茉莉花說課稿9篇

茉莉花說課稿9篇

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的茉莉花說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

茉莉花說課稿1

一、說教材

《茉莉花》是安少版大班下五月份的內(nèi)容，這是一首旋律優(yōu)美、傳唱廣泛的江蘇民歌，是中國傳統(tǒng)文化中的精華。它有兩個版本，本教材入選的是最早的版本?！盾岳蚧ā沸汕妍愅褶D(zhuǎn)，富有中國特色，歌中抒寫了自然界的景物，將茉莉花開時節(jié)，滿園飄香，美麗的少女們愛花、惜花，欲采又不舍得采的美好心愿表達(dá)得淋漓盡致。因此，幼兒在自然愉悅的氛圍中，聆聽樂曲，感受中國傳統(tǒng)音樂的魅力，并用自己的身體動作去表現(xiàn)去體味自然之美、音樂之美。

二、說目標(biāo)

根據(jù)根據(jù)《綱要》《指南》的精神和大班幼兒的認(rèn)知特點，以布魯姆的教育目標(biāo)分類學(xué)理論為依據(jù)，將本次活動目標(biāo)設(shè)為以下：

1、能積極參與音樂活動。

2、欣賞中國民歌《茉莉花》，感受樂曲的優(yōu)美旋律。

3、嘗試用不同的表情、造型來表現(xiàn)對音樂的理解和感受。

三、說重難點

本次活動的重點是引導(dǎo)幼兒通過反復(fù)傾聽、感受音樂，嘗試用柔美、舒展的動作和造型表現(xiàn)音樂。

難點是運用自己的身體動作結(jié)伴合作集體造型。

四、說準(zhǔn)備音樂圖譜手持茉莉花

五、說教法

1、欣賞法，這是音樂欣賞教學(xué)不可缺少的方法。在欣賞法中又分為完整欣賞和分段欣賞兩個層次。整首欣賞，其目的就是保持作品的完整不割裂，給幼兒一種完整的感受。分段欣賞的目的是引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步深入地理解歌曲的思想內(nèi)容。因此在活動中先完整欣賞，給幼兒初步的音樂印象；然后再分段欣賞進(jìn)行深入分析；最后再完整欣賞，讓幼兒音樂有更深層次的理解與賞析

2、情境法。情境教學(xué)是幼兒園教學(xué)活動中常見的形式，也是孩子們喜愛的活動形式，因此在活動中，通過為六一編排節(jié)目，讓幼兒自主探索身體造型，讓幼兒在情境中孩子樂學(xué)、愿學(xué)。

3、直觀法。具體形象思維是3—6歲幼兒的主要思維形式，夸美紐斯在《大教學(xué)論》中指出：“一切知識都是從感官開始的?！辈捎脤嵨镒層變褐苯佑^察茉莉花，認(rèn)識茉莉花。在欣賞歌曲中通過圖譜幫助幼兒理解歌詞，讓抽象的歌詞變得可感、生動。

六、說學(xué)法

教學(xué)中我主要從兩個方面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，一方面是引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成注意傾聽的良好習(xí)慣。音樂是時間藝術(shù)，要想獲得良好的音樂欣賞效果，注意力集中是先決條件，只有認(rèn)真地去傾聽才能正確地感知作品的旋律、節(jié)奏、速度和表達(dá)的思想內(nèi)容。另一方面是利用與音樂相符的動作來幫助幼兒感受理解音樂，讓動作使音樂內(nèi)容具體化、形象化。另外，由于幼兒的知識水平、理解水平和實際生活經(jīng)驗都有所差異，每個幼兒對音樂的感受、理解和通過音樂產(chǎn)生的聯(lián)想也都不會一樣。在學(xué)法指導(dǎo)中我注意了讓幼兒充分發(fā)表自己的看法，用自己喜歡的方式來表達(dá)對作品的理解，使其在活動中獲得自主權(quán)。說說自己的感受、聽聽別人的想法，這樣既有利于自我的發(fā)展又有利于幼兒間的相互學(xué)習(xí)；既豐富了自己的知識經(jīng)驗又富于音樂作品更豐富更豐滿的思想內(nèi)涵。這也符合了綱要中"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念。

七、說教學(xué)流程

教學(xué)過程大體分為四部分

第一部分，出示實物茉莉花，引導(dǎo)幼兒觀察。教師出示一盆茉莉花，引導(dǎo)幼兒觀察花朵，對茉莉花整體感知，從而導(dǎo)入欣賞歌曲。

第二部分，欣賞音樂，感受樂曲的優(yōu)美旋律。這個部分包含四個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)，整體感知音樂，并提問幼兒聽完音樂后的感受，引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)對音樂的直接情緒體驗。第二環(huán)節(jié)，分段欣賞歌曲，每段欣賞完后，針對歌詞內(nèi)容提問，并運用圖譜，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容，重點理解第一段表達(dá)茉莉花的香，第二段表達(dá)茉莉花的白，第三段表達(dá)又香又白，滿園花草都比不過。第三環(huán)節(jié)，看圖譜再次完整感知音樂，感知音樂結(jié)構(gòu)上的勻衡和重復(fù)。第四環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒根據(jù)旋律的婉轉(zhuǎn)和歌詞的內(nèi)容來用動作進(jìn)行表現(xiàn)，重在讓幼兒體驗音樂與情感的交融。

第三部分，探索動作、造型、表情，表現(xiàn)音樂情境。這是活動的重點。引導(dǎo)幼兒觀察實物茉莉花，感知花朵的位置和姿態(tài)的不同。通過老師示范道具材料，感知用身體動作表現(xiàn)茉莉的形態(tài)。通過創(chuàng)設(shè)為幼兒園六一編排節(jié)目，激發(fā)幼兒興趣，嘗試個人造型、兩兩結(jié)伴、三人結(jié)伴、多人結(jié)伴進(jìn)行造型組合。這是活動的難點。幼兒先分段探索練習(xí)時，教師根據(jù)幼兒的動作進(jìn)行提煉，幫助幼兒同伴學(xué)習(xí)后，再跟樂完整表演。

第四部分，拓展延伸。師幼談話，讓幼兒知道茉莉花音樂是不光是在中國傳唱度廣，在世界上都被看成是中國的象征，激發(fā)幼兒喜愛中國傳統(tǒng)音樂的情感。

茉莉花說課稿2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)演唱江蘇民歌小調(diào)《茉莉花》，學(xué)會用優(yōu)美的歌聲表現(xiàn)茉莉花的淡雅、清香。

2、通過演唱、演奏、欣賞等活動，感受不同版本、不同音色的《茉莉花》中所含的相關(guān)文化。

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生用悠長、流暢的氣息演唱歌曲。

教學(xué)難點：歌唱中氣息、情感的融合。

教具準(zhǔn)備：課件、鋼琴、口風(fēng)琴、學(xué)生自帶的樂器（小提琴、柳琴、古箏、長笛、手風(fēng)琴）

教學(xué)過程：

一、說花、聽花：

1、老師手捧一大束鮮花走進(jìn)教室，問學(xué)生老師都帶了哪些花（玫瑰、康乃馨、百合、馬蹄蓮……）

2、你們喜歡花嗎？為什么？（花很美麗，有香味，……）

小結(jié)：是啊，花不僅是人們喜愛的觀賞植物，還是人們寄托情感的載物，例如：玫瑰表達(dá)愛情；康乃馨表達(dá)子女對母親的愛；百合表達(dá)百年好合；梅花表達(dá)高潔；荷花表達(dá)出淤泥而不染等等?；ㄊ敲利?、幸福、和平與愛的象征。人們總是用歌聲來贊美它，用歌聲來傳頌它。

3、你知道有哪些贊美花的歌曲嗎？（生交流）

4、欣賞《牡丹之歌》感受牡丹的富貴。

播放《雪絨花》了解它是遍生于奧地利的一種白色小花，被視為奧地利的國花。表達(dá)對祖國的深情。

聽賞《櫻花》，日本的國花。

聆聽《親親茉莉花》。

二、看花、唱花：

1、歌中唱的是什么花？誰能說說茉莉花是什么樣的？（小小的白花，有淡淡的清香），好，讓我們一起來看看（播放課件）。

2、不知大家注意到剛才的背景音樂沒有，知道是什么歌嗎？

3、對了，是《茉莉花》，這首《茉莉花》的故鄉(xiāng)在哪里呢？請大家跟隨我一起到江南水鄉(xiāng)去走走。（看江南美景）

過渡語：哎呀，好一幅小橋流水人家，真是太美了，一切都那么和諧、那么美，在這么美的地方聽到這樣一首動聽的歌曲，真是一種享受，一種音樂的美的享受。

4、江南水鄉(xiāng)的那種美，那份委婉，讓我們深深地感受到應(yīng)該用什么樣的聲音來表現(xiàn)歌曲呢？（生討論：悠長、流暢的氣息支持來唱這首歌；柔和、優(yōu)美的聲音來演唱）。

5、好，同學(xué)們，讓我們一起來試著唱唱它那動聽的旋律吧。同學(xué)們自由練習(xí)練習(xí)，可以用口風(fēng)琴來幫你熟悉和加深旋律印象。（反饋）

6、現(xiàn)在，就讓我們加入歌詞來贊美它，來唱唱。

7、歌曲為我們展現(xiàn)了嬌小玲瓏、芳香四溢的茉莉花，當(dāng)你面對這樣美麗的花朵，你會怎樣將這種情感表達(dá)出來，會怎樣去唱這首歌呢？請大家相互討論一下。（引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中、從旋律中交流感受，并指導(dǎo)學(xué)生用悠長、流暢的氣息演唱歌曲，用優(yōu)美的歌聲表現(xiàn)茉莉花的淡雅、清香。）

三、演花、賞花：

1、同學(xué)們唱得真好，童聲演唱的《茉莉花》真是好聽，想想除了唱歌，還能用什么方式來讓茉莉花那熟悉的旋律在我們的耳邊響起呢？用什么方式表達(dá)對茉莉花的喜愛呢？請出我們身邊的小樂手，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們：（學(xué)生的音樂活動，認(rèn)識不同的樂器并感受其音色，為同學(xué)指尖下的茉莉花喝彩。）

小結(jié)：哇，真是太棒了，同樣的旋律，不同的樂器，不同的音色，帶給了我們不同的感受，謝謝同學(xué)們精彩的演奏。

2、歌曲《茉莉花》廣泛流行，有不同的版本，不同的風(fēng)格，你能說說嗎？下面就讓我們來欣賞一組：

A、我國著名的歌唱家宋祖英也在悉尼大劇院演唱了這首具有典型的民族特色的歌曲。

B、《茉莉花》這首民歌小調(diào)不僅在中國有名，很早就走出國門蜚聲海外了。1924年，世界著名歌劇大師，意大利作曲家普契尼在歌劇《圖蘭朵》的創(chuàng)作中把《茉莉花》曲調(diào)作為該劇的主要素材之一，將它改編成了女聲合唱，并取得了很大成功。《茉莉花》的芳香，隨著這部經(jīng)典歌劇走遍了世界各地。讓我們一起來欣賞。

C、薩克斯演奏的茉莉花。

D、女子十二樂坊演奏的茉莉花。

小結(jié)：我們常說：只有民族的才是世界的。（茉莉花）的音樂旅程就是這句話最好的證明。花就是美麗，就是幸福，就是和平與愛的象征，讓我們再次唱響這首動聽的《茉莉花》。

茉莉花說課稿3

一教材分析：

江蘇民歌《茉莉花》是初中音樂七年級（上冊）第一單元《百卉含英》中的學(xué)唱歌曲。這首歌曲音樂風(fēng)格委婉細(xì)膩，表現(xiàn)了少女對茉莉花的熱愛之情，揭示了她愛花、惜花、熱愛大自然的美好心靈。全曲是由四個樂句組成的一段體，創(chuàng)作手法采用中國民族調(diào)式中的五聲音階，節(jié)奏密集，旋律線較平穩(wěn)，充分體現(xiàn)了南方民歌的柔美細(xì)致。

河北民歌《茉莉花》為本單元欣賞曲目，這首歌曲音樂風(fēng)格舒展豪放。同樣表現(xiàn)了人們對茉莉花的贊美之情，創(chuàng)作手法同樣采用中國民族調(diào)式中的五聲音階，節(jié)奏舒展，旋律線起伏較大，充分體現(xiàn)了北方民歌的舒展豪放。

二、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，我制定以下三個

1、感受南、北方民歌不同的音樂風(fēng)格特點，激發(fā)學(xué)生民族自豪感，引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國、熱愛一切美好事物。

2、用優(yōu)美流暢的聲音演唱江蘇民歌《茉莉花》。

3、對比分析兩首《茉莉花》，從音樂要素及人文環(huán)境等方面了解南、北方民歌音樂風(fēng)格的異同及其形成原因。

三、教學(xué)重點：

1、優(yōu)美流暢的演唱江蘇民歌《茉莉花》

2、感受南、北方民歌不同音樂風(fēng)格特點

四、學(xué)情分析

初二年級的學(xué)生，學(xué)習(xí)音樂的興趣較濃，而且經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的音樂知識和技能，也具有初步的音樂審美感知能力，但表現(xiàn)音樂的能力還有欠缺。根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，我在選擇學(xué)法的指導(dǎo)時，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的音樂能力，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，組織了“聽辨”“實踐”“合作探究”等活動，讓學(xué)生在動靜結(jié)合，師生互動的氛圍中去感受南北方民歌的不同音樂風(fēng)格。

五、評價設(shè)計

1、學(xué)生在聆聽音樂后，結(jié)合聽覺感受回答問題，教師適時鼓勵并予以評價。

2、學(xué)唱過程中，教師對學(xué)生歌唱時的表現(xiàn)力予以評價。

3、小組合作探究完成預(yù)設(shè)內(nèi)容后，對小組的合作成效予以激勵式評價。

六、教學(xué)過程

1、激發(fā)興趣、聽辨引入

遵循“音樂課堂以音樂為主體”的指導(dǎo)思想，本著“上課三分鐘內(nèi)走進(jìn)音樂”的原則，我采用聽辨音樂的形式讓學(xué)生迅速走進(jìn)音樂的世界；我先用“考考你”的語言激發(fā)學(xué)生興趣，隨后播放陜西民歌《山丹丹花開紅艷艷》與江蘇民歌《拔根蘆柴花》，音樂結(jié)束后，我提出了三個問題：

（1）誰能說出它們是南方還是北方的民歌？

（2）你知道兩首歌曲的名字是什么嗎？

（3）這兩首歌曲都是以什么為題材來創(chuàng)作的？

這三個問題的設(shè)置看似由難到易，實則是起到先入為主、承前啟后的作用：既讓學(xué)生強(qiáng)烈感受到南北方民歌的不同音樂風(fēng)格，又隱含著課題“百卉含英”，進(jìn)而引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容——《茉莉花》。

2、學(xué)唱江蘇民歌《茉莉花》

（1）初聽歌曲、體驗感受

我首先為學(xué)生播放江蘇民歌《茉莉花》，聽音樂后提出問題:

A歌曲的名字是什么？

B它是南方還是北方的民歌？判斷依據(jù)是什么？

C南方民歌為什么會有委婉秀麗的音樂風(fēng)格？

這一環(huán)節(jié)與導(dǎo)入部分環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生判斷音樂風(fēng)格并深入思考其形成原因，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維及探究能力。

（2）再次聆聽，深入思考

我再次播放歌曲第一段并提問：歌曲的曲式結(jié)構(gòu)、速度、情緒是怎樣的？

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，雖然只聽第一段，聆聽時間很短，但學(xué)生注意力相對集中，便于理性分析曲式結(jié)構(gòu)、速度及音樂情緒等。

（3）教師范唱，加強(qiáng)情感體驗

我隨伴奏演唱《茉莉花》并引導(dǎo)學(xué)生思考：歌曲描繪了什么畫面？

這一環(huán)節(jié)我的演唱，既給了學(xué)生聲音、咬字、表情等音樂表現(xiàn)上的示范，又很好的展示了作為一名音樂教師的基本功，為學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的榜樣。

（4）出示曲譜，學(xué)生哼唱。

我先讓學(xué)生用u隨琴哼唱旋律，第一遍強(qiáng)調(diào)發(fā)聲位置、氣息。

第二遍強(qiáng)調(diào)演唱的圓潤，連貫及換氣處理。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是因為歌曲的音區(qū)相對較高，學(xué)生在演唱時只有掌握正確的發(fā)聲方法及氣息控制，才能完美駕馭歌曲，用u音哼唱更容易體會到聲音的高位置，同時還可熟悉歌曲旋律，為稍后加歌詞演唱做了重要鋪墊。

（5）加歌詞演唱

加歌詞演唱時，我引導(dǎo)學(xué)生解決以下幾點：

A一字多音演唱的準(zhǔn)確性

B咬字要規(guī)范、圓潤

C以情帶聲

D結(jié)束句的音準(zhǔn)及“漸慢”音樂記號的準(zhǔn)確表現(xiàn)

這一環(huán)節(jié)，我認(rèn)為在分段加詞演唱時，一字多音尤其是結(jié)束句的音準(zhǔn)是解決的重點，而規(guī)范的咬字及真摯的情感會讓歌唱更加完美。

（6）唱曲譜

A我先讓學(xué)生隨我的伴奏慢唱，同時強(qiáng)調(diào)拍號和強(qiáng)弱規(guī)律，要求指讀樂譜；

B唱后讓學(xué)生找出旋律中運用了哪些音符，講解“1 2 3 5 6 ”是五聲音階，屬于中國民族調(diào)式；

C接著我板書第一小節(jié)旋律,（2/4 3235 6516 |）引導(dǎo)學(xué)生感受到旋律線較平穩(wěn)；接著分析其節(jié)奏（2/4 XXXX XXXX |）感受到它的節(jié)奏比較密集，最后總結(jié)出：正是因為這樣地音樂要素特點，才使我們感覺到南方民歌委婉細(xì)膩的音樂風(fēng)格。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，由于歌曲節(jié)奏密集，所以我采用先唱詞后學(xué)譜的方式減少識譜難度，識譜過程中，通過對民族調(diào)式、節(jié)奏、旋律線等音樂要素的分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解南方民歌的風(fēng)格特點。

3、對比欣賞河北民歌《茉莉花》

（1）首先由我為學(xué)生演唱河北民歌《茉莉花》

（2）接著出示河北《茉莉花》曲譜，讓學(xué)生找出：

A歌曲運用了哪些音符？（同樣是五聲音階，中國民族調(diào)式）

B觀察對比節(jié)奏特點（密集還是舒展）

C是南方還是北方民歌？

最后，我總結(jié)出北方民歌的特點及形成原因。

這一環(huán)節(jié)，我同樣是從音樂要素方面引導(dǎo)學(xué)生分析、聽辨河北民歌《茉莉花》與江蘇民歌《茉莉花》的不同之處，這樣學(xué)生更容易感受到北方民歌的`音樂風(fēng)格及形成原因。

4、小組探究

在學(xué)唱了江蘇民歌《茉莉花》并欣賞了河北民歌《茉莉花》之后，我采用小組探究的方式，讓學(xué)生合作完成下面的表格：

對比兩首歌曲，找出旋律創(chuàng)作上的異同。

地域拍號節(jié)奏調(diào)式風(fēng)格特點

江蘇

河北

這一環(huán)節(jié)中，簡單的表格基本涵蓋了兩首《茉莉花》的音樂特點，小組合作既能給學(xué)生自主探究的空間，又可以有效地幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固本節(jié)課教學(xué)重點。

5、拓展延伸，情感升華

茉莉花的曲調(diào)不僅在中國廣泛流傳，它已經(jīng)作為中國民族音樂的代表走向了世界。我給學(xué)生欣賞了宋祖英在美國肯尼迪藝術(shù)中心演唱《茉莉花》的盛況，并提問：她演唱的是哪個地方的《茉莉花》？為宋祖英伴唱的是西方人還是咱們中國人？

這一環(huán)節(jié)中，通過觀看視頻加上我的問題推進(jìn)，學(xué)生對《茉莉花》的感受由一個小小的民歌瞬間升華成對整個中華民族的驕傲和自豪。這樣的情感體驗真實又真誠，充分體現(xiàn)了音樂教育“移風(fēng)易俗，莫善于樂”的育人性。

6、留住瞬間，回味經(jīng)典

最后，我和學(xué)生共同總結(jié)：茉莉花潔白無瑕，代表人們心地純真、熱愛和平，而純真美好的感情是人類共同的追求，就讓《茉莉花》的經(jīng)典旋律永遠(yuǎn)縈繞耳邊，流淌心田！

茉莉花說課稿4

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師：大家好！

今天我說課的題目是《茉莉花》,這是選自人音版八年級第一單元《百卉含英》的知識內(nèi)容，下面我將從以下四個方面進(jìn)行說課。

(一) 說教材分析

1、教材分析自古以來，花卉一直是人們進(jìn)行創(chuàng)作的主題，它是人世間一切美好事物的象征。本單元以“百卉含英”為主題,通過讓學(xué)生聆聽、演唱描繪花卉的藝術(shù)作品,感受音樂作品與相關(guān)文化結(jié)合產(chǎn)生的藝術(shù)魅力和審美體驗。河北民歌《茉莉花》是我國廣為流傳的一首歌曲，它最初叫“鮮花調(diào)”。這首歌曲在民歌《茉莉花》的基礎(chǔ)上,改編后進(jìn)行了聲部處理,是一首二聲部合唱歌曲。節(jié)拍為四四拍,表現(xiàn)了賞花人對純潔美麗的茉莉花的贊美之情和渴望采摘茉莉花的迫切心情。

2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)音樂新課標(biāo)和我對教材的理解，結(jié)合學(xué)生水平,我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三個：⑴知識與技能目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲《茉莉花》，讓學(xué)生掌握二聲部合唱知識及電子琴演奏技巧。⑵過程與方法目標(biāo)：能用柔美的聲音，細(xì)膩的感情來演唱歌曲《茉莉花》，并嘗試用自己喜愛的形式表現(xiàn)創(chuàng)造《茉莉花》，充分發(fā)揮其想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。⑶情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過學(xué)唱河北民歌《茉莉花》，使學(xué)生熱愛祖國音樂文化，增強(qiáng)民族意識。

3．教學(xué)重難點：基于以上教學(xué)目標(biāo)，本課教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生用電子琴演奏形式表現(xiàn)茉莉花，因為器樂演奏是學(xué)生很重要的藝術(shù)實踐。教學(xué)難點之一是學(xué)習(xí)用正確的呼吸方法演唱歌曲。良好的呼吸體驗不僅有利于引導(dǎo)歌唱時的發(fā)聲，而且讓人更好地抒發(fā)歌曲的情感。難點之二是讓學(xué)生在演唱歌曲的過程中感受二聲部的和諧,充分體會歌曲的旋律美。

（二）說教學(xué)策略

八年級的學(xué)生參與意識和交往愿望增強(qiáng),我將采用聽唱法、討論法、情景教學(xué)法，堅持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體、創(chuàng)造為目的”的原則, 培養(yǎng)學(xué)生感受音樂，理解音樂作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的愿望和能力。由此本堂課的教學(xué)，我設(shè)計了如下教學(xué)過程。

（三）說教學(xué)過程

一：創(chuàng)設(shè)情景 激趣導(dǎo)入蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“對美的感知和理解是審美教育的核心，是審美的要點?！笔紫任視シ哦嗝襟w展示茉莉花盆景及相關(guān)的圖片，從視覺上感受它的素雅。利用美麗的茉莉花圖片，伴隨宋祖英在維也納金色大廳獨唱音樂會歌曲茉莉花旋律，讓學(xué)生被它深深吸引、陶醉，激發(fā)學(xué)生喜愛我們的民族音樂，從而更加熱愛我們的民族文化。這時,學(xué)生對茉莉花產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，情不自禁地想要來說說，于是教師順勢引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬λ母惺?。這一導(dǎo)入設(shè)計，營造了氛圍，讓學(xué)生在情感上，對茉莉花有了初步感知，形成一種“未成曲調(diào)先有情”的良好效果。

二：視聽結(jié)合 學(xué)唱新歌“ 同學(xué)們，茉莉花這樣美，那描寫茉莉花的歌又是怎樣的呢？”教師用富有激情的談話引入第二部分內(nèi)容。因為音樂是聽覺的藝術(shù)，我會采用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。首先，利用多媒體播放歌曲，讓學(xué)生通過聆聽歌曲，感受歌曲優(yōu)美的旋律。歌唱中,良好的呼吸能更好地抒發(fā)歌曲的情感，我創(chuàng)設(shè)美境，讓學(xué)生閉上眼，在空氣中噴灑茉莉花香水，感覺自己仿佛置身在茉莉花叢中，滿園芬芳，啟發(fā)他們深深地嗅一口花香，引導(dǎo)氣沉丹田，保持感覺，再緩緩地呼氣，隨著呼氣時的感覺模唱旋律（教師示范）,學(xué)生在嘗試中體驗，在體驗中感悟，在感悟中領(lǐng)會，這樣，呼吸順了，聲音位置也有了，演唱的感覺也就找到了。接著我用電子琴范唱歌曲，請大家在聽的同時，思考以下問題：歌曲的節(jié)拍、情緒是怎樣的?（教師范唱）聽完這首歌曲，請大家談?wù)剬Ω枨母惺?學(xué)生各抒己見,發(fā)表自己的看法。接著隨琴輕聲哼唱旋律。這時，我再讓他們分小組自學(xué)，之后檢查他們的學(xué)習(xí)效果，及時糾正出現(xiàn)的問題。歌曲唱的是茉莉花，于是我引導(dǎo)學(xué)生每一樂句用不同的手的動作來模仿花瓣， 并且加上呼吸，讓我們的身邊也開滿茉莉花（教師示范）。這樣既能營造一個茉莉競放的場景，又能讓學(xué)生掌握呼吸一次就演唱一個樂句的方法。通過以上環(huán)節(jié),學(xué)生對歌曲旋律已經(jīng)熟練,再把歌詞加入進(jìn)來就很容易了。這時,再進(jìn)行兩個聲部的合唱，合唱前我會先向?qū)W生講解二聲部合唱的基礎(chǔ)知識，如：聲部之間要保持平衡，不要相互之間壓制對方的聲音，更不要有意在合唱中突出自己的聲音等。這首歌曲的旋律時而相同,時而不同,是典型的多聲部民歌,容易唱錯的是這兩個地方(教師示范)。在聲部合唱成功后，可讓學(xué)生互換聲部，再進(jìn)行第二次合唱。

三:合作創(chuàng)新 參與表現(xiàn)這一環(huán)節(jié)我將全班分成兩個聲部,我先用電子琴彈奏歌曲的第一第二聲部旋律，接著再讓學(xué)生用電子琴彈奏各自的聲部,讓他們自主的練習(xí)。在練習(xí)之前我會先講解彈奏這首歌曲時用到的指法（教師示范）。電子琴的難點在于節(jié)奏和音色的選配，我會引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲的節(jié)奏、節(jié)拍、情緒等方面為歌曲選配合適的節(jié)奏和音色,把節(jié)奏和音色都選好后進(jìn)行合奏。 音樂新課標(biāo)提供自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受歌曲的美，我會提問：歌曲為我們展現(xiàn)了芳香四溢的茉莉花，當(dāng)你面對這樣美的花朵時，你還會用什么方式來表現(xiàn)歌曲？學(xué)生分組討論，誘發(fā)學(xué)生展現(xiàn)自我，培養(yǎng)他們的合作意識、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。這時學(xué)生以小組為單位，有的用邊畫邊唱的形式，有的用優(yōu)美的舞蹈表現(xiàn)歌曲，最后全班同學(xué)用電子琴邊彈邊唱《茉莉花》,將課堂氣氛推向高潮。在音樂聲中,我的本堂音樂課也就輕松的完成了。

(四)說教學(xué)評價

反思本節(jié)課的教學(xué)，我始終圍繞歌曲《茉莉花》為主線，在學(xué)生已有的知識水準(zhǔn)上，通過聽、說、唱、奏、演等藝術(shù)表現(xiàn)手法讓學(xué)生在音樂活動的過程中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，

學(xué)生在活動中積極主動。以多媒體作為輔助手段，讓學(xué)生在視覺與共同感觀中感受藝術(shù)的魅力。以上是我對本課的教學(xué)設(shè)計和理解。肯定還有許多不足之處，敬請各位老師多提寶貴意見，謝謝大家

茉莉花說課稿5

設(shè)計思路：

“生活就是教育，教育就是生活”，同樣，藝術(shù)源于生活，生活處處蘊藏藝術(shù)的美。我縣是全國有名的茉莉花之鄉(xiāng)，茉莉花娉婷玉立，潔白無暇，在草長鶯飛的四、五月，我們的小城就開始飄溢著茉莉花的清香，而且成功的舉辦過四屆全國茉莉花茶交易會，今年8月份又將舉行全國第五屆花交會，我們的小城洋溢著歡樂的氣氛。以花會友，以茶待客，我們的孩子就這樣在茉莉花的清香中成長。我選取了和我們生活息息相關(guān)的《茉莉花》，把茉莉花的形態(tài)、清香遷移到日常的音樂活動中來，不僅可以增強(qiáng)孩子們的體態(tài)韻律的表現(xiàn)能力，同時用身體和這種合作游戲的方式，創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂的情緒、情感。

活動目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒對韻律的興趣，感受《茉莉花》音樂的優(yōu)美、柔和。

2、嘗試用柔美、舒展的動作表達(dá)對音樂的感受。

3、運用肢體語言表現(xiàn)茉莉花的不同造型，體驗空間造型帶來的美和結(jié)伴造型帶來的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

活動準(zhǔn)備：

茉莉花圖片、錄音機(jī)、有關(guān)茉莉花的音樂。

活動過程：

一、初步感受音樂。

1、觀察茉莉花圖片。

師：今天老師帶來了非常漂亮、清香的茉莉花，我們一起來欣賞吧。（放音樂）

2、傾聽音樂。

老師用優(yōu)美語言進(jìn)行講解。（茉莉花仙子醒了，慢慢地舒展著腰身，隨風(fēng)擺動，有的含苞欲放，有的婷婷玉立，茉莉花仙子的清香，伴著溫柔的音樂，輕輕飄著飄著……）

二、根據(jù)音樂進(jìn)行律動活動。

1、聽音樂，用手表現(xiàn)、想象自己就是一株茉莉花：

（1）觀察幼兒的表現(xiàn)，把好的動作反饋給大家。

（2）重點指導(dǎo)手指造型和變化。引導(dǎo)幼兒茉莉花兒開在……（身體的各個部位）

2、啟發(fā)幼兒用身體來造型。

（1）出示一朵花的圖片：剛才我們用手來做出了美麗的茉莉花了，現(xiàn)在我們嘗試用身體來表現(xiàn)表現(xiàn)。鼓勵孩子用柔美、舒展的動作隨音樂自由發(fā)揮。

（2），出示兩朵花的圖片：鼓勵孩子兩兩結(jié)伴做動作，隨時提醒孩子花的各種形態(tài)，注意提煉孩子的動作。

（3）嘗試3－4個孩子一起配合做出各種茉莉花的動作。

三、送花香，自然結(jié)束。

茉莉花說課稿6

各位老師大家好！

今天我說課的題目是《茉莉花》，選自七年級第一單元《百卉含英》，所使用的教具有多媒體、電子琴等。下面我將從以下四個方面進(jìn)行說課。

一、說教材

1、課標(biāo)要求

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：教學(xué)過程中應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的發(fā)展；為學(xué)生提供發(fā)展個性的空間，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造，培養(yǎng)良好的合作意識和團(tuán)隊精神。

針對八年級學(xué)生接觸新鮮事物能力強(qiáng)，個性開始凸顯等特點，教學(xué)中應(yīng)注重以課本為主線，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生欣賞———發(fā)現(xiàn)———創(chuàng)造，學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)驗用聲樂、舞蹈、器樂等不同的形式表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂，盡情發(fā)揮想象！

2、教材分析

自古以來，花卉一直是人們進(jìn)行創(chuàng)造的主題。它是人世間一切美好事物的象征。本單元以“百卉含英”為主題，通過讓學(xué)生聆聽、演唱描繪花卉的藝術(shù)作品，感受音樂作品與相關(guān)文化結(jié)合所產(chǎn)生的藝術(shù)魅力和審美體驗。

河北民歌《茉莉花》是一首廣為流傳的歌曲，它最初叫“鮮花調(diào)”。這首歌曲在民歌茉莉花的基礎(chǔ)上改變并進(jìn)行了聲部處理，是一首二聲部合唱歌曲，節(jié)拍為四四拍，表現(xiàn)了賞花人對純潔美麗的茉莉花的贊美之情和渴望采摘茉莉花的迫切心情。

3、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生由于通過各種途徑聽過這首歌曲，旋律比較熟悉，因此了解歌曲內(nèi)涵，有感情的并能用自己喜歡的形式演唱歌曲，掌握二聲部合唱知識才是本節(jié)課的目的。結(jié)合課標(biāo)、學(xué)生水平以及我對教材的理解，制定以下教學(xué)目標(biāo)：

⑴情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過學(xué)唱河北《茉莉花》，使學(xué)生熱愛祖國音樂文化，增強(qiáng)民族意識。

⑵過程與方法目標(biāo)：用柔美的聲音、細(xì)膩的感情演唱《茉莉花》，并嘗試用自己喜歡的形式表現(xiàn)、創(chuàng)造《茉莉花》。

⑶知識與技能目標(biāo)：唱會《茉莉花》，并且讓學(xué)生掌握二聲部合唱知識。

4、教學(xué)重、難點

良好的呼吸體驗不僅有利于引導(dǎo)歌唱時的發(fā)聲，而且能讓人更好的抒發(fā)歌曲的情感。因此本課教學(xué)重點為：學(xué)習(xí)用正確的呼吸方法演唱歌曲。

合唱要求聲部間和諧統(tǒng)一，掌握自身旋律同時注意聆聽。因此本課教學(xué)難點為：讓學(xué)生在演唱歌曲的過程中感受二聲部的和諧，充分體現(xiàn)歌曲的旋律美。

二、說學(xué)情

初二學(xué)生思維活躍，善于表現(xiàn)，進(jìn)入青春期的他們更需要得到尊重和認(rèn)可。并且參與意識和交往愿望也不斷增強(qiáng)。因此在教學(xué)中更應(yīng)注重學(xué)生的地位，讓學(xué)生能夠根據(jù)老師的“聽唱法”“討論法”“情景教學(xué)法”的引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)、合作探究，用自己親身的感受、體驗、主動去掌握運用知識。

三、說評價

以歌曲為主線，引導(dǎo)學(xué)生聽歌曲、說感受來發(fā)現(xiàn)美，指導(dǎo)學(xué)生唱歌曲來表現(xiàn)美，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作歌曲來創(chuàng)造美。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動參與音樂活動，提供空間讓學(xué)生大膽嘗試，及時評價結(jié)果并給出建議。

四、說教學(xué)過程

（一）營造氛圍，自然導(dǎo)入

播放春晚由宋祖英和席琳迪翁合作演唱的《茉莉花》，讓同學(xué)重溫這首動感、激情又富有創(chuàng)新的民歌，讓學(xué)生被它吸引、陶醉，激發(fā)學(xué)生喜愛我們的民族音樂，從而更加熱愛我們的民族文化。這時，學(xué)生對茉莉花產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，情不自禁地想要來說說，于是教師順勢引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬λ母惺?。這一導(dǎo)入設(shè)計，營造了氛圍，讓學(xué)生在情感上，對茉莉花有了初步感知，形成一種“未成曲調(diào)先有情”的良好效果。

（二）視聽結(jié)合，學(xué)唱新歌

音樂是聽覺的藝術(shù)，因此我采用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。首先，利用多媒體課件播放歌曲，讓學(xué)生通過聆聽歌曲，感受歌曲優(yōu)美的旋律，同時思考歌曲的節(jié)奏、速度、情緒是怎樣的？接著我用電子琴范唱歌曲，請大家在聽的同時，思考歌曲的節(jié)奏、速度又是怎么變化的，有什么作用？（教師范唱）聽完這首歌曲，請大家談?wù)剬Ω枨母惺?，學(xué)生各抒己見，發(fā)表自己的看法。請同學(xué)們帶著對歌曲的感悟來演唱旋律。歌唱中，良好的呼吸能更好地抒發(fā)歌曲的情感，我創(chuàng)設(shè)美境，讓學(xué)生閉上眼，感覺自己仿佛置身在茉莉花叢中，滿園芬芳，啟發(fā)他們深深地嗅一口花香，引導(dǎo)氣沉丹田，保持感覺，再緩緩地呼氣，隨著呼氣時的感覺模唱旋律（教師示范），學(xué)生在嘗試中體驗，在體驗中感悟，在感悟中領(lǐng)會，這樣，呼吸順了，聲音位置也有了，演唱的感覺也就找到了。這時，我讓他們分小組自學(xué)，之后檢查他們的學(xué)習(xí)效果，及時糾正出現(xiàn)的問題。

歌曲唱的是茉莉花，于是我引導(dǎo)學(xué)生每一樂句用不同的手的動作來模仿花瓣，并且加上呼吸，讓我們的身邊也開滿茉莉花（教師示范）。這樣既能營造一個茉莉競放的場景，又能讓學(xué)生掌握呼吸一次就演唱一個樂句的方法。

通過以上環(huán)節(jié)，學(xué)生對歌曲旋律已經(jīng)熟練，再把歌詞加入進(jìn)來就很容易了。這時，再進(jìn)行兩個聲部的合唱，合唱前我會先向?qū)W生講解二聲部合唱的基礎(chǔ)知識，如：聲部之間要保持平衡，不要相互之間壓制對方的聲音，更不要有意在合唱中突出自己的聲音等。這首歌曲的旋律時而相同，時而不同，是典型的多聲部民歌，容易唱錯的是這兩個地方，多媒體出示合唱簡譜，強(qiáng)調(diào)難點，老師師范演唱，同學(xué)們試著合唱幾遍。在聲部合唱成功后，可讓學(xué)生互換聲部，再進(jìn)行第二次合唱，出現(xiàn)問題統(tǒng)一糾正。

（三）合作創(chuàng)新，參與表現(xiàn)

歌曲為我們展現(xiàn)了芳香四溢的茉莉花，當(dāng)你面對這樣美的花朵時，你會用什么方式來表現(xiàn)歌曲？學(xué)生分組討論，誘發(fā)學(xué)生展現(xiàn)自我，培養(yǎng)他們的合作意識、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。接著以小組為單位，用自己獨特的方式表現(xiàn)歌曲。綜合各小組的表演形式，將全班同學(xué)分工，共同合作演唱《茉莉花》，將課堂氣氛推向高潮。

（四）拓展延伸，思想升華

欣賞歌劇《圖蘭朵》的音樂片段，由于意大利作曲家普契尼在創(chuàng)作這部歌劇時引用了“茉莉花”的音調(diào)。通過欣賞讓學(xué)生感受《茉莉花》在國際舞臺上的魅力，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生明白只有民族的才是世界的的道理，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國音樂文化的熱情，努力將我們的民族藝術(shù)發(fā)揚光大。

茉莉花說課稿7

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，給位老師，大家好

今天要為大家說課的內(nèi)容是教唱課《茉莉花》，下面我將從以下幾個方面進(jìn)行講解。

一、說教材

《茉莉花》是選自人民教育出版社小學(xué)音樂四年級下冊、第八單元花的旋律中的第一課。這首歌 曲調(diào)流暢、抒情， 旋律婉轉(zhuǎn)優(yōu)美，為民歌中的小調(diào)式，是徵調(diào)式，結(jié)構(gòu)為樂段。

二、說學(xué)情

根據(jù)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)段目標(biāo)，我將從生理和心理兩個方面進(jìn)行學(xué)情分析。

生理方面：四年級的學(xué)生還未到變聲期，要適當(dāng)減少唱歌的數(shù)量要求，注意嗓音的保護(hù)。 心理方面：學(xué)生的參與意識和交流的愿望曾強(qiáng)，所以應(yīng)通過多種形式的藝術(shù)實踐活動鞏固和提高演唱、表現(xiàn)音樂的基本技能。

三、教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)的確定及依據(jù)：新課標(biāo)要求：通過演唱歌曲培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱及綜合性藝術(shù)表演能力，使學(xué)生在音樂實踐活動中享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。根據(jù)新課標(biāo)和我對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實際水平，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

1、通過欣賞、演唱歌曲，激發(fā)學(xué)生對我國優(yōu)秀的名歌遺產(chǎn)感到自豪產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

2、完整的聆聽、體驗、感受和模唱歌曲，提高學(xué)生的音樂實踐能力。

3、在演唱和欣賞歌曲的基礎(chǔ)上使學(xué)生能夠獨立背唱歌曲；

4、民族五聲調(diào)式的簡單學(xué)習(xí)和了解

四、說教學(xué)重點、難點

根據(jù)目標(biāo)我確定了如下的教學(xué)重點、難點。

教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生有感情的歌唱《茉莉花》。

教學(xué)難點：“節(jié)奏是音樂的骨骼”按節(jié)奏準(zhǔn)確演唱歌曲。 設(shè)計理念

這是一節(jié)以唱歌為主,融入欣賞于一體的音樂綜合課。教學(xué)過程中以欣賞茉莉花舞蹈視頻——演唱茉莉花歌曲——欣賞不同版本《茉莉花》歌曲為主要環(huán)節(jié),將整個課堂帶入生動,活躍,美妙的氛圍中,并以音樂審美為核心,將音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)滲透在音樂的審美體驗之中。引導(dǎo)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中友好合作、交流,真正達(dá)到生生互動,師生互動。

五、說教法

我認(rèn)為要讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)去感知、體驗、理解音樂，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，通過欣賞、提問、組織討論等各種教學(xué)方式，幫助學(xué)生真正的理解作品和掌握知識；將視、聽結(jié)合起來，能高度集中學(xué)生的注意力，大幅度提高課堂教學(xué)質(zhì)量，并加大課堂的信息容量；讓學(xué)生在寬松和諧的氛圍中愉快的學(xué)習(xí)，以達(dá)到事半功倍的課堂效果。

六、說學(xué)法

學(xué)生不在只是被動的接受知識，而是通過小組活動積極參與到教學(xué)活動中，在活動中思考來提高認(rèn)識獲得知識，引導(dǎo)學(xué)生用聽、說、看等各種方式學(xué)習(xí)，（即聽音樂，熟悉歌曲旋律；說對歌曲的感受；看意境畫面；體驗作品的內(nèi)容和情緒。通過想象，表達(dá)對音樂的情感體驗。） 具體的教法和學(xué)法指導(dǎo)，我將結(jié)合到教學(xué)過程中進(jìn)行具體的闡述。

七、說教學(xué)用具

為完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)我選用的教具是多媒體播放器，自制多媒體課件，鋼琴等

八、說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“對美的感知和理解是審美教育的核心，是審美的要點。”

我將運用多媒體設(shè)備播放一段以茉莉花為背景音樂的舞蹈視頻，在使用提問法，提問這首熟悉歌曲的名稱是什么，從而引出課題。（設(shè)計意圖是：通過視頻欣賞吸引學(xué)生注意力，在通過問題的設(shè)計推動課堂，進(jìn)入主題。） （二）教授新課

1、欣賞歌曲，用多媒體播放歌曲《茉莉花》，學(xué)生聆聽體會歌曲表達(dá)的情感，隨后分組進(jìn)行討論問題并回答。

（設(shè)計意圖是：初聽歌曲，讓學(xué)生學(xué)會帶著問題聽音樂；自己感受，體驗歌曲，來提高學(xué)生鑒賞音樂的能力。）

2、歌曲介紹，再聽歌曲。（設(shè)計意圖是，從文字角度讓學(xué)生加深對歌曲的了解，同時在理解作品的基礎(chǔ)上，再次體驗感受作品。）

3、學(xué)唱歌曲，（1）教師先范唱一遍歌曲。（提醒學(xué)生在聽老師范唱歌曲的同時分析歌詞）

（2）教師用琴彈奏歌曲，學(xué)生跟著輕聲哼唱。

（3）學(xué)生用“啦”來模唱歌曲。

（4）教師指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞。

（5）學(xué)生，填詞后演唱，多唱幾遍。

（6）教師指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美動聽的聲音來演唱、背唱歌曲。

（設(shè)計意圖是，讓學(xué)生在聆聽、演唱、鑒賞的基礎(chǔ)上親身實踐—體驗—表現(xiàn)歌曲。）

4、民族五聲調(diào)式的學(xué)習(xí)，民族調(diào)式是由：宮、商、角、徵、羽五個音組成，適合于表達(dá)比較優(yōu)美的情感（設(shè)計意圖是，從文字的角度讓學(xué)生了解民族五聲調(diào)式。）

（三）拓展延伸

1、通過多媒體播放不同版本的《茉莉花》歌曲，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)接觸和感受我國優(yōu)秀音樂文化遺產(chǎn)的豐富多彩。（設(shè)計意圖是，讓學(xué)生們感受同一主旋律，不同版本的演出形勢，帶來不同的心理感受，同時還可以使學(xué)生加深對作品的熟悉程度。）

2、最后，再次用優(yōu)美的歌聲，演唱這首歌曲，同學(xué)們在音樂聲中結(jié)束本堂課。

九、說教學(xué)板書

根據(jù)教學(xué)流程，我設(shè)計了課題和演示區(qū)。

十、說教學(xué)反思

我設(shè)計的這節(jié)課遵循了新課標(biāo)的理念，并且采用了多種教學(xué)方法，通過讓學(xué)生看、聽、說、唱等形式體驗音樂。學(xué)生在課堂秩序、小組討論、演唱歌曲等方面都表現(xiàn)良好；但是課堂內(nèi)容設(shè)置的過于緊湊，板書簡單等還有很多不足之處，今后會加以改進(jìn)，敬請各位老師多提寶貴意見！

以上是我對本課的教學(xué)設(shè)計和理解?？隙ㄟ€有許多不足之處，敬請各位老師多提寶貴意見，謝謝大家！

茉莉花說課稿8

一、說教材

《茉莉花》是人教課標(biāo)版小學(xué)音樂四年級下冊第八單元《花的旋律》中的一課，這是一節(jié)以唱歌為主的綜合課。教材選用的是流行于江浙地區(qū)的江蘇民歌《茉莉花》。歌曲為4/4拍，曲調(diào)優(yōu)美、抒情。歌詞樸實，結(jié)構(gòu)為單樂段的分節(jié)歌，共四句，但第三句和第四句聯(lián)系緊密，一氣呵成，表達(dá)了賞花人對花的贊美。

二、說教學(xué)目標(biāo)

基于對教材的理解和分析，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對這首歌的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對民族歌曲的熱愛，了解什么是民歌。

2、指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美、抒情的歌聲演唱《茉莉花》，培養(yǎng)學(xué)生有感情的演唱歌曲的能力。

3、在教學(xué)中滲透《中華人民共和國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》，使學(xué)生了解民歌是我們的民族文化遺產(chǎn)。

三、說教學(xué)重難點

本課的教學(xué)重點：學(xué)唱歌曲《茉莉花》，在教學(xué)中滲透《中華人民共和國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》。

本課的教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲，并編排簡單的舞蹈。

四、說教法、學(xué)法

結(jié)合新課標(biāo)的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學(xué)生的發(fā)展為本，在教學(xué)中，主要運用聽唱法、討論法、欣賞法、拓展延伸等教學(xué)方法，使學(xué)生通過整體感知、討論、小組合作、模仿等方法，通過聽花、看花、唱花、循序漸進(jìn)了解茉莉花，感受茉莉花，表現(xiàn)茉莉花，用畫旋律線的方法感受歌曲的風(fēng)格，以自己獨特的方式感知音樂、表現(xiàn)音樂、享受音樂的樂趣，并從中了解《中華人民共和國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》。第二條本法所稱非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是指各族人民世代相傳并視為其文化遺產(chǎn)組成部分的各種傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式，以及與傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式相關(guān)的實物和場所。包括：傳統(tǒng)美術(shù)、書法、音樂、舞蹈、戲劇、曲藝和雜技。

五、說課前準(zhǔn)備

我準(zhǔn)備了電子琴、歌詞單、音樂課件等。

六、說教學(xué)過程

1、組織教學(xué)

采用師生問好歌

2、導(dǎo)入新課

興趣是最好的老師，在課開始，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以觀看視頻圖片茉莉花，聽歌曲《茉莉花》入手，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的興趣，去學(xué)唱《茉莉花》這首歌，并從中去學(xué)習(xí)《中華人民共和國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》，從而引入本課教學(xué)。

3、學(xué)唱歌曲

首先是教師范唱，學(xué)生讀歌詞。本環(huán)節(jié)從聽入手，在聽的基礎(chǔ)上進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)。我采取聽唱法，學(xué)生跟教師學(xué)唱歌譜、歌詞，讓學(xué)生邊畫節(jié)拍，再邊聽邊唱，感受歌曲的旋律與情緒，培養(yǎng)學(xué)生的音樂記憶力。這樣通過聽唱法，讓學(xué)生在主動參與中展現(xiàn)了他們的個性與能力，培養(yǎng)師生的合作意識，也充分體現(xiàn)了師生平等、和諧的課堂氛圍。

4、小組合作、表現(xiàn)歌曲

在學(xué)生學(xué)會了歌曲后，我又提出了新的問題：歌曲為我們展現(xiàn)了嬌小玲瓏、芳香四溢的茉莉花，當(dāng)你面對這樣美麗的花朵的時候，你們能用優(yōu)美的舞姿來表演嗎？并讓學(xué)生小組討論設(shè)計。在這一環(huán)節(jié)里是通過引導(dǎo)學(xué)生對歌詞的理解，來體會這首歌的演唱風(fēng)格。這樣，通過小組討論、舞蹈展示等形式，既面向了全體學(xué)生，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識與分析表達(dá)能力。

5、音樂與相關(guān)文化

本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了音樂與文化的結(jié)合。讓學(xué)生欣賞陜西民歌《茉莉花》、河北民歌《茉莉花》以及美國的薩克斯管演奏家肯。G演奏的《茉莉花》，從而補充、開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生感受不同地域文化、方言的差異，從而使學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強(qiáng)民族意識和愛國主義情操。

6、全班合作。

學(xué)生使用樂器沙錘、響鈴、雙響筒等邊做律動邊演唱。

7、課堂小結(jié)

回顧本節(jié)課所學(xué)知識。

茉莉花說課稿9

俗話說：民族的才是世界。聆聽民樂，了解我們民族民間音樂文化，有助于培養(yǎng)我們的愛國情懷。今天我就以一節(jié)帶有民族色彩的音樂課和大家來共同探討我的教學(xué)設(shè)計。我說課的題目是“品茉莉花香，賞江南風(fēng)情?！?/p>

說教材：

《江南小曲》是選自湘版音樂教材四年級下冊第七單元，本單元以“江南小曲”為名，重點介紹的是我國江浙地區(qū)的民間音樂。我選用歌曲《茉莉花》和箏獨奏《茉莉芬芳》。其中《茉莉花》是一首人們喜聽愛唱的民間小調(diào)，曲調(diào)細(xì)膩優(yōu)美，音樂結(jié)構(gòu)均衡；而《茉莉芬芳》一曲是根據(jù)《茉莉花》改編而成的箏獨奏曲，完整地向我們展現(xiàn)了一幅春光明媚的江南水鄉(xiāng)、清純少女、鳥語花香為背景組成的畫面。“弘揚民族音樂”是新課程的重要內(nèi)容之一，教材設(shè)計本單元，意在從民歌、歌舞、器樂三個方面引導(dǎo)學(xué)生充分領(lǐng)略江南民樂的獨特魅力，豐富多樣的色彩與風(fēng)貌，使學(xué)生了解和熱愛祖國的民族音樂文化。

說學(xué)生：

本課的教學(xué)對象是四年級的學(xué)生：他們對音樂興趣濃厚，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和音樂素養(yǎng)。主要以形象思維為主，樂于參與各種音樂活動。已掌握了演唱的初步技能；同時也具備初步的音樂感受和表現(xiàn)音樂的能力。

說教學(xué)目標(biāo)：

（根據(jù)新課程的要求，結(jié)合教材特點和學(xué)生已有的認(rèn)知水平，從課標(biāo)的三個維度，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：）

1、通過聽賞古箏獨奏《茉莉芬芳》，體驗樂曲的風(fēng)格、情緒和音樂情境，感受江南民間音樂的獨特韻味，激發(fā)學(xué)生對民族民間音樂的熱愛。

2、學(xué)習(xí)用純真甜美的聲音準(zhǔn)確、有表情地演唱江蘇民歌《茉莉花》。

3、通過歌表演《茉莉花》，體驗、發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)蘊涵于音樂中美的形象和豐富情感。

（根據(jù)大綱要求，圍繞這課的教學(xué)目標(biāo)，我確立本課教學(xué)重點是）

說重點：能聲情并茂地演唱《茉莉花》，感受江南小曲的風(fēng)格。

因為歌唱是小學(xué)音樂教學(xué)的主要內(nèi)容，也是學(xué)生很重要的藝術(shù)實踐，它包含著某些音樂技能的運用，以及對內(nèi)容的理解和掌握等。教學(xué)中只有通過成功的藝術(shù)實踐，才能產(chǎn)生美好的藝術(shù)形象，從而培養(yǎng)學(xué)生審美、創(chuàng)美的能力。

根據(jù)教材歌曲難易程度和學(xué)生實際情況我確立本課的難點是

說難點：

1、學(xué)習(xí)正確的呼吸方法演唱歌曲

良好的呼吸體驗對演唱這首歌很有益處，不僅有利于引導(dǎo)歌唱時的發(fā)聲，而且讓人更好地抒發(fā)歌曲的情感。所以我確定的難點之一是學(xué)習(xí)用正確的呼吸方法演唱歌曲。難點之二是：

2、唱好歌曲第樂句中的八分休止符

說教法：

音樂是美的教育，要激發(fā)學(xué)生感受《茉莉花》的形象與情感美，就要先走進(jìn)江南，感受江南水鄉(xiāng)如小家碧玉般溫潤之美，感受江南的風(fēng)土人情，感受《茉莉花》產(chǎn)生的人文背景，因此我采用“情境教學(xué)法”貫穿始終，用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生處于江南美景中，既陶冶情操，也不知不覺地體驗到音樂表現(xiàn)的意境，從而提高學(xué)生對音樂的感受。同時采用聽唱法、啟發(fā)式談話法輔于其中。

1、情境教學(xué)法

2、聽唱法

說學(xué)法：

音樂又是情感的藝術(shù)，情感的體驗是教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，采用體驗法，能提高學(xué)生對作品的感知和理解，僅而更好地表現(xiàn)音樂。因此在這節(jié)課中學(xué)生將主要采用體驗法，并結(jié)合討論法，發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，讓學(xué)生在音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。

1、體驗法

2、討論法

說教學(xué)理念：

本課以“體驗中發(fā)現(xiàn)――表現(xiàn)中創(chuàng)造――創(chuàng)造中享受”這一理念

以音樂審美為核心，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，將音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。

教學(xué)設(shè)想：

這是一節(jié)以唱歌為主，融入欣賞、表演于一體的音樂綜合課，以茉莉花為明線，以走進(jìn)江南為背景，明暗交織，用賞江南―――唱江南―――舞江南三個系列情境將教學(xué)內(nèi)容緊密相連，在看、唱、學(xué)、跳等教學(xué)活動中，讓學(xué)生品茉莉花香，賞江南風(fēng)情，領(lǐng)略江南民樂的細(xì)膩輕靈之美。

下面就說說我的教學(xué)流程：

說教學(xué)流程：

一、賞江南

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

精彩的開課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。開課我用唐代大詩人白居易的詩句：“江南好，風(fēng)景舊曾諳，日出江花紅似火，春來江水綠如藍(lán)”。從詩的意境中引入，激發(fā)學(xué)生對江南的好奇和觀賞的欲望，接著帶學(xué)生走進(jìn)美麗的江南。從視覺感觀上去感受江南的美。利用一些江南美景的圖片伴隨著古箏演奏《茉莉芬芳》音樂的多媒體課件，展現(xiàn)杭州西湖、蘇州園林等地方，學(xué)生仿佛身臨其境，被江南的美景深深吸引、陶醉，不由的發(fā)出贊嘆。學(xué)生對江南產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。情不自禁地想要來說說，于是教師順勢引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬系母惺堋＿@一導(dǎo)入環(huán)節(jié)，營造了氛圍，讓學(xué)生在情感上，對江南民樂有了感知，對江南文化有了初步認(rèn)識，形成了一種“未成曲調(diào)先有情”的意境。

2、感知、體驗

（1）認(rèn)識古箏，了解古箏音色特點。

（2）再次欣賞樂曲，進(jìn)一步感受樂曲的速度、力度、情緒。

（3）展開聯(lián)想進(jìn)行交流。

（4）律動，體驗樂曲韻味。

接下來進(jìn)入感知、體驗，聽賞《茉莉芬芳》這一環(huán)節(jié)，抓住學(xué)生的注意力，由問題，“你們聽出剛才的音樂是什么樂器演奏的嗎？”引出對古箏認(rèn)識。為調(diào)動學(xué)生的積極性，讓熟悉古箏的學(xué)生說說古箏的音色特點并通過圖片直觀認(rèn)識樂器古箏的形狀，和演奏古箏的姿勢。在此基礎(chǔ)上再欣賞樂曲，進(jìn)一步感受樂曲的速度、力度、情緒，哼唱樂曲旋律；哼唱樂曲主旋律，并進(jìn)行簡單的律動，體驗樂曲的韻味。富有啟發(fā)式的提問，激發(fā)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，通過生生交流，師生交流，讓學(xué)生在如詩如畫的音樂意境中進(jìn)一步感受江南音樂的獨特韻味和迷人魅力。

二、唱江南

“江南的景真是美不勝收！描寫江南景色的樂曲也是這樣的美！那江南的歌又是怎樣的呢？”教師用富有激情的談話引入第二部分內(nèi)容－唱江南

1、聆聽歌曲，初步感受歌曲情緒。

2、聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。

因為音樂是聽覺的藝術(shù)，所以首先讓學(xué)生通過聆聽歌曲，感受歌曲情緒以及江南小調(diào)音樂的細(xì)膩婉轉(zhuǎn)優(yōu)美，緊接著就采用聽唱法來學(xué)習(xí)歌曲

3、突出重點，突破難點

在這首歌曲的教學(xué)中，重點和難點不是截然分開的，我在突出重點中突破難點，在突破難點中解決重點。下面我就著重談一談我是如何解決重難點的。

解決重難點的策略：

（1）設(shè)情境嘗試體驗：

演唱中，良好的呼吸能更好地抒發(fā)歌曲的情感。我創(chuàng)設(shè)美境，讓學(xué)生置身在茉莉花叢中，滿園芬芳，啟發(fā)他們深深地嗅一口花香，說出感覺，啊……真香呀！引導(dǎo)氣沉丹田，保持感覺，在緩緩地呼氣，隨著呼氣時的感覺唱歌詞，（表演）感覺好像聞到沁人心脾的花香后，從內(nèi)心深處流淌出來的由衷的贊美于嘆息。學(xué)生在嘗試中體驗，在體驗中感悟，在感悟中領(lǐng)會，這樣，呼吸順了，聲音位置也有了，演唱的感覺也就找到了。

（2）用動作帶動呼吸，用歌聲演繹情感。

歌曲唱的是茉莉花，于是引導(dǎo)學(xué)生每一樂句用不同的手的動作來模仿花瓣，并且加上呼吸，讓我們的身邊也開滿茉莉花。（表演）這樣既能營造一個茉莉競放的場景，表現(xiàn)了茉莉花的美，又能讓學(xué)生掌握呼吸一次就演唱一個樂句的方法。

（3）、以情帶聲，解決休止符的停頓。

我采用生動巧妙的啟發(fā)式教學(xué)，精心誘導(dǎo)，變枯燥為生動，讓學(xué)生在感知體驗中突破難點。教師引導(dǎo):美麗的茉莉花真是讓人愛不釋手！“讓我來將你摘下，送給別人家。”聽到這一句的時候，讓學(xué)生談自己的感受，引導(dǎo)他們想象自己聞著茉莉花的香味，急欲摘花，可愛花之人卻又不忍摘花的矛盾心情，（表演）在這欲摘未摘的停頓之間，學(xué)習(xí)演唱第五樂句，順勢自然地表現(xiàn)出八分休止附的停頓。

（4）、巧妙啟發(fā)，力度處理。

其中，兩個相同的樂句：“好一朵美麗的茉莉花”，引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)處看到一朵美麗的茉莉花，感嘆好美，再仔細(xì)看，實在是太美了，更喜愛了加重贊美的語氣，力度自然的增強(qiáng)。

以上的設(shè)計，有效地突破了教學(xué)難點，同時又蘊含對歌曲情感的處理把握，凸現(xiàn)了教學(xué)的重點。

4、師生有感情地演唱歌曲

接下來師生用純真甜蜜的聲音，完整演唱歌曲，盡情的抒發(fā)對江南的無限的贊美。

5、升華拓展：

由于《茉莉花》是一首譽滿中外的歌曲，有很多的歌唱和演奏家都曾演唱和演奏過《茉莉花》。為拓寬學(xué)生的審美視野，感受多元文化，將其升華，我設(shè)計了升華拓展這一環(huán)節(jié)，欣賞中國的歌唱家宋祖英第一次站在維也納金色大廳的舞臺上，演唱的開場曲《茉莉花》精彩的一幕，激發(fā)他們民族的驕傲、自豪感。欣賞中國“女子十二樂坊”演奏的樂曲《茉莉花》和教師用薩克斯演奏的《茉莉花》，感受不同樂器演奏以及對樂曲全新的演繹帶來的不同效果，讓生對比這些演唱演奏形式，跟自己演唱的《茉莉花》在情緒、節(jié)奏、風(fēng)格上有什么不同？

6、評價：把評價貫穿于教學(xué)的始終。

“一千個讀者就有一千個哈姆萊特”，由于學(xué)生的個體差異，他們的理解是不同的，因此，教師要給學(xué)生充分思考的空間，讓學(xué)生在把握總的基調(diào)的前提下，自由討論，鼓勵學(xué)生大膽對歌曲力度與情緒處理，發(fā)表自己對音樂的獨到見解。讓他們真正地走進(jìn)音樂之中，享受創(chuàng)造地樂趣。在教學(xué)穿插學(xué)生之間互評以及教師對學(xué)生的評價。由于音樂的特性決定了它的多樣化和不定性，在評價中尊重學(xué)生的多元化理解。

三、舞江南（隨歌曲《茉莉花》音樂歌表演）

風(fēng)格迥異的演唱，各具特色的演奏方式，極大的調(diào)動了學(xué)生的激情，此刻，巧妙地引入一段江南女子翩翩起舞的身影，進(jìn)入第三部分內(nèi)容－舞江南。視覺的沖擊激發(fā)學(xué)生用舞蹈這種藝術(shù)形式來抒發(fā)內(nèi)心的感受，渲泄心中的激情，將課堂氣氛推向高潮。在《茉莉花》清新婉麗的曲調(diào)中，學(xué)生用不同的肢體動作演繹著江南水鄉(xiāng)靈秀的韻致，使課堂在流淌詩意的美感中結(jié)束。

預(yù)設(shè)效果：

本課充分發(fā)揮了學(xué)生主體地位，遵從以音樂審美為核心的理念，通過賞江南，唱江南，舞江南三部份學(xué)習(xí)，讓他們在江南水鄉(xiāng)美妙情境中，在芬芳撲鼻的茉莉花香中，體驗江南民歌的旋律美，感受江南水鄉(xiāng)的人性美，并富有個性的表現(xiàn)自己對音樂的理解，在體驗中發(fā)現(xiàn)，在表現(xiàn)中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中享受，真正地領(lǐng)略了民族音樂的豐富人文內(nèi)涵，培養(yǎng)了健康的審美情趣。