學(xué)習(xí)與性格30012篇
在墨香的氤氳中，緩緩地放下手中的筆，掐指一算，吾竟已在書香的陪伴中度過了十年有余。十年的光陰匆匆一逝，當(dāng)初懵懂無知的孩童已在知識的熏陶下茁壯成長為一名擁有遠大理想和抱負的青少年。正所謂，書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。
為何讀書如此重要?依我所見，讀書不止可以增長見識，還能陶冶情操，培養(yǎng)人的性格。著名的哲學(xué)家培根曾說過：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，皆成性格?！?/p>
縱觀這十余年，對我性格的形成影響最大的便是詩和歷史了。當(dāng)我還在牙牙學(xué)語時，母親便總是抱我入懷，和著暖風(fēng)與呼吸，借著斑駁樹影中的稀疏月光，輕拍著我的背，一遍一遍地念著：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！碑?dāng)時年幼，不知母親在借詩表達怎樣的情感，只顧著“吱吱”地笑。
長大后，我更喜在詩的海洋里遨游，享受中華五千年瑰寶——唐詩宋詞的魅力，領(lǐng)略古代文人墨客的風(fēng)騷與豪邁，壯志與胸襟，品德與情操。
讀“念天地之悠悠，獨愴然而涕下”，仿佛置身于幽州臺，聽他因懷才不遇、理想破滅而發(fā)出的陣陣不甘的嘆息聲;品“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”，仿佛已登上高聳入云的山頂，撥開云層，試圖看得更遠;賞“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，仿佛與放蕩不羈的陸游融為一體，明白了要不畏挫折，堅定信念。
但是，每當(dāng)我讀到晉代陶淵明的《愛蓮說》時，卻總有一番深刻的感觸。字里行間，無不透露出陶淵明先生的志潔行廉，不慕名利?！俺鲇倌喽蝗?，濯清漣而不妖”也因此成為我人生的座右銘，成為我行為的標(biāo)桿，培養(yǎng)我高潔的性格。
在讀詩的同時，我也喜歡學(xué)習(xí)古今中外的歷史，如：鴉片戰(zhàn)爭、清朝滅亡、民國建立以及蘇聯(lián)的解體等。
讀中國近代史，讓我更加明白了中國近代的弱小與貧困，讓我更加清楚自己作為一名祖國的青少年，肩上扛著的巨大責(zé)任。我們應(yīng)該勇做走在時代前列的奮進者、開拓者和奉獻者，用青春和汗水創(chuàng)造出讓世界刮目相看的新時代的繁榮昌盛的中國。
捧一杯清茗，覓一處平靜，執(zhí)一卷古書，漸漸走入那書香繚繞的世界，在字句斟酌之間尋找曠世哲理，讓它成為培養(yǎng)我們性格的知識之路，并一往無前的走下去!
篇2：中考滿分作文：學(xué)習(xí)與性格 凡是所學(xué)，皆成性格?！}記
人皆言學(xué)習(xí)可以長知識、拓眼界，卻未注意學(xué)習(xí)亦能冶性情、升格調(diào)；且學(xué)習(xí)并非限于璧沼，亦在乎山水之間也。哲人培根有言曰：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻?！逼浯酥^乎？
我生于書香之家，從小便被要求研習(xí)書法。初時，懵懂的孩童僅是墨戲涂字，在童年的趣味中添上一筆墨跡。漸漸地，總也練不好的蛇行般的字，也開始令我感到煩躁不堪。但每一次急躁擲筆之時，眼中忽然又映入那橫平豎直的字跡，于是我便再一次沉浸到那筆走龍蛇的魅力之中。等到金釵之年、狼毫制的毛筆已有三載年歲時，方才明白墨中韻味，于一次次的堅持中，不知不覺養(yǎng)成了不慌不忙、沉心靜氣做事的性格。也正是這看似平淡無用的性格，陪伴我走過舞勺之年，成為我學(xué)業(yè)上的良師益友，甚至使我得到了意料之外的大獎?，F(xiàn)在，我可以說，“習(xí)字使人靜心”。
從我還是個黃口小兒時起，我便對詩詞古文有著無理由的鐘愛。從小時的熟背三字經(jīng)，到小學(xué)時的出師表、桃花源記，再到現(xiàn)在的莎士比亞與泰戈爾，無一不深深撼動著我的心靈。有一同窗之言說得好：“有的人背詩，背的是枯燥；而有的人背詩，背的是感動?！蔽乙姷搅恕盁o邊落木蕭蕭下”的孤獨，“草木有本心”的清高，與“海內(nèi)存知己”的豁達；詩文中那精妙的言語，與寄寓著情感的一草一木、一花一鳥，養(yǎng)成了我善于發(fā)現(xiàn)美、善于尋找感動的性格。人說，痛苦是別人施加的，而幸福是自己尋找的，那么古詩文所帶給我的感性，便是尋找美好的金色鑰匙?，F(xiàn)在，我也可以說，“讀詩使人靈秀”。
一次偶然的機會，也許是上天安排的必然，我收到了編程班遞來的橄欖枝。當(dāng)時欣然跨進教室的我，怎會想到后來的路如此坎坷？初學(xué)語法時，一次課后作業(yè)便要花去我大半天時間苦思冥想，終于勉強通過結(jié)業(yè)考；接下來的算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)更是讓我目眩，動態(tài)規(guī)劃、二叉樹、圖論仿佛一座座橫亙在面前的大山，而我就是沒有神明幫助的愚公，只能一點點鑿石挖土，一步步艱難地踽踽前行。一個括號的位置，一個小小的語法錯誤，都足以讓我推翻整個程序重來。查資料，問前輩，即使我沒有別人那般聰穎，但我可以比別人更加努力！汗水與堅持換來的是不畏難題、永不放棄的性格，得到的是原本以為遙不可及的獎狀，令我受益匪淺?，F(xiàn)在，我還可以說，“編碼使人堅韌”。
學(xué)習(xí)與性格，相互依存，相互促進。在學(xué)堂上，我們得到堅持；在書籍中，我們得到感性；在生活中，我們得到沉靜。有位名人說過，學(xué)習(xí)成就性格，性格決定命運。我想，也許這就是最好的證明吧？
篇3：學(xué)習(xí)與性格存于世，性為本;立于世，學(xué)為要。
人之初為善，那是人性中與生俱來的。在其之后的性格，是在“善”的基礎(chǔ)上建立的。取決于我們的眼界，認知。學(xué)習(xí)，成為拓寬眼界，改變認知，養(yǎng)人品性的重要條件。
人若孤陋寡聞，心胸狹隘，便如同井底之蛙——凡事都在片面里度過——只看得小攤小販對每一分，每一元的斤斤計較，卻忽略了他們背后承載的一家老小的生計;只望見公交車上的青年恕不讓座，遭人譴責(zé)，卻忽視了他們在相對稚嫩外表下，或許扛著的千斤重負。片面著，會以自己僅有的認知評價來評判他人，視所有不合自己意的事為不當(dāng)，將自我奉為上，鄙薄他人。形成一惡性循環(huán)，以自己的輕浮為中心，他人，他事拒之門外。當(dāng)一個人的閱歷豐富了，見到的人與事多了，對待同一件事情，思考的也就更為全面。通達事理，自然變得開朗豁達。保持著一顆向上、向善的心，從閉鎖與狹隘中走出，認識了事物的多面性，品性自然沉穩(wěn)，積極了。可見，一個人的學(xué)識，決定了自己的理解，從而造就了自己的性格。
性格決定著我們對人與世界的態(tài)度：靦腆的——溫婉如山間汩汩溪流，將行人足跡悄悄記下，喜嗔藏在眉眼間，輕輕訴說;熱烈的——艷麗似夏日盛放玫瑰，盡情沐浴在驕陽下，與耀眼奪目的色澤相襯。性格，也決定著我們的行為，指導(dǎo)著人們該如何去生活，去學(xué)習(xí)。恬靜如溪水，選擇了與秋水明月相伴，無聲滋潤著靜謐的山林——興許他們會選擇在平靜安適的生活中度過，享受穩(wěn)當(dāng)中的歲月靜好;火熱似玫瑰，選擇了與夏日驕陽相溶，熠熠生輝中在眾人的目光下盡情盛放——或許他們會選擇在未知的境遇里乘風(fēng)破浪，體驗在不同領(lǐng)域里的無數(shù)新奇。舒適安穩(wěn)地，或許會獨自在一方書桌與明燈前捧書誦讀，揮筆直下;風(fēng)風(fēng)火火地，或許會在集體討論實踐中獲取真知，豁然開朗。這些皆為我們學(xué)習(xí)的方式，也隱射著我們的生活態(tài)度。
學(xué)習(xí)與性格，總是相輔相成的：學(xué)習(xí)成就了我們的性格，性格也決定著我們該如何學(xué)習(xí)。浮生萬物，相依相伴。為品性兼修，方能得真知，識博物。
篇4：學(xué)習(xí)與性格人生因?qū)W習(xí)而充實，因奮斗而出彩！
——題記
落日的余暉褪去了晚霞的最后一抹酡紅，夕陽像一張墨油紙般鋪展開來，奶奶的呼喚淌過了山，淌過了水，淌進我的心田。
接二連三的考試如浪潮般鋪天蓋地席卷而來，幾乎要我淹沒了。臨近中考，我心中卻愈加焦急，于是我來到鄉(xiāng)下爺爺家散心。
爺爺似乎看出了我的焦慮，開口道：“你啊，性格總是這么浮躁，要這樣學(xué)習(xí)下去可不行。走，咱爺倆去種樹?！?/p>
我?guī)翔F鏟與小柳村苗與爺爺來到后院里。爺爺認真地挖了一個很深的洞，然后將樹種下。我卻漫不經(jīng)心，腦海里總是浮現(xiàn)出試卷上觸目驚心的紅叉，心中異常，隨便鏟了幾下土便把小柳樹種下，之后便跟隨爺爺回家了。
次日清晨我一醒來，便嗅到空氣中彌漫著飽和的水汽，冷爽中夾雜著泥土的氣息。我心中恍然一震，不好，我的小柳樹！我匆忙穿上鞋子來到后院查看，果然不出我所料，我的樹苗就跟打了敗仗的士兵般蔫了，儼然一副“花自漂零水自流”的模樣。可是為何？這是為何？為何爺爺種下的樹卻如同打了勝仗的勝軍，高仰著頭，挺立于世界之巔。
不知何時，爺爺已悄悄地來到我身邊：“桃之天天，灼灼其華。這柳樹也跟桃樹一般，根扎得不穩(wěn)，是活不久的?！?/p>
對啊，根扎得不穩(wěn)，是活不久的?；刂易罱鼛状慰荚嚂r的學(xué)習(xí)狀態(tài)，性格總是心浮氣躁，沉不下心來，原來是我根基扎得不穩(wěn)。所以才會這樣，我應(yīng)該調(diào)整性格，穩(wěn)定情緒，這樣才能更好地學(xué)習(xí)。
爺爺便同我一塊種下，我挖了一個水壺一般大的洞，然后將“受傷”的樹苗小心翼翼地放進去，然后用手拿起水壺往洞中澆了一些水，最后再用鐵鏟挖起土壤填入洞中，再用手輕輕夯實，用右手再次提起水壺往樹苗的根部灌一些水?！昂美玻F(xiàn)在它的根扎得很深很深啦?！睜敔斖腋吲d地說道。陽光照耀在小桃樹上，透過樹葉被篩出一地光斑。小樹苗在陽光的拂照下隨著微風(fēng)左右擺動，似乎是在向我點頭致意。
水的純凈不是因為不含雜質(zhì)，而是因為明白沉淀。人生何嘗不會櫛風(fēng)沐雨？我們只要堅守自己的精神世界，調(diào)整好性格，以積極樂觀的心態(tài)任由挑戰(zhàn)撲入懷中，努力學(xué)習(xí)，逆風(fēng)飛翔！
我在斑駁陸離中，瞥見一個好的故事，帶上沉著堅定的性格，帶上學(xué)習(xí)的成果，我們，揚帆起航！
篇5：學(xué)習(xí)與性格學(xué)習(xí)造就性格，小學(xué)六年里，籃球改變并造就了我的性格。
在我第一次接觸籃球前，我還只是一個極為普通默默無聞的學(xué)生。學(xué)習(xí)成績也很一般。在課堂上我也從不主動舉手發(fā)言除非老師親自叫到我，我迫不得已地起來回答問題，當(dāng)然我也是支支吾吾地，一點也不流暢，可能是因為我平時都沒有和其他人交談的原因。每次下課鈴響后，同學(xué)們都三五結(jié)伴，有說有笑地離開教室進入五花八門的課間活動。而我卻沉默地坐在窗邊眺望窗外那一滴滴雨露在花中打轉(zhuǎn)……有時老師看我獨自一個人沉默不語，便會過來詢問情況。這時我便微微一笑搖著頭。
直到那天放學(xué)后，走在綠蔭小道上與籃球的第一次碰面……
“叮鈴鈴～”伴隨著放學(xué)鈴聲，與往常一樣，我再一次的獨自一人在走廊上走著。就在這時，遠方砸來一顆籃球，還好反應(yīng)快躲了過去。一個學(xué)長向我招手示意將球傳過去，于是只好撿起籃球扔了過去，正當(dāng)我準(zhǔn)備轉(zhuǎn)身離去，背后一陣積極又令人熱情四射的籃球術(shù)語和討論傳來，那是夾雜著激情活躍的氛圍。我便駐足凝望著他們的一舉一動，在陽光下他們揮灑著汗水，那種對籃球的向往和熱愛之意深深地觸動到我的心弦。
自那以后，我便在放學(xué)后與他們一起打球。空閑時間就在家里練習(xí)打籃球。不知不覺中，我的球技越來越精湛，我的性格也越來越開朗，開始嘗試著與其他人相處。在課堂上，我開始主動的舉手發(fā)言；在課間時，我開始試著與同學(xué)一起玩樂，一起打球；在放學(xué)時，不會的問題也開始向同學(xué)老師們請教。成績明顯的提高了，與之前的那個我判若兩人。老師也開始看好我，對我的要求也越來越嚴格。
在操場上打球時，與隊友交談很重要。在場上，我們要信任隊友，與他們交談配合。就在這種場景下，我們營造了一個積極向上，勇往直前以及樂觀開朗的氛圍。而這些氛圍也在學(xué)習(xí)上和與他人交際上帶動著我，是它造就了我的性格。
在這個過程中，我學(xué)會傾聽，懂得討論交流。學(xué)習(xí)打籃球使我發(fā)生了蛻變，造就了我樂觀開朗的性格，讓我有勇氣奔向更好的未來。
篇6：學(xué)習(xí)與性格學(xué)習(xí)，人的一生都在學(xué)習(xí)，從牙牙學(xué)語到出口成章，從蹣跚履步到健步如飛。這都是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是有止境的，還是無止境的？許多人都會回答：學(xué)習(xí)是無止境的！這就對了，有句老話說的好：人活到老學(xué)到老。當(dāng)然，學(xué)習(xí)也會改變一個人的性格。
幼兒園的我，大大咧咧，不愛看書，并不是媽媽眼中文靜的孩子，我也曾不以為然并沒有把它太放在心上。直到那次，讀書改變了我的性格。
那天，我在圖書館無意間翻看到了一本書，書名叫做《愿你是別人的公主，也是自己的女王》，我開始被這書的名字吸引了，我緩緩地打開書本，里面講述了30多個小故事，每一個小故事都講述了一個令人回味悠長的人生哲理。其中有一篇讓我感觸很深篇目是“你努力的樣子看起來真美”是啊，誰努力的樣子不是美的呢？
記得在上學(xué)期，我，因為第一次月考沒有考好，而陷入了低谷。后來，我仔細想想。覺得我做的不對，與其坐以待斃，不如硬著頭皮上。于是，我開始不斷努力，開始慢慢的找出問題、分析問題、解決問題。把錯題扎扎實實地掌握了。一個月后，半期考了，我從當(dāng)時的年段80多名，沖到了年段的50多名。當(dāng)我知道我這個成績的時候，幸福的淚水溢滿眼眶，我知道我的付出終于有了回報，這付出，就是我那一個月的努力，那回報，就是我的成績有了質(zhì)的飛躍。這一切都是多么的不可思議。
在那之后，我從一個大大咧咧的女孩，慢慢變成一個文靜，愛看書，凡事慢慢思考的女孩。
要說，學(xué)習(xí)與性格的關(guān)系是什么？我覺得，它們兩個互相聯(lián)系，如同手足，缺一不可。都說，知識改變命運，但我覺得，知識改變著命運，還改變著我們的性格。我們一定要將學(xué)習(xí)當(dāng)成是自己的一份責(zé)任。不要讓性格把握學(xué)習(xí)，也不要讓學(xué)習(xí)把握性格，要使兩者平衡。
篇7：學(xué)習(xí)與性格存于世，性為本;立于世，學(xué)為要。
人之初為善，那是人性中與生俱來的。在其之后的性格，是在“善”的基礎(chǔ)上建立的。取決于我們的眼界，認知。學(xué)習(xí)，成為拓寬眼界，改變認知，養(yǎng)人品性的重要條件。
人若孤陋寡聞，心胸狹隘，便如同井底之蛙——凡事都在片面里度過——只看得小攤小販對每一分，每一元的斤斤計較，卻忽略了他們背后承載的一家老小的生計;只望見公交車上的青年恕不讓座，遭人譴責(zé)，卻忽視了他們在相對稚嫩外表下，或許扛著的千斤重負。片面著，會以自己僅有的認知評價來評判他人，視所有不合自己意的事為不當(dāng)，將自我奉為上，鄙薄他人。形成一惡性循環(huán)，以自己的輕浮為中心，他人，他事拒之門外。當(dāng)一個人的閱歷豐富了，見到的人與事多了，對待同一件事情，思考的也就更為全面。通達事理，自然變得開朗豁達。保持著一顆向上、向善的心，從閉鎖與狹隘中走出，認識了事物的多面性，品性自然沉穩(wěn)，積極了。可見，一個人的學(xué)識，決定了自己的理解，從而造就了自己的性格。
性格決定著我們對人與世界的態(tài)度：靦腆的——溫婉如山間汩汩溪流，將行人足跡悄悄記下，喜嗔藏在眉眼間，輕輕訴說;熱烈的——艷麗似夏日盛放玫瑰，盡情沐浴在驕陽下，與耀眼奪目的色澤相襯。性格，也決定著我們的行為，指導(dǎo)著人們該如何去生活，去學(xué)習(xí)。恬靜如溪水，選擇了與秋水明月相伴，無聲滋潤著靜謐的山林——興許他們會選擇在平靜安適的生活中度過，享受穩(wěn)當(dāng)中的歲月靜好;火熱似玫瑰，選擇了與夏日驕陽相溶，熠熠生輝中在眾人的目光下盡情盛放——或許他們會選擇在未知的境遇里乘風(fēng)破浪，體驗在不同領(lǐng)域里的無數(shù)新奇。舒適安穩(wěn)地，或許會獨自在一方書桌與明燈前捧書誦讀，揮筆直下;風(fēng)風(fēng)火火地，或許會在集體討論實踐中獲取真知，豁然開朗。這些皆為我們學(xué)習(xí)的方式，也隱射著我們的生活態(tài)度。
學(xué)習(xí)與性格，總是相輔相成的：學(xué)習(xí)成就了我們的性格，性格也決定著我們該如何學(xué)習(xí)。浮生萬物，相依相伴。為品性兼修，方能得真知，識博物。
篇8：學(xué)習(xí)與性格凡是所學(xué)，皆成性格。
——題記
人皆言學(xué)習(xí)可以長知識、拓眼界，卻未注意學(xué)習(xí)亦能冶性情、升格調(diào);且學(xué)習(xí)并非限于璧沼，亦在乎山水之間也。哲人培根有言曰：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻?！逼浯酥^乎?
我生于書香之家，從小便被要求研習(xí)書法。初時，懵懂的孩童僅是墨戲涂字，在童年的趣味中添上一筆墨跡。漸漸地，總也練不好的蛇行般的字，也開始令我感到煩躁不堪。但每一次急躁擲筆之時，眼中忽然又映入那橫平豎直的字跡，于是我便再一次沉浸到那筆走龍蛇的魅力之中。等到金釵之年、狼毫制的毛筆已有三載年歲時，方才明白墨中韻味，于一次次的堅持中，不知不覺養(yǎng)成了不慌不忙、沉心靜氣做事的性格。也正是這看似平淡無用的性格，陪伴我走過舞勺之年，成為我學(xué)業(yè)上的良師益友，甚至使我得到了意料之外的大獎?，F(xiàn)在，我可以說，“習(xí)字使人靜心”。
從我還是個黃口小兒時起，我便對詩詞古文有著無理由的鐘愛。從小時的熟背三字經(jīng)，到小學(xué)時的出師表、桃花源記，再到現(xiàn)在的莎士比亞與泰戈爾，無一不深深撼動著我的心靈。有一同窗之言說得好：“有的人背詩，背的是枯燥;而有的人背詩，背的是感動?！蔽乙姷搅恕盁o邊落木蕭蕭下”的孤獨，“草木有本心”的清高，與“海內(nèi)存知己”的豁達;詩文中那精妙的言語，與寄寓著情感的一草一木、一花一鳥，養(yǎng)成了我善于發(fā)現(xiàn)美、善于尋找感動的性格。人說，痛苦是別人施加的，而幸福是自己尋找的，那么古詩文所帶給我的感性，便是尋找美好的金色鑰匙?，F(xiàn)在，我也可以說，“讀詩使人靈秀”。
一次偶然的機會，也許是上天安排的必然，我收到了編程班遞來的橄欖枝。當(dāng)時欣然跨進教室的我，怎會想到后來的路如此坎坷?初學(xué)語法時，一次課后作業(yè)便要花去我大半天時間苦思冥想，終于勉強通過結(jié)業(yè)考;接下來的算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)更是讓我目眩，動態(tài)規(guī)劃、二叉樹、圖論仿佛一座座橫亙在面前的大山，而我就是沒有神明幫助的愚公，只能一點點鑿石挖土，一步步艱難地踽踽前行。一個括號的位置，一個小小的語法錯誤，都足以讓我推翻整個程序重來。查資料，問前輩，即使我沒有別人那般聰穎，但我可以比別人更加努力!汗水與堅持換來的是不畏難題、永不放棄的性格，得到的是原本以為遙不可及的獎狀，令我受益匪淺?，F(xiàn)在，我還可以說，“編碼使人堅韌”。
學(xué)習(xí)與性格，相互依存，相互促進。在學(xué)堂上，我們得到堅持;在書籍中，我們得到感性;在生活中，我們得到沉靜。有位名人說過，學(xué)習(xí)成就性格，性格決定命運。我想，也許這就是最好的證明吧?
篇9：學(xué)習(xí)與性格“活到老，學(xué)到老。”學(xué)習(xí)是人一生都做的事情，學(xué)習(xí)使人進步，使人聰慧，使人養(yǎng)成了性格。哲學(xué)家培根曾說過:“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，皆成性格。”
生活中有許許多多的酸甜苦辣，人情冷暖。就像一條無盡頭的路，任何學(xué)習(xí)到一點一滴，都可能改變我們的性格。
我在小學(xué)時，膽子有點小，連上課都不太敢站起來發(fā)言。升到初中，我的性格卻變了，為什么呢?讓我來說說吧!
初一剛開學(xué)時，總會先安排班級值位，而我非常幸運地成為了我們班的英語課代表，我受寵若驚，心里有些害怕和緊張，萬一做不好怎么辦?會不會被撤值?責(zé)任重大!于是，我決定用心認真做好這個班級的英語課代表。
之后，老師仔細地教我如何帶讀和收作業(yè)等職務(wù)，我都付出了比以往多十倍的認真。學(xué)習(xí)完，便是實踐了。
到了英語早讀的日子，我一開始還有點膽怯，不敢站上臺。只能默默地為自己加油打氣，后來我勇敢地邁出了那一步，大聲地對坐在座位上的同學(xué)們說:“英語書拿出來，翻到第120頁!”說完我的內(nèi)心還“怦怦”直跳?？朔诉@個恐懼我漸漸開始有了自信和膽量，那一刻，我覺得我變得容光煥發(fā)。
在之后很長一段時間中，英語課代表我開始熟悉了門道，在該英語早讀的早晨會準(zhǔn)時一絲不茍地帶領(lǐng)大家晨讀;昨天布置完的作業(yè)會按時收齊，整整齊齊地收到老師的辦公桌上;還會幫助老師布置、分發(fā)作業(yè)......因此，我也成了老師辦公室里的?？?。
在任值課代表的過程中，我不僅做好了份內(nèi)的，而且還培養(yǎng)了自信、大膽的性格，也比以前開朗得多。我開始積極參加各類比賽，上課主動發(fā)言等等，并且與班里的同學(xué)“打”成一片。
所以說，性格的養(yǎng)成與學(xué)習(xí)離不開，我們要感受生活，從生活中學(xué)習(xí)汲取新事物，新知識，才能培養(yǎng)出優(yōu)良的性格。
“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問君哪得清如許，為有源頭活水來”。讓我們盡情地暢飲源頭活水，攀登高峰，塑造一個更好的自己!成為知識的“富翁”，成為精神的“巨人”，成為祖國新時代的追夢人!
篇10：學(xué)習(xí)與性格在墨香的氤氳中，緩緩地放下手中的筆，掐指一算，吾竟已在書香的陪伴中度過了十年有余。十年的光陰匆匆一逝，當(dāng)初懵懂無知的孩童已在知識的熏陶下茁壯成長為一名擁有遠大理想和抱負的青少年。正所謂，書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。
為何讀書如此重要?依我所見，讀書不止可以增長見識，還能陶冶情操，培養(yǎng)人的性格。著名的哲學(xué)家培根曾說過：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，皆成性格。”
縱觀這十余年，對我性格的形成影響最大的便是詩和歷史了。當(dāng)我還在牙牙學(xué)語時，母親便總是抱我入懷，和著暖風(fēng)與呼吸，借著斑駁樹影中的稀疏月光，輕拍著我的背，一遍一遍地念著：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”當(dāng)時年幼，不知母親在借詩表達怎樣的情感，只顧著“吱吱”地笑。
長大后，我更喜在詩的海洋里遨游，享受中華五千年瑰寶——唐詩宋詞的魅力，領(lǐng)略古代文人墨客的風(fēng)騷與豪邁，壯志與胸襟，品德與情操。
讀“念天地之悠悠，獨愴然而涕下”，仿佛置身于幽州臺，聽他因懷才不遇、理想破滅而發(fā)出的陣陣不甘的嘆息聲;品“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”，仿佛已登上高聳入云的山頂，撥開云層，試圖看得更遠;賞“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，仿佛與放蕩不羈的陸游融為一體，明白了要不畏挫折，堅定信念。
但是，每當(dāng)我讀到晉代陶淵明的《愛蓮說》時，卻總有一番深刻的感觸。字里行間，無不透露出陶淵明先生的志潔行廉，不慕名利?！俺鲇倌喽蝗荆鍧i而不妖”也因此成為我人生的座右銘，成為我行為的標(biāo)桿，培養(yǎng)我高潔的性格。
在讀詩的同時，我也喜歡學(xué)習(xí)古今中外的歷史，如：鴉片戰(zhàn)爭、清朝滅亡、民國建立以及蘇聯(lián)的解體等。
讀中國近代史，讓我更加明白了中國近代的弱小與貧困，讓我更加清楚自己作為一名祖國的青少年，肩上扛著的巨大責(zé)任。我們應(yīng)該勇做走在時代前列的奮進者、開拓者和奉獻者，用青春和汗水創(chuàng)造出讓世界刮目相看的新時代的繁榮昌盛的中國。
捧一杯清茗，覓一處平靜，執(zhí)一卷古書，漸漸走入那書香繚繞的世界，在字句斟酌之間尋找曠世哲理，讓它成為培養(yǎng)我們性格的知識之路，并一往無前的走下去!
篇11：學(xué)習(xí)與性格學(xué)習(xí)的路，還很遙遠，但我不會停下攀爬，我要成就堅持不懈的性格。
大家好，我是羅邦鴻。今天我將帶來我關(guān)于學(xué)習(xí)與性格的經(jīng)歷與思考。
相信在座的各位都有屬于自己的驕傲與煩惱，我也不例外。從小，我就有一個巨大的煩惱：偏科。我喜歡數(shù)學(xué)，可以每天沉迷在解題中，而我最怕的就是語文，特別是作文，總是寫得不堪入目。我總是夢想著作文能夠得到滿分，可我總是如一架失去雷達的飛機，在茫茫高空中不知何去何從。
記得初一的那次期中考試，我又失利了，尤其是作文，居然還離題了。在回家的路上，突然刮起了狂風(fēng)，隨即看到了遍地落葉，被突如其來的狂風(fēng)侵襲的殘葉。我搖了搖頭，暗自笑笑，徑直走過，沒有過多的理會。
突然，我隱約望見一抹綠色，是一片爬山虎!鮮綠的葉子雖然一片一片地被擊落，但它們的枝莖始終攀附在墻上，直面狂風(fēng)暴雨，沒有向困難與挫折屈服。看著灰蒙蒙中的那一片昂首的綠色，我好像明白了什么。誰的人生不曾有過挫折?誰的人生不曾有過失敗?但恰恰因不停的攀爬，才能領(lǐng)悟堅持不懈的含義!
當(dāng)時的我，自知缺少一種堅持不懈的精神。在一片爬山虎前，我握緊拳頭，眼神漸漸堅定。
說到這，我不由心生感慨，此時的我，提筆便成文章。但每每想起，那天，那風(fēng)，那一幕，仿佛還歷歷在目。而后來，我也通過不懈的努力，一步步走向夢想。
我揚起了立志要寫好作文的風(fēng)帆。素材來源于生活，從此，我更加細膩地體味生活，也因此發(fā)現(xiàn)了生活的多情與美好。一抹抹歲月靜好通過我的筆烙印在筆記本上，成為我在寫作之崖上攀爬的動力。通過堅持不懈的練筆，很快，我的作文成績提上去了，語文成績提上去了。
原來，學(xué)習(xí)，需要的是堅持不懈的性格!我再一次領(lǐng)悟，心中的路，似乎更加明晰了。
但我想再進一步，于是乎，我開始與各種報刊接觸?？吹侥且黄钊巳绨V如醉的文章，我不免心動，我要攀爬上更高處!我開始嘗試投稿。起初，我的文字稚嫩而無味，屢屢被否定，一個個無情的消息絞割著我的心。但我并不放棄!我知道，只有像爬山虎一樣，不停的攀爬，才能迎來成功。
不停失敗，不停努力，不停攀爬，我終于迎來成功——“新作文杯”征文大賽二等獎!頓時，這個消息，就像一朵怦然綻放的鮮花，輕輕擊中了我的心。
幾年努力學(xué)習(xí)，終于成就了堅持不懈的性格!
如今，我的作文不再如以往那般不堪入目，但我仍會不停攀爬，仍會將我堅持不懈的性格貫徹到底，展現(xiàn)我最美的攀爬姿態(tài)!哪怕路很遙遠，哪怕受盡否定，我也不會后退!
因為，這是逐夢的過程!
謝謝大家!
篇12：學(xué)習(xí)與性格老師、同學(xué)們，大家好!
今天，我來闡述一下我對于學(xué)習(xí)與性格的觀點。學(xué)習(xí)是我們中學(xué)生最主要的一個任務(wù),而性格則是我們自身為人處世的態(tài)度。二者之間，看似毫無關(guān)聯(lián)，實則緊密相關(guān)。我認為，這兩者之間是相通的。學(xué)習(xí)會塑造我們的性格，性格也對學(xué)習(xí)有一定的影響。
學(xué)習(xí)會塑造我們的性格。讀書，是人生道路上一個必經(jīng)的過程，它對我們來說，無疑是有益的。正如高爾基曾經(jīng)說過：“書籍是人類進步的階梯?！睂W(xué)習(xí)給予我們光明、希望以及成長的感悟。在學(xué)習(xí)中，我們汲取知識，陶冶情操，在某種程度上可以影響甚至改變一個人的性格。記得小時候，我是一個好動，暴躁的人。因為喜歡上了看書，總是一個人坐在窗臺上看書。由此塑造了我文靜、冷靜的性格，使我受益匪淺。當(dāng)然，不良的書籍，也會塑造不良的性格。小學(xué)時，一名男同學(xué)總是喜歡在下課時看暴力血腥的漫畫書。久而久之，他的性格發(fā)生了天翻地覆的變化，并且開始與人打架，引發(fā)了悲劇。我認為，不同的學(xué)習(xí)方式，將塑造我們不同的性格。
性格對學(xué)習(xí)也有一定的影響。如果沒有一個好的性格，可能會在某種程度上對自己的學(xué)習(xí)產(chǎn)生危害，或者留下遺憾。人生是一場演出，適逢其時，每個人都有一次領(lǐng)銜出場的機會。在緊緊握住手中的選擇權(quán)時,勇敢與怯弱展開拉鋸，懦夫們再三衡量，自甘棄權(quán)，黯然離場錯過了與成功邂逅的機會。勇者們則一往無前，抓住機遇，用一次次的失敗經(jīng)驗鑄造成功的皇冠。學(xué)習(xí)也是這樣，如果你是一個像懦夫一樣膽怯的人，你或許就錯過了一個學(xué)習(xí)的機會，錯過了一個能夠鍛煉自己、提升自己的機會。但如果你是一個像勇者一樣勇敢堅強的人，你將把握住每次機會，不斷提升自己，不斷向更優(yōu)秀的自己靠近。這，就怯弱的性格，與勇敢的性格得到的不同結(jié)果。
勇者與懦者，不僅在把握機會上的差別，還有心態(tài)上的差異。當(dāng)今的社會，富足安康，社會競爭也日益激烈。中考、高考更是人生中關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點。作為學(xué)生，你是否感到巨大的壓力?家長的希望，老師的期待，自己的理想，仿佛已經(jīng)成為了一種巨大而又沉重的包袱，緊緊的壓在自己身上。當(dāng)我們追逐夢想的時候，這個世界，或許會制造很多的困難來阻擋你，現(xiàn)實也會緊緊地捆住你的腳步。就好像你經(jīng)過了無數(shù)次的努力，下來的成績單卻還是不盡人意。此時，你一定會感受到一種很深很深的無力感，永遠揮之不去?？赡軙X得，自己做什么都是白費，甚至?xí)凶员┳詶壍哪铑^萌發(fā)。此時，懦者們，或許將要放棄;勇者們，則不顧一切全力以赴，將淚水與失敗化為學(xué)習(xí)的動力。你羨慕的那些身邊的學(xué)霸們，其實，他們也是普通人啊。他們也有做題做不出來，背書背不下去，在夜深人靜崩潰的時候?？墒?，他們堅持下來了。正是因為自己對理想信念的執(zhí)著追求，與自己勇往直前、不服輸?shù)男愿?。而近期，學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力過大而跳樓事件頻發(fā)，還有高考時河南一考生因心態(tài)崩潰惡意撕毀他人的答題卡。而在同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，不同的人卻有不同的行為，這是否又是因為性格心態(tài)的問題呢?值得引人深思。我認為，不同的性格，將影響我們的學(xué)習(xí)。
綜上所述，我認為學(xué)習(xí)與性格是緊密相關(guān)的，二者會相互促進，反之，則相互阻礙。最后，感謝大家的聆聽!
