我們不是壞孩子話題作文
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從小我們都知道，大人對于壞孩子的定義第一個就是不聽話，愛搗蛋，可是每個孩子都不是壞孩子，只是缺少了愛，缺少了看不見的愛。下面是關(guān)于壞孩子話題作文，歡迎閱讀參考。
我眼中的壞孩子
在身邊，很少老師和家長會喜歡被稱作壞孩子的孩子們。他們被冠以“壞”標(biāo)簽。由于種種“出格”與“不聽話”而被批評。然而我忍為，并不存在真正的壞孩子?！皦暮⒆印钡姆Q號來源于偏見與缺乏愛的眼光。
每個人，從自然法則來看，都不是壞孩子。孟子曰：“人之初，性本善?！彪y道我們可以十分偏見地說，一個被稱作壞孩子的孩子難道一出生就是壞孩子嗎?這顯然是十分荒謬的。我們見到過初生的孩子主動去作惡，去實施成人之間的種種虛偽欺騙嗎?顯然沒有，他們甚至連善惡的觀念都不存在。因此，一個被稱作壞孩子，并不表明他真的很壞，而恰恰表明可他被錯誤地教育了，他被偏見的看待了。一個原本自然天真的孩子，不應(yīng)該被冠以“壞孩子”的稱號。
一個被稱作壞孩子，有時恰恰表明了他不一樣的潛質(zhì)。當(dāng)代著名作家韓寒，高一升學(xué)時連續(xù)兩年7科不及格，被認(rèn)為是現(xiàn)行教育體制的叛逆者。就是這個壞孩子，成為了當(dāng)代中國最有影響力的青年之一。被尊稱為“普大帝”的總統(tǒng)普金，當(dāng)今最有影響力的人之一，小時候曾是問題少年。少年時的桀驁不馴，也成就了他過人的膽識與勇氣。由此看出：壞孩子被稱作壞孩子，有時候正是反映了他們不拘于常規(guī)，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，有改變這個世界的愿望和夢想。不少曾經(jīng)的壞孩子，登上世界金字塔的頂端，自身的成就與價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過大年那些“好孩子”。對于一個有潛質(zhì)改變世界的孩子，我們怎么能夠片面地給他們貼上“壞孩子”的標(biāo)簽。
我們眼中的壞孩子，恰恰反映了我們社會本身的缺點與不足。孩子能由壞變好，難道說不是受到了不好的影響嗎?難道不是因為家長、老師等教育者們自身教育本質(zhì)的偏離與缺陷嗎?因此，對于壞孩子，我們不應(yīng)該以批評的態(tài)度傳遞負(fù)能量，而應(yīng)該以教育與感化的態(tài)度來引導(dǎo)他。沒有壞孩子是一成不變的。孟母為了更好地教育孩子而三遷其家。最終使得兒子努力學(xué)習(xí)，成為棟梁之材。美國第43任總統(tǒng)小布什，從小就是一個酗酒鬧事，粗怒成性的C級學(xué)生。而正是通過其母親的正確引導(dǎo)與《圣經(jīng)》的感化，使得他改過自新，踏上政壇，最終競選成為美國總統(tǒng)。由此觀之，當(dāng)我們認(rèn)為某一個孩子是壞孩子的時候，是不是應(yīng)該低下頭來，反思一下我們自身呢?
綜上所述，我認(rèn)為，我們的眼中沒有壞孩子。
有時我是壞孩子
在老師的眼中，我是一個循規(guī)蹈矩的好孩子。在同學(xué)的眼中，我是一個文武雙全的學(xué)霸。在父母的眼中，我是一個乖巧可愛的好兒子?？稍谖易约旱难壑?，我卻是一個會搞惡作劇的“壞孩子”。
記得有一次，我借給小z的鋼筆，讓他給弄丟了。要知道那可是我最喜歡的鋼筆了，平時我就像寶貝似的珍藏著，自己也不舍得用。可他卻把我的鋼筆弄丟了，還連一句“對不起”也沒有。我的怒火一下子就竄到了頭頂。讓我來捉弄捉弄他，為我的鋼筆報仇。
我趁體育課，同學(xué)們在操場上做游戲的時候。偷偷地溜回了教室，來到小z的位置旁。我作賊似的四處張望著，生怕給同學(xué)發(fā)現(xiàn)了。沒人，開工。于是我在他的本子上亂圖亂畫了整整十頁。這樣還不解恨，我還把他的英語作業(yè)本給藏了起來。我暗自竊喜，真是神不知鬼不覺。
下課了，同學(xué)們紛紛回到了教室。“天哪，是誰把我的本子涂成這樣的?”小z憤怒地喊道。沒有人回應(yīng)他，因為誰也不知道是我干的。這時組長過來收英語作業(yè)了?？尚把自己的書包翻了個底朝天也沒有找到作業(yè)本，他急得直哭，可還是于事無補。結(jié)果小z自然是受到了老師的“獎勵”，罰抄課文五次。真實太痛快了，我的報復(fù)成功。
可能是我平時太安靜了，這調(diào)皮的個性才會爆發(fā)出來。我也不是故意去捉弄別人，只是想給自己放松放松。也許這才是真正的我。
好孩子與壞孩子
我?guī)缀趺刻於悸犚娢业纳X輪與我的成長軌跡發(fā)生碰撞而產(chǎn)生沙啞的“咔咔”的嘶響，每每這時，我總會膽戰(zhàn)心驚地接受成長的洗禮，哪怕我不喜歡。我不得不接受成長，適應(yīng)成長，向成長妥協(xié)。
我一直不是個討人喜歡的孩子，常常陽奉陰違，外表是一副勤奮努力的乖學(xué)生，骨子里卻是天生的叛逆。身體里流淌著憂郁的冰藍(lán)色血液，一旦受傷流血，就會有一大堆憂郁將我狠狠地包圍并吞噬得一干二凈。
我是個不喜歡記憶和回憶的人，因為覺得回憶毫無意義，所以也懶得記日記，很少認(rèn)真記住些什么。同時，我也是個不喜歡幻想的人，因為擔(dān)心夢想永遠(yuǎn)只是夢想，不可能變?yōu)楝F(xiàn)實。于是，我既不回憶也不憧憬，整天無所事事。
日子就這樣沉淀下來，每天波瀾不驚地安然度過。照理說，我該是個快樂的孩子。但是，再快樂的孩子在時間的洪流中還是會悄然長大的。我的單純美麗的小幸福慢慢消失不見了，沒留下一絲痕跡;可是，相反的，那些恍恍惚惚的憂傷繼續(xù)殘存下來，而且越積越深，越積越多，巨大得我無法承受。
我一直都是老師，家長，同學(xué)眼中的好學(xué)生，按時完成作業(yè)，遵守課堂紀(jì)律，積極配合老師的教學(xué)工作。聽從老師和家長的教導(dǎo)，老師說;“你要看作文書。”我說好，于是我看呀看。意外的在一個不知名的作文比賽中獲了獎，老師笑瞇瞇地說;“你瞧，聽我的準(zhǔn)沒錯!”家長說;“你不能看電視?！蔽艺f好，于是我忍痛放棄了櫻木花道，小丸子，美妙，小櫻，啊葉……
可是，他們都忘記了，我不是個單純的小孩。我喜歡在寂靜的黑夜里默默地做我想做的事，我叛逆，我張揚，我暗地里做一些小小的壞事，我驕傲地說;“我，是個壞孩子!”
是的，我承認(rèn)，我是個好學(xué)生，我也是個壞孩子，我從來不認(rèn)為好學(xué)生和壞孩子不能同時存在。
壞孩子的我任性，愛撒嬌，幸災(zāi)樂禍，做著好學(xué)生的我不能所做的事，我張揚的狂笑。
然而，壞孩子的我不是常常存在的，我對我喜歡的人生氣，對我不喜歡的人微笑，對我不在乎的人毫無表情。
我常常向一些半生不熟的人撒嬌，她們包容我，原諒我，主動替我找一個堂而皇之的理由，她們?yōu)槲以O(shè)想，無償幫助我，使我更加任性得無法無天。我有時也會害怕，害怕她們突然有一天討厭我了，厭煩我了。于是，我收斂，我努力收斂我的任性。我拚命告訴自己;你要聽話，你要討人喜歡。
可是，當(dāng)我真的壓抑不住的時候，我希望你們能更包容我，謝謝你們對我的接納，讓我有當(dāng)壞孩子的資本。我知道你們心里也許覺得我很煩人。但千萬不要討厭我，好嗎?因為，我也在很努力地嘗試做個好孩子了。
別人眼中的壞孩子
班里轉(zhuǎn)入的這一名小男生，機(jī)智靈活，課外知識豐富?？闪罾蠋燁^疼的是：他的任何作業(yè)都很難完成，無論是課堂作業(yè)，還是家庭作業(yè)。就是老師在一旁看著，他也照舊完不成，字也寫得馬虎。一叫他寫作業(yè)，就讓人頭疼。
他的心思好像根本不在上面，當(dāng)硬逼他寫作業(yè)時，也只是身在曹營心在漢。上課時總是三心二意，只有在自己感興趣的情況下才會集中精神。平時和其他同學(xué)的關(guān)系不融洽，別人寫作業(yè)時，他不光玩，還搗亂別人，拿別人東西，不經(jīng)別人允許，損壞物品也是常有的事。他還喜歡抓癩蛤蟆、蝦子、蛐蛐、蛇等嚇唬女孩。很多同學(xué)到我面前告他狀也成了家常便飯。他膽量極大，敢去掏馬蜂窩，爬很高的樹掏鳥窩，有時被蜂蟄得鼻青臉腫，有時摔崴了腳也絲毫不從中吸取教訓(xùn)。
對于他的教育，是老師和家長都感到頭疼的問題。在家里，教育的手段就是打，對于這一懲罰措施他已練就了鋼筋鐵骨，也就不懼怕打了。寫作業(yè)也是家長看著，而且是寸不不離地看著。就這樣，作業(yè)的質(zhì)量不高，花費的時間卻很長。
種種問題，讓人覺得把這匹脫韁的野馬馴服真是一件難于登天的事。
我分析了他的特點，其實他還是有許多閃光點的。一次班級的鎖壞了，在我的號召下，第二天他很積極地帶了一把新鎖來。上課時，他的頭腦轉(zhuǎn)得非?？?，他能旁征博引，課外知識豐富。這個孩子考試時，雖然有些拖拉，但基本上試卷都能完成，成績在班中等左右，閱讀理解和寫作是他的得分大戶;對于其他同學(xué)來說試卷偏難，他或許還會冒一下尖。課堂作業(yè)偶爾也能交上來。家庭作業(yè)有時也寫……
一次，由于他表現(xiàn)良好，我們班獲得了流動紅旗，我派他作代表領(lǐng)旗，以后他表現(xiàn)好多了;我說他作文寫得很生動，經(jīng)常在其他同學(xué)面前炫耀他的大作，他的作文也不拖拉了;他的口才好，在口語交際課上我時常叫他打頭陣;上公開課時，我更是關(guān)注他的奇思妙想，因為這是讓課堂出彩的一條捷徑……
別人眼中的壞孩子，是我眼中的寶貝疙瘩。
我們都是好孩子
