奇妙的田螺好句子最少精選80句
小學語文奇妙的田螺優(yōu)秀教案設計
教學內(nèi)容：
《義務教育課程標準實驗教科書鄂教版語文》六年級下冊第11課。《奇妙的田螺》
教學目標：
【第1句】： 理解課文內(nèi)容，緊扣“奇妙”，了解田螺的外形、生活習性和生理特征。
【第2句】： 體會說明的順序和生動活潑的語言。
【第3句】： 培養(yǎng)觀察和探索自然奧秘的興趣與習慣。
教學重難點：
1：體會說明的順序和通俗易懂的語言。
2：激勵當代少年觀察和探索自然奧秘的興趣與習慣。
教學用具：多媒體課件
教學過程：
【第1句】： 導入：
【設計理念】課文的內(nèi)容非常貼近兒童的生活，真實親切。寫的就是他們身邊的人，身邊的事。展示兒童的內(nèi)心世界，富有兒童情趣，容易引起學生的共鳴，在教學中，引導學生聯(lián)系生活實際去體驗，去體會，從而在主動積極的情感活動中加深理解》
同學們，你見到過田螺嗎?它是什么樣兒?怎樣生活?
今天我們來學習一篇介紹田螺的課文——奇妙的田螺。
我們讀完課題，就會不由在腦海中浮現(xiàn)出這樣一個問題：為什么是奇妙的?
【第2句】： 整體感知課文：
【設計理念】本文故事緊緊圍繞時間順序展開，以一個孩子的視角，生動地敘述了“我”通過觀察田螺，獲得了田螺的外形特征。生活習性及生理特征等知識，并享受了觀察與發(fā)現(xiàn)的樂趣。教師要教給學生在整體把握文章思想內(nèi)容的基礎上，抓住關鍵語句理解清文章思路，進而篩選有效信息和整合信息的閱讀方法。
【第1句】： 快速默讀課文，說說作者是按照什么順序介紹田螺的?
【第2句】： 交流：按照時間順序來介紹田螺
撿回田螺的那一天
第二天早晨
又一天早晨
【第3句】： 在這三個部分里分別介紹了田螺的哪些奇妙之處?
外形
生活習性
下崽
【第3句】： 感受觀察和表達：
【設計理念】文章緊扣“奇妙”二字組織材料，文筆生動活潑，充滿童真童趣，采用講故事的形式，含蓄地告訴我們，只要堅持認真，仔細地觀察事物。就能了解大自然的奧秘，本文語言通俗易懂，富有生活氣息，描寫生動細致，說明生動形象。教學設計中充分利用讀的策略，以讀為主，從語言文字入手，抓住重點詞語，反復品味，采用朗讀法，比較法等多種形式，引導學生品味語言，培養(yǎng)語感，體會人物心理活動和思想感情，從而加深對文中道理的理解。
【第1句】： 作者更喜歡的還是那只田螺。那田螺的這三個方面到底怎么個奇妙呢?請同學們勾畫出描寫這三個特點的相關語句，邊讀邊體會。
【第2句】： 重點指導：
(一) 外形
課件出示：說實在的，田螺很好看。整個身子，圓乎乎的，被包裹在那個深綠色的硬殼上，有一道向右旋轉(zhuǎn)的溝紋，從頭轉(zhuǎn)到尾，越來越密。頭部，有個圓錐形的.硬殼口，上面覆蓋著一層角質(zhì)的硬片，像道結實而又嚴密的門戶，時刻保護著田螺內(nèi)部的各種器官
(1)引導學生觀看田螺外形圖，并從整體到部分有順序地進行觀察。朗讀
(2)運用比喻的方法。將硬片比作門戶，形象生動地寫出了硬片的作用。
(3)從顏色、樣子這兩個方面進行描寫，用詞準確。
(二) 生活習性：
(1)在我將它撿回來的那一天，它一直不動彈，直到晚上我要上炕睡覺了，看看它，它仍默默地躺在那里。我懷疑——接讀
課件出示：(2)啥時候，它已爬到玻璃缸子的上面，像個球似的，牢牢地粘在壁上——緊緊挨著水面?？礃幼蛹词垢鬃釉俑?，水再多它也會爬到頂?shù)摹Ｑ剑锫莶坏钪?，而且還是那樣地有意思哩：
引導學生歸納：奇妙之處在于：從“已、牢牢、即使、再、也會”感受到這么小動物生命力還挺強的，從中可以知道它膽小、自我保護意識很強。
(3)讀一讀，田螺是怎么爬上來的呢!
(4)它正在進行它的幸福之旅呢!可是一旦遇到什么風吹草動呢?(注意指導“一收、一縮、早、嚴嚴實實”)
(5)通過比喻句的學習，誰能說一說，這田螺的生活習性的奇妙之處?
(三) 下崽方式的奇妙：
課件出示：(1)那球球個子很小，只有綠豆粒那樣大。吐出來的小球球，慢悠悠地降到水底，就像飛機投下的小炮彈。
運用比喻手法：將小球球比作飛機投下的炮彈。讓我們一下子就感受到了下崽的奇妙。
(2)觀看課件中的田螺下崽圖。
(3)這部分的第17自然段里的第二句話可不可以去掉呢?
照應。前文這一句話照應了第一段的內(nèi)容，使文章開頭部分設置的懸念得到了解釋，這樣寫才使文章結構完整。
【第3句】： 小結：
剛才我們通過深入讀書感受了田螺外形、生活習性、下崽的奇妙之處。這些奇妙的特點是如何發(fā)現(xiàn)的呢?(抓住更、又、照例、重新等詞語概括出是我仔細地觀察、堅持不懈地觀察)
【第4句】： 總結全文：
【設計理念】正是作者三次勤于觀察勇于探索，才發(fā)現(xiàn)了田螺的可愛之處。教師在教學過程中應該充分激發(fā)學生探索自然的濃烈興趣和學習積極性，讓學生做學習的主人。要通過感情朗讀引導學生與文本對話，與文中人物對話引領點拔學生明白文中的道理。
(1)“我”是一個怎樣的孩子?
(2)從這篇課文中，你學到了哪些科學知識?
老師：只要我們能學習作者善于觀察、勤于思考，也一定可以學到更多的知識，也能寫出更多富有生活情趣的好文章。
【第5句】： 作業(yè)設計：
從語言表達的角度將本文與《河邊的卵石說些什么話》進行比較，找出它們的相同點和不同點。
板書設計：
【第11句】：奇妙的田螺
外形
奇妙 生活習性
下崽
善于觀察、勤于思考、生活
奇妙的田螺課件
田螺泛指田螺科的軟體動物，屬于軟體動物門腹足綱前鰓亞綱田螺科。田螺在中國大部地區(qū)均有分布。田螺對水體水質(zhì)要求較高，產(chǎn)量少。
奇妙的田螺課件
教學內(nèi)容：
《義務教育課程標準實驗教科書鄂教版語文》六年級下冊第11課?！镀婷畹奶锫荨?/p>
教學目標：
【第1句】： 理解課文內(nèi)容，緊扣“奇妙”，了解田螺的外形、生活習性和生理特征。
【第2句】： 體會說明的順序和生動活潑的語言。
【第3句】： 培養(yǎng)觀察和探索自然奧秘的興趣與習慣。
教學重難點：
1：體會說明的順序和通俗易懂的語言。
2：激勵當代少年觀察和探索自然奧秘的興趣與習慣。
教學用具：多媒體課件
教學過程：
【第1句】： 導入：
【設計理念】課文的內(nèi)容非常貼近兒童的生活，真實親切。寫的就是他們身邊的人，身邊的事。展示兒童的內(nèi)心世界，富有兒童情趣，容易引起學生的共鳴，在教學中，引導學生聯(lián)系生活實際去體驗，去體會，從而在主動積極的情感活動中加深理解》
同學們，你見到過田螺嗎?它是什么樣兒?怎樣生活?
今天我們來學習一篇介紹田螺的課文——奇妙的田螺。
我們讀完課題，就會不由在腦海中浮現(xiàn)出這樣一個問題：為什么是奇妙的?
【第2句】： 整體感知課文：
【設計理念】本文故事緊緊圍繞時間順序展開，以一個孩子的視角，生動地敘述了“我”通過觀察田螺，獲得了田螺的外形特征。生活習性及生理特征等知識，并享受了觀察與發(fā)現(xiàn)的樂趣。教師要教給學生在整體把握文章思想內(nèi)容的基礎上，抓住關鍵語句理解清文章思路，進而篩選有效信息和整合信息的閱讀方法。
【第1句】： 快速默讀課文，說說作者是按照什么順序介紹田螺的?
【第2句】： 交流：按照時間順序來介紹田螺
撿回田螺的那一天
第二天早晨
又一天早晨
【第3句】： 在這三個部分里分別介紹了田螺的哪些奇妙之處?
外形
生活習性
下崽
【第3句】： 感受觀察和表達：
【設計理念】文章緊扣“奇妙”二字組織材料，文筆生動活潑，充滿童真童趣，采用講故事的形式，含蓄地告訴我們，只要堅持認真，仔細地觀察事物。就能了解大自然的奧秘，本文語言通俗易懂，富有生活氣息，描寫生動細致，說明生動形象。教學設計中充分利用讀的策略，以讀為主，從語言文字入手，抓住重點詞語，反復品味，采用朗讀法，比較法等多種形式，引導學生品味語言，培養(yǎng)語感，體會人物心理活動和思想感情，從而加深對文中道理的理解。
【第1句】： 作者更喜歡的還是那只田螺。那田螺的這三個方面到底怎么個奇妙呢?請同學們勾畫出描寫這三個特點的相關語句，邊讀邊體會。
【第2句】： 重點指導：
(一) 外形
課件出示：說實在的，田螺很好看。整個身子，圓乎乎的，被包裹在那個深綠色的硬殼上，有一道向右旋轉(zhuǎn)的溝紋，從頭轉(zhuǎn)到尾，越來越密。頭部，有個圓錐形的硬殼口，上面覆蓋著一層角質(zhì)的硬片，像道結實而又嚴密的門戶，時刻保護著田螺內(nèi)部的各種器官
(1)引導學生觀看田螺外形圖，并從整體到部分有順序地進行觀察。朗讀
(2)運用比喻的方法。將硬片比作門戶，形象生動地寫出了硬片的作用。
(3)從顏色、樣子這兩個方面進行描寫，用詞準確。
(二) 生活習性：
(1)在我將它撿回來的那一天，它一直不動彈，直到晚上我要上炕睡覺了，看看它，它仍默默地躺在那里。我懷疑——接讀
課件出示：(2)啥時候，它已爬到玻璃缸子的上面，像個球似的，牢牢地粘在壁上——緊緊挨著水面?？礃幼蛹词垢鬃釉俑?，水再多它也會爬到頂?shù)?。呀，田螺不但活著，而且還是那樣地有意思哩：
引導學生歸納：奇妙之處在于：從“已、牢牢、即使、再、也會”感受到這么小動物生命力還挺強的，從中可以知道它膽小、自我保護意識很強。
(3)讀一讀，田螺是怎么爬上來的呢!
(4)它正在進行它的幸福之旅呢!可是一旦遇到什么風吹草動呢?(注意指導“一收、一縮、早、嚴嚴實實”)
(5)通過比喻句的學習，誰能說一說，這田螺的生活習性的奇妙之處?
(三) 下崽方式的奇妙：
課件出示：(1)那球球個子很小，只有綠豆粒那樣大。吐出來的小球球，慢悠悠地降到水底，就像飛機投下的小炮彈。
運用比喻手法：將小球球比作飛機投下的炮彈。讓我們一下子就感受到了下崽的奇妙。
(2)觀看課件中的田螺下崽圖。
(3)這部分的'第17自然段里的第二句話可不可以去掉呢?
照應。前文這一句話照應了第一段的內(nèi)容，使文章開頭部分設置的懸念得到了解釋，這樣寫才使文章結構完整。
【第3句】： 小結：
剛才我們通過深入讀書感受了田螺外形、生活習性、下崽的奇妙之處。這些奇妙的特點是如何發(fā)現(xiàn)的呢?(抓住更、又、照例、重新等詞語概括出是我仔細地觀察、堅持不懈地觀察)
【第4句】： 總結全文：
【設計理念】正是作者三次勤于觀察勇于探索，才發(fā)現(xiàn)了田螺的可愛之處。教師在教學過程中應該充分激發(fā)學生探索自然的濃烈興趣和學習積極性，讓學生做學習的主人。要通過感情朗讀引導學生與文本對話，與文中人物對話引領點拔學生明白文中的道理。
(1)“我”是一個怎樣的孩子?
(2)從這篇課文中，你學到了哪些科學知識?
老師：只要我們能學習作者善于觀察、勤于思考，也一定可以學到更多的知識，也能寫出更多富有生活情趣的好文章。
【第5句】： 作業(yè)設計：
從語言表達的角度將本文與《河邊的卵石說些什么話》進行比較，找出它們的相同點和不同點。
觀《奇妙的田螺》有感
觀《奇妙的田螺》有感
最近，我迷上了宗介華先生的四季讀不停這套書，讀得津津有味、如癡如醉?！镀婷畹奶锫荨芬黄o我感受最深刻。因為百讀不厭，我便發(fā)自內(nèi)心地寫了一篇讀后感。
宗介華先生繪聲繪色描寫了田螺的習性，按照時間順序，分別從外形、生活習性、下崽情況這三部分介紹了田螺的奇妙之處。雖然文中沒有太多的華麗辭藻，看似一篇樸實無華的文章，但是從每段、每句、每字中，都可以感受到作者對田螺的.喜愛，從而引發(fā)了我的閱讀興趣，使我深感喜愛。
品味完這篇文章，我閉上眼睛，回憶起童年時代養(yǎng)小動物的經(jīng)歷。
記得那是大暴雨過后的那一天，我在家附近的水洼處發(fā)現(xiàn)了一只小烏龜。那只烏龜獨自一個待在水里，他將身體縮在了龜殼里，顯得十分膽怯。這時，我不由地產(chǎn)生了一絲憐憫之心，將他帶回了家，養(yǎng)在魚缸里。
每天，我都會觀察小烏龜進食的樣子。它總是將食物含在嘴里慢慢地咀嚼，不慌不忙，顯得十分有紳士風度。運動時間到了，我便將小烏龜放在自制的“小池塘”里，讓它在里邊游泳。
我將小烏龜視為好友，度過了許多歡快的時光。直到放生節(jié)那天，才與它告別。
讀完宗介華先生的《奇妙的田螺》這篇文章，勾起了我童年的美好回憶，也讓我有所感悟：只要我們能學習作者善于觀察、勤于思考的精神，也一定可以學到更多的知識，也能寫出富有生活情趣的好文章。
奇妙的田螺小學讀后感
【篇一：奇妙的田螺讀后感】
前些天，這本由著名作家宗介華先生創(chuàng)作的童書《奇妙的田螺》猶如一塊磁石般吸引著我。其中一篇用作書名的故事《奇妙的田螺》更讓我如癡如醉。因印象深刻，百讀不厭，我不禁要寫一篇《奇妙的田螺》讀后感。
宗介華先生妙筆生花，寫了烈日炎炎的夏天，因為北河降了水。“我”和大人小孩一起在河岸摸魚，發(fā)現(xiàn)了水草中快被毒辣辣的太陽曬死的小魚、小蝦和田螺。我將它們帶回家，把小魚和小蝦分別放在兩個盆子中?！拔摇遍_始以為田螺被火辣辣的太陽曬死了，第二天清晨“我”起床去看時，發(fā)現(xiàn)它貼在玻璃罐的杯壁上，為了不讓田螺寂寞，“我”從蝦盆和魚盆里撈了幾條小魚小蝦放在罐子里，結果不小心碰到田螺，敏感的田螺縮回身體掉回了罐底。一天，“我”看見田螺生出許多“小炮彈”，就去問媽媽，媽媽笑著說，這是田螺產(chǎn)仔了?！拔摇弊屑氂^察小田螺，發(fā)現(xiàn)原來田螺是直接產(chǎn)仔的。就這樣“我”更喜歡田螺了。
文中有寫田螺的外貌，生活習性，產(chǎn)小田螺，從這里看出作者對它的喜愛。作者因多次將敏感的田螺從罐壁上震落在罐底，而不去動它。為下文發(fā)現(xiàn)田螺產(chǎn)下小田螺做鋪墊，給讀者留下很深刻的印象，從而升華了人與動物和諧相處的主題。
我雖在童年的末尾，但也有養(yǎng)小動物的經(jīng)歷。10歲時我養(yǎng)了一條小金魚，我叫它咕咕。我每天都喂它魚食，一天我看見咕咕似乎在水草里產(chǎn)什么東西，我仔細一看，是一些小球。我嚇壞了，以為咕咕生病了，跑去問媽媽：“媽媽，咕咕是不是生病了，他拉出了一些小球！”媽媽來到魚缸前，撥開水草一看，笑著說：“傻丫頭，咕咕產(chǎn)卵了。那些小球就是卵啊?！薄笆遣皇呛芸炀鸵泻芏嘈〗痿~了？”媽媽點點頭，我高興得一蹦三尺高。讀了宗先生的文章后勾起了我的回憶，我更懂得了關于田螺的一些知識。
【篇二：奇妙的田螺讀后感】
夏天來了，大地滾燙，那是火熱的象征，孩子們在游泳，魚兒們在唱歌，連田螺也在扭阿扭的……
——題記
宗介華先生這篇文章主要寫了夏天是一首唱不完的歌，在孩子眼里的夏天多姿多彩，而重點則是寫了對田螺的仔細觀察。這篇文章勾起我許多兒時的回憶，說實話，我也愛夏天！
你試過在冰涼的河水中摸田螺嗎？夏天，當?shù)谝宦曋藲g快叫起來時，我們這群小孩子便迎來了一年四季中最豐富最野性的`好時光。初夏，水田里的水稻谷粒顆顆飽滿，懷抱著豐收的喜慶彎著腰。那時因為水稻還沒有全熟透，農(nóng)民伯伯還不能收割。田里還有水浸著，淺淺的。那時假日沒有補習班，我們便成群結隊地向那里挺進。
水田邊上，此時到處可見紅通通塊狀的東西緊緊攀附在離水面不高處。有過農(nóng)村生活經(jīng)歷的人，一般看了它們就知道在水下一定有很多肥美的田螺。我們從初春盼望幾個月的好東西終于出現(xiàn)在眼前，小伙伴們都歡呼開來，響亮喜悅的笑聲在無邊的水田上，風浪般撒播開來。
這個季節(jié)的田螺是最肥美的時候，大多每個有嬰兒拳頭大。我們紅了眼，毫不客氣就拉高褲管，下到水田里。有膽小的女孩害怕田里有水蛇或其他小動物都只敢蹲在田邊，圍著邊上撈。我在這些女孩中算是比較野的，和那些男孩一起不管三七二十一立刻下水，提著塑料袋，滿手在水里撈著。那時水田里的水清極了，如果我們沒有快速在其中跑來跑去，將清水攪著渾濁不堪的話，事實上只要仔細看，就能知道田螺的蹤影。我說吧，那感覺就一個字：妙！
圍繞在河邊小徑的夏，悠長而寂寥，走在石板上的清涼給炎熱的夏增添了一絲涼意。河邊的楊柳甜甜地笑著，嫩綠的柳條靜靜地垂在粼粼的水面上。在這里，田螺懶懶地扭阿扭，小魚兒時不時浮上水面和田螺一起扭，它們在水面激起一個個小圈，慢慢地擴散……
這就是夏，在這里田螺在吱嘎吱嘎地扭，蟬唱起了夏的歌謠！那熾熱、活潑、令人欣喜若狂……
看了作家的文章，我覺得仔細觀察是寫作的基礎。其實我也有生活素材，如果也能像宗介華先生那樣觀察得更深入一些，會有好多內(nèi)容可以變成《奇妙的田螺》那樣的好文章的。
【篇三：奇妙的田螺讀后感作文】
最近，我迷上了宗介華先生的四季讀不停這套書，讀得津津有味、如癡如醉?！镀婷畹奶锫荨芬黄o我感受最深刻。因為百讀不厭，我便發(fā)自內(nèi)心地寫了一篇讀后感。
宗介華先生繪聲繪色描寫了田螺的習性，按照時間順序，分別從外形、生活習性、下崽情況這三部分介紹了田螺的奇妙之處。雖然文中沒有太多的華麗辭藻，看似一篇樸實無華的文章，但是從每段、每句、每字中，都可以感受到作者對田螺的喜愛，從而引發(fā)了我的閱讀興趣，使我深感喜愛。
品味完這篇文章，我閉上眼睛，回憶起童年時代養(yǎng)小動物的經(jīng)歷。
記得那是大暴雨過后的那一天，我在家附近的水洼處發(fā)現(xiàn)了一只小烏龜。那只烏龜獨自一個待在水里，他將身體縮在了龜殼里，顯得十分膽怯。這時，我不由地產(chǎn)生了一絲憐憫之心，將他帶回了家，養(yǎng)在魚缸里。
每天，我都會觀察小烏龜進食的樣子。它總是將食物含在嘴里慢慢地咀嚼，不慌不忙，顯得十分有紳士風度。運動時間到了，我便將小烏龜放在自制的“小池塘”里，讓它在里邊游泳。
我將小烏龜視為好友，度過了許多歡快的時光。直到放生節(jié)那天，才與它告別。
讀完宗介華先生的《奇妙的田螺》這篇文章，勾起了我童年的美好回憶，也讓我有所感悟：只要我們能學習作者善于觀察、勤于思考的精神，也一定可以學到更多的知識，也能寫出富有生活情趣的好文章。
