烏鴉喝水故事中好句子聚集90條
《烏鴉喝水》教案
《烏鴉喝水》是“手和腦”單元的一篇課文，主要培養(yǎng)學(xué)生做事要善于動(dòng)手和動(dòng)腦，因?yàn)檫@樣有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，針對(duì)本課主要是讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。下面是小編整理的相關(guān)教案設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！
《烏鴉喝水》教案一
【第1句】：教學(xué)目標(biāo)
【第1句】：認(rèn)識(shí)“喝”“渴”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“烏”“處”等8個(gè)生字，能正確流利有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力、朗讀能力、書(shū)寫(xiě)能力。
【第2句】：采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)形式，通過(guò)讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、做一做等形式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
【第3句】：通過(guò)朗讀課文，使學(xué)生懂得遇到問(wèn)題時(shí)，要開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。
【第2句】：教學(xué)重點(diǎn)
采用多種方法識(shí)字、能正確書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字。
【第3句】：教學(xué)難點(diǎn)
區(qū)別字形相近的字，準(zhǔn)確掌握會(huì)認(rèn)和會(huì)寫(xiě)的字。
【第4句】：課堂準(zhǔn)備
生字卡片、課件。
【第5句】：教學(xué)過(guò)程：
（一）示圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣
【第1句】：同學(xué)們你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天有一位故事中的朋友來(lái)到了我們中間。
【第2句】：（出示課件）它是誰(shuí)？它在做什么？誰(shuí)能用一句完整的話(huà)，講講這幅圖的內(nèi)容。
【第3句】：揭示課題，學(xué)習(xí)“喝”字。
出示:喝水。引導(dǎo)觀察：“喝”是什么偏旁？思考：“喝”為什么是口字旁？
（二）初讀課文，了解文意
【第1句】：教師范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)清每個(gè)字的讀音，特別要注意預(yù)習(xí)時(shí)所畫(huà)的生詞的讀音。
【第2句】：學(xué)生自由練讀課文，嘗試運(yùn)用請(qǐng)教、拼讀等方法把課文讀通順，并標(biāo)清本文的自然段。
（三）交流讀文，引導(dǎo)識(shí)詞
【第1句】：指名讀第一自然段，學(xué)習(xí)生詞：口渴、到處
①口渴：教師講述發(fā)音特點(diǎn)，學(xué)生練讀，指讀。講述口渴時(shí)的感受，記住“渴”字的字形。
②到處：指讀并理解該詞，指導(dǎo)朗讀：烏鴉為什么要找那么的地方？你能把烏鴉著急喝水的樣子讀出來(lái)嗎？
【第2句】：指讀第二自然段，學(xué)習(xí)“瓶子”一詞，思考：烏鴉用來(lái)喝水的瓶子是什么樣的？
【第3句】：指讀第3自然段，學(xué)習(xí)：旁邊、辦法
①旁邊：采用看圖和聯(lián)系實(shí)際的方法理解詞意。
②辦法：練習(xí)用“辦法”說(shuō)一句話(huà)。
【第4句】：指讀第4自然段，學(xué)習(xí)：銜來(lái)、放進(jìn)、慢慢、升高
①銜來(lái)：指讀帶有“銜來(lái)”一詞的句子，看圖理解“銜來(lái)”。
②放進(jìn)：區(qū)別“進(jìn)”“近”
③通過(guò)猜詞游戲?qū)W習(xí)“慢慢、升高”，了解“慢”的反義詞是“快”。“升”的反義詞是“降”
【第5句】：齊讀全部生詞。
（四）、掌握方法，自主記字。
【第1句】：出示生字，自由認(rèn)讀。
【第2句】：學(xué)習(xí)方法，交流記字。
①思考：在這一課中有兩個(gè)字長(zhǎng)得很像？它們是誰(shuí)？這兩個(gè)字哪像？哪不像？你用什么好辦法，一下子就能把它記住。
②老師簡(jiǎn)介比一比的識(shí)字方法。
③短信記字：
外對(duì)處說(shuō)：你干嘛把腳伸那么長(zhǎng)？
力對(duì)辦說(shuō)：幾天不見(jiàn)你怎么拄雙拐了？
行對(duì)銜說(shuō)：？
去對(duì)法說(shuō)：？
【第3句】：用自己喜歡的方法把剩下的字記一記
【第4句】：開(kāi)火車(chē)檢查生字掌握情況。
【第5句】：換語(yǔ)言環(huán)境，鞏固識(shí)字。
早上，紅紅的太陽(yáng)從東方慢慢升起，鳥(niǎo)媽媽從遠(yuǎn)處銜來(lái)食物飛回大樹(shù)上，小鳥(niǎo)覺(jué)得有些口渴，就對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)蚁牒人?。”鳥(niǎo)媽媽看見(jiàn)大樹(shù)旁邊有一條小河，高興地叫起來(lái)：“有辦法啦！”它馬上飛過(guò)去，在瓶里放上水，高高興興地回了家。
（五）、抓住難點(diǎn)，指導(dǎo)寫(xiě)字。
【第1句】：學(xué)生自由認(rèn)讀要求寫(xiě)的字。
【第2句】：觀察要寫(xiě)的字找出難寫(xiě)的字。
【第3句】：教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察并練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
（六）、回顧全文，滲透思想教育。
【第1句】：同學(xué)們，你們喜歡《烏鴉喝水》這個(gè)故事嗎？為什么？
【第2句】：教師總結(jié)：多聰明的烏鴉呀，它讓我們懂得了：不論遇到什么困難，只要肯動(dòng)腦筋，就能想出解決問(wèn)題的辦法。
《烏鴉喝水》教案二
教材簡(jiǎn)析：
《烏鴉喝水》講述了一只烏鴉通過(guò)動(dòng)“手”動(dòng)腦喝到水的故事。這個(gè)故事告訴我們：遇到困難，要?jiǎng)幽X筋．想辦法．
教學(xué)目的：
1．認(rèn)識(shí)“烏．處”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“可．里”4個(gè)字．
2．朗讀課文，理解烏鴉是怎樣喝到水的．
3．讓學(xué)生懂得動(dòng)手動(dòng)腦的重要性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的精神，培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
教學(xué)過(guò)程：
【第1句】：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，其間，隨機(jī)析字形，辨字義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1．教師：晴天，太陽(yáng)當(dāng)空照，上完體育課后，同學(xué)們有什么感覺(jué)，最想干什么？學(xué)生回答。順勢(shì)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“喝、渴”字的不同地方。
2．教師：今天，老師帶來(lái)了一個(gè)小動(dòng)物，它是什么呢？（出示烏鴉模型，板書(shū)烏鴉，鳥(niǎo)）看一看“烏”字與“鳥(niǎo)”字有什么不同？想一想，有什么好辦法能記住它。
3．教師：這只烏鴉啊，遇到了和我們同樣的問(wèn)題（出示第一幅掛圖，要求學(xué)生看圖），太陽(yáng)天，烏鴉口渴，到處找水喝。（學(xué)生從圖上不難看出，不遠(yuǎn)處的瓶子里有水，烏鴉可以去喝。）
教師：瓶子里有水，那就讓我們一起去看一看吧?。ǔ鍪镜诙鶊D，要求學(xué)生仔細(xì)觀察。）大家說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？（觀察圖畫(huà)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)，烏鴉喝水遇到了困難。）教師一邊聽(tīng)學(xué)生講一邊演示，使困難一目了然。
4．教師：烏鴉喝不到水，怎么辦呢？讓我們一起來(lái)幫幫它吧！
【第2句】：動(dòng)手做，動(dòng)腦想
1．要求學(xué)生用準(zhǔn)備好的石子、瓶子、水親自動(dòng)手試試，看看烏鴉怎樣才能夠喝到水。然后請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示并講述烏鴉喝水的過(guò)程。
要求其他同學(xué)注意觀察，體會(huì)“瓶子里的水漸漸升高了”。要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言的好習(xí)慣。學(xué)生親自動(dòng)手做，能使烏鴉喝水的經(jīng)過(guò)顯而易見(jiàn)。這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生間接掌握了課文內(nèi)容。同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)到自己動(dòng)手親身實(shí)踐的重要性。
2．教師：烏鴉想到的辦法和同學(xué)們的辦法一樣嗎？（出示第三幅圖）那么，除了這個(gè)辦法還有沒(méi)有別的辦法呢？
1．小組討論。要求小組成員群策群力。看看還有沒(méi)有別的辦法。教師巡視，隨機(jī)參與討論。
2．全班交流，組織評(píng)議。
（要求各組組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果，其他人認(rèn)真聽(tīng)，并評(píng)議他們的辦法行不行，為什么？）
【第3句】：課堂延伸，拓展思維
1．教師：同學(xué)們都肯動(dòng)腦筋，這場(chǎng)辯論太精彩了，那么這些辦法中，誰(shuí)的辦法最好呢？（不僅要求學(xué)生想辦法，還要求學(xué)生從中選優(yōu)，優(yōu)中選特）。
由此看，這是只怎樣的烏鴉？你們學(xué)習(xí)了烏鴉喝水的.故事以后打算怎樣做呢？
（學(xué)生回答后，老師給予小結(jié)，以突出單元主題：手和腦，兩件寶。）
2．要求學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽(tīng)。
【第4句】：齊讀課文，整體把握課文內(nèi)容
最后，全班同學(xué)整齊地朗讀一遍課文。
《烏鴉喝水》教案三
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難要積極動(dòng)腦，設(shè)法解決。
【使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)】
【第1句】：養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)自主閱讀的愿望。
【第2句】：通過(guò)獨(dú)立思考、深情朗讀、小組合作，通過(guò)自讀自悟，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，在語(yǔ)言的體會(huì)中認(rèn)識(shí)到烏鴉開(kāi)動(dòng)腦筋想出好辦法，喝到瓶子里的水。
【第3句】：認(rèn)真研究學(xué)案，獨(dú)立思考，限時(shí)30分鐘自主完成；規(guī)范書(shū)寫(xiě)；小組合作探究，答疑解惑。
【內(nèi)容導(dǎo)航】
這是一篇含義深刻的小故事，作者以樸實(shí)的語(yǔ)言講述了一只聰明的烏鴉口渴了，想辦法喝到瓶子里的水的故事。引導(dǎo)中，積極發(fā)揮孩子們的想象能力，合作完成教學(xué)任務(wù)。
【知識(shí)鏈接】
對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)看到過(guò)烏鴉，對(duì)于它是怎么樣喝到水的，只能通過(guò)文字想象，因而教師應(yīng)該通過(guò)圖畫(huà)和教具準(zhǔn)備加以演示。
【自主學(xué)習(xí)】
1．小組合作相互借拼音認(rèn)識(shí)課文中的字詞。
什么 上升 一只鳥(niǎo)
2．比一比，再組詞。
只（ ）十（ ）開(kāi)（ ）
口（ ）什（ ）升（ ）
3．初讀課文，梳理內(nèi)容。利用拼音把課文讀正確、讀通順。
【合作探究】
【第1句】：合作探討。
【第1句】：一個(gè)人淌了很多汗，太陽(yáng)又火辣辣地照著，感覺(jué)很渴。想想看，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會(huì)是什么樣呢？誰(shuí)愿意表演給大家看看？
【第2句】：烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭(zhēng)??！
【第3句】：這時(shí)，烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水。多高興?。?/p>
【第4句】：烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶 子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢？
【第5句】：學(xué)生觀察插圖或?qū)嵨?，想象或演示烏鴉把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊
【第6句】：烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的？誰(shuí)來(lái)演給大家看看？
【第7句】：烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊
【第2句】：討論交流
1．開(kāi)展朗讀競(jìng)賽，朗讀全文。
2．假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎？鼓勵(lì)暢所欲言。
【練練測(cè)測(cè)】
1．練習(xí)。
（1）比一比，再組詞。
只（ ）十（ ）開(kāi)（ ）
口（ ）什（ ）升（ ）
（2）把能組成詞語(yǔ)的兩個(gè)字連起來(lái)。
四 到 上 看 喝
升 見(jiàn) 水 處 周
（3）按要求填空。
【第1句】：升，共（ ）筆，第一筆是（ ）。
【第2句】：么，共（ ）筆，第二筆是（ ）。
【第3句】：什，共（ ）筆，第四筆是（ ）。
2．完成課后練習(xí)
3．先自由讀詞語(yǔ)，再指名讀，最后抄寫(xiě)。
4．用“找、看、放、升、高”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。教師在黑板上記下同學(xué)們說(shuō)的詞。最后挑幾個(gè)詞讓學(xué)生抄下來(lái)。
【拓展延伸】
請(qǐng)同學(xué)用自己的話(huà)把《烏鴉喝水》的故事講一講。
【教師反思】
《烏鴉喝水》教案四
【教學(xué)目標(biāo)】
【第1句】：感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)話(huà)。
【第2句】：能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
【第3句】：喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、動(dòng)腦筋想辦法的烏鴉
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解烏鴉是怎么喝到水的？指導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，體會(huì)烏鴉的表情變化。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、實(shí)驗(yàn)用的器具等
【教學(xué)流程】
【第1句】：講故事激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑
【第1句】：講《狐貍和烏鴉》的故事
【第2句】：它既然這么聰明，誰(shuí)愿意很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼？
【第3句】：故意出錯(cuò)比較區(qū)分“喝”和“渴”字。
（板書(shū)：烏鴉渴水。口“渴”要喝水，“喝”水要用嘴）
【第4句】：再次齊讀課題，讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉嗎？
【第2句】：初讀感知，整體感知。
【第1句】：初讀課文。
要求：第一遍，借助拼音讀準(zhǔn)字音；第二遍，想辦法將課文讀通順；還有時(shí)間就讀第三遍。
【第2句】：指明逐節(jié)朗讀。（其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí)，哪些地方你能超過(guò)他們？）
師（實(shí)時(shí)提問(wèn)）
【第3句】：復(fù)習(xí)生字。
【第1句】：學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字（課件出示帶拼音的生字詞）
烏鴉口渴找水喝水瓶子石頭辦法怎么辦漸漸
【第2句】：小組開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字
【第3句】：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“找”字
【第4句】：細(xì)讀課文，讀中感悟。
（一）學(xué)習(xí)第一句
【第1句】：理解“到處”
從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉特別想喝水？他為什么口那么渴呢？
【第2句】：表演、體會(huì)（怎么想、怎么說(shuō)）
【第3句】：學(xué)生體會(huì)烏鴉的心情讀。體會(huì)烏鴉口渴難耐焦急的心情。
（二）學(xué)習(xí)第二句
【第1句】：體會(huì)讀。小烏鴉接受森林記者的采訪(fǎng)，談?wù)劥藭r(shí)的心情。那你能帶著這種感情讀讀這句話(huà)嗎？
【第2句】：齊讀
（三）學(xué)習(xí)【第3句】：四句
正當(dāng)烏鴉準(zhǔn)備張開(kāi)嘴巴大口大口喝水時(shí)，這時(shí)發(fā)生了什么？
【第1句】：你從課文中的哪句話(huà)讀出來(lái)的？（板書(shū)：水不多，瓶口小----喝不著）
【第2句】：「出示課件（三個(gè)瓶子）找找烏鴉看見(jiàn)的是哪個(gè)瓶子，為什么？」
【第3句】：練習(xí)說(shuō)話(huà)：既然瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，要是瓶子怎么樣烏鴉就能喝到水了？
Δ 如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。
Δ 如果里邊的水多，烏鴉就能喝到水了。
【第4句】：體會(huì)讀。生再次當(dāng)小烏鴉，接受森林記者的采訪(fǎng)，談?wù)労炔恢男那?/p>
【第5句】：指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢”書(shū)上哪句話(huà)寫(xiě)烏鴉心里著急？學(xué)用筆標(biāo)記下來(lái)。
（四）學(xué)習(xí)【第6句】：七句
【第1句】：學(xué)生幫烏鴉想辦法。鼓勵(lì)學(xué)生拓寬思維、大膽想象。
【第2句】：讀課文看看烏鴉是怎樣喝到水的？（板書(shū)：放石子---喝著了）
烏鴉把小石子________放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水______升高,烏鴉就喝喝著水了。
【第3句】：結(jié)合動(dòng)畫(huà)理解“一個(gè)一個(gè)”。
【第4句】：學(xué)生做實(shí)驗(yàn)并講解理解漸漸。
【第5句】：用“漸漸”說(shuō)話(huà)。
齊讀課文。
【第6句】：師范讀，生評(píng)價(jià)總結(jié)
【第7句】：學(xué)生感悟讀這兩句話(huà)。
【第5句】：進(jìn)入角色，演誦課文。
（烏鴉很聰明；烏鴉很執(zhí)著。烏鴉遇到困難能開(kāi)動(dòng)腦筋等。）
【第1句】：齊讀全文
【第2句】：配音樂(lè)做動(dòng)作
【第3句】：進(jìn)入角色，結(jié)合動(dòng)作背誦課文
【第4句】：配頭飾和服裝表演
【第6句】：聯(lián)系生活，拓展延伸。
【第7句】：總結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
【第19句】：烏鴉喝水
喝不著———喝著了
動(dòng)腦筋 想辦法
