關(guān)于小池塘課件【九篇】
【篇1】小池塘課件
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識不寫，認(rèn)識4個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、感受春天到來時(shí)小池塘的明麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，認(rèn)識保護(hù)大自然的重要。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)生在讀中感悟，理解詞語，課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影圖、詞語小黑板、畫紙、彩筆、抄好比喻句的小黑板。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的6個(gè)生字，并能正確、美觀地書寫。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確讀文、寫字
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、第2課《雨點(diǎn)》，大家能背一背嗎？（復(fù)習(xí)）
2、雨點(diǎn)落進(jìn)小池塘里怎么樣？小池塘在你印象中是什么樣？
3、春天來了，跟老師到小池塘去看一看，好嗎？
二、看圖范讀課文。
1、我們來到了池塘邊，你看到了什么？
2、配樂朗讀課文，學(xué)生邊看屏幕，邊聽配樂課文。
三、初讀課文。
1、自讀課文。
（1）把課文中生字字音讀準(zhǔn)，句子讀通。
（2）一邊讀課文，一邊畫小節(jié)號和生字詞。
2、學(xué)生按要求讀課文，老師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
jiě jiē chuīqì bō zhīxiān
（出示生字詞）姐 姐 吹 氣 水 波 一只 鮮 紅
lú wěi jié yìng é zhū
蘆 葦 睫 毛 倒 映 白鵝 珍 珠
（1）正音。
“吹”、“只”、“珠”：讀翹舌音。
“映”：讀后鼻音。 “蘆”：讀邊音。
“姐姐”：第2個(gè)“姐”要讀輕聲。
（2）指名讀，開火車讀，齊讀。
4、把這些生字詞帶入課文中，再讀讀課文，力求把課文讀正確、流利。
5、指名分節(jié)朗讀課文，師生共同糾正。
6、你最喜歡哪一個(gè)自然段？能讀給大家聽聽嗎？比賽讀。
7、通過讀，你讀懂了什么？還有什么不懂？
8、配樂全班朗讀課文。
四、教學(xué)生字。
1、（出示字卡）再次鞏固生字的字音。你用什么辦法來記住這些生字的呢？
2、教學(xué)新偏旁。
“姐姐”：是女字旁，為什么會是女字旁呢？看一看，跟“女奶什么區(qū)別？
（第3筆橫改為提，并且不能出頭。）
吹：想一想，它是什么偏旁？為什么是口字旁呢？
吹、波：左窄右寬。
姐：女字旁要寫得長而窄。
3、看課后筆順表，自學(xué)生字筆順。
五、指導(dǎo)書寫。
1、觀察田字格的生字，想想怎樣才能把它們寫美觀？
2、師范寫生字，生描紅。
3、生臨寫生字，師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、對文中字詞的理解，感悟春天的小池塘的明麗。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)他們對大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：邊讀文邊引導(dǎo)學(xué)生的想象力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、上節(jié)課，我們初步領(lǐng)略了春天小池塘美麗的景色。小池塘給你留下了什么印象？
2、今天，我們來細(xì)細(xì)欣賞。
二、細(xì)讀第1、2自然段。
1、小池塘什么樣呢？自讀第1、2自然段。
2、你喜歡這個(gè)小池塘嗎？為什么？
3、下面老師請小朋友當(dāng)畫家，邊讀課文，邊用彩筆把課文第1、2自然段畫出來。
4、生紛紛認(rèn)真讀課文，邊讀邊準(zhǔn)備畫面（簡筆畫）。師在學(xué)生邊讀邊畫時(shí)巡視指導(dǎo)。
5、同座位同學(xué)互相讀書、糾正。
6、師選幾張畫貼在黑板上，學(xué)生互相評議。（邊評議邊讀相應(yīng)的課文，評議，再讀。）
7、這些小朋友畫得多好?。‘?dāng)你們在畫畫時(shí)，你想到了什么？
8、小朋友，看了你們的畫，聽了你們的評論，老師確實(shí)感到你們已經(jīng)把課文的美讀懂了。
（1）下面我們各自把課文連起來讀一讀，不僅要讀熟，而且要把小池塘的美讀現(xiàn)出來。
（2）自讀，指名讀，評議，比賽讀，評議，再讀。齊聲有感情地朗讀第1、2自然段。
9、拓展訓(xùn)練。
（1）書上的比喻用得好嗎？準(zhǔn)確嗎？為什么？（滲透比喻句的概念，比喻體與被比喻體之間的關(guān)系。
（2）除了白云、太陽、月牙、星星之外，還會有什么景物倒映在池塘里？又是什么樣的呢？
（3）生互相；討論、交流。指名說。
三、教學(xué)第3自然段。
1、看到這么美的景色，你們要怎樣贊美小池塘呢？（齊聲有感情地朗讀第3自然段）
2、“五彩”的世界有什么顏色？
（許多顏色在一起，我們就可以用一個(gè)詞來概括，齊讀“五彩？）
四、有感情朗讀、背誦課文。
1、（多媒體課件播放小池塘的畫面）這第美的池塘，能為它配音嗎？自讀。
2、每組選一個(gè)代表比賽。
3、現(xiàn)在我們不用書，還能為它配音嗎？試試看。
4、學(xué)生看畫面自背。
5、讓我們一齊來贊美這個(gè)小池塘，全班齊背課文。
板書設(shè)計(jì)：
白云 白鵝
3、小池塘 太陽 氣球 五彩的世界
（大眼睛） 月牙 小船
星星 珍珠
第三課時(shí)
教學(xué)要求:
1、復(fù)習(xí)、背誦課文。
2、誘發(fā)學(xué)生的想象力
3、進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的訓(xùn)練
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)背誦、進(jìn)行想象訓(xùn)練
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示比喻句 指名讀、齊讀。說說課文中的比喻句把xxxx比作xxxx。
2、有感情地朗讀課文。
二、背誦課文。
1、指導(dǎo)：找找規(guī)律，排好順序，背起來就會快得多。比如第二自然段共有四句話，每句話里都有“倒映在池塘里，像……”順序是白云—太陽—月牙—星星，看看板書，就很容易背下來。
2、自有背，同桌互背，指名背。
三、發(fā)展訓(xùn)練:
1．小池塘里映出了許多美麗的景致，你們想一想，還有那些景？
靜態(tài)：（綠油油的草，五彩繽紛的花，火紅的楓葉……）
動態(tài)：小鳥在池邊唱歌。
青蛙在荷葉上跳來蹦去。
小動物們來池邊喝水，蜻蜓……
2、書上描寫的小池塘是那么美麗，可是在生活中我們?？吹胶铀ê芘K、有爛菜葉、垃圾袋、碎磚等，水面上還飄著油污，走過問到一股臭味。）
人們的不文明行為造成了池水河流的污染，大家說該怎么辦呢？（討論）
【篇2】小池塘課件
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)幼兒欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌所描繪的意境。
2、培養(yǎng)幼兒沿著詩歌線索大膽想象。
3、要求幼兒觀察到月亮在水中的倒影，激起幼兒探索的興趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、有關(guān)詩歌情景的課件一個(gè)。
2、剩滿水的臉盆3個(gè)。
3、鏡子若干面。
【教學(xué)過程】
一、引出課題。
今天老師要帶小朋友們到一個(gè)地方去玩耍，那里非常美麗，有多美麗呢?現(xiàn)在就豎起耳朵來聽老師告訴你們……。(念詩歌)你們說那里美不美?那你們想不想去呀?……
二、欣賞與理解(發(fā)現(xiàn)倒影)
1、出示課件背景圖片，描述詩歌的環(huán)境。(夜晚到了，天漸漸暗了，四周圍靜悄悄的……)
2、出示月亮，出現(xiàn)月亮在水中的倒影。(問：看，小池塘里面藏了什么呀?)(月亮真的藏在小池塘里去了嗎?)
3、出示小魚，(小魚睡在哪里了?)(為什么詩歌里說小魚睡在藍(lán)天上?)
4、出示青蛙，(看，小青蛙在池塘里，它抬著頭，在看什么呢?)(青蛙不明白了，為什么天上有一個(gè)月亮，小池塘里也有月亮?怎么會有兩個(gè)月亮呢?月亮真的在池塘里嗎?)
5、(誰來告訴小青蛙這是怎么回事?)水波顯示池塘的月亮是倒影。
6、晚上小池塘里還會藏著什么呢?小青蛙在小池塘里還會看到什么?(天上的月亮，星星水邊的樹，花，草。)(從天上能看到水里有什么嗎?)
7、拿出水盆，鏡子，請幼兒走到旁邊觀察，發(fā)現(xiàn)在水中和鏡子中的倒映，盛滿水的臉盆也可以像鏡子一樣倒映，盛滿水的臉盆也可以像鏡子一樣倒映出我們自己。
三、總結(jié)延伸。
1、今天我們?nèi)チ艘粋€(gè)美麗的池塘邊玩，小朋友看到了許多美麗的，有趣的東西(有些什么?)(我們還發(fā)現(xiàn)了什么?)
2、請小朋友回家和爸爸媽媽一起找找還有什么地方可以照出我們自己?
【篇3】小池塘課件
教材依據(jù)：一年級下冊《小池塘》第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：朗讀課文，體驗(yàn)感悟
教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，感受春天來時(shí)小池塘的明麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文，感受小池塘的明麗
教學(xué)難點(diǎn)：體會詞句，感悟小池塘的明麗
教學(xué)準(zhǔn)備：1、課前帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校的小池塘
2、多媒體課件制作
教學(xué)過程：
一、回顧參觀情景，暢談所見所感
1、指生說說自己參觀到了什么？
2、師相機(jī)板書：小池塘
師：小朋友，你覺得小池塘怎么樣？你想夸夸小池塘嗎？指生說。
師：上節(jié)課我們跟隨著作者參觀了書中的小池塘，你覺得好壞個(gè)小池塘怎么樣？（小池塘畫面），下面，我們來看看書上是怎么夸獎(jiǎng)小池塘的？
[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生與實(shí)際事物相聯(lián)系，增加學(xué)生直觀感受，然后再通過引導(dǎo)學(xué)生觀察圖事，說感受，從而激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。
二、精讀課文，感悟文本
（一）精讀第一自然段
1、讓生用自己喜歡的方式讀第一自然段；師巡設(shè)指導(dǎo)。
2、多媒體顯示小池塘中水波閃動，池塘邊蘆葦隨風(fēng)飄動的畫面。
3、小池塘像什么？從文中哪句話可以看出小池塘像大眼睛？同桌互相交流，然后指名說。
4、師：讀給大家聽一聽嗎？
師：輕輕、一閃一閃、長長這些表示動作的詞你能做一做嗎？指生做輕輕眨眼的動作，同位互相觀察。
師：現(xiàn)在你的眼前出現(xiàn)了那忽閃忽閃的樣子了嗎？可愛嗎？請你帶著這種感受再次讀讀第一自然段，好嗎？
師：誰想和他比一比？看誰能賽過他？
師：大家想讀嗎？好！一起來過把癮吧！齊讀第一自然段
師：小朋友們讀得真好！老師感受到了春天的氣息越來越濃了，池塘里的冰被你們讀化了，水動起來了，就像一個(gè)剛剛睡醒的孩子似的。
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，第一自然段教學(xué)讓學(xué)生自主讀書，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生用自己喜歡的方式去讀書，使學(xué)生愿讀、樂讀、激發(fā)學(xué)生主動積極地讀書意識。
（二）精讀第一自然段
1、多媒體顯示：白天和晚上小池塘中的倒影
（1）錄音范讀第二自然段，生邊聽邊觀看畫面
（2）說說你讀懂了什么？
（3）將自己讀懂的地方在小組里討論交流
（4）指組匯報(bào)
（5）白天，這只大眼睛里能看見什么？晚上呢？
（6）你覺得這只大眼睛看到景物美嗎？把感受到的美讀給大家聽聽。
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生通過讀書，加深學(xué)生對課文的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，想象力。
（三）精讀第五自然段
1、指名讀
師：五彩說的是顏色非常多，很美，為什么說這個(gè)小池塘映出一個(gè)五彩的世界呢？
2、同桌之間互相討論
3、指名說，讓學(xué)生充分發(fā)表見解
4、指名感情朗讀
5、感情朗讀全文質(zhì)疑
[設(shè)計(jì)意圖]：設(shè)置疑問，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，發(fā)表自己的見解，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力
（四）遷移練習(xí)
模仿文中句式寫話：
_______________倒映在池塘里，像____________________
[設(shè)計(jì)意圖]拓展延伸閱讀與說話和結(jié)合，既對學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，又對學(xué)生進(jìn)行了發(fā)散思維訓(xùn)練，有昨于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維。
[總體評價(jià)與反思]學(xué)生通過精讀感悟理解課文，并不是語文學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，教師要結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況，確定本課的語言訓(xùn)練點(diǎn)，使聽、看、說、讀緊密結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用的目的?！缎〕靥痢肥且黄蜗笊鷦?，內(nèi)容新穎、想象豐富。意境優(yōu)美的散文。在教學(xué)中緊緊抓住了美字，讓學(xué)生讀也它的美，使學(xué)生對課文的理解得到升華，審美情操得到。熏陶和感染，學(xué)完課文后，讓生模仿課文句子說話，這樣不僅培訓(xùn)了學(xué)生創(chuàng)造想象能力，而且提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
【篇4】小池塘課件
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的6個(gè)生字，并能正確、美觀地書寫。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確讀文、寫字
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、第2課《雨點(diǎn)》，大家能背一背嗎?(復(fù)習(xí))
2、雨點(diǎn)落進(jìn)小池塘里怎么樣?小池塘在你印象中是什么樣?
3、春天來了，跟老師到小池塘去看一看，好嗎?
二、看圖范讀課文。
1、我們來到了池塘邊，你看到了什么?
2、配樂朗讀課文，學(xué)生邊看屏幕，邊聽配樂課文。
三、初讀課文。
1、自讀課文。
(1)把課文中生字字音讀準(zhǔn)，句子讀通。
(2)一邊讀課文，一邊畫小節(jié)號和生字詞。
2、學(xué)生按要求讀課文，老師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
Jiě jiē chuīqì bō zhīxiān
(出示生字詞)姐 姐 吹 氣 水 波 一只 鮮 紅
lú wěi jié yìng é zhū
蘆 葦 睫 毛 倒 映 白鵝 珍 珠
(1)正音。
“吹”、“只”、“珠”：讀翹舌音。
“映”：讀后鼻音。 “蘆”：讀邊音。
“姐姐”：第2個(gè)“姐”要讀輕聲。
(2)指名讀，開火車讀，齊讀。
4、把這些生字詞帶入課文中，再讀讀課文，力求把課文讀正確、流利。
5、指名分節(jié)朗讀課文，師生共同糾正。
6、你最喜歡哪一個(gè)自然段?能讀給大家聽聽嗎?比賽讀。
7、通過讀，你讀懂了什么?還有什么不懂?
8、配樂全班朗讀課文。
四、教學(xué)生字。
1、(出示字卡)再次鞏固生字的字音。你用什么辦法來記住這些生字的呢?
2、教學(xué)新偏旁。
“姐姐”：是女字旁，為什么會是女字旁呢?看一看，跟“女奶什么區(qū)別?
(第3筆橫改為提，并且不能出頭。)
吹：想一想，它是什么偏旁?為什么是口字旁呢?
吹、波：左窄右寬。
姐：女字旁要寫得長而窄。
3、看課后筆順表，自學(xué)生字筆順。
五、指導(dǎo)書寫。
1、觀察田字格的生字，想想怎樣才能把它們寫美觀?
2、師范寫生字，生描紅。
3、生臨寫生字，師巡視指導(dǎo)。
【篇5】小池塘課件
【教學(xué)要求】
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文；
２、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會６個(gè)生字，綠線內(nèi)的６個(gè)字只識不寫；
３、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識春天池塘的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情。
【課前準(zhǔn)備】
幻燈片（課文插圖）、生字卡片、田字格（畫在黑板上）、音樂。
第一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、引入
知道今天上什么課？
你們見過小池塘沒有，你對小池塘有什么感受？
你們都見過小池塘，生活在江南水鄉(xiāng)就是好。有一個(gè)人見過小池塘后，寫出了一篇很美
的文章，讓我們來看看他是怎么寫小池塘的。（板書：小池塘）
二、指導(dǎo)看圖
圖上畫的是哪兒？看著圖誰來說說小池塘與江河有什么不同？
圖上畫有什么？
看了這幅畫，你想到了什么？
三、初讀課文，讀通課文，學(xué)習(xí)生字
１、根據(jù)拼音自由輕聲讀課文，要求：
⑴生字表中的生字，先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍。
⑵自由讀課文，讀不懂的句子，多讀幾遍。
２、檢查自讀情況：
⑴老師這兒有幾個(gè)詞，看誰能讀準(zhǔn)確：
姐姐蘆葦睫毛白鵝倒映鮮紅珍珠水波一只
⑵讀句子：
池塘邊的蘆葦長起來了，像長長的睫毛。
星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。
３、自由讀課文。
４、指名分節(jié)朗讀。
四、整體感知課文
小池塘美不美？你覺得最美的地方在哪？
課文把小池塘比作了什么？
五、指導(dǎo)書寫
１、觀察生字（吹氣波只）在田字格中的位置。
２、學(xué)生說說橫、豎中線上的筆畫，教師紅筆標(biāo)出。
３、老師在田字格做示范。
４、讓學(xué)生描紅、臨寫。教師巡回指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
１、生字卡片：
姐幾筆寫成？第一筆是什么？
２、讀詞
姐姐蘆葦睫毛白鵝倒映鮮紅珍珠水波一只
二、指導(dǎo)有感情地朗讀課文和背誦課文，理解課文內(nèi)容
小朋友記字記詞記得真清楚，下面我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)《小池塘》。
上節(jié)課，我們初讀了課文，對小池塘有了一些了解，課文把小池塘比作了什么？
板書：大眼睛
小池塘是一只什么樣的大眼睛？自己把第一小節(jié)讀一遍。
１、導(dǎo)讀第一小節(jié)：
（看圖）哪像大眼睛，哪像睫毛？
圓圓的，亮晶晶的，像大眼睛一根一根的，的確像睫毛。
現(xiàn)在我們已經(jīng)看到了這只大眼睛，能不能讀出來？
自己再讀一遍第一小節(jié)，一邊讀一邊想象小池塘的樣子。
誰來把你眼中的大眼睛讀給老師聽聽。
醒來了──春風(fēng)吹在身上很舒服，剛睡醒，懶洋洋的，醒來了。
一閃一閃的──看老師的手，一閃一閃的，想一想，一閃一閃的水面，再讀。
水波問起來。眼睛才會明亮?？雌饋聿庞芯?。
長長──想一想長長的睫毛什么樣？再讀，再長一點(diǎn)。
大眼睛配上長睫毛果然漂亮。
這是你眼中的大眼睛，很漂亮，誰還愿意把你眼中的大眼睛讀給老師聽聽？這次我
要閉上眼睛，看看通過你的讀書，能不能讓老師感受到一只水汪汪、亮閃閃的大眼睛，還有
長長的睫毛。
學(xué)生朗讀。
小朋友真了不起，我的眼前的確出現(xiàn)了一個(gè)清清的小池塘，一只明亮的大眼睛。
２、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)：
小朋友的眼睛也非常明亮，讓我看看，呀！我在你的眼睛里看見我了。
小池塘，這只水汪汪的大眼睛，會看到什么？請一位同學(xué)讀第二小節(jié)。
你讀得很通順，課下認(rèn)真練讀了，應(yīng)該表揚(yáng)；但是讀得不夠美，這不怪你，因?yàn)槟?/p>
還沒有體會到美。
看圖。小池塘很清、很靜，多像一面鏡子，很多東西都能映出來。上面有一個(gè)；水
中有一個(gè)倒過來的。這就是倒映。
白云倒映在池塘里，像一群白鵝，白鵝還在游動呢。
太陽倒映在池塘里，像～只鮮紅的氣球，紅紅的，輕輕晃動，抓緊了，別讓氣球跑了。
請小朋友自己把第二小書讀一遍，一邊讀，一邊想象游動的白鵝、正在放飛的鮮紅的氣球。
誰來將你感受的倒影，讀給老師聽聽？指名讀。
你讀的白云、太陽非常美，老師想問一下，月牙、星星什么時(shí)候出來？
看圖。晚上，人們都在安靜地睡覺，在夜色襯托下，柔和的月光、閃亮的星光才會
美麗動人。晚上，非常幽靜，聲音要輕一點(diǎn)，千萬別吵醒人了。誰來讀一讀月牙、星星？
３、指導(dǎo)朗讀加三小節(jié)
在無錫附近有很多小池塘，你們發(fā)現(xiàn)小池塘還能映出什么？能映出這么多的景物，
明亮的小池塘，美麗的大眼睛；映出了一個(gè)五彩的世界。
三、練習(xí)背誦
１、小池塘的水波美、蘆葦美、倒影美，想不想到這么美的小池塘邊走一走、看一看、
玩一玩？
那就把課文重頭讀一遍，一邊讀，一邊盡情地在那里欣賞美景。自由讀
２、這么美的地方，我們不能獨(dú)自享受，要介紹給別人，讀給別人聽，讓一個(gè)從沒到過
那里的人一聽，馬上說：這地方真美??！在哪兒呢？快帶我去！誰愿意試一試？
指名讀。他讀的時(shí)候，你可以跟著他在心里讀，或者小聲演也行。
３、小池塘雖然不大，但卻非常美，充滿了生機(jī)，老師也想讀，聽聽老師讀，好嗎？
老師配樂朗讀。
４、老師讀得好嗎？那是因?yàn)槲乙贿呑x，一邊想象小池塘的美景。你們要想讀好，也要
一邊讀，一邊想，把課文記在心里，背下來，咱們先回憶一下課文：
第一小節(jié)，春風(fēng)姐姐喚醒了小池塘，水波是它的──，蘆葦是它的──。
第二小節(jié)，小池塘這只大眼睛看見了──（板畫）
第三小節(jié)，明亮的大眼睛，美麗的小池塘，映出了一個(gè)五彩的世界。
５、看著板書，我請大家來試著背一背，不會背的可以看書，會背又想表演的同學(xué)還可
以站起來表演。
６、（彈性）指名背。他背的時(shí)候其他同學(xué)都跟著背或小聲跟背。
總結(jié)：大自然處處美如畫，我們要用我們明亮的眼睛，找一找，看一看，一定會發(fā)現(xiàn)許
許多多美好的景色。我們要像保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)他們。保護(hù)他們，就是保護(hù)我們自
己。
四、指導(dǎo)書寫
１、觀察生字（姐、鮮）在田字格中的位置。
２、學(xué)生說說橫、豎中線上的筆畫，教師紅筆標(biāo)出。
３、老師在田字格做示范。
４、讓學(xué)生描紅，最后臨寫。教師巡回指導(dǎo)。
【篇6】小池塘課件
設(shè)計(jì)理念
蘇教版國標(biāo)本一年級下冊《小池塘》一課，是一篇形象生動、內(nèi)容新穎、意境優(yōu)美的散文，描寫了春天到來時(shí)小池塘的明麗景象。課文運(yùn)用擬人化的手法，展開了豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態(tài)的池塘以動態(tài)和生命。我運(yùn)用多媒體課件和表演、畫圖等多種手段來創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓學(xué)生在感興趣的具體語言實(shí)踐活動中，感受課文意境、積累課文語言、提高思想認(rèn)識。
教學(xué)流程
一、設(shè)境激趣，導(dǎo)入課文
上課起立，老師故意安排一位學(xué)生趴在課桌呼呼地睡覺。當(dāng)其他同學(xué)感到奇怪，要去喊他（她）時(shí)，老師搖搖手，然后，走到這位同學(xué)面前，輕輕地朝他吹一口氣，用柔和的聲音說：春天來了，該醒醒啦。睡覺的同學(xué)在老師的呼喚下，睜開了眼睛，并朝四周張望。這時(shí)，老師及時(shí)引導(dǎo)：呀，春風(fēng)姐姐把這位同學(xué)吹醒了?，F(xiàn)在，同學(xué)們朝窗外看看，柳樹被春風(fēng)姐姐吹醒了，發(fā)出了嫩芽；桃花也被春風(fēng)姐姐吹醒了，開出了紅花一天，春風(fēng)姐姐看到一個(gè)小池塘還結(jié)著薄冰，還在睡覺呢。春風(fēng)姐姐是怎么做的呢？小池塘有什么變化呢？同學(xué)們想知道嗎？那趕快讀一讀我們今天要學(xué)習(xí)的課文《小池塘》吧。這樣，學(xué)生的興趣被有效地激發(fā)，迫不急待地進(jìn)入到課文的閱讀中去。
二、初讀課文，整體感知
這一環(huán)節(jié)主要以學(xué)生自讀為主。可讓他們通過朗讀，初步感知課文：畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，了解意思；畫出自己喜歡的語句，對照插圖，體會意境；畫出不明白的地方，提出問題，準(zhǔn)備質(zhì)疑。學(xué)生初讀后，可進(jìn)一步開展小組合作式學(xué)習(xí)：交流一下閱讀的感受，討論一下提出的問題，探究一下不懂的地方，讓每個(gè)學(xué)生都有互助學(xué)習(xí)、表現(xiàn)的機(jī)會。這樣，通過兩個(gè)層次的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生對課文內(nèi)容有了整體的感知，對課文中精彩的語句有了一定的體味，對課文的意境也有了形象性的感悟，這些都為下一步的精讀品味打好了基礎(chǔ)。
三、讀演結(jié)合，放飛想象
老師請那位睡覺的同學(xué)說一說，剛才老師一口氣吹在臉上的感覺。再請他（她）扮演小池塘，老師扮演春風(fēng)姐姐，演一演。老師引導(dǎo)學(xué)生體會春風(fēng)姐姐為什么要輕輕吹一口氣。（體現(xiàn)著愛心）然后，多媒體展示：池塘里的冰融化了，水動了起來。讓學(xué)生想一想：為什么水波一閃一閃的？（春風(fēng)吹的結(jié)果）再把景拉遠(yuǎn)，讓學(xué)生感受小池塘的整體形狀：圓圓的，亮亮的，像一只大眼睛。之后，請學(xué)生觀察一下周圍同學(xué)的眼睛，看看有什么共同點(diǎn)。（都長著眼睫毛）接著，啟發(fā)學(xué)生：那么，小池塘的眼睫毛在哪兒呢？老師邊用多媒體展示，邊動情地說：春風(fēng)姐姐把小池塘周圍的蘆葦也吹醒了，蘆葦也長起來了，同學(xué)們看，像不像給小池塘這只大眼睛鑲上了睫毛？小池塘美不美？你能把它的美讀出來嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。
在學(xué)生有了鮮活的感受后，老師激發(fā)學(xué)生探究：現(xiàn)在，小池塘這只大眼睛要看東西了，它是怎么看的呢？老師讓學(xué)生一起參與做試驗(yàn)：端來幾盆水，讓每位同學(xué)就近湊上去看一看，發(fā)現(xiàn)水中就會有自己的倒影，以此來理解倒映的意思。
接著，老師進(jìn)一步啟發(fā)：小池塘看到些什么呢？它不會說話，但只要看一下它的眼睛就能知道了。請同學(xué)們讀讀課文，把小池塘看到的東西畫下來。老師隨著學(xué)生的回答，用多媒體分別展示動態(tài)：白云倒映在池塘里，像一群白鵝；太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。老師點(diǎn)撥：同學(xué)們，它們能一起出現(xiàn)在小池塘的大眼睛里嗎？讓學(xué)生明白：在不同時(shí)間，小池塘倒映的東西是不同的。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象水中倒影：白鵝在悠閑地游動，鮮紅的氣球似乎正要放飛；彎彎的小船在輕輕搖蕩，顆顆珍珠在閃閃發(fā)亮老師還要提示學(xué)生：前兩句要讀得明快而響亮，表現(xiàn)白天的熱烈；后兩句則要讀得柔和而緩慢，體現(xiàn)夜晚的幽靜。
學(xué)生誦讀第二自然段之后，老師再作啟發(fā)：小池塘的大眼睛里就倒映了這四樣?xùn)|西嗎？讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，用水彩筆也來畫一個(gè)小池塘，并給它倒映更多美麗的東西。注意必須是同一時(shí)間出現(xiàn)的。當(dāng)學(xué)生繪出了一幅幅多彩的倒影圖后，老師讓學(xué)生模仿課文中句式，用（）倒映在池塘里，像（）來練習(xí)說話。在學(xué)生充分描繪的基礎(chǔ)上，老師聲情并茂地誦讀課文最后一段：明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個(gè)五彩的世界。再啟發(fā)學(xué)生：五彩就是五種顏色嗎？（是泛指有很多種顏色）小池塘里的倒影僅僅是色彩多嗎？（事物的姿態(tài)也很多）誰能用一個(gè)成語來形容？（多姿多彩）指導(dǎo)朗讀最后一段，注意讀出贊美的語氣。
四、背誦積累，升華感情
在學(xué)生對課文有了較深的體味后，讓他們朗讀全文，教師再作適當(dāng)指點(diǎn)。接著，引導(dǎo)學(xué)生選擇背誦自己喜歡的語句或段落，再把它們摘錄到自己的好詞佳句本里，這樣，從背誦、選摘兩方面進(jìn)行積累，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。
之后，教師提示學(xué)生觀察課文插圖：圖中一條小魚在池塘里游動，嘴巴也在快樂地張合著。它在說些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生積極揣摩小魚的心理，說說小魚的心里話。接著，再觀察想象：看圖中小池塘邊也有兩個(gè)小朋友在拍手、歡呼，他們又在說什么呢？在學(xué)生充分想象、發(fā)表見解后，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：小池塘是美的，大自然是美的，它們的美是要靠我們明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)的，而且，還要靠我們像保護(hù)自己的眼睛那樣去保護(hù)它們。同學(xué)們來談?wù)?，我們該如何去保護(hù)它們呢？讓學(xué)生展開討論，以加深認(rèn)識，升華感情，受到環(huán)保教育。
五、開展活動，拓展延伸
課后，老師可組織學(xué)生去郊外活動，并帶好筆和紙，觀察一下池塘、小河、山林、田野等等，把自己看到的景色畫下來（或描寫出來），還可以把活動中的所見所聞以及自己的感受記下來。回來以后，作一次交流活動，這樣，從課堂上的描摹體味，到自然中的真實(shí)感受，學(xué)生真正體會到語文與生活是緊緊聯(lián)系在一起的，有利于其認(rèn)識的提高。
【篇7】小池塘課件
活動目標(biāo)：
1．欣賞黃梅戲，感知黃梅戲清新婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)。
2．學(xué)會哼唱黃梅戲的曲調(diào)，能大膽地把詩歌改成黃梅戲進(jìn)行演唱。
3．喜歡黃梅戲，體驗(yàn)表演的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1．《誰料皇榜中狀元》視頻、伴奏。
2．幼兒已學(xué)會兒歌《我家小池塘》。
活動過程：
（一）欣賞《誰料皇榜中狀元》，初步感知黃梅戲清新婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)。
教師：你們喜歡看表演嗎？今天我給大家?guī)硪欢魏每吹谋硌荨?/p>
教師：你看到了什么表演？你知道這是什么戲曲嗎？剛才這個(gè)演員是怎么唱的？
（二）學(xué)唱黃梅戲曲調(diào)，能跟著旋律哼唱。
1.跟著視頻學(xué)一學(xué)黃梅戲的曲調(diào)。
教師：她表演得好嗎？我們一起來試一試，唱一唱吧！
2.能用"啦"來哼唱黃梅戲。
（三）用黃梅戲的曲調(diào)演唱詩歌：《我家小池塘》
1.回憶詩歌，嘗試改編。
教師：黃梅戲真好聽，可以用我們學(xué)過的詩歌來編嗎？
（1）復(fù)習(xí)詩歌，能跟著圖譜有節(jié)奏的朗誦。
（2）嘗試改編。
教師：這首詩歌真美，你能把它唱成黃梅戲嗎？我們來試試。
2.大膽演唱《我家小池塘》
（1）幼兒嘗試學(xué)唱。
（2）教師范唱。
（3）完整學(xué)唱。
（4）難點(diǎn)練習(xí)。
（5）大方表演。
教師：嗯，真像小演員，我們再表演給客人老師看看。
（四）提出要求，結(jié)束活動。
教師：客人老師給我們鼓掌，高興嗎？這首詩歌《我家小池塘》還有兩段呢，我們回去以后把它唱給更多的人聽。
活動延伸：
區(qū)角游戲：提供演出戲服，能在表演區(qū)自主表演。
家園合作：與父母一起搜集各種戲曲，了解中國的戲曲文化。
【篇8】小池塘課件
“學(xué)而時(shí)習(xí)之不亦樂乎”作為一名青年教師每一次上課教給學(xué)生的同時(shí)我們自己收獲到的往往更多，在這節(jié)課中，我受益頗多。
《我愛門前的小池塘》是著名兒童詩作家金波的代表作之一，它以清新的語言、豐富的想象、深厚的情感讓讀者看到了一個(gè)清清亮亮、美麗而充滿生機(jī)的小池塘。文章分為六個(gè)自然段，開頭和結(jié)尾互相照應(yīng)，通過植物、動物、青山白云對小池塘的喜愛向讀者展示了一幅人與自然和諧共生的美好畫面。全文以“愛”貫穿始終，作者將自己的對小池塘的喜愛體現(xiàn)在小池塘周圍的景物上，讓人讀起來覺得歡喜，傳遞給讀者一種快樂的情緒。最初看到這篇課文的時(shí)候只是很膚淺的認(rèn)為課文就是要讓學(xué)生感受到小池塘的美麗，而忽略了關(guān)鍵字“愛”，一篇沒有感情的文章如何能成為一篇流傳至今的。經(jīng)典之作呢？而且作者巧妙地運(yùn)用池塘周圍的景物將文章寫得妙趣橫生又留給讀者豐富的想象空間，想必作者作此文中心中定是充滿了滿滿的歡喜，最終一字一句的將心中充盈的歡喜寫下來。想來在拿到教材的時(shí)候我往往最先做的不是把教材反復(fù)的研讀而是急著去翻教參看看該注意什么？該怎么設(shè)計(jì)更好？而這些教參上的東西有多少是我自己的呢？這樣的“拿來主義”沒有透徹的理解怎么能走進(jìn)作者的心，體會到文中的情呢？
文章的情感、教師的解讀、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程都需要一個(gè)自然的教授過程，于是教學(xué)設(shè)計(jì)成為了一節(jié)課的關(guān)鍵，《我愛門前的小池塘》這篇課文在教學(xué)設(shè)計(jì)注重了“情”“趣”二字。以“情”貫穿始終，通過教師的過渡語和總結(jié)時(shí)時(shí)刻刻向?qū)W生傳遞著作者對小池塘的愛，使每個(gè)自然段的分段教學(xué)渾然一體而又層層深入。每一段的教學(xué)過程中時(shí)刻把握著學(xué)生的興趣點(diǎn)，以不同的方式呈現(xiàn)出低年段的教學(xué)特點(diǎn)，如第二自然段中創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受自己就是小池塘周圍的花草樹并通過動作表現(xiàn)出來，學(xué)生興致高昂，激發(fā)了兒童獨(dú)有的豐富的想象力。在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中抓住“情”“趣”實(shí)施的教學(xué)行為充分展現(xiàn)了我校實(shí)效課堂的魅力，每一個(gè)字詞的練習(xí)鞏固，每一個(gè)語言訓(xùn)練點(diǎn)都落到了實(shí)處，字、詞、句、背誦、語言訓(xùn)練、想象訓(xùn)練、寫字訓(xùn)練一個(gè)都沒有少。
在教學(xué)中學(xué)生的學(xué)是課堂的主體，因此老師必須時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生，因?yàn)橐还?jié)課的成功與否全在乎于學(xué)生的反應(yīng)。一年級的學(xué)生注意力不容易集中，有趣的話題、及時(shí)的鼓勵(lì)、交錯(cuò)進(jìn)行的學(xué)習(xí)方法都是吸引他們注意力的好方法。關(guān)注學(xué)生不僅僅只能停留在注意力上，如何讓學(xué)生從不會讀到會讀，從不會說到會說這都需要老師關(guān)注。將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人要求老師最需要做的就是像個(gè)朋友一樣在他不會讀的時(shí)候指導(dǎo)一下，在他不會說的時(shí)候啟發(fā)他一下，走進(jìn)孩子的心里，做一個(gè)良師也做一個(gè)益友。
這節(jié)課已經(jīng)上完了，回想一下我學(xué)到的又豈止是教學(xué)技術(shù)更有很多做人做事的道理，王校長手把手的教我、梁校長的指點(diǎn)迷津、羅主任一點(diǎn)一滴的叮囑、望望的舍命相陪等等我都深感于心。一節(jié)課凝聚的是一群人的智慧，一個(gè)人的背后有那么多雙手的支持，這節(jié)課真是讓我學(xué)到了太多太多……
【篇9】小池塘課件
去東關(guān)小學(xué)聽了《小池塘》這篇課文后，我就一直在想：怎樣才能讓學(xué)生在自己的課堂中也能感受到知識帶來的快樂。正如從小池塘中尋找到了春天，感受到春天帶來的希望。
所有的生命都在那暖暖的輕風(fēng)中，在那明媚的陽光中，在那細(xì)細(xì)的春雨中悄然地萌動著。細(xì)細(xì)地品味著，不覺心中春意濃濃，陽光盡灑。春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了。池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛。池塘邊的蘆葦長起來了，像長長的睫毛。這柔和的語言傳達(dá)著春的信息，預(yù)示著生命的開始。
如此優(yōu)美的文章，呂老師沒有它僅僅成為孩子們遣詞造句的范本。她除了教會孩子們習(xí)文認(rèn)字外，更重要的是培養(yǎng)了孩子們文學(xué)素養(yǎng)。這其中包括引導(dǎo)孩子們對生活中的真、善、美能感知、欣賞、向往，讓孩子們的眼中有一個(gè)五彩斑斕的世界。這些是非?？少F的。雖然教學(xué)《小池塘》沒有條件帶領(lǐng)孩子們走出教室去尋找這個(gè)小池塘，但呂老師通過平實(shí)的語言，精妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，靈活的教學(xué)方法讓孩子們的想象飛起來，讓小池塘走進(jìn)孩子們的心田。看著孩子們一張張動情的小臉，聽著那款款深情的朗讀，小池塘已然亮在了孩子們的心間。
我想衡量一堂課成功與否，并不能看它是否熱鬧非凡，有時(shí)無聲的表達(dá)，甜美的笑容，默契的眼神更是一種至高的境界。當(dāng)一位女生用她那清亮的嗓子朗讀道：太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。白云倒映在池塘里，像一只白鵝。月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。星星倒映在池塘里，像許多（緩慢地）閃亮的珍珠。讀完后教室里竟然沉靜了有七、八秒鐘。不知是誰帶頭鼓起了掌，霎時(shí)教室里掌聲四起。我想無需再用更多的語言來評價(jià)，這種默契是一種心靈的感應(yīng)，是對朗讀者最高的評價(jià)。
春天就這樣倒映在小池塘里，就這樣洋溢在孩子們的眼中。
