單跳雙落說課稿

由雕龍文庫 分享時間：2024-03-26 18:57:57 收藏本文

單跳雙落說課稿

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的單跳雙落說課稿，希望能夠幫助到大家。

尊敬的評委老師：

你們好！今天我說課的內(nèi)容是小學體育水平一《單跳雙落》，下面就著重從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法學法和教學過程這幾個方面來匯報我的教學設計。

一、教材分析

本節(jié)課是新課標小學體育水平一跳躍部分的《單跳雙落》內(nèi)容，因為學生是智障兒童，因此在選用本內(nèi)容時做了適當修改。淡化運動技術教學，保證適當?shù)倪\動量，并將康復訓練有機結合到教學之中。本節(jié)課主要是訓練學生將單腿站立起跳，雙腿同時落地兩個動作連貫起來，增強學生的下肢力量，提高彈跳能力，增強培智學生身體基本活動能力，使協(xié)調(diào)、平衡方面能力缺陷得到矯正和補償。并為將來學習蹲踞式跳遠奠定基礎。

二、學情分析

由于特殊學生的運動能力通常比正常學生差2-4年，因此本節(jié)課的教學對象為我校四年級學生一共9人，其中包含自閉癥,腦癱，智力障礙兒童，學生表現(xiàn)為知覺速度慢，記憶短暫，注意力分散，自控能力較差，大多在反應、協(xié)調(diào)、平衡能力方面有所缺陷，主要是由于腦神經(jīng)系統(tǒng)障礙所致。其中有情緒障礙的學生三名，行為上表現(xiàn)為叛逆，自我，課堂上不愿配合老師，不合群，因此需要教師語言和行動上的約束。

在學科技能掌握概況：本班學生在課堂上非?；顫?，喜愛游戲和角色扮演對不同的運動器械較感興趣。通過三年的體育活動有一定的運動基礎，單腳跳，雙腳跳練習在課堂中學習過，AB生有一定跳躍能力，C生具有獨立自然走、跑能力。

綜合以上因素，為了培養(yǎng)對體育的興趣和愛好，養(yǎng)成正確的身體姿態(tài)，加強上下肢的協(xié)調(diào)性，發(fā)展跳躍能力，培養(yǎng)“我最棒，我能行”的.積極心態(tài)，增強學生的自信心，以及團結合作能力，初步掌握原地單跳雙落的基本技術，發(fā)展跳躍能力是本課重點。

三、教學目標

經(jīng)過深入分析學生情況，我制定了詳細的三維目標，并對技能掌握進行分層。

知識與技能：通過本課的學習，了解單跳雙落的方法，發(fā)展跳躍能力，增強靈敏性，身體協(xié)調(diào)性。

過程與方法：教師通過反復示范，正誤動作對比，采用“完整-分解-完整”強化學生動作記憶，讓學生多說多練，通過模仿，掌握基本動作。遵循由易到難的運動規(guī)律，掌握動作重點。通過游戲鞏固技術，寓教于樂，突破難點。

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)活潑、勇敢的優(yōu)良品質，敢于展示自我，樂于幫助他人，增強團結協(xié)作的品質。

分層目標：

A生（3）：通過本課學習，了解單跳雙落的方法，初步掌握動作要領。能夠獨立完成連續(xù)單跳雙落連貫動作，蹬地有力，有一定遠度。角色扮演投入，具有團隊合作意識，理解教師的指揮。

B生（2）：通過本課學習，了解單跳雙落的方法，發(fā)展跳躍能力。能夠通過器材輔助完成單跳雙落完整動作。促進平衡、協(xié)調(diào)能力發(fā)展，發(fā)展雙腿力量，理解游戲規(guī)則。

C生（4）：通過個別化輔助，以及合作學習完成原地雙腳跳，提高身體基本活動能力，增強身體靈敏性。

重點難點

重點：初步掌握原地單腳站立向前跳，雙腳落地的方法。發(fā)展跳躍能力。

難點：單跳雙落動作連貫，上下肢協(xié)調(diào)配合。

C生重點：能夠在教師輔助下原地雙腳跳，能夠自然行走完成游戲，增強身體靈敏性。

四、教法學法

在教學中為了更好的突出重點、突破難點，針對和利用智障兒童身體協(xié)調(diào)性較差，缺乏與他人合作意識，以及膽小的特點，我遵循“以教師為主導、以學生為主體、以快樂為主題”的教學思想，通過情景導入、示范法、分組練習法、游戲比賽法、分層教學法，讓學生學習并鞏固技術動作。

情景導入：利用小白兔學本領的故事，使課堂更加有趣，符合低年段智障兒童的心理特點。

示范法：由于智障學生記憶力較弱，因此我從多個方向進行反復示范，并進行正誤動作對比。我通過“完整—分解—完整”的示范，讓學生對動作有具體的認識，

分組練習法：因為智障學生往往較自我，合作意識弱。且便于練習的開展，分成3人一組練習，培養(yǎng)學生團結合作的意識，也給學生以互相學習的機會。同時便于針對C生的個別化教學。

游戲比賽法：游戲比賽是學生最喜愛的練習，結合本課內(nèi)容，把游戲融入其中，增加趣味性，鞏固本課練習重點。

分層教學法：由于智障學生往往個體差異較大，尤其從事運動的活動中，分層教學有利于關注到每個學生。

本課所需場地器材為：半片操場，標志桶3個，呼啦圈12個，兔子貼畫10個，大臉盆1個，細沙，胡蘿卜10個。錄音機及磁帶各一。

五、教學過程

（一）放飛心情，模仿激趣

課的開始我會運用情境導入，讓學生扮演小兔子和兔媽媽慢跑去公園郊游。（看圖）準備活動中用做游戲的方式進行模仿動物操。由于特殊學生自控能力差，因此我在課前設置好9個呼啦圈，做操時每人各占一個圈，約束學生活動范圍，提高思想注意力。

預設本環(huán)節(jié)6分鐘。

（二）學習本領，任務分解

1、來公園我會用語言引導學生河的對岸有胡蘿卜田，想要摘蘿卜就要先學習過河的本領。教師示范如何度過河上的石路，引出課題《單跳雙落》。示范時說出順利跳過的密碼“1,2”。分步解釋，1：單腳站立，雙臂自然彎曲在腰間，2：蹬地向前雙腳落地。

2、（看圖）然后教師帶領學生共同練習，由于特殊學生對動作理解較慢，讓學生先回憶雙腳原地跳如何跳，教師說出雙腳原地跳與今天學校內(nèi)容的相同點與不同，學生體會。為了幫助他們更具體的了解動作，教學生學喊口令“1,2”配上擊掌，熟悉動作節(jié)奏。鼓勵學生勇敢跳出圈。

3、為鞏固技術增強運動密度，使培智學生獲得有關動作的清晰、完整的表象，分三組練習，學生在指定的位置把呼啦圈擺成米奇頭的形狀。練習單腳站在單圈里，蹬地跳進雙圈。輪流練習單跳雙落。一人練習時，其他人在旁觀察，并幫助他喊出口令。每人練習4~5次，教師巡回指導。C生進行雙腳向前跳、原地跳的練習，教師個別輔導，也可請表現(xiàn)較好的A生幫助C生跳，進行合作學習。B生進行扶支持物跳的練習，幫助他們更好的體會動作，提高身體平衡能力。

4、A組增加難度，用6個呼啦圈，連續(xù)向前跳兩個單跳雙落，熟練后加長單圈與雙圈的距離，指導學生用力蹬地向前跳。

5、請每組學生進行展示，培養(yǎng)學生敢于自我表現(xiàn)的精神。

預設本環(huán)節(jié)15分鐘

（三）體驗成功，合作游戲

1、師：“小兔子們終于學會了本領，可以去河的對岸拔蘿卜了。比比看誰先摘到蘿卜?！边@里教具我選擇用新鮮的胡蘿卜用細沙埋在大盆里，讓學生找蘿卜，增強趣味性，貼合實際生活，同時發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力。

分成三組進行游戲，

A組利用6個呼啦圈連續(xù)單跳雙落兩次，并且有一定遠度，跑至終點拔蘿卜；

B組扶支持物跳一組單跳雙落，跑至終點拔蘿卜；

C生過小橋自然跑前拔蘿卜。（場地布置：教師把標志桶放到指定位置，學生自己放呼啦圈）這樣的分層練習體現(xiàn)比賽性，給能力強的學生以提高，給稍弱一些的學生以信心。

預設本環(huán)節(jié)10分鐘

（四）身心放松，評價總結

我將以玩泡泡游戲讓學生歡慶勝利進行放松。課的最后帶領學生回收器材，養(yǎng)成特殊學生良好的行為習慣，師生再見。