公開課《10的認識》教學設計
公開課《10的認識》教學設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的公開課《10的認識》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
公開課《10的認識》教學設計1
教學目標：
1、引導學生經(jīng)歷10的認識過程，初步建立10的數(shù)感。
2、學會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。
3、引導學生感受10與實際生活的密切聯(lián)系。
教學重、難點：掌握10的組成。
教具、學具準備：課件、學具盒、水果圖、卡片等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境、導入新課
師：同學們！我們以前已經(jīng)學過了哪些數(shù)字？
生：0一9
師：這些可愛的數(shù)字娃娃在一起玩的時候發(fā)生了一段小故事。大家想不想聽聽？
（電腦播放數(shù)字娃娃故事：在數(shù)學王國的數(shù)字9知道它最大可驕傲了，它對1~8各數(shù)字說：“你們誰都沒我大，特別是你——0，表示一個物體都沒有，你真是太小了，不能和我比?！?聽了可傷心啦！1走到0的身邊，和0想出了一個很好的辦法對付9。這時，9沒話可說了。大家猜一猜，1和0想了一個什么辦法？）
師：誰來猜猜？
生：1和0合起來變成10比9大。
師：10是不是比9大呢？今天這節(jié)課我們一起來學習10的認識。（板書課題）
一、探究新知
（一）、數(shù)數(shù)與認數(shù)
師：請同學們翻開書本64頁，認真觀察這幅圖，看看圖上畫有什么？它們的數(shù)量分別是多少呢？
生：圖上有10只鴿子。
師：是不是10只鴿子，大家一起來數(shù)數(shù)。
師：我們數(shù)數(shù)的時候最好能按一定的順序，這樣不容易重復或遺漏。
生：圖上有9個小朋友，1個老師，一共是10個人。
師：大家一起來數(shù)數(shù)。有幾個小朋友，幾個老師，一共有幾個人。
師：大家數(shù)了9以后再數(shù)10，10是9后面的一個數(shù)。
（二）10以內(nèi)數(shù)的順序
1、認識數(shù)序
師：有一天，0～9這些可愛的數(shù)字娃娃正在做“排隊”游戲?！?0”數(shù)字寶寶也想?yún)⒓?，它來到?shù)字隊一看，0～9這幾個數(shù)字寶寶已經(jīng)按從小到大的順序排好隊了，（出示尺子圖）10來了，它應該排在哪兒呢？
生：10排在9的后面。
師：為什么？
生：因為9再添上1就是10，10比0一9的數(shù)都大。
2、感受10與實際生活的密切聯(lián)系
師：其實，我們的身邊或我們生活中與10有關的奇妙的事很多，你能用動作或一句話表示出來嗎？
生：我家里有10張櫈子。
生：左手擺1，右手擺0，放在一起很像10。
生：我家里有10朵花。
生：我媽媽買了10個蘋果。
生：我有10個手趾，10個腳趾。
師：你們的想象力真豐富！老師這里也找了一些生活中的10，我們一起來看看。
（課件展示：溫度計、路牌、日歷）
師：這些與10有關的事物，都可以用數(shù)字10來表示。
3、基數(shù)、序數(shù)
師：我們也來玩玩“排隊”的游戲。有興趣嗎？老師這里有10張數(shù)字卡片，請拿到數(shù)字卡片的同學到前面按從小到大的順序排好隊。
師：聽老師的口令，第八第八笑一笑、第二第二學貓叫、第五第五跳一跳、10個同學請蹲下、第10第10站起來。
師：都是10，表示的意思相同嗎？
生：不相同，10表示這一行的10個同學，第10表示這行排第10的這一個同學。
（三）比較大小
1、出示65頁點子圖，數(shù)一數(shù)、比一比。
師：剛才聽到小朋友們都說10比9大，9可不服氣了，它拿出九個點子說，（錄音：我有這么多，你比我多嗎？）同學們說說看。
生：當然是10比9大，因為9個點子再加一個才是10，10比9要多一個。
師：在9和10中間該填什么號？
生：小于號（屏幕展示：9<10）
師：那么比較10和9，中間又該填什么號？
生：大于號（屏幕展示：10>9）
2、搶答游戲
10>()10<()10=()
（卡片依次出示上面題目，知道的同學站起來搶答。）
(四)學習10的寫法
師：剛才我們已經(jīng)和10交了朋友，那么10跟我們以前學過的數(shù)字有什么不同呢？
生：以前學的數(shù)字是一個數(shù)字，10是由兩個數(shù)字組成。
師：你會寫10嗎？
師：寫10要占兩個"日"字格，左邊格子里寫"1"，右邊格子里寫"0"；先寫"1"再寫"0"，兩個數(shù)字不能離得太遠。也不能太近。舉起你的右手跟著寫一次。
師：請打開書本65頁，把10這一行寫完。
生：學生動手寫。
師：寫完后同桌之間互相欣賞一下。
(五)律動：(課間休息)
師：全班起立，跟老師做律動。（向上伸伸手，向下伸伸手。向左彎彎腰，向右彎彎腰，向前點點頭，向后仰仰頭。安安靜靜快坐好。）
（六）學習10的組成
師：同學們一個個棒極了，為了獎勵你們，老師帶來了一些蘋果，數(shù)數(shù)有幾個？（10個）如果把10個蘋果分到兩個籃子里，你會分嗎？請你拿出10個蘋果，擺一擺，分一分。看看有多少種分法。
生：學生動手擺10個蘋果圖的小卡片。
師：把你的分法跟同桌同學說一說。
師：也可以把你的分法寫在書上。
生：學生動手寫。
（生匯報結(jié)果，師板書）
師：10有那么多種分法。怎樣才能記得快？
生：我看到10可以分成1和9，就想到10可以分成9和1。10可以分成2和8，就想到10可以分成8和2。
生：按順序，10可以分成1和幾，10可以分成2和幾，10可以分成3和幾……
師：你們的方法可真妙！大家記的時候可以按照自己喜歡的方法來記，也可以仿照他們的方法。
師：10可以分成1和幾，10可以分成2和幾，我們一起來讀讀，（齊讀10的分成）。那么1和9組成幾，2和8組成幾。一起來讀讀，（齊讀10的組成）。
師：現(xiàn)在我們做一個拍手游戲，老師拍的數(shù)和你拍的數(shù)合起來要是10。
◆師生互動
師：同桌之間互相玩一玩這個游戲。
◆生生互動
二、鞏固練習
1、關于10的知識你掌握了嗎？老師來考考你好不好？打開書本65頁“做一做”寫在書上。
師：誰愿意說說你是怎樣做的？
生：5和5組成10。
生：9和1組成10。
生：3和7組成10。
生：6和4組成10。
生：2和8組成10。
2、這道題比較簡單，如果再難一點的，有信心挑戰(zhàn)嗎？書本67頁第1題把它寫在書上。
（指名上臺說說你是怎樣填的，為什么這樣填？）
3、師：2004年，我們國家第一個上太空的人是誰？（楊利偉同志）現(xiàn)在我們模仿一下指揮員發(fā)出命令，先把它填在書上67頁第2題。
師：現(xiàn)在大家一起來試試。10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、發(fā)射！
師：你們想不想去太空玩一玩，如果想去你現(xiàn)在該怎么做？
生：好好學習，天天向上。
三、看書、質(zhì)疑問難
師：請打開書本64一65頁，看看有沒有不明白的地方要問老師的？
四、拓展延伸
師：老師遇到了一個難題，你們愿意幫老師解決嗎？
師：現(xiàn)在老師有10元錢，想買下面的東西，只準買兩樣，可以怎樣買呢？
出示：草霉蘋果橙子哈密瓜雪梨桃子香蕉菠蘿西瓜
6元2元4元9元1元3元5元7元8元
（學生出來拿，并講為什么）
生：可以買雪梨和哈密瓜。因為雪梨1元、哈密瓜9元合起來是10元。
生：可以買蘋果和西瓜。因為蘋果2元、西瓜8元合起來是10元。
生：可以買菠蘿和桃子。因為菠蘿7元、桃子3元合起來是10元。
師：如果老師要買三樣，又可以怎樣買呢？
生：可以買雪梨、菠蘿和蘋果。因為雪梨1元、菠蘿7元、蘋果2元合起來是10元。
師：誰還有不同的買法？
生：可以買香蕉、蘋果和桃子，因為香蕉5元、蘋果2元、桃子3元合起來是10元。
五、總結(jié)全課：談收獲
師：這堂課，老師感到很高興，不知大家覺得怎樣？那這節(jié)課你有什么收獲呢？
師：大家學的東西可真多！回去之后把這節(jié)課所學的知識告訴你的好朋友和爸爸、媽媽，好嗎？
六、輕松下課：《數(shù)鴨子》
七、板書設計
10的認識
1010101010
1928374655
10101010
91827364
6元2元4元9元1元3元5元7元8元
公開課《10的認識》教學設計2
一、教學內(nèi)容：
人教版小學《數(shù)學》一年級上冊第64-65頁及練習九的第1-3題。此內(nèi)容要掌握的知識是數(shù)10、再認識10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后學習10的組成和寫數(shù)。
在教學中，不是讓學生被動汲取、模仿、記憶和反復練習，而是創(chuàng)設了動手時間、自主探索和合作交流的學習環(huán)境，體現(xiàn)知識形成過程，體現(xiàn)培養(yǎng)學生解決問題的意識和能力。
二、教學目標：
1、知識目標：引導學生認識、感受10的過程、初步建立數(shù)感；全面認識和掌握10的數(shù)數(shù)；認、讀數(shù)10；比較大小和組成以及10的寫法。
2、能力目標：通過分一分、看一看，提高學生觀察能力和動手操作的能力；增強小組合作交流意識，體驗與同學互相交流學習的樂趣。
3、德育目標：讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，學會用學到的知識解決生活中的實際問題。
三、教學重點和難點：
教學重點是讓學生通過實踐探索、合作交流，會獨立認、寫10，并掌握10以內(nèi)數(shù)的順序；教學難點是數(shù)出10根小棒捆成一捆，孕伏10個一就是1個十。
四、教學思路：
10是一個特殊的數(shù)，既是計數(shù)的結(jié)果，又是計數(shù)單位，在計算中以10來進位和退位，所以是小朋友認數(shù)的一個重點內(nèi)容，也是20以內(nèi)進位加法的基礎。本節(jié)課知識點多，容量大，面對厭靜好動的低齡兒童，我力求為學生營造一個怡人、精美的課堂環(huán)境，激發(fā)學生的積極性和主動性，使學生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。
課始我以新穎的故事創(chuàng)設情境，巧設疑問，從而激起學生的求知欲望，把學生帶入積極思維的學習境地，然后讓學生通過數(shù)、擺、撥、寫、比等實際操作活動，采用小組合作交流、討論匯報及評價比賽的方式來組織學生認識10，首先利用主題圖讓學生觀察，又讓學生動手操作，還讓學生動口用10說一句話，最后抽象出10。這樣通過初步感知——深刻感受——抽象內(nèi)化三步，培養(yǎng)學生的思維能力和合作探究能力，使學生真正成為學習的主人。
五、教學準備：
多媒體課件，0—9的各種動物的頭飾，小棒，圖片，計數(shù)器等。
在教學中，不是讓學生被動汲取、模仿、記憶和反復練習，而是創(chuàng)設了動手時間、自主探索和合作交流的學習環(huán)境，體現(xiàn)知識形成過程，體現(xiàn)培養(yǎng)學生解決問題的意識和能力。
六、教學過程：
（一）創(chuàng)設情境，發(fā)現(xiàn)新知
1、師：小朋友們，在我們認識的數(shù)中，哪個數(shù)最小，哪個數(shù)最大，你們能從小到大說一說嗎？（學生邊拍手邊說0、1、2、3、4、5、6、7、8、9）再讓生從大到小說一說。
2、今天，這10個數(shù)字都來到了我們的課堂，要和小朋友們一起學習呢！歡迎嗎？
多媒體課件演示動畫故事引入：這些數(shù)字寶寶決定成立一個數(shù)字隊。9最大，當上了隊長。9當上隊長后很得意，有一天，9對0說：“你呀，沒頭沒腦地，表示一個也沒有，和我比起來，你實在是太小了，真沒用?！?聽了可傷心了。1走到0的身邊悄悄說了幾句話，0露出了笑臉。1對9說：“你別得意，我們有辦法對付你！”
3、小朋友猜一猜，1和0想了一個什么辦法？（生猜）
4、揭示課題：今天這節(jié)課我們就一起來認識“10”這個數(shù)字寶寶。課題板書：《10的認識》。
設計意圖：先復習9以內(nèi)數(shù)的大小的比較，再創(chuàng)設一個非常有趣的問題情境，引起了新的教學思考，引出新課。這里可以使學生感悟到兩個數(shù)字可以組成一個新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。
（二）自主探究，求異創(chuàng)新
1、學習10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。
（1）課件出示主題圖。師：請小朋友們認真觀察圖，看這幅圖上畫了什么？讓學生利用數(shù)數(shù)的經(jīng)驗來上臺現(xiàn)場數(shù)數(shù)，其他同學評價。學生爭先恐后。這時師適當點拔：“誰能有不同的數(shù)數(shù)方法？”請生數(shù)出圖上的小朋友、老師、鴿子的個數(shù)。教師讓學生上臺作現(xiàn)場數(shù)數(shù)演示，其他學生對此作評價。教師鼓勵不同的`數(shù)數(shù)方法。并告訴學生10個人、10只鴿子都可以用數(shù)字10表示。
（2）在計算器上撥珠數(shù)數(shù)。師操作，先撥9顆珠子，讓生觀察，再添1顆，問一共有多少顆？通過撥珠子你們知道什么？（所以我們說10個1是十。）
（3）學生數(shù)小棒：按要求數(shù)出10根小棒捆成一捆，互相檢查后，教師講述：通常把10根捆成一捆，就是1個十。10個一就是1個十。再出示一捆鉛筆，問有幾枝，讓學生當眾數(shù)數(shù)。
（4）做排隊游戲。
請小朋友站成一排（9人），問共有幾個人？
如果想讓第一排有10個人，如何解決這個問題？（生討論）
（老師站進去）數(shù)一數(shù)現(xiàn)在又幾個人？誰是第10個人？你是從哪邊數(shù)的？有有誰也可以是第10個人？怎樣數(shù)？
（5）聯(lián)系生活，舉與10有關的例子。
我們的身邊或我們的生活中能找到很多與10有關的事物，都可以用數(shù)字10來表示。你能給大家舉一個例子嗎？
設計意圖：先通過撥珠子，讓學生感知數(shù)字，再給學生展開了豐富的活動平臺，讓學生在充分的空間中舉出許許多多與10有關的句子。通過讓學生舉例、動一動、說一說、數(shù)一數(shù)、知道10可以表示物體的個數(shù)，使學生經(jīng)歷了由實物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學就在身邊，就在生活中。這一層次，教師采用開放式教學，讓學生自主探索，使學生獲得感性認識，并逐步上升到理性認識，取得了較好的教學效果。學生學習過程是由一系列生動有趣的師生和學生互動的活動構(gòu)成的，充分地體現(xiàn)學生學習的自主性和教師的組織、參與、合作，學習環(huán)境良好，學生是真正的主人。
2、教學數(shù)序
（1）“10”數(shù)字寶寶也想?yún)⒓拥綌?shù)字隊里去，它來到數(shù)字隊看，0～9這幾個數(shù)字寶寶已經(jīng)按從小到大的順序排好隊了，（出示尺子圖）10來了，它應該排在哪兒呢？
（2）請計數(shù)器來幫忙。師先拔8顆，再添一顆是幾顆？（使生能直觀感覺到9比8多1）9顆再添上一顆是幾顆？10顆再去掉一顆是幾顆？（使生感覺到10比9多1）10應該排在哪兒？回到尺子圖，讓生猜猜9的后面是幾？
公開課《10的認識》教學設計3
教學目標:
知識與技能：
1、引導學生經(jīng)歷認識10的過程,初步建立10的數(shù)感。
2、學會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成,對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。
過程與方法：
結(jié)合數(shù)概念的學習,感受熱愛自然、保護環(huán)境和愛科學的教育。
情感態(tài)度價值觀：引導學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。
教具、學具準備:
教師準備10的主題圖和練習九第2題插圖的課件、計數(shù)器等。
教學過程:
一、引入新課
1、教師談話:前面我們學習了1~9的數(shù),不僅能夠正確數(shù)出1~9,還能讀、寫這些數(shù),知道它們的大小和組成。那么比9大的數(shù)大家認識嗎?今天我們就來認識10。
2、板書課題:10的認識。
二、學習新知識
1、學習數(shù)數(shù)和認數(shù)。
(1)在屏幕上出示第64頁上10的主題圖,并引導學生仔細觀察畫面。
教師:圖上畫了些什么?請同學們數(shù)一數(shù)。
(2)學生數(shù)數(shù),并交流自己數(shù)的結(jié)果。
教師:畫面上有多少人(10人),你是怎樣數(shù)的?
學生:我先數(shù)9個小朋友,再數(shù)一個老師,一共數(shù)出10人。
教師:大家數(shù)了9以后再數(shù)10,10是9后面的一個數(shù)。
提問:畫面上一共有多少只鴿子?(10只)
(3)讓學生從不同的起點再數(shù)畫面上的人數(shù)和鴿子的只數(shù),數(shù)后交流。
教師:剛才同學們又數(shù)了人數(shù)和鴿子的只數(shù),結(jié)果怎么樣?在數(shù)的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:剛才我又數(shù)了幾遍,還是10人和10只鴿子。在數(shù)的過程中我發(fā)現(xiàn),不管從什么地方數(shù)起,只要是一個挨著一個地數(shù),不重數(shù)不漏數(shù),結(jié)果總是一樣的。
(4)讓學生試著兩個兩個地數(shù),看結(jié)果是多少。
(5)讓學生觀察第64頁上的點子圖,并數(shù)出圖上小圓點的個數(shù)。
(6)隨著學生報結(jié)果的過程教師在黑板上板書:10,并引導學生讀這個數(shù)。
(7)學生擺學具:在桌面上擺出10朵花。
2、學習10以內(nèi)的順序和相鄰兩個數(shù)的大小比較。
(1)教師在計數(shù)器上撥珠:先撥9顆珠子,再撥1顆;讓學生用他們自己的話說一說老師撥珠子的過程,重點讓學生感受撥9顆以后再撥1顆就是10顆的撥珠過程。
(2)引導學生在直尺上認識數(shù):①在屏幕上出示第65頁上面的直尺;②讓學生在直尺從0開始依次讀出直尺上的數(shù);③引導學生對照直尺說出10以內(nèi)數(shù)的順序。
(3)教師引導學生小結(jié):9在10的前面,9比10小;10在9的后面,10比9大。
(4)引導學生比較9和10的大小。
①學生數(shù)出第65頁上兩幅點子圖中小圓點的個數(shù)。
②先讓學生在9○□和10○□中的方框里填數(shù)“10”,然后在○里填“<”、“>”。
③學生匯報交流自己填寫的過程和理由,重點說出填寫時“想”的過程。
3、學習10的組成。
(1)學生拿出10根小棒,按照不同的分法把它們分成兩堆,并邊擺邊說:10可以分成9和1、8和2……
(2)擺小棒后,讓學生說出不同的擺法,教師根據(jù)學生的敘述在黑板上板書:
全班學生齊讀上面的10的組成。
(3)引導學生推想10的另外的組成。
教師:看到上面10的組成,你還能想到什么?請舉例說明。
學生:看到一組組成,還可以想到和它有聯(lián)系的另外一組組成。如看到我馬上就想到了。
學生由、、推想出另外幾組組成。
(4)引導學生討論10的組成的記憶方法。
教師:根據(jù)剛才推想10的組成的過程,怎樣去記憶10的組成?
學生:學習時主要記住前面五種組成,其余幾種組成不必牢牢記住,完全可以由前面幾種組成推想出來。
4、學習10的寫法。
(1)引導學生觀察10的字形,并說一說10的結(jié)構(gòu):10是由“1”和“0”兩個數(shù)字組成的,左邊是“1”,右邊是“0”,合起來讀10。
(2)教師示范,邊寫邊講解:寫10要占兩個“日”字格,左邊格子里寫“1”,右邊格子里寫“0”;先寫“1”再寫“0”,兩個數(shù)字不能離得太遠。
(3)學生在節(jié)上格子里練習寫10,教師作指導。
三、鞏固練習
1、數(shù)數(shù)。
(1)數(shù)實物(數(shù)10根小棒、10個小圓片等)。
(2)抽象數(shù)數(shù):從1數(shù)到10;從10數(shù)到1。
2、完成第65頁“做一做”的練習,先讓學生根據(jù)10的組成連線,然后交流連線的過程和想法。
四、課堂作業(yè)
1、完成練習九第1題,先由學生在數(shù)軸上的方框里獨立填數(shù),然后交流自己填數(shù)時的“想”的過程,進一步鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序。
2、完成第2題。在屏幕上出示衛(wèi)星發(fā)射情景的畫面,并由學生模擬發(fā)射臺指揮員從10數(shù)到1發(fā)布發(fā)射命令。然后讓學生說一說自己在電視上看到我國衛(wèi)星發(fā)射時的情景,讓學生更好地體會數(shù)數(shù)在實際生活中的應用。
3、完成第3題。先由學生獨立在表格里填10的組成,然后在完整地說一說10的組成。
五、課堂小結(jié)
1、學生對本課時的學習內(nèi)容進行回憶、小結(jié)。
2、學生說說自己本課時學習的主要收獲和存在的問題。
3、教師對全課作小結(jié)。
教學反思：
一、根據(jù)學生特點創(chuàng)設學習情境
一年級的學生剛?cè)雽W不久，對數(shù)學有著濃厚的興趣，為了幫助學生創(chuàng)設生動具體的學習情境，我將多媒體引入數(shù)學課堂，用學生喜愛和熟悉的校園生活情景來組織學習，以提高學生對數(shù)學的學習興趣，增強他們學好數(shù)學的信心和愿望。
二、體驗式教學，讓學生在玩中學，學中樂。
進入新授部分后，我充分利用的是體驗式教學方式，讓孩子找10、擺10、撥10、猜一猜、對口令、拍手的游戲等環(huán)節(jié)，讓學生在玩中學，在輕松愉快的氣氛中，掌握新知，進行操作練習，使學習成為牢牢吸引學生的一種愉快活動，當玩與學習巧妙地結(jié)合在一起時，孩子們手腦并用的同時，更得到了放松，在觀察與實踐中享受著數(shù)學帶來的收獲之樂。
三、用積極、及時的評價方式來幫助學生認識自我、建立自信。
教學活動是師生互動交往的過程．在這個過程中教師不僅要引導學生去探求新知，更要利用自己多元、積極、及時的語言去給學生正確的評價，有效的評價，不失時機地去鼓勵學生，樹立學生的自信，通過評價讓學生學會怎樣聆聽、怎樣學習。在這樣的評價語言的影響下，讓學生充分發(fā)揮自主性去思維和活動，敢于展示自己，一次次將教學推向高潮。
四、注重教學與學生生活的聯(lián)系
現(xiàn)代教育理論認為，只有當數(shù)學和現(xiàn)實生活密切結(jié)合時，數(shù)學才是具體的、生動的、富有生命力的?？v觀全課，我們始終立足于學生的已有知識范圍去開展每一環(huán)節(jié)的活動，體驗數(shù)學源于生活，用于生活，時刻存在于我們的生活。所以我們設計了找生活中的10，身上的10。使數(shù)學課堂在自主化、信息化、活動化的同時，也體現(xiàn)出它的生活化。
五、不足之處：
1、寫10的指導，自己感覺1和0的寫法都學過，在寫之前沒有讓學生先回顧一下1和0的書寫要領，導致書寫效果不是很理想，課余要及時補充。
2、在背10的組成時沒有強調(diào)規(guī)律記憶法，是個嚴重的失誤。（不能太高估學生，重復的也要說）
