初一語(yǔ)文科目散步教學(xué)課件

初一語(yǔ)文科目散步教學(xué)課件

教學(xué)課件可以幫助學(xué)生更好的融入課堂氛圍，吸引學(xué)生關(guān)注課堂教學(xué)知識(shí)，幫助增進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解，從而更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的。初一語(yǔ)文科目散步教學(xué)課件，我們來(lái)看看。

散步的教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感知語(yǔ)文課文內(nèi)容，理解文章的人性美。

2、有感情地朗讀語(yǔ)文課文，品味 文章生機(jī)蓬勃的意境美。 

3、學(xué)習(xí)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：(1)整體感知語(yǔ)文課文內(nèi)容，理解文章的人性美。

(2)有感情地朗讀語(yǔ)文課文，揣摩文章的語(yǔ)言美。

2、難點(diǎn)：理解文章的人性美、品味文章的意境美。

教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)

散步的教學(xué)過(guò)程：

一、播放歌曲《吉祥三寶》，導(dǎo)入新課 ：

聽(tīng)著這溫馨甜美的音樂(lè)，我想同學(xué)們一定會(huì)想到溫暖的家。

我想問(wèn)問(wèn)大家，你們一家人在一起都做哪些事呢?看來(lái)一家人在一起真是其樂(lè)融融的。

現(xiàn)在讓我們來(lái)看看作家莫懷戚一家人去散步的情景吧。

二、讀文生情、整體感知

輕聲朗讀，思考：

(1)文中寫(xiě)了一件什么事?

(2)從文中的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭?

三、品讀語(yǔ)文課文 、 探究主旨

1、朗讀語(yǔ)文課文1-4段：

(1)、問(wèn)題探究：“我”決定出來(lái)散步的原因是什么?

(2)、情景設(shè)想：第2自然段說(shuō)“媽媽本不愿出來(lái)的”，假設(shè)你是文中的“我”，你準(zhǔn)備怎樣勸說(shuō)呢?(要求以孩子的口吻，結(jié)合語(yǔ)文課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)。)

2、輕聲朗讀5-7段，思考下列問(wèn)題：

A、 散步過(guò)程中發(fā)生了什么事?

B、 “我”是怎么解決的`?

C、 結(jié)果又是如何?

D、 假如你有一束花，你最想送給文中的哪一個(gè)?為什么?

3、讀第8自然段，說(shuō)說(shuō)你的理解。

A、深情朗讀

B、問(wèn)題探究：

(1)、語(yǔ)文課文最后一句說(shuō)：“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)?！睘楹我?，穩(wěn)穩(wěn)地，走得那么仔細(xì)?

(2)、如何理解“我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”這句話?

四、涵泳入理 品味探究(默、朗結(jié)合，品味意境)

(這是一篇短玲瓏剔透、短小精悍的敘事散文，但在寫(xiě)景上也別具特色。)

1、 思考：①文章哪幾個(gè)段落有寫(xiě)景的片段?分別寫(xiě)了哪些景物?

② 第4段：田野、新綠、嫩芽、冬水

第7段：菜花、桑 樹(shù)、魚(yú)塘(“粼、鱗”、)

2、思考：①?gòu)闹心愀形虻搅耸裁礃拥囊饩澈驼芾?

意境：蓬勃的生機(jī)、春天的召喚——哲理：珍愛(ài)生命、熱愛(ài)生活

五、賞讀入心 拓展運(yùn)用

抒寫(xiě)親情：發(fā)短信給至親

看到這一家人溫馨和諧、互敬互愛(ài)的場(chǎng)面，想必同學(xué)們心中也撥起了感情

弦，心中也有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)親人傾訴。請(qǐng)寫(xiě)一段50字左右的溫馨短語(yǔ)，把它發(fā)給你的親人。

六、小結(jié)。

七、布置作業(yè)：

親情無(wú)處不在，它在我們每個(gè)人的家中，更在我們每個(gè)人的心中。請(qǐng)你從生活中的小事著手，以“親情”為話題寫(xiě)一篇不少于500字的文章。

散步的板書(shū)設(shè)計(jì)：

人物：媽媽、我、妻子、孩子

“我”委屈孩子——孝順(尊老)

人到中年

事件：散步——分歧——解決

承前啟后

媽媽依從孫子——滋愛(ài)(愛(ài)幼)