你在為誰讀書的好句子匯聚90句

你在為誰讀書作文4篇

在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都接觸過作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家收集的你在為誰讀書作文，希望對大家有所幫助。

你在為誰讀書作文1

這個月讀了《你在為誰讀書》，這本書的書名你們看了，每一個人都會有感想。這是一個書名也是一個問題，看到這個問題，你也許會笑，心里會想，這么簡單的問題難道也要問個為什么嗎？如果你是這樣想，那么你就錯了。這個看似簡單的問題，但是每個人的答案又不盡相同。有人為了自己讀書，有人為了家庭讀書，有人為了社會讀書……然而你又是為了誰呢？

《你在為誰讀書》這本書講述了五位主人公：楊略、孫甜、陳之浩、袁征以及顧盛凌的成長。在他們成長的道路上，都遇到了不同的挫折。主人公楊略從知識分子家庭中長大，從小衣食無憂。他性格懶散，經(jīng)受不起挫折、沒有目標，缺乏鉆研精神，成績中下。而另外一位一一孫甜，她漂亮、成績優(yōu)秀。但因父母常年在外工作，便造就了她內向的性格，并不懂怎樣與人溝通。陳之浩是從富裕家庭中出生的，他養(yǎng)尊處優(yōu)、意氣用事，認為用錢可以解決一切問題。而袁征正和他相反，他家境貧寒，從小就比同齡人成熟懂事，自覺刻苦、成績優(yōu)秀，但性格孤僻、懦弱，缺乏自信。還有出生在干部家庭的顧盛凌，她父母在她幼時離異，便養(yǎng)成了她的雙重性格?？此谱詮娮源?、活潑開朗的她，其實內心卻脆弱、孤僻，對朋友、家庭具有嚴重的逆反心理。 主人公們在“心儀”（楊略爸爸）的幫助下克服了各自性格的缺陷，解決了各種學習問題 ，戰(zhàn)勝困難。從一個中學生成長為，著名音樂人士、跨國公司的高級職員、企業(yè)家、知名大學教授和外交官。

讀完這本書，我受益匪淺，更讓我深思。作為教師的我，已經(jīng)經(jīng)歷了人生中一個又一個重要的轉折點。在這幾十年的生涯中， 經(jīng)歷過了許多考試，給學生也考了很多，大考小考總是伴隨著生活，考試考的都快麻木了，喜怒哀樂更是相伴左右?！白x書很苦，讀書很累，讀書很無味。”我覺得這句話正確說出了許多學生的感受，許多學生不愛讀書，也正因為這個原因。但是，當你從學習中、讀書中領略出其中的快樂，化被動為主動，你就能登上高峰“一覽眾山小”。所以這個問題也就迎刃而解了：我們要為自己而讀書！

你在為誰讀書作文2

我們是不是都有過這樣的體驗？在飯桌上坐了一位考試狀元，接受著大家的崇拜與贊賞，我們是不是會覺得自己的身子在縮小，縮得很小，恨不得做一個隱形人呢？或者，我們會找到自己的優(yōu)勢作為擋箭牌，去抵抗各種無形的壓力呢？

這就是自卑。

在我們小時候，自卑感就已經(jīng)伴隨著我們了。我們剛出生時，只有在大人的庇護下才能成長。我們在長大一點了，更是對大人無比的崇拜：那么重的東西，大人一下子就拎起來了；那么寬的溝，大人一下子就跨過去了；那么厚的書，大人居然也能看懂。與大人一，比較，我們就時常感到自卑。所以，在我們長大后，第一次獨立旅行，第一次掙錢，第一次用自己的錢買車、買房時心里都會無比的喜悅，，因為這在以前是只有大人才可以做的。

但是這世界這么大，總會有人比我們成績好，比我們漂亮，比我們能歌善舞、能說會道讓我們相形見絀，內心變得不再平衡。為了維持我們內心的平衡，我們就會采取行動。所以我覺得，自卑，會督促我們用行動來擺脫這種處境，然后讓我們開始努力。

因此，當我們感到自卑，甚至嫉妒時，先不要著急。因為這意味著，我們對自己所處的環(huán)境還不夠滿意，我們有更好的需求。而那些讓我們自卑的、嫉妒的，恰恰就是我們想要的。

因為感到自卑，我們努力學習，逐漸變得優(yōu)秀；因為感到自卑，我們的國家勵精圖治，發(fā)展經(jīng)濟，整頓政治，漸漸成為實力雄厚的大國；因為感到自卑，，人類發(fā)明各種工具，有了科學。

但是，有一些人卻被自卑壓倒了。為什么呢？這很簡單。不是自卑有問題，而使他們擺脫自卑的方式有問題。

當一個人的自卑感越積越多，而造成他的自卑感的處境一直沒有改變，問題也依然存在時，他就會覺得無能為力，就會開始看輕自己，讓自己麻痹。這種感覺，很有可能會麻痹人的一生。如果在我們這么大的時候就充滿挫敗感，在長大以后，也會認為自己這也不行，那也不行，于是畏首畏尾，缺乏自信，碌碌無為。

現(xiàn)在有很多人以“叼絲”自居，自輕自賤，并糾集其他人結成群體，互相取暖，共同墮落，不也是出于這種心態(tài)嗎？

還有很多厭學的學生，他們因為反復經(jīng)歷學業(yè)上的失敗，自我評價很低，就開始厭倦學習，認為自己不會有好成績。

你在為誰讀書作文3

最近看了一本名為《你在為誰讀書》的勵志書，書中講述的是一位父親用書信的方式，一步一步引導自己的孩子步入學習正軌，最終讓孩子感受到了他在為自己讀書。

整本書很符合它的銷售宣言：翻開本書，挑戰(zhàn)你的悟性!合上本書，確認你的坐標!這真的不愧是一位CEO贈送給青年人的.禮物，看完之后，它讓我重新認識了自己，改變了以往對于讀書的態(tài)度。

曾經(jīng)一度覺得讀書是為了那些想讓我讀書的人在讀，于自己是沒有任何作用的，更談不上有什么好的學習方法來提高自己的學習效率，整日為了讀書而讀書，不僅自我感覺壓力山大不，而且成績一直處于低空飛行階段，毫無起色。

我很欣賞楊略爸爸的教導方式，他不是老師卻勝似老師，他走進了我們青少年的心靈。他教我們人生要有理想，不可做盲目的船，那樣只會讓所有風向都成了逆風，阻撓我們前行;他教我們把磨難當成一種幸福，在自己面臨絕望時，再等一下，說不定奇跡就出現(xiàn)在下一秒;他教我們內心要充滿積極樂觀的因素，讓愛滿心房，時刻記住感恩生活;他教我們自信生活，對生活飽含激情，誠懇、寬容、謙虛、博學而日省;他教我們正確區(qū)分青春期愛情，讓我們學會溝通，超越平庸，追求卓越......

他用盡自己心血寫了11封信，其中8封都有趣味測試，每一封都有不同側重點，有關理想、意志、行動力、愛心、自信心、溝通力等不同方面都有專題測試，讓你深刻剖析自己的同時，找到適合自己改善的方式?？此葡褡鳂I(yè)，卻沒有讓人覺得它是作業(yè)，只會讓人做完后，看到了想要改變的另一個自己。

我也很愛看各種類型的勵志書，這本尚陽和余閑合著的《你在為誰讀書》給予我的震撼最大，感覺自己確實從書中學到了很多，現(xiàn)在，我也在試著用自己參悟到的皮毛來改造自我，相信我也可以像楊略一樣重生。

你在為誰讀書作文4

窗外，皎潔的月光灑滿大地。輕輕地合上這本《你在為誰讀書》掩卷沉思，不禁感慨萬千。

奧斯特洛夫基斯曾說過：人，最寶貴的是生命。我們應該怎樣度過這僅有一次的生命呢？我們還小，正是初升的太陽，充滿著希望。在我們身邊有許多人忙碌著，也有許多人碌碌無為、虛度年華。他們有的在珍惜時間，有的在浪費時間。正如詩人臧克家說的：有的人死了，他還活著；有的人活著，他已經(jīng)死了！可是我們總是喊著：讀書很苦，讀書很累，讀書很無味。但是我們不想想，你在為誰讀書？

樹立遠大的目標。赫伯特說：對于盲目的船來說，所有的風向都是逆風?？蓪τ谠S多人來說，比起選擇隨波逐流的生活，設定目標是件痛苦的事。因為迷茫，所以她們對這個世界麻木了。他們滿足于現(xiàn)在，得過且過，不思進取，從而成為了這個世界永遠的貧困者。而世界上卓越的人，他們都明白他們在為自己讀書，他們都有一個遠大的目標。為了目標在天空中飛的更高，在知識的海洋中游的更遠。如果我們不想一輩子碌碌無為，并且希望出類拔萃，那么，趁著還年輕，樹立我們遠大的目標吧，因為它能帶領我們走出平庸，走向輝煌！

超越平庸追求卓越。超越平庸就是不能隨波逐流，要全力以赴做有意義的事，而且比別人做的好。追求卓越，就是在盡一切能力現(xiàn)有的條件下創(chuàng)造一種最完美的境界。當然，不一定是前無古人，后無來者。平庸，是碌碌無為，不思進取。我們可以平凡，但不能平庸。一件事，只要你盡力了，不論好與壞，都沒關系，至少，你不會后悔。我們必須保持勤奮和永不知足的精神，不然，就只能是平庸的人，了此殘生。但是，只要你有追求的目標；只要你想成為萬人矚目的人；只有你有登上成功巔峰的強烈欲望；只要你愿意付出艱苦而有效的的努力，那你的追求會一一成為現(xiàn)實，成為一個卓越的人！每個人都要把自己看成一個杰出的藝術家，而不是一個平庸的工匠，永遠帶著熱情和信心去學習。

書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。讀完這本書后，我覺得成功必須要勤奮、堅持、自信、要有目標，我會努力做到這四點，從現(xiàn)在起不再做一個平庸的人，我要做一個卓越、出色的人！

我為誰讀書小學作文

如果有人問你，你為誰讀書？你會說什么？本文是小編精心編輯的我為誰讀書小學作文，希望能幫助到你！

　　我為誰讀書小學作文篇一

大凡每個人做事都有明確的目的，目的不清，則缺乏了動力。但在某些時候或某個階段，你卻搞不清楚所做的事情目的是為了什么，譬如這讀書吧，如果有人問你，你為誰讀書？

當然，自古以來，說要為中華崛起而讀書，為民族振興而讀書的大有人在。但那幾乎都是偉人，名人，大人物，他們是從小就發(fā)了宏愿，立了大志的。比如周恩來曾經(jīng)說過：面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄，看得出周恩來非凡的氣魄。

但是，大千世界里還是如你我等般凡夫俗子占絕大多數(shù)，因此不能企望這蕓蕓眾生都有偉人那宏偉的志向。那么，讀書為了誰就成了一個問題。當然，若說讀書是僅僅為了稻粱謀，又顯得過于狹隘和粗鄙，那么這讀書為誰的事就真的成了一個問題了。

記得小時侯貪玩，不愿意上學，或者受了老師的教訓而不想去學校時，則把書包一摔，振振有辭地對家長說：我不給你讀了！通常的時候，家長會拾起書包，和藹地勸解：快上學吧，放學給你做好吃的。那個時候，真以為這讀書是為家長的，是家長硬讓自己坐在課堂上的。而課堂外的世界多么精彩呀，蟈蟈在高興地叫，小鳥在愉快地唱，蝴蝶與蜻蜓在盤旋，還有那亂跳的螞蚱，游泳的小魚，蹦跳的小蝦，貓和狗又打了起來，螞蟻正在慌忙地向高處搬家，田野里的漿果，天空中的老鷹等，那是多么吸引我們的精彩世界呀?？墒羌议L和老師們，卻非讓我們坐在這里念枯燥的書不可，這實在有點強人所難。

那個時候，老師也在課堂上講：要為實現(xiàn)四個現(xiàn)代化而學習，為祖國的振興而學習。我只是暗地里偷笑：就憑自己能做什么貢獻？就憑自己能振興什么國家？

年齡一點點大了起來，特別是當預感到只能憑借高考才能改變人生的時候，才知道讀書其實是為了自己。因為不讀書，出路就很少，甚至根本就沒有，我要重復父輩們面朝黃土背朝天的命運，于是，發(fā)奮讀書。也只有在那個時候，才覺得讀書其實很快樂，讀書讓自己充實起來，讓自己的知識豐富起來，讓自己覺得自信起來，讓自己覺得有尊嚴起來。與其說是高考改變了我的人生，倒不如說是讀書改變了我的命運。于是，我覺得讀書是件很神圣的事，讀書是件很高尚的事，讀書是件令人愉悅的事。也更讓自己明白了一個道理，其實讀書真正的目的是為了自己。

這樣的想法恐怕會貽笑大方，但是，鄙人以為大多數(shù)人都是這樣的想法。其實這樣的想法也并不錯，不能說太市儈，太世俗，太自私。依靠個人的經(jīng)驗懂得，只有自己的知識多了，能力才能強；能力強了，才能干更多的事，更有意義事。如果每個人都是按照這個路線去讀書，去做事，那么也就無形之中在實踐著主觀為自己，客觀為他人的信條，意即，人人為我，我為人人的人生哲學。全社會的人都這樣去做，這個社會不是越來越好嗎？

其實許多人樸素的想法雖然不高尚，但是無形中卻做著很高尚的事情，就如同這讀書，當一個人通過讀書實現(xiàn)了個人的`理想的時候，同時他也為這個社會做了許多有益的事情，很多高尚的事。

當一個山村的長壽老人并不懂得什么長壽科學，養(yǎng)生秘方的時候，他卻長壽了，因為他在用自己的行動每日每時實踐著專家學者所倡導的健康的生活方式。這正如讀書，其實你不必立什么宏偉志愿，發(fā)什么偉大感慨，其實弄明白讀書就是為了自己，也能使你逐漸變的充實起來，高尚起來。若每個人都懂得這個道理，所謂的建設學習型組織，學習型社會，將不再是一句空話。

　　我為誰讀書小學作文篇二

清晨當我們迎著第一縷陽光，朝氣蓬勃地走進熟悉的校園，認真聽課、認真學習，每天周而復始地重復著同樣的事情。哪我們讀書究竟為了誰，為誰而讀書呢？

有人說，讀書是為了爸媽。我們只有認真讀書，考試取得好成績，獲得老師的表揚，取得好名次，爸爸媽媽臉上才有光彩，才有跟其它家長、親朋好友炫耀的資本！反之，如果我們學習跟不上，考試考不好，爸爸媽媽會非常失望，覺得自己在其他家長面前抬不起頭來！

也有人說，讀書是為了老師。我們只有讀好書，才能不辜負老師的殷切期望。老師是偉大的、無私的，他把自已所會的傾囊相授。老師更像辛勤的園丁，悉心呵護我們這些祖國的花朵，能健康茁壯地成長！所以，為了老師，我們一定要讀好書，不讓老師失望！

當然，讀書是為了爸媽，是為了回報爸媽默默的支持和鼓勵，為我們創(chuàng)造良好的讀書環(huán)境而努力付出的回報，這又有誰知道其中所包含多少的艱辛與汗水！讀書是為了老師，為了不辜負老師的心血，我們更應認真讀書，讀好書，讓老師覺得心血不白費，換來滿園的桃李芬芳！

但是，我認為讀書更是為了自己！為了自己，為了無悔青春年華，我們要把握這來之不易的機會，用知識去武裝自已，使自己變得更大更強，實現(xiàn)心中理想，創(chuàng)造更大的人生價值！

想象作文：語文為誰教

小學語文姓小，當然是為小孩子而教。遺憾的是，就是這樣一個教學常識卻在具體的課堂上不知不覺間給淡忘了。

作為成人的我們，總是會想當然地“自作多情”。很多時候，我們往往會把自己的理解想著法子喂給小孩子，相信孩子將來會像牛羊那樣慢慢地反芻消化，還美其名日，這叫提升，這叫發(fā)展。

于是乎，課堂上充斥著各種專業(yè)術語，教師賣弄著孩子聽不懂的高深學問，孩子說著“語驚四座”的大人話，以此來迎合老師的喜好。

其實，小學語文教學并不復雜，在我心里就是一座山，就是一道水，就是這種清晰可辨的“山是山水是水”的層次，如果教師非要整出個“山不是山，水不是水”來，在我看來這就是折騰，嚴重地模糊了小學語文教學的'階段性目標。

教什么和怎么教，最終還是屬于教師個性化的選擇與創(chuàng)生，前者關涉到教師的課程素養(yǎng)和學科意識，后者關涉到教師的教育觀念和教學智慧。而獨有“為誰而教”，才是唯一可以確定的對象。

為誰而教，其背后的寓意是我們要更多研究我們的教育對象，了解兒童的學習心理。

兒童喜歡獨立探索。他們一生下來，就對這個陌生的世界充滿了好奇心。想想看，當下的課堂給了孩子多少因驚奇而發(fā)問的機會，又給了他們多少獨立探索的時間和空間？相反，我們的課堂倒是出現(xiàn)教師的一灌到底、一問到底，即便那些稱之為觀摩的課堂，也不過是變了一點小戲法，其本質還是沒有多大的變化。

兒童喜歡伙伴游戲。無論追求什么樣的語文課堂，其本質不能離開兒童的游戲精神。著名特級教師王崧舟在教學《兩小兒辯日》一課時，就設計了辯論的環(huán)節(jié)。在相互對辯中掀起了課堂的高潮。還有一位老師教學《古詩兩首——（池上）（小兒垂釣）》，在最后的教學環(huán)節(jié)中安排了學生自由組合，進行再現(xiàn)兒童情趣的游戲活動，或排練啞劇，或吟誦古詩，或古詩新唱，課堂顯得情趣盎然。如果我們往深處想想，游戲學習帶給學生的不僅是知識和技能，更是深刻的情感體驗。

兒童喜歡好為人師。在西方哲學家眼里，兒童是成人的老師。我國教育家陶行知也多次論述了孩子的偉大之處，他還獨創(chuàng)了“小先生制”。但在我們今天的課堂上，很少見到學生互教的場景。其實，我們的老師完全可以放心大膽地請學生來組織教學，孩子完全有這個能力。浙江張祖慶老師在教學俄國著名作家托爾斯泰的名篇《窮人》時，就大膽嘗試了這種“小先生制”。張老師和學生互換角色，一學生上講臺當起小老師，張老師自己屈尊當學生。課堂教學照樣運作得很順利。這說明什么？說明我們的孩子身上藏著很大的潛能。而這一切都需要老師給他們創(chuàng)造施展才能的機會。如果說，張老師的課堂上給了孩子一次驚艷的亮相，那么我們的視野不妨再往前推，著名特級教師支玉恒老師的那堂經(jīng)典課《太陽》，教師完全退到后面，把整個課堂學習讓給了每一位學生。

因此，周一貫老師倡導的“語文為誰而教”這一思想的確具有哲學論和教學論的意義。至于“教什么和怎么教”這兩個語文本體論的問題都必須以此為前提。

人生為誰作文分享

人生為誰

聽著棉花糖的2375，恍如隔世的感覺，人生，究竟會是什么樣子，誰能知道自己未來的路。只是，我們還是迷惘在現(xiàn)實之中。太多的理想，太多的雄心壯志，都飛去了那里？人生為誰，為自己，為父母，為朋友，為親人。

我們總是很容易感嘆物是人非，總是很容易被離別的悲傷所牽制住感情，點上一根煙，吸入惆悵的煙霧，呼出不變的情感，古有舉杯消愁愁更愁，今有吸煙感慨慨更濃。只是，抽完煙之后，情緒依然不變，甚至更濃。人生為誰，誰為人生呢？

已經(jīng)不記得什么才是快樂了，人越長大，卻是越難快樂。還記得小時候，快樂是如此簡單的事情。因為我們現(xiàn)在面臨著很多要考慮的問題，很多事情，比如人際，比如工作，比如生活，太多太多的事情，我們已經(jīng)不是那個可以依靠父母懷抱的小孩了，我們只能靠自己，靠自己闖出一片天。

人生為誰？我們一直在尋找這個問題的答案，我們會迷惘，會欣喜，會傷心，只是，我們依然還是不停地去尋找。沒有目標的'人生，誰能說是有意義的呢？我們的一生，短暫的一生，究竟是為了什么呢？古人，今人，很多人都在尋找。只是，每個人的人生又是如此不同，我們，依然，在尋找。