小學(xué)六年級英語課件資料
小學(xué)六年級英語課件資料
重點：句型Who’s that? That’s / It’s Bob.詞匯student who
難點：發(fā)音 Is she a student? She’s a middle school student.
理解 She’s so tall!
過程：
一、 復(fù)習(xí)
1. 組織學(xué)生唱一首學(xué)過的英文歌曲
2. 師生進(jìn)行問答練習(xí)(以一單元學(xué)過的語言項目為主)
What’s your English name?
How old are you?
Are you in Class Two?
What’s your number?
*** is my good friend. Who’s your good friend?
二、 介紹新語言項目與教學(xué)方法
1. 會話教學(xué)
A: 介紹主題圖
師：Look at this picture. What do you want to say? What do you want to answer about it?
學(xué)生可以就主題圖內(nèi)容進(jìn)行提問，也可以敘述看到或想象中圖中正在發(fā)生的事情。
師生問答：What’s that?(指遠(yuǎn)處學(xué)校)
學(xué)生回答：That’s a school.
教師提問：What’s that?(指樹)
學(xué)生回答：That’s a tree.
教師提問：Who’s that? (指Zhou Min)
學(xué)生可能回答：That’s a girl. (不論學(xué)生回答什么，只要與人物有關(guān)都可算對)
B: 問答 (在此步驟中，學(xué)生初步會用That’s …來回答相應(yīng)問題)
師：Yes. That’s a girl. What’s her name? Her name is Zhou Min. Who’s that?
生：That’s Zhou Min.
師生問答 (訓(xùn)練學(xué)生熟練運(yùn)用That’s…的答語的能力)
C: 理解課文 [聽配套課文錄音三遍]
在聽每遍錄音之前，教師提出一個問題，讓學(xué)生做到有目的的聽錄音。
師：Is Zhou Min a teacher?
What school is she in?
Is she tall or short?
生：No, she isn’t.
She is in a middle school.
She is tall.
D: 模仿課文錄音[聽配套課文錄音三遍]
第一遍：分句聽，重點句請學(xué)生重復(fù)
a. Who’s that? That’s Zhou Min.[集體重復(fù)、兩人一組重復(fù)，熟練掌握后，學(xué)生能利用此語言項目展開新的對話]
b. Is she a student? 用I’m a teacher. You aren’t a teacher. You are students.做引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解新詞匯student。在帶讀時，注意字母t在s后面發(fā)[d]。另外，此句應(yīng)用升調(diào)，示范要正確。
c. Middle school 用兩張照片做對比，一張是本校，另一張是一所中學(xué)校門口的張片，教師邊指照片，邊說：This is a our school. This is not our school. It’s a middle school. 幫助學(xué)生理解。示范時，注意發(fā)準(zhǔn)輔音連綴[dl]不要加音讀成[dEl]。領(lǐng)讀詞組middle school若干遍后，帶讀middle school student。
d. 為學(xué)生提供一張本學(xué)校的照片，簡單地介紹一下“小學(xué)”的英文表示法，并適當(dāng)帶讀幾遍。
e. She’s so tall.中的so 可以直接告訴學(xué)生中文。
第二遍：整體聽一邊錄音，使學(xué)生對課文有整體概念
第三遍：全班一起重復(fù)，使學(xué)生對某些不熟悉的句子的發(fā)音有更深的印象
E: 理解課文
經(jīng)過反復(fù)聽課文錄音，加上教師對一些新詞匯的解釋，此刻學(xué)生應(yīng)該能夠?qū)φn文有比較全面的了解，為了幫助學(xué)生加深對課文的理解，再次出示主題圖，學(xué)生根據(jù)自己學(xué)到的知識，對圖中內(nèi)容進(jìn)行編排組合，以小組合作的方式，敘述一段與主題圖有關(guān)的話。
2. 詞匯與句型教學(xué)
A: 詞匯student who
拼詞練習(xí)
準(zhǔn)備：四人小組，每組發(fā)一套帶有兩個新詞匯字母的字母卡片(一組12個字母卡片)
操作：教師念兩個新詞匯，每組同時開始利用手中的字母卡片進(jìn)行拼詞，看哪個小組最團(tuán)結(jié)，拼得最快。表揚(yáng)拼得最快的一組。
拼讀練習(xí)
全班一起拼讀幾遍
按小組拼讀單詞，每人只說一個字母，第一位學(xué)生讀單詞student，第二位學(xué)生拼讀s，第三位學(xué)生讀t，以此類推。
B: 句型教學(xué)
步驟一：教師出示四位人物的圖片，圖片的下面標(biāo)有該人物的名字(Bob、Miss Zhou、Li Lan、 Mr Liu )。
教師針對圖片一一提問：Who’s that? (板書問題)
學(xué)生回答：That’s …(板書其中一個答案)
教師補(bǔ)充：You also can answer like this: It’s Bob.
步驟二：打亂這四幅圖的順序后，給學(xué)生展示的是圖的背面。這次讓學(xué)生之間進(jìn)行問答練習(xí)
Who’s that?
That’s… / It’s…
步驟三：請學(xué)生跟教師一起空寫這兩個句子
三、 興趣活動
游戲：Who’s that?
用具：自制Powerpoint課件
操作：先讓學(xué)生看模糊照片，提問：Who’s that? 學(xué)生猜對后，出示清楚照片。從而反復(fù)練習(xí)本課主要語言功能項目。
四、 練一練：做課堂練習(xí)第七課內(nèi)容。
根據(jù)錄音內(nèi)容，將人物與相應(yīng)的.號碼連接起來。
五、 家庭作業(yè)：朗讀課文與詞匯
抄寫本課課堂練習(xí)中的單詞和句子
六、 板書設(shè)計：
教案點評：
本課的主要學(xué)習(xí)Who's that? That's / It's Bob. 課文對話是圍繞“詢問某人是誰及其回答”的日常交際用語展開的。通過復(fù)習(xí)第一單元的知識進(jìn)行課前熱身，討論彼此的名字、年齡、座次等問題。然后，讓學(xué)生看圖說話，引出新句型;再播放課文的錄音，讓學(xué)生跟讀和練習(xí);最后，設(shè)計表演對話等全班的活動，鞏固新知識。
