關(guān)于語文作文集合6篇

關(guān)于語文作文集合6篇

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過了吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編為大家整理的語文作文6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

語文作文 篇1

螞蟻爬行時(shí)，頭蟻爬到哪里，后邊的蟻群便追隨到哪里。如果將那只頭蟻拿掉，蟻群便被第二只蟻帶著，繼續(xù)爬行。這只新的頭蟻，走的`路線是與前一只不同的。如果又把這一只拿掉，它身后的那只蟻，又接著帶領(lǐng)伙伴們演出同樣的故事。因此，螞蟻們的行跡便紛亂如麻。

語文作文 篇2

課 題：人教版小學(xué)語文第四冊(cè)《狼和小羊》

評(píng)課人員：教研室、教務(wù)處教研員

裴德忠 秦秀麗 秦瑞習(xí) 馬蘭

平澤文 楊吉祥 代小偉 宋曉紅 xx平

主 持 人：王哲勇

旁聽人員：區(qū)教育局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)

主持人：各位領(lǐng)導(dǎo)，你們好！

我們惠豐小學(xué)的校本研訓(xùn)是通過“進(jìn)頭腦、進(jìn)課堂、進(jìn)活動(dòng)”三個(gè)層面來實(shí)施的。進(jìn)頭腦，就是要讓全體教師認(rèn)識(shí)到校本研訓(xùn)的重要性，必須將日常教學(xué)工作和教學(xué)研究、教師專業(yè)成長(zhǎng)融為一體，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。進(jìn)課堂，是強(qiáng)調(diào)校本研訓(xùn)一定要與課堂教學(xué)結(jié)合，注重實(shí)踐、寓培于研、研訓(xùn)一體。進(jìn)活動(dòng)，是要讓校本研訓(xùn)滲透到學(xué)校各項(xiàng)教育活動(dòng)之中，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并搭建平臺(tái)使教師之間進(jìn)行溝通、合作，在交流中推進(jìn)校本研訓(xùn)。

這幾年我們每一學(xué)期都進(jìn)行“兩課”活動(dòng)。首先進(jìn)行“平行課”。即每位教師都必須參與的同講一節(jié)課活動(dòng)。由各教研組自選課題，集體備課、人人講課、相互評(píng)課，進(jìn)行教研組內(nèi)的教學(xué)比評(píng)。其次的“結(jié)晶課”活動(dòng)，是由各教研組推選出能展現(xiàn)本組教研成果的結(jié)晶課向全校匯報(bào)。向聽課教師說課，對(duì)講課教師評(píng)課，形成以“講、聽、說、評(píng)”四環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)教研模式?；顒?dòng)的開展，不僅促進(jìn)了教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)合作，而且大家在教評(píng)相長(zhǎng)中，彼此學(xué)習(xí)，共同分享了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

剛才陳輝老師所做的這節(jié)課就是由他所在的語文組推選出的一節(jié)“結(jié)晶課”，下面就由他們組的成員及教研室、教務(wù)處的教研員進(jìn)行評(píng)課。

評(píng)課程序是這樣的：首先由陳輝老師介紹一下他的教學(xué)設(shè)計(jì)思路；其次，教研人員針對(duì)這節(jié)課談看法；最后總結(jié)發(fā)言。

我們也真誠(chéng)的希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)能參與我們的評(píng)課。

陳輝：談教學(xué)思路（略）

秦秀麗：在聽陳輝老師講授《狼和小羊》一課的過程中，我想到了蘇霍姆林斯基的一句話：“任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越少感受到教育者的意圖，他的教育效果也越好?！倍愝x老師在教學(xué)過程中所創(chuàng)設(shè)的`良好的教學(xué)情境，正是為了達(dá)到這一不期而至的效果而做的努力。

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境可以誘發(fā)并觸及學(xué)生的精神需要，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，啟迪學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主體意識(shí)，提高教學(xué)效果。

陳老師是這樣來做的：

（一）導(dǎo)課：半個(gè)故事創(chuàng)設(shè)情境

導(dǎo)課時(shí)，陳老師用優(yōu)美的語言講述了半個(gè)故事，給學(xué)生設(shè)置了一個(gè)懸念，從而引起了學(xué)生的好奇心，求知欲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生迫切地想知道，狼和小羊之間究竟會(huì)發(fā)生什么事？這一情境的創(chuàng)設(shè)，與直白地對(duì)學(xué)生說：“意聽講，注意看書，看狼和小羊之間發(fā)生了什么事”相比，其效果是顯而易見的。

（二）板書：貼畫創(chuàng)設(shè)情境

講課時(shí)，陳老師邊講故事邊用嫻熟的筆法板畫，活活潑生動(dòng)的簡(jiǎn)筆畫，配以狼和小羊的貼畫，把學(xué)生帶到了那個(gè)風(fēng)和日麗的早晨，帶到了那條清澈的小溪邊，這樣的情境下，學(xué)生不知不覺入情入境，為學(xué)習(xí)課文奠定了良好的情感基礎(chǔ)。

（三）讀文：音樂創(chuàng)設(shè)情境

在教師范讀課文和學(xué)生默讀課文時(shí)，教師有意地用音樂來渲染氣氛，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種和諧的學(xué)習(xí)情境。在輕音樂中，教師聲情并茂的朗讀，學(xué)生按老師的要求，閉眼，聽讀，想象，可以想得出，這樣的情境中，學(xué)生的精神、思維、情感都集中到了聽覺和感覺上，他們會(huì)不知不覺地入情入境，用心去體味文章。從而達(dá)到了學(xué)生在沒有意識(shí)到教師的意圖下，感知課文，感悟課文的目的。

語文作文 篇3

一直以來，我最敬佩的人就是老師了。在我眼中，老師是知識(shí)的使者，愛的化身。

站在三尺講臺(tái)上：旁征博引，滔滔不絕，和學(xué)生一起感受文學(xué)的魅力；加減乘除，迷霧重重，和學(xué)生一起享受思辨的魔力；師生對(duì)話，錄音聽力，和學(xué)生一起分享英語帶來的樂趣??

那時(shí)我就想啊，將來我也要做一名人民教師，也要站在講臺(tái)上展示自己，也像老師關(guān)愛我一樣去關(guān)愛每一個(gè)孩子。

現(xiàn)在，我終于如愿以償了。自從走上工作崗位以來，我深深地體會(huì)到，當(dāng)一名教師，不容易；當(dāng)一名好教師，更不容易。這就意味著你將無私地付出很多，很多。

我一九九年參加工作，至今已有十二個(gè)年頭。十幾年來，一直擔(dān)任班主任工作，說實(shí)話，班主任很累，除了備課上課之外，還要對(duì)班里的每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，因此，每天都會(huì)有或多或少的瑣碎事情，可學(xué)生對(duì)班主任的感情那是最深的，我想，這是班主任愛的凝聚。

記得二零零三年，我擔(dān)任初一（九）班的班主任。就在要期中考試的時(shí)候，我班的李文靜讓同學(xué)帶口信告訴我說：期中考試不考了。當(dāng)時(shí)我非常驚訝，該生在我班的表現(xiàn)是很突出的，是沒有理由不參加考試的。我就想，也許是她家里有什么特殊的事情。當(dāng)天我就向知情的學(xué)生了解了一下情況，原來，她父母吵架了，吵得很兇，母親也不知去向了，在情急之下，她就想去姥姥家尋找母親。

我了解情況之后，就準(zhǔn)備去家訪，可就在這時(shí)，李文靜突然來了。于是，在將要放學(xué)的時(shí)候，我將她叫到辦公室，“怎么了，不參加考試是不是有什么事情?！蔽业脑拕傉f完，眼淚就已溢滿了她的眼眶，接著就從她瘦小的臉龐上滑落下來，雖然如此，但看得出來，她很堅(jiān)強(qiáng)。見此情況，我心里有一種說不出的滋味。我語重心長(zhǎng)的鼓勵(lì)道：“情況我已了解了，你什么也不用說，以后就把老師當(dāng)做你的知心朋友吧，有什么困難盡管找我，老師會(huì)盡力幫助你的。你現(xiàn)在的唯一就是好好學(xué)習(xí)，將來考上一所理想的'大學(xué)，找到屬于自己的一片天地，那時(shí)一切都好了，我想，這也是你報(bào)答父母的唯一，但是成功的路上是荊棘漫漫，坎坷崎嶇的，你一定要樹立不論前方有多大困難，也要勇往直前的勇氣，老師相信你一定能夠成功。至于家里的事，做子女的盡力就行了?！彼犕赀@些話，感覺輕松了許多，她使勁的將臉上的淚水抹了兩下，有力的點(diǎn)了點(diǎn)頭。后來，我又找到了她的父母，他們也深感對(duì)不起自己的女兒，希望我們老師多費(fèi)心。其他科任老師了解情況后，都紛紛給予鼓勵(lì)、幫助，使她的內(nèi)心更加的堅(jiān)韌，使她的目標(biāo)更加的明確。

在這三年中，她表現(xiàn)得很出色，曾經(jīng)榮獲征文國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)，英語奧林匹克競(jìng)賽國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)，中考以學(xué)校第一的成績(jī)被我市一中錄取，現(xiàn)在就讀于吉林延邊大學(xué)。她成功了，她飛翔了，伴著老師的愛飛翔了。我真心的祝福她，祝福她明天會(huì)更好！

還有現(xiàn)在初三（1）班的邊夢(mèng)妍同學(xué)。她學(xué)習(xí)刻苦，有自己的理想，我們雖然是師生，但更像朋友。這是前一段時(shí)間的事了。她要參加今年的市運(yùn)會(huì)，在參加比賽之前，她跟我說：“李老師，第一次參加市運(yùn)會(huì)，我心里沒底呀？”我鼓勵(lì)地說：“不要想別的，只要你盡力了就行，老師相信你?！焙髞?，聽說她在運(yùn)動(dòng)會(huì)上的表現(xiàn)很出色。回來后，她見到我的第一句話就是：老師，我盡力了。我欣

慰地說：“你很棒。”

親愛的朋友們，像這樣的小例子我相信在每一位教師的教學(xué)過程中都在悄悄的發(fā)生著，我也相信，凡是受過學(xué)校教育的每一個(gè)人，都會(huì)感受過老師的關(guān)愛。 其實(shí)，師愛并非光體現(xiàn)在那些大事情上，也滲透在那些細(xì)小的瞬間，如：一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句溫馨的話語，一個(gè)平和的微笑，一次善意的嚴(yán)厲等等。這些瞬間就像好雨一樣，隨風(fēng)潛入夜，無聲的滋潤(rùn)著萬物生靈。

古往今來，老師不斷的讓世人深情的歌頌著。有人把師愛比作春雨，滋潤(rùn)了孩子的心田；也有人把師愛比作陽(yáng)光，溫暖了孩子的心房；還有人把師愛比作圣潔的桃花，凈化了孩子們的靈魂。師愛，是一種融入血液的美麗，是一種發(fā)自內(nèi)心深處的馨香，是一種滲入骨髓的甜蜜。當(dāng)你用心去愛你的學(xué)生，你收獲的不僅僅是講臺(tái)上那一束束美麗的鮮花，辦公桌上那兩個(gè)紅紅的蘋果，耳畔那一聲聲清脆的“老師，您好”??更多的是一種身為人師的幸福與自豪。由此看來，我們有什么理由不熱愛這太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)？有什么理由不去愛我們的學(xué)生呢？

今天的我，雖然立志做個(gè)“好教師”，但仍然算不上真正意義上的“好教師”，但我并不氣餒，我會(huì)繼續(xù)努力。我自信自己是一個(gè)富足的人，因?yàn)橛心敲炊嗟臅戎胰プx，有那么多渴求知識(shí)的眼睛等著我去潤(rùn)澤，有那么多身處困惑中的孩子等著我去鼓勵(lì)。

作為新世紀(jì)的一名教師，回首工余飯后，雛鳳新飛，跋山涉水酬壯志；追憶月下燈前，應(yīng)做潛龍奮起，嘔心瀝血步蟾宮！

下面，還是用我喜歡的一首歌的歌詞來表達(dá)我對(duì)教師的熱愛吧：林中有兩條小路都望不到頭，我來到岔路口，佇立了好久。一個(gè)人沒法同時(shí)踏上兩條征途，我選擇了這一條，無悔無憂。

也許另一條小路一點(diǎn)也不差，那就留給別人去走吧，屬于我的這一條，我要一直走到天涯！

最后，讓我們一起努力，讓我們一起把愛的火炬?zhèn)鬟f給每一個(gè)學(xué)生，讓我們一起為愛插上翅膀，讓愛在萬頃碧波、藍(lán)天白云間飛翔吧！

語文作文 篇4

我的語文老師是我的班主任，他是個(gè)男老師，個(gè)子比較高，他的身體比較瘦，臉比較長(zhǎng)，大眼睛高鼻子。

我的語文老師以前是總愛打我班同學(xué)，而現(xiàn)在他卻變的比以前和藹好幾倍，不管我班的幾個(gè)淘小子怎么鬧我的語文老師也不打他們了。開學(xué)的第三天我上生物課的時(shí)侯，我們班的班主任在后門上的'窗戶看見了他門在說話，下課了，老師進(jìn)來的時(shí)侯臉上帶點(diǎn)生氣的樣子，但是一會(huì)他臉上的氣就消了，就走了。

這件事可以體現(xiàn)出我的語文老師變的和藹多了。

語文作文 篇5

一個(gè)又一個(gè)美妙的文字；一句又一句朗朗上口的文章；一段又一段美妙動(dòng)聽的漢語。中華文化博大精深！——題記

原來，我對(duì)語文是沒有多大興趣的，幾個(gè)文字看了比催眠還有效，什么《西游記》啊，《海底兩萬里》啊，統(tǒng)統(tǒng)被我扔在一邊“養(yǎng)老”了。最經(jīng)常被我光顧的，莫屬于漫畫書了。但是，因?yàn)椴唤?jīng)常閱讀那些滿是文字的書籍，我就有很多看不懂的字，只好跳著看，或者讓媽媽讀給我聽，久而久之，媽媽就想了一個(gè)讓我讀書的辦法。

開始的時(shí)候，每天她都拿著本故事書念里面的故事給我聽，我覺得很有意思，便天天纏著媽媽念給我聽，但是到了后來，她總是念到一半的時(shí)候停下來不念，不是說有事就是說要出去。不管我是撒嬌哭鬧還是賭氣，她就是不給我念。

一段時(shí)間后，我見媽媽不給我念，心里就想：你不給我念，我就自己看。但是每當(dāng)讀到不會(huì)的`，媽媽就會(huì)來教我，并且還教會(huì)了我查字典。后來，講故事的時(shí)候，總是她讀一段，我讀一段，接著變成她讀一篇，我讀一篇。雖然剛開始看新的一本名著——《西游記》的時(shí)候，心里還有點(diǎn)抗拒。但當(dāng)我讀了一段后，變著了迷，那時(shí)候我看書可謂是“老牛拖不動(dòng)，大象拉不走”。

愛上了念故事，我就愛上了書本，愛上了書本，我便愛上了《西游記》，愛上了《西游記》，我便愛上了語文。于是我的語文成績(jī)大大提升，老師考試，我也不用擔(dān)心題目看不懂了。老師夸獎(jiǎng)我，我別提有多高興了。

語文，如一泓清泉，滋潤(rùn)我的心田；語文，如一股春風(fēng)，緩緩而上。語文，如一汪碧水，從我心中蕩漾開來。我終于從書本中學(xué)到了語文，領(lǐng)略到了語文的神奇。此際，心清如許。

語文作文 篇6

書桌上放著好多書籍，有數(shù)學(xué)，有英語有科學(xué)……。這時(shí)候語文書自己打開了，傳來了激烈的爭(zhēng)辯聲。圖片先開口說話了：“我的作用最大，沒有了我讀者們就不能欣賞到世界各地美麗的風(fēng)景和清晰易懂的圖片！”

“哼”！標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不服氣，“沒了我文章就像一條干巴巴的炒長(zhǎng)面條，所以我的用途才是最大的。”

“還有我?！蔽淖终f，如果沒有了我，讀者們就看不懂文章里寫了什么，而且不能引起讀者的思考。所以我的作用才是最大的.！”羞答答的文字突然自豪起來。

他們爭(zhēng)辯了好久，還是沒有得出結(jié)論。這時(shí)語文書姐姐用她那細(xì)細(xì)的嗓門說道：“你們都很重要，少一個(gè)我們的文章就沒有這樣美妙。所以你們要團(tuán)結(jié)友愛，和睦相處，互相幫助！”他們聽了，慚愧地低下了頭。

小朋友，你聽了語文書里的爭(zhēng)吵，心里想的是啥能不能讓我知道呢！