人教版掌聲語文課件
人教版掌聲語文課件
《掌聲》這篇課文寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個偶然的機(jī)會讓她不得不面對全班同學(xué)的目光。想不到的是，同學(xué)們給了她鼓勵的掌聲。掌聲從此改變了她的態(tài)度，那么，下面是小編給大家整理收集的人教版掌聲語文課件，供大家閱讀參考。
人教版掌聲語文課件1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★認(rèn)識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人。培養(yǎng)閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人
教學(xué)過程：
【第一課時】
一、啟發(fā)談話，揭示課題
我們每個人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣？（讓學(xué)生自由說說）今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
①學(xué)生一讀課文（自由讀），要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。
②學(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯的地方。
③學(xué)生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個自然段，讀后請學(xué)生進(jìn)行評價。指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
④學(xué)生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文，體會人物的變化
①屏顯課文的第一自然段內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？
②屏顯課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學(xué)生說說這時的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂郁”的意思。）
③學(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個自然段。
④課文讀到這兒，你有什么疑問呢？
引導(dǎo)學(xué)生提出：英子為什么會有這么大變化呢？這個問題提出來之后，可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。
四、指導(dǎo)認(rèn)字和寫字
①屏顯本課的生字。
②讓學(xué)生用自己喜歡的方式來識記要求認(rèn)識的字。
③引導(dǎo)觀察要求寫的字。重點(diǎn)探討“姿、勢、吞、烈、普”這5個上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。教師板書給學(xué)生看。
④學(xué)生練習(xí)寫13個字。及時展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評價、指點(diǎn)。
五、拓展活動
學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語。
【第二課時】
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★認(rèn)識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)閱讀能力。
★學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)提問，明確閱讀目標(biāo)
上節(jié)課同學(xué)們提出了一個什么問題？
（英子為什么會有這么大變化的呢？）
二、精讀課文，自己釋疑
①學(xué)生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問題自讀自悟。
要求學(xué)生在文中勾勾畫畫，可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c(diǎn)讀書感受。
②組織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。
教師提出討論的要求：
人工明確：組長負(fù)責(zé)，確定代表小組發(fā)言的人。
人人參與：要求每一個人在小組內(nèi)都發(fā)言。
③小組匯報討論結(jié)果。
每個小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補(bǔ)充。
學(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識掌聲對英子的幫助，談從兩次掌聲中體會到了什么。
④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。
a．學(xué)生自己先練讀。
b．然后展示朗讀水平，可以進(jìn)行賽讀，挑戰(zhàn)讀。
學(xué)生讀后，組織學(xué)生進(jìn)行評議，哪個地方讀得好？哪些地方還需要改進(jìn)？
三、拓展延伸，加深認(rèn)識
①屏顯英子信的內(nèi)容：“我永遠(yuǎn)不會忘記那一次掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。”
a．學(xué)生齊讀這段話。
b．聯(lián)系全文談?wù)剬@段話的理解。
②生活中，你得到過掌聲嗎？當(dāng)時有什么感受呢？你給過別人掌聲嗎？當(dāng)時又是怎么想的呢？
③學(xué)了，又談了那么多，還想對自己或別人說些什么呢？
板書設(shè)計：
29、掌聲
英子 默默地 早早地 最后 不愿意
快樂 說笑 跳舞 有勇氣
鼓勵 尊重
人教版掌聲語文課件2
一、教材分析
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體”“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)”“閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。
在這些教學(xué)理念的引領(lǐng)下，基于文本特點(diǎn)、年段特征以及重難點(diǎn)突破的綜合考慮，我在教學(xué)中緊扣“掌聲”，采用重點(diǎn)詞句突破法，引導(dǎo)學(xué)生通過對人物動作、神態(tài)的解讀，進(jìn)入人物的內(nèi)心世界。同時，讓學(xué)生充分地讀，通過感情朗讀、品讀、回環(huán)讀，借助語境感悟、換位思考、比較品評、句式表達(dá)等多種學(xué)習(xí)策略，激活學(xué)生的語言感受和心靈體驗，實現(xiàn)語言與心智的互動共生。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。抄寫讓自己感動的.句子。
2、通過對關(guān)鍵詞句的感悟、品味，讓學(xué)生得意、得文。
3、了解通過對動作、神態(tài)等描寫，來刻畫人物的寫作方法。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)通過人物的動作、神態(tài)來揣摩內(nèi)心世界的寫作方法。
2、通過品讀，體會兩次掌聲的不同含義。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
五、教學(xué)課時：2課時
第一課時（略）
教學(xué)內(nèi)容：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字、新詞。
2、整體感知課文內(nèi)容，理清條理。
3、學(xué)習(xí)課文第一自然段，了解以前的英子
第二課時
教學(xué)過程：
一、課前談話（略）
二、積累運(yùn)用，導(dǎo)入新課
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了字詞，讀通了課文，了解了以前的英子。
出示詞語（開火車讀，齊讀）：
小兒麻痹癥 殘疾
姿勢 文靜 憂郁
不愿意 默默地 猶豫
2、請用上面的一個或幾個詞語介紹一下我們上節(jié)課認(rèn)識的英子？試感情朗讀?！景鍟?】憂郁 自卑
三、前后對比，感受變化
讓我們高興的是有一件事徹底地改變了她，讓我們先來看看改變后的英子。
課件出示句子，指名讀：
從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們教她跳舞。
1、英子變成了一個怎樣的女孩？【板書2】開朗 自信
2、請男生朗讀第一自然段改變前的英子，女生朗讀改變后的句子。
3、這種變化，你能用一個詞形容一下嗎？（天翻地覆 天壤之別）
四、研讀“掌聲”，學(xué)習(xí)品讀方法
過渡：是什么神奇的力量改變了英子呢？【板書3】掌聲
讓我們再次回到那天的故事會，看看 “掌聲”怎么會有這么巨大的力量？
（一）學(xué)習(xí)怎樣刻畫人物內(nèi)心
學(xué)習(xí)提示一：請大家默讀第2、3自然段用橫線劃出描寫掌聲響起前英子動作和神態(tài)作的句子，學(xué)習(xí)語言的表達(dá)。
1、研讀三句話：
⑴輪到英子的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。
⑵英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。
⑶在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。
A先看動作
① 三句話中描寫英子動作的詞是哪幾個？（低、站、走）
② 低、站、走都是非常普通的動作，可是英子的這幾個動作普通嗎？看看動詞前面還有哪些詞？（立刻、慢吞吞、一搖一晃）
B再看神態(tài)
眼圈紅紅的 你什么時候眼圈會紅？
C在這些詞語的背后，透露著英子的心情，請自由地再讀一遍這三句話，體會英子當(dāng)時的心情是怎樣的？
D師小結(jié)：作者表達(dá)英子的情緒時并沒有直接說出來，而是用具體的動作表情描寫來體現(xiàn)。這樣的寫作方法我們要學(xué)習(xí)運(yùn)用。
E回到句子當(dāng)中，你能用朗讀表達(dá)她此刻的心情嗎？語速應(yīng)該怎樣？低沉緩慢。齊讀。
㈡體會兩次掌聲的含義。
過渡：就在英子萬般無奈，無比痛苦時，英子得到的是什么？（掌聲）學(xué)習(xí)提示二：請快速默讀第三自然段，用波浪線劃出描寫掌聲的句子，體會掌聲的含義
1、引導(dǎo)體會第一次掌聲的含義。（出示句子）
就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。
⑴抓關(guān)鍵詞“驟然間”、“熱烈而持久”體會掌聲含義。
⑵假如你是英子的同學(xué)，你想通過掌聲告訴她什么呢？【板書4】鼓勵
師引讀：這掌聲對英子來說多么重要??！所有的鼓勵和關(guān)愛都化成了一種無聲的語言。
就在英子剛剛站定的那一刻，（女生接讀）“教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久?！?/p>
就在英子忐忑不安的那一刻，（男生接讀）—“教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久?！?/p>
就在英子最需要鼓勵的那一刻，（全班接讀）—“教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。”
⑵當(dāng)英子聽到同學(xué)們熱烈持久的掌聲感動得留下眼淚的時候，她自己在想些什么呢？
2、自主體會第二次掌聲的含義。
過渡：面對同學(xué)們的掌聲，英子充滿了感激，對演講充滿信心。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。
⑴如果你是英子的同學(xué)，此次掌聲你又要告訴她什么呢？【板書5】贊賞
3、朗讀指導(dǎo)。讓我們再來讀一讀第3自然段，注意通過語音語速的變化讀出英子內(nèi)心的變化，讀出這掌聲神奇的魔力。
㈢想象掌聲后的英子，練筆
1、在掌聲后，英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。
⑴聯(lián)系上文：和第一次“一搖一晃地走”心情一樣嗎？
⑵可惜作者沒有詳細(xì)描寫她當(dāng)時的神態(tài)和動作，請同學(xué)們發(fā)揮想象，拿出隨文練筆本寫寫英子的動作和神態(tài)，展現(xiàn)一個全新的英子。
學(xué)習(xí)提示三：小練筆 我會用表情、動作、語言描寫體現(xiàn)人物的內(nèi)心?！霸谡坡暲铮⒆右粨u一晃地走下講臺，此時她的臉 ，她的眼睛 ，她的手 ，她的雙腿 ，她自言自語地說：“ ?！?/p>
2、千言萬語全都融進(jìn)了她的信中：（出示英子的信）
五、感悟掌聲作用，升華主題
此時此刻，我們感受到的還僅僅是掌聲嗎？
師：掌聲是鼓勵，掌聲是支持，掌聲更是愛心?！景鍟?】愛
掌聲是號角，催人奮進(jìn)；掌聲是風(fēng)帆，帶人遠(yuǎn)航；掌聲是明燈，指引前進(jìn)的方向！請欣賞廣告《讓世界記住我們的掌聲》
六、當(dāng)堂檢測。（基礎(chǔ)訓(xùn)練）
七、板書設(shè)計
29 掌聲
鼓勵 愛 贊賞
憂郁 開朗
自卑 自信
