小河與青草教學設計
小河與青草教學設計
作為一名教學工作者，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的小河與青草教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小河與青草教學設計1
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物對話時的不同語氣。
2．理解課文內容，感知自然萬物相互依存的道理，學習小河與青草謙虛謹慎、善于看到別人長處的美德。
教學準備：
1、自制幻燈片。
2、清水、草皮和泥土。（實物）
設計理念：
1、激發(fā)學生自主閱讀意識，培養(yǎng)學生自主學習能力，即本校課題研究中提到的發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力。
2、加強學生語言表達能力的訓練，培養(yǎng)學生積極運用課文語言的意識。
教學過程：
一、復習引入
1、讀課題，明確本課學習任務，引導學生讀得親切、自然。
2、指著小河與青草的情景圖引導學生觀察：
師：看，這條小河的河水什么樣？河邊的青草長得怎樣？
（河水很清。）
（小草青青的，長得很多。）
師：課文中是怎么說的呢？
二、讀懂課文
1、感受小河清澈見底和青草生命力旺盛。
⑴自讀課文，找出課文中描述小河和青草的詞句。（相機板書：真清啊 碧綠碧綠的）
⑵反復誦讀，充分感受。
出示：小草對小河說：“你的水真清啊，一眼能看到底。”
小河對小草說：“你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！”
引導學生觀察實物和反復誦讀，充分感受“水清”、“草綠”的喜人景象。
2、讀中質疑
師：讀到這兒，老師產生了一些疑問，小朋友們的心中也有疑問嗎？
（小河的水怎么會這么清？青草怎么會長得這么綠，這么可愛呢？）
3、讀文釋疑
⑴自讀課文，尋找答案。（相機板書：緊緊抱住 充足的水分）
⑵引導學生誦讀并理解課文相關內容，感悟小河與青草的相互依存關系。
a、出示：小河說：“這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了?！?/p>
引導學生做做動作、觀看實物和泥土流失實驗，理解詞語“緊緊抱住”、“渾濁的泥水”，讀懂小河的話，感受小草對小河的幫助和小河對小草的感謝之情。
b、啟發(fā)學生運用課文語言，想象說話。
師：青草保護了小河，使河水清澈見底。不光小河要感謝青草，還有很多人要感謝青草呢！我是一只喜歡在這條小河里戲水的白鵝，我想對青草說：“青草，我也要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，這條河里的水早就變成渾濁的泥水了，我到哪里去游泳？到哪里去洗澡？到哪里去照鏡子呢？”
（我是這條河里的魚……）
（我是喜歡在這條河里洗菜的老奶奶……）
c、出示：小草說：“這也要感謝你呀！是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了。”
理解詞語“充足的水分”，引導學生反復誦讀，感受小河對小草生長的重要以及小草對小河真誠的感謝之情。
d、啟發(fā)學生說出感悟，升華認識。
師：現在，小朋友們想對小河和青草說些什么嗎？
（小河和青草，你們互相幫助，真是好朋友！）
（小河和青草，你們誰也離不開誰，你們永遠在一起。）
（小河和青草，你們相處得多好啊，你們生活得一定很開心。）
……
齊聲朗讀“小河流得更歡了，小草也長得更綠了?！?/p>
三、分角色朗讀課文，創(chuàng)設情境，加深感悟。
板書設計：
小 河 與 青 草
真清啊 ← 緊緊抱住
充足的水分→碧綠碧綠的
小河與青草教學設計2
教材分析
《小河與青草》是新課程標準下的蘇教版教材第一冊第六單元中一篇新入選的課文。本課是一篇童話故事，它通過小草與小河的對話，告訴我們：河水的清澈離不開小草對河岸泥土的緊緊擁抱，小草的碧綠也離不開小河充足水分的供給，揭示出事物間是有聯系的，自然界中的萬物相互依存。使學生懂得只有互相幫助、團結協作，彼此才能生活得更好的道理。同時增強學生的環(huán)保意識。
整篇文章語言生動，以對話的形式展開敘述，讀來生動有趣。盡管本篇課文是一篇閱讀課文，作為低年級，仍以識字為主，全文安排9個生字，課后安排了9個生字的筆順表，從而指導學生把字寫正確、規(guī)范。
教學目標
1、掌握本課9個生字，會讀5個二類字。
2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，讀出文中人物的對話語氣。
3、了解學校、家、工廠或街道周圍的小河，有那些小河受污染的，并向家長了解河水渾濁的原因。（其中1、2兩點是重點，第3點是難點）
課時安排
兩課時
設計理念
本課將運用“自讀、自學、自悟、探究、合作”的教學方法學習這篇課文。讓學生通過自讀、自學來梳理，質疑。通過自悟來釋疑。教學中以讀為主，以讀代講，在讀中培養(yǎng)學生的語感。根據低年級學生的年齡和思維特點，課堂利用多媒體這一具體形象化的教學手段，提高學生對語言文字敏銳的感受能力，使學生知道：河水的清澈離不開小草對河岸泥土的緊緊擁抱，小草的碧綠也離不開小河充足水分的供給，他們相互關心、相互依存，從而增強學生的環(huán)境保護意識。并進行語文綜合性學習的嘗試，以幫助學生深入理解課文，培養(yǎng)學生的團結協作精神。
教學過程
第一課時
一、借助圖畫，激發(fā)情趣
1、多媒體展示文中插圖。
2、導語：小朋友們，我們看看這幅畫上有什么？河水和河邊的草生活得怎樣？你是怎樣看出來的？
【設計理念】
充分利用插圖，讓學生先有一個直觀感受：清澈的河水在歡快地流淌，碧綠的小草在輕輕的春風中愉快地舞動著。從而引導學生發(fā)現美、認識美、理解美、欣賞美，初步感受小河和清草是快樂的。
二、初讀課文，整體感知
1、學生自讀課文，要求：正確、大聲地朗讀課文，讀不通的句子可多讀幾遍，直到讀流利。碰到不懂的問題可和其他同學討論，同學也不 能解決的劃下來。
2、抽讀文中的生字詞。
3、檢查讀課文，練習把課文讀流利。
4、質疑。
【設計理念】
讓學生在自讀課文中，培養(yǎng)自主學習的意識，在相互討論不懂的問題中培養(yǎng)合作精神，在全班置疑的過程中整體了解課文內容，在讀書的過程中，力求把書讀正確、流利。
三、以讀為主，讀中感悟，指導背誦
1、討論：小河為什么如此清澈？小草為什么那么碧綠？
2、指導朗讀。
（可以指名讀、小組讀、齊讀、自由選讀、比賽讀、分角色讀、表演讀、配樂朗讀，力求形式多樣。）
3、指導背誦。
（在學生讀和背的過程中，在合適的時候配上優(yōu)美的音樂。）
【設計理念】
教學中以讀為主，以讀代講，讓學生通過朗讀理解詞句，培養(yǎng)語感，從而悟出河水的清澈離不開小草對河岸泥土的緊緊擁抱，小草的碧綠也離不開河水的滋潤，自然界中的萬物相互依存，互相幫助。讀時面向全體，注意每個學生的參與，對于不同的學生可要求參加不同形式不同層次的讀。在學生讀的過程中配以圖畫和優(yōu)美的音樂，幫助學生理解課文內容，尊重學生對課文的獨特體驗，引導學生悟境、悟意、悟情、悟法。最后在背誦中，幫助學生積累語言。
四、指導練說，發(fā)展思維
請你說說還有那些情況像小草和小河那樣互相愛護的？
【設計理念】
從教材入手，提高學生語言的表達能力，培養(yǎng)思維的廣闊性。
五、描紅入手，規(guī)范寫字
1、教師范寫生字。
2、學生書空唱筆順。
3、用生字組詞。
4、找朋友游戲。
5、學生在書中描紅。（同時播放優(yōu)美的輕音樂）
【設計理念】
描紅是寫好字的重要方法，也是學生在實踐中體會美的一種途徑。在學生書寫過程中，有目的播放一些精心挑選的輕音樂，為學生創(chuàng)設一個有利于支撐學生學習的環(huán)境，使課堂教學變得輕松和諧。
小河與青草教學設計3
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。
教學過程：
一、看圖導入，揭示課題
1、引導看圖，談話導入
（1）小朋友，你們看圖上都畫了些什么？你最喜歡什么？
結合學生回答板書“小河”“青草”
（2）教學“青”“草”
“青”這個字讀時要注意什么呀？
你們還知道哪些詞語中有“青”字？
“草” 平舌音
（3）揭示課題
圖上的小河與青草的確很可愛，小朋友們想不想知道小河和青草之間發(fā)生了怎樣的故事啊？
今天我們就來學習一篇新課文——小河 與 青草
（板書“與”）
教學“與”：這個字的音節(jié)（yu）是什么音節(jié)？（整體認讀音節(jié)）
小朋友想想，“與”是什么意思啊？能不能換成其他什么詞呢？
3．指名讀課題，多讀幾遍。（注意停頓）
哪位小朋友愿意把課題讀給大家聽？
齊讀課題
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文。
要求：
（1）讀準字音，不丟字，不加字。
（2）給每個自然段標上序號。
2、檢查生字情況
（1） 出示生字詞
①請小朋友們同桌之間互相讀一讀。
②指名并領讀
③齊讀詞語
3、檢查課文朗讀
①這篇課文共有幾個自然段？
②請六位同學分自然段讀課文，其它同學注意聽，聽聽他們讀得怎么樣。
③引導評價
誰來說說，你覺得他們讀得怎么樣？
三、識記生字，指導書寫
小朋友讀的都很不錯，那會不會寫呢？
四、布置作業(yè)
小河與青草教學設計4
學情分析：
1、經過將近一個學期的學習，發(fā)現本班學生比較聰明活潑，也正因為這幾點，紀律較難控制，這就要求教師通過各種手段進行調控，讓孩子始終保持積極思考的狀態(tài)。
2、在上課的時候，學生能積極發(fā)表自己的見解，自己想到的都能及時地和老師、小朋友進行交流。因此課堂氣氛比較活躍。
教材簡析：本課是一則寓言，講的是小河與青草的一段對話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時領悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人身上的長處。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、 理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。
教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。
教學準備：課件、小河、青草的頭飾
教學過程：
一、復習導入：
1、小朋友，我們已經學習了課文《小河與青草》，今天，課文中的詞語寶寶又來和大家見面了，看看誰能準確地叫出他們的名字。
彎彎的 清清的 渾濁 碧綠碧綠 感謝 充足 干枯 河岸
2、誰能用其中的一個或幾個詞語說一句和課文有關的話。
二、精讀感悟
（一）學習第一自然段
1、引讀。
2、小朋友，讀了第一自然段，我們一起來種青草。
（1）(第一棵小草誰來種？) 指名貼小草圖。（說理由）（理解位置“小河邊”）
（2）這樣就夠了嗎？為什么？（理解“長滿”）指名貼小草圖。
3、齊讀（注意：長滿）
[通過學生貼小草圖，創(chuàng)設情景，讓學生根據自己的觀察發(fā)揮想象，體會小河邊長滿青草的樣子。充分發(fā)揮學生的主體作用，調動學生思維的積極性，抓住“長滿”和“青青的”讓學生去體會，進入角色，加強體驗。]
（二）學習第2~3自然段
1、仔細聽！小河和小草正在說悄悄話呢？豎起耳朵，來看看你能聽到什么？（放錄音）
2、誰來說，你聽到了什么？（根據學生談的順序進行教學）
a：“小草說：‘你的水真清啊！一眼能看到底’”
（1）齊讀。想想從這里你知道了什么？
（2）交流自己的感受。（水清）是啊，這樣清的水，一眼望下去，你看到了什么？看到這樣清的水，你想干什么呢？
（3）誰來做小草，夸一夸小河。（指導朗讀）（讀的好的獎“小草”頭飾）
（4）看著這清清的水，小草們再夸夸小河吧。
b：“小河說：‘這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不我早就變成渾濁的泥水了。’”
（1）從這里你知道了什么？“渾濁的泥水”是什么樣的？理解“緊緊抱住”，相機出示：圖片（小草根系，黃河）（練讀）
[通過出示小草根系圖片和黃河圖片，創(chuàng)設情境，引導學生理解“緊緊抱住”、“混濁的泥水”等詞語的意思，來體會小草與小河相互依存的關系。讓學生充分動腦、動口、動手，在活動中體驗，在體驗中表現，使學生學得有趣，印象深刻。]
（2）誰來替小河感謝一下小草？
（3）是啊，如果沒有青草把泥土緊緊抱住，這小河早已成為渾濁的泥水了，小河怎么能不感謝小草呢？讓我們充滿感激之情再來讀一讀小河的話。
3、這是小河與小草的第一次對話，我們一起分角色來讀一讀。
[閱讀是學生的個性化行為，通過分角色表演，可以充分發(fā)揮學生閱讀的積極性、自主性、創(chuàng)造性，讓他們在動情的語文實踐中積淀語感，增強體驗，同時達到背誦積累的目的。]
（三）學習4~5自然段
1、接著，小河與小草又說了什么呢？（放錄音）
2、同桌用自己喜歡的方式自讀對話，交流一下自己讀懂了什么？
3、交流（根據學生交流情況確定教學順序）
a：“小河說：‘你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛’”
（1）體會小草長得“綠”，從哪個詞語可以看出？（“碧綠碧綠”）
（2）這嫩嫩的小草天天陪伴著小河，小河怎么會不喜歡呢？誰想當小河來夸夸小草？（指導朗讀）
（3）聽了小河的夸獎，小草們，你想對小河說些什么呢？
b：“小草說：‘這也要感謝你呀！是你給了我充足的水分！要不，我早就干枯了’”
（1）小朋友，你們現在都是小河邊生長得碧綠碧綠的小草，喝著甜美的水，咕嚕咕嚕，喝得飽飽的，你們長得更高了，更壯了，更綠了。可是有一天，小河里的水漸漸少了，少了，小草得不到河水的滋潤，一天天干枯了?，F在你是一棵干枯的小草，你最想說什么？
（2）是啊，沒有小河的幫助，小草早就干枯了，讓我們真誠的感謝小河吧！
4、分角色讀一讀。小河要主動、熱情，讀出贊美的語氣；師生合作，男女生分角色讀，配上合理的動作。
[新課標要求教師在課堂上創(chuàng)設情景，讓學生最大限度地參與學習。本教學環(huán)節(jié)，旨在讓學生自主學習，培養(yǎng)了學生的表達能力、合作能力及主動學習的能力。]
（四）學習第6自然段
1、多好的一對朋友，我們來演一演小河與青草（帶頭飾演）
2、看了你們的表演，聽了你們說的話，小河流得——，小草長得——，你想對青草，小河說什么？又想對自己說什么？
3、小結：小草緊緊抱住了小河邊的泥土，小河才會這么清，小河給了小草充足的水分，小草才會長得這么綠，他們互相幫助，互相依賴，誰也離不開誰，生活的多開心啊！讓我們再一次走進他們的世界！
三、巧妙引導，總結全文
1、如果小草和小河都驕傲了，會發(fā)生什么情況呢？（生表演并回答）
2、師小結并引出最后一段，老師讀，學生齊讀。
3、現在，你們該明白小河為什么這么清？小草為什么這么綠了吧？（生總結）
4、學生以自己喜歡的方式讀課文。
5、表演。
師總結：其實，自然界萬物都像小河與青草一樣相互依存，只有這樣，一切才會變得更加美好。
[這一教學環(huán)節(jié)，既照應了前面提出的“小草為什么這么綠？小河為什么這么清呢？聽了它們的對話，也許你就會明白了。”又啟發(fā)學生總結出自己的收獲；既檢查了學生對課文的掌握情況，又使學生的語言表達能力得到訓練。]
四、想象遷移，練習說話
1、（播放音樂）小河淙淙地向前流，流過樹林，流過田野，流過高山峻嶺；小河與大樹，小河與莊稼，小河與鮮花，小河與麥穗會說些什么呢？
2、 兩人小組任選兩個角色進行說話練習。
3、指名上臺表演。
4、總結：同桌互相合作，都說得這么棒，只要善于發(fā)現，你會看到周圍的人身上都有優(yōu)點，希望大家都能學會與老師合作，與同學合作，與家長合作，與伙伴合作，好嗎？
五、拓展
1、大自然中，像這樣的好朋友可多啦！他們生活在一起相互幫助，相互依靠，誰也離不開誰，你們知道有哪些這樣的好朋友嗎？生說。
2、在大森林里，一棵茂盛的大樹上，住著一只啄木鳥，平時，他們也想小河和青草一樣互相幫助，你來想一想，啄木鳥會對大樹說些什么呢？大樹又會對啄木鳥說些什么呢？生討論。
[課外延伸體現了開放性，讓學生展開合理想象，既活躍了學生的思維，又充分發(fā)揮了學生豐富的想象，開發(fā)了學生的創(chuàng)造潛能，促進了學生的可持續(xù)發(fā)展，這正是課程改革力求體現的。]
六、指導寫字
1、出示生字：青草
2、指名認讀，說說他們的異同，寫的時候要注意什么。
3、師范寫，學生書空。
4、學生練寫，師巡視指導。
5、反饋。
七、作業(yè)：
把這個故事講給好朋友或爸爸媽媽聽。
和自己的好朋友表演一下這個故事。
能自己編一個像《小河與青草》一樣的故事。
教學反思：
1、《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！痹诮虒W過程中，我始終以引導者、促進者的身份，巧妙地運用貼畫、帶頭飾表演等多種形式，引導學生自讀自悟，學生興趣盎然，每讀必有所獲，避免了呆讀、死讀。
2、新課程標準要求：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”。教學過程中，孩子們通過自己的想象，有了自己思考的過程，思維的余地，真切的體驗到合作的重要性。
3、就詞解詞，就句解句，對一年級的孩子來說，是非常困難的，然而，讓他們借助插圖，聯系自己的生活經驗，卻是輕輕松松的。所以我將生活經驗運用于課堂，不僅降低了理解的難度，而且加深了學生的體驗，碰撞了學生的心靈，課堂就會煥發(fā)出生命的活力。
4、本堂課，由于多種教學手段的運用，令我們班那些愛吵愛鬧的孩子也安靜了許多，讓原本太鬧的課堂多了一份安靜。在學生傾聽小河和小草的對話時，學生特別認真，看著那一雙雙聚精會神的眼睛，就知道小朋友走入了課文，走入了童話世界。當問到小草是如何“抱住泥土”時，小朋友一個個做起了小草，做起了“抱”的動作。特別是在帶頭飾表演時，從學生表演的過程中，我傾聽到了感謝的聲音，讀到了學生心靈深處對人的真誠。
5、不足：課外延伸可以直接從生活入手，就從孩子身邊的小朋友談起，讓他們感受到其實幫助和被幫助就在身邊，每個人都應該懷有一顆感恩的心。而我的設計中，讓學生談談你知道的相互幫助、相互依靠的例子，學生很難說出來。相反，如果換成說說和好朋友之間互相幫助的事，學生就會有話可說。
小河與青草教學設計5
一、復習舊知、導入新課
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習13課《小河與青草》。
學生齊讀課題。
2、上節(jié)課，我們學習了課文第1小節(jié)，誰能背
3、為什么小河會這么清，小草會那么綠呢？聽了他們的談話，你也許就會明白了。
二、品讀課文，讀中悟情
（一）學習二、三自然段
1、我們先來讀小草對小河說了什么？
（1）出示：小草對小河說“你的水真清啊，一眼能看到底?！?/p>
（2）小草覺得小河怎樣？板書“清”
（3）自由讀句子，想想小草對小河說這句話時會是什么語氣。
（4）看書上圖片：清清的小河。
這就是那條清清的小河，誰來夸夸它？
（5）指導朗讀
①這么清的小河，多美呀！誰來讀
指名讀，引導學生評議。
②齊讀第二自然段
2、學習第3自然段
聽到小草的贊美，小河驕傲了嗎？
（1）指名讀第三自然段
（2）小河是怎么說的？為什么要感謝小草？板書“感謝”
（3）岸邊的小草被拔光了，小河漸漸變成渾濁的泥水。
（4）從“緊緊抱住”你讀出了什么？
你們想對小草說些什么嗎？
（5）小朋友們說得真好，看來小河的確應該好好感謝小草。
指導學生用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段。
6、小草保護了小河的清澈，不僅小河要感謝它，許多人都應該感謝它。如果你是河里的魚兒、是愛到河邊戲水的孩子、是喜歡到河邊洗菜的老奶奶，你準備怎樣感謝小草？
（二）學習四、五自然段
小河和小草還說了些什么呢？我們接著讀
1、師讀四、五自然段。
2、分組朗讀理解第四自然段
①自由地讀讀兩個句子。
②如果你是小草你喜歡聽哪一句？為什么？
（2）指導朗讀，讀出對小草由衷的喜愛、贊美之情。
（3）聽到小河的贊美，小草驕傲了嗎？
（4）朗讀，理解第五自然段。
①指名朗讀
②為什么小草又要感謝小河呢？
③這里的“要不”又是什么意思。
學習第6小節(jié)
1、為什么小河會這么清，小草會這么綠？現在小朋友們明白了嗎？
正是因為它們誰也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長得更綠了。
3、齊讀第六自然段
三．課堂
教學反思：
我在本課教學中，以課改理念為指導，發(fā)揮了組織、引導、點撥作用，充分地發(fā)揮了學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
具體的做法是：
1、指導學生體驗自主學習、合作學習。在教學時給了學生充分的自主學習的時間，提出具體的自學要求，教給學生自主學習方法，這對一年級學生是非常必要的。有了這樣的訓練，相信學生的自學能力會越來越強。同時還很注意培養(yǎng)學生合作學習能力，讓學生把自學的情況在小組內交流，相互啟發(fā)、相互幫助、相互激勵，在此基礎上，教師才作必要的點撥。
2、各種手段，逐層深入，感悟品讀課文。如學習第一自然段，通過看一看、讀一讀、品一品、背一、背四個環(huán)節(jié)，引導學生由感性到理性，由感悟到理解，由學習到積累。讓學生學會學習，是最終目標。有了這樣一個臺階一個臺階的訓練，學生會越來越愛學習，越來越會學習。
小河與青草教學設計6
教材分析：
本課是一則寓言故事，它通過小草與小河的對話，告訴我們：河水的清澈離不開小草對河岸泥土的緊緊擁抱，小草的碧綠也離不開小河充足水分的供給，揭示出事物間是有聯系的，自然界中的萬物相互依存。從中我們可以感知自然界萬物相互依存的道理。同時領悟到做人要謙遜，要多看別人身上的長處。要使學生懂得互相幫助、團結協作彼此生活才能生活得更好的道理。整篇文章語言生動，以對話的形式展開敘述。
學情分析
學生對這篇圖文并茂的課文是很喜愛的，很樂于讀課文，但對于一年級的學生來說，要讓他們理解大自然界許多事物都是相互依存的道理，并懂得待人要謙虛有一定的難度。授課中主要以讀為主旋律。讓學生借助拼音讀通課文；讓學生在讀中理解，在理解中讀，創(chuàng)設情景去讀；讓學生在自讀文中自然而然理解課文。
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、學習課文第一自然段，初步了解小草與小河的關系。
教學重難點：
4、能正確、流利地朗讀課文
5、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
教學過程：
一、看圖導入、揭示課題：
1、示圖，談話導入：圖上畫了什么？你最喜歡什么？
過渡：圖上的小河與青草的確很可愛，今天我們就來學習小河與青草的故事。
2、揭示課題：板書小河與青草
3、指名讀課題，并再次指名給學生進行“換一換”游戲。把課題中的“與”字換成其他字，意思不變。
4、生齊讀課題
二、初讀指導：
1、生自由朗讀課文，
要求：a讀準字音，難讀的字詞多讀幾遍，做到不填字不漏字。
b給每個自然段標上序號。
2、檢查自學情況：
a示詞，請生討論哪些是容易讀錯的字詞音，指名生當小老師，給其他學生做示范、師正音。
b小組比賽讀、開火車讀。
c這篇課文共幾個自然段？分別請生對課文進行朗讀，生評、師小結。
三、精讀課文
（一）學習第一自然段
1、看圖，說說你從圖上看到的小河與青草是什么樣子的？他們的關系怎么樣？
過渡：彎彎的小河、青青的小草課文想告訴我們的就是這個樣子，誰能來讀讀課文的第一自然段，把我們也帶到那么美麗的郊外看看。
2、請生根據課文內容在黑板上相應畫出小草與小河，生自己動筆練畫，師巡視。
3、指名生上黑板展示，并談談感受。
4、示句“彎彎的小河邊，長滿了青青的小草”（生自由讀）
5、你覺得小草怎么樣？哪一個詞告訴你？哪一個詞告訴了你它的多？（指導朗讀）
6、小河彎彎的，小草青青的，多美呀！那課文的句子我們該怎么讀好它？（生自由練讀、指名讀）
7、師小結：小河為什么那么清，小草為什么會這么綠呢？想知道么？
過渡：想要知道小河與青草之后發(fā)生了什么故事呀，可要先和我們的生字交上朋友。
四、生字教學
1、示“草”字，生觀察字形、結構，思考記字方法。師范寫、生書空、擴詞。拓展：草是草字頭哦，草字頭的字都與植物有關、師舉例。
過渡：文中的小草是什么顏色的？
3、示“青”字，生觀察字形、結構，思考記字方法。師范寫、生書空、擴詞。
過渡：青草長在哪？
示“河”字，生觀察字形、結構，思考記字方法。師范寫、生書空、擴詞。點撥：河是三點水哦，三點水的字都與水有關、師舉例。
教學反思：
《小河與青草》是一則童話故事，課文意在讓學生領悟到朋友之間應該互相幫助、互相依賴、彼此欣賞、共同進步。課文的寓意很深，對于一年級的孩子來說比較深奧，難以理解，為了上好這堂課，在教學方法選擇上，我一方面重視基礎知識與技能的夯實，重視對學生生字，詞的書寫與積累；另一方面，采用以讀代講的教學法，寓在以讀悟情，同時嘗試在低年段學生中對有價值的問題進行小組合作探究，力圖增強小組合作學習方式的實效性。我的教案設計，是想要發(fā)揮教師的組織、引導、點撥作用，充分地發(fā)揮學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，重視朗讀，“讀”貫穿教學的始終，教學中從讀入手，激發(fā)學生的情感。如學習本課文第一自然段，通過看一看、畫一畫、談一談、品一品四個環(huán)節(jié)，引導學生由感性到理性，由感悟到理解，由學習到積累，教學是門遺憾的藝術。每一次授課都是一次歷練，在這過程中看到了不足，總結了優(yōu)勢，一點點進步，一次次蛻變。
在教學過程與教學方法中，我們覺得自己在執(zhí)教時注重了以下幾個方面
一、看圖導入、注重范讀。
“課堂上最好聽的聲音是讀書聲。”課堂上，我以讀為本，把讀置于課堂第一環(huán)節(jié)。上課開始，我就說：你們知道小河和青草間發(fā)生了什么故事嗎？你們想聽聽他們說什么嗎？那我們就要把課文讀好。這樣做，既激發(fā)學生的情感，又講明本節(jié)課教學目標，還引入了新課。
二、導、扶、放結合。
注意兒童化，貼近兒童生活，教學時應充分考慮與兒童經驗世界和想象世界的聯系。因此我在教學中，通過實驗演示，抓住“緊緊抱住”“渾濁”等詞語理解課文內容。這樣讓課堂氣氛富有情趣。
今天這節(jié)課，基本能夠按預設的教學流程進行教學，當然也出現了教學遺漏，問題表達不夠明確，這對小朋友來說有一定難度。對學生的回答應作出明確的要求，從今天課堂上，有些學生讀課文的表現的也不夠。我課堂語言顯得有些羅嗦，課堂上盡管我努力地鼓勵學生讀，不同形式的讀，他們的讀只局限于形式，沒能達到預期效果，其次在寫字教學中，我還得應把過程講的詳細一些。應不斷的學習，不斷的改進自己的教學方法。
小河與青草教學設計7
教學要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物對話時的不同語氣。
2.理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，并從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。
教學重難點：
分角色朗讀，理解人物對話。
教學準備：多媒體課件
教學過程
一、看圖導入，揭示課題
1、引導看圖，談話導入
（1）老師請小朋友欣賞一幅美麗的風景畫。小朋友，看看圖畫上面都畫了些什么？你最喜歡什么？。相機板書“小河、青草”。
（2）教學“青”
“青”這個字讀時要注意什么呀？(后鼻音)誰會讀？(指名讀，評議)你們還知道哪些詞語中有“青”字？
（3）揭示課題
小草郁郁蔥蔥，清澈的河水在它身邊流過，它們之間發(fā)生了一個故事，你們想知道是什么嗎？通過今天的學習，我們就知道了?！缎『优c青草》。（板書：與）
教學“與”：這個字的音節(jié)(yu)是什么音節(jié)？(整體認讀音節(jié))
齊讀課題
（4）小河與小草之間發(fā)生了一個怎樣的故事呢？一起來讀一讀吧！
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文。
要求：讀準字音，不丟字，不加字。
2、檢查自學情況
(1)出示生字詞
xiao he qing cao bao zhu shui fen gan ku
小 河 青 草 抱 住 水 分 干 枯
（同桌讀、開火車讀、齊讀）
（2）檢查課文朗讀情況
三、精讀訓練，讀中感悟
（一）學習第一自然段
1、看一看
看，課文中講到的小河是一條怎樣的小河？（"彎彎的小河"，是從小河的形狀上來說的；“清清的小河”;是從河水方面來說的）。小草呢？
2、讀一讀
同學們說得真好，課文中也是這樣寫的，誰來讀給大家聽一聽
(指名讀、齊讀)
3、填一填
同學們讀得真棒，誰愿意來填一填這兩個空呢？
（）（）的小河（）（）的小草
４、指導朗讀
小河彎彎的，小草青青的，多美呀!這句話該怎么讀？
①請小朋友們自由地試著讀
②誰愿意讀給大家聽一聽。
５、有一天，太陽剛剛升起，小河與青草說起了悄悄話，它們說得可高興了，你們想知道它們說的什么嗎？讀讀課文就知道了。
（二）學習二、三自然段
１、我們先來聽小草對小河說了什么？
(1)多媒體出示：小草對小河說“你的水真清啊，一眼能看到底?！?/p>
(2)小草覺得小河怎樣？板書“清”?，F在你們就是河岸上的小草。你能把這句話說好嗎？[指名]
2、老師聽出來了，小草是在夸小河呢，怎么夸他的呢？（學生回答）是呀，不是一般的清，是真清呀！清到什么程度？（能一眼看到底）你們看到水底的什么啦？（小魚、石子、泥、水草……）[課件出示]
３、這么清的河水誰再來夸夸？ ——我們一起來夸夸他。
４、聽了你們的夸獎，小草有沒有驕傲呢？（沒有）
是呀，小草不但沒有驕傲，還很謙虛呢！它說了什么？（指名回答）
５、你知道感謝是什么意思？小河為什么要感謝小草呢？
６、現在老師是河岸上的小草，你們就是河岸上的泥土，我來緊緊抱住泥土，是這樣嗎？（老師演示）
７、小草為什么要緊緊抱住泥土呢？[指名]（為了小河的清澈）動畫演示：岸邊的小草被拔光了，小河漸漸變成渾濁的泥水。為了小河的清澈，小草用細小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。
８、你們想對小草說些什么？
９、小朋友們說得真好，看來小河的確應該謝謝小草，誰學著小河來謝謝小草呢？（指導學生用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段。）
１０、分角色朗讀（佩帶頭飾）
（三）學習四、五自然段
小河和小草還說了些什么呢？我們接著聽。
1、錄音播放四、五自然段。
2、朗讀理解第四自然段
(1)比較句子你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛!
你長得碧綠，讓人喜愛!
①自由地讀讀兩個句子。
②如果你是小草你喜歡聽哪一句？為什么？
(2)指導朗讀，讀出對小草由衷的喜愛、贊美之情。
(3)聽到小河的贊美，小草驕傲了嗎？小草怎么說？
３、朗讀，理解第五自然段。
⑴指名朗讀
⑵為什么小草又要感謝小河呢？
⑶動畫演示：小河的水流光了，小草沒有了充足的水分，漸漸干枯了。
⑷指導朗讀：小河的功勞也真不小啊，沒有小河也就沒有小草，如果你是小草，你該怎樣讀這句話呢？（指名讀）
⑸愿意做小草的站起來讀，坐著的讀小河的話，我們一起來讀他們的第二次對話。（分角色朗讀）
４、讓我們把兩次對話連起來讀一讀。
（四）學習第六自然段
1、為什么小河會這么清，小草會這么綠？現在小朋友們明白了嗎？
2、動畫演示小河歡快的流淌，小草快樂的生長。
3、假如小河是驕傲的小河，小草也是驕傲的小草，那會是什么樣子呢？
正是因為它們誰也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長得更綠了。齊讀第六自然段。
（五）拓展訓練（表演）
小河淙淙地向前流，流過樹林，流過田野，流古山嶺，小河與大樹，小河與莊稼，小河與鮮花，小河與麥穗會說些什么呢？兩人小組任選兩個角色進行說話練習。指名上臺表演。
（六）小結
１、我們小朋友也要向它們一樣謙虛，要學會互相感謝、互相幫助，與同學和睦相處。你在生活中肯定遇到過這樣的事，請你也用這樣的句式來說一句話：
（）感謝（），是因為（）。
２、讓我們拿好手中的課本，一起來美美的讀一遍課文。
小河與青草教學設計8
[教學要求]：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會書寫2個生字，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛，接受別人的幫助要學會感謝。
[教學重難點]：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復習鞏固漢語音，學會書寫2個生字，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛，接受別人的幫助要學會感謝。
[教學準備]：裝滿清水的杯子 、泥土、小草根系圖、
[教學過程]
一、復習導入
1、上節(jié)課我們開始學習13課：小河與青草（生齊接讀題）
2、我們學習了第一自然段，你一定記得第一自然段告訴我們小河是什么樣子的，小草是什么樣子的？請完成這兩個填空。
課件出示填空 ：（ ）（ ）的小河 （ ）（ ）的小草
3、小河為什么這么清、小草為什么這么綠呢？小河與青草是什么關系呢？
二、學習第2-5自然段
1、今天我們再次來到彎彎的小河邊，看到河岸上長滿青青的小草，聽，小河和青草還說話呢！它們的對話告訴了我們小河為什么這么清，小草為什么這么綠，請大家自己讀第二到第五自然段，找找哪幾個自然段告訴我們小河為什么這么清，哪幾個自然段告訴我們小草為什么這么綠？（課件出示）
2、誰來說說？
（一）學習第一次對話
1、（課件出示第一次對話）現在你們就是河岸上的小草。你能把這句話說好嗎？[指名]
2、老師聽出來了，小草是在夸小河呢，怎么夸他的呢？（學生回答）是呀，不是一般的清，是真清呀！
清到什么程度？（能一眼看到底）
你們看到水底的什么啦？（游魚、石子、泥、水草……）[課件出示]
是呀，這水真清呀，能一眼看到底，這就叫“清澈見底”（出示詞卡，學生讀詞、貼詞）
3、（出示清水杯）你們看，這就是老師從小河里舀來的水，它怎么樣呀？
4、這么清的河水誰再來夸夸？，我們一起來夸夸他。
5、聽了你們的夸獎，小草有沒有驕傲呢？（沒有）
是呀，小草不但沒有驕傲，還很謙虛呢！他說了什么？（指名回答）
6、你知道感謝是什么意思？小河為什么要感謝小草呢？課件出示
7、現在老師是河岸上的小草，你們就是河岸上的泥土，我來緊緊抱住泥土，是這樣嗎？（老師演示）（出示“緊緊抱住”）
8、小草為什么要緊緊抱住呢？[指名]（為了小河的清澈）
[出示清水，往里面加泥土，使水變得渾濁起來]
9、（出示帶根帶泥塊的小草）這就是小草，下面是他的根須。小草就是用細小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。
10、你們想對它說些什么？
11、誰學著小河來謝謝小草呢？
12、句式訓練：小河感謝青草，是青草把河岸的泥土緊緊抱住，使它清澈見底。(屏顯)
13、我們把這第一次對話連起來讀一讀，女生來做小草，男生來做小河，前面的話我們一起來讀。
（二）學習第二次對話
1、（出示第二次對話）請同座位的小朋友一個做小草，一個做小河，互相練著讀一讀第二次對話。
2、指名朗讀。
3、（課件出示 你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛!你長得碧綠的， 讓人喜愛！）
a）小河對小草是這樣說的，老師把它改成“你長得碧綠的， 讓人喜愛?！蹦阆矚g那一句呢？為什么？
b）用了兩個碧綠碧綠，說明小草很綠很綠，多了一個真，說明小河非常非常喜歡小草。
c)誰能做一做小河，來讀讀這個句子，夸夸小草。
4、聽了小河的夸獎，小草也沒有驕傲，他也感謝小河呢！小草感謝小河什么呢？
5、充足的水分是什么意思？你們見過干枯的小草嗎？干枯的小草是什么樣的？[圖片出示]
6、多虧有了小河，我們一起學著小草來感謝一下小河。
7、句式：青草感謝小河，是 ( )。(屏顯)
7、愿意做小草的站起來讀，坐著的讀小河的話，我們一起來讀他們的第二次對話。（分角色朗讀）
（三）讓我們把兩次對話連起來讀一讀。
三、學習第六自然段
1、小河和小草是什么關系？（朋友）為什么？（小河因為青草緊緊抱住泥土，所以 清澈見底；青草因為小河給了足夠的水分所以才長得 碧綠碧綠 。它們誰也不驕傲，互相幫助、互相感謝。）
2、有這么好的朋友，難怪――（引讀第六自然段）。
四、總結全文：
1、在生活中你一定也得到過別人的幫助，也看到聽到這樣的事，請你也用這樣的句子說一說 ______感謝 ，是_____________________。（課件出示）
2、讓我們一起拿好書，把課文連起來美美的讀讀。
五、識記生字，指導書寫
1、出示生字“青、草”。（這節(jié)課我們還要學會書寫兩個字。）
青：請看筆順表，誰來說說？齊說筆順并書空。書上描紅。
這個字的筆畫較多，你覺得怎樣寫才好看呢？
師范寫講解：上下結構。第四筆較長，第五筆是豎，三橫中間的距離一樣。
草：擴詞
認識草字頭并提醒草字頭的寫法：橫、豎、撇
讓學生自己說說草的筆順并書空
書上描紅。
生觀察田字格位置并說說。
師范寫：草字頭，下面一個早字。
2、練習書寫
(1)生自由練習，師巡回指導。(2)實物投影學生的作業(yè)，引導學生互相評議、修改。(3)繼續(xù)練習。
附板書設計 與小河←————→青草
幫助 感謝
清綠
13、小河與青草第二課時
小河與青草教學設計9
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。會背誦課文。
2、理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的，從中領悟做人要謙虛謹慎的道理。
教學過程：
（第二課時）
教學準備：
多媒體、小草實物、一盆清水、泥土、干枯的盆景、小黑板卡片（送詞：清澈見底、謙虛）
一、復習導入。
1．小朋友，昨天的語文課上，我們認識了兩個新朋友，齊讀課題。（電腦出示）這是一條怎樣的小河？這又是怎樣的小草呢？（適機板書：清 綠）
2、誰能用一句話介紹一下小河與青草的位置？全班齊背第一小節(jié)。
3、小河為什么這么清，小草又為什么這么綠呢？我們一起來聽一聽他們的談話就知道了。
二、精讀感悟
（一）范讀課文2—5段，邊聽邊想，小河與青草進行了幾次對話？每次講什么？
（二）學習出示2、3小節(jié)，出示2、3小節(jié)。
1、指名朗讀第一次對話。
2、每一小節(jié)是誰說的？請小朋友挑自己喜歡的一小節(jié)練習朗讀。
3、愿意做小草的小朋友舉手，誰來讀一讀第2小節(jié)？
4、小草說了什么？從哪些詞看出小河很清？發(fā)揮你的想像，清得可以看見什么呢？老師給大家送一個詞這就叫“清澈見底”。（板書：清）
5、賽讀：小草可真會夸獎別人呀，這么熱情地贊美別人，你們喜歡小草嗎？喜歡小草的同學站起來來讀一讀。
6、聽了小草的夸獎，小河會怎么想？
7、它是怎么說的？（指名讀）老師送詞：謙虛
8、（出示小草實物）板書并動作演示：緊緊抱住
小草沒有手，怎么就會把泥土抱住了呢？邊演示邊敘述：小草的根就像無數的小手緊緊抓住泥土，不讓泥土淘氣地溜到小河里，看，它們抱得多緊呀！
9、如果沒有小草，岸邊的泥土會溜到小河里的。瞧，（演示）清清的水就變成—————“渾濁的泥水”了。
10、為什么小河水那么清？誰能用“因為 所以 ”說一說？
11、指導朗讀：小草功勞這么大，所以小河要感謝青草呀！朗讀時，要讀出小河的謙虛來。喜歡小河的站起來讀。
12、同桌分角色朗讀2、3小節(jié)，男女生分讀2、3小節(jié)。
過渡：這是他們的第一次對話，小草夸獎小河清澈，結果得到了小河的感謝。他們的第二次對話又說了些什么呢？
（三）學習第4、5小節(jié)
1、出示4、5小節(jié)，自由讀。同桌討論讀懂了什么？
2、集體交流：第二次對話誰先說？說了什么？理解：碧綠碧綠、充足、干枯。（出示實物：干枯的盆景）板書：干枯
3、小草為什么那么綠？用“因為 所以 ”說一說。
4、指導分角色朗讀。
同桌合作練讀：小河要主動、熱情地贊美的語氣，小草是謙虛的語氣。最好能加上表情和動作。
師生合作：重點練習表情和語氣。（不看書進行對話練習）
指名合作。（戴頭飾）
大組合作：配上合理的動作。
（四）學習第6自然段
過渡：小河與青草就這樣互相夸獎著，互相感謝著，他們誰也離不開誰。就這樣，
1、引讀：小河流得 ，小草也長得 。理解“歡”
2、齊讀。小河與小草可開心了，咱們再讀一讀。
三、總結明理
1、總結交流：你喜歡誰？為什么？學了這節(jié)課你還明白了什么？
大自然里的.一切事務都是相互依存的，互相合作，互相感謝，我們的生活就會更加美好。其實只要善于發(fā)現，你會看到周圍的人都有優(yōu)點，希望大家也要學會多贊美別人的優(yōu)點，多感謝別人的幫助，做個謙虛的好孩子，好嗎？《小河與青草》教學設計 相關內容：《松鼠和松果》教學實錄入境 悟情不知不覺入畫中──《小小竹排畫中游》教學實錄與點評我家住在大海邊教案 — 北師大版松鼠和松果教案及反思《春雨的色彩》快樂練習：強化練習稱象教案認一認1 蘇教版一上查看更多>> 小學一年級語文教案
2、老師獎勵動畫片。會背誦的學生站起來試著動畫片配音，加動作。
四、拓展作業(yè)。
1、小河淙淙地向前流著，流過樹林，流過田野，流過山嶺，小河與大樹、小河與鮮花、小河與莊稼又會說些什么呢？
2、背誦課文。
板書設計： 小河與青草
清 綠
緊緊抱住 充足的水分
互相幫助 互相感謝
小河與青草教學設計10
一 、設計理念：
在教學中，圍繞教學要求，以及新課程標準，進行愉快教學，通過對比，分角色朗讀等，調動學生各種感官學習，并遵循學生的認知規(guī)律，由淺入深，循序漸進，正確處理知識的重難點，與突破重難點的關系，充分發(fā)揮學生的主體作用，創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍。
二、教學目標：
1、學會本課的生字，認清字形，正確書寫。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，知道與人和睦相處的重要性，學會保護我們的生活環(huán)境。
三、 教學重點、難點：朗讀課文、識字、寫字。
四 、教學時間：兩課時：
五、教學過程：
第一課時
一、看圖揭示課題。
1、看圖，談話導入。
（1）（出示掛圖）小朋友，你們看圖上畫了什么，你最喜歡什么？
（2）圖上的小河和小草的確很可愛，今天我們就來學習小河與青草的故事。
出示課題：13、小河與青草
齊讀課題。
二、初讀課文。
1、教師范讀，學生將不懂處用“－”劃出。
2、學生自由朗讀課文。
3、出示生字：
qīng hé duì néng dàozhù
青 草 河 邊 面 對 能 看 到 抱 住
defèn gān
長 得 水 分 干 枯
指名讀,正音,同桌互讀,開火車。
4、課文分幾自然段？
5、分小組朗讀自然段，正音，指導句間停頓。
三、學習生字
1、出示所有生字，自讀，同桌互相指正。
2、指名讀，正音，組詞。
3、怎樣記住這個字？
4、教師范寫。
5、學生描紅。
第二課時
（一）觀察圖畫，導入課文。
小朋友，你們看這是什么？這條小河是什么樣子的呢？現在再聽一下流水的聲音，你有什么感覺？
小朋友們看，這又是什么？這些小草是什么顏色呢（教學：青）
今天，我們要學習的課文就寫了小河和青草的故事。哪個小朋友來說說“與”字的意思？除了“和”外，你還能用其他字來替換“與”嗎？
（二）初讀課文，整體感知。
1、學生自讀。
2、檢查自讀情況。
（1） 把生字寫在小黑板上，一行是拼音，一行是生字，請小朋友上來，用線把生字和它正確的拼音連起來。連好再請小朋友讀。
（2） 同桌互查讀課文。
（三）細讀課文，用心領會。
1、學習第一至第三自然段。
（1）示范讀第一自然段。
問：小河美嗎？如果你站在小河邊，你會說些什么？小草靠在彎彎的小河邊，它是怎么贊美小河的？
（2）如果你是小河，聽到這樣的贊美，心里高興嗎？小河怎么說的？（小實驗，為什么有了小草，水就學渾濁呢？你能從小河的話中找到根據嗎？）
（3） 指名讀第一至第三自然段。
2、學習第四、五自然段。
分角色朗讀小草和小河的兩次對話，（體會他們的互依互助）
（四）學習生字，認真書寫（課堂練）
1、教師在田字格中范寫，并指導字形結構，位置大小及正確筆順。
2、學生練寫（先描后仿），教師巡回指導，及時糾正，學生錯誤的筆順及寫字姿勢。
（五）課外延伸。
回家后，想一想，有沒有人對你的成長出有幫助的，你是不是也要像課文中的小河、小草那樣表示感謝呢？
小河與青草教學設計11
【教學目標】
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課生字：干住
3．理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理。從中領悟做人要謙虛謹慎的道理。
【教學過程】
（第二課時）
一、復習導入。
1．小朋友，昨天，我們認識了兩個新朋友，（出示小河頭飾）這是———？（出示小草頭飾）這是—————？
今天我們又與他們見面了，這節(jié)課我們繼續(xù)學習13課。
2．復習生字。
（1）課文里的詞語寶寶你還認識嗎？
出示：抱住水分充足干枯感謝
指名讀，齊讀。
二、學習第2—5自然段
過渡：青草就長在小河邊上，他們會說些什么呢？就讓我們再一次來到彎彎的小河邊，聽聽他們的對話。
（播放課文2—5段的錄音）
出示填空練習：小草夸小河
小河夸小草
交流：板書清綠
（一）學習第二三小節(jié)。
1、指名讀。小草是怎么夸小河的？誰想讀？
指名讀
2、引導學生看圖，感悟小河的清。
我聽得出來，這條小河真清。（指圖）清得可以
師：這樣的小河你喜歡嗎？該怎么讀小草的話呢？
指名讀，賽讀，齊讀
指名讀。師問：你為什么要這樣讀呢？
3、聽了小草的夸獎，小河說——（指名讀）
4、（出示小草實物）小草怎么就會把泥土抱住了呢？
5、邊演示邊敘述：小草的根就像無數的小手緊緊抓住泥土，不讓泥土淘氣地溜到小河里，看，它們抱得多緊呀！
6、如果沒有小草，岸邊的泥土會溜到小河里的。瞧，（演示）清清的水就變成—————“渾濁的泥水”了。
板書：渾濁
7、看到這兒，你想對小草說什么？
8、小河的話該怎么讀呢？
小結：小草的功勞可真不小，正是因為它，渾濁的河水變得如此清澈。
（二）學習第四、五小節(jié)
過渡：小河與青草的對話還沒完呢，它們又說了些什么呢？
1、自由讀4、5小節(jié)
2、指名說，“碧綠碧綠”說明小草長得怎么樣？
這樣的小草你喜歡嗎？該怎么讀呢？（小草碧綠碧綠的，真可愛呀！）
3、誰想來當小河，夸一夸小草？指名讀、范讀、領讀
4、小草聽了他的贊美，是怎么說的呢？誰來讀一讀小草說的話？
5、聽了小草說的話，你明白了什么？
6、小草長得碧綠碧綠的，是因為喝了小河里甜美的水，喝的飽飽的，才會長得更高，更壯，更綠?？墒怯幸惶?，小河里的水漸漸地少了，少了，越來越少了，小草得不到河水的滋潤了，一天天、一天天地了（引說）。
板書：干枯
7、現在你是一株干枯的小草，你最想說什么呢？
8、小草的話是非常有道理的，我們一起來讀。
（三）分角色朗讀2—5段。
1、同桌互練。小朋友，你們想不想學著小河與小草互相夸獎，互相感謝？同桌兩個小朋友一個當小河，一個當小草，先練一練。
2、指名朗讀。（注意引導加表情、動作）
3、男女生分角色朗讀。
4、指名上臺表演，戴上頭飾。
（四）學習第6自然段
過渡：它們互相夸獎著，互相感謝著，他們誰也離不開誰。就這樣，
1、引讀：小河流得，小草也長得。
2、齊讀。小河與小草可開心了，咱們再讀一讀。
三、拓展
師：小河與青草是一對好朋友，大自然中，象這樣的好朋友可多啦，他們互相幫助，互相依靠，誰也離不開誰。
有一天陳老師經過一個花壇，聽到花兒和蜜蜂也在說悄悄話了，有兩句話我聽清楚了，但是還有兩句話我沒有聽得清楚，咱們小朋友猜一猜，它們會說什么呢？
投影出示填空
（1）學生思考
（2）同桌討論
（3）交流
你們知道還有哪些這樣的好朋友嗎？
請你們今天回家和爸爸媽媽一起討論討論，明天課上我們一起來交流，好嗎？
四、寫字
過渡：剛才，我們讀了小河和小草的故事，知道了它們誰也離不開誰?，F在，我們要學寫兩個生字了。
1。復習生字。
（出示生字分干）
2。指導書寫。
分：“充足的水分”的“分”。“分”的上面是——“八字頭”，下面是——“刀”。我們來看“刀”的筆順。（指名說筆順）（范寫）注意，先寫“S”，折要稍微往豎中線收一點。
干：就是“干枯”的“干”。要注意上下兩橫，上面短，下面長。豎寫在豎中線上。（范寫）。學生在書上描。
3、學生完成作業(yè)，巡視。
板書設計：
小河與青草
清綠
渾濁干枯
小河與青草教學設計12
教學目標：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，初步感知自然界萬物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。
教學重點：
有感情地朗讀課文
教學準備：
多媒體課件 頭飾等
第二課時
教學過程：
一、復習導入
師：青草娃娃想請我們小朋友去小河邊做客，你們想去嗎？別急，青草娃娃想考考大家，它說啊，要能讀好這些詞語，才能邀請你們去呢！誰有本領來讀？
出示詞語：小河邊
青草
感謝
河岸
緊緊
抱住
喜愛
充足
渾濁
碧綠碧綠
水分 干枯
1、 指名讀
2、齊讀
小朋友們真棒，青草娃娃正式向你們發(fā)出邀請：“歡迎一（3）班的小朋友來小河邊做客！”
二、精讀感悟
（一）第一自然段
1、 我們來到小河邊，你們看到這是一條什么樣的小河呢？（彎彎的）小草是什么樣的呢？（青青的）
2、同學們說的真好，課文也是這樣寫的，誰來讀給大家聽一聽？多美啊，誰再來讀讀？
3、你們看小草這兒一叢，那兒一簇，草怎么樣?。?很多)課文哪個詞告訴我們的？（長滿）說明小河邊的小草很多，小草喜歡和小河生活在一起。誰再來讀一讀？告訴大家這兒的草又青又多！
（二）二、三自然段
1、你聽，小草對小河說話了，說得什么呢？
(1)師讀：小草對小河說“你的水真清啊，一眼能看到底。”
(2)小草覺得小河的水怎么樣？板書“清”
(3)動畫演示清清的小河。
這就是那條清清的小河，誰來夸夸它？
(4)教師出示一瓶清水：這就是我從小河里取出來的，誰再來夸夸它？
（5）齊讀第二自然段
2、學習第3自然段
聽到小草的贊美，小河是怎么說的呢？
(1)指名讀第三自然段。
(2)小河是怎么說的？為什么要感謝小草？
(3)現場演示：讓學生理解“渾濁”
(4)從“緊緊抱住”你讀出了什么？（動畫演示）為了小河有清清的河水，小草就是用這樣細小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。你們想對小草說些什么嗎？
（5）小朋友們說得真好，看來小河的確應該好好感謝小草。
指導學生用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段。
（6）小草為了讓小河有清清的河水，不僅小河要感謝它，許多人都應該感謝它。如果你是河里的魚兒，你準備怎樣感謝小草？
（三）四、五自然段
過渡：小河和青草還說了什么呢？{播放錄音} （出示第四自然段）
1、 指名讀。出示句子比較：你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！
你長得碧綠的，真讓人喜愛！
你們喜歡哪一句？指名讀好“碧綠碧綠”這個詞語。（你還會照這個樣子再來說幾個相同結構的詞語嗎？）老師好像看到了一片綠色，指導朗讀句子。
2、過渡：聽到小河的贊美，小草又說了些什么呢？（出示第5自然段）
3、指名讀。師：小草也要感謝小河。它感謝小河什么了呢？（充足的水分）小朋友，你們家里種花種草嗎？經常要干什么啊？水是生命之源，沒有水萬物不能生長，小草就會怎樣？（干枯）（出示課件）
4、這里的“要不”又是什么意思。動畫演示：小河的水流光了，小草沒有了充足的水分，漸漸干枯了。
5、小河的功勞也不小，沒有小河就沒有小草，如果你是小草，你該怎么讀這句話呢？
（四）第六自然段
1、為什么小河會這么清，小草會這么綠？現在小朋友們明白了嗎？
2、動畫演示小河歡快的流淌，小草快樂的生長。
正是因為它們誰也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長得更綠了。
3、齊讀第六自然段
三、角色體驗
1、男女生
2、請同桌的小朋友自由練習
3、指名分角色朗讀。（戴頭飾）
四、課外延伸，強化感受
1、想一想，誰在你的學習、生活中幫助了你？你想對他說些什么呢？
2、（1）動畫演示：從前有一條清清的小河，河邊長滿了小草，魚兒在河里游來游去，小朋友們在河邊戲水?？墒呛髞?，上游蓋起了工廠，工廠里的污水流入小河，人們把垃圾倒入河中。小河變黑了，變臭了，河里的魚蝦死光了，河邊的小草也干枯了，小朋友們再也不能到河邊戲水。
（2）小朋友們，看了這樣的畫面，你想說些什么？做些什么？
（3）在我們的家鄉(xiāng)還有許多小河，正面臨著污染的危險。為了保護它們，你想怎樣做？
小河與青草教學設計13
教學目標
1、初讀課文，讀準字音，讀通句子，初步感知課文內容。
2、復習鞏固漢語拼音，學習生字
3、學習生字
教學重點、難點及對策
重點：1讀準字音，讀通句子。2寫字
對策：隨課文識字，寓識于讀。加強寫字指導，確保寫字時間。
難點：讀通課文。
對策：借助漢語拼音，自讀課文，教師相機指導
教學過程設計
一、 看圖導入，揭示課題
1、看圖，談話導入
小朋友，你們看圖上畫了些什么，你最喜歡什么？
2、揭示課題，齊讀
二、初讀，整體感悟。
1、小河與青草每天都生活在一起，聽它們在說些什么？ 放課文錄音
2、大家借助拼音自由、輕聲地讀課文，可以反復地多讀幾遍，爭取把課文讀正確、讀通順；要讀準生字，在課文中畫出這些生字。
3、學生借助拼音自讀課文，畫出生字詞，拼讀生字。巡視，進行個別指導。
4、檢查自讀效果：
（1）、出示帶拼音的生字卡片。個別學生讀，開火車讀。相機指導讀準字音。
（2）、出示不帶拼音的生字卡片。自由讀，個別讀，齊讀。
（3）、出示含有生字的詞語。
（4）、讀準了生字，就能更好地讀通課文，大家把課文再讀一遍。
（5）、相機正音，范讀或領讀難讀的句子。
5、我們舉行一次朗讀比賽，每組推選5名代表開火車讀課文，看哪一組開得穩(wěn)？為了賽出好成績，我們先練練。
6、開火車分自然段讀課文，練讀難讀的句子。自由練讀課文。
7、比賽讀，評議。
三、指導寫字。
1、出示生字。對照筆順練習書空。
2、你記住了哪些字？怎么記的？
相機引導，肯定好的方法。
3、你覺得哪些字容易寫？哪些字難寫？
4、師范寫
5、學生描紅、臨寫。
6、展示個別作業(yè)，點評。
《小河與青草》教學反思
在本課教學中，圍繞教學要求，以及新課程標準，我們進行了愉快教學，通過對比，分角色朗讀等，調動學生各種感官學習，并遵循學生的認知規(guī)律，由淺入深，循序漸進，正確處理知識的重難點，充分發(fā)揮學生的主體作用，創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍。
小河與青草教學設計14
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會16個生字。兩條綠線內的10個字只識
不寫，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中
教學要求：
領悟做人要謙虛謹慎，要多看別人的長處。
教學過程：
一、復習生字詞：
1、師：昨天，我們認識了兩個朋友，（出示圖片）“小河”、“青草”。和它們打個招呼吧！
生：小河你好！青草你好！
2、生字寶寶還認識嗎？
3、出示生字卡片：
（1）開火車讀：干 草 河 分 住 青
（2）青青的小草 緊緊抱住 充足的水分 一眼能看到底
a、自由讀詞組，讀準字音。
b、（出示卡片）指名領讀。
c、出示“感謝”，課文寫了誰感謝誰？（小河感謝小草；小草感謝小河）
過渡：小河為什么感謝小草？小草為什么感謝小河？我們一起來聽課文錄音。
二、學習課文：
1、（出示動畫）聽課文錄音：
（1）出示小草的話。小草在夸小河什么？你能用一個字說說嗎？（清）
（2）出示小河的話。小河在夸小草什么？你也能用一個字說說嗎？（綠）
2、出示句子：小草對小河說：“你的水真清啊，一眼能看到底?！?/p>
（1）指名讀。
（2）直接讀小草的話。
（3）老師讀了小草的話，好像看到水里的水草在翩翩起舞了。你讀讀看，你好像看到了什么？（小魚、小蝦、鵝卵石、河泥）
（4）小河的水真清??！指名說，然后請你來夸夸小河吧！看誰把小河的水讀得最清！
指導個性化朗讀：a、“一眼”：真夠清的，一眼就看到底了。
還有誰有不同的讀法？
b、“看到底：”水底有什么都看得一清二楚了，真清??！
3、出示句子：小河對小草說：“你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！”
（1）誰來夸夸小草？指名讀。
（2）師點評：有點綠了，還有誰想來夸？指導讀好“碧綠碧綠”。
點評：更綠了，好像看到小草在陽光下閃閃發(fā)光了。
4、小河聽了小草的夸獎，小草聽了小河的夸獎，他們是怎么說的？我們來讀讀他們的對話。
自由讀2——5小節(jié)，別跟著別人讀。
（1）出示句子：小河說：“這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了?！?/p>
a、指名讀。
b、指名讀“渾濁”。讀準音。
c、小河為什么要感謝小草？
d、小草怎么就能把泥土抱住了？出示實物。學生回答。
師述：它的根就像小手一樣緊緊抓住了泥土。
e、誰再來讀讀這句話？（指名讀）
師點評：“緊緊抱住”抱得不緊。如果不緊，泥土就會掉進河水里，河水就會“渾濁”了。
渾濁的河水是什么樣的呢？
師出示量杯，演示“渾濁”的意思。你們說說渾濁的水是什么樣的？
對，所以呀，小草得緊緊抱住泥土，誰再來讀？
再指名讀，師評：抱得很緊了。再抱得緊一點兒。
再指名讀，師：小草的功勞真不小呀！齊讀。
（2）出示句子：小草說：“這也要感謝你呀！是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了?！?/p>
a、小草為什么感謝小河？指導讀好充足的水分
b、“干枯”了的小草是什么樣子的？
c、大家學得真認真，現在老師獎勵大家，我們一起來做個游戲：（學生趴在桌上休息，音樂起。）師：我們現在每個人都是小草的種子，春天來了，小鳥在叫，小草們，快鉆出地面。聽這是什么聲音？（流水聲起）小草趕快喝水吧！（作咕咚、咕咚喝水狀）。小草快長吧！
師問單個“小草”：小草，你怎么長得碧綠碧綠的？生答。你也來感謝小河?。?/p>
小草，你怎么這么開心呀！
師：你們這么開心，都要感謝誰呀？齊讀這句話。
（3）把小河、小草的對話連起來讀。
a、左邊的同學當小草，右邊的同學當小河。
b、自由練。 指名同桌倆讀。 獎勵好的同學戴頭飾演。 一齊分角色讀。
（4）請小朋友記住他們的話，表演時可以加上一些動作、表情。自己練練看！
5、小河和小草誰也離不開誰。
引讀：小河聽了，流得更歡了，小草也長得更綠了。
三、拓展：
1、 出示圖，小鳥對大樹說：“你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛?！?/p>
大樹對小鳥說：“這要感謝你呀，是你 ”
2、 大樹對小鳥說：“你的歌聲真動聽呀！”
小鳥對大樹說：“這也要感謝你呀，是你 ?！?/p>
四、學習生字：干 分
1、記字形。
2、書寫生字。
小河與青草教學設計15
教學目標：
1、學會本課2個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。
教學重難點：
指導朗讀課文、理解課文所蘊涵的道理。
教學具準備：
課件、頭飾
教學過程：
一、復習舊知、導入新課
1、上節(jié)課我們初讀了課文。這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《小河與青草》，我們一起來讀懂這篇課文，讀好這篇課文。
2、出示詞語：青草、感謝、河岸、渾濁、緊緊抱住、充足、水分、干枯、碧綠碧綠 指名讀、齊讀。
3、你能用上其中的一、兩個詞語說說課文內容嗎？
二、品讀課文，讀中悟情
學習第一自然段
過渡：小朋友們的詞語讀的好，相信課文也能學好！
1、出示句子“彎彎的小河邊，長滿了青青的小草?！弊x一讀，你知道了什么？請小朋友們看圖，說說圖上的小河和小草是什么樣的？你覺得小草長得怎么樣？哪一個詞寫出了小草的多？
2、指導朗讀
小河彎彎的，小草青青的，多美呀！這句話該怎么讀呢？
①請小朋友們自由地試著讀一讀。
②誰愿意讀給大家聽一聽。
3、請小朋友們看著圖一起來讀第一自然段。
學習二、三自然段
過渡：他們生活在一起，是好朋友，有一天，他們聊起天來了，想知道他們聊了些什么嗎？我們一起去看一看……
1、我們先來聽小草對小河說了什么？
（1）多媒體出示：小草對小河說“你的水真清啊，一眼能看到底?！毙〔萦X得小河怎樣？板書“清”。清得怎么樣呢？“一眼能看到底”就是說？
（2） 這么清的小河，多美呀！誰來讀給大家聽一聽。指名讀，引導學生評議。
（3） 小河真清呀，能看見小蝦在水里游來游去，這么清的水，你還能看見什么？這就是那條清清的小河，誰來夸夸它？
（4）齊讀第二自然段
2、學習第三自然段
過渡：聽到小草的贊美，小河怎么說的呢？
（1）指名讀第三自然段。
（2）小河是怎么說的？說了幾句話？指名讀第一句。板書“感謝” 請你來做小河，讀讀第一句話。
（3） 小河為什么要感謝小草呢？從“緊緊抱住”你讀出了什么？指名動作演示（生演小草，師演泥土，全班小朋友模仿下雨的聲音）。為了小河的清澈，小草就是這樣緊緊地抱住河岸上的泥土。
（4） “要不”是什么意思？你能換個詞來說說嗎？“渾濁的泥水”是什么樣的水？和清澈的河水比較看看。動畫演示：岸邊的小草被拔光了，小河漸漸變成渾濁的泥水。指導讀好第二句話。把這種感謝之情讀出來。
（5）你們想對小草說些什么嗎？小朋友們說得真好，看來小河的確應該好好感謝小草。
指導朗讀第三自然段。
3、小結：這是小河和小草之間的第一次對話，我們分角色來讀一讀。男同學來讀小河的部分，女同學讀小草的部分，老師可以做什么呢？準備好了嗎？
4、分角色讀。
學習四、五自然段
小河和小草之間的第二次對話還說了些什么呢？我們接著聽。老師范讀四、五自然段。
朗讀理解第四自然段
1、指名讀小河說的話?！氨叹G碧綠”說明了什么？“真讓人喜愛”就是？
2、老師這兒有兩句句子，自由地讀讀這兩個句子，如果你是小草你喜歡聽哪一句？為什么？
出示句子：你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！
你長得碧綠的，真讓人喜愛！
指導讀、不到位師范讀。
3、練習：照樣子說詞語：碧綠碧綠： （逐步引導學生說出四個字組成的，abab結構的，板書學生所說的詞語）
朗讀理解第五自然段
1、聽到小河的贊美，小草驕傲了嗎？誰來讀讀小草說的話？他說了幾句話呢？第一句說了些什么？
2、為什么小草又要感謝小河呢？這里的“要不”又是什么意思？想象：小河的水流光了，小草會怎么樣？是啊，小朋友們，你們現在都是小河邊生長得碧綠碧綠的小草，喝著小河里甜美的喝水，咕嚕咕嚕，喝的飽飽的，你們長得更高了，更壯了，更綠了?？墒怯幸惶?，小河里的水漸漸地少了，少了，越來越少了，小草得不到河水的滋潤，一天天、一天天地干枯了。指導朗讀。
3、現在你是一株干枯的小草，你最想說什么呢？你還想說什么？反復讀小草說的話，不斷提升。沒有小河也就沒有小草，如果你是小草，你該怎樣讀這句話呢？
學習第六自然段
1、引讀。
2、動畫演示小河歡快的流淌，小草快樂的生長。
3、 “更歡”就是？為什么小河會流得更歡了呢？“更綠”是什么意思？為什么小草長得更綠了呢？
小結：讀了小河與小草之間的兩次對話，我們明白了小草緊緊抱住了小河邊的泥土，小河才會這么清，小河給了小草充足的水分，小草才會長的這么綠，他們互相依靠，誰也離不開誰，生活在一起過得非常地開心。
4、齊讀第六自然段。
三、角色體驗、指導背誦
過渡：課文學完了，喜歡小河、青草嗎？那我們來演演它們怎么樣？
1、分角色朗讀。
（1）請四人小組自由練習，分角色讀小河和小草的話。
（2）指名分角色朗讀。引導學生評議：讀得怎么樣？
2、小朋友們讀得好，演得也好，讓我們一起來為這段動畫配音好嗎？
3、有感情地齊讀課文。
四、識記生字，指導書寫
1、出示生字“青”、“草”。
2、認讀生字。
3、示范描紅，說明要點，學生按筆順描紅。
