精選我的語(yǔ)文作文600字4篇

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精選我的語(yǔ)文作文600字4篇

精選我的語(yǔ)文作文600字4篇

無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家一定都接觸過(guò)作文吧,作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒?以下是小編為大家收集的我的語(yǔ)文作文600字4篇,歡迎大家分享。

我的語(yǔ)文作文600字 篇1

我的語(yǔ)文老師,她有一個(gè)像彩虹一樣的名字——金虹。她個(gè)子不高也不矮,一直留著時(shí)尚的短發(fā),看似很精神。金老師的聲音又甜又好聽(tīng),讀起課文來(lái),時(shí)而如山間的清泉流淌;時(shí)而又如酣暢的瀑布,令人震撼。金老師還有一雙炯炯有神的眼睛,與眾不同的是:她的眼睛好像會(huì)說(shuō)話。

記得有一次上課時(shí),同學(xué)們都在聚精會(huì)神地聽(tīng)講,只有我和同桌低著頭竊竊私語(yǔ)地說(shuō)著閑話,猛一抬頭間,我突然發(fā)現(xiàn)有人在緊緊地注視著我們,那雙明亮的眼睛好象嚴(yán)厲地在說(shuō):“上課不能說(shuō)閑話,要專心,這回被我發(fā)現(xiàn)了吧!”我立刻慚愧地閉上了嘴,開(kāi)始認(rèn)真聽(tīng)講了。

還有一次,金老師叫楊豐寧回答問(wèn)題,她低著頭慢慢地站了起來(lái),結(jié)結(jié)巴巴地回答著,聲音小得像蚊子一樣,同學(xué)們都哄堂大笑,楊豐寧把頭埋得更低了,臉紅得像一個(gè)紅蘋(píng)果。這時(shí),金老師不但沒(méi)有責(zé)怪她,反而和藹可親地說(shuō):“你別害怕,也別緊張,就是回答錯(cuò)了,老師也不會(huì)責(zé)怪你,只要你敢回答問(wèn)題,就是好樣的!”這時(shí),金老師的眼睛里流露出鼓勵(lì)的目光,楊豐寧終于鼓足勇氣,用洪亮的聲音,準(zhǔn)確、流利地回答出了問(wèn)題,金老師高興地表?yè)P(yáng)了楊豐寧。

金老師不僅關(guān)心我們的學(xué)習(xí),也非常關(guān)心我們的身心健康,有時(shí)學(xué)習(xí)累了,她也像個(gè)孩子一樣跟我們玩耍游戲,有時(shí)玩瘋了,她還會(huì)開(kāi)玩笑,她講的故事又幽默又好聽(tīng),還能把一個(gè)個(gè)道理通過(guò)故事告訴我們,常常把我們逗得捧腹大笑。

金老師,我想對(duì)您說(shuō):“正是因?yàn)槟男貙拸V,把我們都當(dāng)成您的孩子,您才活得那樣瀟灑,那么充實(shí)!金老師,我愛(ài)你!”

我的語(yǔ)文作文600字 篇2

書(shū),像五顏六色的花,沁人肺腑;書(shū),像一盞光亮的小燈籠,點(diǎn)亮出日常生活的幸福;書(shū),像聰慧的臺(tái)階,使我們攀爬獲勝的頂峰;書(shū),像一條小船,使我們暢游知識(shí)的深海;書(shū),像一把鑰匙,開(kāi)啟將來(lái)的大門。

我自小討厭看書(shū),一見(jiàn)到鋪滿文本的書(shū),那簡(jiǎn)直頭暈?zāi)垦?。他人看?shū)是盡心竭力的狠下功夫,可是我,確是不同尋常,不求甚解。每一次寫(xiě)一篇作文的情況下,大伙兒千篇一律的剛開(kāi)始寫(xiě),盡管我的作文寫(xiě)得好,一件事而言,寫(xiě)得并不是非常好。因此 ,我想夜以繼日地看書(shū)。實(shí)際上我明白,要想寫(xiě)好作文或想把考試成績(jī)提上來(lái),務(wù)必多看書(shū)。

書(shū)里有多種多樣的知識(shí),能出示大家需要的營(yíng)養(yǎng)成分,就像莎士比亞說(shuō)的:書(shū)是全球的營(yíng)養(yǎng)保健品。

漸漸地,直到如今,我有了自身喜愛(ài)的書(shū)——語(yǔ)文書(shū)。語(yǔ)文書(shū)里有豐富多彩的知識(shí),也有優(yōu)美的古詩(shī)詞,四字詞語(yǔ)和語(yǔ)句等。你永遠(yuǎn)不知道,老師講課明確提出的難題大多數(shù)是書(shū)本上可以尋找的回答,如果你努力學(xué)習(xí),教師明確提出的難題那么你都會(huì)巧舌如簧。

我為什么喜歡語(yǔ)文書(shū),是由于語(yǔ)文書(shū)里有了你出乎意料的知識(shí)。這學(xué)年的語(yǔ)文書(shū)可簡(jiǎn)直豐富多彩?。〉谝徽n的課文內(nèi)容寫(xiě)了創(chuàng)作者老舍趕到一碧千里的大草原,遭受主大家激情的熱烈歡迎。第三課的《白楊》,父親詳細(xì)介紹了又高又大雋秀的白楊,實(shí)際上父親根據(jù)白楊在告白著自身的心,另外也在文化教育著大家自小學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),未來(lái)做一個(gè)棟梁之材。

一日無(wú)書(shū),百事可樂(lè)荒涼。烏發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔閱讀遲。這種至理名言在提示我,人要不辭勞苦地讀,一些小孩那時(shí)敏而好學(xué),手不釋卷,因此 ,我想認(rèn)真去讀書(shū)。

我很喜歡它——要我流連忘返的語(yǔ)文書(shū)。

我的語(yǔ)文作文600字 篇3

在我看來(lái),語(yǔ)文從小學(xué)開(kāi)始我就一向是一個(gè)比較枯燥的東西。它包含著各種令人難受的.東西,更何況現(xiàn)實(shí)中還用不到……那我學(xué)這個(gè)來(lái)干嘛?什么平仄平……什么豪放婉約……什么唐詩(shī)宋詞……這么多東西,作為一名學(xué)生來(lái)說(shuō)光是聽(tīng)聽(tīng)就是害怕。

上了初中后,老師讓我們翻看文言文啟蒙讀本。那時(shí)我才對(duì)文言文有了初步的了解。我在其中看到了許多故事,這些故事有些告訴了我一些哲理,有些則是寓言。

漸漸的,我閱歷多了后,我開(kāi)始逐漸改變我對(duì)語(yǔ)文的看法。從以前的厭惡變成了嘗試去接受。我開(kāi)始購(gòu)買一些古代名著。起初,我買了一本《三國(guó)演義》,不懂得都粗略的看過(guò)。讀完一遍后我“天下大事,分久必合,合久必分”。之后我又翻閱其他書(shū)籍。

過(guò)了一個(gè)月后,我在一個(gè)課外班上做到了一篇文章,出自《三國(guó)演義》。經(jīng)過(guò)老師的解析后,我從一篇普通的文章中看到的是人的智慧該如何去運(yùn)用。于是我又讀了一遍三國(guó)演義,這次我看到的是,古代的人們善于用自己的智慧在關(guān)鍵時(shí)刻采用正確的措施在軍事方面取得勝利或力挽狂瀾。是啊,學(xué)習(xí)也是,該如何正確的、有效率的學(xué)習(xí)吶?我陷入了沉思。良久,我列了一張學(xué)習(xí)與作息時(shí)間表,并想辦法改正我之前的不足。

正因?yàn)槊看伍喿x都會(huì)有不同的感受,我又第三次閱讀。第三次閱讀時(shí)我從中得出一個(gè)結(jié)論——三國(guó)演義的思想精髓和靈魂是:義。聽(tīng)聞俄國(guó)學(xué)者稱贊《三國(guó)演義》是“一部真正具有豐富人民性的杰作”。向往國(guó)家統(tǒng)一的政治理想與歌頌忠義英雄,是羅貫中編寫(xiě)這本書(shū)的目的。這一次,我明白了,在我們學(xué)習(xí)時(shí),書(shū)籍不能粗略翻閱。多次細(xì)讀能使我們明白更多一本書(shū)的精髓。

漸漸的,我不再討厭語(yǔ)文,并沉迷其中。學(xué)習(xí)語(yǔ)文可以使一個(gè)人的閱歷增多,善于去表達(dá),善于去理解更多的事物,其實(shí)這也是在鍛煉思維。語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是講究一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,只要肯花功夫,所得到的寶貴知識(shí)受益無(wú)窮。

我的語(yǔ)文作文600字 篇4

每個(gè)人眼中都對(duì)老師有一個(gè)不一樣的看法,在我眼中的陳老師也是與別人不同的。

陳老師長(zhǎng)得不高不矮,每天進(jìn)教室時(shí)總是面帶微笑,讓緊張的課變得活躍起來(lái)。我們第一次見(jiàn)到陳老師是在五年級(jí)上冊(cè),原以為新老師上課會(huì)適應(yīng)不過(guò)來(lái),可是上起來(lái)特別有趣兒,原本枯燥的語(yǔ)文被陳老師一教,變有意思了。原先,我什么課都不煩就煩語(yǔ)文。陳老師一來(lái),我感覺(jué)上語(yǔ)文課是一種享受,當(dāng)然我這絕不是拍馬屁,這是真的。自然而然印象也隨之改變。對(duì)別人印象的改變自然是來(lái)源于幾件事,下面我就給大家來(lái)講講一件陳老師跟我發(fā)生的一件事。

事情在一次發(fā)日記的時(shí)候,我的日記本上的評(píng)語(yǔ)是字真丑,而我也不怎么理會(huì),第二次我寫(xiě)作文是征求速度,因?yàn)槲抑苣┒荚诿?,不快作業(yè)做不完,第二次評(píng)語(yǔ)是文優(yōu)★★★ 字:唉??磥?lái)老師對(duì)我的字已經(jīng)有點(diǎn)絕望了,我決定痛改前非,改過(guò)來(lái),可是我就是管不住自個(gè)兒的手,時(shí)而好時(shí)而壞,最后寫(xiě)成一塌糊涂,老師連字的評(píng)價(jià)都沒(méi)有,那一定是絕望了,我不能讓老師以為我的字就那么爛,我不能讓老師小瞧我的字,讓陳老師對(duì)我的字刮目相看。

一時(shí)興起,我再給大家介紹一個(gè)。一天,邱舒暢上課了還在玩,陳老師跟他說(shuō)不要吵,邱老師性子倔跟陳老師頂上了嘴。陳老師,滿臉氣的通紅,對(duì)邱舒暢大吼,原以為這節(jié)課會(huì)上的很糟糕,普通老師心情差一節(jié)課不是罵就是叫,陳老師沒(méi)這樣依然在上有趣的語(yǔ)文課,邱舒暢經(jīng)常舉手受到老師表?yè)P(yáng)說(shuō):“我一向只對(duì)事不對(duì)人。”說(shuō)著給邱舒暢獎(jiǎng)勵(lì)。

總的說(shuō)陳老師是一個(gè)只對(duì)事不對(duì)人,干事專心,認(rèn)真?zhèn)湔n和許許多多的優(yōu)點(diǎn),陳老師是我上小學(xué)來(lái)見(jiàn)過(guò)的最棒的班主任。

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