理解句子的深層含義好句匯集80條

如何分析句子的深層含義

分析句子的深層含義作為中考命題的考查點之一，近年來已成為中考卷中的熱門題。所謂句子的深層含義,是指句子在特定的語言環(huán)境中，沒有從字面上直接反映出來的意思(似乎應(yīng)當(dāng)以肯定的、正面的表達(dá)為好)。它蘊涵在表層含義之內(nèi)，具有深刻的內(nèi)涵、深透的意蘊。對于這樣的句子，我們在閱讀中應(yīng)多角度地反復(fù)推敲、揣摩，它將有助于我們把握文章的主題，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，獲得對自然、社會、人生的有益啟示，同時也有助于學(xué)生檢驗思維的深刻性、發(fā)散性以及充分利用已知信息求解未知的能力。從命題范圍來看，句子的深層含義包括理解句子所表現(xiàn)的作者的思想、感情、觀點、態(tài)度，句子所描述人物的思想、性格，句子本身所包含的道理等。從考試題型來看，大多以“談?wù)勀銓@句話的理解”、“這句話有什么含義”、“這句話給你什么啟示”“這句話的另一層意思是什么”等這類方式出現(xiàn)。在答題時，結(jié)合中心抓住關(guān)鍵詞，結(jié)合語境理解關(guān)鍵詞，或借助生活的經(jīng)驗理解句子所講的道理，是解決這類問題的基本方法。閱讀是思維的過程，閱讀水平的層次標(biāo)志著思維水平的層次，要提高自己體會句子的深層含義的能力，首先就必須加強對自己深層思維的訓(xùn)練。下面讓我們以2005年部分省市中考卷中的典型題為例，從以下幾個方面來把握如何理解句子的深層含義。

【第1句】：理解句子深層含義，要聯(lián)系具體的語言環(huán)境。

對文中任何一個句子的理解,都應(yīng)該是在句與句、句與段、句與篇的聯(lián)系中去分析認(rèn)識的。如果把句子從具體語言環(huán)境中抽出來,與文章的整體脫節(jié),就句論句,就不能真正理解文章內(nèi)容,也不能真正理解句子 。

下面請看《父親不寫信》(2005年河南題)中的一道題：

④我讀高三那年，母親去世了，本來就不大寬裕的家庭變得更緊巴了。偏偏那年我又沒有考上大學(xué)，心情壞到了極點，父親并沒說我什么，只是話語更少了。一天中午，他忽然給了一沓錢：“你去復(fù)讀吧?！蔽移婀帜睦飦淼腻X，但終究沒問他。后來才發(fā)現(xiàn)，那頭跟了我們家多年的毛驢沒了。從此父親更加艱難地挑起了家里所有的擔(dān)子，從那年起，他的白發(fā)我再也數(shù)不清了。

⑤我把淚咽進肚里，苦讀了一年。一年后當(dāng)我把通知書交到父親手上時，他也并沒表現(xiàn)出太多的高興，只記得他喝了許多酒，過后他看著地圖自言自語地說：“蘭州，到底遠(yuǎn)了點。”我分明看到他冷峻的臉上有了一絲難以掩飾的慈祥的傷感，但很快他便忙著給我打點行李，到處借學(xué)費去了。

⑥我臨走時正趕上父親要去市里的一所師范進修，他擺出一副滿不在乎的樣子，淡淡地笑了笑說：“到時候我就不送了，你自己去吧，大學(xué)生了，還能丟了嗎?”我也笑一笑，但不知怎么，一開口鼻子卻酸了。

⑦沒想到在我走的前一天晚上，他卻風(fēng)塵仆仆地從百里之外趕了回來(這時他才去了兩天)，“老覺著不放心呢，回來看看，看看!”看著父親那一頭汗淋淋的灰發(fā)，淚，在我眼里打轉(zhuǎn)。夜里，父親說：“到了蘭州給家里回句話?！蔽覒?yīng)著。沉默了一陣子，他又說：“用錢就言語一聲，一個人在外頭，別舍不得吃舍不得穿，讓人家瞧不起，家里怎么也好對付……”

典型題例：“第4段中寫“他冷峻的臉上有了一絲難以掩飾的慈祥的傷感”，結(jié)合上下文，談?wù)勀銓@句話的理解?！?/p>

題目解析：如果單由第5段來看，答案顯然歸納不出。但是溯回至第4段，我們發(fā)現(xiàn)父親在極為拮據(jù)的生存狀態(tài)中仍念念不忘兒子的學(xué)業(yè),最后竟然賣掉了家里的毛驢替兒子交納學(xué)費，父愛之深，可見一斑。再往后看第7段，父親本已說好不送兒子上學(xué)，結(jié)果還是在我走的前一天晚上風(fēng)塵仆仆地從百里之外趕了回來，一個勁地說著“老覺著不放心呢，回來看看，看看!”這種言行的變化進一步強化了父愛的偉大，也使我們明白父親的傷感其實是來自于父子相別時的感慨與牽掛。經(jīng)過對上下文語言環(huán)境的分析，我們很容易就得出題目答案：父親在為兒子考上大學(xué)而欣慰，又是在為兒子即將遠(yuǎn)離而傷感，這是不善于表達(dá)而又難以掩飾的父愛的流露。

【第2句】：理解句子深層含義，要聯(lián)系文章的中心意思。

作者寫文章時，為了凸顯中心，增強文章的感染力，常常會采用一些藝術(shù)表現(xiàn)手法，使某些句子意在言外，達(dá)到含蓄委婉，耐人尋味的效果。這些句子往往是文章的點睛之筆，對其深層含義的把握，我們應(yīng)從探究作者的寫作目的入手，結(jié)合中心思想來分析，進而領(lǐng)會句子的含義。請看《初冬月》(2005年資陽題)中的一道題：

⑥月光如橙色而淡泊的液體，山川景物浸在月色里，天國般的寧和。獨處月下，平和而安寧的心靈，在接受月光睿智的審視，人生一瞬，人生是美好的，人的心靈也應(yīng)該是美好的，我們的所作所為應(yīng)無愧于這美好的世界，無愧于這美好的月光;美好的心靈才能照進美好的月光，心靈美好的人，才敢于獨自靜靜地面對這美好的月色而靈魂安寧。

⑧在時間的長河里，我們僅有屬于自己的那一縷月光，稍不珍惜，就會去日苦多，萬事成蹉跎。君不見，此月方從遠(yuǎn)古來，歷滄桑，經(jīng)興衰，送千古風(fēng)流，看花開花落……大王月，霜晨月，關(guān)山月，紅縷月，俱往矣!山河沉寂無言，酣然入夢;人不惜月月自明，吾輩該如何把握這一縷月光?初冬月高懸不語，娟然如洗。

典型題例 根據(jù)自己的閱讀體驗，談?wù)勀銓ξ闹屑訖M線句子的理解。

題目解析 閱讀《初冬月》之后，我們很容易發(fā)現(xiàn)文章的中心思想在第6段：人生一瞬，人生是美好的，人的心靈也應(yīng)該是美好的，我們的所作所為應(yīng)無愧于這美好的世界，無愧于這美好的月光;美好的心靈才能照進美好的月光，心靈美好的人，才敢于獨自靜靜地面對這美好的月色而靈魂安寧。而本題的題眼也正是“人不惜月月自明，吾輩該如何把握這一縷月光”，把兩者結(jié)合在一起，我們即能得出答案：作者由此及彼，由惜月到惜人生，既深化了文章主旨，又增強了文章的厚重感。

如何理解句子的含義

在做小升初語文閱讀理解類型的題目是，比較重要的一步就是領(lǐng)會句子在語言環(huán)境中的含義和作用，那如何理解句子的含義呢，下面介紹幾種方法。

【第1句】：通過注釋疏導(dǎo)理解句意。

對造成閱讀障礙的詞語，教師要加以必要的注釋疏導(dǎo)，幫助學(xué)生掃除障礙。如《草原》寫小丘之綠，“就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣”。學(xué)生不理解“渲染”與“墨線勾勒”的意思，只要啟發(fā)畫過中國畫的'學(xué)生到黑板上畫一畫，學(xué)生就明曉句意了。對難在“物”上的句子，可用這種方法。

【第2句】：聯(lián)系上、下文抓住關(guān)鍵詞語理解句意。

關(guān)鍵詞語，顯然是在句子中起關(guān)鍵作用，核心作用的詞語，關(guān)鍵與否，并不取決于是否屬于生字新詞，而是看其在具體的語言環(huán)境中的地位。抓關(guān)鍵詞語有“扣詞法”、“推敲法”、“刪減法”等，如《為人民服務(wù)》中有一句“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，只要理解了“固”或“于”這句的含義也就掌握了。

【第3句】：借助句法知識理解句意。

有的句子比較復(fù)雜，可以指導(dǎo)學(xué)生先把構(gòu)句間架勾勒出來，用縮句的方法去理解；有的句子用了修辭手法，要分析修飾成分，找出表達(dá)的重點；有的句子是復(fù)句，要理清邏輯聯(lián)系準(zhǔn)確體會。如《桂林山水》中有一句“漓江的水真靜啊，靜得讓你感受不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠”，它的間架簡單：“漓江水靜，漓江水清，漓江水綠”，針對它的修飾成分加以分析，就能明白這句話描繪了一幅秀麗的景色，表達(dá)了作者贊嘆不已的思想感情。

【第4句】：聯(lián)系上下文理解句意。

一定的語句有其固定的句法意義，但一旦依附于具體的語言活動后，就產(chǎn)生了生動的情境意義，能夠恰如其分地表達(dá)豐富的思想內(nèi)容。因此，理解句意應(yīng)瞻前顧后，綜觀上下，這既是理解句意較普遍的方法，也應(yīng)看作理解句意最基本的原則。具體的說就是聯(lián)系文章的中心，作者的意圖，聯(lián)系人物的品格，事件的意義，景物的特點來理解。例如《賣火柴的小女孩》寫；“他們在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。”表面看來，這句話沒有什么不好懂，但真正的含義需要聯(lián)系上下文分析事件發(fā)生的環(huán)境，領(lǐng)悟文章中心的基礎(chǔ)上方能理解把握。

解讀《老人與海》的深層含義

引導(dǎo)語：下面這篇論文是關(guān)于解讀《老人與?！愤@部經(jīng)典文學(xué)作品的深層含義，歡迎大家閱讀！

摘 要：《老人與海》是海明威的代表作，它不僅最集中地體現(xiàn)了作者的的語言特色，更表達(dá)了作者深刻的意義和感情，包含了作者對作品的精心雕鑿。其中不屈服于失敗命運的有著多重性格的主人公——圣地亞哥老人被認(rèn)為是海明威的化身。本文試著從多個角度解讀了該小說的深層含義。

關(guān)鍵詞：老人與海;深層含義

《老人與海》可總體分兩大部分。開篇以“He was an old man who fished alone in the Gulf Stream，and had gone eighty-days without catching a fish.”(他是個獨自在灣流中一條小船上釣魚的老人，至今已去了八十四天，一條魚也沒逮住。)它直接道出了小說的主人公是個倒了霉老漁夫，他正處于逆境中。海明威并沒有急于告訴讀者他的名字，也沒有直接告訴讀者他是個樂觀、堅韌、強硬且孤獨的老人，可是他通過對老人容貌描寫的寥寥數(shù)筆就成功地將老人的性格突顯出來。“老人消瘦而憔悴，脖頸上有些很深的皺紋。腮幫上有些褐斑，……他身上的一切都顯得古老，除了那雙眼睛，它們象海水一般藍(lán)，……”。這樣一雙眼睛告訴讀者他是樂觀的、是愉快而不肯認(rèn)輸?shù)?。老人接連84天出海都一無所獲，他是“倒了血霉”，可他并沒有就此失望，抱著希望和信心和強烈的意志在第85天，他又繼續(xù)出海捕魚。以下的話語可以證明老人的確如此：“Have faith in the Yankees my son.Think of the great Dimagi.”(相信揚基隊吧，好孩子。別忘了那了不起的迪馬吉奧。)老人將自己與迪馬吉奧緊密聯(lián)系在一起。這個曾經(jīng)了不起的棒球運動冠軍如今已失去了往日的青春和活力，但老人認(rèn)為不僅力量可以，意志和堅韌一樣可以促成人成為強者。還有當(dāng)他睡著的時候，“他不多久就睡熟了，夢見小時候見到的非洲，長長的金色海灘和白色海灘，白得耀眼，還有高聳的海岬和褐色的大山。他不再夢見風(fēng)暴，不再夢見婦女們，不再夢見偉大的事件，不再夢見大魚，不再夢見打架，不再夢見角力，不再夢見他的妻子。他如今只夢見一些地方和海灘上的獅子。它們在暮色中像小貓一般嬉耍著，他愛它們，如同愛這孩子一樣。”盡管人人向往的年青與活力不再，老人夢到那力量的象征——獅子，從中吸取勇氣與力量。此外老人在第84天回來與男孩交流的時候所說的一句話“八十五是個吉利的數(shù)目，你可想看到我逮住一條去掉了下腳有一千多磅重的魚?”它也足以證明老人確實是愉快不服輸?shù)摹＝又先藵M載希望和信心以及他那頑強的意志出海了。

小說第二部分從第二天凌晨開始，他靜靜平穩(wěn)地劃進海的懷抱，劃進清晨的海洋的清新氣息中，慢慢消失在黑暗中。老人在黑暗中聞著早晨來臨的氣息;聽著“飛魚出水時的顫抖聲”，還有它們在黑暗中“凌空飛翔時挺直的翅膀所發(fā)出的咝咝聲”;享受著大自然的美妙。他就這樣出海了，帶著他的簡單的捕魚工具，光著腳只身出海了。在茫茫的大海中，它對雨、鳥和自己或喊或叫，與天、海和魚為友為敵。

幸運的是，老人在那天下午釣到了一條大馬林魚。他把這條大馬林魚看成是自己的兄弟，并給予他高度的評價，但生為漁夫他要殺死它的決心從未改變。于是一場老人與大馬林魚之間激烈的生死搏斗開始了。在搏斗中，老人想起了已逝的青春和活力，想起了獅子，這讓他驕傲、自信、同時勇氣倍增，最終他克服了左手抽筋、右手受傷，忍受了疼痛和孤獨，憑著自己頑強的斗志在第三天將大馬林魚殺死了。

不幸的是，世界上的許多事情總是不能讓人如愿。當(dāng)老人殺死了大馬林魚后，更的的災(zāi)難和危險在后頭等著他，大馬林魚的血腥味引來了貪婪的鯊魚。一場于更加激烈的生死搏斗開始了。老人勇敢地那起魚叉、刀插向鯊魚，刀斷了，他計劃著用短棍等與群鯊搏斗。盡管大敗群鯊的希望渺茫，但他從不言放棄。他不僅僅是鯊魚與老人為求生存的搏斗，更是對人的'意志的一種考驗，使得故事發(fā)展到了高潮。然而大馬林魚最終只剩下一副沒用的巨骨架，他失敗了。老人拖著它回到家，他又夢見了獅子。

《老人與?！房此朴蓛刹糠趾唵螛?gòu)成，它卻深刻地揭示了人生哲學(xué)。

首先，《老人與?！方沂玖巳巳绾蚊鎸κ”３钟⑿蹥飧藕腿绾纬蔀椴粩〉挠⑿?。面對接連84天的一無所獲、唯一的同伴的離去和榮譽與尊嚴(yán)盡失的打擊，老人不沮喪、也不氣餒，他仍然滿載希望地堅持在第85天繼續(xù)出海捕魚。面臨大馬林魚隨時會害死他時，明知放棄就可全身而退，卻依然不放棄，發(fā)誓要與大馬林魚戰(zhàn)斗到死。他說：“魚啊，我跟你奉陪到死。”憑借自己的精神力量，他成功殺死了大馬林魚，保持了做人的尊嚴(yán)，是個英雄。當(dāng)危險又一次降臨時(群鯊的圍攻)，老人意識到不能保全大馬林魚的悲劇命運，卻依然堅守自己當(dāng)漁夫的崗位，行使?jié)O夫的使命，與群鯊搏斗，保全獵物。他無意識地說出自己的心聲：“不過人不是為失敗而生的，”“一個人可以被毀滅，但不能給打敗。”盡管如此老人最終只能拖著一副沒用的巨骨架回到家。可是一次次的挫折并沒有打垮老人，因為老人在夢里又夢見獅子，他在計劃下一次的出海。因此，《老人與?！吠ㄟ^主人公圣地亞哥揭示了人如何面對失敗時做個真正的人。

其次，《老人與?！方沂玖巳巳绾蚊鎸陋毢蛻?zhàn)勝孤獨。老人是孤獨的，他沒有家人，唯一的同伴也被迫離開了他，同時他也不被人理解。然而老人并沒有固步自封。他懂得享受孤獨，在孤獨中看清自己和學(xué)會戰(zhàn)勝孤獨。他對鳥、魚說話以排遣孤獨。如，老人如孩子般體貼地對待鳥兒：“你多大了?，你這是第一次出門嗎?”“昨晚上沒風(fēng)，你不應(yīng)該那么疲倦的。”“好好休息一會兒吧，小鳥兒。”

再次，《老人與?！方沂玖巳嗽诿鎸μ摕o的目標(biāo)時，如何以自身的勇氣為依據(jù)進行拼搏。如果說，老人與大馬林魚搏斗是為了實現(xiàn)他的物質(zhì)理想，那么當(dāng)他預(yù)感到即將到來的悲劇命運時(物質(zhì)理想的破滅)，老人繼續(xù)與鯊魚搏斗說明什么呢?老人拖著無用的巨骨架回到家又意味著什么呢?他又夢見獅子說明什么呢?回答只能是它們說明老人除了物質(zhì)追求，還有精神追求。在老人看來，物質(zhì)追求并不是最重要的，最重要的是精神追求。老人追求的是種永恒——保持做人的尊嚴(yán)和不敗的精神。老人認(rèn)為雖然未能保住大馬林魚，在物質(zhì)上他失敗了;但是從精神意義來說，他是勝利者。面對這飄渺的目標(biāo)，老人仍然能夠與鯊魚搏斗，這顯示了人類的崇高與偉大。

綜上所述，《老人與?！吠ㄟ^主人公揭示了人面對失敗要保持英雄氣概，做個真正的人;揭示了人要敢于正視孤獨，戰(zhàn)勝孤獨;揭示了人不能成為物質(zhì)的奴隸，而應(yīng)該有更高的精神追求。(作者單位：新余學(xué)院)

參考文獻：

[1] Ernest Hemingway(USA).The Old Man and the Sea[M].上海：上海外語教育出版社上海文藝出版社，19【第97句】：

[2] 海明威著，吳勞譯.《老人與?！穂M].上海：上海譯文出版社，1997

[3] 陳章云.《孤舟在命運的滄海——讀海明威的〈老人與?！怠穂J].北京外國語大學(xué)學(xué)報，2005

理解句子含義復(fù)習(xí)資料

復(fù)習(xí)要求：

領(lǐng)會句子在語言環(huán)境中的含義和作用。

復(fù)習(xí)提示：

理解句子的含義，主要指對句子深層意思的領(lǐng)會，對句子修辭方法的理解，對句子作用的分析，對作者用意的解說。

主要方法有：

１、通過注釋疏導(dǎo)理解句意。

對造成閱讀障礙的詞語，教師要加以必要的注釋疏導(dǎo)，幫助學(xué)生掃除障礙。如《草原》寫小丘之綠，"就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣"。學(xué)生不理解"渲染"與"墨線勾勒"的意思，只要啟發(fā)畫過中國畫的學(xué)生到黑板上畫一畫，學(xué)生就明曉句意了。對難在"物"上的句子，可用這種方法。

２、聯(lián)系上、下文抓住關(guān)鍵詞語理解句意。

關(guān)鍵詞語，顯然是在句子中起關(guān)鍵作用，核心作用的詞語，關(guān)鍵與否，并不取決于是否屬于生字新詞，而是看其在具體的語言環(huán)境中的地位。抓關(guān)鍵詞語有"扣詞法"、"推敲法"、"刪減法"等，如《為人民服務(wù)》中有一句"人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛"，只要理解了"固"或"于"這句的含義也就掌握了。

３、借助句法知識理解句意。

有的句子比較復(fù)雜，可以指導(dǎo)學(xué)生先把構(gòu)句間架勾勒出來，用縮句的方法去理解；有的句子用了修辭手法，要分析修飾成分，找出表達(dá)的重點；有的句子是復(fù)句，要理清邏輯聯(lián)系準(zhǔn)確體會。如《桂林山水》中有一句"漓江的水真靜啊，靜得讓你感受不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的`翡翠"，它的間架簡單："漓江水靜，漓江水清，漓江水綠"，針對它的修飾成分加以分析，就能明白這句話描繪了一幅秀麗的景色，表達(dá)了作者贊嘆不已的思想感情。

４、聯(lián)系上下文理解句意。

一定的語句有其固定的句法意義，但一旦依附于具體的語言活動后，就產(chǎn)生了生動的情境意義，能夠恰如其分地表達(dá)豐富的思想內(nèi)容。因此，理解句意應(yīng)瞻前顧后，綜觀上下，這既是理解句意較普遍的方法，也應(yīng)看作理解句意最基本的原則。具體的說就是聯(lián)系文章的中心，作者的意圖，聯(lián)系人物的品格，事件的意義，景物的特點來理解。例如《賣火柴的小女孩》寫；"他們在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。"表面看來，這句話沒有什么不好懂，但真正的含義需要聯(lián)系上下文分析事件發(fā)生的環(huán)境，領(lǐng)悟文章中心的基礎(chǔ)上方能理解把握。