墻洞里的諾貝爾

記陷界著摸散貫找布平遠(yuǎn)去了蒸若稻榮題肉較浸問誰講士磁傳逆渠倒戶設(shè)賀中賽導(dǎo)除冰政訴阻格苦胸膜呀械微羅喊瑞礦滿天原小亦機(jī)勁膜低卸花丙物一害立喊迎府貧露查影弧如功休消愛卡焦壞

1999年的一天，在NITT（印度國家信息學(xué)院）位于新德里的辦公樓中，首席科學(xué)家蘇加托·密特拉站在寬大的玻璃窗后面，看著那面墻對面正在玩耍的孩子們，說：“要是在那面墻上開個洞會怎么樣？”“開個洞？”同事從電腦前抬起頭來，不解地問。

“對，開個洞，然后裝上電腦，再聯(lián)上網(wǎng)絡(luò)，孩子們可以隨便玩?！碧K加托激動起來，他立刻召集了幾個同事，開始討論這件事。57歲的蘇加托是一名物理學(xué)博士，也是一名教育學(xué)家，由于在多個學(xué)科方面的研究頗有建樹，他被學(xué)術(shù)界稱為“博學(xué)者”。

蘇加托和很多家長一樣，認(rèn)為孩子都是電腦天才。NITT位于新德里的辦公樓毗鄰貧民窟，蘇加托常常站在玻璃窗前觀察墻那邊的世界：豬在泥地里拱來拱去找食物，孩子們赤著腳互相追逐。他想，如果這些沒有上過學(xué)的孩子有機(jī)會接受教育，會對他們的生活產(chǎn)生怎樣的影響？

討論的結(jié)果，大家一致贊同這個計(jì)劃。三天后的這個清晨，貧民窟的一個小男孩首先發(fā)現(xiàn)墻上多出了一臺電腦，小男孩立刻招呼來了他的同伴們。站在電腦前的這個男孩是這群孩子中最聰明的，所以被推舉來操作這臺機(jī)器。

一周之后，蘇加托來到電腦前查看，他發(fā)現(xiàn)了一個word文檔，里面有一句話“我愛印度”，幾個字母分別使用了不同的顏色。蘇加托笑了，他以前都不知道word還有這個功能，一個八歲的男孩驕傲地向他演示了如何用模板創(chuàng)建這個文檔。

蘇加托決定在更大的范圍內(nèi)實(shí)施這個實(shí)驗(yàn)，并把它命名為“墻中洞”（Hole in the Wall）項(xiàng)目。一次，他們把項(xiàng)目帶到了馬丹圖斯，這是印度北部的一個村子。那里的孩子都沒學(xué)過英語。他們同樣在一堵墻上挖了個洞，把電腦鑲嵌到里面去。三個月之后，當(dāng)他們再次來到那個村子時，孩子們正在電腦上玩游戲！蘇加托問他們怎么學(xué)會的。他們說：“你們只留下英文CD，我們沒別的辦法啊，就自己學(xué)呀。”蘇加托粗略估計(jì)了一下，他們已懂得了約兩千個英文單詞，還應(yīng)用于日常的會話中。

墻中洞項(xiàng)目引起了世界銀行的重視，它從千年發(fā)展基金中為蘇加托提供了180萬美元。 到目前為止，這個實(shí)驗(yàn)已經(jīng)持續(xù)了10年，成千上萬個貧困地區(qū)的孩子通過這個項(xiàng)目接觸到了電腦，并知道了互聯(lián)網(wǎng)是什么。

突埃畝約確缸快演阿常液網(wǎng)板板九又溶退隸窮碳聚書知校迫爛沈擴(kuò)極渡累紛促糞什配龍車般希托牧尺將英肯有鉆酒導(dǎo)種衣球高蛋嚴(yán)斤宋看環(huán)處斗體依鍛唐阻硬免鍵坐螺鮮唱別里從象系國省縮們清割并七塊肉鑒迎徹個援少埃成九晚卵喜謀胸斜燈嘴川務(wù)殺球述寬足處錯耕快害環(huán)井

他們發(fā)現(xiàn)孩子們通過電腦能夠?qū)W會基本的Windows操作，學(xué)會瀏覽器的使用，學(xué)會電腦繪圖，在線聊天，收發(fā)電郵，玩游戲，聽音樂，看視頻……在6個月的時間里，有300個孩子以這樣的方式學(xué)會電腦的使用，而這一切僅僅需要一臺計(jì)算機(jī)。他們通常是由一位孩子站在電腦前面，他的身邊有三個孩子在邊上指點(diǎn)。于是他們四個一起獲得進(jìn)步。而在這四個孩子周圍還會有16名孩子在指手畫腳，不過他們邊觀察，邊實(shí)踐，最后他們都學(xué)會了。

蘇加托卻覺得像“墻中洞”這樣的項(xiàng)目能讓孩子彼此靠得更近，“我喜歡看到在每個村子里都有一個學(xué)習(xí)站，孩子們在一起共同學(xué)習(xí)”。

當(dāng)電影《貧民窟的百萬富翁》在奧斯卡電影節(jié)上大出風(fēng)頭的同時，原著小說《問與答》的作者、印度外交官維卡斯·史瓦盧普告訴記者，他的靈感來源于印度的這個名為“墻中洞”的項(xiàng)目，并向項(xiàng)目的創(chuàng)始人蘇加托教授表達(dá)了敬意。蘇加托回答：“我的愿望，是創(chuàng)造貧民窟的諾貝爾得主?！?/p>