精選奇跡作文400字3篇
精選奇跡作文400字3篇
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編收集整理的奇跡作文400字3篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
奇跡作文400字 篇1
在我們的生活中，在司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中，隱藏著許多深刻的科學(xué)奧秘。我就有個(gè)發(fā)現(xiàn)。想知道嗎？就跟我一起去看看吧！
今天，老師拿了一紅一藍(lán)的墨水，兩個(gè)瓶子和一瓶水神秘的走過(guò)來(lái)。老師到底葫蘆里賣(mài)的什么藥？教室里頓時(shí)炸開(kāi)了鍋。只見(jiàn)老師在一個(gè)瓶子里倒半杯水。老師說(shuō)：“我要滴墨水！”同學(xué)們興奮不已，有的.同學(xué)撐著自己的眼皮子生怕眨一下眼錯(cuò)過(guò)了精彩，有的大叫道：“快點(diǎn)！快點(diǎn)！快開(kāi)始??；”還有的同學(xué)恨不得幫老師操作。老師一滴水好像披上了一層紅輕紗，老師又滴了幾滴紅墨水，過(guò)了一會(huì)兒好像一杯西瓜汁。老師又以相同的方式做了一瓶藍(lán)墨水，好像一杯藍(lán)莓汁 。
老師又說(shuō)：“見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了。我要混墨水了。”同學(xué)們摩拳擦掌。老師把紅墨水倒入藍(lán)墨水中，頓時(shí)水變成玫紅色，老師有滴了一滴藍(lán)墨水，頓時(shí)墨水先生穿上一件黑禮服在跳舞。老師倒來(lái)倒去最終水變成了酒紅色。有同學(xué)問(wèn)為什么會(huì)變色呢？老師說(shuō)：“是三原色，三原色是紅、黃、藍(lán)，這三種顏色會(huì)調(diào)出千變?nèi)f化的顏色?！?/p>
這平凡的墨水卻有神奇變化。生活中也有平凡的人做不平凡的事情比如清潔工人，建筑工人。
奇跡作文400字 篇2
國(guó)慶期間，我們開(kāi)車經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)途跋涉來(lái)到了遙遠(yuǎn)的廣西龍勝，一路上到處都是奇花異草和連綿起伏的山巒，把車停在龍脊大門(mén)口，我們沿著蜿蜒的山路向壯族山寨進(jìn)發(fā)。
踏著石階，一步步向上走，透過(guò)樹(shù)林看到遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的稻田好像在等待我們?nèi)プ隹?。龍脊梯田是從元朝就開(kāi)始開(kāi)墾了，在清朝初期才完工，距今已經(jīng)有650多年的歷史啦。它規(guī)模宏大，不過(guò)最大的一塊田還不到一畝，有個(gè)傳說(shuō)是這樣形容每塊田的小：有個(gè)地主要農(nóng)夫耕完山腳的206塊田，農(nóng)夫把地耕完后，數(shù)來(lái)數(shù)去一共只有205塊田，怎么也找不到那最后一塊，無(wú)奈之下，他只好拾起放在地上的雨衣準(zhǔn)備回家，竟發(fā)現(xiàn)最后一塊田就蓋在雨衣下面！
穿過(guò)一片片密林，跨過(guò)一條條溪流，眼前一下子豁然開(kāi)朗，金黃色的梯田像一副巨大的抽象畫(huà)，更像是可以登天的.樓梯，那稻田間的石板路像無(wú)數(shù)條正在山腰間飛舞的巨龍。到處布滿沉甸甸的稻谷，空氣中彌漫著稻米的香味，幾位農(nóng)民正在辛勤地勞動(dòng)呢。走了幾個(gè)小時(shí)感覺(jué)有點(diǎn)累，我用手捧了路邊的一汪泉水，呀！冰冰的、涼涼的，我立刻像充了電一樣來(lái)了精神。
來(lái)到一家壯族人家中，他們給我們炒了幾個(gè)農(nóng)家菜，有剛摘的菜心和韭菜，還有自制的臘肉炒山筍，絕對(duì)是有機(jī)蔬菜，連大酒店都沒(méi)有那種天然的清香味兒。
龍脊梯田是人類改造自然力量的體現(xiàn)，這裊裊的炊煙和溫潤(rùn)的土地吸引著中外游客踏足這里，我也會(huì)再次來(lái)到這個(gè)創(chuàng)造了人間奇跡的地方。
奇跡作文400字 篇3
《教育的奇跡》一書(shū)，一本神奇的書(shū)籍我讀完了這本書(shū)，受益匪淺，受到的啟發(fā)很大。本書(shū)告訴我們的道理是：父母和老師的教育會(huì)對(duì)孩子起著絕對(duì)的作用。老師、家長(zhǎng)們應(yīng)該學(xué)習(xí)各種教育理論，幫助孩子成長(zhǎng)，而不是一味地給孩子過(guò)高的壓力，強(qiáng)迫孩子去成長(zhǎng)。
“沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民”。農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼，決定了莊稼的命運(yùn)。同理，在教育孩子的問(wèn)題上，每個(gè)父母都是農(nóng)民，孩子就是莊稼，你對(duì)待孩子的態(tài)度，就在一定程度上決定了孩子的命運(yùn)。
是的，作為父母和老師切忌不要隨意地把孩子定性為“差孩子”、“壞孩子”，只有把每一個(gè)孩子當(dāng)成“好孩子”、“聰明孩子”、“優(yōu)秀孩子”、“正常孩子”來(lái)對(duì)待，他們才可能成為父母和老師所期待成為的人。實(shí)際上，每個(gè)孩子都具有無(wú)窮的'潛能，每個(gè)孩子都有自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，他們都會(huì)以自己獨(dú)特的方式來(lái)展示自己特有的天賦。對(duì)孩子的教育，應(yīng)該從孩子的實(shí)際情況出發(fā)，既不要和別的孩子攀比，也不要和家長(zhǎng)當(dāng)年的能力相比，應(yīng)該多為孩子喝彩，多對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)。
