登山教學(xué)設(shè)計
登山教學(xué)設(shè)計
作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？下面是小編精心整理的登山教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
一、教材分析
《登山》是人教版六年制第八冊教材中的一篇略讀課文。本文通過人物的對話和行動的詳細描寫，突出了小路的危險；再用優(yōu)美的語言展現(xiàn)了日出美景，借景抒情，表達了列寧和巴果茨基的喜悅之情；最后再走小路返回，并以列寧的話點明中心即“咱們得每時每刻、隨時隨地鍛煉自己的意志”。
根據(jù)本文特點，結(jié)合新的課程理念，本課在教學(xué)時要注重以人為本，以讀為本。可采取情境體驗式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生。緊緊抓住人物的語言、行動，自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生在各種形式的對話過程中獲得獨特的感受和體驗，讓其思維在互動中交流，情感在感悟中升華。
二、學(xué)校與學(xué)生狀況分析
我校（中山小學(xué)）教學(xué)設(shè)備較齊全，具有設(shè)備齊全的多媒體教室。
我班學(xué)生共有68人，大多來自城市，基礎(chǔ)較好，自主合作學(xué)習(xí)能力較強。
三、教學(xué)目標
1、認識本課的2個生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀中感悟，讀中體會，讀中學(xué)習(xí)。
3、了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)列寧自覺鍛煉意志的`品質(zhì)，并能聯(lián)系生活實際，與同學(xué)討論、交流、培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。
四、教學(xué)重、難點
本課的學(xué)習(xí)重點是聯(lián)系列寧兩次走險路的經(jīng)過，體會最后一段話的含義，這也是教學(xué)的難點。
五、教學(xué)流程
（一）揭題導(dǎo)讀，激發(fā)興趣。
1、今天，我們要一起學(xué)習(xí)一篇略讀課文——14課《登山》。
（板書：登山）
2、讀了課題，你想知道什么？（誰登山？怎么登山？為什么登山？）
（以提問的方式從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生表白自己的想法，從而激起學(xué)生的興趣。教師對學(xué)生提出的問題要加以鼓勵，鼓勵孩子們從中找答案。）
（二）初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，注意生字的讀音，多讀幾遍把課文讀通順。
（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的讀書方式，去感知課文。）
2、再讀課文，想一想課文講了一件什么事，并找出有關(guān)語句說一說。
（提出要求，有目的地讀，讓學(xué)生養(yǎng)成在讀中思考的習(xí)慣。）
（三）細讀課文，理解文章內(nèi)容。
1、默讀課文，自主探究，學(xué)生與文本對話。
動筆讀書：畫出文中描寫小路很危險的句子，讀一讀，想一想，假如這條小路就在你的面前，你會怎樣？畫出描寫列寧是怎樣走小路的句子，邊讀邊想象畫面。
（培養(yǎng)默讀能力，邊讀邊畫邊思考，養(yǎng)成良好的讀書方式。）
2、學(xué)習(xí)小組交流后匯報，師生與文本對話。
選兩組同學(xué)表演第一次走險路的經(jīng)過，走進文本，用心感受。
（板書：窄、危險、深淵、背貼著、扭轉(zhuǎn)頭、慢慢移動，頭昏目眩）
（《語文課程標準》指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展?！蓖ㄟ^學(xué)生的創(chuàng)造表演、親近文本、走近文本，積累語言、內(nèi)化語言、運用語言。）
假如你是列寧，你會怎么做？（指導(dǎo)品讀）
（讓學(xué)生用心感悟，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)）
（四）賞讀課文，品味體會。
1、指名讀“日出美景”這一自然段。
2、結(jié)合課件，讓學(xué)生邊讀邊感受自然美景。
3、配樂誦讀，品味體會。
假如你是他們倆，歷艱險后，飽覽這一美景，你的心情會怎樣？（指導(dǎo)賞讀）
（小學(xué)生的思維以直觀形象為主，出示課件，再伴以和諧的音樂，使孩子們仿佛走進了一個有聲有色的世界中，從而真切地感受到人物的情感。）
（五）再讀課文，體會思想。
1、返回時，列寧是怎樣做的？他為什么這樣做？
（板書：毅然決然）
2、回顧課文，談?wù)勀銓ψ詈笠欢卧挼睦斫狻?/p>
（板書：鍛煉意志）
（《新課程標準》指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容?！蓖瑫r，也培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。）
（六）朗讀拓展，升華理解。
你知道列寧堅持鍛煉意志，領(lǐng)導(dǎo)革命的事跡嗎？（教師簡介列寧在白色恐怖的條件下，堅持鍛煉自己意志的事跡，增加感性認識。）
（豐富學(xué)生的讀量，使學(xué)更好的理解文本）
（七）聯(lián)系實際，拓展延伸。
1、小組的討論。
聯(lián)系實際談體會，并說說在生活中（游泳、登山）怎樣才能既鍛煉意志又注意安全？
2、交流討論結(jié)果，教師小結(jié)，齊讀列寧的話。
3、課外拓展：收集有關(guān)鍛煉意志的名言。
（注重課文內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗去感悟，把學(xué)習(xí)語言和塑造人格有機地結(jié)合起來，充分體現(xiàn)人文精神。）
教學(xué)自我評價
（1）充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；
（2）以讀為本，在讀中感悟，讀中升華；
（3）學(xué)生表演，內(nèi)化語言，積累語言，運用語言；
（4）“日出課件”形象地讓學(xué)生感知文本，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
當(dāng)然，在實際組織的過程中，也存在不少問題。如學(xué)生“寫”的機會相對而言偏少；不能顧及全體學(xué)生。在今后的教學(xué)中我會努力去改進、去創(chuàng)新。
附板書設(shè)計：
窄
危險
深淵
鍛
登
背貼著
扭轉(zhuǎn)頭
慢慢移動
煉
山
頭昏目眩
毅然決然
意
志
