)古代音樂(lè)所纂文書(shū)，但也有一篇《史記八書(shū)樂(lè)書(shū)》針對(duì)音樂(lè)記載寫作，文章中的重點(diǎn)：“凡音之起，由人心生也。人心之動(dòng)，物使之然也。感於物而動(dòng)，故形於聲;聲相應(yīng)，故生變;變成方，謂之音;比音而樂(lè)之，及干戚羽旄，謂之樂(lè)也。樂(lè)者，音之所由生也，其本在人心感於物也。故禮以導(dǎo)其志，樂(lè)以和其聲，政以壹其行，刑以防其奸。禮樂(lè)刑政，其極一也，所以同民心而出治道也?！边@是對(duì)音樂(lè)的一種認(rèn)知，禮用以誘導(dǎo)人的意志，樂(lè)用以調(diào)和人的聲音，政用來(lái)統(tǒng)一人的行動(dòng)，刑用來(lái)防止奸亂。禮樂(lè)刑政，其終極目的是相同的，都是為了齊同民心而使出現(xiàn)天下大治的世道。

《史記八書(shū)樂(lè)書(shū)》以樂(lè)展開(kāi)，以孔子的禮樂(lè)思想為主軸，講訴禮樂(lè)的教化作用，與公孫尼子的《樂(lè)記》內(nèi)容相符，代表了儒家經(jīng)典音樂(lè)文獻(xiàn)。

古典音樂(lè)文獻(xiàn)學(xué)是中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué)的重要組成部分，整理方法較為簡(jiǎn)單直接，但在整理過(guò)程中需要加入一定的主觀視角，根據(jù)文獻(xiàn)中音樂(lè)的作用，確定此文獻(xiàn)是否屬于音樂(lè)文獻(xiàn)范疇。古代音樂(lè)史學(xué)的研究需要依靠音樂(lè)文獻(xiàn)資料，因此確立了音樂(lè)文獻(xiàn)學(xué)在歷史學(xué)科上的重要地位，中國(guó)古典音樂(lè)文獻(xiàn)的輯錄整理，是對(duì)遺存在古代文獻(xiàn)資料中的音樂(lè)資料進(jìn)行搜集并以集中的方式形式呈現(xiàn)，為現(xiàn)代人的音樂(lè)研究提供便捷，也體現(xiàn)了對(duì)中國(guó)古典音樂(lè)的重視，并區(qū)別于西方音像資料，以中國(guó)獨(dú)有的文字方式記錄屬于中國(guó)特色的古代音樂(lè)資料。

[1]趙玉卿,鄭蓮.古典音樂(lè)文獻(xiàn)學(xué)漫談[j].交響西安音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào),1998,(04).

[2]徐元勇.中國(guó)古代音樂(lè)史研究備覽[m].合肥:安徽文藝出版社,2024.

[3][漢]司馬遷.史記:中華經(jīng)典普及文庫(kù)[m].北京:中華書(shū)局,2024

音樂(lè)學(xué)畢業(yè)論文5000字 音樂(lè)學(xué)畢業(yè)論文題目篇十二

：文章用全新的視角詳細(xì)的描述了舒曼不同尋常的人生、精神方面的疾病以及情感上的經(jīng)歷，力圖還原舒曼的性格特點(diǎn)，靠近他的精神世界，透過(guò)其作品中所透露的各種幻想與分裂讓讀者能更深層次的了解舒曼的獨(dú)特的作曲風(fēng)格和他鋼琴作品中的內(nèi)涵，從多個(gè)角度兼具理智與情感的觀點(diǎn)來(lái)分析舒曼的鋼琴作品。

：舒曼；精神分裂；幻想與浪漫；鋼琴作品

羅 伯 特 · 亞 歷 山 大 · 舒 曼 （ robert schumann1810~1856）生于德國(guó)茨維考城，是我們熟知的作曲家、音樂(lè)評(píng)論家和鋼琴家。也是 19 世紀(jì)浪漫主義藝術(shù)最卓越的代表之一。他自幼學(xué)習(xí)鋼琴，7 歲便開(kāi)始作曲，16 歲時(shí)勉強(qiáng)遂母意進(jìn)入萊比錫大學(xué)學(xué)習(xí)法律。1829 年舒曼拜克拉拉的父親克拉拉·維克為鋼琴老師開(kāi)始系統(tǒng)學(xué)習(xí)鋼琴和作曲。1830年舒曼在法蘭克福聽(tīng)了一場(chǎng)帕格尼尼的小提琴演奏會(huì)后受到了極大的震憾，毅然決定放棄對(duì)法律的學(xué)習(xí)，開(kāi)始專攻音樂(lè)。1834 年舒曼創(chuàng)辦了一份雖然業(yè)余但卻新穎的音樂(lè)刊物《新音樂(lè)雜志》，這本激進(jìn)的音樂(lè)評(píng)論雜志逐漸在當(dāng)時(shí)成為左右樂(lè)壇主流價(jià)值的刊物。而舒曼也成為當(dāng)時(shí)高舉浪漫主義旗幟的精神代表之一。在那人才輩出的時(shí)代，肖邦、李斯特、瓦格納、威爾第、門德?tīng)査傻鹊瓤芍^百家齊放?？蔀槭裁词媛囊魳?lè)能脫穎而出，流芳后世呢？這當(dāng)然離不開(kāi)作品所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)容和思想。他的許多鋼琴作品都記錄著他的個(gè)人生活經(jīng)歷，似乎更像是他個(gè)人的日記和自傳。所以要想全面的了解他的作品僅僅從寫作手法上分析是很淺顯的，只能更加深入的了解他的生活和精神狀態(tài)才能夠明白他所幻想的那個(gè)音樂(lè)中的世界。本文將從他的分裂的人生講起，細(xì)細(xì)挖掘他鋼琴作品中獨(dú)有的與眾不同的內(nèi)涵與風(fēng)格。

舒曼是浪漫主義時(shí)期的一個(gè)偉大的音樂(lè)家，他的許多鋼琴作品都充滿著“浪漫”、“愛(ài)情”與“幻想”.但又并不僅僅局限于此，他的作品既有文學(xué)內(nèi)涵又有哲學(xué)內(nèi)涵，充滿各種光怪陸離的幻覺(jué)，又?jǐn)[脫不了那如影隨形的陰影。對(duì)他人生的評(píng)說(shuō)毀譽(yù)參半，甚至充滿了各種不實(shí)的流言和傳說(shuō)。他是天才、瘋子、藝術(shù)家，也是一個(gè)擁有七情六欲的凡人。對(duì)于后世的我們而言將一個(gè)作曲家捧上神壇還是貶入地獄都是不客觀不理智的?，F(xiàn)如今我們只能從那遺留下來(lái)的文字，日記等等去考尋并盡可能的還原他的人生經(jīng)歷和精神世界，只有這樣才能更加靠近他音樂(lè)的真諦。

舒曼的許多鋼琴作品中都用到了“幻想”二字，他自己也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“但愿在法則的鏈條上永遠(yuǎn)繞著幻想的銀線”.如著名的《幻想曲集》、《c 大調(diào)幻想曲》等。他這“夢(mèng)幻”的作曲風(fēng)格大約來(lái)源于他“如夢(mèng)似幻”的人生：

1.精神異常的藝術(shù)家

舒曼家族可以說(shuō)是充滿了波折與不幸，就他本身的精神病癥而言，部分原因應(yīng)該來(lái)自于家族的先天遺傳。1825 年舒曼 15 歲時(shí)他的姐姐艾米莉因?yàn)椤叭諠u癡呆妄想而崩潰”,投河自殺。同一年，他開(kāi)書(shū)店的父親過(guò)世。兩位至親的突然離世對(duì)少年的他是沉重的打擊。他開(kāi)始性情大變，憂郁而敏感并且不愛(ài)說(shuō)話。在此之后的幾年，他先后經(jīng)歷了手指受傷無(wú)法繼續(xù)演奏鋼琴，患上瘧疾卻死里逃生等事件。舒曼開(kāi)始嚴(yán)重的神經(jīng)衰弱，從 23 歲起便會(huì)經(jīng)常性的頭痛，失眠，甚至到不省人事的地步。1928 年 5 月他的精神病第一次發(fā)作，那年 10 月 17 日夜里，他曾企圖跳樓自殺。1833 年他的哥哥和嫂子因病離世。1836 年他的母親去世，1839 年他的大哥自殺。1850 年他已經(jīng)開(kāi)始感到精神渙散，無(wú)法集中注意力工作，中午會(huì)感到十分焦慮并且疲憊。到了 1852 年他連克拉拉交代的日?，嵤?-遛狗，都感到力不從心。克拉拉說(shuō)舒曼“說(shuō)話困難，并且會(huì)抽搐”.他經(jīng)常出現(xiàn)幻覺(jué)，看到像巴赫、門德?tīng)査?、舒伯特等作曲家?lái)到他的床前，提示他很多旋律。他開(kāi)始有麻痹性癡呆的癥狀，兩手不聽(tīng)使喚，筆跡已經(jīng)無(wú)法辨認(rèn)，也無(wú)法拿住指揮棒。1853 年 2 月，他聽(tīng)到天使在跟他說(shuō)話，到了晚上又變成魔鬼說(shuō)他是罪人，要他下地獄。2 月 26 日，舒曼請(qǐng)求克拉拉將他送到精神病院，他趁克拉拉與醫(yī)生說(shuō)話的空檔，獨(dú)自在大雨中跑出門去，幻想自己是條小魚(yú)，跳進(jìn)了萊茵河。1854 年 3 月 4 日，舒曼最終還是被送進(jìn)了精神病院，舒曼整夜的狂暴，咆哮，還毆打護(hù)理員，而當(dāng)時(shí)在精神病方面的治療其實(shí)是非常落后的。他并沒(méi)有得到過(guò)真正意義上的治療，而只是被關(guān)起來(lái)并與親人隔離。最后醫(yī)生為了治療他，將其頭骨上挖了一個(gè)小洞，并放上一些鹽，據(jù)說(shuō)這樣就可以看見(jiàn)里面壞掉的東西。7 月27 日克拉拉與他見(jiàn)了最后一面，而他已經(jīng)無(wú)法說(shuō)出話了。1854 年 7 月 29 日舒曼死在了波恩的精神病院。

2.是瘋子還是天才

如果在現(xiàn)代，舒曼可以得到很系統(tǒng)科學(xué)的治療，他的病應(yīng)該能夠控制，但不幸的是他生活在 19 世紀(jì)的歐洲。那時(shí)對(duì)精神病甚至完全沒(méi)有科學(xué)的認(rèn)識(shí)和治療手段。精神方面的病癥除了遺傳缺陷還有心理因素、環(huán)境因素、成長(zhǎng)因素等等，有許多人認(rèn)為舒曼的精神病是由于年輕時(shí)染上的xxx所致，但這個(gè)說(shuō)法并沒(méi)有被醫(yī)學(xué)所證實(shí)。他的一生幾乎都伴隨著精神的異常，卻寫出了偉大的作品，這值得深入的研究。許多精神病的人的確一點(diǎn)都不笨甚至非常的聰明。所以有很多人認(rèn)為天才和瘋子只在一線之間。對(duì)于這個(gè)說(shuō)法抱有最大信念的人要算是著名的意大利精神病學(xué)家塞拉·隆布羅索（casare lombroso）了，他寫了整整一部專著《天才的人》，來(lái)詳細(xì)論證“極端聰明的人都是極端癲狂的”.牛津大學(xué)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)系的戈登。克拉里奇教授說(shuō)：“許多文獻(xiàn)資料表明，天才與瘋狂二者間存在關(guān)聯(lián)。極富創(chuàng)造力的人往往具有與眾不同的思維方式，與精神病患者的認(rèn)知方式類似。”約翰?；羝战鹚勾髮W(xué)的精神病學(xué)教授凱。賈米森發(fā)現(xiàn)：較之普通人群，作家和藝術(shù)家中的躁狂抑郁癥患者和具有躁郁型氣質(zhì)的人更多。許多藝術(shù)家似乎精神都有些不太正常。倫勃朗以后荷蘭最偉大的畫家文森特·凡·高同樣因精神病而自殺。凡·高明白自己的精神疾患，但他卻把這病看成是他的繪畫藝術(shù)所不可缺少的部分。還有長(zhǎng)長(zhǎng)的豪華陣容也在“瘋子”這一名單里：米開(kāi)朗其羅、羅丹、蒙克、xxx、布拉格、達(dá)利、馬蒂斯、徐渭、唐寅、八大山人·····世間唯有人的精神世界是最讓人琢磨不透的東西，幾百年前的藝術(shù)家如何能留下突破前人并且劃時(shí)代的作品，并能在幾百年后依然讓作品引領(lǐng)潮流，這種預(yù)見(jiàn)性和超時(shí)代性恐怕只有相當(dāng)敏感、敏銳、眼光獨(dú)到、思想標(biāo)新立異的人才能做到，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，到底是太“正?！绷诉€是太“膚淺”了？從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，舒曼的精神方面的缺陷對(duì)于他的藝術(shù)創(chuàng)作來(lái)說(shuō)不知是一件好事還是壞事。

3.“浪漫”到極致的人

伴隨舒曼一生的是他比連續(xù)劇還精彩的感情生活，他年輕時(shí)代相當(dāng)風(fēng)流，中學(xué)時(shí)代就已經(jīng)養(yǎng)成喝酒xxx的習(xí)慣?！兜诙帏Q曲》來(lái)自于他和菲克特夫人的地下情，而與女鋼琴家累德羅的戀情還讓他寫出了《幻想曲集》。他的日記里有很多尋歡作樂(lè)的真實(shí)記載。因此他也染上了xxx。在跟女學(xué)生克里斯蒂分手之后，1833 年舒曼開(kāi)始愛(ài)上了14 歲的克拉拉?？死瓰榱烁媛Y(jié)婚不惜和父親斷絕了關(guān)系并且對(duì)薄公堂。最終克拉拉的父親被判入獄半個(gè)月。舒曼的所有鋼琴作品幾乎都是在他和克拉拉結(jié)婚之前創(chuàng)作和出版的，特別是1830年到1840年之間的十年，愛(ài)情給了他全新的力量。1840年他們終于成功結(jié)婚，婚后克拉拉確實(shí)完全改變了舒曼，讓他一度走出抑郁和分裂的生活，而這一時(shí)期也是他創(chuàng)作的最高峰，在 1840 年這一年他就寫了一百多首藝術(shù)歌曲和三套故事音樂(lè)。他的許多鋼琴作品都圍繞著與克拉拉的愛(ài)戀，有克拉拉的影子。比如《c 大調(diào)幻想曲》、《大衛(wèi)同盟舞曲集》等等處處可見(jiàn)克拉拉動(dòng)機(jī)和克拉拉格式。舒曼的美學(xué)思想極其重視“情感”在音樂(lè)中的作用，所以和他豐富的情感生活一樣，他的作品所展現(xiàn)的也是熾烈的情感、詩(shī)意般的旋律以及夢(mèng)幻的神秘仙境。應(yīng)該說(shuō)他鋼琴作品中的許多幻想成分不但來(lái)源于他的精神分裂也來(lái)源于他多姿多彩的感情經(jīng)歷。

上文詳細(xì)論述了舒曼異常的成長(zhǎng)經(jīng)歷、獨(dú)特的個(gè)性、還有精神和感情上的風(fēng)波，林林總總從他的一生似乎看到了他作品風(fēng)格形成的諸多因素。他的絕大多作品是他生活的縮影，而其中尤以鋼琴作品為代表。下面特別分析一下他的鋼琴作品的與眾不同的特點(diǎn)和內(nèi)涵，從而更加深刻的體會(huì)舒曼作品中所蘊(yùn)含的難以言說(shuō)的哲理與美感。

1.分裂的音樂(lè)形象

鋼琴家克勞迪奧。阿勞曾說(shuō)：“舒曼是一個(gè)道地純粹的浪漫派。他的音樂(lè)有高度的緊張，有極端的感情，暴露出性格分裂的全部癥狀?！碑?dāng)我們?cè)隈雎?tīng)或演奏舒曼作品的時(shí)候經(jīng)常感到強(qiáng)留的對(duì)比，頭腦中似乎有兩個(gè)甚至多個(gè)不同的形象在對(duì)話，他們時(shí)而歡樂(lè)，時(shí)而激烈沖突，這造成了作品強(qiáng)烈的對(duì)比和音樂(lè)色彩的不斷變化，讓人們既癡迷于這神秘的音樂(lè)又似乎很難真正去理解它。這大約和他分裂的精神狀態(tài)與多重性格密切相關(guān)。1834 年舒曼自己成立了一個(gè)“大衛(wèi)同盟”,以佛羅雷斯坦和約瑟比烏斯作為筆名，聲稱此兩人代表了他性格的兩面。佛雷斯坦是貝多芬的歌劇《佛德里奧》中男主人公的名字。他性格熱情尖銳，態(tài)度直率沖動(dòng)甚至有些放蕩不羈。而約瑟比烏斯則文雅沉靜，是一個(gè)富于幻想的詩(shī)人。這種多重性格的特征一方面來(lái)源于他的精神分裂，另一方面也包含著他對(duì)事物的看法和他的音樂(lè)美學(xué)觀。他認(rèn)為人性是萬(wàn)分復(fù)雜的，任何人心中都寄宿著不同的靈魂。在他的鋼琴樂(lè)曲中到處都能看到這兩種不同性格的交織，這些分裂的音樂(lè)形象是了解其作品的重要的線索。

比如舒曼的鋼琴曲集《大衛(wèi)同盟者舞曲》，全曲共 18個(gè)小品。樂(lè)曲開(kāi)頭的動(dòng)機(jī)用得是克拉拉的作品 op5·6.舒曼在每一首小品的后面都標(biāo)記了“f”或是“e”,用以表示該曲的基調(diào)，字母分別代表著佛雷斯坦，和約瑟比烏斯。其中有四首因?yàn)橥瑫r(shí)具有兩種性格而被同時(shí)標(biāo)上了“e”和“f”.在樂(lè)曲開(kāi)頭，舒曼引用了一段古老的格言作為題詞，其大意是：“快樂(lè)總是與悲傷相伴而生。在快樂(lè)中，保持一顆虔誠(chéng)之心，并勇敢地準(zhǔn)備好承受痛苦。”類似這樣的作曲形式舒曼不只一次用在他的鋼琴作品中，這在當(dāng)時(shí)獨(dú)樹(shù)一幟，他的鋼琴作品也總是變幻莫測(cè)，難以琢磨，充滿了幻想色彩。

2.幻想之外的現(xiàn)實(shí)

就像文章開(kāi)頭所說(shuō)如果僅僅認(rèn)為舒曼的作品只有浪漫的愛(ài)情與天馬行空的各種幻想，復(fù)雜的和聲和絢麗的技巧等，那對(duì)他的作品就只能說(shuō)是一知半解。他雖然是個(gè)徹頭徹尾的浪漫主義者，精神分裂癥患者，可就像他在《新音樂(lè)》雜志發(fā)表的各種文章所說(shuō)，他是反對(duì)將音樂(lè)和現(xiàn)實(shí)生活完全割裂開(kāi)來(lái)的，他認(rèn)為只談音樂(lè)的人永遠(yuǎn)都是荒謬可笑的。他妄圖追求作品更深的文學(xué)內(nèi)涵與哲學(xué)內(nèi)涵；他想要打破原有的模式，做音樂(lè)的創(chuàng)新者和革命者；他更重視樂(lè)曲本身的思想性，想要將理智與情感完美的結(jié)合起來(lái)，在分裂中尋找統(tǒng)一，在統(tǒng)一中又展現(xiàn)出不同側(cè)面的特質(zhì)。舒曼的追求不單單在音樂(lè)本身而包含了文學(xué)、美學(xué)，哲學(xué)等范疇。他希望將音樂(lè)提升到一個(gè)新的層次。

比如他的鋼琴作品《狂歡節(jié)》其中就充滿了對(duì)舊音樂(lè)的各種批判，和他發(fā)展新藝術(shù)的決心，其中的第 21 首《大衛(wèi)同盟進(jìn)攻凡夫俗子的進(jìn)行曲》講的就是那些他所認(rèn)為的凡夫俗子在大衛(wèi)同盟盟員的進(jìn)攻下最終被打敗的事。舒曼自比做“大衛(wèi)”,而把那些守舊的陳腐家伙們稱為“菲利士人”,這是借圣經(jīng)舊約的典故--大衛(wèi)與異xxx菲利士人作戰(zhàn)，最終用石塊擊倒了巨人果利提亞。當(dāng)時(shí)這不僅僅標(biāo)志著一種嶄新的“浪漫主義鋼琴曲”的出現(xiàn)，更表現(xiàn)出舒曼在藝術(shù)方面勇于革新的批判精神。

舒曼推崇藝術(shù)中的真善美的統(tǒng)一，他勇于探索將文學(xué)與詩(shī)歌完美結(jié)合，比如他的鋼琴套曲《蝴蝶》就是根據(jù)德國(guó)小說(shuō)家讓·比爾的小說(shuō)《妄自尊大》中的《假面舞會(huì)》的題材而創(chuàng)作的。十二首小品精密的排列，像是蝴蝶慢慢從幼蟲(chóng)進(jìn)化到蝴蝶的過(guò)程。而德文的“幼蟲(chóng)”和“假面”是同一個(gè)詞語(yǔ)，這讓這首樂(lè)曲擁有了雙重寓意，而他這種在作品中使用暗語(yǔ)和標(biāo)題來(lái)表達(dá)自己思想的形式，幾乎在每首鋼琴作品中都能夠發(fā)現(xiàn)，所以他更像是一個(gè)偵探，留下了暗號(hào)讓后人去猜測(cè)和品味。這些鋼琴作品讓他的作品在幻想之余更多了些詩(shī)意和哲理，嚴(yán)密的作曲結(jié)構(gòu)，復(fù)雜的寫作手段，具有內(nèi)涵的作曲動(dòng)機(jī)，富有前瞻性的作曲形式，深厚的文學(xué)詩(shī)歌底蘊(yùn)、深?yuàn)W的哲學(xué)思想等等讓舒曼看上去再正常不過(guò)了，就像他的法律出身一樣，嚴(yán)密而有邏輯，有文化確不膚淺。絲毫不像是一個(gè)單純的精神分裂者所能達(dá)到的境界。只能用天才二字來(lái)形容。內(nèi)心的矛盾掙扎，時(shí)而清醒時(shí)而分裂的生活，都讓舒曼的作品在情感與理智上達(dá)到了高度的統(tǒng)一，也形成了他自己獨(dú)有的風(fēng)格。

舒曼在 46 歲最終還是敗給了精神分裂癥，對(duì)后世的人們而言，一個(gè)如此有天賦的音樂(lè)家卻以精神病院作為自己最后的歸宿只叫人唏噓不已。至今他豐富的音樂(lè)作品、藝術(shù)評(píng)論、生活日記、情感八卦依然被人們津津樂(lè)道。無(wú)數(shù)關(guān)于他的作品分析、情感揭秘依然充斥著各類書(shū)籍報(bào)刊，其中真真假假已經(jīng)沒(méi)有人再能夠?qū)ψC。就像武則天留下的那塊無(wú)字碑一樣，任由人們?cè)u(píng)說(shuō)吧。反正依然有一個(gè)又一個(gè)的人被他的音樂(lè)所吸引，跟隨他走進(jìn)那如夢(mèng)似幻的理想中的世界。

[1][德]古·揚(yáng)森編.[德]羅伯特舒曼著.舒曼論音樂(lè)與音樂(lè)家 [c] .北京:人民音樂(lè)出版社,1960(6).

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[3]毛紹綱.音樂(lè)家的桃色風(fēng)暴[m]北京:中國(guó)旅游出版社,2007(7).

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[5]周薇.西方鋼琴藝術(shù)史[m]上海音樂(lè)出版社,2003(2).

音樂(lè)學(xué)畢業(yè)論文5000字 音樂(lè)學(xué)畢業(yè)論文題目篇十三

摘要:畢業(yè)論文是檢驗(yàn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和應(yīng)用能力的一個(gè)重要方面。本文分析了當(dāng)前音樂(lè)專業(yè)本科生畢業(yè)論文寫作中所出現(xiàn)的問(wèn)題和影響音樂(lè)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的主要因素,并從這些問(wèn)題出發(fā),提出一些應(yīng)對(duì)的策略以提高音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)論文的寫作質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:音樂(lè)本科生;畢業(yè)論文;策略

畢業(yè)論文是高等院校畢業(yè)生提交的一份有一定學(xué)術(shù)價(jià)值的文章。撰寫畢業(yè)論文,既可以檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的理解能力和運(yùn)用能力,也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究基本技能的訓(xùn)練。本文擬從分析音樂(lè)專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作中出現(xiàn)的問(wèn)題出發(fā),探討問(wèn)題產(chǎn)生的原因,并提出一些應(yīng)對(duì)的策略,以提高音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)論文的寫作質(zhì)量。

一、畢業(yè)論文存在的問(wèn)題及原因

主要存在的原因有專業(yè)特殊性,其次是現(xiàn)在的學(xué)生寫作能力薄弱。音樂(lè)專業(yè)屬于藝術(shù)學(xué)科的一個(gè)分支。在考入高校時(shí),文化課的錄取分?jǐn)?shù)線較低。而入校后,學(xué)生通常只注重演唱演奏技能和技巧的訓(xùn)練,在對(duì)《藝術(shù)概論》《中西方音樂(lè)史》《音樂(lè)教學(xué)法》《民族民間音樂(lè)概論》等這樣的專業(yè)理論課程教學(xué)中,學(xué)生普遍學(xué)習(xí)熱情不高。這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度導(dǎo)致在畢業(yè)論文寫作過(guò)程中,普遍理論功底不夠深厚和扎實(shí),同時(shí)又缺乏文字功力的訓(xùn)練,因而在畢業(yè)論文的寫作上常常難以駕馭。現(xiàn)在的教育方式和方法,導(dǎo)致學(xué)生平時(shí)練筆的時(shí)間少,而教師灌輸為主要教學(xué)方式,必然導(dǎo)致學(xué)生寫作能力方面的欠缺。

二、提高畢業(yè)論文質(zhì)量的策略

1.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)論文寫作的重要性的認(rèn)識(shí)

2.結(jié)合實(shí)際合理選題

正確而又合適的選題是決定文章內(nèi)容和價(jià)值的一個(gè)關(guān)鍵性環(huán)節(jié),往往直接決定論文的成敗。畢業(yè)論文的選題首先要符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求,能夠檢驗(yàn)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。其次畢業(yè)論文的選題要把握“適中”的原則。本科生在校期間掌握的多是基礎(chǔ)知識(shí),知識(shí)面和掌握的深度都有一定的局限,選擇的題目一般來(lái)說(shuō),宜小不宜大,宜窄不易寬,應(yīng)盡量結(jié)合本專業(yè)的相關(guān)知識(shí)和實(shí)踐,并能體現(xiàn)教學(xué)與科研的統(tǒng)一。另外,學(xué)生要充分考慮并確定自己感興趣的研究領(lǐng)域,興趣濃厚,研究的欲望就強(qiáng)烈,寫作成功的可能性就越大。

3.夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ),提高寫作能力

對(duì)于音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),除了專業(yè)技能的學(xué)習(xí)以外,還要積累豐富的專業(yè)理論知識(shí)和人文素養(yǎng)知識(shí)。作為教師,要在平時(shí)的教學(xué)中,啟發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和探知熱情,有意識(shí)地加強(qiáng)科研方面知識(shí)的講授。在有些課程的教學(xué)過(guò)程中,例如音樂(lè)史課、教法課、欣賞課等等,可以采用寫論文的形式進(jìn)行考核,訓(xùn)練學(xué)生提煉論題、組織材料、運(yùn)用論據(jù)、論證問(wèn)題、闡述觀點(diǎn)等的論文寫作能力。另外,在一些專業(yè)課程的教學(xué)方式上,要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,給學(xué)生留一些具有延伸性的,能融合相關(guān)課程的思考題,增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,強(qiáng)化學(xué)生的獨(dú)立思考能力,這在很大程度上有助于培養(yǎng)學(xué)生科研實(shí)踐能力。

4.開(kāi)設(shè)“音樂(lè)論文寫作基礎(chǔ)課程”

針對(duì)畢業(yè)生在論文寫作的相關(guān)知識(shí)和技巧訓(xùn)練方面缺乏應(yīng)有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),應(yīng)開(kāi)設(shè)音樂(lè)論文寫作基礎(chǔ)課程,系統(tǒng)地向?qū)W生講述音樂(lè)論文從選題、資料收集和整理、撰寫論文提綱、撰寫初稿及論文修改到文論答辯的全過(guò)程,幫助學(xué)生全面地掌握撰寫畢業(yè)論文的技能和方法,以解決畢業(yè)論文的寫作和答辯中所遭遇的諸多問(wèn)題。

5.積極發(fā)揮教師指導(dǎo)作用

指導(dǎo)老師的專業(yè)水平是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的保障。首先要建立一支年齡、學(xué)歷、職稱、師生比結(jié)構(gòu)均較為合理的教師隊(duì)伍,做到有足夠的指導(dǎo)教師以及指導(dǎo)教師有足夠的精力指導(dǎo)畢業(yè)論文。其次,指導(dǎo)教師在畢業(yè)論文的撰寫過(guò)程中,從審定論文題目,指導(dǎo)學(xué)生搜集和閱讀有關(guān)參考資料,確定題目,擬定提綱,一直到初稿至終稿的寫作,都應(yīng)發(fā)揮監(jiān)督指導(dǎo)、啟發(fā)促進(jìn)的作用。通過(guò)畢業(yè)論文寫作的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程,讓學(xué)生學(xué)會(huì)基本的科研方法與思路,提高學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

撰寫畢業(yè)論文既是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的理解水平和運(yùn)用能力的檢驗(yàn),也是大學(xué)生開(kāi)始從事實(shí)際工作和科學(xué)研究實(shí)踐的初步嘗試。要提高音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量,首先應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行重視畢業(yè)論文寫作的教育;其次,要夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)和人文素養(yǎng)知識(shí)的根基,在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,提高學(xué)生的寫作和科研能力,對(duì)進(jìn)一步提高音樂(lè)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量將有非常重要的作用。

參考文獻(xiàn):

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[3]袁培. 常思則善――由畢業(yè)論文寫作談及“音樂(lè)學(xué)文論寫作課程”的開(kāi)設(shè)意義[j].黑龍江史志,2010,(7).

音樂(lè)學(xué)畢業(yè)論文5000字 音樂(lè)學(xué)畢業(yè)論文題目篇十四

(一)研究意義和應(yīng)用價(jià)值

據(jù)調(diào)查：

高達(dá)90%的大學(xué)生喜歡流行音樂(lè)而不喜歡古典和民族音樂(lè)，在課堂和課余與他們交流時(shí)發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)，也僅僅停留在一些膚淺、粗俗的流行音樂(lè)，對(duì)高雅音樂(lè)缺乏興趣，對(duì)課堂上所播放和講解的一些古典音樂(lè)，他們認(rèn)為是“過(guò)時(shí)、老土”的，對(duì)音樂(lè)的理解和認(rèn)識(shí)較為淺薄和單一。

而在當(dāng)今的社會(huì)文化環(huán)境方面，存在許多不利于音樂(lè)藝術(shù)教育發(fā)展，不利于青年學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)提高的因素。一些傳媒的“誤導(dǎo)”，造成了不良的文化環(huán)境，嚴(yán)重的沖擊著學(xué)校正常的、健康的藝術(shù)教育，對(duì)青年學(xué)生產(chǎn)生了極為消極的影響，導(dǎo)致部分青年學(xué)生審美素質(zhì)低下，良莠不辨，美丑不分。

因此如何如何利用流行音樂(lè)為手段來(lái)提高他們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)而提高音樂(lè)教育的成效具有重要的現(xiàn)實(shí)意義

(二)研究現(xiàn)狀

目前有關(guān)流行音樂(lè)方面的刊物和資料已有不少，已經(jīng)出版的有關(guān)中國(guó)當(dāng)代流行音樂(lè)發(fā)展、記錄、呈現(xiàn)流行音樂(lè)發(fā)展史料特點(diǎn)的成果有：

漢唐文化公司組織撰寫的《十年——中國(guó)流行音樂(lè)紀(jì)事》，金兆鈞著《光天化日下的流行——親歷中國(guó)當(dāng)代流行音樂(lè)20年》，付林編著的《中國(guó)當(dāng)代流行音樂(lè)20年》等幾部專著。

他用了近兩年的時(shí)間，對(duì)流行音樂(lè)圈子里的詞曲作家、制作人、樂(lè)手、歌手做了大量的采訪，擁有幾百個(gè)小時(shí)的錄音資料。

和《光天化日下的流行——親歷中國(guó)當(dāng)代流行音樂(lè)20年》一書(shū)相似，流行音樂(lè)圈中的作曲家付林也以一名中國(guó)當(dāng)代流行音樂(lè)發(fā)展中的重要親歷者、參與者身份編著了《中國(guó)流行音20年》一書(shū)。

該書(shū)以年代更替為序，以大事記的形式，對(duì)中國(guó)當(dāng)代流行音樂(lè)發(fā)展的脈絡(luò)，在一定程度上進(jìn)行了梳理。該書(shū)與上述兩部著作，在史料上可以互為補(bǔ)充。

值得一提的是，這部著作不僅對(duì)中國(guó)當(dāng)代流行音樂(lè)的發(fā)展迸行了線性描述，更為難得的是，該書(shū)每一個(gè)章節(jié)都專設(shè)一節(jié)，簡(jiǎn)單介紹當(dāng)時(shí)流行音樂(lè)發(fā)展所處的社會(huì)文化大背景，并且每一章也設(shè)有“小結(jié)”。

對(duì)這一時(shí)期流行音樂(lè)的發(fā)展進(jìn)行一定程度的分析。所有這些，都對(duì)深入展開(kāi)中國(guó)當(dāng)代流行音樂(lè)的研究工作具有啟發(fā)性。

1、流行音樂(lè)的概念與特征

、流行音樂(lè)的概念

、流行音樂(lè)的特征

2、當(dāng)代大學(xué)生喜愛(ài)流行音樂(lè)的原因

、流行音樂(lè)的新奇性吸引了大學(xué)生

、流行音樂(lè)的藝術(shù)特色符合大學(xué)生的審美需求

、流行音樂(lè)的娛樂(lè)性滿足大學(xué)生追求時(shí)尚的欲望

、流行音樂(lè)傳播手段的科技性適合大學(xué)生的心理需求

3、流行音樂(lè)對(duì)大學(xué)生的影響

、積極方面的影響

、消極方面的影響

4、如何處理好流行音樂(lè)與大學(xué)生關(guān)系的思考

、培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)審美觀

、正確評(píng)價(jià)流行音樂(lè)的審美價(jià)值

、尊重并引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的選擇

、加強(qiáng)對(duì)不良流行音樂(lè)的管制

5、結(jié)束語(yǔ)

[1]張慶慶.淺談藝術(shù)教育對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)[j]大慶社會(huì)科學(xué).2007，(03).

[2]高玉武，溫蓓.論普通高校音樂(lè)教育[j]東北大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版).2003，(02).

[3]魏培修.音樂(lè)素質(zhì)教育在大學(xué)生成才中的作用[j]重慶電力高等專科學(xué)校學(xué)報(bào).2008，(04).

[4]周嵐.音樂(lè)教育中存在的問(wèn)題及改革措施[j]教學(xué)與管理.2007，(06).

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[6]金兆鈞.《中國(guó)流行音樂(lè)的世紀(jì)末批判》.人民音樂(lè).1998年.

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[10]張小遠(yuǎn).解亞寧.《心理健康教程》.廣東高等教育出版社.2003年11月.

音樂(lè)學(xué)畢業(yè)論文5000字 音樂(lè)學(xué)畢業(yè)論文題目篇十五

摘 要 本文采用先進(jìn)的“過(guò)程工程學(xué)”分析方法，對(duì)本科畢業(yè)論文的全過(guò)程進(jìn)行“駐點(diǎn)”分析，并探索各“駐點(diǎn)”的關(guān)聯(lián)性；進(jìn)而提出基于“過(guò)程培養(yǎng)”的土木專業(yè)本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)模式。經(jīng)實(shí)踐驗(yàn)證，該方法對(duì)于全面提高本科生的科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力行之有效，富于創(chuàng)新價(jià)值和推廣意義。

關(guān)鍵詞 ^程分析 土木專業(yè) 本科畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文

abstract this paper adopts the advanced process of ^v^engineering^v^ analysis method， ^v^stagnation^v^ analysis of the whole process of the graduation thesis， and explore the ^v^stagnation^v^ association； and then proposed based on the process of ^v^training^v^ of civil engineering undergraduate thesis guidance mode. it is proved by practice that the method is effective in improving the scientific research quality and innovative ability of undergraduate students， and it is full of innovative value and significance.

keywords process analysis； civil engineering specialty； graduation thesis

教育部在“關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知”①中指出：“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)?！?/p>

近年來(lái)，針對(duì)土木專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文階段“時(shí)間短，任務(wù)重；不安定因素相對(duì)集中”的特點(diǎn)和難點(diǎn)，國(guó)內(nèi)各高校對(duì)于本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)加大了改革和創(chuàng)新的力度。②③④

1 “過(guò)程培養(yǎng)”模式的特色

高等教育要著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，終極目的是培育創(chuàng)造型新人才。為此，結(jié)合當(dāng)前的教育背景和形式，改革傳統(tǒng)的畢業(yè)論文指導(dǎo)模式和手段勢(shì)在必行。

本教學(xué)模式的特色即在于把畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的重點(diǎn)放在“過(guò)程培養(yǎng)”上，目標(biāo)是提高學(xué)生的“綜合科研能力”。結(jié)合畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，以最有效的方法，完成本科生由理論知識(shí)型行向?qū)嵺`能力型人才的轉(zhuǎn)化，完成“理論與實(shí)踐的” 完美結(jié)合。

首先，只有在正確的方法論的指導(dǎo)下，才能制定科學(xué)可行的實(shí)施方案，進(jìn)而才可能產(chǎn)生可靠的實(shí)施成果。本文采用先進(jìn)的“過(guò)程工程學(xué)”分析方法，⑤⑥對(duì)本科畢業(yè)論文的全過(guò)程進(jìn)行“駐點(diǎn)”分析，并探索各“駐點(diǎn)”的關(guān)聯(lián)性。

其次，教學(xué)模式的改革實(shí)質(zhì)就是“教”與“學(xué)”有機(jī)結(jié)合為一體，這一點(diǎn)，在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)顯得尤為突出。如何充分引發(fā)學(xué)生的熱情和興趣、調(diào)動(dòng)其的主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)、全神貫注的投入到課題中。以教師的誘導(dǎo)、啟發(fā)為方向，最終達(dá)到對(duì)人才培養(yǎng)由知識(shí)型向能力型的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)“理論與實(shí)踐相結(jié)合”的根本目標(biāo)。

第三，教學(xué)成果的總結(jié)及效果的評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)質(zhì)量及效果的確認(rèn)至關(guān)重要。申請(qǐng)者首先總結(jié)了歷年本科生畢業(yè)論文知道的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從中提煉的理念和方法；同時(shí)，“他山之石，可以為玉”，本課題亦廣泛了解了國(guó)、內(nèi)外有代表性的高校的相關(guān)專業(yè)在本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)教學(xué)模式，充分研究各校特色，吸收先進(jìn)的教學(xué)理念，吸取優(yōu)質(zhì)的教學(xué)素材，借鑒科學(xué)的教學(xué)方法和技術(shù)手段，用以補(bǔ)充完善本課題的實(shí)施方案，提升自我整體水平。進(jìn)而探索本教學(xué)環(huán)節(jié)與精英教育相適應(yīng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，將我?！熬⒔逃被揪V略的實(shí)施落在實(shí)處。

2 本科生畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)全過(guò)程駐點(diǎn)分析

駐點(diǎn)1：選題與查閱文獻(xiàn)。

該駐點(diǎn)是畢業(yè)論文的第一個(gè)環(huán)節(jié)，“過(guò)程訓(xùn)練”的開(kāi)端。好的開(kāi)始是成功的一半。本“模式”所強(qiáng)調(diào)的全過(guò)程的學(xué)生參與，首先就是選題需要學(xué)生的參與，要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)和興趣。指導(dǎo)教師由于還有較重的教學(xué)和科研任務(wù)，不能全程地陪同學(xué)生的實(shí)驗(yàn)研究，學(xué)生應(yīng)是實(shí)驗(yàn)工作的主體，教師僅起輔助的導(dǎo)向作用。學(xué)生對(duì)所做課題感興趣，他們通常能做到積極地去查文獻(xiàn)、用心地去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、認(rèn)真地去做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)問(wèn)題，他們也會(huì)想方設(shè)法去加以解決，這樣學(xué)生往往能高質(zhì)量地完成研究工作。反之，學(xué)生在心理上就有抵觸情緒、在工作態(tài)度處于消極狀態(tài)，被動(dòng)完成任務(wù)，論文水平尚得不到保證，談何科研能力的培養(yǎng)和提高？因此，本課題實(shí)施中，指導(dǎo)教師應(yīng)提供多個(gè)題目，采取自愿選題的原則，盡量讓學(xué)生選擇自己喜歡的課題，指導(dǎo)教師與學(xué)生充分溝通，亦可對(duì)課題的工作方向做適當(dāng)?shù)男拚?，共同確定任務(wù)書(shū)的內(nèi)容，使論文質(zhì)量能在現(xiàn)有條件下達(dá)到較高的水準(zhǔn)。

駐點(diǎn)2：研究方案制定與實(shí)施。

學(xué)會(huì)運(yùn)用文獻(xiàn)制定研究方案和進(jìn)度計(jì)劃，是科研能力的重要方面，是獨(dú)立從事科研活動(dòng)的基本素質(zhì)之一。

學(xué)生通過(guò)第一階段的文獻(xiàn)分析，充分了解所研究問(wèn)題領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀和研究水平，通過(guò)對(duì)比分析，尋求、借鑒擬研究問(wèn)題的解決方法；在此過(guò)程中，學(xué)生大量參考文獻(xiàn)及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)程，以確定正確合理的試驗(yàn)方法，制定嚴(yán)密科學(xué)、切實(shí)可行的研究方案和合理的進(jìn)度計(jì)劃。

由于這一環(huán)節(jié)的工作質(zhì)量直接影響論文工作的深度和質(zhì)量，因此，指導(dǎo)教師要給予相對(duì)較多的關(guān)注和指導(dǎo)，幫助學(xué)生在研究方案細(xì)節(jié)的制定上力求科學(xué)、準(zhǔn)確、可行；方案實(shí)施中以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)他們勤動(dòng)腦、多動(dòng)手，積極解決實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的各種學(xué)術(shù)及非學(xué)術(shù)問(wèn)題。

駐點(diǎn)3：試驗(yàn)數(shù)據(jù)采集及分析。

本階段著重培養(yǎng)學(xué)生客觀、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，訓(xùn)練規(guī)范、縝密的思維習(xí)慣；學(xué)會(huì)尊重客觀規(guī)律，戒除急于求成和主觀臆斷的大忌。熟悉專業(yè)常規(guī)操作、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能，提升發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。

這個(gè)環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的數(shù)據(jù)處理和分析方法，更應(yīng)在一定的高度上，采用適當(dāng)?shù)男问剑ㄈ缃M會(huì)討論）， 啟發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的討論和思考，不斷提升他們凝練科學(xué)問(wèn)題、進(jìn)行對(duì)比分析、舉一反三的科研能力。

駐點(diǎn)4：論文撰寫及成果深化。

相對(duì)于前三個(gè)階段，本階段重在對(duì)研究成果的深化分析，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合的運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)解釋試驗(yàn)現(xiàn)象，提升論文工作的理論水平，避免“實(shí)驗(yàn)報(bào)告”式畢業(yè)論文的出現(xiàn)。

指導(dǎo)教師應(yīng)鼓勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生做更多、更深入的理論分析，而不是圖省事地取而代之，淪為“重使用輕培養(yǎng)”、“重結(jié)果輕過(guò)程”的反面典型。

駐點(diǎn)5：答辯。

這是全過(guò)程分析的最后一個(gè)駐點(diǎn)。無(wú)論從形式還是內(nèi)容，都是具有重要意義的一個(gè)環(huán)節(jié)。采用規(guī)范的論文評(píng)閱和答辯形式，對(duì)于提升論文質(zhì)量，完成最后的升華至關(guān)重要。本課題組成員均具有多年的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生論文經(jīng)由課題組指導(dǎo)老師之外的兩名其他老師實(shí)質(zhì)性的評(píng)閱，給出具體評(píng)閱意見(jiàn)，并由學(xué)生經(jīng)修改后再進(jìn)行答辯。答辯采用ppt講述方式，全面考察學(xué)生在論文過(guò)程中的工作質(zhì)量。

3 實(shí)施效果

4 結(jié)語(yǔ)

本文提出的“基于‘過(guò)程培養(yǎng)’的創(chuàng)新型土木r當(dāng)究粕畢業(yè)論文指導(dǎo)模式”的實(shí)踐效果已經(jīng)初步驗(yàn)證，該方法對(duì)于全面提高本科生的科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力，確實(shí)是行之有效。相信經(jīng)過(guò)不斷實(shí)踐改進(jìn)和完善，其效果將更加顯著。這種模式能夠最大限度的解決好兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：（1）在有限時(shí)間內(nèi)，借助先進(jìn)的“過(guò)程工程學(xué)”理論指導(dǎo)，高效率、高質(zhì)量完成土木專業(yè)本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)；（2）切實(shí)解決畢業(yè)論文過(guò)程中容易出現(xiàn)的個(gè)別學(xué)生懈怠敷衍、教師倉(cāng)促放水的局面。從而將我國(guó)“精英教育”基本綱略的實(shí)施落在實(shí)處，進(jìn)而提高本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)理論扎實(shí)、富于創(chuàng)新的研究型人才，為社會(huì)打造合格的土木專業(yè)精英人才。

① 關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知（教育部）.教高廳[2004]14號(hào)，.

② 羅怡，李春天，許惠斌.材料類專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革探討.長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2024（2）：219-220，228.

③ 同濟(jì)大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的若干規(guī)定（同教[2024]28號(hào)）.

④ 大連理工大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作管理辦法（2024年）.

⑤ 梁軍，趙勇.系統(tǒng)工程導(dǎo)論.北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2005.

⑥ 牛強(qiáng)，潛偉.過(guò)程科學(xué)與過(guò)程工程.科學(xué)學(xué)研究，（2）：143-147.

音樂(lè)學(xué)畢業(yè)論文5000字 音樂(lè)學(xué)畢業(yè)論文題目篇十六

在學(xué)校外進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐，主要形式有：學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和教師組織指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校所在地政府、文化、教育等部門組織的大型演出活動(dòng)、公益演出、下鄉(xiāng)義務(wù)演出和對(duì)貧困山區(qū)中小學(xué)進(jìn)行義務(wù)扶貧教育活動(dòng)；或組織學(xué)生利用寒暑假到學(xué)校、少年宮、藝術(shù)館等文化教育單位參與藝術(shù)培訓(xùn)、教學(xué)輔導(dǎo)或編排文藝節(jié)目；利用寒暑假或節(jié)假日，到企事業(yè)單位、學(xué)校、文化館等文化、教育單位，從事藝術(shù)培訓(xùn)、教學(xué)輔導(dǎo)或協(xié)助編排文藝節(jié)目等活動(dòng)；與和聲、合唱指揮、歌曲作法、民族民間音樂(lè)、小樂(lè)隊(duì)配器、電腦音樂(lè)作曲與編配等課程教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合的演唱、演奏、新作品試唱試奏等活動(dòng)。參加政府、文化、教育部門和社會(huì)各界組織的各類比賽和競(jìng)賽；到民間采風(fēng)，或觀摩學(xué)習(xí)，以及大學(xué)生假期文化下鄉(xiāng)等形式的實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐在音樂(lè)教育中的地位：

(一)實(shí)踐是高師音樂(lè)教育的本質(zhì)特征和關(guān)鍵環(huán)節(jié)

(二)藝術(shù)實(shí)踐是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要保證

1、培養(yǎng)鞏固興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

2、感悟藝術(shù)魅力，提高音樂(lè)和文化素養(yǎng)

3、參與舞臺(tái)創(chuàng)作實(shí)踐，提高綜合技能

4、提高社會(huì)能力，滿足就業(yè)需求

(三)藝術(shù)實(shí)踐是高師音樂(lè)教育成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

當(dāng)前，我國(guó)普通高師音樂(lè)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系主要包括以下三個(gè)部分：

第一、技能訓(xùn)練部分。該部分主要由兩個(gè)層面組成：（1）聲樂(lè)演唱、器樂(lè)演奏、視唱練耳、合唱指揮、電腦音樂(lè)制作等技能類課程，此類課程明確屬于實(shí)踐類范疇，是技能技巧訓(xùn)練、特殊語(yǔ)言表達(dá)和藝術(shù)情感表達(dá)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。（2）畢業(yè)論文環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文環(huán)節(jié)看似與音樂(lè)專業(yè)技能訓(xùn)練的距離很遠(yuǎn)，但二者是相輔相成的。

第二、基礎(chǔ)理論部分。基礎(chǔ)理論課程是研究音樂(lè)構(gòu)成規(guī)律及其創(chuàng)作法則的課程體系。一般講，除了技法實(shí)訓(xùn)類（如聲樂(lè)、器樂(lè)）和音樂(lè)史學(xué)、美學(xué)方面的課程外，音樂(lè)專業(yè)的所有集體類課程都可劃入這一范疇，如基本樂(lè)理、和聲學(xué)、曲式分析與作曲、復(fù)調(diào)等。

第三、多種形式的藝術(shù)實(shí)踐部分。我國(guó)普通高師音樂(lè)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的三個(gè)部分是一個(gè)有機(jī)的整體，不能片面地強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)方面。加強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐鍛煉，對(duì)全面提升普通高校師音樂(lè)專業(yè)大學(xué)生的專業(yè)水平和實(shí)際工作能力有著特殊的重要意義。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷發(fā)展，我國(guó)各種不同類型的文化市場(chǎng)也逐漸形成并具有較強(qiáng)的專業(yè)性，這就要求藝術(shù)教育工作面對(duì)這個(gè)被喻為“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”的文化市場(chǎng)作出及時(shí)調(diào)整，培養(yǎng)各類高素質(zhì)、高技能的人才。藝術(shù)實(shí)踐以現(xiàn)代音樂(lè)教育文化產(chǎn)業(yè)的建立為契機(jī)，活躍全民音樂(lè)的文化氛圍，促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。例如，高師藝術(shù)實(shí)踐形式之一的“工作室制”。

“工作室制”是將藝術(shù)教育同社會(huì)發(fā)展、文化消費(fèi)緊密相連，在完成專業(yè)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，承擔(dān)一些社會(huì)發(fā)展性項(xiàng)目的研究開(kāi)發(fā)任務(wù)，使藝術(shù)科研成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)效益，使產(chǎn)、學(xué)、研緊密結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐、教學(xué)與實(shí)際的結(jié)合，給藝術(shù)教育注入了活力，在提高學(xué)生實(shí)踐技能的同時(shí)還與社會(huì)、市場(chǎng)緊密結(jié)合起來(lái)。

音樂(lè)學(xué)畢業(yè)論文5000字 音樂(lè)學(xué)畢業(yè)論文題目篇十七

一、音樂(lè)師范畢業(yè)生面臨就業(yè)存在的自身問(wèn)題

1.缺乏科學(xué)的擇業(yè)觀念

什么是科學(xué)的擇業(yè)觀念呢？簡(jiǎn)單概括就是“知己知彼和良好的心態(tài)”。所謂“知己知彼”指的是正確分析自己本身的能力，深入了解就業(yè)戰(zhàn)場(chǎng)的格局。畢業(yè)生往往在“知己”這一問(wèn)題上犯錯(cuò)，絕大部分畢業(yè)生高估自己的能力，面試前雄心壯志，面試中窘迫不已，面試后信心不足。正因?yàn)樗麄兏吖雷约旱哪芰?，用人單位才?huì)感慨畢業(yè)生普遍眼高手低，能力不足。而畢業(yè)生在“知彼”這一問(wèn)題上更是錯(cuò)誤連連。首先對(duì)與本專業(yè)對(duì)口或可掛鉤的行業(yè)、單位、團(tuán)隊(duì)的總體狀況、戰(zhàn)略發(fā)展、行業(yè)前景、優(yōu)劣勢(shì)比較等，缺乏較為宏觀、全面的了解，盲目就業(yè)；其次，就業(yè)前只看用人單位的薪金待遇，全然不考慮用人單位是否能提供自身發(fā)展的平臺(tái)，倉(cāng)促就業(yè)；再次，畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中頻繁毀約，引發(fā)用人單位與畢業(yè)生乃至畢業(yè)院校之間的信任危機(jī)。

而“良好的心態(tài)”指的是就業(yè)前有明確的目標(biāo)定位，心態(tài)平和，做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，就業(yè)遇到困難時(shí)能及時(shí)疏導(dǎo)自己的情緒，擺正心態(tài)。很少能有畢業(yè)生以平和的心態(tài)面對(duì)就業(yè)，大部分畢業(yè)生面對(duì)就業(yè)都是急躁的心態(tài)，希望盡快將自己推銷出去，這樣導(dǎo)致的后果往往是盲目就業(yè)，扎堆就業(yè)。大學(xué)生就業(yè)本身就是一場(chǎng)持久戰(zhàn)，在這場(chǎng)持久戰(zhàn)中，失敗是常見(jiàn)的事情，但是很多畢業(yè)生缺乏屢敗屢戰(zhàn)的精神，一兩次的面試被拒，就信心全無(wú)，甚至一蹶不振，貶低自己的能力，掉進(jìn)自卑——就業(yè)難——更自卑——更難就業(yè)的惡性循環(huán)中。此外，少部分畢業(yè)生逃避就業(yè)，拒絕面試，坐等機(jī)會(huì)，同時(shí)也坐失機(jī)遇。

而具體到音樂(lè)師范專業(yè)的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，最顯著的表現(xiàn)是就業(yè)觀念陳舊：首先認(rèn)為師范專業(yè)就只能是或者說(shuō)只適合從事教師行業(yè)，而傳統(tǒng)的教師行業(yè)又僅僅是中小學(xué)正式編制的教師。在素質(zhì)教育沒(méi)有普遍被徹底執(zhí)行的現(xiàn)在，各學(xué)校對(duì)音樂(lè)教師的需求量遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于其他專業(yè)教師，很多學(xué)校的音樂(lè)教師都處于飽和狀態(tài)，這又形成千軍萬(wàn)馬的畢業(yè)生去擠公招教師這一獨(dú)木橋現(xiàn)象。其次是地域思想禁錮就業(yè)觀念：沿海地區(qū)新興的多所民辦學(xué)校，對(duì)音樂(lè)教師需求迫切，但是畢業(yè)生缺乏走出去的勇氣，總是禁錮在家門口就業(yè)，既增加了本地就業(yè)壓力，也不利于人才的培養(yǎng)。再次，音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的投入上花費(fèi)較大，這使得他們中的大部分排斥與之相差較大的工作崗位，比如鄉(xiāng)村學(xué)校教師等收入不高的工作。

2.在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)場(chǎng)上能力不足

音樂(lè)師范專業(yè)的畢業(yè)生在面對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，能力普遍較弱，這里的能力既包括專業(yè)能力也包括就業(yè)能力。專業(yè)能力方面，因?yàn)橛萌藛挝黄毡槭侵行W(xué)校，他們要求畢業(yè)生具有“一專多能”的特質(zhì)，音樂(lè)師范畢業(yè)生在音樂(lè)教學(xué)上比非師范院校的學(xué)生要優(yōu)秀，但是在鋼琴、聲樂(lè)、小器樂(lè)等表演以及組建學(xué)校管樂(lè)團(tuán)、合唱團(tuán)等方面，無(wú)論從廣度還是深度上看都要遜色許多。就業(yè)能力方面，畢業(yè)生就業(yè)手段較為雷同，缺乏個(gè)性化的自我推銷技巧，大部分畢業(yè)生僅依靠學(xué)校舉辦的雙選會(huì)與用人單位接觸，缺乏足夠的勇氣自己去用人學(xué)校毛遂自薦。

二、高校擴(kuò)招直接影響音樂(lè)畢業(yè)生就業(yè)

我國(guó)普通高校從1999年開(kāi)始擴(kuò)招，隨著國(guó)民收入的普遍提高，很多父母都鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)，再加上近幾年媒體廣泛宣傳各種音樂(lè)選秀活動(dòng)，使得學(xué)習(xí)音樂(lè)的學(xué)生人數(shù)急劇增加，各高校音樂(lè)專業(yè)招生現(xiàn)場(chǎng)門庭若市。音樂(lè)教育專業(yè)的要求又比專業(yè)音樂(lè)院校稍低，且畢業(yè)后能夠從事教師工作，社會(huì)地位和薪資高，所以很多考生在報(bào)考學(xué)校時(shí)都會(huì)選擇音樂(lè)教育專業(yè)，該專業(yè)的招生從一屆十幾人到近百人，近十倍的增長(zhǎng)速度使原本沒(méi)有音樂(lè)教育專業(yè)的院校興辦音樂(lè)教育專業(yè)，一些文化課成績(jī)較差的學(xué)生報(bào)考其他專業(yè)無(wú)望，也將目光轉(zhuǎn)移到該專業(yè)上來(lái)。招生人數(shù)逐年大幅度增加，因此每年音樂(lè)教育畢業(yè)生人數(shù)都創(chuàng)新高，并且其他綜合性大學(xué)音樂(lè)專業(yè)的畢業(yè)生和專業(yè)音樂(lè)院校的畢業(yè)生也將就業(yè)目光投向教師這一行業(yè)，再加上未能就業(yè)的往屆畢業(yè)生，這就使得每年好似滾雪球一樣，越來(lái)越多的畢業(yè)生擁擠在音樂(lè)教師這一狹窄的就業(yè)小路上。

三、高師院校的音樂(lè)師范專業(yè)設(shè)置與社會(huì)實(shí)際需求失衡

目前我國(guó)高師院校音樂(lè)師范專業(yè)的課程設(shè)置基本沿用專業(yè)音樂(lè)院校模式，開(kāi)設(shè)的專業(yè)課程有鋼琴、聲樂(lè)、舞蹈、器樂(lè)、基本樂(lè)理、視唱練耳、藝術(shù)概論、合唱指揮、和聲、音樂(lè)史、曲式分析等，其中鋼琴和聲樂(lè)占了絕對(duì)比重，貫穿大學(xué)四年，而其他課程教學(xué)時(shí)間較短，這就使得學(xué)生是“一?！奔磳ｉL(zhǎng)鋼琴或者聲樂(lè)，許多畢業(yè)生走上工作崗位以后才發(fā)現(xiàn)，由于在高師院校的專業(yè)學(xué)習(xí)太專一，無(wú)法勝任中小學(xué)多元化的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容和豐富多彩的課外音樂(lè)活動(dòng)。

音樂(lè)師范專業(yè)開(kāi)設(shè)的文化課程主要集中在德育和教師技能方面，美育和人文課程相對(duì)很少，而現(xiàn)在的中、小學(xué)生要求老師講授的知識(shí)和范圍要跳出課本的內(nèi)容，旁征博引，拓寬知識(shí)面，使學(xué)生在音樂(lè)知識(shí)的積累中，提高音樂(lè)修養(yǎng)。文化課程的設(shè)置上應(yīng)當(dāng)根據(jù)音樂(lè)與多元文化的血緣關(guān)系，增開(kāi)一些必要的人文課程，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高他們的整體文化素質(zhì)。

四、高師院校的就業(yè)教育未見(jiàn)成效

1.缺乏完整有效的就業(yè)教育體系

隨著畢業(yè)生就業(yè)率逐年下降，高師院校也開(kāi)始對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)教育。但是目前的就業(yè)教育方式單

一、教條化。普遍把就業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育理解為畢業(yè)前進(jìn)行的就業(yè)指導(dǎo)，認(rèn)為是短期培訓(xùn)，毋需進(jìn)行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，沒(méi)有納入課程體系進(jìn)行研究和實(shí)施。多數(shù)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課也是學(xué)生臨近畢業(yè)了才開(kāi)設(shè)，通常就業(yè)指導(dǎo)課就是就業(yè)講座而已。

音樂(lè)學(xué)畢業(yè)論文5000字 音樂(lè)學(xué)畢業(yè)論文題目篇十八

本文為安徽省省級(jí)特色專業(yè)“財(cái)務(wù)管理專業(yè)”項(xiàng)目（編號(hào)：2024tszy032）；安徽省教育廳高校省級(jí)教研項(xiàng)目《應(yīng)用型本科院?！按髮W(xué)生學(xué)習(xí)能力”提升的探索--以黃山學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)為例》（編號(hào)：2024jyxm349）；黃山學(xué)院教研項(xiàng)目《課改背景下提升應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類雙語(yǔ)課程教學(xué)效果的研究――以黃山學(xué)院為例》 （編號(hào)：2024jxyj15）研究成果

【摘 要】 本文闡述了財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量研究的必要性，介紹了畢業(yè)論文質(zhì)量的現(xiàn)狀調(diào)查情況，分析了影響本科畢業(yè)論文質(zhì)量的因素，提出了提升財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的措施。j為，可以用畢業(yè)實(shí)踐調(diào)研論文代替畢業(yè)論文；將畢業(yè)論文教學(xué)融入到學(xué)科培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去；建立有效的論文質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

【關(guān)鍵詞】 本科學(xué)生；畢業(yè)論文；質(zhì)量；評(píng)價(jià)體系；財(cái)務(wù)管理專業(yè)

畢業(yè)論文撰寫是鍛煉和提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，也是本科實(shí)踐教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。它可以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。但目前財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量水平整體不高，因此，如何提高畢業(yè)論文質(zhì)量就成了急需解決的問(wèn)題。本文分析了財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的現(xiàn)狀，探討了關(guān)鍵的影響因素，并給出了有意義的對(duì)策建議。

一、財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量研究的必要性

近幾年來(lái)，很多高校都出現(xiàn)了本科畢業(yè)論文質(zhì)量總體下滑的現(xiàn)象，經(jīng)管類本科畢業(yè)論文的質(zhì)量問(wèn)題尤為嚴(yán)重，出現(xiàn)了內(nèi)容抄襲空洞、語(yǔ)言表達(dá)不順暢、創(chuàng)新不足、答辯流于形式等很多問(wèn)題。現(xiàn)以黃山學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)2024屆至 2024屆本科畢業(yè)論文的成績(jī)（如表1）作為研究對(duì)象，通過(guò)表1我們不難發(fā)現(xiàn)在這五屆論文成績(jī)中，優(yōu)秀率在逐年大幅度下降，由降到，而良好率、中等率和及格率都在增長(zhǎng)，這就說(shuō)明財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量在下降，而這一結(jié)論也和目前其他同類高校的實(shí)際情況相符。

二、財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的現(xiàn)狀調(diào)查

經(jīng)過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的現(xiàn)狀堪憂。本文選取了黃山學(xué)院2024屆98名財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)生的畢業(yè)論文，作為研究對(duì)象，并從論文的選題、論文的撰寫等維度進(jìn)行了分析。

1、論文選題

2、論文撰寫過(guò)程中的問(wèn)題

（1）形式上，論文的形式要求是對(duì)論文的結(jié)構(gòu)框架、語(yǔ)言表述的規(guī)范性等方面所作的要求。雖然在論文結(jié)構(gòu)上，因?yàn)橛兄笇?dǎo)教師把關(guān)，一般都沒(méi)有太大的問(wèn)題。但是在參考文獻(xiàn)的引用上，出現(xiàn)了引用格式不規(guī)范、數(shù)量不夠、引用的文獻(xiàn)和論文選題不相關(guān)等問(wèn)題；在語(yǔ)言的表述上出現(xiàn)了大量的語(yǔ)句不通，段落和段落之間缺乏必要的銜接語(yǔ)句，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用不規(guī)范。此外，由于在撰寫財(cái)務(wù)管理專業(yè)的論文過(guò)程中，大部分同學(xué)都會(huì)繪制大量的數(shù)據(jù)表格，但是表格形式五花八門，不能按照要求進(jìn)行繪制。

（2）內(nèi)容上，在對(duì)98份本科畢業(yè)論文仔細(xì)閱讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：首先邏輯性不強(qiáng)，比如在論文中引用案例說(shuō)明的，案例本身和論文闡述的論點(diǎn)沒(méi)有很大的相關(guān)性，得出的結(jié)果也未必是建立在對(duì)案例分析研究的基礎(chǔ)上。其次存在大量的抄襲，目前各個(gè)高校在制定財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)方案中并沒(méi)有開(kāi)設(shè)和畢業(yè)論文相關(guān)的課程，大多數(shù)學(xué)生在寫論文之前很少甚至沒(méi)有閱讀過(guò)本專業(yè)的學(xué)術(shù)論文，所以在資料的收集和論文的寫作技巧上有很大的欠缺，他們?yōu)榱吮M快地完成論文，也不進(jìn)行實(shí)踐調(diào)研，大量引用他人的知識(shí)觀點(diǎn)，沒(méi)有自己的觀點(diǎn)，東拼西湊完成論文。

三、影響財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的因素

1、學(xué)生因素

（1）學(xué)生重視度不高。畢業(yè)論文的撰寫一般都安排在最后一個(gè)學(xué)年，此時(shí)所有課程都已經(jīng)結(jié)束，學(xué)生也已經(jīng)離校去找工作、畢業(yè)實(shí)習(xí)或是準(zhǔn)備研究生考試，畢業(yè)論文被認(rèn)為無(wú)關(guān)緊要。在對(duì)這98名學(xué)生的調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，大部分的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文就是一個(gè)形式，“走走過(guò)場(chǎng)”就行了，學(xué)分肯定能拿到。這些學(xué)生認(rèn)為找工作也不需要查看自己的畢業(yè)論文，所以不重視論文寫作。只有個(gè)別少數(shù)同學(xué)認(rèn)為畢業(yè)論文還是比較重要的，是對(duì)自己大學(xué)專業(yè)能力學(xué)習(xí)成果的體現(xiàn)，能夠提高自己的綜合素質(zhì)能力。

（2）學(xué)生分析、研究及闡述能力比較弱。應(yīng)用型本科院校和研究型本科院校在培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)上是不一樣的，應(yīng)用型本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)主要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生面向具體專業(yè)實(shí)務(wù)操作的能力，比如財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)重點(diǎn)主要是為將來(lái)能夠走上實(shí)務(wù)操作崗位做好準(zhǔn)備，所以在這樣的培養(yǎng)目標(biāo)下，學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程主要是突出專業(yè)實(shí)務(wù)性和強(qiáng)化動(dòng)手能力，而在分析和研究能力方面的培養(yǎng)就比較薄弱。這就必然使得該類本科院校的學(xué)生在信息收集和信息處理上的能力不足、問(wèn)題的研究和分析能力較弱、歸納總結(jié)和文字組織能力較差、問(wèn)題的解決和創(chuàng)新能力偏低，這些都會(huì)直接影響到論文寫作的能力，從而影響了論文的質(zhì)量。

2、指導(dǎo)教師因素

首先，根據(jù)調(diào)查，此次作為研究對(duì)象的98名畢業(yè)生，他們的畢業(yè)論文選題絕大多數(shù)都是由指導(dǎo)教師提供，然后由學(xué)生進(jìn)行選擇。教師提供的選題往往會(huì)受到教師個(gè)人知識(shí)水平和研究經(jīng)歷等因素的限制，大部分選題存在范圍比較寬泛、內(nèi)容較為陳舊、理論性太強(qiáng)等問(wèn)題。其次，在調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，每位指導(dǎo)教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量都比較多，基本上都超過(guò)15人以上，這樣教師很難拿出足夠的時(shí)間和精力去完成論文指導(dǎo)工作。一般而言，畢業(yè)論文管理工作包括論文選題的確定、論文任務(wù)書(shū)的下達(dá)、收集和分析文獻(xiàn)資料進(jìn)行開(kāi)題、初稿修改、中期檢查、二稿修改直至論文定稿、答辯前指導(dǎo)、論文答辯、成績(jī)?cè)u(píng)定、資料整理等環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)的工作量不言而喻，而且應(yīng)用型本科院校的教師本來(lái)教學(xué)工作就比較繁重，科研任務(wù)也比較多，再加上如此多數(shù)量的論文指導(dǎo)工作量，這就使得論文指導(dǎo)往往流于形式。一些指導(dǎo)教師為了應(yīng)付論文檢查，往往重視的是論文的表面形式是否規(guī)范，比如字體、字號(hào)、行間距等，恰恰忽略了論文核心的內(nèi)容。

3、學(xué)校管理及社會(huì)環(huán)境因素

目前，高校對(duì)本科生畢業(yè)論文的考核主要是通過(guò)答辯進(jìn)行。由于大學(xué)最后一個(gè)學(xué)期面臨實(shí)習(xí)和就業(yè)，許多學(xué)校對(duì)論文答辯的要求就比較低，只要論文寫作的結(jié)構(gòu)形式?jīng)]有問(wèn)題，答辯就基本通過(guò)，就算第一次答辯不通過(guò)，在二辯過(guò)程中肯定能夠通過(guò)，在這種環(huán)境下，就使得許多學(xué)生以就業(yè)實(shí)習(xí)為借口更加不重視論文的寫作，從而影響論文的質(zhì)量。

四、提升財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的措施

1、可以用畢業(yè)實(shí)踐調(diào)研論文代替畢業(yè)論文

實(shí)踐調(diào)研論文不是調(diào)研報(bào)告，是學(xué)生對(duì)實(shí)踐過(guò)程中和專業(yè)相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究，收集資料，分析真相，形成自己的認(rèn)識(shí)或結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生歸納整理資料和撰寫調(diào)查研究論文的能力。它要求學(xué)生必須有實(shí)踐的過(guò)程，只有學(xué)生真正地參與具體的實(shí)踐過(guò)程，運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)去觀察、分析、解決問(wèn)題，就會(huì)很容易地去完成實(shí)踐調(diào)研論文。其次還可以把畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告的部分內(nèi)容并入到實(shí)踐調(diào)研論文里來(lái)，做到一舉兩得，大大地減輕學(xué)生的寫作難度。此外通過(guò)實(shí)踐調(diào)研論文的撰寫，能夠培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)去解決實(shí)際中的財(cái)務(wù)問(wèn)題，一方面可以較好地改變寫畢業(yè)論文基本流于形式的現(xiàn)狀，另一方面還符合應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)人才的目的。

2、將畢業(yè)論文教學(xué)融入到學(xué)科培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去

將畢業(yè)論文教學(xué)融入到學(xué)科培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，包括課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和教學(xué)管理。首先在論文選題上，就可以將論文選題工作融入到日常的教學(xué)過(guò)程中去，讓學(xué)生明白畢業(yè)論文是利用他們所學(xué)的專業(yè)知識(shí)及其外延進(jìn)行的一次研究性工作，是對(duì)大學(xué)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的匯總，所以在學(xué)習(xí)專業(yè)課程的同時(shí)就可以有意識(shí)的去考慮論文選題方向，不用等到最后一年再來(lái)倉(cāng)促地選擇。其次我們可以將論文寫作融入到日常的教學(xué)管理中，比如：可以在專業(yè)方向和學(xué)科平臺(tái)上進(jìn)行一些關(guān)于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)和研究方法的小論文撰寫，提前進(jìn)行論文寫作基本功的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)論文寫作的直觀感覺(jué)。此外我們還可以將論文教學(xué)融入到實(shí)踐教學(xué)中去，比如加強(qiáng)實(shí)習(xí)過(guò)程的管理，要求學(xué)生的畢業(yè)論文盡可能和畢業(yè)實(shí)習(xí)掛鉤，畢業(yè)實(shí)習(xí)主要是讓學(xué)生能夠進(jìn)入到基層單位了解情況，運(yùn)用自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際的操作演練，在這個(gè)過(guò)程中實(shí)際上就為我們的畢業(yè)論文提供了寫作素材，有實(shí)踐基礎(chǔ)的論文寫出來(lái)就會(huì)有很多自己的想法在里面，創(chuàng)新性很強(qiáng)，內(nèi)容不會(huì)空泛、不會(huì)東拼西湊。

3、建立有效的論文質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

應(yīng)該建立有效的論文質(zhì)量評(píng)價(jià)體系去評(píng)價(jià)畢業(yè)論文質(zhì)量，這對(duì)檢驗(yàn)和提高論文質(zhì)量有重要的意義。合理的論文質(zhì)量評(píng)價(jià)體系可以維護(hù)老師和學(xué)生的學(xué)術(shù)操守，激發(fā)他們的學(xué)術(shù)熱情，抵制學(xué)術(shù)不端行為。對(duì)論文質(zhì)量的評(píng)價(jià)我們可以建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，從選題質(zhì)量、寫作質(zhì)量和答辯質(zhì)量對(duì)論文整個(gè)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。首先是選題方面，可以從選題的范圍和內(nèi)容評(píng)價(jià)該選題符不符合專業(yè)方向、能否反映專業(yè)當(dāng)前熱點(diǎn)、學(xué)生能否駕馭、有沒(méi)有研究的現(xiàn)實(shí)和理論意義。其次是寫作質(zhì)量方面，可以從論文結(jié)構(gòu)、論文邏輯、寫作內(nèi)容、寫作方法和格式進(jìn)行評(píng)價(jià)，考察論文結(jié)構(gòu)是否合理、論點(diǎn)是否明確、論據(jù)邏輯性強(qiáng)不強(qiáng)、寫作方式運(yùn)用是否得當(dāng)、格式是否正確等。最后是答辯過(guò)程。答辯情況不僅能夠反映學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的理解和熟悉程度，還可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解程度和臨場(chǎng)應(yīng)變能力。答q可以從內(nèi)容表述及問(wèn)題回答兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，增加論文淘汰率，采取指導(dǎo)教師回避原則，對(duì)那些不重視論文撰寫的學(xué)生起到威懾作用，從而提高畢業(yè)論文的整體質(zhì)量。

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方 微（1983-）女，安徽績(jī)溪人，黃山學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)講師，碩士研究生，研究方向：財(cái)務(wù)教學(xué).

胡永政（1966-）男，安徽祁門人，黃山學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院副教授，研究方向：產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì).

音樂(lè)學(xué)畢業(yè)論文5000字 音樂(lè)學(xué)畢業(yè)論文題目篇十九

隨著音樂(lè)的飛速發(fā)展，音樂(lè)與人類的關(guān)系越來(lái)越密切，現(xiàn)代人的生活已經(jīng)離不開(kāi)音樂(lè)。但很多人并不明白到底什么是音樂(lè)，音樂(lè)學(xué)這一學(xué)科又是怎樣的。本文就音樂(lè)與音樂(lè)學(xué)這兩個(gè)名詞用自己的理解進(jìn)行了闡述。

音樂(lè) 音樂(lè)學(xué)

說(shuō)到“音樂(lè)”，可謂眾所周知，它是和我們的生活密切相關(guān)的，甚至可以說(shuō)我們的生活是離不開(kāi)音樂(lè)的，因?yàn)槲覀冃枰鼇?lái)抒發(fā)我們內(nèi)心世界的情感，陶冶我們的情操，豐富我們的業(yè)余生活和精神世界。但提及“音樂(lè)學(xué)”，這一名詞可能一般人就說(shuō)不大清楚了，那么到底什么是“音樂(lè)學(xué)”，音樂(lè)與音樂(lè)學(xué)之間又是怎樣的關(guān)系呢？接下來(lái)就談?wù)勎覀€(gè)人的淺薄認(rèn)識(shí)。

說(shuō)“音樂(lè)”，我想把“音”與“樂(lè)”分開(kāi)來(lái)講。音是由物體震動(dòng)產(chǎn)生的聲音，通過(guò)聲波傳送到人的耳朵里而產(chǎn)生的一種聽(tīng)覺(jué)感受，分為樂(lè)音和噪音兩種：物體作有規(guī)則的震動(dòng)時(shí)所發(fā)出的聲音為樂(lè)音；物體作無(wú)規(guī)則的震動(dòng)時(shí)所發(fā)出的聲音為噪音。樂(lè)是把樂(lè)音按照一定的規(guī)律或方法（包括音高、節(jié)奏等）將其排列、組合起來(lái)，通過(guò)人聲或是樂(lè)器表現(xiàn)出來(lái)，引起聽(tīng)者的共鳴，以達(dá)到表達(dá)人的思想，傳達(dá)情感的目的。以前很多書(shū)中只把樂(lè)音界定在音樂(lè)的范疇內(nèi)，說(shuō)“音樂(lè)都是由樂(lè)音組成的”。而事實(shí)上在現(xiàn)在的音樂(lè)中，尤其是在流行音樂(lè)中，為了追求一些特殊的音響效果，噪音也被拿來(lái)使用，而且效果也不錯(cuò)，只是它的使用頻率很低，偶爾應(yīng)用而已。所以可以說(shuō)，音樂(lè)是人類用以抒發(fā)內(nèi)心感受、表達(dá)思想情感、陶冶精神世界的一種重要工具。是藝術(shù)，更是一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。

那么，在發(fā)展和應(yīng)用的過(guò)程中必然會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，如何面對(duì)這些問(wèn)題，解決這些問(wèn)題，就成了音樂(lè)愛(ài)好者和音樂(lè)學(xué)者們的研究對(duì)象，也就是我們所說(shuō)的――音樂(lè)學(xué)。音樂(lè)學(xué)，musicology，是研究音樂(lè)的所有理論學(xué)科的總稱。音樂(lè)學(xué)的總?cè)蝿?wù)就是透過(guò)與音樂(lè)有關(guān)的各種現(xiàn)象來(lái)闡明它們的本質(zhì)及其規(guī)律。如研究音樂(lè)與意識(shí)形態(tài)的關(guān)系，有音樂(lè)美學(xué)、音樂(lè)史學(xué)、音樂(lè)民族學(xué)、音樂(lè)心理學(xué)、音樂(lè)教育學(xué)等；研究音樂(lè)的物質(zhì)材料的特點(diǎn)的，有音樂(lè)聲學(xué)、律學(xué)、樂(lè)器學(xué)等；研究音樂(lè)形態(tài)及其構(gòu)成的，有旋律學(xué)、和聲學(xué)、對(duì)位法、曲式學(xué)等作曲技術(shù)理論；還有從表演方面來(lái)考慮的，如表演理論、指揮法等。

音樂(lè)學(xué)可以說(shuō)是人文科學(xué)的一部分，是研究音樂(lè)學(xué)中普遍存在的問(wèn)題學(xué)科，它的研究對(duì)象與范圍很廣，如構(gòu)成音樂(lè)的物質(zhì)材料和對(duì)它的感知過(guò)程與人；音樂(lè)的歷史與發(fā)展和演變；以及物理的、心理的、美學(xué)的、文化的等知識(shí)領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容等。總之，有關(guān)音樂(lè)的一切事物及學(xué)術(shù)領(lǐng)域均是音樂(lè)學(xué)的研究對(duì)象，都是音樂(lè)學(xué)所要研究和解決的問(wèn)題。

這門學(xué)科的確立迄今大概有二百多年，是一門年輕的學(xué)問(wèn)?！耙魳?lè)學(xué)”被作為音樂(lè)學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域的總稱確定下來(lái)是在1885年奧地利音樂(lè)學(xué)家阿德勒（g、adler）發(fā)表了《音樂(lè)學(xué)科的領(lǐng)域、方法和目標(biāo)》一文以后，將隸屬音樂(lè)學(xué)的各種門類劃分為兩大部門，第一部門為歷史音樂(lè)學(xué)，包括音樂(lè)通史與各種專業(yè)史；第二部門為系統(tǒng)音樂(lè)學(xué)，包括可應(yīng)用于音樂(lè)不同領(lǐng)域的法則，如研究和聲、節(jié)奏、曲調(diào)的法則，音樂(lè)美學(xué)與音樂(lè)心理，音樂(lè)教育學(xué)與教學(xué)法，對(duì)音樂(lè)民族學(xué)及民俗學(xué)的比較研究等。另外又列出這兩個(gè)部門的輔助學(xué)科，如歷史部門的文獻(xiàn)學(xué)、傳記學(xué)、史學(xué)、文學(xué)史、啞劇及舞蹈史等；體系部門的音響學(xué)、生理學(xué)、邏輯學(xué)等等。它的分類法成為以后德奧系統(tǒng)音樂(lè)學(xué)分類的基本依據(jù)。

綜上所述，音樂(lè)與音樂(lè)學(xué)之間就必然形成了一種互相依存、共同發(fā)展的關(guān)系。音樂(lè)的發(fā)展給音樂(lè)學(xué)提供了更廣泛的研究?jī)?nèi)容和題材；而借助于音樂(lè)學(xué)的研究，解決了音樂(lè)中的問(wèn)題，音樂(lè)才會(huì)以更加迅猛的速度進(jìn)步、輝煌，為人類社會(huì)精神文明的進(jìn)步作出重大貢獻(xiàn)，讓人類的心靈世界多姿多彩。

讓我們共同努力，在音樂(lè)的世界中盡情暢游，學(xué)好音樂(lè)，學(xué)好音樂(lè)學(xué)，為人類音樂(lè)的美好未來(lái)而獻(xiàn)己所能。

[1]蔡際洲.音樂(lè)學(xué)[m].中央音樂(lè)學(xué)院出版社.

[2]百度百科.

音樂(lè)學(xué)畢業(yè)論文5000字 音樂(lè)學(xué)畢業(yè)論文題目篇二十

對(duì)于建筑藝術(shù)與音樂(lè)藝術(shù)來(lái)說(shuō)，兩者有著廣泛的審美共通性。本文通過(guò)揭示和把握建筑藝術(shù)與音樂(lè)藝術(shù)的審美共通性，進(jìn)而在一定程度上幫助人們組織開(kāi)展建筑審美活動(dòng)時(shí)，進(jìn)一步展開(kāi)審美想象、深化審美體驗(yàn)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)審美超越。

建筑;音樂(lè);藝術(shù);探究

通過(guò)對(duì)建筑、音樂(lè)進(jìn)行研究和對(duì)比，兩者之間存在一定的差異性，主要表現(xiàn)為：前者屬于空間藝術(shù)，后者屬于時(shí)間藝術(shù)。對(duì)比建筑藝術(shù)與音樂(lè)藝術(shù)，在一定程度上逐漸成為人們審美的共識(shí)。在西方，建筑被視為凝固的音樂(lè)。在中國(guó)，建筑同樣具有音樂(lè)美感。在中國(guó)無(wú)論是宮殿、寺廟，還是園林、民居，通常情況下不注重高大的單體，往往側(cè)重宏偉的群體;在修建建筑物的過(guò)程中，中國(guó)不是追求空間凝固的音樂(lè)，而是側(cè)重在時(shí)間的流動(dòng)中不斷呈現(xiàn)旨趣和品格。無(wú)論是建筑藝術(shù)，還是音樂(lè)藝術(shù)，兩者都有著共通性，其中建筑所具有的音樂(lè)般的韻律和節(jié)奏感是關(guān)鍵所在。建筑藝術(shù)憑借自身的立面造型、平面布局等獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言，使自己的節(jié)奏和韻律等在一定程度上得到充分的表現(xiàn)。對(duì)此，梁思成曾比喻說(shuō)，連續(xù)與重復(fù)的一柱一窗，好像2/4拍子的樂(lè)曲，而連續(xù)重復(fù)排列的一柱二窗，就好比3/4拍子的華爾茲圓舞曲。通常情況下，一座建筑的內(nèi)部通常由許多室內(nèi)空間構(gòu)成，對(duì)于整個(gè)建筑來(lái)說(shuō)，在空間的形狀、大小等方面存在一定的差異，但是同樣存在整體的和諧性。在進(jìn)行建筑審美時(shí)，人們?cè)诳臻g之間進(jìn)行轉(zhuǎn)移時(shí)，通常情況下會(huì)出現(xiàn)步移景異的景象。在空間前后轉(zhuǎn)移的過(guò)程中，欣賞著一方面保留前一個(gè)空間的記憶，同時(shí)懷著下一個(gè)空間的期待，使得建筑藝術(shù)的空間理性特征在一定程度上得到充分的顯示。

對(duì)于音樂(lè)與建筑來(lái)說(shuō)，兩者之間存在數(shù)的共通性，主要表現(xiàn)為：首先兩者之間存在潛在的數(shù)的關(guān)系，同時(shí)需要數(shù)學(xué)計(jì)算做基礎(chǔ);其次，兩者之間具有一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)式，共同構(gòu)成一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一體，并且該統(tǒng)一體符合一定的數(shù)量關(guān)系;此外，在時(shí)間和空間方面，它們之間都具有一定的變化和對(duì)比。對(duì)于建筑來(lái)說(shuō)，從設(shè)計(jì)到施工直至竣工，都伴隨著建筑的空間、進(jìn)深，墻的位置、高度等各種數(shù)量關(guān)系。置身在建筑空間，時(shí)刻進(jìn)行著建筑審美，在這種情況下，我們可以體會(huì)到，通過(guò)人的參與，凝固的空間關(guān)系在一定程度上可以表達(dá)為流動(dòng)的時(shí)間關(guān)系，對(duì)于時(shí)空交匯的節(jié)奏感與韻律感，人們可以進(jìn)行無(wú)限地冥想。

通常情況下，建筑空間和音樂(lè)空間分別屬于實(shí)體空間、想象空間，在表現(xiàn)形式方面，二者存在一定的差異性。從表達(dá)方式上，建筑空間屬于直觀的，通常情況下，依靠墻與墻之間的相互位置關(guān)系進(jìn)一步限定、表現(xiàn)空間。墻與墻的距離和音與音之間的距離存在一定的聯(lián)系。

對(duì)于建筑藝術(shù)來(lái)說(shuō)，通常情況下是把人們置于時(shí)間中去領(lǐng)略其造型，通過(guò)空間的時(shí)間化，建筑的審美特征可以進(jìn)一步被人們所認(rèn)識(shí)，并且在一定程度上可以充分感受時(shí)間序列的和諧與韻律。對(duì)于一個(gè)建筑物來(lái)說(shuō)，其效果主要依靠這些韻律關(guān)系來(lái)獲得。對(duì)于建筑空間的韻律感一般可以從建筑外部空間、內(nèi)部空間兩個(gè)角度進(jìn)行感受。對(duì)于建筑物和音樂(lè)來(lái)說(shuō)，無(wú)論是在水平方向上，還是垂直方向彼此之間都有相似的節(jié)奏和韻律，并且效果與音樂(lè)相類似。

對(duì)于建筑來(lái)說(shuō)，作為一種藝術(shù)形式，通常情況下，一方面要滿足建筑本身的實(shí)用性功能，另一方面要具備獨(dú)特的建筑美感。在建筑實(shí)踐過(guò)程中，建筑師們通過(guò)對(duì)建筑美感的客觀規(guī)律進(jìn)行不斷積累，同時(shí)進(jìn)行探索和創(chuàng)新，進(jìn)而在一定程度上設(shè)計(jì)出建筑作品。下面從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，對(duì)建筑的美學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行積極的探討，同時(shí)對(duì)建筑藝術(shù)中的審美規(guī)律進(jìn)行分析。與其他生物一樣，人類同樣是自然的一個(gè)部分，在日常生活中同樣需要效法自然的準(zhǔn)繩，這是無(wú)法改變的事實(shí)。無(wú)論科學(xué)技術(shù)如何發(fā)展，尖端的科學(xué)技術(shù)、深?yuàn)W的藝術(shù)形式等都在不同程度上具有古代時(shí)期的雛形，與自然存在某種聯(lián)系。對(duì)于建筑來(lái)說(shuō)，不僅是一種物質(zhì)現(xiàn)象，同時(shí)更是文化現(xiàn)象。在建筑設(shè)計(jì)的過(guò)程中，建筑師將自身的建筑理念、情感因素，以及人們的審美追求等因素融入其中，在一定程度上使建筑本體實(shí)現(xiàn)從物質(zhì)向精神的跨越，同時(shí)將人的“情”轉(zhuǎn)移到建筑中來(lái)。在這種情況下，可以說(shuō)建筑有了不同形式的具象，同時(shí)成為人們情感的物質(zhì)載體。

作為一種藝術(shù)結(jié)構(gòu)形態(tài)，音樂(lè)具有一定的獨(dú)特性，人類主體的內(nèi)在審美情感通常情況下通過(guò)聲響的方式，在時(shí)間運(yùn)動(dòng)中的自由組合來(lái)表現(xiàn)。在人類社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程中，音樂(lè)憑借自身的藝術(shù)魅力，進(jìn)一步對(duì)人們的情感進(jìn)行抒發(fā)，同時(shí)撥動(dòng)人們的心弦，并且對(duì)人們的惰性進(jìn)行不同程度的陶冶。同工藝、建筑、書(shū)法、舞蹈一樣，音樂(lè)一般都不摹擬客體對(duì)象，風(fēng)雨雷鳴，鳥(niǎo)語(yǔ)鐘聲等只是對(duì)音樂(lè)所表現(xiàn)的審美情感與自由想象進(jìn)行明確的誘導(dǎo)。從某種意義上說(shuō)，音樂(lè)有著聲響，進(jìn)一步帶有非語(yǔ)義性、非造型性、在現(xiàn)實(shí)生活中缺乏原型等特點(diǎn)，這便造成了它作為主觀的客體性藝術(shù)形態(tài)的抽象性、概括性和某種程度上的模糊朦朧意味。從對(duì)音樂(lè)藝術(shù)欣賞的角度講，聽(tīng)眾的審美情感可以很容易越出這種內(nèi)容意蘊(yùn)中不明確的朦朧的內(nèi)心因素，把主體的審美經(jīng)驗(yàn)、情感內(nèi)容因素造成的心境擺進(jìn)去，達(dá)到一種物我統(tǒng)一狀態(tài)，從而對(duì)這種內(nèi)容有較具體的感受和接近一般化的觀念。

情感體驗(yàn)的重要性。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，從心理學(xué)角度上講，情感通常情況下是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的一種反應(yīng)，在一定程度上代表著人對(duì)待外界事物的態(tài)度，同時(shí)也體現(xiàn)了人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生的體驗(yàn)。從藝術(shù)價(jià)值來(lái)看，音樂(lè)是一種最富情感的藝術(shù)，通過(guò)音樂(lè)可以激發(fā)和調(diào)動(dòng)人們的情感，同時(shí)可以體現(xiàn)個(gè)人的修養(yǎng)。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，可以進(jìn)一步獲得、培養(yǎng)情感體驗(yàn)。

音樂(lè)課堂中的情感體驗(yàn)。通常情況下，情感體驗(yàn)就是在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，欣賞者對(duì)音樂(lè)作品產(chǎn)生的情感反應(yīng)。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，隨著音樂(lè)的不斷發(fā)展，學(xué)生的情感逐漸產(chǎn)生共鳴，并且在一定程度上可以滿足藝術(shù)需求，進(jìn)一步陶冶心靈情操。作為音樂(lè)教師，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，需要采取措施教會(huì)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)、感受音樂(lè)，同時(shí)釋放學(xué)生的情感，使學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)、理解音樂(lè)。

創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)情感投入。根據(jù)音樂(lè)的情緒、風(fēng)格，創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍，這一過(guò)程被稱為創(chuàng)設(shè)情境。通常情況下，可以借助良好的環(huán)境氛圍，幫助學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，進(jìn)而在一定程度上幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)視聽(tīng)感官，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的想象力，可以不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維意識(shí)。從根本上說(shuō)，創(chuàng)設(shè)情境就是營(yíng)造課堂聆聽(tīng)環(huán)境，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的聆聽(tīng)習(xí)慣。

著手意境，引出情感共鳴。對(duì)于音樂(lè)來(lái)說(shuō)，描繪出讓人心動(dòng)的意境和讓人心醉的情感這是音樂(lè)的奇妙所在。在教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是歌曲，還是樂(lè)曲，通常情況下都可以從意境著手，以情感為切入口，按照藝術(shù)審美活動(dòng)的客觀規(guī)律，通過(guò)想象的畫面和音樂(lè)讓學(xué)生去表述自己對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)。然后出示出彩色畫面，聆聽(tīng)歌曲，讓學(xué)生把內(nèi)心深處感受與歌聲進(jìn)行結(jié)合，同時(shí)激起情感共鳴，從內(nèi)心底深處使人喜歡上這首歌。可以看出，在教學(xué)過(guò)程中，只有引起學(xué)生的情感共鳴，音樂(lè)才能真正進(jìn)入他們的心靈。

勵(lì)創(chuàng)造，引起情感升華。從本質(zhì)上說(shuō)，藝術(shù)創(chuàng)新就是借助其他藝術(shù)手段對(duì)實(shí)踐進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)一步對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)進(jìn)行再現(xiàn)，在一定程度上實(shí)現(xiàn)藝術(shù)審美的情感升華。對(duì)于音樂(lè)的旋律特征、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等，通常情況下，可以通過(guò)肢體動(dòng)作、繪畫等進(jìn)行再現(xiàn);同時(shí)也可以通過(guò)樂(lè)曲伴奏，或者通過(guò)簡(jiǎn)單的線條進(jìn)行表達(dá)。但是，這些需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)民主平等的教學(xué)氛圍，通過(guò)對(duì)課內(nèi)、課外進(jìn)行結(jié)合，或者通過(guò)小組和個(gè)人結(jié)合的方式進(jìn)行討論，進(jìn)一步達(dá)到理想的效果。

在設(shè)計(jì)建筑的過(guò)程中，需要講究主題與形象的統(tǒng)一與均衡、對(duì)比與調(diào)和等建筑藝術(shù)法則，與音樂(lè)創(chuàng)作藝術(shù)法則相比，在美學(xué)信息方面兩者之間存在一定的相似性。對(duì)于建筑工程設(shè)計(jì)者來(lái)說(shuō)，如果能夠了解一點(diǎn)音樂(lè)知識(shí)，同時(shí)提高自己的藝術(shù)素質(zhì)，在這種情況下，在建筑創(chuàng)作設(shè)計(jì)方面，一般會(huì)獲得更大的自由，進(jìn)而在一定程度得到啟迪和靈感。對(duì)于音樂(lè)和建筑來(lái)說(shuō)，雖然兩者屬于不同門類的藝術(shù)，各自具有不同性質(zhì)。“音樂(lè)是流動(dòng)的建筑”形象直觀地道出了音樂(lè)和建筑之間的內(nèi)涵。

[1]郭宇箐.中世紀(jì)宗教音樂(lè)與建筑的精神特征[j].福州師專學(xué)報(bào)，2001.

[2]唐孝祥.論建筑藝術(shù)與音樂(lè)藝術(shù)的審美共性[j].華南理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2007.

[3]吳文瀚.包豪斯精神與西方近現(xiàn)代音樂(lè)藝術(shù)[j].河南社會(huì)科學(xué)，2004.

[4]黃欣.從巴哈到庫(kù)哈斯———建筑與音樂(lè)的共時(shí)性研究[j].山西建筑，2004.

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音樂(lè)學(xué)畢業(yè)論文5000字 音樂(lè)學(xué)畢業(yè)論文題目篇二十一

根據(jù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃安排，xx屆國(guó)際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)工作即將開(kāi)始。為提高畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的質(zhì)量，保障這項(xiàng)工作順利進(jìn)行，擬訂以下工作方案。

畢業(yè)論文設(shè)計(jì)是學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的一個(gè)十分重要的集中實(shí)踐環(huán)節(jié)。

通過(guò)這一環(huán)節(jié)的實(shí)施，指導(dǎo)學(xué)生掌握論文寫作方法，學(xué)會(huì)調(diào)查研究，完成畢業(yè)論文設(shè)計(jì)與寫作，并在論文寫作實(shí)踐中得到鍛煉，提高分析和解決問(wèn)題的能力，提升創(chuàng)新意識(shí)和專業(yè)素質(zhì)，成為一名善調(diào)查、懂研究、能說(shuō)會(huì)寫的合格的畢業(yè)生。

組長(zhǎng)：

組員：

畢業(yè)論文是學(xué)生畢業(yè)前必須完成的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)。要求學(xué)生能夠運(yùn)用在校所學(xué)的基本知識(shí)、基礎(chǔ)理論、技能工具與方法等，研究和探討實(shí)際工作中的相關(guān)問(wèn)題。它是綜合考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及操作能力的重要手段。在論文寫作過(guò)程中要求學(xué)生做到：

1、 應(yīng)在實(shí)事求是、深入實(shí)際的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立寫出具有一定質(zhì)量的畢業(yè)論文。

2、 畢業(yè)論文選題應(yīng)在所學(xué)專業(yè)范圍以內(nèi)，其形式為學(xué)術(shù)論文、研究報(bào)告或分析報(bào)告。

3、 畢業(yè)論文應(yīng)做到觀點(diǎn)新穎、明確，有獨(dú)創(chuàng)性；材料翔實(shí)、有力；結(jié)構(gòu)完整、謹(jǐn)嚴(yán)；語(yǔ)言準(zhǔn)確、通順流暢。

4、 畢業(yè)論文按統(tǒng)一版式的規(guī)范化要求（參見(jiàn)系部統(tǒng)一格式），正文字?jǐn)?shù)要求10000-15000字。

1、組織動(dòng)員

時(shí)間：xx年4月27日

地點(diǎn)：二教（501）

對(duì)象：國(guó)貿(mào)08級(jí)全體同學(xué)

方式：集體動(dòng)員會(huì)

班主任（輔導(dǎo)員）要協(xié)助做好組織動(dòng)員工作。

音樂(lè)學(xué)畢業(yè)論文5000字 音樂(lè)學(xué)畢業(yè)論文題目篇二十二

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)畢業(yè)生 就業(yè) 現(xiàn)狀 原因 對(duì)策

一、現(xiàn)狀

筆者曾制作了一份針對(duì)音樂(lè)專業(yè)大學(xué)本科畢業(yè)生的就業(yè)去向調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查對(duì)象為湖南師大音樂(lè)學(xué)院2010屆本科畢業(yè)生。因各項(xiàng)因素的干擾，回饋數(shù)量并不大，但根據(jù)已回收的調(diào)查統(tǒng)計(jì)可略見(jiàn)2010屆畢業(yè)生的就業(yè)狀況：從學(xué)校畢業(yè)走入社會(huì)已將近3年，在反饋的數(shù)據(jù)中有一半的人在做著和自己原本專業(yè)不符的工作;對(duì)所從事的工作與所學(xué)專業(yè)的結(jié)合程度一項(xiàng)有一半人數(shù)認(rèn)為基本結(jié)合，認(rèn)為結(jié)合很好的僅;而選擇結(jié)合較差的同學(xué)比例達(dá)到了。對(duì)現(xiàn)任工作的滿意程度一項(xiàng)不滿意者占到了1/4，其他則為基本滿意，在對(duì)未來(lái)的打算一項(xiàng)中決定做好現(xiàn)任工作的比例為，不到總?cè)藬?shù)的一半;占比次之的則為尋找工作機(jī)會(huì)或更換工作，這部分人的比例為，如果加上決定自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)，有意或決意更換工作的人數(shù)比例則將達(dá)到;而在收入水平一項(xiàng)中意外地出現(xiàn)了一個(gè)分水嶺，即月收入為4000～5000元之間的人數(shù)甚少，月收入5000元以上的人數(shù)比例近總?cè)藬?shù)的1/4，四千元以下的占比超過(guò)了總?cè)藬?shù)的3/4，而3000元以下收入人群又占到了絕大多數(shù)，就連2000元以下的人數(shù)也占了相當(dāng)比重。即便是在如此不利的收入水平或不盡滿意的職業(yè)崗位上，還是有近3/4的人對(duì)現(xiàn)任工作表示基本滿意，筆者僅能憑猜測(cè)領(lǐng)會(huì)這其中的無(wú)奈。

二、探因

（一）高校擴(kuò)招

自1999年國(guó)家教育部擴(kuò)大高校招生規(guī)模以來(lái)，全國(guó)各大高校擴(kuò)招人數(shù)逐年遞增，新開(kāi)設(shè)的各類學(xué)科專業(yè)也層出不窮，隨之而來(lái)的問(wèn)題也逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。音樂(lè)專業(yè)這門學(xué)科就是其中的一個(gè)典型案例，為了擴(kuò)大招生力度，吸納生源，大部分學(xué)校同時(shí)期開(kāi)設(shè)許多新學(xué)科課程，然而這必然增長(zhǎng)了學(xué)校師資的需求量，加之新成立的學(xué)科和學(xué)院教學(xué)資歷尚且年輕，給教學(xué)質(zhì)量造成了實(shí)質(zhì)性的壓力。這一方面影響了教師行業(yè)的整體水準(zhǔn)，另一方面對(duì)于學(xué)校針對(duì)擴(kuò)招后的課程改革和調(diào)整以及人員管理甚至相應(yīng)教學(xué)條件設(shè)施的更新都存在一定程度上的考驗(yàn)。高校擴(kuò)招不僅僅帶來(lái)萬(wàn)千學(xué)子爭(zhēng)相考學(xué)的壓力，也直接造成龐大畢業(yè)生規(guī)模的就業(yè)壓力。

（二）市場(chǎng)需求

湖南作為藝術(shù)考試的重要考點(diǎn)之一，藝考生每年絡(luò)繹不絕。但隨著每年畢業(yè)人數(shù)的不斷增長(zhǎng)造成激烈的競(jìng)爭(zhēng)和緊張的就業(yè)環(huán)境，尤其高投入的音樂(lè)教育培養(yǎng)與相對(duì)低回報(bào)的就業(yè)收入和就業(yè)質(zhì)量，終于冷卻了人們的熱情，音樂(lè)專業(yè)并不算寬泛的擇業(yè)面也為人們所看清。

音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)雖然具有一定的擇業(yè)范圍，但大多數(shù)都是傾向于音樂(lè)教師和藝術(shù)團(tuán)體演員這兩種職業(yè)，這是絕大部分音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生普遍認(rèn)可的就業(yè)方向。上文提到的調(diào)查問(wèn)卷中一項(xiàng)“畢業(yè)時(shí)理想就業(yè)單位”選擇的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的結(jié)果也正好印證了這一點(diǎn)。但隨著近幾年藝術(shù)團(tuán)體的不斷整合、縮編、改制，民間存在的大型藝術(shù)團(tuán)體數(shù)量大大縮減，其要求的專業(yè)化水平也相應(yīng)苛刻，這對(duì)于比起專業(yè)素質(zhì)更注重綜合素質(zhì)人才培養(yǎng)的高校畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，已不存在向藝術(shù)團(tuán)體進(jìn)發(fā)的優(yōu)勢(shì)了，加之藝術(shù)團(tuán)體現(xiàn)行的“合同制”不能給予畢業(yè)生以“安定感”，進(jìn)入藝術(shù)團(tuán)體做演員只能成為很多音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生最初的“理想”。而音樂(lè)教師的情形也同樣不讓人樂(lè)觀，有很重要的一部分原因是音樂(lè)有一定的特殊性，大部分中小學(xué)的音樂(lè)教師崗位都不多，而音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量又龐大，學(xué)校對(duì)于音樂(lè)教師的需求量早已趨于飽和。湖南省各區(qū)每年都要上演省內(nèi)省外大批應(yīng)屆、往屆音樂(lè)畢業(yè)生為少許幾個(gè)音樂(lè)教師招聘考試職位使出渾身解數(shù)備戰(zhàn)迎考的激烈場(chǎng)面。如此路不通，很多畢業(yè)生便不得不面臨“轉(zhuǎn)行”的境遇。

三、對(duì)策

音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生所面臨的就業(yè)困境，依筆者之見(jiàn)，主要是由于學(xué)校方面的課程設(shè)置和人才培養(yǎng)方向與社會(huì)的需求不盡一致。如上文所述，現(xiàn)今的音樂(lè)教師崗位和藝術(shù)團(tuán)體因種種原因趨于飽和，不再適合作為音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生的主要吸納源。但是市場(chǎng)上對(duì)于音樂(lè)人才的需求并不少，很多看似與音樂(lè)專業(yè)毫無(wú)關(guān)聯(lián)的企業(yè)，其實(shí)都因其企業(yè)形象的需要或企業(yè)文化的培養(yǎng)、宣傳都需要音樂(lè)專業(yè)人才來(lái)組織策劃，而基層社區(qū)也因?yàn)槿找尕S富的文娛活動(dòng)，如合唱隊(duì)的排演、文娛歌舞的創(chuàng)編等也都需要音樂(lè)人才的組織參與，等等。所以，高校需要做的就是進(jìn)行適度的課程改革，明確和建立符合市場(chǎng)需求的專業(yè)課程體系，以培養(yǎng)出市場(chǎng)需要的能組織能策劃、善于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的新型音樂(lè)人才。另一方面，高校還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，尤其要端正畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生放寬視野，鼓勵(lì)畢業(yè)生“下基層”“進(jìn)社區(qū)”“入企業(yè)”等，打開(kāi)除了中小學(xué)和文藝團(tuán)體之外新的就業(yè)環(huán)境，以拓寬音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)渠道。

四、總結(jié)

湖南高校音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的總體情況不容樂(lè)觀，其原因主要包含高校擴(kuò)招導(dǎo)致師資結(jié)構(gòu)不合理、音樂(lè)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)水平下滑、音樂(lè)專業(yè)本身相對(duì)較窄的就業(yè)面以及傳統(tǒng)擇業(yè)方向上需求量的飽和等因素。究其本源，筆者認(rèn)為是由于高校培養(yǎng)音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生的傳統(tǒng)理念已和現(xiàn)今社會(huì)需求、市場(chǎng)走向不相符合，屬于供需關(guān)系的脫節(jié)。解決之法必然是依市場(chǎng)所需，與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行相應(yīng)的專業(yè)課程調(diào)整甚至改革，培養(yǎng)出符合時(shí)代需求的人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李艷紅，許暉.高校擴(kuò)招后音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀與對(duì)策[j].河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，9（3）.

音樂(lè)學(xué)畢業(yè)論文5000字 音樂(lè)學(xué)畢業(yè)論文題目篇二十三

【摘 要】閱讀教學(xué)在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中占有舉足輕重的地位。閱讀教學(xué)既是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)上的 難點(diǎn)。說(shuō)它是重點(diǎn)，是因?yàn)樗菍W(xué)習(xí)詞匯、句法和語(yǔ)法等語(yǔ)言基本知識(shí)的基本材料;說(shuō)它是難點(diǎn)，是因?yàn)榻處?難以在有限的時(shí)間內(nèi)處理好語(yǔ)言形式教學(xué)與語(yǔ)言意義教學(xué)之間的關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ);教學(xué);模式

閱讀教學(xué)在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中占有舉足輕重的地位。閱讀教學(xué)既是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)上的 難點(diǎn)。說(shuō)它是重點(diǎn)，是因?yàn)樗菍W(xué)習(xí)詞匯、句法和語(yǔ)法等語(yǔ)言基本知識(shí)的基本材料;說(shuō)它是難點(diǎn)，是因?yàn)榻處?難以在有限的時(shí)間內(nèi)處理好語(yǔ)言形式教學(xué)與語(yǔ)言意義教學(xué)之間的關(guān)系。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往只追求語(yǔ)言形式 的教學(xué)，而忽視語(yǔ)言意義的教學(xué)，將一段完整的閱讀材料分割成若干部分，逐句或逐字地翻譯和講解，有時(shí)還 進(jìn)行無(wú)謂的對(duì)比、引申和分析，將整整一節(jié)課的時(shí)間全部用在對(duì)十幾行文字的分析上。甚至將一個(gè)完整的饒有 趣味的故事肢解得支離破碎，學(xué)生弄不清人物的關(guān)系，難以把握故事情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)，既不利于對(duì)語(yǔ)言形式的 學(xué)習(xí)和理解，也不利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言內(nèi)容的理解和掌握。教學(xué)效果很不理想。整體教學(xué)是一種現(xiàn)代教學(xué)方法，它 不僅僅是指有完整故事情節(jié)的教學(xué)，而主要是指把語(yǔ)言形式教學(xué)與語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，獲得豐富的語(yǔ)言信 息，從而增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，思維能力也得到發(fā)展。

在學(xué)生閱讀前，教師作一些背景知識(shí)介紹是十分必要的，這不僅能幫助學(xué)生更好地理解課文，而且還能使 其學(xué)習(xí)一些與課文有關(guān)的其他知識(shí)。如在how a newspaper is produced這一課文時(shí)， 教師可借助一張舊的ch ina daily， 介紹picture editor, chief editor,photographer, editor, journalist(reporte rs),cover the events等知識(shí)，當(dāng)然介紹最好用英語(yǔ)，這樣可以訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力和理解能力。

為提高學(xué)生閱讀效率，加快閱讀速度，在閱讀前可借助實(shí)物或簡(jiǎn)筆畫先教一部分課文中出現(xiàn)的生詞，尤其 是那些會(huì)對(duì)學(xué)生閱讀理解構(gòu)成重大障礙的生詞，另一部分生詞則讓學(xué)生在閱讀時(shí)根據(jù)上下文自己去理解，這樣 可培養(yǎng)學(xué)生猜詞的能力。如l14中，face-to-face,latest, hand等詞。指導(dǎo)學(xué)生文君閣和鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)上下文 猜測(cè)詞義是培養(yǎng)他們獨(dú)立閱讀能力的有效方法。這是一種閱讀技巧，要注意培養(yǎng)。

在閱讀之前，教師事先問(wèn)一兩個(gè)問(wèn)題，如l14，可以提問(wèn)what doesthe chief editor do?what do journa lists do? 讓學(xué)生帶著問(wèn)題邊讀邊找答案。因?yàn)殚喿x總要有個(gè)目的。有目的地進(jìn)行閱讀有助于提高閱讀速度。 這些指導(dǎo)性問(wèn)題要具有一定的概括性，使學(xué)生盡可能多地掌握課文內(nèi)容。

學(xué)生帶著上述指導(dǎo)性問(wèn)題快速地讀一遍課文并尋找這些問(wèn)題的答案。為了加強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，第一遍閱 讀可要求學(xué)生作為家庭作業(yè)完成，要求了解大意，找出重難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以便在課上主動(dòng)提出。第一次閱讀 應(yīng)是快速的、“掃描式的”，切忌用手或筆指著一個(gè)字一個(gè)字地讀，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)根據(jù)上下文猜測(cè)生詞的 意思，并用使用字典或教科書(shū)附錄中的詞匯表及課文注釋。對(duì)于那些用腦思考和使用字典的學(xué)生都應(yīng)給以表?yè)P(yáng) ，用腦思考和使用字典是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要技能。

語(yǔ)言要點(diǎn)包括詞匯、短語(yǔ)、句型及語(yǔ)法，還有難句分析等，在講授新的語(yǔ)言知識(shí)時(shí)可適當(dāng)復(fù)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容 。l14中有一固定詞組，as ……as possible，中間加入不同的副詞，如as soon as possible(盡可能快地) ，as early as possible (盡可能早地)， as often aspossible(盡可能經(jīng)常地)。l15中everyday和 every day是有區(qū)別的，前者作“日常的”、“一般的”、“平常的”解，在句中作定語(yǔ)，后者是名詞性詞組， 在句中作狀語(yǔ)。

然后要求學(xué)生用everyday和every day填空，①do you read china daily ?②he like s wearing，clothes.在教生詞時(shí)要舉一反三，不可“生詞遍地開(kāi)花”，教新的語(yǔ)法時(shí)可分析、對(duì)比、舉例 練習(xí)。精講多練是語(yǔ)言形式教學(xué)的基本原則。

在學(xué)生對(duì)整篇課文有所理解的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)幫助學(xué)生深入地理解課文，這就要對(duì)課文的細(xì)節(jié)提出一些 問(wèn)題。如l14 可以提下列細(xì)節(jié)問(wèn)題，what’s the meaning of “doing one’s homework? ” what doother editors do? why is writing headline in english moredifficult than in chinese?等?；卮鸺?xì)節(jié)問(wèn) 題有助于學(xué)生對(duì)課文主要事實(shí)的理解和掌握。

對(duì)于wb中的課文理解問(wèn)題，可讓學(xué)生充分討論，相互補(bǔ)充，不僅使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，還練習(xí)了口語(yǔ) 表達(dá)能力。根據(jù)實(shí)際情況也可要求學(xué)生把答案寫下來(lái)，以訓(xùn)練他們的書(shū)面表達(dá)能力。

step3 post-reading

analysis

音樂(lè)學(xué)畢業(yè)論文5000字 音樂(lè)學(xué)畢業(yè)論文題目篇二十四

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，各種新興產(chǎn)業(yè)的不斷出現(xiàn)，導(dǎo)致越來(lái)越多的大學(xué)生，在專業(yè)選擇上，也越來(lái)越豐富。傳統(tǒng)教學(xué)中那句“萬(wàn)般皆下品，惟有讀書(shū)高”的言論，此時(shí)也顯得十分的不合時(shí)宜。對(duì)于這樣的現(xiàn)象，不僅僅是社會(huì)的進(jìn)步，還有教學(xué)體質(zhì)的健全。在高校的音樂(lè)課堂上，關(guān)于作曲理論的課程，也受到了更多學(xué)生的青睞。本文在對(duì)高校的作曲理論課堂進(jìn)行實(shí)際的觀察后，得出一些自己的理論和看法，希望能幫助我們的音樂(lè)老師，在以后的課程改革中，起到一些積極的作用。

高校音樂(lè)；作曲理論；課程改革；策略運(yùn)用

音樂(lè)沒(méi)有國(guó)界，無(wú)論是哪個(gè)國(guó)家，哪個(gè)民族，對(duì)于音樂(lè)，都會(huì)有一份自己獨(dú)特的印象。高校音樂(lè)作曲理論課程是音樂(lè)專業(yè)教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是構(gòu)成音樂(lè)課程的基礎(chǔ)與核心。關(guān)于它的學(xué)習(xí)，和實(shí)際技術(shù)不同，作曲理論更多的是一些理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且其中所含的內(nèi)容較多，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中，一直講音樂(lè)學(xué)的作曲理論課程，當(dāng)做重點(diǎn)難點(diǎn)之一。但是，由于音樂(lè)教學(xué)的完善，不少學(xué)生意識(shí)到，作曲理論知識(shí)，恰恰是音樂(lè)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。所以，我們的老師在具體的教學(xué)中，要積極的進(jìn)行改革，幫助學(xué)生，更好的投入到音樂(lè)的學(xué)習(xí)之中。

隨著音樂(lè)教學(xué)改革的深入，對(duì)于高校音樂(lè)各科老師的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)素質(zhì)等方面，也提出了新的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)思路，多是強(qiáng)調(diào)老師的主導(dǎo)地位，這種方法盡管在教學(xué)中能夠取得一定的成效，但是對(duì)于學(xué)生自身的創(chuàng)新能力，實(shí)在是有著諸多的限制。所以，傳統(tǒng)的觀點(diǎn)必須得到改變，尤其是在高校音樂(lè)的教學(xué)中，音樂(lè)教師的素養(yǎng)必須要不斷的進(jìn)行修正和改進(jìn)，以提高其音樂(lè)技術(shù)和美學(xué)理論方面的修養(yǎng)。老師在實(shí)際的素養(yǎng)提升中，要重視自己在橫向方面的延伸，由于音樂(lè)作曲理論中包含的知識(shí)點(diǎn)較多，并且同一些復(fù)雜的技巧內(nèi)容有所勾連，所以，我們的作曲理論教學(xué)老師在教學(xué)中要不斷改進(jìn)自己身上那知識(shí)結(jié)構(gòu)淺、涉及面窄的問(wèn)題。一方面可以借助一些社會(huì)上的專業(yè)機(jī)構(gòu)，來(lái)對(duì)自己在音樂(lè)理論方面的知識(shí)進(jìn)行拓展；另一方面，可以和自己年級(jí)組的音樂(lè)老師，進(jìn)行積極的交流，當(dāng)然，交流的動(dòng)向并不要局限在自己這一科目中，只要是音樂(lè)方面的老師，都可以進(jìn)行深度的溝通，了解不同的情況。這樣的溝通交流，也更符合音樂(lè)作曲理論教學(xué)的特點(diǎn)。老師們不妨根據(jù)自己的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)感想，定期展開(kāi)研討會(huì)，這樣的交流方式，能夠讓老師認(rèn)識(shí)到自身的缺點(diǎn)加以改正；認(rèn)識(shí)到別人的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行借鑒。

由于高校的教學(xué)體制相比較高中而言，寬松了許多，這就導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中，沒(méi)有一個(gè)端正的態(tài)度。由于作曲理論課程，在音樂(lè)中的表現(xiàn)力不是那么的明顯，以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)雜和枯燥，就導(dǎo)致很多學(xué)生，對(duì)于它的學(xué)習(xí)，沒(méi)有一個(gè)端正的態(tài)度。在實(shí)際的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在課堂上少有發(fā)言，對(duì)于老師的提問(wèn)，也是能敷衍就敷衍，也沒(méi)有養(yǎng)成良好的課堂筆記習(xí)慣；更有甚者，拿缺課當(dāng)兒戲，在課堂上只是擺弄手機(jī)，故意遲到早退。這些現(xiàn)象，一方面是老師的督促不利，另一方面，也是學(xué)生對(duì)于作曲理論這門課程，沒(méi)有引起足夠的重視，認(rèn)為它對(duì)于自己的以后的發(fā)展，沒(méi)有太大的作用。所以，要想進(jìn)行音樂(lè)作曲理論的改革，我們的老師首要的一點(diǎn)，就是讓學(xué)生對(duì)作曲理論的學(xué)習(xí)引起重視，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，只有這樣，教學(xué)質(zhì)量，才能有所保證。在具體的教學(xué)中，老師要想幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，認(rèn)真的猶如到課堂上來(lái)，首要的一點(diǎn)，就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作曲理論課堂的重要性。老師不妨在音樂(lè)這個(gè)大的知識(shí)框架下進(jìn)行講解，幫助學(xué)生了解作曲理論在各種音樂(lè)表現(xiàn)中的應(yīng)用。像管弦樂(lè)曲、奏鳴曲、變奏曲等內(nèi)容，老師要幫助學(xué)生了解作曲內(nèi)理論在這些音樂(lè)中的表現(xiàn)形式，讓學(xué)生從根本上認(rèn)識(shí)作曲理論、重視作曲理論；還可以幫助學(xué)生分析一些具有我國(guó)民族文化特點(diǎn)的音樂(lè)作品，并且引導(dǎo)學(xué)生試著根據(jù)那些內(nèi)容來(lái)進(jìn)行一下創(chuàng)作。出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，老師要鼓勵(lì)學(xué)生不要害怕，幫助其樹(shù)立良好的自信心，只有在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的過(guò)程中，學(xué)生才能不斷的進(jìn)步，才能逐漸的掌握音樂(lè)作曲理論這門課程的深切含義，并且使自己的音樂(lè)知識(shí)不斷豐富起來(lái)。

高校音樂(lè)作曲理論課程，相比較于實(shí)踐和聲樂(lè)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，可能形式上、內(nèi)容上都有些枯燥，并且對(duì)于學(xué)生在記憶力上有很深的要求，在學(xué)習(xí)中，也要具備一定的邏輯運(yùn)用能力。經(jīng)過(guò)實(shí)際的觀察發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行作曲理論的課堂上，教學(xué)理論相對(duì)來(lái)說(shuō)太過(guò)于單一，有的是滿堂灌輸一些枯燥的理論知識(shí)，有的是讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行死記硬背。音樂(lè)的魅力，就在于它的多樣，如果老師在教學(xué)中不能激發(fā)學(xué)生多樣看待音樂(lè)的能力，那么在以后的音樂(lè)創(chuàng)作中，學(xué)生怕是也拿不出屬于自己的獨(dú)特作品來(lái)。

總而言之，老師在教學(xué)中，既要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，還要運(yùn)要用多元的教學(xué)手段，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐滿其創(chuàng)作靈感。有趣的學(xué)習(xí)氛圍，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的同時(shí)，還能加強(qiáng)師生間的交流，提高教學(xué)質(zhì)量。

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音樂(lè)學(xué)畢業(yè)論文5000字 音樂(lè)學(xué)畢業(yè)論文題目篇二十五

摘要：隨著我國(guó)高校擴(kuò)招進(jìn)度的不斷擴(kuò)招，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力逐年增大的大環(huán)境下，就業(yè)已成為我國(guó)重點(diǎn)需要解決的社會(huì)問(wèn)題，雖然我國(guó)目前對(duì)就業(yè)環(huán)境進(jìn)行了必要的調(diào)整，但畢竟“遠(yuǎn)水解不了近渴”，音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題仍然是備受關(guān)注的焦點(diǎn)之一，然而，面對(duì)社會(huì)對(duì)音樂(lè)型人才的就業(yè)要求需求不斷增加的背景下，音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生又有哪些優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，與其他專業(yè)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)力如何，本文將就其做出詳細(xì)分析并提供必要的就業(yè)建議與指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)畢業(yè)生 就業(yè) 競(jìng)爭(zhēng)力

畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題一直以來(lái)都是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，而隨著“藝術(shù)熱”的產(chǎn)生，報(bào)考音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生急劇增長(zhǎng)，藝術(shù)生就業(yè)問(wèn)題也隨之凸顯出來(lái)?？陀^的講，我國(guó)目前處于社會(huì)主義發(fā)展階段，音樂(lè)藝術(shù)文化也處于發(fā)展的初級(jí)階段，所以，社會(huì)也并沒(méi)有更多的崗位提供給剛剛畢業(yè)的大學(xué)生們，而這也是音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)上比較被動(dòng)與困難的原因。圍繞這個(gè)問(wèn)題筆者認(rèn)為，既然客觀因素?zé)o法改變，我們則更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生自身，從學(xué)生的角度出發(fā)，分析音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力如何提高，才是解決問(wèn)題的根本方法。本文將從當(dāng)今的社會(huì)環(huán)境以及個(gè)人因素為出發(fā)點(diǎn)，著重探究音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力之所在，并提供客觀的指導(dǎo)與意見(jiàn)，為更多音樂(lè)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)提供力所能及的幫助。

一、當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下就業(yè)形式分析

（一）社會(huì)因素

近年來(lái)我國(guó)教育改革不斷深入，各大院校依然實(shí)行擴(kuò)招的招生政策，從而導(dǎo)致了畢業(yè)生的急劇增長(zhǎng)，在這個(gè)大環(huán)境下，“藝術(shù)熱”也在不斷發(fā)酵，盲目的為了升學(xué)而學(xué)習(xí)藝術(shù)的人數(shù)不斷增多，直至今年為止也已經(jīng)達(dá)到了飽和程度，再加之社會(huì)上提供的音樂(lè)專業(yè)崗位本來(lái)就非常有限，而這對(duì)于音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，面對(duì)這些困難無(wú)疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，原本就業(yè)面就非常局限，再加之復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境使得“就業(yè)難”的問(wèn)題更加突出。

（二）個(gè)人因素

二、音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力分析

（一）專業(yè)性強(qiáng)而綜合能力偏弱

所謂就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力可總結(jié)為三點(diǎn)：1.核心競(jìng)爭(zhēng)力；2.基礎(chǔ)競(jìng)爭(zhēng)力；3.環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)力，而音樂(lè)專業(yè)的畢業(yè)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力為其主修的專業(yè)。主修專業(yè)課是音樂(lè)專業(yè)學(xué)生必修的科目，而主修科目的成績(jī)也是評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生能力重要依據(jù)，很多傳統(tǒng)的教育觀點(diǎn)認(rèn)為：只要學(xué)好自己本專業(yè)的知識(shí)就可以提升就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，這種觀點(diǎn)也普遍存在于我國(guó)各大高校的教育體系。但對(duì)就業(yè)而言，更多的就業(yè)崗位則更注重的是一個(gè)人的綜合實(shí)力即基礎(chǔ)競(jìng)爭(zhēng)力，所謂“基礎(chǔ)競(jìng)爭(zhēng)力”是取決于一個(gè)學(xué)生所擁有的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)以及素養(yǎng)等方面的綜合實(shí)力，而這就和之前在高校培養(yǎng)的專業(yè)能力造成了相互的矛盾；畢業(yè)生在就業(yè)上則更多會(huì)選擇對(duì)口的崗位進(jìn)行就業(yè)，這便導(dǎo)致了專業(yè)內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)的壓力增大，而被競(jìng)爭(zhēng)出局的畢業(yè)生在從事綜合性強(qiáng)的崗位上又無(wú)法勝任。所以，在傳統(tǒng)授課的基礎(chǔ)上，學(xué)校則更應(yīng)該開(kāi)設(shè)更多實(shí)用性課程從而提高學(xué)生的綜合能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；而學(xué)生方面則應(yīng)轉(zhuǎn)變思想，適當(dāng)學(xué)習(xí)課外知識(shí)或職業(yè)課程以培養(yǎng)自身的基礎(chǔ)競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）勤奮有余但創(chuàng)新能力不足

若論學(xué)習(xí)的刻苦認(rèn)真程度，音樂(lè)專業(yè)學(xué)生絕不輸給文理專業(yè)的學(xué)生，甚至從某種程度上將比他們還要刻苦，因?yàn)橐魳?lè)專業(yè)本來(lái)就需要長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)才能夠熟能生巧，很多樂(lè)器專業(yè)甚至一天在琴房練習(xí)八個(gè)小時(shí)，但這種刻苦的練習(xí)卻很容易導(dǎo)致思維的禁錮，使創(chuàng)新能力漸漸的被繁瑣的譜面知識(shí)所抹殺，而這便是就業(yè)的最大忌諱，很多用人單位在技巧、實(shí)力相當(dāng)?shù)那闆r下會(huì)選擇思維較活躍、有創(chuàng)新潛力的求職者入職，這便是很多音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生的劣勢(shì)所在，而創(chuàng)新能力并不是與生俱來(lái)的，也可以通過(guò)后期的培養(yǎng)所獲得，這就要求音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生在刻苦聯(lián)系譜面的前提下，多思考，多創(chuàng)作，將固定的譜例演奏出自己的個(gè)性，或者試著總結(jié)出新穎的方法或理論，從而活躍自身的思維與創(chuàng)造能力。

三、音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)建議與指導(dǎo)

樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，提升綜合素質(zhì)等，以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是決定就業(yè)成功率的關(guān)鍵所在，音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生有著其他專業(yè)所不能及的優(yōu)勢(shì)，但在個(gè)別地方如綜合能力、創(chuàng)新能力方面與其他專業(yè)相比則相形見(jiàn)絀，而想要培養(yǎng)這些能力，將這些劣勢(shì)化為優(yōu)勢(shì)，多進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐則是最好的途徑之一，因?yàn)閷?shí)踐不僅可以培養(yǎng)能力，更可以積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，就如同教師這個(gè)職業(yè)是很多音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生從業(yè)的夢(mèng)想，但不走進(jìn)教室，大學(xué)所學(xué)習(xí)的那些零零碎碎的知識(shí)永遠(yuǎn)是獨(dú)立的，無(wú)法發(fā)揮作用，也只有在課堂上，才能把這些知識(shí)相互融合，綜合運(yùn)用；并且，實(shí)踐也可以進(jìn)一步感受社會(huì)環(huán)境，能讓學(xué)生深刻的體會(huì)如何溝通，如何團(tuán)隊(duì)協(xié)作，這些都是經(jīng)驗(yàn)累積的過(guò)程，有了這些經(jīng)驗(yàn)，我們就能夠更從容的應(yīng)對(duì)各種招聘與考試。

其次，個(gè)人就業(yè)觀念的改變也非常重要，樹(shù)立正確的就業(yè)觀念能使就業(yè)變得非常輕松，其關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)，認(rèn)識(shí)自身的不足，并適當(dāng)降低自身的預(yù)期目標(biāo)，選擇社會(huì)需要的、就業(yè)機(jī)會(huì)多的基層崗位進(jìn)行就業(yè)，這樣以來(lái)自身的優(yōu)勢(shì)便可以無(wú)限擴(kuò)大，也能夠在工作中慢慢彌補(bǔ)自身的不足，夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)不是一蹴而就的，選擇比自身預(yù)期目標(biāo)低的工作不僅可以給自己緩沖，更重要的是可以腳踏實(shí)地的一步一步接近自己的夢(mèng)想，這也是俗語(yǔ)所說(shuō)的“先就業(yè)，再擇業(yè)”。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)分析可以發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題并不是單方面造成的，有社會(huì)、學(xué)校、環(huán)境的原因，也同時(shí)受著個(gè)人的因素的影響，社會(huì)方面的原因我們暫時(shí)是無(wú)法改變的，也只能通過(guò)學(xué)生自身理性的評(píng)估能力，調(diào)整狀態(tài)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀才能平靜地對(duì)待就業(yè)，在此之上，我們除了加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)以外，也應(yīng)該有針對(duì)性的培養(yǎng)自身的綜合能力，積極參加社會(huì)實(shí)踐，多渠道的提升自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，這樣才能在就業(yè)中戰(zhàn)勝對(duì)手、戰(zhàn)勝自己。

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音樂(lè)學(xué)畢業(yè)論文5000字 音樂(lè)學(xué)畢業(yè)論文題目篇二十六

淺論社會(huì)藝術(shù)[鋼琴]水平考級(jí)的利與弊

開(kāi) 題 報(bào) 告

*:音樂(lè)學(xué) 學(xué)號(hào):2009106344 姓名: 程曉姣 指導(dǎo)教師:黃小敏

一、研究目的和意義

隨著社會(huì)的進(jìn)步，素質(zhì)教育的不斷深入，人們的物質(zhì)生活和精神生活也不斷提高。鋼琴也被人們所認(rèn)識(shí)和喜愛(ài)，學(xué)琴也成為一種時(shí)尚，而伴隨著鋼琴教育的不斷正規(guī)化的過(guò)程中，鋼琴考級(jí)也逐漸成為我國(guó)業(yè)余鋼琴學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。它不僅能帶動(dòng)全民的音樂(lè)素質(zhì)，也可以開(kāi)啟學(xué)生的智慧，促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展，也同時(shí)陶冶了大家的情*。而這種考級(jí)的火熱也成為了一種大家對(duì)孩子學(xué)琴狀況好壞的一種衡量與評(píng)定。

鋼琴考級(jí)的最初目的就是通過(guò)考級(jí)這種方式來(lái)檢驗(yàn)一段學(xué)習(xí)的成果，促使學(xué)生可以提高演奏水平。同時(shí)，也可以使很多家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)琴實(shí)際水平和教師的能力。但隨著考級(jí)的不斷深入發(fā)展，考級(jí)仿佛成為不少音樂(lè)學(xué)習(xí)者和家長(zhǎng)的一種追求，為了一張紙的*書(shū)，花費(fèi)大量時(shí)間在考級(jí)曲目上。鋼琴家李斯特也曾說(shuō)過(guò)，[音樂(lè)是不借任何外力，直接沁人心脾的，是純的感情與火焰，它是從口中吸入的空氣，它是生命的血管中流通著的血液^v^。可見(jiàn)，學(xué)*鋼琴不僅是技藝訓(xùn)練，同時(shí)也是審美教育。學(xué)生長(zhǎng)期演奏優(yōu)美音樂(lè)，自然會(huì)引起激動(dòng)、共鳴以及聯(lián)想與想象，這種奏樂(lè)過(guò)程中的潛移默化作用，也自然會(huì)帶來(lái)精神品質(zhì)、意識(shí)觀念和情感心靈的升華，使人們提

音樂(lè)學(xué)畢業(yè)論文5000字 音樂(lè)學(xué)畢業(yè)論文題目篇二十七

關(guān)鍵詞：底蘊(yùn)；音樂(lè)修養(yǎng)；聲情并茂；情感優(yōu)化；市場(chǎng)包裝；

音樂(lè)人才是社會(huì)發(fā)展過(guò)程中必不可少的一種專門人才，他們對(duì)繁榮社會(huì)文化、振奮民族精神、弘揚(yáng)時(shí)代主旋律發(fā)揮著不可替代的重要作用。但是由于社會(huì)制度與意識(shí)形態(tài)的不同、社會(huì)發(fā)展階段的不同，尤其是經(jīng)濟(jì)形態(tài)的不同，便必然出現(xiàn)對(duì)音樂(lè)人才的不同素質(zhì)要求，我校音樂(lè)學(xué)學(xué)生臨近畢業(yè)，我認(rèn)為，為了能適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為了能夠順利實(shí)習(xí)試講，再此對(duì)音樂(lè)畢業(yè)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)歸結(jié)如下：

一、堅(jiān)實(shí)厚重的文化底蘊(yùn)及貫通的音樂(lè)修養(yǎng)

音樂(lè)素養(yǎng)指的是音樂(lè)畢業(yè)生個(gè)人綜合素質(zhì)，綜合能力。是衡量音樂(lè)畢業(yè)生的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，音樂(lè)文化也呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)。國(guó)外，大量以前鮮為人知的音樂(lè)文化領(lǐng)域。如西方的藍(lán)調(diào)、布魯斯、偶然音樂(lè)、噪音音樂(lè)等等。這些西方音樂(lè)的涌入不僅拓寬了我們的視野，而且還引導(dǎo)了我們同國(guó)際音樂(lè)主流接軌，并將中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)推向了國(guó)際舞臺(tái)。正如民族唱法與美聲唱法有效的結(jié)合形成了我們獨(dú)具特色的“中國(guó)唱法”。在器樂(lè)上，民族器樂(lè)與西洋樂(lè)器的相得益彰，使中國(guó)民族樂(lè)團(tuán)一次次出現(xiàn)在維也納的新年音樂(lè)會(huì)上。因此，作為一名社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的音樂(lè)畢業(yè)生，必須具備中西音樂(lè)文化貫通額素養(yǎng)。

二、聲情并茂的表演風(fēng)格

三、情感的優(yōu)化效應(yīng)

關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和心理健康，以情感教育維系素質(zhì)形成，是音樂(lè)學(xué)畢業(yè)生教育理論和實(shí)踐創(chuàng)新的重要課題，是社會(huì)發(fā)展對(duì)現(xiàn)代音樂(lè)學(xué)畢業(yè)生所提出的新的要求。在音樂(lè)教育中進(jìn)入特定的環(huán)境。以情感訴求為基礎(chǔ)和紐帶，可以促進(jìn)音樂(lè)教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，產(chǎn)生一系列的優(yōu)化效應(yīng)。

傳統(tǒng)的教學(xué)中存在著諸多呆板的教學(xué)模式。這種教條、注入式的教法形成了學(xué)生思想上的依賴、創(chuàng)造力的凝固。音樂(lè)教育本身就需要大量的演唱、節(jié)奏、節(jié)拍的重復(fù)及律動(dòng)的配合，乏味的教法必然會(huì)束縛學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，音樂(lè)學(xué)畢業(yè)生要學(xué)會(huì)貫穿情感，創(chuàng)造引人入勝的形象化氛圍使學(xué)生用“心”去學(xué)。音樂(lè)學(xué)畢業(yè)生在音樂(lè)教學(xué)之始就要把本源的歷史文化、風(fēng)格特點(diǎn)以及蘊(yùn)藏其中的思想感情向?qū)W生做生動(dòng)的介紹，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的環(huán)境。同時(shí)，走出課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的“經(jīng)驗(yàn)”感覺(jué)，進(jìn)進(jìn)入一個(gè)情感的真實(shí)環(huán)境。這是課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，本源環(huán)境和現(xiàn)實(shí)環(huán)境的聯(lián)系。教學(xué)的著力點(diǎn)必須始終放在調(diào)動(dòng)學(xué)生“經(jīng)驗(yàn)的興趣和同情的興趣”上，使學(xué)生處于萌趣的氛圍之中，這里面，關(guān)鍵是音樂(lè)學(xué)畢業(yè)生的教學(xué)中要最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入，使學(xué)生由學(xué)唱的單純模仿進(jìn)入藝術(shù)形象的精神世界和情感表述，進(jìn)入自己的探索。要使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生從感性到理性的升華過(guò)程，必須精心編創(chuàng)教案，調(diào)動(dòng)多種手段，開(kāi)展組合式教學(xué)，動(dòng)靜結(jié)合，銜接配套。具體到音樂(lè)教育，將課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合，唱歌與律動(dòng)結(jié)合，是歌唱與情感表達(dá)互為作用。

四、熟練的電子音樂(lè)技術(shù)及自覺(jué)的市場(chǎng)包裝意識(shí)

將電子技術(shù)運(yùn)用到音樂(lè)藝術(shù)中去，打破了以前音樂(lè)只能由人演出或由人演奏，傳播途徑只有口傳心授的單一模式，不僅加快了音樂(lè)文化的傳播速度，而且造就了音樂(lè)的多樣化形式。尤其在電腦音樂(lè)出現(xiàn)以后，一些電腦軟件的使用，可以使我們?cè)陔娔X上制作出具有任意一種音色、音量，時(shí)值的音樂(lè)，由電腦制作出來(lái)的音樂(lè)里有相當(dāng)高的精確性并且具有修改方便的特征。就傳播途徑來(lái)說(shuō)，通過(guò)電腦及電子信息技術(shù)可以使音樂(lè)沖破地域和國(guó)界的局限性。加強(qiáng)音樂(lè)的傳播速度和力度，作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的音樂(lè)人才，應(yīng)當(dāng)將電腦多媒體及電子信息技術(shù)等作為一種工具，加強(qiáng)電子技術(shù)在音樂(lè)制作和流通過(guò)程中的運(yùn)用，將多媒體，電子信息技術(shù)與傳統(tǒng)音樂(lè)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)我國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)的革新與傳播。

音樂(lè)作為知識(shí)產(chǎn)業(yè)的一部分，發(fā)揮著促使社會(huì)全面發(fā)展的作用，它將通過(guò)自己特有的性格，以多種形式、多種媒體方式，把一種形象、精神、潛移默化地根植到社會(huì)中，使人們?cè)谏虡I(yè)文化、美學(xué)文化中得到更多的美的享受和更多健康文化的參與。高水準(zhǔn)的音樂(lè)沙龍、交響音樂(lè)會(huì)以及新興的音樂(lè)美學(xué)文化將取代很多諸如電子游戲廳、低下e不健康的社會(huì)現(xiàn)象。例如近期在社會(huì)上興起的一種新酒吧，除了高品位的室內(nèi)設(shè)計(jì)和優(yōu)雅的消費(fèi)環(huán)境，更重要的是直接引進(jìn)音響視聽(tīng)器材，在這里可以聽(tīng)到、買到最好最新的音樂(lè)作品。所以音樂(lè)也就直接或間接地為其他產(chǎn)品的不斷升級(jí)，提高社會(huì)文化生活質(zhì)量作出了貢獻(xiàn)。音樂(lè)包裝了市場(chǎng)，同樣現(xiàn)代化社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下音樂(lè)畢業(yè)生的自我包裝意識(shí)也要不斷提高，從開(kāi)初的一支笛子、一把口琴到每晚十九點(diǎn)聽(tīng)到新聞聯(lián)播上演奏出莊嚴(yán)雄偉的《國(guó)歌》，感受到音樂(lè)和聲的魅力與震撼，歌唱演員從以前單一小電聲樂(lè)隊(duì)伴奏演唱，到現(xiàn)在氣勢(shì)龐大的樂(lè)隊(duì)演奏，我們也感受到了音樂(lè)通過(guò)包裝后強(qiáng)大的感染力。從上個(gè)世紀(jì)八十年代第一屆春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上演員簡(jiǎn)單的裝束、舞臺(tái)單調(diào)的設(shè)計(jì)到現(xiàn)在春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上容光煥發(fā)的演員出現(xiàn)在華麗輝煌的舞臺(tái)上，這一切讓我們耳目一新。這一切都說(shuō)明了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，音樂(lè)以及音樂(lè)人才包裝的重要性。

總之，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為音樂(lè)的發(fā)展創(chuàng)造了無(wú)限的空間，同時(shí)也給音樂(lè)畢業(yè)生的培養(yǎng)成長(zhǎng)，提出了更高、更新的要求。我們必須緊跟時(shí)代，與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，適時(shí)改變我們的培養(yǎng)模式和人才標(biāo)準(zhǔn)，才能造就出一大批現(xiàn)代優(yōu)秀合格的音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生，從而繁榮我們的社會(huì)主義藝術(shù)的園地。

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音樂(lè)學(xué)畢業(yè)論文5000字 音樂(lè)學(xué)畢業(yè)論文題目篇二十八

音樂(lè)學(xué)

音樂(lè)學(xué)在藝術(shù)類專業(yè)中屬于一個(gè)綜合性專業(yè)。長(zhǎng)期以來(lái)，它一直是藝術(shù)類考生報(bào)考的熱門專業(yè)之一。本專業(yè)學(xué)生既懂得吹、拉、彈、唱，又學(xué)過(guò)有關(guān)專業(yè)教育方面的理論知識(shí)，故而就業(yè)領(lǐng)域比較寬泛，如文藝團(tuán)體、藝術(shù)研究單位、影視部門和學(xué)校等。

【主要課程】：音樂(lè)史、音樂(lè)學(xué)理論、中外民族民間音樂(lè)、教育學(xué)、美學(xué)、作曲技術(shù)理論、鋼琴或其他樂(lè)器演奏等。

【就業(yè)方向】：可以在中小學(xué)校從事音樂(lè)方面的教學(xué)工作和電臺(tái)、電視臺(tái)擔(dān)任節(jié)目的音樂(lè)編導(dǎo)，同時(shí)還可以從事音樂(lè)演唱或創(chuàng)作工作，屬于自由職業(yè)者。

【開(kāi)設(shè)院?！浚褐醒胍魳?lè)學(xué)院、中國(guó)音樂(lè)學(xué)院、中央民族大學(xué)、上海音樂(lè)學(xué)院、四川音樂(lè)學(xué)院、天津音樂(lè)學(xué)院、武漢音樂(lè)學(xué)院、南京師范大學(xué)、徐州師范大學(xué)、淮陰師范學(xué)院、南京藝術(shù)學(xué)院、蘇州科技學(xué)院、中國(guó)傳媒大學(xué)南廣學(xué)院等。

學(xué)前教育（音樂(lè)方向）

學(xué)前教育（音樂(lè)方向）專業(yè)培養(yǎng)具有扎實(shí)的學(xué)前教育專業(yè)理論知識(shí)、較高的藝術(shù)素質(zhì)和實(shí)踐能力的學(xué)前教育師資。該專業(yè)通過(guò)對(duì)學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)、聲樂(lè)、鋼琴、舞蹈與編排、美術(shù)等課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)前教育教學(xué)能力、組織協(xié)調(diào)能力、外語(yǔ)讀寫能力和現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能力。

【主要課程】：樂(lè)理視唱練耳、聲樂(lè)、鋼琴、音樂(lè)作品欣賞、和聲曲式與幼兒歌曲創(chuàng)編、幼兒歌曲彈唱、兒童合唱指揮、幼兒園音樂(lè)教學(xué)法、幼兒舞蹈、幼兒舞蹈創(chuàng)編與技法、中外學(xué)前教育史、幼兒園組織與管理、兒童文學(xué)、形體訓(xùn)練與幼兒舞蹈創(chuàng)編、美術(shù)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、幼兒園課程與活動(dòng)設(shè)計(jì)、奧爾夫教學(xué)法、幼兒園游戲論。

【就業(yè)方向】：畢業(yè)后可到幼兒園、幼兒師范院校、學(xué)前教育行政管理機(jī)構(gòu)、相關(guān)出版部門等部門從事幼兒教育、兒童藝術(shù)輔導(dǎo)、社區(qū)文化管理及學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的教育、科研、管理等工作。

【開(kāi)設(shè)院?！浚汉睅煼秾W(xué)院、常州工學(xué)院、應(yīng)天職業(yè)技術(shù)學(xué)院等。

作曲與作曲技術(shù)理論

作曲與作曲技術(shù)理論專業(yè)培養(yǎng)能在有關(guān)文藝單位和演出團(tuán)體，如音樂(lè)演出團(tuán)體、戲劇團(tuán)體、廣播影視部門等單位從事音樂(lè)創(chuàng)作的專業(yè)性音樂(lè)人才。

【主要課程】：作曲、作曲技術(shù)理論、視唱練耳、音樂(lè)史、戲曲史、中外民族民間音樂(lè)、鋼琴或其他樂(lè)器演奏、中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)分析、現(xiàn)代音樂(lè)分析等。

【就業(yè)方向】：可以到唱片公司、劇組、電視臺(tái)等部門從事音樂(lè)創(chuàng)作和一些音樂(lè)演出團(tuán)體或公司擔(dān)任音樂(lè)制片人，同時(shí)還可以到中小學(xué)、藝校等教育機(jī)構(gòu)任音樂(lè)教師。

【開(kāi)設(shè)院?！浚褐醒胍魳?lè)學(xué)院、中國(guó)音樂(lè)學(xué)院、中央民族大學(xué)、上海音樂(lè)學(xué)院、南京藝術(shù)學(xué)院、四川音樂(lè)學(xué)院等。

指? 揮

指揮專業(yè)考試時(shí)十分注重對(duì)視唱練耳、和弦聽(tīng)辨的考查，同時(shí)對(duì)考生的演唱和鋼琴?gòu)椬嗨接幸欢ㄒ?。該專業(yè)學(xué)制多為五年。我國(guó)目前音樂(lè)界的指揮人才屈指可數(shù)，有時(shí)一些高級(jí)別的音樂(lè)會(huì)還不得不邀請(qǐng)國(guó)外著名指揮家參與演出。所以高學(xué)歷、高素質(zhì)的指揮專業(yè)人才在我國(guó)有很大的發(fā)展前景，且被賦予了代表中國(guó)形象的寓意。隨著我國(guó)文化生活的豐富和精神文明建設(shè)及藝術(shù)團(tuán)體的發(fā)展，指揮人才將呈現(xiàn)出供不應(yīng)求的趨勢(shì)。本科畢業(yè)后，到一個(gè)文藝團(tuán)體謀一份樂(lè)團(tuán)指揮或合唱指揮的差事應(yīng)當(dāng)不是件難事。

【主要課程】：指揮、樂(lè)隊(duì)學(xué)、合唱學(xué)、視唱練耳、和聲、復(fù)調(diào)、曲式與作品分析、配器、鋼琴、中國(guó)音樂(lè)史、外國(guó)音樂(lè)史、民族音樂(lè)概論、藝術(shù)概論、合唱、聲樂(lè)等。

【就業(yè)方向】：該專業(yè)畢業(yè)生可以從事中小學(xué)音樂(lè)教師、中等學(xué)校專業(yè)教師、青少年宮合唱團(tuán)專業(yè)教師、社區(qū)文化館站文化干部與從事社會(huì)藝術(shù)教育的師資以及專業(yè)團(tuán)體的合唱指揮等工作。

【開(kāi)設(shè)院?！浚褐醒胍魳?lè)學(xué)院、沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院、武漢音樂(lè)學(xué)院、上海音樂(lè)學(xué)院、星海音樂(lè)學(xué)院等。

音樂(lè)表演

音樂(lè)表演專業(yè)方向主要培養(yǎng)從事聲樂(lè)表演、教學(xué)工作的專門性人才和從事相關(guān)音樂(lè)活動(dòng)組織工作的復(fù)合型人才。通過(guò)培養(yǎng)，該專業(yè)學(xué)生將掌握聲樂(lè)表演藝術(shù)的基本理論知識(shí)和完整的藝術(shù)表演能力與技巧，且具有對(duì)藝術(shù)作品的理解力、想象力、表現(xiàn)力，并在聲樂(lè)教學(xué)與音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)組織中具有獨(dú)立工作能力與集體創(chuàng)造合力。該專業(yè)的藝術(shù)實(shí)踐包括大型聲樂(lè)作品音樂(lè)會(huì)的排練與演出。

【主要課程】：樂(lè)理、視唱練耳、和聲、發(fā)聲技巧訓(xùn)練、歌曲演唱（美聲、民族、流行）、合唱、鋼琴、形體、舞蹈基本功、歌舞排練（流行歌舞排練、音樂(lè)劇劇目排練、組合演唱排練）、音樂(lè)欣賞、中國(guó)音樂(lè)史、外國(guó)音樂(lè)史、中國(guó)民族與民間音樂(lè)、曲式與作品分析、音樂(lè)制作、流行音樂(lè)概論、藝術(shù)概論、表演、形象設(shè)計(jì)、錄音演唱實(shí)踐等。

【就業(yè)方向】：該專業(yè)畢業(yè)生可到電視臺(tái)、歌舞劇院（團(tuán)）、電視劇制作中心、宣傳部門、文教事業(yè)單位從事演唱、創(chuàng)作和音樂(lè)制作工作，以及在高等院校從事教學(xué)科研工作，同時(shí)也可以進(jìn)一步攻讀本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的碩士學(xué)位。

【開(kāi)設(shè)院?！浚褐袊?guó)傳媒大學(xué)、北京電影學(xué)院、沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院、上海音樂(lè)學(xué)院、南京藝術(shù)學(xué)院等。

流行音樂(lè)演唱

流行音樂(lè)演唱專業(yè)培養(yǎng)具備流行音樂(lè)演唱及表演能力，能在專業(yè)文藝團(tuán)體、藝術(shù)院校、演藝公司等相關(guān)部門從事表演、教學(xué)及研究工作的應(yīng)用型人才。該專業(yè)培養(yǎng)要求學(xué)生全面掌握流行音樂(lè)演唱和表演的基本理論，接受相關(guān)技能的系統(tǒng)訓(xùn)練，嫻熟運(yùn)用演唱及表演的專業(yè)技巧，并具有較高的流行音樂(lè)綜合表現(xiàn)能力。專業(yè)學(xué)生在校期間會(huì)安排系列音樂(lè)會(huì)、社會(huì)活動(dòng)比賽、學(xué)期專業(yè)匯報(bào)等作為其藝術(shù)實(shí)踐。

【主要課程】：視唱練耳、樂(lè)理、鋼琴、和聲、聲樂(lè)、臺(tái)詞、形體、舞臺(tái)演唱實(shí)踐、節(jié)奏訓(xùn)練、歌曲寫作、錄音棚實(shí)踐、民族民間音樂(lè)、中外音樂(lè)史、西方流行音樂(lè)史、世界音樂(lè)等。

【就業(yè)方向】：該專業(yè)畢業(yè)生可到電視臺(tái)、歌舞劇院（團(tuán)）、電視劇制作中心、宣傳部門、文教事業(yè)單位從事演唱、創(chuàng)作和音樂(lè)制作工作，以及在高等院校從事教學(xué)科研工作，同時(shí)也可以進(jìn)一步攻讀本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的碩士學(xué)位。

【開(kāi)設(shè)院?！浚褐袊?guó)傳媒大學(xué)、北京電影學(xué)院、沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院、上海音樂(lè)學(xué)院、南京藝術(shù)學(xué)院等。

中國(guó)樂(lè)器演奏

中國(guó)器樂(lè)演奏專業(yè)主要培養(yǎng)從事中國(guó)樂(lè)器演奏表演、教學(xué)工作的專門人才和從事相關(guān)音樂(lè)活動(dòng)組織工作的復(fù)合型人才。該專業(yè)要求學(xué)生掌握中國(guó)樂(lè)器表演藝術(shù)的基本理論知識(shí)和完整的藝術(shù)表現(xiàn)能力與技巧，且具有對(duì)藝術(shù)作品的理解力、想象力與表現(xiàn)力，并在中國(guó)樂(lè)器教學(xué)與音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)組織中具有獨(dú)立的工作能力與集體創(chuàng)造合力。

【主要課程】：主修樂(lè)器、副修樂(lè)器、重奏、合奏、視唱練耳、作曲技術(shù)理論、中外音樂(lè)史、中外民族民間音樂(lè)等。

【就業(yè)方向】：該專業(yè)畢業(yè)生可到電視臺(tái)、歌舞劇院（團(tuán)）、電視劇制作中心、宣傳部門、文教事業(yè)單位從事演唱、創(chuàng)作和音樂(lè)制作工作，以及在高等院校從事教學(xué)科研等工作。

【開(kāi)設(shè)院?！浚褐袊?guó)傳媒大學(xué)、中國(guó)戲曲學(xué)院、北京電影學(xué)院、沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院、上海音樂(lè)學(xué)院、南京藝術(shù)學(xué)院等。

管弦與打擊樂(lè)器演奏

管弦與打擊樂(lè)器演奏專業(yè)主要培養(yǎng)從事管弦與打擊樂(lè)器演奏、教學(xué)工作的專門人才和從事相關(guān)音樂(lè)活動(dòng)組織工作的復(fù)合型人才。該專業(yè)要求學(xué)生掌握管弦樂(lè)表演藝術(shù)的基本理論知識(shí)和完整的藝術(shù)表現(xiàn)能力，且具有對(duì)藝術(shù)作品的理解力、想象力與表現(xiàn)力，并在管弦樂(lè)教學(xué)與音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)組織中具有獨(dú)立的工作能力與集體創(chuàng)造合力。該專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐包括大型管弦樂(lè)作品音樂(lè)會(huì)的排練與演出。

【主要課程】：管弦與打擊樂(lè)器演奏主課、管弦樂(lè)合奏、中外音樂(lè)史、民族音樂(lè)概論、基本樂(lè)理、和聲等。

【就業(yè)方向】：該專業(yè)畢業(yè)生可到電視臺(tái)、歌舞劇院（團(tuán)）、電視劇制作中心、宣傳部門、文教事業(yè)單位從事演唱、創(chuàng)作和音樂(lè)制作工作，以及在高等院校從事教學(xué)科研工作，同時(shí)還可以進(jìn)一步攻讀本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的碩士學(xué)位。

【開(kāi)設(shè)院?！浚褐袊?guó)傳媒大學(xué)、中國(guó)戲曲學(xué)院、北京電影學(xué)院、沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院、上海師范大學(xué)、上海音樂(lè)學(xué)院、南京藝術(shù)學(xué)院、武漢音樂(lè)學(xué)院、星海音樂(lè)學(xué)院、四川音樂(lè)學(xué)院、成都理工大學(xué)廣播影視學(xué)院等。

鋼琴與鍵盤樂(lè)器演奏

鋼琴與鍵盤樂(lè)器演奏專業(yè)主要培養(yǎng)從事鍵盤樂(lè)器演奏、教學(xué)工作的專門人才和從事相關(guān)音樂(lè)活動(dòng)組織工作的復(fù)合型人才。該專業(yè)要求學(xué)生掌握鍵盤表演藝術(shù)的基本理論知識(shí)和完整的藝術(shù)表現(xiàn)能力與技巧，且具有對(duì)藝術(shù)作品的理解力、想象力與表現(xiàn)力，并在鍵盤樂(lè)器教學(xué)與音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)組織中具有獨(dú)立的工作能力與集體創(chuàng)造合力。

【主要課程】：鋼琴課和鍵盤教學(xué)法、合奏、隨行、服務(wù)打、劇目、鍵盤和踏板技巧、演奏會(huì)和個(gè)人風(fēng)格的發(fā)展。

【就業(yè)方向】：該專業(yè)畢業(yè)生可到電視臺(tái)、歌舞劇院（團(tuán)）、電視劇制作中心、宣傳部門、文教事業(yè)單位從事演唱、創(chuàng)作和音樂(lè)制作工作，以及在高等院校從事教學(xué)科研工作，同時(shí)還可以進(jìn)一步攻讀本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的碩士學(xué)位。

【開(kāi)設(shè)院校】：南京曉莊學(xué)院、徐州師范大學(xué)、淮陰師范學(xué)院、西安音樂(lè)學(xué)院、同濟(jì)大學(xué)、南京藝術(shù)學(xué)院等。

流行音樂(lè)演奏

流行音樂(lè)演奏專業(yè)培養(yǎng)具備較強(qiáng)獨(dú)奏能力及樂(lè)隊(duì)合作能力，在專業(yè)文藝團(tuán)體、藝術(shù)院校、演藝公司等相關(guān)部門從事表演、教學(xué)及研究工作的應(yīng)用型人才。該專業(yè)要求學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)流行音樂(lè)演奏樂(lè)器的基本理論，接受系統(tǒng)的技能訓(xùn)練，具有較高的獨(dú)奏及樂(lè)隊(duì)演奏能力，并能運(yùn)用所學(xué)對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行分析，

【主要課程】：基本樂(lè)理、視唱練耳、鋼琴基礎(chǔ)、和聲、樂(lè)隊(duì)合奏、作品分析等。

【就業(yè)方向】：該專業(yè)畢業(yè)生可到電視臺(tái)、歌舞劇院（團(tuán)）、電視劇制作中心、宣傳部門、文教事業(yè)單位從事演唱、創(chuàng)作和音樂(lè)制作工作，以及在高等院校從事教學(xué)科研工作。

【開(kāi)設(shè)院校】：中國(guó)傳媒大學(xué)、中國(guó)戲曲學(xué)院、北京電影學(xué)院、沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院、上海師范大學(xué)、上海音樂(lè)學(xué)院、南京藝術(shù)學(xué)院等。

音像技術(shù)（音響工程）

音樂(lè)學(xué)畢業(yè)論文5000字 音樂(lè)學(xué)畢業(yè)論文題目篇二十九

摘要：畢業(yè)設(shè)計(jì)是工程管理專業(yè)本科培養(yǎng)過(guò)程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它直接影響工程管理專業(yè)的辦學(xué)定位和培養(yǎng)質(zhì)量。文章深入地分析了目前國(guó)內(nèi)工程管理專業(yè)本科畢業(yè)論文實(shí)現(xiàn)途徑中出現(xiàn)的主要問(wèn)題，從工程管理專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)和專業(yè)定位出發(fā)，提出了基于設(shè)計(jì)分組對(duì)比模式下的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)途徑。

關(guān)鍵詞：工程管理專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；分組對(duì)比

一、工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)途徑的現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)主要分為畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文兩種形式。畢業(yè)設(shè)計(jì)是按照類似土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式要求學(xué)生完成一套完整的建筑和結(jié)構(gòu)施工圖設(shè)計(jì)。由于大部分工程管理專業(yè)隸屬于土木工程學(xué)院，原有的師資結(jié)構(gòu)、建筑專業(yè)背景使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題時(shí)偏重建筑和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)從工程項(xiàng)目的建筑、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)著手進(jìn)行工程概預(yù)算，甚至施工組織設(shè)計(jì)的全過(guò)程。但是，這種畢業(yè)設(shè)計(jì)雖然面面俱到卻沒(méi)有側(cè)重點(diǎn)，并且對(duì)工程管理專業(yè)學(xué)生而言，由于建筑工程管理專業(yè)與土木工程專業(yè)課程設(shè)置側(cè)重點(diǎn)不同，使工程管理專業(yè)的學(xué)生在做建筑、結(jié)構(gòu)專業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，存在知識(shí)結(jié)構(gòu)上的困難，最后導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)際效果不好，只能停留在淺顯的層面，甚至?xí)霈F(xiàn)很多抄襲、直接用軟件計(jì)算卻不知所以然的現(xiàn)象。這種畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)途徑對(duì)建筑工程管理專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)偏離了工程管理中的土木工程專業(yè)特點(diǎn)，使畢業(yè)論文偏向經(jīng)濟(jì)和管理，不利于學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中對(duì)四年所學(xué)專業(yè)知識(shí)和管理知識(shí)的綜合運(yùn)用，同時(shí)對(duì)學(xué)生未來(lái)工作實(shí)際能力的鍛煉以及應(yīng)用創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)效果甚微。

綜上所述，目前國(guó)內(nèi)工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)沒(méi)有真正考慮專業(yè)的特點(diǎn)，無(wú)法凸顯工程管理專業(yè)學(xué)生在施工管理、工程投標(biāo)、企業(yè)管理等方面的管理特性。工程管理專業(yè)應(yīng)是將建筑專業(yè)與管理相結(jié)合，在研究畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)途徑時(shí)考慮以專業(yè)特點(diǎn)作為切入點(diǎn)，在充分把握畢業(yè)論文實(shí)現(xiàn)途徑原則的基礎(chǔ)上，提出了基于設(shè)計(jì)分組對(duì)比模式下的工程管理專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)途徑。

二、工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)途徑

（一）畢業(yè)論文實(shí)現(xiàn)途徑的原則

1. 專業(yè)性原則

工程管理專業(yè)本科畢業(yè)論文主要鍛煉學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作模式下運(yùn)用所學(xué)專業(yè)技術(shù)和規(guī)范，分析和解決工程項(xiàng)目招投標(biāo)領(lǐng)域中相關(guān)問(wèn)題的能力。

2. 技術(shù)性原則

畢業(yè)論文不同于調(diào)查報(bào)告、工作報(bào)告等其他應(yīng)用性文章，要求具有一定的技術(shù)性。畢業(yè)論文應(yīng)基于系統(tǒng)的基本理論和專業(yè)知識(shí)，通過(guò)整個(gè)項(xiàng)目招投標(biāo)過(guò)程揭示工程管理專業(yè)的管理本質(zhì)及其深層次規(guī)律。畢業(yè)論文的計(jì)算既要強(qiáng)調(diào)中國(guó)工程招投標(biāo)的現(xiàn)狀，還要深入分析在中國(guó)現(xiàn)有招投標(biāo)模式下的清單計(jì)價(jià)與定額計(jì)價(jià)的差別，理解引起這些問(wèn)題形成的深層次原因，以及重點(diǎn)掌握清單計(jì)價(jià)模式下應(yīng)該如何計(jì)算分部分項(xiàng)清單項(xiàng)目的綜合單價(jià)。

3. 創(chuàng)新性原則

畢業(yè)論文應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)學(xué)生的新思想、新觀點(diǎn)、新見(jiàn)解。工程管理專業(yè)的本科畢業(yè)論文過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論的原創(chuàng)性顯然不現(xiàn)實(shí)，但可以在整個(gè)招投標(biāo)的過(guò)程中考察學(xué)生應(yīng)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)變能力。以投標(biāo)報(bào)價(jià)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，運(yùn)用已有理論和方法來(lái)研究招投標(biāo)過(guò)程中的問(wèn)題，得出個(gè)人見(jiàn)解。這樣就不難實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文的突破性和創(chuàng)新性。

4．實(shí)踐性原則

工程管理專業(yè)畢業(yè)論文的實(shí)現(xiàn)途徑應(yīng)貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則，體現(xiàn)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的要求，即在掌握所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真調(diào)查各種管理實(shí)踐活動(dòng)，分析研究發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題、新方法，形成自己的觀點(diǎn)，做到從實(shí)踐中來(lái)，經(jīng)過(guò)理論提升，再指導(dǎo)實(shí)踐。

5．可行性原則

本科畢業(yè)論文實(shí)際上是一項(xiàng)實(shí)踐性的創(chuàng)新活動(dòng)，其結(jié)果往往受到諸多主觀和客觀條件的限制。在實(shí)現(xiàn)環(huán)節(jié)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的專業(yè)理論功底，以及目前學(xué)校所擁有的實(shí)踐資源等實(shí)際情況，分析選題的可行性，力求選題是自己熟悉、感興趣、能發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)的方向。

（二）基于分組對(duì)比的畢業(yè)論文實(shí)現(xiàn)途徑

依據(jù)上述原則以及考慮到學(xué)校工程管理培養(yǎng)應(yīng)用型本科的定位，制定了基于分組對(duì)比模式下的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)途徑，其主要包括兩大設(shè)計(jì)部分。

1制定分組方案，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組

通過(guò)實(shí)際模擬項(xiàng)目招投標(biāo)過(guò)程中投標(biāo)報(bào)價(jià)的標(biāo)書(shū)分類對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中定位，讓他們了解所做的設(shè)計(jì)工作在實(shí)際項(xiàng)目招投標(biāo)過(guò)程中處于何種角色，進(jìn)一步的體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。

首先依據(jù)工程投標(biāo)文件編制［1-3］（包括商務(wù)標(biāo)的編制、經(jīng)濟(jì)標(biāo)的編制、技術(shù)標(biāo)的編制）分組。

（1）選定1名投標(biāo)小組組長(zhǎng)，簽訂項(xiàng)目投標(biāo)授權(quán)書(shū)（讓學(xué)生了解授權(quán)書(shū)寫作方法），授權(quán)其負(fù)責(zé)整個(gè)項(xiàng)目投標(biāo)的進(jìn)度和質(zhì)量。

（2）小組負(fù)責(zé)材料、設(shè)備詢價(jià)，包括：國(guó)內(nèi)采購(gòu)建筑材料、設(shè)備的詢價(jià)，項(xiàng)目全部材料、機(jī)械臺(tái)班、工日計(jì)算匯總，編制綜合材料單價(jià)、綜合人工單價(jià)和綜合機(jī)械臺(tái)班單價(jià)。

（3）小組負(fù)責(zé)工程量計(jì)算，包括：按照工程量計(jì)算規(guī)則計(jì)算工程量（主要指土木建筑專業(yè)），編制帶有工程量描述的bq單，編制單位工程量估價(jià)表（主要指土木、建筑專業(yè)），將單位估價(jià)表與綜合人工單價(jià)、綜合材料單價(jià)、綜合機(jī)械臺(tái)班單價(jià)建立起動(dòng)態(tài)連接，將工程量報(bào)價(jià)表與單位估價(jià)表建立動(dòng)態(tài)連接，匯總得出投標(biāo)總價(jià)。

音樂(lè)學(xué)畢業(yè)論文5000字 音樂(lè)學(xué)畢業(yè)論文題目篇三十

關(guān)鍵詞: 音樂(lè)專業(yè) 自主創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)教育

黨的^v^報(bào)告指出:“就業(yè)是民生之本。要堅(jiān)持實(shí)施積極的就業(yè)政策,加強(qiáng)政府引導(dǎo),完善市場(chǎng)就業(yè)機(jī)制,擴(kuò)大就業(yè)規(guī)模,改善就業(yè)機(jī)構(gòu)。完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策,加強(qiáng)就業(yè)觀念教育,使更多勞動(dòng)者成為創(chuàng)業(yè)者。”青年一代,尤其是大學(xué)生,是中國(guó)最具活力的群體,在新時(shí)期、新形勢(shì)下,要積極培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新精神,支持和鼓勵(lì)他們?cè)诹λ芗暗臈l件下自主創(chuàng)業(yè),為社會(huì)主義精神文明建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一、音樂(lè)專業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的歷史背景

近幾年音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生成倍增長(zhǎng),社會(huì)需求從過(guò)去的“供大于求”到現(xiàn)在的“供過(guò)于求”,矛盾凸顯,但不少畢業(yè)生并沒(méi)有很好地意識(shí)到潛在的就業(yè)困難,盲目地等待工作機(jī)會(huì)。就我校而言,音樂(lè)專業(yè)的一次就業(yè)率只有近10%,通過(guò)半年甚至更長(zhǎng)時(shí)間的等待,年底就業(yè)率雖能突破90%,但協(xié)議就業(yè)率仍然非常低。究其原因,大致有以下幾點(diǎn):(1)國(guó)家對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)政策發(fā)生了改變,由原先的“統(tǒng)包統(tǒng)分”轉(zhuǎn)為“雙向選擇、自主擇業(yè)”。(2)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡對(duì)音樂(lè)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生了很大的影響。大城市和發(fā)達(dá)地區(qū)的音樂(lè)教師逐漸飽和,愿意接受畢業(yè)生的只有一些基層或經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校,但這些地區(qū),工資待遇較低,條件比不上大城市,畢業(yè)生大多不愿意去,如此“高不成低不就”導(dǎo)致了“有業(yè)不就”的現(xiàn)象大量出現(xiàn)。(3)高校培養(yǎng)模式對(duì)音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力也產(chǎn)生了很大的影響。學(xué)校在音樂(lè)專業(yè)大學(xué)生身上的硬件投入、教師引進(jìn)與培養(yǎng)模式都跟不上時(shí)代需求,導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力減弱。

全面素質(zhì)教育的改革思路已深入人心,許多大學(xué)圍繞這一人才培養(yǎng)模式,結(jié)合自身的特點(diǎn)展開(kāi)討論,注重在教授專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)大學(xué)生的自主創(chuàng)新能力,強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。上海交大葉取源副校長(zhǎng)曾指出:“今天的大學(xué)生如果不能以自己的創(chuàng)新成果為社會(huì)作出有益的獨(dú)特貢獻(xiàn),就算不上一位優(yōu)秀大學(xué)生?！痹谶@種良好的校園環(huán)境下,各種大學(xué)生社團(tuán)結(jié)合自身專業(yè)實(shí)際,積極舉辦創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動(dòng),部分活動(dòng)得到了企業(yè)的響應(yīng)和贊助,這些與眾不同的實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生們不僅增強(qiáng)了自己所學(xué)專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力,而且豐富了他們對(duì)市場(chǎng)的了解度和設(shè)計(jì)、分析、預(yù)測(cè)等市場(chǎng)生存能力,無(wú)形中也為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供了實(shí)習(xí)環(huán)境。

在就業(yè)壓力日益增大的情況下,許多高校音樂(lè)專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生也開(kāi)始走創(chuàng)業(yè)之路,社會(huì)上紛紛出現(xiàn)各種各樣的音樂(lè)工作室、演藝公司、音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等,這些大部分是音樂(lè)專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成果,利用自己的所學(xué),服務(wù)社會(huì)大眾的文化生活。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展與人們精神文化生活的日益多樣化,這些新興行業(yè)的美好前景也日益展現(xiàn)出來(lái)。

二、音樂(lè)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

我國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)較西方國(guó)家相比起步較晚,目前尚處于起步階段,雖已有近十年的研究探索過(guò)程,但師資力量和創(chuàng)業(yè)教育科研資源仍相對(duì)不足,存在許多不完善的地方和問(wèn)題。對(duì)于音樂(lè)專業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō),創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀亦是存在諸多問(wèn)題。

(一)音樂(lè)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念滯后。

由于在過(guò)去傳統(tǒng)教育模式下,高校注重強(qiáng)調(diào)專業(yè)對(duì)口和畢業(yè)后對(duì)工作的適應(yīng)能力,對(duì)學(xué)生過(guò)多地強(qiáng)調(diào)對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解和掌握,忽視對(duì)學(xué)生的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神的培養(yǎng),對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重要性和必要性重視不夠,導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育長(zhǎng)期嚴(yán)重缺乏,學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的觀念淡漠。

音樂(lè)專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀念亦是如此。經(jīng)調(diào)查顯示,音樂(lè)專業(yè)的大學(xué)生大多數(shù)沒(méi)有樹(shù)立良好的創(chuàng)業(yè)意識(shí),缺乏自主創(chuàng)業(yè)的藍(lán)圖規(guī)劃和艱苦創(chuàng)業(yè)、敢拼敢闖的心理準(zhǔn)備。他們?cè)陉P(guān)于畢業(yè)后就業(yè)的潛意識(shí)中還過(guò)多地依賴學(xué)校、家長(zhǎng),自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)較淡漠,而自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)的缺乏增加了創(chuàng)業(yè)的難度。

我通過(guò)對(duì)本校和江蘇省幾所開(kāi)設(shè)音樂(lè)專業(yè)的綜合院校調(diào)查后發(fā)現(xiàn),一、二年級(jí)的音樂(lè)專業(yè)學(xué)生,很多人認(rèn)為就業(yè)、創(chuàng)業(yè)離他們很遙遠(yuǎn);三、四年級(jí)的學(xué)生由于受社會(huì)層面影響,大部分人知道就業(yè)很難,但提起創(chuàng)業(yè),要么從未想過(guò),要么想過(guò)卻不知從何下手,要么只對(duì)創(chuàng)業(yè)有著理論層面的認(rèn)識(shí),真正打算畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)且已付諸行動(dòng)的學(xué)生少之甚少。

(二)針對(duì)音樂(lè)專業(yè)大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育體系尚不成熱。

目前國(guó)際上流行的創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目,注重創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)教育,如創(chuàng)業(yè)課程體系kab、siyb等。但我國(guó)大學(xué)創(chuàng)業(yè)課程多屬于“職業(yè)規(guī)劃”、“就業(yè)指導(dǎo)”系列,沒(méi)有形成獨(dú)立的創(chuàng)業(yè)課程或系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)課程群;沒(méi)有適應(yīng)創(chuàng)業(yè)教育的靈活學(xué)制。創(chuàng)業(yè)能力并不等同于就業(yè)能力,它是一種能夠及時(shí)、準(zhǔn)確識(shí)別機(jī)會(huì)、帶動(dòng)他人就業(yè)、具有獨(dú)創(chuàng)特質(zhì)的社會(huì)實(shí)踐能力。

當(dāng)前高校的創(chuàng)業(yè)教育基本停留于理論層面,如我校的創(chuàng)業(yè)教育課程是《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》課的一個(gè)章節(jié),主要講解創(chuàng)業(yè)的定義、性質(zhì)等理論知識(shí),但對(duì)于一些真正想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),我認(rèn)為應(yīng)多講解一些當(dāng)前的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)程序,并邀請(qǐng)成功的創(chuàng)業(yè)者來(lái)談自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。并且,應(yīng)該結(jié)合專業(yè)來(lái)講解大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)際情況,創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容必須被納入人才培養(yǎng)計(jì)劃。在教學(xué)過(guò)程中,要重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,提高他們敢于體驗(yàn)、敢于挑戰(zhàn)的膽識(shí)和創(chuàng)業(yè)的能力。要為學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐的創(chuàng)業(yè)環(huán)境,鼓勵(lì)他們走多方位的自主擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)之路,使他們體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的艱辛,提高創(chuàng)業(yè)的真本領(lǐng)。

而對(duì)于音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),創(chuàng)業(yè)教育更應(yīng)有針對(duì)性,學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)其將學(xué)業(yè)與創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來(lái),跨系科、跨學(xué)校拓寬選學(xué)課程,構(gòu)建富有個(gè)性特點(diǎn)的知識(shí)結(jié)構(gòu),樹(shù)立教師職業(yè)品行所必備的、進(jìn)行就業(yè)和創(chuàng)業(yè)所必需的超前意識(shí)。如對(duì)于想創(chuàng)業(yè)的音樂(lè)專業(yè)學(xué)生可選修經(jīng)濟(jì)、營(yíng)銷、商務(wù)類課程,完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu),構(gòu)建完備的創(chuàng)業(yè)知識(shí)體系。

(三)所學(xué)音樂(lè)專業(yè)知識(shí)不能達(dá)到自主創(chuàng)業(yè)的水平。

伴隨普通高校擴(kuò)招,綜合性大學(xué)的音樂(lè)教育專業(yè)的要求要比專業(yè)音樂(lè)院校低,所以很多考生在報(bào)考學(xué)校時(shí)選擇音樂(lè)專業(yè),該專業(yè)的招生從一屆十幾人到近百人,近十倍的增長(zhǎng)速度使原本沒(méi)有音樂(lè)教育專業(yè)的院校興辦音樂(lè)教育專業(yè),一些文化課成績(jī)較差的學(xué)生報(bào)考其他專業(yè)無(wú)望,也將目光轉(zhuǎn)移到該專業(yè)上來(lái)。他們通過(guò)專業(yè)課考前的臨時(shí)突擊訓(xùn)練,基本也能被一些高校錄取。這部分學(xué)生文化課和專業(yè)基礎(chǔ)都較差,入學(xué)后無(wú)論是專業(yè)課還是文化課的學(xué)習(xí)都很困難。這樣的現(xiàn)象使得高校生源質(zhì)量急劇下降,教學(xué)質(zhì)量受到嚴(yán)重影響,社會(huì)對(duì)高校培養(yǎng)的音樂(lè)教育專業(yè)畢業(yè)生的質(zhì)量產(chǎn)生了懷疑,導(dǎo)致每年都有大量的該專業(yè)畢業(yè)生不能及時(shí)就業(yè)。

如此這般音樂(lè)專業(yè)水平的學(xué)生,想要開(kāi)辦自己的音樂(lè)工作室、音樂(lè)培訓(xùn)中心等,業(yè)務(wù)水平的確不能使社會(huì)信服,如聘請(qǐng)高年資的教師來(lái)教學(xué),由于沒(méi)有龐大的創(chuàng)業(yè)投入,不能提供較高的待遇,故成功創(chuàng)業(yè)者為數(shù)甚少。

(四)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育投入嚴(yán)重不足,對(duì)于音樂(lè)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不夠重視。

由于公用經(jīng)費(fèi)不夠,一些高校教學(xué)儀器設(shè)備、圖書(shū)明顯不足,部分高校辦學(xué)條件緊張,有的高校甚至不具備正常辦學(xué)的基本條件。這就使得大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育所需基本物質(zhì)條件難以得到有力保障。

對(duì)于音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生來(lái)講,教學(xué)上需投入的硬件就要比普通專業(yè)多,琴房、舞蹈房、電腦音樂(lè)制作室等,樣樣都是需要大投入,很多學(xué)校在教學(xué)硬件上已經(jīng)很難保障,不要提再對(duì)音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的投入了。故創(chuàng)業(yè)教育投入不足,導(dǎo)致了音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)的不夠重視。

(五)沒(méi)有良好的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大環(huán)境,音樂(lè)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相對(duì)困難。

當(dāng)前,由于就業(yè)大環(huán)境不容樂(lè)觀,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育迫在眉睫。據(jù)了解,我省許多高校都舉辦各類創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽,鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)?？墒?大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資相當(dāng)困難,許多優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)計(jì)劃難以付諸實(shí)施。

我采訪了幾位有意向創(chuàng)業(yè)的音樂(lè)專業(yè)大學(xué)生,他們無(wú)一例外地感覺(jué)到創(chuàng)業(yè)初期的迷茫,完全摸不著頭腦,只有一腔熱情和一份自己認(rèn)為會(huì)很有市場(chǎng)的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū),卻不知道要將計(jì)劃付諸實(shí)施需要第一步做什么,第二步做什么……于是,反復(fù)前往學(xué)校就業(yè)創(chuàng)業(yè)中心和有關(guān)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)社會(huì)機(jī)構(gòu)進(jìn)行咨詢,結(jié)果花費(fèi)大量精力和金錢,卻沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的收獲。加上他們剛剛踏出校門,沒(méi)有資金,沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)業(yè)最終還是成為一紙空談。

三、音樂(lè)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的前景展望

面對(duì)新的就業(yè)形勢(shì),高校應(yīng)出臺(tái)一些關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的管理規(guī)定,從政策、資金上支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供有利的條件和環(huán)境。這樣,既能促進(jìn)大學(xué)生的學(xué)、研、用結(jié)合,又能使大學(xué)生得到充分的市場(chǎng)磨煉。通過(guò)不同形式的創(chuàng)業(yè)活動(dòng),不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),揚(yáng)長(zhǎng)避短,大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)能夠順利地融入社會(huì)大市場(chǎng)。

(一)開(kāi)發(fā)以市場(chǎng)為主導(dǎo)的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)服務(wù)項(xiàng)目。

積極開(kāi)發(fā)與市場(chǎng)需求相適應(yīng)的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天,積極開(kāi)發(fā)與市場(chǎng)需求相適應(yīng)的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目十分重要。畢業(yè)生在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的主要缺陷就是缺乏工作經(jīng)驗(yàn),許多用人單位因而放棄或減少了招聘應(yīng)屆畢業(yè)生的計(jì)劃。學(xué)校開(kāi)發(fā)與建設(shè)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的,畢業(yè)生參加各種實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),與用人單位零距離接觸,既能充分鍛煉自己,展示自己的才能,又能為自己的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)積累寶貴的經(jīng)驗(yàn),從而受到用人單位的青睞,競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)將十分明顯。

音樂(lè)專業(yè)大學(xué)生通過(guò)各類社會(huì)實(shí)踐,能夠看清當(dāng)前社會(huì)上對(duì)于音樂(lè)人才的需求情況,明確當(dāng)前社會(huì)需要的藝術(shù)類服務(wù)項(xiàng)目有哪些,什么樣的項(xiàng)目受到社會(huì)的青睞,從而有目標(biāo)地積累自身經(jīng)驗(yàn)和人脈資源,為畢業(yè)后準(zhǔn)確地選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目打下良好的基礎(chǔ)。

(二)找準(zhǔn)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的切入點(diǎn)。

大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系將是高校介入市場(chǎng)的第一切入點(diǎn)。我國(guó)現(xiàn)行的高等教育體制,從招生到教學(xué)等環(huán)節(jié)均處于“生產(chǎn)觀念”狀態(tài),而高校畢業(yè)生就業(yè)工作是目前高校切入市場(chǎng)的重要工作環(huán)節(jié)。因此,高校就業(yè)指導(dǎo)工作存在著兩難的境地,既要按市場(chǎng)制約機(jī)制的要求檢驗(yàn)畢業(yè)生就業(yè)率,同時(shí)又受制于學(xué)校內(nèi)部非市場(chǎng)化的教育系統(tǒng)。在新的就業(yè)形勢(shì)下,建立以市場(chǎng)為主導(dǎo)的高校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)服務(wù)內(nèi)循環(huán)系統(tǒng),可以極大地促進(jìn)學(xué)校的教育管理工作。同時(shí),對(duì)學(xué)校招生、培養(yǎng)、教學(xué)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)服務(wù)等各項(xiàng)環(huán)節(jié)從輸入到輸出進(jìn)入良性循環(huán)發(fā)展將會(huì)有極大的促進(jìn)。

對(duì)于音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),加強(qiáng)學(xué)校和社會(huì)的聯(lián)系更是非常有必要,學(xué)校可為學(xué)生聯(lián)系社會(huì)上的各類演出、錄音等社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì),讓學(xué)生在校期間就能接觸到成功的演藝公司、音樂(lè)工作室。學(xué)校在培養(yǎng)過(guò)程中,可以盡早征求學(xué)生意愿,對(duì)于有意向創(chuàng)業(yè)的學(xué)生,了解其創(chuàng)業(yè)意向,從而有針對(duì)性地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)、音樂(lè)業(yè)務(wù)知識(shí)與市場(chǎng)調(diào)研等方面的培養(yǎng),甚至可以在二、三年級(jí)就允許他們?cè)趯W(xué)校內(nèi)部開(kāi)設(shè)小型創(chuàng)業(yè)工作室,面向?qū)W校其他專業(yè)學(xué)生進(jìn)行真正創(chuàng)業(yè)前的實(shí)戰(zhàn)演練。通過(guò)如此有針對(duì)性的培養(yǎng),創(chuàng)業(yè)將慢慢貼近大學(xué)生。

(三)建立良好的運(yùn)行機(jī)制,為創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展提供保證。

創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展要有良好的運(yùn)行機(jī)制作為保證,其中最重要的有三個(gè)方面:師資力量、教學(xué)改革和激勵(lì)機(jī)制。

要培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生,就必須有相關(guān)能力的教師,高校應(yīng)選聘一些具有創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐工作背景的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式,除前面提到的教學(xué)內(nèi)容上加入一些創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程外,在教學(xué)方式上應(yīng)更多強(qiáng)調(diào)案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。激勵(lì)機(jī)制的建立在創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展中有著重要的意義。高校應(yīng)建立良好的激勵(lì)機(jī)制,使各項(xiàng)工作的目標(biāo)都集中到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)業(yè)教育工作上來(lái),形成合力,各部門和環(huán)節(jié)都以創(chuàng)業(yè)教育為導(dǎo)向,加強(qiáng)合作與溝通,共同完成好學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育。

音樂(lè)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)有其特殊性,我認(rèn)為高校在選派師資方面,可考慮有音樂(lè)專業(yè)背景的教師,他們不僅可以從創(chuàng)業(yè)理論上進(jìn)行指導(dǎo),而且可以精準(zhǔn)地指出學(xué)生音樂(lè)業(yè)務(wù)上的不足。運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制對(duì)于音樂(lè)專業(yè)學(xué)生將非常奏效,音樂(lè)專業(yè)學(xué)生大部分活潑開(kāi)朗,表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈,有股不服輸?shù)木?案例教學(xué)、創(chuàng)業(yè)成功學(xué)長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法,將非常有利于激勵(lì)他們創(chuàng)業(yè)成功。

四、結(jié)語(yǔ)

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的今天,高校作為為社會(huì)培養(yǎng)知識(shí)型人才的重要機(jī)構(gòu),為構(gòu)建自身發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力,應(yīng)盡快在人才培養(yǎng)價(jià)值的各環(huán)節(jié)上實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育。音樂(lè)專業(yè)作為就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的專業(yè),更是要找準(zhǔn)市場(chǎng)契機(jī),積極鼓勵(lì)音樂(lè)專業(yè)大學(xué)生走創(chuàng)業(yè)之路,培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、開(kāi)放理念和腳踏實(shí)地的精神,使創(chuàng)業(yè)教育具有時(shí)代特征、針對(duì)性;同時(shí)結(jié)合音樂(lè)專業(yè)大學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行相關(guān)創(chuàng)業(yè)教育能力素質(zhì)的培養(yǎng),把創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)造教育結(jié)合起來(lái)。只有高校通過(guò)一系列舉措切實(shí)改善高校音樂(lè)專業(yè)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀,才能使音樂(lè)專業(yè)在高等教育改革發(fā)展的浪潮中站穩(wěn)腳跟,不斷向前。

參考文獻(xiàn):

[1]談教師教育音樂(lè)專業(yè)學(xué)生學(xué)業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的發(fā)展策略[j].教育與職業(yè),.

音樂(lè)學(xué)畢業(yè)論文5000字 音樂(lè)學(xué)畢業(yè)論文題目篇

在當(dāng)今這個(gè)信息社會(huì)，信息技術(shù)已成為每個(gè)社會(huì)成員不可或缺的生活技能之一，計(jì)算機(jī)教學(xué)就是努力提升學(xué)生的信息技能水平。以下是計(jì)算機(jī)專業(yè)本科畢業(yè)論文，請(qǐng)參考!

本科畢業(yè)論文范文模板【1】

摘要：在當(dāng)今這個(gè)信息社會(huì)，信息技術(shù)已成為每個(gè)社會(huì)成員不可或缺的生活技能之一，計(jì)算機(jī)教學(xué)就是努力提升學(xué)生的信息技能水平。

然而，目前的中職中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中還存在很多的問(wèn)題，諸如學(xué)生基礎(chǔ)差、教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后、教學(xué)模式太過(guò)單調(diào)、理論跟實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)等問(wèn)題，必須針對(duì)此類問(wèn)題，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、改善教學(xué)評(píng)價(jià)方式、因材施教更新內(nèi)容，提高中職課堂學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī)教學(xué) 誤區(qū) 對(duì)策

當(dāng)前信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)能力已成為新時(shí)期社會(huì)人員必備的重要技能。

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)就是為了能讓中職學(xué)校為社會(huì)輸送更多的全面復(fù)合型人才，然而目前的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)還存在很多問(wèn)題，教學(xué)效果還不是很理想，中職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的積極性還不高。

作為中職一名計(jì)算機(jī)教學(xué)老師，我們應(yīng)該清晰認(rèn)識(shí)到當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂當(dāng)中存在的問(wèn)題，積極創(chuàng)新觀念、改變教學(xué)策略，努力提高課堂學(xué)習(xí)效率，改善教學(xué)質(zhì)量。

一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題現(xiàn)狀

中職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，水平參差不齊

隨著國(guó)家教育改革戰(zhàn)略的實(shí)施，高等院校目前都不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，這就造成了中職院校只能一再降低入學(xué)門檻、錄取分?jǐn)?shù)線偏低、生源質(zhì)量總體來(lái)說(shuō)較差的尷尬局面，學(xué)生進(jìn)入中職院校以后，由于本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就差，學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中缺乏主動(dòng)積極性，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這就導(dǎo)致中職學(xué)生本身學(xué)習(xí)能力就比較薄弱，大多存在厭學(xué)情緒。

另外這些中職學(xué)生可能來(lái)自不同的家庭，不同的出身背景、不同的社會(huì)經(jīng)歷，導(dǎo)致這些學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平不均，對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣有較大差異，加之之前的中學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)計(jì)算機(jī)認(rèn)識(shí)重視程度本來(lái)就存在很大差異，不可避免地出現(xiàn)這些學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊。

中職教學(xué)教材和教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后

計(jì)算機(jī)教材是計(jì)算機(jī)教學(xué)信息的最主要來(lái)源，是教師教學(xué)活動(dòng)最重要的參考依據(jù)。

但是，由于當(dāng)前的信息技術(shù)發(fā)展飛速，其產(chǎn)品更新?lián)Q代的頻率特別高，而中職計(jì)算機(jī)教材從編寫、到出版再到發(fā)行，這需要經(jīng)歷一相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，顯然這樣的計(jì)算機(jī)教材明顯跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐，無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的需求。

當(dāng)今中職院校的辦學(xué)目標(biāo)就是為社會(huì)培養(yǎng)更多的復(fù)合應(yīng)用型人才，而學(xué)生在中職學(xué)校里面學(xué)到的很多知識(shí)都跟社會(huì)市場(chǎng)需要產(chǎn)生脫節(jié)，導(dǎo)致其真正走上工作崗位，很難勝任當(dāng)今的社會(huì)工作需求。

口耳相傳，導(dǎo)致畢業(yè)生經(jīng)常會(huì)跟學(xué)弟學(xué)妹們解釋說(shuō)，學(xué)校里面學(xué)到的東西根本沒(méi)用，這些學(xué)弟學(xué)妹們也就會(huì)在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，放松了對(duì)這些計(jì)算機(jī)課程的重視程度。

中職課堂教學(xué)模式太過(guò)陳舊

音樂(lè)學(xué)畢業(yè)論文5000字 音樂(lè)學(xué)畢業(yè)論文題目篇

音樂(lè)活動(dòng)離不開(kāi)感受，在音樂(lè)中讓幼兒充分的去感受音樂(lè)是很重要的。我們教育的主要目的是創(chuàng)新，幼兒身上潛存著豐富的創(chuàng)造力和敏感的思維能力，我們要把孩子融入到音樂(lè)活動(dòng)中，促進(jìn)孩子多元智能的開(kāi)發(fā)。從感受音樂(lè)入手教幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)，能激發(fā)幼兒的興趣，提高表現(xiàn)欲和自信心。會(huì)表演、會(huì)創(chuàng)編學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，印象深，記得牢，從而使^v^學(xué)會(huì)^v^變成^v^會(huì)學(xué)^v^再到^v^創(chuàng)造性的學(xué)^v^，使幼兒在充滿音樂(lè)歡快、愉悅的氛圍中讓幼兒扎實(shí)的學(xué)到知識(shí)，并利用已學(xué)的技能進(jìn)行創(chuàng)新，發(fā)展提高了幼兒表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。

在教唱歌曲時(shí)，首先讓幼兒感受曲子，理解歌詞，從而啟發(fā)幼兒表達(dá)出來(lái)。在學(xué)《高高的蘋果樹(shù)》這首歌時(shí)，我用簡(jiǎn)筆畫的方式畫了一個(gè)高大的蘋果樹(shù)下畫兩個(gè)席地而坐的小孩，簡(jiǎn)單、明了。讓幼兒聯(lián)想自己在樹(shù)下會(huì)干什么?在豐富實(shí)際感受的基礎(chǔ)上對(duì)歌詞中的詞意有了進(jìn)一步理解，使其產(chǎn)生相應(yīng)的感受，然后我用歌詞按照歌曲的節(jié)奏來(lái)朗誦它的內(nèi)容，并讓幼兒學(xué)習(xí)。當(dāng)幼兒學(xué)的容易時(shí)，他們對(duì)自己有了信心，對(duì)活動(dòng)有了興趣，也促使他們會(huì)自然的按自己的意愿感受音樂(lè)、表達(dá)音樂(lè)。然后我示范演唱歌曲。讓幼兒學(xué)唱三遍后我把畫上的蘋果擦去換上幾個(gè)橘子，讓幼兒來(lái)學(xué)習(xí)創(chuàng)編新的歌曲。最后讓幼兒來(lái)想出還可以換成什么水果樹(shù)。邊唱邊跳對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)是他們的發(fā)展特點(diǎn)，他們的表現(xiàn)有了粗淺的技能和經(jīng)驗(yàn)，他們不但喜歡用歌聲來(lái)表達(dá)感情，更喜歡用動(dòng)作加以補(bǔ)充，平時(shí)多讓幼兒觀察自然、生活中的一些啟發(fā)，同時(shí)也給幼兒一些示范動(dòng)作，教給他們一些表達(dá)方法。在創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)，當(dāng)唱到^v^我們唱歌，做游戲^v^時(shí)，幼兒都會(huì)隨著音樂(lè)結(jié)合生活中的事創(chuàng)編各種動(dòng)作;如：兩兩相對(duì)拍拍手;幾個(gè)人拉成圓圈開(kāi)心的轉(zhuǎn)一圈;站在地上點(diǎn)頭等;在創(chuàng)編動(dòng)作中，逼真的表現(xiàn)出了孩子們投入的喜悅之情。

我覺(jué)得這樣上有幾個(gè)好處：

1、用簡(jiǎn)筆畫來(lái)代替了原來(lái)的圖片，簡(jiǎn)單、明了，減少了教師準(zhǔn)備教具的時(shí)間，但卻不影響教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。我想這樣的方式可以多用。

2、活動(dòng)環(huán)節(jié)清楚，層層遞進(jìn)。從學(xué)唱、仿編到創(chuàng)編，逐步加深難度，使活動(dòng)富有挑戰(zhàn)性，而不是機(jī)械地反復(fù)。而且在學(xué)唱仿編不同的水果樹(shù)時(shí)幼兒也同時(shí)在熟悉、學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏、旋律。

3、豐富幼兒的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中，有的孩子提出換成^v^西瓜^v^，于是馬上有孩子反對(duì)：^v^西瓜不是長(zhǎng)在樹(shù)上的^v^。通過(guò)的討論、交流和碰撞，豐富了孩子們的經(jīng)驗(yàn)。