課文《灰雀》的教學(xué)片斷賞析

師：下面，咱們來(lái)個(gè)朗讀比賽，看誰(shuí)把課文讀得最好。我這里有幾張書(shū)簽，上面有的寫著“賽葛蘭”，有的寫著“賽夏青”。葛蘭和夏青是中央人民廣播電臺(tái)的著名播音員，是朗讀藝術(shù)家。誰(shuí)讀得好，我就獎(jiǎng)給他一張書(shū)簽。大家練習(xí)一遍。

（學(xué)生認(rèn)真練習(xí)讀。然后，老師把全班同學(xué)分成４組，每組推薦１人參賽；最后老師又請(qǐng)大家推薦兩名膽子小、在班里很少站起來(lái)讀書(shū)的學(xué)生朗讀。比賽完畢，讓全班同學(xué)評(píng)選優(yōu)勝者。大家一致同意前４名同學(xué)為優(yōu)勝者。）

師：“評(píng)委”們要求嚴(yán)格，不講私情是好的。但是最后參賽的兩位讀得比以前怎么樣？

生：比以前好多了。以前他們不敢讀，讀書(shū)聲音小。

師：同學(xué)們，就憑“好多了”，應(yīng)該不應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)？

生：（齊）應(yīng)該！

師：好！現(xiàn)在請(qǐng)這６位同學(xué)上來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng)！

（掌聲。老師將寫有“賽夏青”的書(shū)簽贈(zèng)給男生，將寫有“賽葛蘭”的書(shū)簽贈(zèng)給女生。大家又鼓掌。）

【評(píng)析】

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的`本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”在課堂教學(xué)中，如果巧妙地運(yùn)用各種激勵(lì)的手段，就會(huì)喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，不斷增進(jìn)學(xué)主的自信心和上進(jìn)心。

上述教例正是體現(xiàn)了這一點(diǎn)。課前舉行朗讀比賽，讓全班學(xué)生當(dāng)“評(píng)委”，這就引進(jìn)了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使學(xué)生對(duì)朗讀產(chǎn)生一種積極的情緒，為朗讀訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)了良好的心理氛圍。朗讀比賽誰(shuí)讀得好，就獎(jiǎng)給誰(shuí)一張書(shū)簽，這能使學(xué)生感受到成功的喜悅，在成功的體驗(yàn)中，增強(qiáng)讀書(shū)興趣，更加努力讀書(shū)。老師特意提出讓兩名膽于小、在班里很少站起來(lái)讀書(shū)的學(xué)生參賽，并給予獎(jiǎng)勵(lì)，這對(duì)他們是極大的鼓勵(lì)，必將有利于培養(yǎng)他們的讀書(shū)積極性，并促進(jìn)他們各方面能力的提高。