愛(ài)國(guó)主題演講稿教學(xué)反思精選三篇
第1篇: 愛(ài)國(guó)主題演講稿教學(xué)反思
今天教學(xué)了《意大利的愛(ài)國(guó)少年》一課，這是第三單元《祖國(guó)在我心中選自意大利作家亞米契斯的《愛(ài)的教育》。文章敘述了一個(gè)十一歲的熱那亞少年，在一艘從西班牙開(kāi)往意大利熱那亞的輪船上，用自己大義凜然的行為，維護(hù)自己祖國(guó)尊嚴(yán)的感人故事。情節(jié)曲折，故事生動(dòng)，要重點(diǎn)通過(guò)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)孩子非常需要錢(qián)但卻又把錢(qián)扔掉的原因，從而懂得應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻把祖國(guó)的尊嚴(yán)放在第一位，培養(yǎng)孩子從小愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！苯虒W(xué)時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知特點(diǎn)，采用不同的讀文方式，讓學(xué)生盡快熟悉課文，采用自讀、同桌讀、小組合作讀等方式讀懂讀通課文，對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的理解也融入到朗讀課文中，在語(yǔ)言環(huán)境中理解，通過(guò)自己的感悟受到教育。課堂上，我以學(xué)生的朗讀為基礎(chǔ)，以讀為主線，在讀中學(xué)，在讀中教，通過(guò)學(xué)生的朗讀，激發(fā)學(xué)生的情感參與，加深對(duì)課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
為了避免老師生硬枯燥乏味的“唱主角”，我讓學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)的方式，抓住“意大利少年需要錢(qián)，為什么又把那些錢(qián)扔回去”這個(gè)問(wèn)題，讓生回到文本中，與文本對(duì)話，在初步對(duì)話完之后，在小組內(nèi)與其他同學(xué)交流，再集中反饋。師在認(rèn)真傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上相機(jī)的抓住課文中的重點(diǎn)詞句，如“衣衫襤褸”“大義凜然”“扔”“砸”等詞語(yǔ)，并在文中畫(huà)出意大利少年撿錢(qián)和扔錢(qián)的句子，同學(xué)生一起再次走入文本，體味其中的感情。讓感情得以升華，又實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生、文本三方面的充分對(duì)話。
第2篇: 愛(ài)國(guó)主題演講稿教學(xué)反思
一．課程的安排上
本節(jié)課是補(bǔ)10月7日的課，考慮到國(guó)慶節(jié)馬上要到了，到那時(shí)上太晚了，因此決定提到前面來(lái)上，由于原活動(dòng)是綜合活動(dòng)，先認(rèn)識(shí)國(guó)旗，然后制作國(guó)旗。我怕時(shí)間太長(zhǎng)，所以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)把本節(jié)課改為美工活動(dòng)《我愛(ài)國(guó)旗》。把認(rèn)識(shí)國(guó)旗放在課前準(zhǔn)備上了，利用家校路路通的便利，要求家長(zhǎng)和幼兒一起收集國(guó)旗、認(rèn)識(shí)國(guó)旗。把目標(biāo)重新進(jìn)行了調(diào)整：
1.學(xué)習(xí)在適當(dāng)?shù)奈恢脺?zhǔn)確地黏貼五角星，制作國(guó)旗。
2.增強(qiáng)對(duì)國(guó)旗的崇敬之情。
二．活動(dòng)組織上
既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在這次活動(dòng)中我改變了以往傳統(tǒng)的運(yùn)用范例，示范和講解，由老師單向傳授知識(shí)技能的教學(xué)方法，而是利用幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和帶來(lái)的國(guó)旗，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察比較知道國(guó)旗有5顆黃星（一顆是大的，四顆是小的）、重點(diǎn)讓幼兒觀察到五顆星星的位置是在國(guó)旗的左上角，一顆在中間，四顆星星圍在大星的周?chē)款w小星星的一個(gè)角對(duì)著大星），然后和孩子一起完成示范活動(dòng)。通過(guò)這樣的方法使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與愿望，較好地激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性，使幼兒能較好地掌握操作技能。在評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，我采取即時(shí)式評(píng)價(jià)，讓制作正確的幼兒插在泡沫板上展示出來(lái)，黏貼不正確的，不能插上來(lái)，但能看別人的，直到自己做對(duì)了才可以展示給大家看，當(dāng)他們終于做對(duì)了能展示給大家看時(shí)，別提多開(kāi)心了。這樣的主要目的是使每個(gè)幼兒都能在操作活動(dòng)中感受到成功的喜悅。
三．不足之處
在活動(dòng)中，提供給幼兒的小五星太小了，手拿都拿不住，因此出現(xiàn)了連小班幼兒都能粘貼的技能到中班了倒困難了，使得有一部分幼兒粘來(lái)粘去粘不上。因?yàn)槭丘べN，可以提供的大一點(diǎn)。另外幼兒對(duì)左右分清還有點(diǎn)難度，需要在平時(shí)的日常生活中，讓幼兒分辨，以逐漸增強(qiáng)幼兒的方位認(rèn)識(shí)。另外所用的材料也沒(méi)有考慮的很周到，固體膠的粘性不是很好，因此臨時(shí)換了即時(shí)貼，導(dǎo)致有許多幼兒用不來(lái)，因?yàn)楸緦W(xué)期插班的較多，他們還沒(méi)接觸使用過(guò)。在以后的活動(dòng)中，應(yīng)多考慮到細(xì)節(jié)方面，更要注重幼兒良好操作習(xí)慣的培養(yǎng)。
第3篇: 愛(ài)國(guó)主題演講稿教學(xué)反思
五四運(yùn)動(dòng)是一場(chǎng)反對(duì)帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)的侵略、反對(duì)封建勢(shì)力出賣(mài)中國(guó)主權(quán)的革命運(yùn)動(dòng)。認(rèn)真思考本課的教學(xué)，有助于培養(yǎng)小學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)歷史的興趣，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，形成對(duì)歷史、民族精神的認(rèn)同感。本節(jié)課在教學(xué)時(shí)，總體感覺(jué)很順暢，學(xué)生思維活躍，能在老師的引導(dǎo)下進(jìn)入情境學(xué)習(xí)。
1、本課從實(shí)際生活情景引入，從而引出課題。
本課開(kāi)始，設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：進(jìn)入初中，就沒(méi)有兒童節(jié)了，那時(shí)屬于你們的節(jié)日是什么節(jié)呢?以此把學(xué)生帶入到課題，引發(fā)學(xué)生對(duì)五四這個(gè)節(jié)日由來(lái)的質(zhì)疑、思考，提高學(xué)生對(duì)課堂的興趣。
2、通過(guò)課前收集資料，主動(dòng)去了解歷史背景
五四運(yùn)動(dòng)的故事非常簡(jiǎn)短，如果老師教給學(xué)生只要幾分鐘，寥寥幾句話就可以說(shuō)完，但真正理解它還需要下翻功夫。因此，我想教給他們不如讓他們自己來(lái)理解領(lǐng)悟。所以，在課前就布置學(xué)生收集了一些信息，如：第一次世界大戰(zhàn)，到底這次戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)有什么影響?波及了哪些國(guó)家?這就需要學(xué)生通過(guò)課外收集資料，來(lái)加深理解。
3、激發(fā)學(xué)生思維，給學(xué)生更多的思考空間
課上我是通過(guò)提問(wèn)發(fā)散性問(wèn)題來(lái)激活學(xué)生思維，如：“同學(xué)們，看了這些和約的內(nèi)容，你有何感受?你就是當(dāng)時(shí)的北京學(xué)生，你是否愿意參與這次運(yùn)動(dòng)，為什么?”通過(guò)這些問(wèn)題的提出促進(jìn)學(xué)生思考、理解，
從而增強(qiáng)學(xué)生感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟的情感過(guò)程，獲得了解五四運(yùn)動(dòng)的歷史意義，感受90多年前莘莘學(xué)子們對(duì)祖國(guó)的滿(mǎn)腔熱愛(ài)。
敗筆之處：
1、對(duì)學(xué)習(xí)理解能力薄弱的學(xué)生關(guān)注不夠。著名教育家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：讓所有學(xué)生都變成優(yōu)秀生，是不現(xiàn)實(shí)的，但讓他們都有提高，總是可能的。所以在課堂上，應(yīng)該關(guān)注全部學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)薄弱的學(xué)生，應(yīng)予以更多的幫助。
2、沒(méi)有掌握好時(shí)間，整節(jié)課前松后緊。在課堂的結(jié)尾之處，原本設(shè)計(jì)了《光榮啊，中國(guó)共青團(tuán)》這首歌給學(xué)生欣賞并吟唱，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生感受五四精神給青年們帶來(lái)的深刻影響以及深遠(yuǎn)意義，但因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系未能實(shí)施。所以，如果能在時(shí)間處理上更合理，教學(xué)效果會(huì)更好。
