閱讀策略《搭石》的教學設(shè)計

由雕龍文庫 分享時間：2024-03-22 18:35:56 收藏本文

閱讀策略《搭石》的教學設(shè)計

作為一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展教學設(shè)計的準備工作，教學設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設(shè)想和計劃。我們該怎么去寫教學設(shè)計呢？以下是小編收集整理的閱讀策略《搭石》的教學設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。

　　閱讀策略《搭石》的教學設(shè)計1

教學設(shè)想:

《搭石》是新課程標準實驗教材四年級上冊的第二十一課課文。全文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德如“搭石”一般于默默無聞中凸現(xiàn)。

語文課就是要引導(dǎo)學生品味語言文字，讓學生充分的閱讀實踐中有所感悟，有所體會，促進學生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。正是基于這樣的理念，我的設(shè)計中開出了很大的空間，讓學生品味重點詞句，由淺入深，體會作品蘊含的感情，并感情地朗讀課文。其中穿插的表演和情境對話，也是為了語文而教學服務(wù)，既訓練了學生的說話能力，又內(nèi)化了文本語言和文本內(nèi)涵，可謂一箭雙雕。為了促進課堂生成，我簡化教學設(shè)計，努力構(gòu)建板塊教學，有以下一個板塊：

１、知作者，走進搭石，圍繞“搭石”提問

２、初讀課文，把課文讀通順、正確

３、初讀反饋，教學第一自然段，理清文章脈絡(luò)，初步感受作者對搭石的感情。

４、研讀課文，走進畫面，尋覓美景，感受搭石上“景美人更美”。

５、根據(jù)板書，感悟許多“理所當然”背后蘊含的美好傳統(tǒng)。

６、回讀課題和詩句，使對鄉(xiāng)親們和家鄉(xiāng)的熱愛與贊美的感情進一步升華。

每個板塊都留有充足的彈性空間，大部分的內(nèi)容都努力體現(xiàn)從學生中來，到學生中去，實現(xiàn)從學生的實際出發(fā)，使設(shè)計能很大程度上保證尊重和保護學生的個性體驗。

一、教學目標

1 、認識7 個生字，會寫11 個生字，正確讀寫理解“拖鞋綰褲、山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當然、聯(lián)結(jié)”等詞語。

2 、能正確流利朗讀課文，初步感受默默無聞、無私奉獻的精神。

3 、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。

二、教學重點難點

能正確流利地朗讀課文，初步感受默默無聞、無私奉獻的精神。

三、教學過程

第一課時

（一）揭題。

1、同學們，劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)在一個小山村，那兒流水潺潺，炊煙裊裊；那兒的人們善良淳樸，互敬互愛。最讓劉章爺爺難忘的還是那靜靜地躺在溪水中的那平凡而美麗的搭石，劉章爺爺說：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景，這節(jié)課，就讓我們走進課文，去看看給作家劉章留下深刻印象的《搭石》。板書課題。

2、質(zhì)疑，初讀課文。

請同學們讀一讀課題，你有什么問題想問嗎？

師：有這么多問題，我看出來了，咱們班的同學都很聰明，很了不起，那好，想用什么辦法來解決問題？

師：讀書，這可是個好辦法。

（二）整體感知全文。

1. 請同學們帶著這些問題打開書103頁，選擇自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通課文，并弄明白搭石是什么？

2、出示詞語：譴責懶惰俗語伏下猛漲平衡平穩(wěn) 綰褲間隔人影綽綽協(xié)調(diào)有序山洪暴發(fā) 清波漾漾

學生自由讀、個別學生領(lǐng)讀、全班齊讀。

3. 多音字 zhǎnɡ 漲潮漲價

zhànɡ 漲紅紅了臉泡漲

jiàn 間隔間斷間接

jiān 中間房間

xíng 一行人 háng 銀行

tiáo 協(xié)調(diào)有序 diào調(diào)動

4.讀句子

(1) 每年汛（xùn）期，山洪暴發(fā)，溪水猛漲。山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋綰（wǎn）褲。

（2）每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

5. 學生合作讀課文。其他同學邊聽邊想，什么是搭石？人們怎么走搭石？

（三）理解課文

1.解決“什么是搭石？”

“我的家鄉(xiāng)有一條小溪……這就是搭石?！?/p>

師：簡單地說，搭石就是什么（用石頭塔成的橋。）

如果沒有搭石，鄉(xiāng)親們以是怎樣過河的呢？用課文的句子詳說說。

隨機理解：汛期、拖鞋綰褲（誰可以上來表演一下呢？）

是??！如果沒有搭石，人們出工，就必須……一次又一次的脫鞋綰褲，你體會到什么？

可是進入秋天，天氣變涼，人們過河就必須使用搭石，讓我們再讀什么是搭石？

過渡：了解了什么是搭石？搭石給你留下怎樣的印象？誰能用課文第二自然段的一句話來回答。（“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。”）

2. 搭石怎么走？這又是一幅怎樣的風景？

理解：“緊走搭石慢過橋”什么是俗語？

師：緊走怎么走？為什么要緊走？你能通過朗讀把這和諧的畫面展現(xiàn)在大家的面前嗎？先自己試試。

指名讀，小組合作讀，男女合作讀。（前面的……后面的……）

隨機點評，（預(yù)設(shè)評語：你走得輕快而平穩(wěn)，真棒。

我能感受到你們小組走得真默契。

你讀得有聲有色，誰能說這不是一道迷人的風景呢？

你的朗讀讓我覺得真是——“緊走搭石慢過橋?！?/p>

這樣的腳步聲很有節(jié)奏，像——輕快的音樂。這樣的動作步調(diào)一致，是那么——協(xié)調(diào)有序

后文還有哪句話很美？（理解“清波漾漾，人影綽綽”）

能想象出哪是一幅怎樣的畫面嗎？（個別讀，全班讀）

師：老師把它變成一首小詩，看多美，讓我們一起來讀讀。

每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！

前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；

輕波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

讓我們再一次隨著流淌的溪水，感受那一份和諧和詩意的美。（課件出示文章第三自然段）

師：聽著同學們的朗讀，我感覺這好像是一個清早，晨霧還沒有散去，人們便早早地出工了，走在這搭石上，沒有人說話，只有這清波漾漾，人影綽綽；也許這是一個黃昏，夕陽灑下了它最后一縷光輝，勞作了一天的人們回來了，一路歡歌笑語，身體是疲憊的，腳步卻是輕快的“踏踏”，在這一塊塊搭石上，我們不僅看到了鄉(xiāng)民們配合默契的身影，也看到了他們辛勤的勞作和對生活的熱愛。

師：讀到這兒，你最想說什么？——學生齊讀“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。”

師：是啊，“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景?！币慌排糯钍稳俗?，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。是呀，搭石，怎樣聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習搭石一課。

作業(yè)：

1、摘抄課文中優(yōu)美的句子。

2、思考：為什么說搭石聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的感情。

第二課時

一、談話，導(dǎo)入：

當然，走搭石時，也有“撞車”的時候，請你讀讀下面這一段，把你最受感動的地方找出來，先有感情地讀好它，再體會體會對這個地方的感受和理解。

二、繼續(xù)學文

1.如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意,讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。

（1）真是一幅溫馨的畫面，能談?wù)勀銓@幅畫的感受嗎？

（2）好一個謙讓，請男同學一同來感受這份美。

（3）搭石——構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景，這是一道（互相謙讓）的風景。

2.假如遇到老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。

（1）哪些詞特別能打動你，說說你的體會。

（2）理解“理所當然”、“伏”。

（3）透過“理所當然”“伏”看出這里的人（敬老）。

（4）小結(jié)，指導(dǎo)朗讀：

是的，一塊塊普通的搭石，演繹著山里人特有的的淳樸、善良、謙讓和敬老，也深深地敲擊著我們的心靈！來，讓我們把心中的這份感動，通過朗讀告訴大家。朗讀感受美。

3.這一排排搭石，每天該有多少人走?。≌埻瑢W們想象一下，還會有哪些人來走，我們還會看到哪些溫馨的畫面。

談話，指導(dǎo)想象：

假如——還有哪些假如呢？小小的搭石上，還有哪些感動我們的畫面嗎？請你把心中想象到的情景寫下來。（出示作業(yè)紙，輕聲播放歌曲《讓世界充滿愛》）

小小的搭石，演繹著人間的真情，我能試著寫一寫：

假如（遇上老人來走搭石，年輕人就要伏下身子背老人過去，人們把這看成是理所當然的事。）

假如（碰上趕集的日子……人們把這看成是理所當然的事。）

假如（遇到了下雪天…… 人們把這看成是理所當然的事。）

假如（遇到孩子上學…… 人們把這看成是理所當然的事。）

假如（……）

小結(jié)，回扣中心句：（隨機板書：謙讓敬老見真情）

小練筆。

假如來走搭石________________，___________________。

是啊，正是這一幕幕熟悉而感人的畫面，傳遞著鄉(xiāng)民們互相謙讓、互相幫助的美好情感，也讓——（齊讀：“這搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景?！?）

4.上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。

（1）如果你是其中一位老人，看到搭石不穩(wěn)，你會怎么想？怎么做？

（2）你感受到這些老人有什么樣的品質(zhì)？（無私奉獻）

（3）誰能讀出這種美？指導(dǎo)朗讀。

（4）你們還從哪些詞感受到為他人著想這種美？

（5）多么可親可敬的老人，讓我們用深情的朗讀來感謝他們？

（6）搭石——構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景，這是一道（無私奉獻）的風景。

三、總結(jié)升華，贊頌美

1. 這美，撞擊著作者的心靈，并發(fā)出由衷的感嘆，讓我們齊讀最后一句。

2. 作者贊揚搭石什么樣的精神。（無私奉獻）

僅僅在贊揚搭石嗎？還贊揚（鄉(xiāng)親們）

贊揚鄉(xiāng)親們什么樣的美好情感

3. 齊讀最后一句，讀出內(nèi)心的感動。

四、延伸實踐，發(fā)現(xiàn)生活中的美：

教師談話：

是的，真情是明媚的陽光，它給人以溫暖；真情是盛開的鮮花，它給人以芳香；真情是潺潺的溪流，滋潤萬物的成長；真情更是熊熊的火炬，它點燃生命的希望。同學們，美文《搭石》讓感受人與人之間純真的感情，體會到人與人相互關(guān)愛，生命才更有意義，人生才更幸福。在我們生活中，美無處不在，本文的作者就是從“搭石”這么一件很小的事物中，發(fā)現(xiàn)了美！現(xiàn)在，你認為什么是美的？在我們身邊也可以找到哪些美的事物？

1、學生暢談生活中的美：如小草、石橋、香樟樹、蜜蜂……

3、小結(jié)：美到處都有，只要我們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，世界將會變得更美好。

4、布置作業(yè)：

小練筆：觀察生活中一種熟悉的小事物，發(fā)現(xiàn)它的美，動筆寫一寫。

21、搭石

構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景

小小搭石尋常景，

細細擺放為他人。

協(xié)調(diào)有序走搭石，

謙讓敬老見真情！

　　閱讀策略《搭石》的教學設(shè)計2

【教學目標】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、運用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗等方法，理解“協(xié)調(diào)有序”等重點詞句，體會搭石上蘊含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。

３、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。

【教學重難點】

１、讓學生從鄉(xiāng)親沒們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會其中的人性美；

２、學習作者從不起眼的.事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。

【教學準備】

多媒體課件、配樂《讓世界充滿愛》、《愛的奉獻》。

【教學過程】

一、課前導(dǎo)入

出示課件。

（課文插圖。）

１、師述：

我的家鄉(xiāng)有一條無名小溪，五六個小村莊分布在小溪的兩岸。小溪的流水常年不斷。每年汛期，山洪暴發(fā)，溪水猛漲。山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋綰褲。進入秋天，天氣變涼，過小溪就成了一個大問題，于是，有好心的人們就會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，解決這個過小溪的問題。瞧，這就是搭石。

２、請同學們跟老師一起板書：

２１、搭石

二、整體感知

１、同學們，搭石是普普通通的石塊嗎？作者為什么要寫它呢？請大家放聲讀課文２～５自然段，你一定會有新的感受、新的發(fā)現(xiàn)的。好，放聲讀吧！

（學生自由地讀書。）

２、有新的感受嗎？

３、同學們，難怪作者說“搭石，構(gòu)成了──學生回答(家鄉(xiāng)的一道風景)”。

４、通過讀書，你們覺得這道風景怎樣？板書：

美

５、你們覺得這美用什么感受到的？

三、學習課文、匯報學習情況

好，我們用心去讀課文，去感受，請拿起筆再默讀課文２～４自然段，在美的地方，感動你的地方用一個詞或一句話寫上你的感受。好，開始吧！

１、學習第二段：

⑴ 你從什么地方感受美？感受什么美？

學生回答時說話完整：我從第二段這個地方感受美、讀出句子來、再談體會：從這里我感受到老人一心為他人著想的美。

⑵ 出示句子：

上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)那塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭打上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。

⑶ 請同學們讀讀這句子，想象一下：

① 老人踩到了不穩(wěn)的搭石，心里會怎樣想，表情、動作又會怎樣？

② 在挑選合適的石頭時，心里會怎樣想怎樣做？

③ 滿意離去時，心里會怎樣想，表情、動作又會怎樣？

想好了，兩人小組進行討論也可以表演。

⑷ 匯報想象的情景，指導(dǎo)朗讀：

出示課件：

師小結(jié)：同學們想象得很豐富，是呀，老人多么為他人著想啊！請看“無論怎樣”“只要”“一定”“他上幾個來回”“知道滿意才肯離去”這些詞寫得很生動，讓我們感受到為別人著想急的美，所以把這些詞讀得更美。誰來讀？請大家聽后評議。

⑸ 如果你發(fā)現(xiàn)這搭石不平穩(wěn)，你會怎么做？你不怕耽誤了時間嗎？我們再來讀讀這種美吧！想讀得站起來讀吧！

２、學習第三段：

⑴ 還有什么地方讓你感受美？感受什么美？

出示句子：

每當上工、下工，以航人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，它他的聲音，向輕快的音樂；輕薄漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

⑵ 師配樂范讀《讓世界充滿愛》，請大家邊聽邊感受畫面的美，這是一幅怎樣的畫面，你仿佛看到什么，聽到什么？

⑶ 這畫面美嗎？誰來說說這是怎樣的畫面？

⑷ 對，這畫面美就美在人們走在搭石上動作協(xié)調(diào)有序，美在像輕快的音樂，美在給人畫一般的美感，美在構(gòu)成家鄉(xiāng)一道風景。這么美的畫面，大家動情地美美地讀讀吧！

（配樂齊讀。）

３、學習第四段：

⑴ 還有什么地方讓你感受到美？

出示句子：

如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。

師：同學們，這段話雖然文字樸實，但是簡單的事情閃爍著美好的思想，散發(fā)著融融的暖意。生活在山里的純樸的人們，互相謙讓，互敬互助，尊老愛老，而且“把這看成理所當然的事”。

⑵ “理所當然的事”什么意思？我們生活中有哪些“理所當然的事”？

⑶ 文中“理所當然的事”指哪些？你從這兩件事例中感受到什么？

⑷ 指導(dǎo)讀：

同學們，“理所當然”這種美的確讓人感動，你能讀得讓人感動嗎？指名讀，讀后評議。

師小結(jié)：我也聽出來了，這是一種讓人感動的美。

４、學習第五段：

⑴ 出示句子：

一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，以聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。

⑵ 同學們，讀到這里，你覺得搭石還是普普通通的石塊嗎？

⑶ 請齊讀最后一段，讀后談?wù)勀銓@段的理解。

四、總結(jié)全文

１、師總結(jié)：

（配樂）：一塊塊、一排排大事，靜靜地躺在溪水中，任人踩踏，卻無怨無悔、默默無語。這正是鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻精神的寫照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助情感的紐帶

２、請同學們再一次一起帶著美好的心靈讀這一段話吧！

五、交流會以及小練筆

１、作者真實一個留心觀察身邊事物的人，他把平平常常的一件擺搭石的事介紹得具體，讓我們感受到人間真情。同學們，在生活中有像搭石的普普通通的事的嗎？讓你感受到美嗎？

先四人小組中說一說。（配樂）然后匯報

出示課件：交流會“尋找生活中的美”。

２、師小結(jié)：

同學們都有著一顆美好的心靈，真讓人感動，這么多的事，我們從中選擇一件寫來吧！爭取能通過你的文字打動大家，好些吧！配樂，出示課件：小練筆。

【板書】

用心

搭石

美

　　閱讀策略《搭石》的教學設(shè)計3

【設(shè)計理念】

突出語文課程工具性和人文性的基本特點，緊扣文中所流淌的美，引導(dǎo)學生感悟。在自主探究的過程中，通過學生、教師、文本之間的對話，使學生在感知語言文字的同時感受人與人之間的美好情感。

【教學目標】

1、認識本課生字詞，指導(dǎo)書寫“暴”。

2、在學生充分預(yù)習的基礎(chǔ)上引導(dǎo)質(zhì)疑，培養(yǎng)學生讀中質(zhì)疑的能力。

3、指導(dǎo)朗讀感悟課文，體會搭石上的風景美，人情美。

4、領(lǐng)悟作者留心觀察事物并從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美的表達方法。

【教學重難點】

1、朗讀感悟課文，體會搭石上的風景美，人情美。

2、領(lǐng)悟作者留心觀察事物，從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美的表達方法

【教學準備】

多媒體課件

【教學過程】

一、情景導(dǎo)入，揭示課題

1、（出示情景圖）同學們看，這個小山村就是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，他的家鄉(xiāng)是個美麗的地方。那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪。但每當作者憶起家鄉(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。

今天，讓我們和作者一起去感受那平凡而又美麗的搭石吧。

2、齊讀課題。

二、檢查預(yù)習，交流收獲

1、在交流的過程中學習本課字詞。（課前，我們已經(jīng)預(yù)習了課文，相信詞語難不倒大家了）

第一組：俗語譴責懶惰汛期（平翹舌音讀的很準確）

第二組：間隔聯(lián)結(jié) 一行人

你發(fā)現(xiàn)了什么？（這組字中都有多音字）

第三組：山洪暴發(fā) 清波漾漾理所當然

2、指導(dǎo)“暴”字。（上下結(jié)構(gòu)，下面是個日子，要寫的扁一點，下面有兩部分組成，撇捺要寫的稍微長一點，最下邊是個象水底，水字發(fā)生了變形。寫完的同學，自己對照一下課本，看看是否寫正確寫漂亮，寫不規(guī)范的同學，課下在練習）

三、初步感知，尋找美

1、請同學們翻開書本110頁，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，想一想什么是搭石？（聽明白了嗎？開始讀吧）

2、同學們讀書都非常認真，知道什么是搭石了嗎？誰能用課文中的句子來說說？

（你找的非常準確，讀的也很流暢）板書，搭石簡筆畫，邊畫邊一起說說什么是搭石。

3、提問：如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們又是怎么過小溪呢？誰能用課文中的句子說一說？

（課件出示：山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋綰褲）

4、“綰”是個生字，什么意思呢？（明確：卷起）

那就是說，如果小溪里沒有搭石，人們出工就必須——脫鞋綰褲，人們收工就必須——脫鞋綰褲，人們趕集就必須——脫鞋綰褲，人們訪友就必須——脫鞋綰褲，一句話，人們來來去去都必須——脫鞋綰褲。

一次又一次的脫鞋綰褲，你體會到了什么？（麻煩）

5、如果沒有搭石，人們過小溪，就會不便、麻煩甚至是辛苦，那還大多是在夏天，到了秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們就必須依靠搭石過小溪了，了解了這些，我們再來讀讀什么是搭石。（生齊讀：進入秋天……）

6、你們都有自己的感受，課文的第二自然段也寫了搭石很美，找找看?！按钍?，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景?！笔前。掌胀ㄍǖ拇钍?，在作者的眼中不僅僅是過小溪的一種方式，它還構(gòu)成了家長的一道風景。想不想去欣賞欣賞這道風景呢。那就讓我們跟隨作者，跟隨家鄉(xiāng)的人們一起去走走搭石吧。

四、圍繞風景，自主尋美

1、請同學們默讀課文2—4自然段，一邊讀一邊體會，找找人們走搭石的有關(guān)語句？用筆畫下來。

2、生自由讀。

五、細讀課文，體會美

過渡：一幅幅美麗的畫面已經(jīng)走進了大家的心里?，F(xiàn)在，我們一起來交流交流吧！你都找到了哪些語句？

（一）“上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上面踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去?！?/p>

1、從這句話中你能感受到什么？這是一個怎樣的老人？

（透過這個句子，我們仿佛看見了在瑟瑟的秋風中，一位急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不平穩(wěn)，放下包裹，俯身搭石的情景，）

2、從哪些地方可以看出來？（關(guān)聯(lián)詞：無論、只要、一定、再、直到、才，正是這些關(guān)聯(lián)詞，我們更能看出老人一心為他人著想的美好品質(zhì)，也正是因為老人的這一善良之舉，才構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景）

3、多么善良，多么可親的老人?。∽屛覀兺ㄟ^朗讀再來感受一下吧?。ㄉR讀）

（二）你還畫出了哪些句子，請你來。

“每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。”

1、你們從哪些詞語體會到這幅畫面的美呢？（協(xié)調(diào)有序）

2、怎樣的動作叫做協(xié)調(diào)有序呢？

3、這樣吧，讓我們加入到走搭石的行列中，咱們合作著讀一讀。（現(xiàn)在你們走的是什么？走不好，就要掉進水里，有沒有信心？）（每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的——抬起腳來，后面的——緊跟上去，前面的——抬起腳來，后面的——緊跟上去，前面的——抬起腳來，后面的——緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；多么美的句子呀！

沒有人踩腳，沒有人跌入水中，該是有人在指揮吧？（不是）

其實又沒有人指揮，那么默契，那么有序，這樣的動作就叫做——協(xié)調(diào)有序。原來這樣的動作就叫做——協(xié)調(diào)有序，體會的多好?。?/p>

4、再來看看這個句子，你們還從哪些詞語中體會到畫面的美呢？(清波漾漾，人影綽綽）綽還是這節(jié)課的生字呢，課下你查字典了嗎？查字典是種很好的學習習慣！老師課下也查了查字典，想一想，在這個詞語中，綽是第幾種意思？

5、“清波漾漾，人影綽綽”，閉上眼睛，你放佛看到了怎樣的畫面？

6、聽你們一描述，我感受到了水光、人影兩相和的美！這畫面是多么和諧?。。ò鍟椭C）再來讀讀這兩個詞。

7、這既像一幅美麗的畫，又像一首清麗的小詩，誰能讀出詩一樣的美，誰來讀？

多么美的畫面啊，讓我們一起來讀一讀吧。

8、是啊，這一行人在搭石上走出了音樂美、畫面美，這的確是家鄉(xiāng)的——一道風景。

（三）“如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，兩人再說上幾句家常話，才相背而行?！?/p>

1、一行人走搭石是美麗的風景，如果有兩個人面對面走搭石，又是怎樣的情景呢？誰來讀讀文中的句子？

2、從這幅畫面中你感受到了什么？（謙讓）

3、這份謙讓也構(gòu)成了——家鄉(xiāng)的一道風景。