孩子犯錯就寫保證書？小心你是讓孩子撒謊！
最近熱播的《放學(xué)后》親子教育節(jié)目中，小學(xué)生高子浩因為有咬東西的壞習(xí)慣，媽媽就讓他寫了保證書貼在墻上，還按了指紋。一旦重犯，媽媽就讓他把保證書重投到尾背上20遍，以便他下次不再犯。
小學(xué)生高子浩
無獨有偶，節(jié)目中的小學(xué)生相翰，因為不愛收拾玩具，媽媽也讓他簽了一張保證書。
其實，犯錯就被家長逼著簽保證書，這樣的情況太常見了，就連明星林更新也曾在網(wǎng)上曬過一張小時候1997年寫的古董保證書，“今天我想叫媽媽買最后一個玩具(小汽車)，以后決不再買了”。
在網(wǎng)上輸入“你小時候?qū)戇^的保證書”更是可以看到各式各樣奇葩的保證書，為了保證認(rèn)真讀書、寫作業(yè)、不看電視等等，真是應(yīng)有盡有。
孩子有壞習(xí)慣，就讓孩子寫保證書/承諾書，保證下次不再犯錯了；為了約束孩子，就和孩子一起寫規(guī)定，讓孩子保證以后一定按照規(guī)定去做，不能逾越。這是家長們常見的做法。
1那么，問題來了，盲目讓孩子簽各種各樣的保證和規(guī)定，真的有用嗎？
而育兒專家蘭海曾說在某檔節(jié)目中分享過她遇到的一個案例。她說有一個小男孩在學(xué)校講話，老師讓他學(xué)保證書，他就是不寫。然后學(xué)校讓媽媽去學(xué)校，但是他還是不寫。
后來蘭海找小男孩談心，問他，“為什么不寫保證書呢？”
小男孩回答：“我不寫保證書，是因為不能保證，我以后就不會這樣做了。我要做一個誠實的人，我不想撒謊，所以我不寫保證書。”
原來，孩子不寫保證書，并不是有意和家長作對，他只是擔(dān)心以后自己不能一直遵守這個規(guī)則或者約定。
孫瑞雪團(tuán)隊也曾就“是否能遵守規(guī)則”的問題，測試過一組7.5歲的兒童，他們問，“你們能遵守規(guī)則嗎？”
一個孩子說：“一半能，一半不能”。
他們又問：“為什么”？
這個孩子說：“比如，音樂課太難”。
從以上兩個實例，我們可以看到，原來兒童不能遵守規(guī)則是有原因的，比如擔(dān)心自己不能遵守約定，或者本來規(guī)定的東西太難。
孫瑞雪說，如果規(guī)則超出兒童的能力范圍，難度太大時，制定規(guī)則也只能流于形式，甚至讓兒童養(yǎng)成不誠的品質(zhì)。
特別是幼兒期，是形成意志的關(guān)鍵期，兒童都在學(xué)著依自己的能力遵守規(guī)則，順從事物的規(guī)律，建立真正的順從，但規(guī)則的難度太大，就會帶來我們意想不到的惡果。
所以，違反成長規(guī)律，草率讓孩子簽保證書/規(guī)定，不僅沒有太大的用處，甚至有害無益。
2既然寫保證書也沒用，為何家長那么喜歡讓孩子寫保證書呢？
既然簽保證書用處不大，很多家長也知道。那為何家長還是喜歡讓孩子寫各式各樣的保證書？
教育專家蘭海一針見血地指出，寫保證書其實是家長內(nèi)心的需要。因為家長想不出更好好的辦法，又懶得和孩子交流，并引導(dǎo)孩子，所以就想按照自己的強權(quán)和孩子建立規(guī)則一勞永逸。
家長這樣做的目的，無非是想通過一紙規(guī)定，讓孩子順從和容易管理，乖乖和自己合作，按照自己設(shè)定的要求和愿望去發(fā)展。
在《少年說》中，四年級的女生張冰玥，曾上臺吐槽媽媽的奇葩規(guī)定，原來因為她做作業(yè)時，喜歡犯一些小毛病，媽媽規(guī)定她寫作業(yè)有“五不準(zhǔn)”規(guī)則：
不許抄錯題；不許看錯加減號；不許出現(xiàn)一目了然的錯誤；不許不認(rèn)真；不許寫錯數(shù)字。
張冰玥吐槽媽媽的“五不準(zhǔn)”
雖然她把這五個規(guī)則背得滾瓜爛熟，但還是不能保證不出錯，而每次犯錯的時候，媽媽都會用尺子或者膠鞋底打她。
導(dǎo)致她現(xiàn)在每次寫完作業(yè)都緊張和害怕，完全沒有心思寫作業(yè)，忽視了作業(yè)本身。所以希望媽媽取消“五不準(zhǔn)”的要求。
遺憾的是，面對女兒的哭訴，媽媽卻這樣回答：“在我眼中張冰玥是最優(yōu)秀的那一個，如果現(xiàn)在這些小錯誤都改正不來的話，錯過了將來的目標(biāo)怎么辦？”
雖然能理解媽媽的焦慮心態(tài)，但無法贊成媽媽這樣的做法，不尊重孩子，盲目列出一些規(guī)定，讓女兒在她的打罵和壓力下，強制他去遵守，不但不利于問題的解決，反而會養(yǎng)成害怕犯錯的心態(tài)，將來變得小心翼翼，縮手縮腳，失去自信心和探索的勇氣。
3那么，我們應(yīng)該如何讓孩子寫保證書才有效呢？
其實，我們逼孩子寫保證書，我們只不過是想，孩子通過寫保證書，就會好好跟我們合作，然后配合我們一起，把目前的問題解決。所以問題的關(guān)鍵在于，我們?nèi)绾握嬲A得孩子的合作。
1）心理學(xué)家簡·尼爾森曾告訴我們，贏得孩子合作的第一個關(guān)鍵步驟，就在于理解孩子的感受。
很明顯，上文中張冰玥的媽媽，就沒做到這一點，就像前面張冰玥的媽媽一樣，因為孩子的粗心，就用打罵的方式，強迫孩子按照“五不準(zhǔn)”規(guī)定去做，卻全然不管孩子的感受，這樣根本就對解決問題沒任何幫助。
其實，因為孩子做作業(yè)而焦慮的媽媽，太常見了。
前陣子，堂姐和我們聚會時，說她特別煩惱，原因是，剛上三年級的兒子，最近寫作業(yè)特別拖拉。
拖拉到什么程度呢？比如，晚上八點就開始讓他寫作業(yè)，但他坐在座位上一會掏掏耳朵、咬咬筆，一會又翻一下書包，不停地折騰半天，終于動筆寫了一會，然后又停下來開始玩桌上的筆筒， 每天都差不多如此。
剛開始，堂姐在旁邊不停地提醒，沒什么效果，實在忍不住了，就開罵，甚至拿戒尺打手心，督促他快點寫。通常，寫完那一點點作業(yè)都差不多十一點了。這樣不停折騰，讓母子關(guān)系特別緊張。
后來，家族中一位有教育行業(yè)背景的嫂子給她支招，讓她必須靜下心，好好跟兒子談?wù)?，首先要了解兒子的感受，然后了解他作業(yè)拖拉的原因。
經(jīng)過深談，才知道，原來兒子感覺作業(yè)難度太大了，自己很多不會寫，但是又礙于媽媽在旁邊督促，不得硬著頭皮寫完。
了解情況后，堂姐開始讓孩子爸承擔(dān)輔導(dǎo)的任務(wù)，并和兒子簽了一份書面約定，以后學(xué)習(xí)上遇到什么困難玩及時和父母溝通，并盡量把寫作業(yè)時間控制在1.5小時之內(nèi)，孩子欣然同意。并讓孩子按照自己寫作業(yè)的節(jié)奏，盡量把作業(yè)的時間控制在1.5小時之內(nèi)。
最近一次堂姐回來，我們問她兒子的學(xué)習(xí)情況，她說，情況好多了，在慢慢改進(jìn)，作業(yè)時間縮短到了2小時左右，最讓她開心的是，她和兒子的關(guān)系也比以前融洽了。
所以，所有有行為偏差的孩子，其實是需要幫助的孩子，而理解孩子行為背后的感受，才可能改變孩子的行為。
2）用平和的心態(tài)，允許孩子在犯錯中獲得成長
孩子的成長不可能一步到位，而是一個試錯的過程，孩子只有在一次次的嘗試中，才能習(xí)得走向成功的經(jīng)驗。
就像前文的張冰玥媽媽，她女兒很普通，可她卻要求女兒必須是完美的，不允許她犯錯。犯錯后，她要求女兒被規(guī)則，甚至?xí)蛩?，讓她每天都處于緊張當(dāng)中，連作業(yè)都做不好，別提能有多優(yōu)秀了。
這位媽媽的過激反應(yīng)，只會讓孩子失去嘗試的心態(tài)，過于在乎一時的得失，失去成長的機(jī)會。
而同樣是對待孩子學(xué)習(xí)中遇到的問題，下面這位的媽媽的做法卻超贊：
前段時間，一名6年級學(xué)生用文言文寫悔過書的新聞事件曾刷爆朋友圈。因為考試粗心沒考滿分，這名小學(xué)生竟然自己主動悔過，寫了一封文言文保證書，保證下次要考好。
當(dāng)人們都稱贊這名學(xué)生是別人家的孩子時，這位媽媽的做法更令人稱贊，她用文言文給孩子寫的回信中，不但沒有責(zé)怪孩子，而是接納孩子的錯誤，并鼓勵孩子，要懂得在錯誤中學(xué)習(xí)，在失敗中吸取教訓(xùn)，爭取下次更好。
著名教育家盧樂山，曾說過，家長的心態(tài)，是孩子成長的“晴雨表”。
鼓勵孩子熱愛學(xué)習(xí)知識本身，而不是關(guān)注一時的成績或者小錯誤，會讓孩子真正愛上學(xué)習(xí)，才會真正促進(jìn)孩子不斷成長，對孩子的一生產(chǎn)生重大的影響。
3）讓孩子自己參與定規(guī)則，解決問題
若不顧性格、年齡特點， 或違背孩子的意愿，強迫孩子簽寫保證書或規(guī)則，這樣很容易流于形式，實操性會減弱。
《少年說》節(jié)目的初一女生徐嘉唯，就上臺吐槽媽媽用細(xì)致的表格安排，綁住了她的人生， 她說，
“我的暑假，每一天的安排，都有一個表格。上面寫著她幾點到幾點，上什么課，老師是誰，老師的聯(lián)系方式是什么，甚至連日程安排，吃飯睡覺的時間也都寫得一清二楚?！?/p>
她請求母親不要用“頂級大神”的眼光要審視她，不要一廂情愿對自己做如此細(xì)致的計劃，自己做不到。
然而媽媽卻說，“我比你早出生20幾年，所以，我更應(yīng)該把我所有的人生經(jīng)驗告訴你，讓你們少走彎路。”
徐嘉唯吐槽媽媽給自己的每天安排表
很明顯，徐嘉唯的媽媽，并沒有按照孩子的意愿，讓孩子一起參與制定規(guī)則，而是按照自己的理解，將自己所謂的人生經(jīng)驗制定稱規(guī)則，讓孩子去遵守，以致于孩子對規(guī)則很反感，根本不利于問題的解決。
就像文章開頭提到的小學(xué)生高子浩，別看他，表面上乖乖接受媽媽的處罰，可背地里卻想反抗。他機(jī)械地背了20遍保證書之后，卻在節(jié)目中透露自己的心聲，“我特別想把保證書藏起來，或者想媽媽去做家務(wù)，把它撕了”。
而上面的例子中，我堂姐就讓孩子自己參與制定了規(guī)則，讓孩子感覺受到尊重，讓他們自己參與問題的解決，而不是要大人告訴他該怎么辦。他執(zhí)行起來就不會抗拒了，問題也會比較快迎刃而解了。
因而，孩子犯錯，再也不要盲目讓他們簽寫保證書或規(guī)定了，我們的焦點最好聚焦在如何理解孩子的感受，然后贏得孩子的合作，攜手和孩子一起找到問題發(fā)生的原因，然后引導(dǎo)孩子找到問題的解決方法，引導(dǎo)孩子解決目前的實際問題才是真正有益的。
