五一勞模小學副校長事跡材料匯編3篇
【篇一】五一勞模小學副校長事跡材料
王靜、男、高級教師，現(xiàn)任瓊海市第一小學副校長，分管學校教學工作，同時擔任畢業(yè)班的數(shù)學科教學，是海南省特級教師許志堅工作室和卓越教師陳鳳云工作室成員?！爱攬@丁培育百花，做黃牛無私奉獻”是他從教的誓言，“干一行、愛一行、精一行”是他的座右銘。
二十三年來，他以校為家，公而忘私，任勞任怨，一心撲在學校工作上，恪盡職守，甘于奉獻。作為省級骨干教師的他，在學校領導、老師、學生及家長的心目中具有較高的威望，曾多次受到學校及上級表彰。先后被評為瓊海市十佳班主任、先進教師、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、教學技能優(yōu)秀學員、優(yōu)秀教研員，瓊海市第一小學十佳班主任、優(yōu)秀教師，曾獲瓊海市中青年教師數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評比一等獎，撰寫的論文及教學設計多篇榮獲國家、省、市級一等獎，主持的課題《小學數(shù)學計算能力培養(yǎng)的實踐與研究》和《小學數(shù)學課堂教學中滲透數(shù)學文化的實踐研究》經(jīng)海南省鑒定審核分別以合格和優(yōu)秀等級結題，課題成果榮獲海南省基礎教育教學成果獎。多次受瓊海市教育局教師繼續(xù)研修中心邀請給國培計劃，骨干老師和青年教師培訓等項目做過專題講座。曾擔任海南省教育科學規(guī)劃課題鑒定評審專家，教育教學能力考核、教師資格認定考官。曾代表學校在全國名校聯(lián)盟、海南省小學數(shù)學年會及瓊海市教研工作會議上做論文分享和經(jīng)驗交流。
身為一名人民教師，教書育人是我們的職責，學高為師，身正為范是我們的.標桿，不斷學習，追求卓越是我們新時代的追求。隨著時代的發(fā)展，人民對教師的要求越來越高了。特別是跨入新世紀，世界各國無不把著力點放在教育上，無不從教育改革上找出路。做為一名黨員教師，王靜深知，抓教育就是抓人才，就是抓人才資源的開發(fā)。因此，處在教育戰(zhàn)線上的教師，可謂任重道遠。面臨這種教育新形勢，他懷著時代的危機感、緊迫感，積極主動地參加各種崗位培訓和繼續(xù)教育學習，想方設法提高自己的素質(zhì)和業(yè)務水平。堅持以理論武裝自己，努力學習新知識，接受新的教育理念，2024年9月參加了南通大學教導主任培訓班學習;2024年5月參加了天津市實驗小學舉辦的全國名校六校聯(lián)盟活動，并代表學校在論壇上發(fā)言;2024年9月-2024年7月的暑假期間參加了省級骨干教師集中培訓學習;連續(xù)5年在瓊海市邊遠鄉(xiāng)村教學點教師培訓班上作了專題報告。在每年的加強師德師風建設學習活動中，他非常注重理論學習和業(yè)務學習，把理論學來的東西經(jīng)過思考加工，看能否用在實際教學中去，真正做到學以致用。因為我堅信，要想給學生一杯水，教師必須要有一桶水，乃至源源不斷的長流水。
身為高年級畢業(yè)班的老師，組織管理、教育教學的任務很重，升學的壓力也很大。因此，他天天堅持早來晚歸，深入掌握班級里每一位學生的情況，及時發(fā)現(xiàn)解決學生學習中的難題，以“勤”當頭，用“心”耕耘，關心熱愛每一位學生，尊重每一個生命，從不歧視差生，深入到學生中間，想方設法了解學生，做學生的貼心人。為使學生盡快地得到進步，他利用課余時間與家長取得聯(lián)系，和他們共同教育好子女。在數(shù)學教學上，他認真鉆研教材，吃透教材，與同科組老師一道，互相學習，取長補短，利用先進、可行的有效教學方法，在有限的時間內(nèi)盡可能多地去提高學生的學習成績。平時課間到各辦公室與同事閑聊時，好多老師這樣問我：“王校長，教學管理工作那么多，又沒有幫手，還教畢業(yè)班，您的時間哪里來?”說實在話，時間不僅是擠出來的，更重要的是要講效率。由于白天在校顧于忙碌學校教學管理工作和班級上課，學生的作業(yè)批改與備課只能是拿回家晚上加班加點，學生的課業(yè)學習輔導只能是在校見縫插針。上課時充分利用好40分鐘的時間，讓學生學到120分鐘的內(nèi)容，時間短，能完成嗎?關鍵我們要在方法和效率上下功夫。
身為一名教學副校長，他認真做好本職工作，以忘我的工作熱情、能力和人格魅力帶動和影響著身邊的教師，帶頭積極進行課堂教學改革和研究。2024年5月主持的省級專項課題《小學數(shù)學計算能力培養(yǎng)的實踐與研究》經(jīng)鑒定審核結題;2024年4月主持成果《小學數(shù)學計算能力培養(yǎng)的實踐與研究》榮獲海南省第二屆基礎教育教學成果二獎;2024年5月主持的省級課題《小學數(shù)學課堂教學中滲透數(shù)學文化的實踐研究》以優(yōu)秀等級結題。為學校在課題研究這一塊起著先鋒帶頭的作用。今年，瓊海市第一小學申報的市級小課題項目比以往增多，很多老師紛紛表示，只有像你那樣通過課題的研究，才能解決教學中的實際問題，才能從繁雜瑣碎的教學工作中解救出來。教學管理工作瑣粹繁忙，為了按時按質(zhì)完成學?；蛏霞壊块T布置下來的任務，他經(jīng)常犧牲周六、周日或節(jié)假日休息時間在校加班加點。大家都知道，學校教學管理無論是開學初和期末，還是平時的正常時間都是最最忙的，況且學校全校有五千多個學生，二百多個教師，在學校教務工作人員緊缺的情況下，怎么辦?他只好把各項工作思考設計好，借助一些骨干教師的力量，加班加點來完成。超負荷的工作，常常讓他感到難以承受，但憑著對黨教育事業(yè)的忠誠，對學校工作的負責，對學生無私的愛，對社會無私的奉獻，他硬是咬牙堅持著。最近這幾年，學校各方面成績斐然，特別是教學這一塊成績更為喜人，他個人所教的班級成績也名列學校年級前茅。
說起王靜副校長，同事們給的評價是工作確實太繁忙、太辛苦、太驚人了。但是他堅信，只要用心地去做了，問心無愧，一定會收獲著快樂。
【篇二】五一勞模小學副校長事跡材料
“再長的路，一步步也能走完；再短的路，不邁雙腳也無法走到終點”，花開花落，冬去春來，總有無數(shù)行于起點而未達終點的前行者。石永成老師便是前行者之一，在教育這條漫漫長路上辛勤耕耘，收獲頗豐。石永成，男，1982年12月出生，貓兒鄉(xiāng)人，苗族，2002年參加教育工作，2005年本科畢業(yè)，2009年7月加入中國共產(chǎn)黨組織，中小學高級教師，立身于三尺講臺已18年有余，悉心培育的學子遍布四方，但他扎根農(nóng)村教學第一線的熱忱和信心任歲月蹉跎卻仍不為之所動。
投身教育工作以來，他曾任片村小校長、教務副主任、政教主任、副校長，雖然教育崗位幾經(jīng)變動，但其始終堅守初心：盡心傳教，靜心育人。作為一名黨員教師，他始終以高標準要求自己，處處發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，主動學習新的教育理念和教學方法，注重對學生的素質(zhì)教育，以扎實嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，全身心投入教育工作，竭盡所能在花垣這片熱土上揮灑汗水，得到了上級領導、同事及廣大家長的一致好評。他以獻身教育事業(yè)為己任，甘為人梯，作出了驕人的成績：2008年被花垣縣人民政府授予“先進教育工作者”稱號；2010年被州教育局評為“學習型教師”；2011年度被花垣縣教體局評為“優(yōu)秀教師”；2024年度被花垣縣教體局評為“花垣縣中小學德育先進工作者”；2024年榮獲省教育廳頒發(fā)“實事助學基金杰出教師獎”；2024年被花垣縣人民政府評為“扎根農(nóng)村教育‘優(yōu)秀人才’”；2024年被縣教體局黨委評為“優(yōu)秀黨務工作者”。
記得花垣縣教體局黨組書記向君曾說過：“我們先是教師，而后才是教育管理者和服務者?！?002年9月，年僅20歲的石永成被分配到花垣縣補抽鄉(xiāng)大卡村完小任教，初到教學點，他和兩位同事就愣住了：年久失修的校舍已經(jīng)破舊不堪，陰暗潮濕的教室里只有幾張矮小的小方桌，沒有黑板和粉筆，沒有完備的辦公用品……有的只是孩子們澄澈的眼神和天真的笑容……這可怎么上課？初涉教壇的他陷入了沉思。沒有條件就創(chuàng)造條件！教室不能上課就換別的地方。于是，他開始積極地和村民溝通，大家都很熱心，爭先把自己家的住房騰出來給學生們上課。幾番思慮之后，他選中了一間方正敞亮的小木房，以木板作黑板，用焦炭作粉筆，就這樣開啟了自己的教育生涯。
條件有限，但教育無限。在大卡村片完小擔任校長期間，石永成狠抓教師隊伍建設與管理，加強學生思想教育，狠抓學生習慣養(yǎng)成，與村支兩委多次匯報，堅持家訪，做好家校無縫對接。教學之余，為了改善辦學條件，給孩子們提供一個良好的學習環(huán)境，他多方奔走籌措資金，村委會、鄉(xiāng)政府、教育局……來回奔走了數(shù)十次，雖身患慢性闌尾炎，但他沒停下求資的腳步，最終獲得“苗圃希望工程”的資助，終于在2004年7月，大卡小學建起了一棟三層的教學樓。辦學條件改善后，師生回到了寬敞明亮的教室。在石永成的帶領下，大卡小學的老師們潛心鉆研教育教學，教學質(zhì)量穩(wěn)步上升，2005年7月，其學生龍旭東從大卡小學考取花中民族班，成為大卡小學建校以來唯一一位直接考取花中民族班的學生。在大卡村從教數(shù)年，給學校發(fā)展和學生的成長打下了良好的基礎，若干年后，他教過的學生有13人考入大學，大卡村村民石生富曾對石永成說：“感謝你們老師，讓我知道了只有教育才能改變農(nóng)村家庭的面貌，也才有我大女兒石秀慧在補抽小學當教師，兒子石求發(fā)大學畢業(yè)在長沙工作的今天……”。
古人語：“德才兼?zhèn)涫鞘ト?，有德無才是君子，有才無德是小人，無才無德是愚人?！钡聻椴胖畮?，石永成常在會上說：“教育學生先成人，后成才，德育工作不可忽視！”
在民樂小學任政教主任期間，石永成為了抓好學校德育工作，組建了以校長為組長，政教主任、法制副校長、家長委員會主任為副組長，教導主任、教科室主任、家長代表為成員的德育領導機構，形成了學校、家庭、社會三結合的德育網(wǎng)絡。把德育工作做到了常規(guī)化，德育活動做到了經(jīng)常化、特色化，月月有主題，周周有活動，班班有特色。2011年春，他作為主持人申報了省級德育課題——《農(nóng)村小學生文明禮儀教育的研究》，首次在民樂小學把學校德育工作當成課題來研究，該課題結題時獲評省級“三等獎”，課題組編寫的教材《文明禮儀教育讀本》在每期開學都作為德育工作范本供師生進行學習。在此期間，該校形成了完整的德育管理體系，為后續(xù)的發(fā)展打下了良好的基礎。因工作表現(xiàn)突出，德育工作成績顯著，石永成于2024年評為“花垣縣中小學德育先進工作者”；2024年，民樂小學被評為州級“文明美德學校”，該校三（2）班被評為州級“文明班級”，該校五年級學生黃雅被評為“州級道德之星”；2024年該校學生龍建波被評為縣級“十佳美德少年”；2024年該校麻艷情同學被評為縣級“文明友善五好少年”，該校被教育部評為“示范學?！薄?/p>
石永成不僅“教書育人”方法獨到，“教育管理”也抓得井井有條。2024年，他被教育局提任民樂小學副校長，主抓常規(guī)管理和教學工作。眾所周知，教學質(zhì)量是學校的生命線，抓好教學可不是一件容易的事兒！上任后，他就給自己定下了三個工作目標：一是做好各項本職工作；二是抓好教學質(zhì)量；三是給老師們做一些前沿性、理論性引領，整體提高全體教師的業(yè)務水平。經(jīng)他精心管理、引導，老師們的共同努力，全學區(qū)學校的教學質(zhì)量逐年提高。
民樂小學是湘西州首個實施人工智能促進校本研修的農(nóng)村學校，也是湘西州信息技術與教育教學深度融合研究基地校之一，石永成是信息技術與教育教學深度融合的探索者與先鋒。2024年秋，隨著民樂小學人工數(shù)字智慧教室的建成和STEAM教育的引進，他作為項目團隊負責人，組織教師開展的STEAM教育研究于2024年11月20日舉行STEAM教育啟動儀式，宣布STEAM教育在農(nóng)村學校落地生根，通過項目團隊的積極籌備，嘗試研發(fā)第一個課例——《趣味趕秋》，該課例在2024年全州評比中榮獲二等獎。2024年，在移動教研平臺及AI課堂測評系統(tǒng)的支撐下，他積極組建教研團隊研課磨課，與株洲市荷塘區(qū)美的學校、仙庾學校共同開展了同儕研修模式下的同課異構直播展示，通過網(wǎng)絡數(shù)據(jù)傳輸?shù)綍h主會場，向參會代表展示了農(nóng)村學校應用AI課堂分析測評系統(tǒng)開展“經(jīng)驗+數(shù)據(jù)”的課堂觀察研究情況，得到了湘西州教科院副院長謝文斌的高度贊賞。
做好自己的教學工作之外，他最重視的就是“教研”。本著“教研興教，科研興?！睉?zhàn)略，組織大力開展校本研修工作，督促老師們發(fā)揚學習、奉獻、鉆研、創(chuàng)新和團結協(xié)作五種精神，定期組織教師開展集體備課，達到了互助互學，取長補短的效果。支持老教師向年輕人傳授教學經(jīng)驗，也倡導老教師學習年輕人的創(chuàng)新意識。所采取的各項舉措有力推動了學校的教研發(fā)展，為教學質(zhì)量的提高提供了有力保障。
在石永成的統(tǒng)籌下，該校在2024年小六畢業(yè)期末質(zhì)量檢測中榮獲農(nóng)村獨立小學第四名，綜合質(zhì)量效益獲全縣第八名；在2024年小六畢業(yè)期末質(zhì)量檢測中榮獲農(nóng)村獨立小學第三名，綜合質(zhì)量效益獲全縣第七名。同校龍秀麗老師說：“我參加工作十幾年了，頭一回遇到對待教學教研這么較真的副校長，這種一絲不茍的工作態(tài)度值得我們學習，感覺跟他一起共事勁兒都上來了?！?/p>
“問渠那得清如許？為有源頭活水來”，不學，何以進步？石永成常說：“當老師最怕一個‘懶’字，一但安于現(xiàn)狀，不思進取，放棄自我提升，那么身后的萬千學子就沒有指望了，我最怕的就是自己的腦子生銹，所以我得經(jīng)常學、擠時學?！惫ぷ?8年來，他對待學習的態(tài)度始終如一，只要有學習的機會他絕不放過。參加的國培、省培、縣培等項目培訓次數(shù)不勝枚舉，因出色的學習表現(xiàn)和優(yōu)秀成績獲評“優(yōu)秀學員”十余次，教育理論、教學理念、教學方法、教育管理、信息技術、語言藝術……即使本職工作已經(jīng)讓他忙得精疲力竭，但只要一學習他就又樂此不疲。每次參加培訓，他都會記錄得筆記滿滿，然后組織本校老師們進行二次學習和探討，選取精華落實到實際教學工作之中。
2024年10月至2024年1月，他在北京市朝陽師范學校附屬小學參加校長跟崗培訓學習，三個多月的時間里，他堅持每天用文字記錄下自己的收獲、心得、反思，把個人的所見所聞所思所想?yún)R編成了一本寶貴的學習資料——《且行且思且成長——石永成跟崗足跡》。返校后，他第一時間組織教師開展座談研討，結合本校實際實踐學習，讓不少老師未出家門而有所學，為學校發(fā)展尋出新契機。
作為花垣縣農(nóng)村小學唯一一名數(shù)學學科帶頭人，石永成為教師專業(yè)成長作出了許多突出的貢獻。數(shù)年時間，他多次深入村小課堂執(zhí)教示范課，為本校青年教師授課提供指導，親自擔任本校各項培訓的講師，以促進教師的專業(yè)化成長。擔任三年的縣級培訓師期間，盡職盡責，兢兢業(yè)業(yè)，積極參與送教下鄉(xiāng)六個環(huán)節(jié)活動。2024年在“送教下鄉(xiāng)”培訓活動中獲評“優(yōu)秀指導教師”。
寒來暑往，石永成在自己的工作崗位上鞠躬盡瘁，十八年來，他無論擔任什么職務，分管什么工作，無論在一線教學崗位，還是在領導崗位上，他都始終如一地做好本職工作，盡善盡美，學生、家長、同事對他愛崗、敬業(yè)的贊譽之聲更是不絕于耳。在教育這方沃土上，石永成懷著一顆赤誠的心，守望著自己的理想，為農(nóng)村孩子們鋪就了一條條五彩的路，一直通向他們夢想的遠方……
【篇三】五一勞模小學副校長事跡材料
郭少敏，德育副校長，中共預備黨員，2024年榮獲廣州市優(yōu)秀輔導員，2024年-2024年連續(xù)三年被評為番禺區(qū)雛鷹園丁，2024年榮獲北片師德標兵，現(xiàn)任北片家庭教育研究會副會長，北片少先隊輔導員中心組成員。
她曾擔任多年的班主任、科組長、大隊輔導員，德育主任。工作中，她一直秉著“以樹人為核心，以立德為根本”的核心教育理念，把教書育人作為人生的事業(yè)追求，尊重每一個生命，關心呵護每一個孩子，用愛滋潤幼苗，務求讓每一個生命都能綻放光彩。
在擔任大隊輔導員期間，為了讓隊員們養(yǎng)成良好的文明禮儀的習慣。她每天一大早到校，堅持在學校門口站崗，用微笑迎接每一位同學們，給同學們敬一個標準的隊禮，向同學們問好，對個別衣著不夠整齊的孩子給與溫馨的提醒。經(jīng)過一個學期日復一日熏陶，孩子們終于養(yǎng)成了講禮貌、講文明的好習慣。在工作中她還潛心鉆研各種少先隊養(yǎng)成活動，由于工作出色，她帶領的少先隊多次被評為番禺區(qū)紅旗大隊，個人多次被評為區(qū)雛鷹園丁以及廣州市優(yōu)秀輔導員。
在擔任德育主任期間，也處處以學生成長為核心，以培養(yǎng)有愛心、有責任心、有專業(yè)技能的教師團隊為己任，在學校中做好帶頭作用，關心愛護每一位孩子，主動幫助年輕老師處理學生問題、班級管理問題等。她努力研究家庭教育以及特殊學生教育工作，面對問題班級為老師出謀劃策，跟蹤指導，努力營造良好的班風、校風；對于特殊學生，她親自帶老師家訪，幫助老師改變學生行為習慣問題，幫助家長解決不少親子沖突問題。特殊學生成長需要長時間、反復的過程，每一次接到老師們求助的信息，她都義不容辭與孩子面談，做好孩子的成長記錄，與老師一起走訪孩子的家庭，為了安撫一顆顆受傷的心靈，挽救失意的邊緣少年，有時甚至要訪談到深夜，甚至有一次凌晨四點才回家。
2024年9月郭少敏老師被上級任命為番禺區(qū)實驗小學副校長，負責學校的德育工作。在她看來“校長”是一所學校的引領者，也是服務者。工作中，她一直牢記使命，以培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人為目標，以立德樹人為根本任務，以營造良好的校風為切入點，以讓每一個生命綻放精彩為價值追求，做到扎實工作，多學習，多思考，多觀察，多想辦法，努力提高工作質(zhì)量。
為了深入了解學校情況，盡快適應新崗位，她堅持巡查校園，觀察學生的上學情況、課間紀律，學生的課堂學習狀態(tài)，每周堅持巡查校園，排查安全隱患，為孩子營造平安健康的成長環(huán)境。工作中，她集思廣益，不恥下問，經(jīng)常向領導、專家學習請教，與德育干部、大隊輔導員研究學校管理對策以及學校文化建設、學生養(yǎng)成活動開展等，還經(jīng)常與骨干班主任、級長探討班級管理以及學生成長問題。
在本次新冠疫情期間，為了配合上級部門做好防控工作，她親自帶頭指揮防控工作，每天堅持監(jiān)控各項防控數(shù)據(jù)，指導學校防疫工作開展，指導班主任做好滯留疫區(qū)學生的身心健康跟進。為了做好開學師生健康防護，德育處牽頭擬定學校的各項防控制度、制定各種防控方案，努力為學生營造健康安全的新學期學習環(huán)境。
幼吾幼以及人之幼，她一直懷著一顆博愛之心，用一張親切的笑臉，以身為范，引領教師關愛每一個生命，讓學生在校園里盡情享受愛的陽光雨露。工作中，她敬業(yè)愛崗、樂于奉獻、務實進取，不斷地完善自己，充實自己，使自己樹立科學的發(fā)展觀和教育觀，不斷提升自己的業(yè)務水平與管理能力，為學校發(fā)展盡職盡責。
