沙灘上的童話課文好句子聚集70句

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沙灘上的童話課文好句子聚集70句

沙灘上的童話課文

《沙灘上的童話》講述了一群孩子在沙灘上壘起一座城堡，然后展開想象的翅膀編織了一個(gè)美麗的童話：城堡里住著一個(gè)兇惡的魔王，搶走了美麗的公主……最后，這群孩子成為攻打城堡的勇士，他們炸死了魔王，救出了公主。課文一方面再現(xiàn)了孩子們快樂繽紛的童年生活，另一方面也歌頌了一種人間的善良溫情與正義。在孩子們的童話中，那對(duì)生活的熱愛之情，那純真的對(duì)他人的關(guān)愛和幫助，盡顯人性之美麗。以下是沙灘上的童話課文，歡迎閱讀。

沙灘上的童話

這里是我們快樂的天地。

每天放學(xué)以后，我們就相約來(lái)到這里，把書包一扔，開始了我們有趣的活動(dòng)。

在沙堆上，我們壘起城堡，城堡周圍筑起圍墻，圍墻外再插上干樹枝，那是我們的樹。

不知是誰(shuí)說(shuō)了一句：“這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王?！苯又钟腥搜a(bǔ)充說(shuō)：“他搶去了美麗的公主!”

第三個(gè)小伙伴說(shuō)：“你們快聽，公主在城堡里哭呢!”

就這樣，我們編織著童話。

轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。

我們又一起商量怎樣攻下那城堡。

一個(gè)伙伴說(shuō)：“我駕駛飛機(jī)去轟炸?！?/p>

有人反駁：“那時(shí)候還沒有飛機(jī)呢!”

我說(shuō)：“挖地道，在地下裝上火藥，把城堡炸平?！?/p>

我的方法得到了大家的贊賞。于是，我們趴在沙堆上，從四面八方挖著地道。我們比賽著，看誰(shuí)先挖到城堡下面。

我們挖呀，挖呀，終于挖到了城堡下面。

我把手往上一抬，就把城堡轟塌了。

我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。

但是，公主在哪兒呢?

忽然，我發(fā)現(xiàn)媽媽就站在我們身后。她也許站了很久很久了。她微笑著望著我們。

我大聲說(shuō)“噢，公主被我們救出來(lái)了，救出來(lái)了!在這兒，在這兒!”我抱住了媽媽。

大家跟著我一起叫喊著，歡呼著。

媽媽開心地笑了，一面笑，一面說(shuō)：“媽媽怎么能當(dāng)公主呢?”

但我們這群孩子都堅(jiān)持說(shuō)，她就是被我們救出來(lái)的公主。

真的，那時(shí)候，連我也忘記了她就是我的媽媽呀!

沙灘上的童話教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

【第1句】：正確認(rèn)讀本課18個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)寫田字格中的10個(gè)生字。積累詞語(yǔ)，理解“兇狠”、“補(bǔ)充”、“編織”等詞語(yǔ)的意思。

【第2句】：正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：

【第1句】：朗讀課文，邊讀邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠５那榫啊?/p>

【第2句】：創(chuàng)設(shè)情境，轉(zhuǎn)換角色，體驗(yàn)孩子們的快樂和善良純真。

【第3句】：拓展交流，述說(shuō)自己的快樂經(jīng)歷。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

【第1句】：體會(huì)文中小朋友在沙灘上玩耍的快樂，感受童年生活的美好。

【第2句】：感受孩子們的英雄情結(jié)與善良純真，受到人性美的熏陶。

重難點(diǎn)分析：

【第1句】：重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠５那榫?。通過(guò)多種形式的朗讀，給學(xué)生一個(gè)完整的體味過(guò)程，感受孩子們玩耍的快樂和童年生活的美好。

【第2句】：通過(guò)探究研讀，讓學(xué)生披文入境，真正走進(jìn)這個(gè)美麗的童話世界，與文中的孩子們產(chǎn)生情感上的共鳴。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件;學(xué)生課前讀一讀童話故事。

教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明

第一課時(shí)

【第1句】：揭題導(dǎo)入聊童話。

(一)導(dǎo)入課題。

【第1句】：課件播放潮聲。聽著這潮聲，我們仿佛來(lái)到那藍(lán)藍(lán)的大海邊，走在那軟軟的沙灘上。

【第2句】：出示課文題目(或板書課題)。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目是——(生齊讀)《沙灘上的童話》。

(二)趣話童話。

【第1句】：談?wù)勀阆矚g的童話故事。學(xué)生說(shuō)出童話的名字，老師可追問：你是從哪兒知道這個(gè)童話的?

【第2句】：說(shuō)出幾個(gè)童話的名字之后，課件出示“白雪公主”圖片。讓學(xué)生簡(jiǎn)單講講白雪公主的故事，談?wù)劙籽┕髁艚o自己的印象。

【第3句】：看得出同學(xué)們都很喜歡童話，那就讓我們快去看看沙灘上到底有著怎樣的童話。

【第2句】：初讀感知理線索。

(一)識(shí)字學(xué)詞，讀通課文。

【第1句】：自由讀課文。借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。

【第2句】：畫出帶生字的詞語(yǔ)，多和它們打打招呼。想想詞語(yǔ)的意思，如果不明白就用自己喜歡的方式解決。

【第3句】：同桌合作學(xué)習(xí)。

(1)互讀詞語(yǔ)，正音。

(2)有不理解的詞語(yǔ)提出來(lái)一起解決。

(3)接段朗讀，相互正音。

【第4句】：檢查學(xué)習(xí)效果。

(1)課件出示詞語(yǔ)(圖片上有公主形象)。美麗的公主來(lái)考考你，相信你一定能讀準(zhǔn)確。

(2)提出自己不理解的詞語(yǔ)，集體交流。

(3)指名接段朗讀課文。讀后評(píng)議，糾正錯(cuò)誤。

(二)整體感知，理清線索。

【第1句】：課件出示提示，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

我們?cè)?上壘起，一起編織了一個(gè) 。城堡成了

，我們成了，炸死了

，救出了。

【第2句】：去掉提示，讓學(xué)生復(fù)述課文的主要內(nèi)容。相機(jī)板書：“壘城堡”、“編童話”、“救公主”。明確課文是按事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>

【第3句】：你發(fā)現(xiàn)沙灘上的童話與我們平常熟知的童話相比，有什么特殊之處呢?

交流：不是讀別人寫好的，而是現(xiàn)編的;不是一個(gè)人編的，而是幾個(gè)孩子一起編的;童話與現(xiàn)實(shí)融合在一起，把自己和媽媽也變成了童話中的人物。

【第3句】：觀察交流練書寫。

(一)認(rèn)讀田字格中的生字。

(二)仔細(xì)觀察字形和占格位置，想想書寫時(shí)要注意什么。

(三)課件出示生字。交流。

【第1句】：狠：右上不要多一點(diǎn)。

【第2句】：補(bǔ)：左邊不要少一點(diǎn)。

【第3句】：再：注意橫畫的長(zhǎng)短，下面一橫最長(zhǎng)。教師示范書寫，提示筆順。

【第4句】：建：偏旁是“廴”，與“辶”區(qū)別比較。教師示范書寫，提示筆順：先寫右上部分，再寫“廴”。

(四)學(xué)生動(dòng)筆仿寫生字。

第二課時(shí)

【第1句】：探究研讀品童趣。

(一)略讀“壘城堡”部分。

【第1句】：課件出示沙堡圖片。這是幾個(gè)小朋友在沙灘上壘城堡。

【第2句】：讓我們看看文中的孩子們壘出的城堡什么樣。

指名讀相關(guān)語(yǔ)段。

(二)品讀“編童話”部分。

【第1句】：過(guò)渡：壘城堡就已經(jīng)夠有趣了，可更有意思的是孩子們還以此為內(nèi)容編出了童話，體驗(yàn)了想象的樂趣。

【第2句】：分角色朗讀第3-6自然段。

指導(dǎo)朗讀：對(duì)話要讀出對(duì)魔王的憎恨(重讀“兇狠”一詞)和內(nèi)心的焦急。

【第3句】：想象這個(gè)魔王長(zhǎng)什么樣子。課件出示魔王圖片?？梢钥磮D描述，也可以全憑自己的想象。

【第4句】：再次有感情地朗讀這一部分。

(三)精讀“救公主”部分。

【第1句】：課件出示公主圖片。怎么解救美麗善良的公主呢?孩子們是怎么做的?

先商量進(jìn)攻方法，然后挖地道炸魔窟，最后救出了公主。

【第2句】：孩子們提出了兩種轟炸的方法，是哪兩種?學(xué)生回答后，課件出示兩種方法。

為什么孩子們選擇的是“挖地道”這一種?

讓學(xué)生各抒己見，體會(huì)孩子們的機(jī)智、善良。

那時(shí)沒有飛機(jī);飛機(jī)轟炸可能會(huì)傷及公主;動(dòng)手挖地道更有意思。

【第3句】：朗讀感悟“挖地道炸魔窟”部分。課件出示課文插圖。

(1)指名讀這一部分，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)談?wù)勼w會(huì)。

學(xué)生自主品讀“四面八方”、“挖呀，挖呀”、“終于”、“歡呼”等詞語(yǔ)，從中體會(huì)孩子們的焦急、興奮的心情和正義、勇敢、不怕困難的品質(zhì)。

(2)當(dāng)學(xué)生講到“挖呀，挖呀”，教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，讓學(xué)生以文中孩子的口吻進(jìn)行表達(dá)。

①你在這邊挖呀挖呀，忽然你的手指被一塊堅(jiān)硬的石塊碰得很疼，這時(shí)你會(huì)怎么想，怎么做?

②你在這邊挖呀挖呀，感覺胳膊有點(diǎn)酸了，這時(shí)你會(huì)怎么想，怎么做?

③你在這邊挖呀挖呀，不一會(huì)兒臉上就淌下了汗珠，脖子上癢癢的像有小螞蟻在爬，你會(huì)怎樣?

【第4句】：表演“歡呼”。如果你就是其中一個(gè)孩子，你會(huì)怎么歡呼?加上動(dòng)作表情演一演。

【第5句】：齊讀最后五個(gè)自然段。

從這部分你讀出了什么?

公主由童話走進(jìn)現(xiàn)實(shí)，這個(gè)結(jié)果很有意思;孩子們玩得那么開心、那么投入;媽媽也被我們的童心童趣感染了。

(四)談?wù)剬W(xué)完這篇課文的收獲。

學(xué)生暢所欲言。

【第2句】：聯(lián)系生活巧拓展。

我們感受到了文中孩子們的快樂，也感受到了他們那一顆顆善良純真的童心。課件出示要求：現(xiàn)在想一想，你和小伙伴的樂園在哪兒?說(shuō)說(shuō)你們?cè)谀抢镒龅淖畹靡獾氖隆?/p>

學(xué)生自由發(fā)言。

【第3句】：“添油加醋”講故事。

課件出示作業(yè)：展開想象，把課文中的這個(gè)“勇士救公主”的故事添油加醋地講給家長(zhǎng)聽。明天在班上也講一講，看誰(shuí)編的童話故事更生動(dòng)、更精彩。利用課件創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與文本的距離。

孩子們喜歡童話，因此開門見山直接入題。

聊一聊自己喜歡的童話，特別是《白雪公主》，都是為理解課文內(nèi)容做鋪墊的。孩子們編織的童話里就有一位公主，學(xué)生們一定會(huì)聯(lián)想到美麗善良的白雪公主，從而與孩子們的心靈產(chǎn)生和諧的共振。

繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、理解詞語(yǔ)的能力。

讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)會(huì)合作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

這節(jié)課也應(yīng)有更多的童話氣息和浪漫色彩。課件上的公主形象就是一點(diǎn)小小的體現(xiàn)。

低學(xué)段的同學(xué)概括課文主要內(nèi)容有一定的`困難，借助這道填空題給學(xué)生降低了難度。

理清線索為下節(jié)課深入理解課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。

結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感悟沙灘上的童話的特殊之處，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

寫字的指導(dǎo)要針對(duì)難點(diǎn)，重在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察、書寫的能力。

很多學(xué)生對(duì)壘沙堡的游戲也許并不熟悉，圖片可以帶給他們直觀形象的感受，又順勢(shì)引出了下面的問題。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，個(gè)性化的朗讀，體現(xiàn)了“以讀為本”的教學(xué)理念。

激發(fā)學(xué)生的想象，讓本課的教學(xué)童話氣息更濃郁，讓學(xué)生不知不覺也變成一個(gè)編織童話的孩子，親身體驗(yàn)想象的樂趣。

這一問題使學(xué)生對(duì)課文“救公主”部分先有一個(gè)整體的把握，以免把課文教散。

引導(dǎo)學(xué)生探究?jī)煞N方法的優(yōu)劣，訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，也讓學(xué)生對(duì)孩子們的童心有了更深切的體悟。

注重培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的意識(shí)和能力，讓學(xué)生在品讀中積累語(yǔ)言，形成語(yǔ)感，受到熏陶感染。

轉(zhuǎn)換角色表達(dá)心聲，讓學(xué)生漸入佳境，讓課堂上的一群孩子和沙灘上的幾個(gè)孩子走進(jìn)同一個(gè)童話世界。希望孩子們的童真撥動(dòng)我們每個(gè)人的心弦。

教師評(píng)價(jià)時(shí)要把學(xué)生當(dāng)作一名真正的勇士、英雄，發(fā)出由衷的贊嘆。這樣的師生對(duì)話才能直入人心，在孩子們的心靈中留下深深的印記。

通過(guò)表演讓學(xué)生也體驗(yàn)到更多的快樂，同時(shí)也達(dá)到了訓(xùn)練語(yǔ)言、感悟文本的效果。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要尊重學(xué)生的獨(dú)特思維與見解。

向?qū)W生的生活進(jìn)行延伸，喚起學(xué)生對(duì)自己童年生活的回味，在提高語(yǔ)言能力的同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。

圍繞“童話”設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生課下繼續(xù)咀嚼課文留下的余味，在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展自我，快樂成長(zhǎng)。

課文《沙灘山的童話》原文

這里是我們快樂的天地。

每天放學(xué)以后，我們就相約來(lái)到這里，把書包一扔，開始了我們有趣的活動(dòng)。

在沙堆上，我們壘起城堡，城堡周圍筑起圍墻，圍墻外再插上干樹枝，那是我們的樹。

不知是誰(shuí)說(shuō)了一句：“這城堡里住著一個(gè)兇狠的.魔王?！苯又钟腥搜a(bǔ)充說(shuō)：“他搶去了美麗的公主！”

第三個(gè)小伙伴說(shuō)：“你們快聽，公主在城堡里哭呢！”

就這樣，我們編織著童話。

轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。

我們又一起商量怎樣攻下那城堡。

一個(gè)伙伴說(shuō)：“我駕駛飛機(jī)去轟炸?！?/p>

有人反駁：“那時(shí)候還沒有飛機(jī)呢！”

我說(shuō)：“挖地道，在地下裝上火藥，把城堡炸平?！?/p>

我的方法得到了大家的贊賞。于是，我們趴在沙堆上，從四面八方挖著地道。我們比賽著，看誰(shuí)先挖到城堡下面。

我們挖呀，挖呀，終于挖到了城堡下面。

我把手往上一抬，就把城堡轟塌了。

我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。

但是，公主在哪兒呢？

忽然，我發(fā)現(xiàn)媽媽就站在我們身后。她也許站了很久很久了。她微笑著望著我們。

我大聲說(shuō)“噢，公主被我們救出來(lái)了，救出來(lái)了！在這兒，在這兒！”我抱住了媽媽。

大家跟著我一起叫喊著，歡呼著。

媽媽開心地笑了，一面笑，一面說(shuō)：“媽媽怎么能當(dāng)公主呢?”

但我們這群孩子都堅(jiān)持說(shuō)，她就是被我們救出來(lái)的公主。

真的，那時(shí)候，連我也忘記了她就是我的媽媽呀！

《沙灘上的童話》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《沙灘上的童話》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇），歡迎大家分享。

　　《沙灘上的童話》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

【第1句】：會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。

【第2句】：正確、流利、有感情地朗讀課文。

【第3句】：學(xué)習(xí)課文，通過(guò)重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

【第1句】：會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

【第2句】：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）激趣引入課題。

同學(xué)們喜歡童話嗎？你們讀過(guò)哪些童話？今天我們要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。讀了課題，你有什么疑問？（沙灘上怎么會(huì)有童話？童話怎么會(huì)在沙灘上呢？）

（二）初讀課文，滲透識(shí)字方法。

【第1句】：學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的方法自讀課文：讀課文，劃出生字。借助拼音，讀準(zhǔn)確。

【第2句】：同桌合作，互相交流自己的識(shí)字方法。

【第3句】：全班交流。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，采用生動(dòng)有趣的記字方法。

挖：注意右下部分沒有撇，被挖掉了。

狠：大灰狼的尖牙沒有了，看它還怎么兇狠起來(lái)。

補(bǔ)、裝、賽、救、忘是形聲字。

讀準(zhǔn)“裝”，三拼音；“賽”聲母是平舌。

【第4句】：指導(dǎo)書寫。

（三）再讀課文，將課文讀正確流利。

【第1句】：用自己喜歡的方式自由讀課文。

【第2句】：同桌合作，一人讀，一人聽。要求讀流利，不讀破

【第3句】：同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀，并夸夸好在哪里。一人讀一人夸。

【第4句】：這篇課文一共有幾節(jié)？你最喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什么。

（四）作業(yè)設(shè)計(jì)。

【第1句】：把課文讀正確流利。

【第2句】：用本課的生字做詞語(yǔ)卡片。

【第3句】：查字典，了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)檢查

【第1句】：檢查學(xué)生自制的詞語(yǔ)卡片，認(rèn)讀積累詞語(yǔ)。

【第2句】：開火車認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

（二）理解課文，感悟朗讀

【第1句】：聽錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事？（我們?cè)谏碁┥现潜?；我們編了一個(gè)童話故事……）

【第2句】：自由朗讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？（“這里”指沙灘，我們經(jīng)常去那里做有趣的活動(dòng)，所以是我們的快樂的地方。）你們喜歡這個(gè)地方嗎？讀出你的喜歡。

【第3句】：我們玩了一個(gè)什么“有趣的活動(dòng)”？（沙灘上壘城堡）是怎樣做的？我們編織了一個(gè)什么童話？（學(xué)生自由朗讀第二自然段后用自己的話說(shuō)。理解“編織”。）師引讀。

師：我們?cè)谏碁┥稀?/p>

師：城堡周圍……

師：不知誰(shuí)說(shuō)了一句……

師：接著又有人補(bǔ)充……

師：第三個(gè)小伙伴說(shuō)……

【第4句】：學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）指名讀。評(píng)議。用自己體會(huì)的感情比賽朗讀。（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”；“終于”、“一……就”等詞語(yǔ)來(lái)朗讀體會(huì)小朋友心地純善?！拔覀儦g呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主?！迸疟染鋵懗隽撕⒆觽儜?zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無(wú)比興奮的心情。指導(dǎo)讀好。）

（2）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會(huì)被我們當(dāng)作是公主？聽老師老師朗讀【第4句】：5自然段，學(xué)生思考。（我們太高興了，我們被當(dāng)時(shí)的情景感染了。）媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后？（結(jié)合第一自然段的“偷偷”來(lái)理解：“偷偷”說(shuō)明我們怕大人知道批評(píng)我們貪玩，制止我們?nèi)ネ?。于是只好不告訴大人，私自去玩，還自以為大人不知道?？墒聦?shí)上，媽媽或許見我們玩得很高興有意思，并沒有責(zé)怪我們。只是見我們沒按時(shí)回家有點(diǎn)擔(dān)心我們，便找來(lái)了。引導(dǎo)學(xué)生充分說(shuō)，來(lái)體會(huì)父母對(duì)孩子的愛。）

（3）“媽媽開心的笑了”說(shuō)明什么？他*的話又說(shuō)明什么？（媽媽已認(rèn)可了我們的活動(dòng)也很有趣；媽媽是一個(gè)充滿愛心、有寬容心的媽媽。）“我們這群孩子都堅(jiān)持說(shuō)”都說(shuō)些什么呢？仿照【第2句】：3自然段人物的語(yǔ)言發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)。（一個(gè)小伙伴說(shuō)：“阿姨，您是我們救出來(lái)的公主”?！澳闷?，阿姨像公主一樣漂亮！”另一個(gè)小伙伴說(shuō)。……體會(huì)大人和孩子之間的和諧關(guān)系）

（4）練習(xí)分角色朗讀。指名朗讀。

（三）小結(jié)

回到課題，我們本課的童話指什么？（小朋友玩耍時(shí)想象的一個(gè)故事；小朋友做的有趣味的游戲；孩子們的生活也可以如童話一樣有趣、美好。）有人說(shuō)，童年像一首動(dòng)聽的歌，童年像一首朗朗上口的詩(shī)，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫……你們的童年有什么有趣兒的事呢？（學(xué)生自由說(shuō)。）

（四）作業(yè)

【第1句】：有感情地朗讀課文。

【第2句】：以童年趣事為題寫一篇習(xí)作。

（五）板書設(shè)計(jì)

沙灘上的童話

快樂天地壘筑城堡

童貞童趣編織童話

　　《沙灘上的童話》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)

【第1句】：正確認(rèn)讀本課x個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇*”、“補(bǔ)充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語(yǔ)的意思。

【第2句】：理解課文內(nèi)容，感受想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景。

【第3句】：讓孩子體會(huì)童年生活的快樂，培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確認(rèn)讀本課x個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇”、“補(bǔ)充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

【第1句】：理解課文內(nèi)容，感受想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景。

【第2句】：讓孩子體會(huì)童年生活的快樂，培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)：

【第1句】：導(dǎo)入：

同學(xué)們喜歡童話嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都讀過(guò)哪些童話？今天老師也給大家?guī)?lái)一個(gè)“童話”，但是這個(gè)“童話”和我們大家度過(guò)的不太一樣，我們趕快翻開書來(lái)看看吧！

從孩子們喜聞樂見的.“童話”入手，引起孩子們的共鳴，不用老師過(guò)多闡述，學(xué)生自然進(jìn)入文本。

【第2句】：初讀文本：

以自己喜歡的方式來(lái)讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字通過(guò)查字典或和同桌交流。

【第1句】：學(xué)生自由讀課文。

【第2句】：教師巡視，幫助解決學(xué)認(rèn)讀生字和方法指導(dǎo)。

【第3句】：指名讀，老師給予肯定和表?yè)P(yáng)。

通過(guò)自由讀課文給孩子一個(gè)整體的感知機(jī)會(huì)，通過(guò)讀課文讓學(xué)生進(jìn)入自識(shí)生字的環(huán)節(jié)。讀的過(guò)程就是學(xué)生認(rèn)讀生字的過(guò)程。

【第3句】：識(shí)字教學(xué)：

剛才同學(xué)們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了本課的一些生字和詞語(yǔ)，那么我們?cè)趺床拍芎芎玫陌阉涀〔⒛軌蚧顚W(xué)活用呢？

【第1句】：生自由說(shuō)記憶方法。

【第2句】：老師逐字進(jìn)行各種方法認(rèn)讀較復(fù)雜生字的學(xué)習(xí)。如：“壘、塌、轟、魔”等字可置于具體的語(yǔ)言環(huán)境中引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀；“?！?、工———攻、亡———忘、史———駛”等課利用熟字記憶新字。

【第3句】：簡(jiǎn)單的生字提倡學(xué)生自己分析字形及占格位置，練習(xí)書寫，老師進(jìn)行示范。如：“建”要寫好看，寫正確；“補(bǔ)”字的左邊不能與“視”的偏旁寫一樣。

【第4句】：幫助學(xué)生進(jìn)行“在”與“再”字的用法區(qū)分。

識(shí)字教學(xué)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，多種形式的識(shí)字方法來(lái)幫助孩子認(rèn)讀生字，且重點(diǎn)放在孩子對(duì)字的整體間架結(jié)構(gòu)和字形上。

【第4句】：再讀課文，鞏固所學(xué)生字。

同桌兩人一組，互相讀著聽，比比誰(shuí)讀得更流利、更通順。同桌推舉讀得好的同學(xué)給全班同學(xué)范讀。

學(xué)完生字后的朗讀，不僅是對(duì)所學(xué)生字的一個(gè)即時(shí)鞏固，同時(shí)是讓孩子對(duì)文章更進(jìn)一步的深入。有助于對(duì)于文本的理解。

【第5句】：作業(yè)：

【第1句】：把這篇文章美美得讀給自己的爸爸媽媽聽。

【第2句】：根據(jù)所學(xué)的生字，制作生詞卡片。

朗讀能力的培養(yǎng)始終貫穿文本的教學(xué)，作為作業(yè)讀給家人增強(qiáng)來(lái)孩子們朗讀的興趣，同時(shí)生詞卡片的制作也是對(duì)于生詞的鞏固。

第二課時(shí)：

【第1句】：“溫故而知新”。

【第1句】：檢查學(xué)生詞語(yǔ)卡片的制作，認(rèn)讀積累詞語(yǔ)。

【第2句】：開火車認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

【第3句】：分組朗讀課文，回顧文章內(nèi)容。

對(duì)于上節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)的回顧。

【第2句】：美讀品味。

【第1句】：老師范讀全文，讓學(xué)生感悟文字美。

【第2句】：他們編織了一個(gè)怎樣的童話？在這個(gè)過(guò)程中他們獲得了怎樣的快樂？（小組進(jìn)行討論，讓每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，都受到美的感悟熏陶。）

發(fā)揮學(xué)生的想象力，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，來(lái)理解文本。最終通過(guò)朗讀來(lái)鞏固閱讀感受。當(dāng)然，教師的范讀作用不可忽視。

【第3句】：聯(lián)系實(shí)際，談感受

你有沒有這種獲得快樂的經(jīng)歷？講給你的伙伴聽。看誰(shuí)的講得故事最精彩，最吸引人！

通過(guò)拓展練習(xí)，喚起學(xué)生對(duì)自己童年生活的回味。

【第4句】：回歸文本

我們本課的童話指什么？（小朋友玩耍時(shí)想象的一個(gè)故事；小朋友做的有趣味的游戲……）有人說(shuō)，童年像一首動(dòng)聽的歌，童年像一首朗朗上口的詩(shī)，童年像一幅五彩繽紛的油畫……

本環(huán)節(jié)學(xué)生可以根據(jù)自己的理解充分表達(dá)，在此學(xué)生也可順勢(shì)了解學(xué)生對(duì)文本的理解程度，即時(shí)查漏補(bǔ)缺。

【第5句】：作業(yè)：

“小筆頭”以《我的童年趣事》為題，記錄下你印象最深刻的童年故事。

架設(shè)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活與課堂的橋梁，讓學(xué)生感受到生活中有語(yǔ)文。

　　《沙灘上的童話》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

【第1句】：會(huì)認(rèn)“壘、堡、插”等15個(gè)生字，會(huì)寫“補(bǔ)、充、搶”等

8個(gè)生字。能正確讀寫“海邊、補(bǔ)充、公主、親手、勇士、飛機(jī)、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記”等詞語(yǔ)。

【第2句】：讀懂課文內(nèi)容，了解“我們”在沙灘上編織了一個(gè)什么樣的童話。讓學(xué)生試著編一個(gè)童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

【第3句】：學(xué)習(xí)“我們”勇敢、善良的品質(zhì)。

【第4句】：培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛生活，敢于挑戰(zhàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文，了解“我們”在沙灘上編織了一個(gè)什么樣的童話；學(xué)習(xí)“我們”勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生試著編一個(gè)沙灘上的童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

【第1句】：會(huì)認(rèn)“壘、堡、插”等15個(gè)生字，會(huì)寫“補(bǔ)、充、搶”等

8個(gè)生字。能正確讀寫“海邊、補(bǔ)充、公主、親手、勇士、飛機(jī)、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記”等詞語(yǔ)。

【第2句】：正確、流利、有感情地朗讀課文。

【第1句】：“編織”導(dǎo)入抓文眼

【第1句】：直接板書：編織。指名讀，正音。提問：在日常生活中，蜘蛛會(huì)編織什么？你的媽媽呢？

歸納：哦，從你們的回答中，老師知道了，“編織”兩個(gè)字都是“纟”（偏旁加紅），是因?yàn)橹刖W(wǎng)和毛衣都是用長(zhǎng)長(zhǎng)的絲線編織而成的。

【第2句】：教學(xué)“編織”兩字，說(shuō)說(shuō)去了“纟”，右邊的字認(rèn)識(shí)嗎？并在教學(xué)中提示學(xué)生，這兩個(gè)字是形聲字。

【第3句】：指導(dǎo)寫字。老師邊引導(dǎo)邊范寫，在指導(dǎo)中讓學(xué)生明白左右結(jié)構(gòu)的字要寫成左窄右寬。

【第4句】：學(xué)生按要求練寫。老師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字的姿勢(shì)。

【第5句】：過(guò)渡：今天，老師給大家?guī)?lái)了一篇有趣的。課文，文中的小朋友也會(huì)編織，他們會(huì)編織什么呢？用自己喜歡的方式讀讀課文，答案就在課文里。

【第2句】：初讀課文，感知課文，理清文路。

【第1句】：帶著問題學(xué)生自由讀課文。讀后反饋。（板書：沙灘上的童話）指名讀課題。

【第2句】：沙灘上也能編織童話，多有趣?。∽屛覀?cè)僖淮斡眯牡厝プx讀它，遇到不認(rèn)識(shí)的字問問同學(xué)，也可以查查工具書，并標(biāo)出自然段的序號(hào)。

【第3句】：學(xué)生再一次讀課文后，老師提問：還有沒有哪些字詞需要老師和同學(xué)的幫助？師生共同解決。

【第4句】：出示一組詞語(yǔ)：

海邊、補(bǔ)充、公主、親手、勇士、飛機(jī)、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記

（1）誰(shuí)來(lái)展示一下

（2）開火車讀

（3）齊讀展示

過(guò)渡：同學(xué)們真能干，這么短的時(shí)間就把這么多詞語(yǔ)學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在讓我們把這些詞語(yǔ)放回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細(xì)地想一想，孩子們是怎樣編織童話故事呢？把你的理解在書上劃一劃。

【第5句】：教師指名輪讀課文，相機(jī)指導(dǎo)生字的讀音。“扔”讀rēng，不要讀成réng；“魔”讀mó，不要讀成mé；“筑、駛”都是翹舌音的字，不要讀成平舌音。

【第6句】：生再讀課文，說(shuō)說(shuō)孩子們?cè)谏碁┥暇幜艘粋€(gè)什么童話。

【第3句】：細(xì)讀課文，理解感悟

【第1句】：找出寫童話內(nèi)容的部分自由朗讀。

【第2句】：用自己的話復(fù)述這個(gè)童話故事。

【第3句】：你喜歡這個(gè)童話嗎？為什么？

【第4句】：指導(dǎo)書寫。

【第1句】：觀察生字，看看有哪些生字在書寫時(shí)有困難。

【第2句】：同學(xué)互相提示。

【第3句】：師重點(diǎn)指導(dǎo)“炸、藥、補(bǔ)”等字的書寫。

【第4句】：學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。

【第5句】：學(xué)生書寫生字。

【第5句】：作業(yè)設(shè)計(jì)。

【第1句】：把課文讀正確流利。

【第2句】：用本課的生字做詞語(yǔ)卡片。

【第3句】：查字典，了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。

　　《沙灘上的童話》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

【第1句】：讀懂課文內(nèi)容，了解“我們”在沙灘上編織了一個(gè)什么樣的童話。讓學(xué)生試著編一個(gè)童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

【第2句】：學(xué)習(xí)“我們”勇敢、善良的品質(zhì)。

【第3句】：培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛生活，敢于挑戰(zhàn)。

【第1句】：品讀感悟識(shí)童趣

（一）壘城堡

【第1句】：自由讀課文，并在書上劃出有關(guān)的句子。

【第2句】：同桌之間先交流交流，向同桌讀讀自己劃出的句子。

【第3句】：學(xué)生自由反饋，適時(shí)板書：壘

【第4句】：出示句子研讀：

這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王！他搶去了美麗的公主！你們快聽，公主在城堡里哭呢？

（1）自由讀一讀，把它讀通順。

（2）誰(shuí)想站起來(lái)試試。

（3）學(xué)生讀得好時(shí)，可以這樣引導(dǎo)：你讀得真好，你的讀想告訴大家什么？讀得不好時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生跟著老師把句子讀通順。

（4）像他這樣誰(shuí)還會(huì)讀？

（5）你也來(lái)試試。從他的讀中，你們聽出了什么？

（6）你能讀嗎？我發(fā)現(xiàn)“兇狠”這個(gè)詞你讀得特別標(biāo)準(zhǔn)，能給大家再讀一遍嗎？出示詞卡：兇狠，指名學(xué)其它學(xué)生讀一讀

（7）教學(xué)“狠”字。

①誰(shuí)有好辦法記住它。狼——狠，歸納識(shí)字方法：換偏旁、用熟字想生字、猜迷語(yǔ)等。

②誰(shuí)能組組詞。

③寫好這個(gè)字應(yīng)注意什么？重點(diǎn)引導(dǎo)寫好“反犬旁”。老師可引導(dǎo)：反犬旁的背駝一點(diǎn)，因?yàn)楣?、狼、獅等動(dòng)物大多是四只腳彎腰走路的。教師邊說(shuō)邊范寫。

④學(xué)生模仿著寫一寫，速度快的同學(xué)可寫兩個(gè)。

（8）這么兇狠的魔王你喜歡嗎？那就讓我們用這樣的語(yǔ)氣再一次去讀讀這三句話。

（9）引讀欣賞：一個(gè)小朋友討厭的說(shuō)：“這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王！”另一個(gè)小朋友接著說(shuō)：“他搶去了美麗的公主！”第三個(gè)小朋友聽了著急的說(shuō)：“你們快聽，公主在城堡里哭呢？”

過(guò)渡：是啊，小伙伴著急了，公主在哭呢？同學(xué)們，這個(gè)童話故事又將怎樣紡織下去呢？請(qǐng)大家快速讀讀8—16小節(jié)。適時(shí)板書：搶

（二）救公主

【第1句】：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)谏碁┥嫌志幙棾隽耸裁?？?—16小節(jié)哪一節(jié)都可以）

【第2句】：學(xué)生反饋中老師可適時(shí)評(píng)價(jià)：你讀得真好！你讀得還不夠通順，請(qǐng)?jiān)賮?lái)一次吧！聽得出，你也成了沙灘上的一員了……

【第3句】：理童話，出示：

哦，原來(lái)為了救公主，我們自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。

【第4句】：引導(dǎo)學(xué)生用“開心、愉快”的心情讀讀這一句話。過(guò)渡：公主得救了（板書：救），我們真高興??！那么，我們的童話又將編織到哪兒了呢？請(qǐng)讀讀20—24小節(jié)，讀了課文，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

（三）公主是媽媽

【第1句】：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀后的發(fā)現(xiàn)。

A、小伙伴在沙灘上玩得真開心。

B、媽媽變成了公主……

【第2句】：媽媽為什么會(huì)變成公主呢？你是從哪里讀出來(lái)的？從這個(gè)句子你還能讀出什么？

【第4句】：小結(jié)升華主題

是啊，平時(shí)關(guān)心自己、愛護(hù)自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學(xué)們，沙灘上的童話編織結(jié)束了嗎？不，童話還有繼續(xù)，在一個(gè)個(gè)童話中，我們編織出了快樂、童真、童趣（板書），愿美麗的童話陪伴著我們開心度過(guò)每一天。

　　《沙灘上的童話》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)

【第1句】：能正確認(rèn)讀生字10個(gè)，描寫其中5個(gè)生字，自主積累詞語(yǔ)。

【第2句】：能正確朗讀課文。能分角色朗讀課文，嘗試讀出人物對(duì)話不同的語(yǔ)氣，感受孩子們的快樂。

【第3句】：能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)展開想象編說(shuō)童話。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

【第1句】：能正確朗讀課文。能分角色朗讀課文，嘗試讀出人物對(duì)話不同的語(yǔ)氣，感受孩子們的快樂。

【第2句】：能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。

教學(xué)媒體

生字卡片

學(xué)生課前準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文

教學(xué)過(guò)程

（一）、談話引入，揭示課題。

【第1句】：板書：沙灘

師：去過(guò)美麗的大海邊嗎？那里有金色的沙灘，如果你來(lái)到沙灘，你會(huì)干什么？

【第2句】：出示句子：

“這里是我們快樂的天地。

每天放學(xué)以后，我們就偷偷地相約來(lái)到這里，把書包一扔，開始了我們有趣的活動(dòng)。”

指名讀。

把“這里”替換上“沙灘”，再來(lái)讀一讀。

孩子們開始了有趣的活動(dòng)。

出示句子：在沙灘上，我們壘起城堡，筑起圍墻，圍墻外還插上了干樹枝，那是我們的樹。（讀出快樂的語(yǔ)氣）

學(xué)習(xí)生字：壘、堡（與沙土有關(guān)）

板書：城堡

在壘起城堡之后，孩子還開展了什么有趣的活動(dòng)？

板書：編織童話

【第3句】：補(bǔ)充課題：【第4句】：沙灘上的童話（齊讀課題）

師：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)孩子們?cè)谏碁┥暇幙椀拿利愅挵桑?/p>

（二）、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解童話的內(nèi)容。

【第1句】：小組檢查讀文，小組討論：圍繞著這座用沙子壘起的城堡，孩子們編了什么童話？

【第2句】：根據(jù)學(xué)生交流，教師適時(shí)板書：攻城堡、炸魔王、救公主。

借助板書用一句話說(shuō)一說(shuō)童話的內(nèi)容。

（三）、學(xué)習(xí)課文，分角色朗讀，感受孩子們編織童話的快樂。

【第7句】：學(xué)習(xí)4——8節(jié)。

（1）出示對(duì)話：

大家你一句，我一句：“這里住著一個(gè)兇狠的魔王?！?/p>

“他搶去了美麗的公主！”

“你們快聽，公主在城堡里哭呢！”

就這樣，我們編織著童話。

轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。

師：這就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他們想象多豐富，編得多有趣。

（1）指名讀，組內(nèi)分角色讀。

（2）引讀：孩子們你一句，我一句編得可熱火了：原來(lái)，在這座城堡是一座——里住著——，他搶走了——，公主正傷心地在——，于是我們成為了——來(lái)救公主。

學(xué)習(xí)生字：狠（在動(dòng)物中狼的心腸最“狠”，把狼字上的一點(diǎn)去掉就是——）

過(guò)渡：這童話故事的開頭編得很有趣，為了救公主，他們又會(huì)怎么編呢？

學(xué)習(xí)9——15小節(jié)

（1）指名讀。

（2）引讀：為了救出公主，我們想了很多方法，一個(gè)伙伴的方法是——，我的方法是——，最終我的方法得到——。請(qǐng)你用上這些動(dòng)詞告訴大家，他們是怎么救公主的。

出示：挖裝炸

一群勇士，終于救出了美麗的公主。

（1）這方法讓我們救出了公主，使我們不由得歡呼起來(lái)，我們歡呼——。孩子們會(huì)怎樣歡呼，請(qǐng)你在小組內(nèi)也你一言，我一句地歡呼幾聲。

孩子們你一言，我一句地歡呼起來(lái)：

（2）再讀9——15節(jié)，讀出那股高興勁。

過(guò)渡：故事到此就結(jié)束了嗎？不，童話還在繼續(xù)呢！

【第1句】：學(xué)習(xí)16——22小節(jié)

（1）齊讀16——22小節(jié)。師：孩子們還在繼續(xù)編著他們的童話呢，他們不但把自己當(dāng)成了救公主的勇士（板書：孩子），還把悄悄出現(xiàn)在他們身后的媽媽變成了——（板書：媽媽）

（2）天色已經(jīng)晚了，媽媽也許早就在他們身后了，可是看見孩子們玩得那么開心，編的童話如此有趣，真不忍心打攪他們。而當(dāng)孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽，怎么會(huì)不把她當(dāng)作美麗的公主呢？也許在每個(gè)孩子的心中，媽媽就是公主。指名讀。

（四）、說(shuō)話練習(xí)，編織心中美麗童話。

（1）在課文中孩子們想到了炸城堡的方法救公主，你有什么好方法也能攻下城堡救出公主？

（2）用你的方法也來(lái)編一個(gè)童話故事。注意：把攻城堡的方法說(shuō)清楚。

（五）、復(fù)習(xí)字詞。

【第1句】：讀詞語(yǔ)：兇狠、魔窟、轟炸、贊賞、轟塌、四面八方

【第2句】：指導(dǎo)書寫：“挖”、“商”

教學(xué)效果的反饋

《沙灘上的童話》這篇課文與孩子的生活相貼近，符合孩子的年齡特點(diǎn)。因此本單元的教學(xué)在情感上的目標(biāo)就是讓學(xué)生感受童年的快樂，在語(yǔ)言能力上所要達(dá)到的目標(biāo)則是能根據(jù)課文展開合理的想象。

讀和說(shuō)是閱讀教學(xué)中非常重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)讀和說(shuō)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更深地理解課文，提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。教完《沙灘上的童話》后，給我最大的感覺就是課堂氣氛好極了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別濃厚，課堂說(shuō)話訓(xùn)練上受到了學(xué)生的歡迎，孩子們思維活躍，課后還對(duì)這個(gè)故事津津樂道。

天上的星星課文原文

《天上的星星》主要是描寫了繁星滿天和月明星稀的景象，那么，下面是小編給大家整理的天上的星星課文原文，希望大家喜歡。

天上的星星課文原文：

夏天的夜晚，我們這些小孩子無(wú)聊得沒事可做，便在門前樹下看天空。

在我們頭頂，出現(xiàn)了一顆星星，小小的，閃動(dòng)著光角兒。我們好奇起來(lái)，數(shù)著那是四個(gè)光角兒呢，還是五個(gè)光角兒。但就在這個(gè)時(shí)候，那星星的周圍又出現(xiàn)了幾顆星星。就是那么一瞬間，幾乎不容覺察，就明亮地出現(xiàn)了。啊，兩顆、三顆……不對(duì)，十顆、十五顆……奇跡是這般迅速地出現(xiàn)，愈數(shù)愈多。一時(shí)間，夜空一片閃亮，像陡然打開了的百寶箱，燦燦的，灼灼的，目不暇接。這些星星又像是無(wú)數(shù)沉睡的孩子，驀地睜開了光彩的眼睛。它們真是一群孩子呢，一出現(xiàn)就要玩一個(gè)調(diào)皮的謎兒！這些鬼精靈，從哪兒來(lái)的？是一個(gè)家族的兄妹？還是從天涯海角集合起來(lái)，要開什么盛會(huì)呢？

夜空再也不荒涼了，星星們都在那里熱鬧：有裝熊的，有學(xué)狗的，有操勺的，有挑擔(dān)的，也有高興極了，提了燈籠一陣風(fēng)似的跑的……

我們都快活起來(lái)，一起站在樹下，揚(yáng)著小手。星星們似乎很得意了，向我們擠弄著眉眼，鬼鬼地笑。

過(guò)了一會(huì)兒，月亮從村東口的那個(gè)榆樹丫子里升上來(lái)了。漸漸地，夜空里籠上了一層乳白色的淡淡霧氣。我們發(fā)現(xiàn)那些星就少了許多，留下的也淡了許多，原先燦爛的亮，現(xiàn)在變成了弱弱的光。這使我們大吃一驚。

“這是怎么啦？”妹妹慌忙地問。

“月亮出來(lái)了唄。”我說(shuō)。

“月亮出來(lái)了為什么星星就少了呢？”

我們面面相覷，不得其解。坐了一會(huì)兒，似乎就明白了：這漠漠的夜空，恐怕是屬于月亮的。

“哦，月亮是天上的大人了?！泵妹谜f(shuō)。

我們都沒有了話說(shuō)。我們深深懂得做大人的威嚴(yán)，又深深可憐起這些星星了：月亮不在的時(shí)候，它們是多么有精光靈氣，月亮出現(xiàn)了，就變得這般沒精打采了。

我們?cè)僖膊蝗绦目茨切┬切橇?，低了頭走到門前的小溪邊，去洗洗手臉。溪水淺淺地流著，我們伸手下去，發(fā)現(xiàn)就在那水底里，有著好多的星星。

“啊，它們藏在這兒了?！泵妹么舐暤卣f(shuō)。

我們明白了，那一定是星星偷偷躲在那里了。我們就不再聲張，不讓大人們知道，讓它們靜靜地躲在那里好了。

附：

教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

課文描寫了繁星滿天和月明星稀的景象，刻畫了一群小孩子天真童稚的形象，表達(dá)了作者對(duì)星星的喜愛之情。

教學(xué)目標(biāo)

【第1句】：隨文認(rèn)識(shí)本課生字，正確，工整地書寫本課帶有生字的詞語(yǔ)。

【第2句】：能有感情地朗讀課文，自學(xué)積累優(yōu)美詞句。

【第3句】：能讀懂課文，想象”月明星稀”的景象。領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)作者對(duì)星星的喜愛之情。

【第4句】：能仿照旁批，寫出自己讀課文的體會(huì)。

教學(xué)準(zhǔn)備

朗讀磁帶，有關(guān)夏夜星空的文字，圖片資料

教學(xué)重難點(diǎn)

能讀懂課文，想象”月明星稀”的景象。領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)作者對(duì)星星的喜愛之情。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

【第1句】：引入課文學(xué)習(xí)

在你們心中，星星是什么樣子的在夏天的夜晚，你數(shù)過(guò)天上的星星嗎還記得當(dāng)時(shí)的情景嗎請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

過(guò)渡：夏天的夜晚，天上有無(wú)數(shù)的星星閃閃發(fā)光，星星們就像孩子們那樣調(diào)皮，可愛，讓夏夜的天空顯得那么的熱鬧。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)：天上的星星。（齊讀課題）

【第2句】：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

【第1句】：隨文認(rèn)識(shí)本課生字，正確，工整地書寫本課帶有生字的詞語(yǔ)。

【第2句】：能有感情地朗讀課文，自學(xué)積累優(yōu)美詞句。

【第3句】：了解文章的主要內(nèi)容。

【第3句】：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

出示自學(xué)指導(dǎo)一

【第1句】：學(xué)生用自己喜歡的'方式自讀課文，畫出生字，詞。

【第2句】：本課的生字，新詞不多，相信同學(xué)們能通過(guò)自己的努力，學(xué)會(huì)本課的生字，詞，把課文讀正確，流利。（自學(xué)生字，詞）

【第3句】：檢查學(xué)習(xí)生字的情況。

【第4句】：再讀課文，理清思路。

出示自學(xué)指導(dǎo)二

【第1句】：快速讀文，邊讀邊想：從哪些地方可以看出”我們”對(duì)星星的喜愛

【第2句】：說(shuō)說(shuō)文章的層次。

【第5句】：作業(yè)

【第1句】：聽寫生字詞。

【第2句】：有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

【第1句】：復(fù)習(xí)鞏固

【第1句】：聽寫生字詞。

【第2句】：說(shuō)說(shuō)文章寫了什么內(nèi)容。

【第2句】：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

【第1句】：能有感情地朗讀課文，自學(xué)積累優(yōu)美詞句。

【第2句】：能讀懂課文，想象”月明星稀”的景象。領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)作者對(duì)星星的喜愛之情。

【第3句】：能仿照旁批，寫出自己讀課文的體會(huì)。

【第3句】：精讀課文，品味星星的”熱鬧”和”月明星稀”的景象

【第1句】：出示自學(xué)指導(dǎo)一

生自讀文，把自己體會(huì)最深的句子勾畫出來(lái)，并在課文旁邊批寫自己的體會(huì)。

【第2句】：學(xué)生匯報(bào)交流。（出示以下句子，隨學(xué)生的匯報(bào)呈現(xiàn)。）

預(yù)設(shè)1：

啊，兩顆，三顆……不對(duì)，十顆，十五顆……奇跡是這般迅速地出現(xiàn)，愈數(shù)愈多。

你從這句話中體會(huì)到什么讓學(xué)生理解數(shù)字和省略號(hào)的作用。

預(yù)設(shè)2：

一時(shí)間，夜空一片閃亮，像陡然打開了的百寶箱，燦燦的，灼灼的，目不暇接。這些星星又像是無(wú)數(shù)沉睡的孩子，驀地睜開了光彩的眼睛。

“目不暇接”是什么意思你能從這兩個(gè)句子中找出一對(duì)近義詞嗎（陡然——驀地）這兩句話用了什么寫作方法把什么比作什么體會(huì)比喻句的好處。

預(yù)設(shè)3：

它們真是一群孩子呢，一出現(xiàn)就要玩一個(gè)調(diào)皮的謎兒！這些鬼精靈，從哪兒來(lái)的是一個(gè)家族的兄妹還是從天涯海角集合起來(lái)，要開什么盛會(huì)呢

從這句話體會(huì)孩子們對(duì)星星的喜愛之情，星星像孩子一樣調(diào)皮，可愛。

預(yù)設(shè)4：

夜空再也不荒涼了，星星們都在那里熱鬧：有裝熊的，有學(xué)狗的，有操勺的，有挑擔(dān)的，也有高興極了，提了燈籠一陣風(fēng)似的跑的……

從”熱鬧”一詞體會(huì)到什么星星們是怎樣”熱鬧”的呢這些都是對(duì)星空中一些星座的描寫。你能根據(jù)平時(shí)對(duì)星空的觀察，發(fā)揮自己的想象，用”有……有……有……”來(lái)說(shuō)說(shuō)星星們熱鬧的樣子嗎

【第3句】：出示自學(xué)指導(dǎo)二

星星是這樣的美，天空是這樣的熱鬧。可當(dāng)月亮出來(lái)了時(shí)，會(huì)是什么樣子呢？我們?yōu)槭裁础贝蟪砸惑@” 請(qǐng)你認(rèn)真讀一讀課文，找出課文中描寫”月明星稀”的內(nèi)容，用 “——”勾畫出來(lái)。

（1）學(xué)生自讀課文。

（2）全班匯報(bào)交流。

教師相機(jī)引導(dǎo)：

①我們?yōu)槭裁磿?huì)”大吃一驚” ？

②”面面相覷”是什么意思？

③我們似乎明白了什么？

你從哪些詞語(yǔ)可以體會(huì)到我們對(duì)星星的喜愛，理解”可憐”“不忍心”，“不再聲張”、“不讓大人們知道”等句，體會(huì)孩子們對(duì)星星的憐惜之情。

【第4句】：總結(jié)，揣摩作者的表達(dá)方法

【第1句】：本文作者運(yùn)用了比喻，擬人的修辭手法，使文章讀起來(lái)更加生動(dòng)，優(yōu)美。

【第2句】：學(xué)了本文，體會(huì)到了什么你有什么收獲寫在課文旁邊的空白處。（可從文章感情，表達(dá)方法，字詞積累，寫作等方面來(lái)談。）

【第5句】：作業(yè)

【第1句】：完成課后習(xí)題。

【第2句】：預(yù)習(xí)《家鄉(xiāng)的橋》。

天上的星星閱讀答案

天上的星星

⑴大人們快活了，對(duì)我們就親近；他們煩惱了，卻要隨意罵我們討厭，似乎一切煩惱都要我們負(fù)擔(dān)，這便是我們做孩子的不曾明白的。天擦黑，我們才在家捉起迷藏，他們又來(lái)煩了，大聲呵斥。我們只好躡躡地出來(lái)，在門前樹下的竹席上，躺下去，納涼是了。

⑵“星星！”妹妹突然叫了一聲。

⑶我們都抬起頭來(lái)，就在我頭頂，出現(xiàn)了一顆星星，小小的，卻極亮極亮。我們就好奇地?cái)?shù)起星星來(lái)，數(shù)著那是四個(gè)光角兒呢，還是五個(gè)光角兒，但就在這個(gè)時(shí)候，那星的周圍又出現(xiàn)了幾顆星星，就是那么一瞬間，幾乎不容覺察，就明亮亮地出現(xiàn)了。啊，兩顆，三顆十顆……奇跡是這般迅速地出現(xiàn)，一時(shí)間，漫天星空，一片閃亮。

⑷夜空再也不是荒涼的了，星星們都在那里熱鬧，有裝熊的，有挑擔(dān)的，也有提著燈籠跑的……

⑸我們都快活起來(lái)了，一起站在樹下，揚(yáng)著小手。星星們似乎很得意了，向我們擠弄著眉眼，鬼鬼地笑。

⑹過(guò)了一會(huì)兒，月亮從村東口的那個(gè)榆樹丫子里升上來(lái)了。它總是從那兒出來(lái)，冷不丁地，常要驚飛了樹上的鳥兒。先是玫瑰色的紅，接著，就黃了臉，瞬間，它就又白了，極白極白的，夜空里就籠上了一層淡淡的乳白色。我們都不知道這月亮是怎么了，卻發(fā)現(xiàn)星星少了許多，留下的也淡了許多。這使我們大吃了一驚。

⑺“這是怎么了？”妹妹慌慌地說(shuō)。

⑻“月亮出來(lái)了?！蔽艺f(shuō)。

⑼“月亮出來(lái)了為什么星星就少了呢？”

⑽我們悶悶不得其解。坐了一會(huì)兒，似乎就明白了：這漠漠的夜空，恐怕是屬于月亮的，它之所以由紅變黃，由黃變白，一定是生氣，嫌星星們不安分，在嚇唬它們哩。

⑾“哦，月亮是天上的大人?！泵妹谜f(shuō)。

⑿我們都沒有了話說(shuō)。我們深深懂得大人的威嚴(yán)，又深深可憐起星星了：月亮不在的時(shí)候，它們是多么有精光靈氣；月亮出現(xiàn)了，它們就變得這般猥瑣了。

⒀我們?cè)僖膊蝗绦目茨切┬切橇?，低了頭走到門前的小溪邊，要去洗洗手臉。

⒁溪水淺淺地流著，我們探手下去，才要掬起一抔來(lái)，但是，我們差不多全看見了，就在那水底里，有著無(wú)數(shù)的星星。

⒂“啊，它們藏在這兒了。”妹妹大聲地說(shuō)。

⒃我們趕忙下溪去撈，但無(wú)論如何也撈不上來(lái)。我們明白了，那一定是星星不能在天上，就偷偷躲藏在這里了。我們就再不聲張，不讓大人們知道，讓它們靜靜地躲在這里好了。

⒄于是，我們都走回屋里，上床睡了。卻總是睡不穩(wěn)——那躲藏在水底的星星會(huì)被天上的月亮發(fā)現(xiàn)嗎？可惜藏在水底的星星太少了，更多的還在天上閃著光亮。雖然它們很小，但天上如果沒有它們，那會(huì)是多么寂寞啊！

⒅大人們又罵我們不安生睡覺了，罵過(guò)一通，就打起了鼾。我們趕忙爬起來(lái)，悄悄溜到門外，將臉盆兒、碗盤兒、碟缸兒都拿了出去，盛了水，讓更多更多的星星都藏在里邊吧。