小學(xué)一年級(jí)作文入門

小學(xué)一年級(jí)作文入門

在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編整理的小學(xué)一年級(jí)作文入門，歡迎大家分享。

對(duì)于作文課，相當(dāng)一部分學(xué)生不感興趣，認(rèn)為作文“難”，主要有以下原因：

一、害怕寫作

小學(xué)三年級(jí)開始寫作訓(xùn)練的學(xué)生，寫作前都很害怕——這是一種普遍現(xiàn)象。原因是老師對(duì)作文要求太高，學(xué)生無話可說，導(dǎo)致高不可攀的作文假象。

因此，教師應(yīng)該向?qū)W生解釋什么是作文，并糾正他們的錯(cuò)誤觀念?！洞缶V》指出，作文就是要練習(xí)用恰當(dāng)?shù)奈淖直磉_(dá)你所看到的、聽到的、想到的或經(jīng)歷的。讓學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到寫作就是寫自己的人生，想什么說什么寫什么。讓學(xué)生逐漸打消對(duì)寫作的恐懼。

第二，無話可說

無話可說的關(guān)鍵是沒有素材可寫。之所以沒有素材可寫，是因?yàn)榈谝粋€(gè)學(xué)生的生活環(huán)境封閉，沒有素材。對(duì)豐富的生活視而不見，不善于發(fā)現(xiàn)身邊的人或事，所以不會(huì)寫作。教師應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)廣闊的.生存空間，引導(dǎo)他們走向社會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生帶問題，有目的地觀察環(huán)境，體驗(yàn)生活，培養(yǎng)敏銳的觀察能力，逐漸學(xué)會(huì)從生活中吸取養(yǎng)分。第二，加強(qiáng)課外閱讀，組織語文活動(dòng)課。充分發(fā)揮學(xué)生的模仿能力，從別人成功的作品中大量吸收單詞、各種句型、多變的表達(dá)方式。讓學(xué)生“無話可說”為“問如泉涌”。

第三，問題不正確

寫作題目要符合學(xué)生實(shí)際生活。不切實(shí)際的話題可能會(huì)阻礙學(xué)生的思維。再加上各種規(guī)章制度，學(xué)生處于被動(dòng)的寫作狀態(tài)。久而久之，他們會(huì)對(duì)寫作產(chǎn)生反感。

老師的命題要科學(xué)，最好給學(xué)生提供一定范圍的習(xí)題，讓學(xué)生自己選擇寫，學(xué)生自己擬題目。如果你寫了什么，可以是好事，也可以是壞事，也可以是壞事，也可以是傻事。連命題作文都要貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話可說。要堅(jiān)持“新穎、實(shí)用、生動(dòng)、有趣”。只有題目合心意，才能激起自己的寫作欲望，寫出自己的真情實(shí)感。

第四，觀念閉塞

有好的素材不代表能寫出好的作文。有時(shí)候?qū)W生可能有很多話要說，但是不會(huì)寫，不知道怎么寫。如果用某種寫法，某種結(jié)構(gòu)去建構(gòu)泥巴，我們的內(nèi)心只能是毫無頭緒，思維不開放。

在寫作教學(xué)中，為了拓寬學(xué)生的思維，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況實(shí)施異步教學(xué)。基礎(chǔ)好的同學(xué)，可以知道如何同時(shí)從多個(gè)角度對(duì)同一件事情進(jìn)行思考，讓自己的思路清晰、開放、靈活，能夠?qū)懗鲎约旱奈恼?。基礎(chǔ)差的同學(xué)要有針對(duì)性和啟發(fā)性，引導(dǎo)要更細(xì)致。在“寫—導(dǎo)—再寫—再導(dǎo)”的過程中，讓他們自主寫作。

第五，缺乏自信

有些同學(xué)因?yàn)榛A(chǔ)差，自卑感很強(qiáng)，總覺得“我寫不好作文”。另外，老師要求太高，分?jǐn)?shù)太低，紅色評(píng)論不使用，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的寫作熱情和自信心。

心理學(xué)告訴我們，只有相信自己，才能成功。所以在批改作文的時(shí)候，老師應(yīng)該只定成績，不寫分?jǐn)?shù)，多在評(píng)論里寫鼓勵(lì)的話。建立學(xué)生的自尊和自信。從學(xué)生幼稚的作品中，我們可以找到閃光點(diǎn)，甚至是一個(gè)好詞好句，可以當(dāng)眾稱贊，讓學(xué)生體會(huì)到成功的快感。激發(fā)寫作欲望，樹立寫好作文的信心。