七年級語文詠雪原文及翻譯帶拼音集合3篇
【篇一】七年級語文詠雪原文及翻譯帶拼音
謝太傅：即謝安(.320年-385年)，字安石，晉朝陳郡陽夏(jiǎ)(現(xiàn)在河南太康)人。做過吳興太守、侍 中、吏部尚書、中護(hù)軍等官職。死后追贈為太傅。
內(nèi)集：家人一同聚集在屋內(nèi)。
兒女：子侄輩們。
講論文義：講解文章的義理。
俄而：不久，不一會兒。
驟：急，緊。
欣然：高興的樣子。然：……的樣子。
何所似：像什么。何，什么;似，像。
胡兒：即謝朗。謝朗，字長度，謝安哥哥的長子。做過東陽太守。
差(chā)可擬：差不多可以相比。差，大致，差不多;擬，相比。
未若：倒不如。
因：趁、乘。
即：是。
無奕女：指謝道韞(yùn)，東晉有名的才女，以聰明有才著稱。無奕，指謝奕，字無奕。
王凝之：字叔平，大書法家王羲之的第二個兒子，做過江州刺史、左將軍、會稽內(nèi)史等。
【篇二】七年級語文詠雪原文及翻譯帶拼音
教材分析：
《詠雪》是部教版語文教材七年級上冊第二單元的第八課，表達(dá)濃濃的親情，動人心弦。(單元提示)本課節(jié)選自《世說新語》,這本書主要記錄魏晉名士的逸聞軼事，它對人物的描寫有的重在形貌，有的重在才學(xué)，有的重在心理，但都集中到一點，就是重在表現(xiàn)人物的特點，通過獨特的言談舉止寫出了獨特人物的獨特性格。《世說新語》的語言精煉含蓄，雋永傳神。《詠雪》言簡意賅地勾勒了疾風(fēng)驟雪、紛紛揚揚的下雪天，謝家子女即景賦詩詠雪的情景，展示了古代家庭文化生活輕松和諧的畫面,兩代人在富有文化氣息的交流中，感受到了生活中的雅趣，體會到交流的愉悅。(課前提示)文章通過神態(tài)描寫、語言描寫和身份補(bǔ)敘，贊賞謝道韞的文學(xué)才華。
學(xué)情分析：
初一的學(xué)生，雖然已經(jīng)有了一定的語文基礎(chǔ)，但對于文言文的學(xué)習(xí)能力還有著很大的提升空間，在教授本課時，我將會注重學(xué)生對古文學(xué)習(xí)熱情的培養(yǎng)和激發(fā)，更要加大學(xué)生對古文學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)(如：怎樣朗讀、怎樣記筆記、怎樣翻譯和背誦┄┄)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)：
1.閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。
2.能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)如何細(xì)致體會語言的差異，培養(yǎng)語感。
過程與方法目標(biāo)：
1.進(jìn)一步鞏固閱讀文言文的基本方法和步驟。
2.以誦讀為主，自主合作探究解決問題。
3.勾畫、分析文中比喻修辭的句子，說出它在文中的表達(dá)效果。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
1.在情境中感受機(jī)智，在朗讀中培養(yǎng)語感，敢于跳出書本，形成創(chuàng)造性閱讀品質(zhì)。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上概述文章的主要內(nèi)容，并說出所營造的家庭氣氛。
教學(xué)重點：
1.繼續(xù)激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。
2.掌握一定的文言文的學(xué)習(xí)方法，對文中優(yōu)美句子的進(jìn)行賞析。
教學(xué)難點：
激發(fā)學(xué)生主動、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)對優(yōu)美詞句的賞析。
教學(xué)設(shè)想：
以讀為主，讓學(xué)生在朗朗的讀書聲中掌握知識，學(xué)會方法，提高能力。以探究、討論的學(xué)習(xí)方式為輔，來激發(fā)學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而，提高自身對文章的學(xué)習(xí)和理解。在朗讀、講解、評析、探討有機(jī)結(jié)合的教學(xué)步驟下完成本課的學(xué)習(xí)。
教學(xué)方法：
1.誦讀法。
2.自主探究學(xué)習(xí)法和合作學(xué)習(xí)法。
教具:多媒體
課時安排2課時(本節(jié)為第2課時)
教學(xué)過程：
一、展示圖片，激趣導(dǎo)入
通過雪景圖片介紹導(dǎo)入，今兒展開對文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
二、復(fù)習(xí)檢測
1.檢查學(xué)生所搜集的有關(guān)雪的詩句(請同學(xué)說出所搜集到的的詩句)。
2.學(xué)生聽讀文章(要求：根據(jù)范讀進(jìn)行自我檢測)。
3.學(xué)生齊讀課文。
三、疏通課文
1.分小組翻譯課文，結(jié)合文章注釋以及上節(jié)課對文中重點字語的解釋批注。
2.翻譯過程中有問題的"同學(xué)向組內(nèi)同學(xué)尋求幫助。
3.疏通文意檢測，小組間比一比，請出小組代言人，一人一句進(jìn)行翻譯。看誰的正確率最高。
4.再請兩個組比一比，看哪個組的代言人翻譯的句子更好(其他組的同學(xué)當(dāng)評委)。
5.全班一起口頭翻譯課文。注意用詞準(zhǔn)確，句意完整。
6.再次聽讀課文，完成故事情節(jié)的梳理。
時間地點人物時件的起因經(jīng)過結(jié)果
7.重點字、詞、句的講解(古今異義字、文言實詞和文言特殊句式)。
四、拓展延伸問題設(shè)置
1.課文營造了一個怎能的家庭氣氛?
課文中“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑樂”等詞語營造了一個溫馨、和睦(和諧)的家庭氣氛。
2.“公大笑樂”的理解?
1)家庭的和睦
2)對子女的贊揚。
3.比較賞析
在講論文義的時候，因風(fēng)雪驟起，謝太傅臨時起意考察孩子們的學(xué)藝，胡兒和無奕也是靈機(jī)一動，隨口而出，事前并無準(zhǔn)備。那么你們認(rèn)為，把雪比作鹽和柳絮，到底哪一個更好呢?
明確：一千個讀者就有一千個哈姆雷特。
五、課堂總結(jié)：
學(xué)習(xí)了本文我到了什么?
聯(lián)系學(xué)生自身的實際情況，展開對‘好好學(xué)習(xí)’重要性的探討，進(jìn)而激勵同學(xué)們應(yīng)該抓緊時間努力學(xué)習(xí)(少年正是讀書時)。
六、鞏固練習(xí)。(附：題單)
七、作業(yè)設(shè)置
1.收集整理有關(guān)冬天的名言名句，并擴(kuò)展到春、夏、秋三個季節(jié)。
2.翻譯課文，完成練習(xí)冊。
3.背誦課文，并完成默寫環(huán)節(jié)。
【篇三】七年級語文詠雪原文及翻譯帶拼音
一、解釋加點的詞
1.俄而雪驟( ) 2.白雪紛紛何所似( ) 3.撤鹽空中差可擬( )( )
二、翻譯
柳絮因風(fēng)起。
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三、與“撒鹽空中差可擬”加點詞意思相同的一項是( )
A.差強(qiáng)人意 B.參差不齊 C.成績差 D.出公差
四、謝道韞，東晉女詩人，王凝之之妻，世稱“詠絮才”。請再舉出1-2個古代煉字流傳千古的例子。
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五、寫出出于本文的成語：___________________________________。
【參考答案】：
一、1.大，猛 2.像什么 3.大致 形容
二、柳絮憑借風(fēng)力飄在天空。
三、A
四、王安石“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”中“綠”字;韓愈、賈島“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”中“敲”字。
五、柳絮因風(fēng)
