消息二則的好句子匯聚70句

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《親愛(ài)的爸爸媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

【教材分析】

《親愛(ài)的爸爸媽媽》的主題是“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了”。作者記敘自己參加悼念活動(dòng)的所見(jiàn)所聞所感，著重通過(guò)再現(xiàn)被殘殺者的生命活動(dòng)，反襯出法西斯強(qiáng)盜的滅絕人性。根據(jù)課文特點(diǎn)，要著重體味一些意味深長(zhǎng)的句子的含義，看看作者是怎樣根據(jù)表達(dá)中心意思的`需要來(lái)選擇材料的。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、體會(huì)作者根據(jù)表達(dá)中心意思的需要選擇材料。

２、體味重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。

３、領(lǐng)會(huì)文章“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了”的主題，珍視和平與幸福生活。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。

２、理解文章中心，

【課時(shí)安排】

一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

【第1句】：新課導(dǎo)入、學(xué)生簡(jiǎn)介作者、背景，教師適當(dāng)補(bǔ)充

【第2句】：整體感知

１、教師有感情范讀引文，并強(qiáng)調(diào)“沉重而美麗的記憶”。

２、學(xué)生快速默讀課文，把握文章主要內(nèi)容，概括各部分的內(nèi)容。

【第3句】：粗略探究

１、為什么薩特說(shuō)記憶是“沉重”的，又是“美麗”的？

２、對(duì)于當(dāng)年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的態(tài)度有何不同？

【第3句】：精細(xì)探究，體會(huì)作者思想感情（分小組討論）

１、思考問(wèn)題：

⑴ 西德作家明赫白為什么會(huì)得到人們的諒解。

⑵ 作者對(duì)那位日本作家的表現(xiàn)持什么態(tài)度？說(shuō)說(shuō)理由。

２、品味語(yǔ)言：

⑴ “凄風(fēng)。苦雨。天昏。地暗。”一句中連用四個(gè)句號(hào)，有什么表達(dá)效果？這里僅僅是在描寫天氣嗎？

⑵ “他們殺孩子、老師，也殺牧師、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是純樸勤勞的普通市民。”一句中“全是”一詞強(qiáng)調(diào)了作者什么樣的感情？

⑶ 你怎樣理解“歷史、現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫(huà)面?！?/p>

⑷ 聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“人，是健忘的。不記仇，很對(duì)。但是，不能忘記?！钡暮x。

【第4句】：拓展延伸

聯(lián)系抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利６０周年，談?wù)劯邢?，從而使學(xué)生進(jìn)一步理解文章主題，更懂得珍視和平與幸福生活。

【第5句】：作業(yè)

整理課堂“拓展延伸”，并以“歷史告訴我們”為題作文。

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《飲酒》教學(xué)設(shè)計(jì)

【第1句】：課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求

（1）誦讀古代詩(shī)詞，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品味。（2）對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題。（3）有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。

【第2句】：教材分析

《飲酒》是陶淵明棄官歸隱后陸續(xù)寫成的一組五言古體詩(shī)，為酒后即興之作，大多直抒胸臆，揮灑真情，實(shí)際上是借“飲酒”的話題，寫對(duì)世事人生的感慨。這組詩(shī)共20首，以這一首的格調(diào)最為閑雅有致。本詩(shī)內(nèi)容理解難度不大，但詩(shī)歌所表達(dá)的思想情感，不易為學(xué)生接受。因此，應(yīng)在查找相關(guān)資料的幫助下，讓學(xué)生能夠更好地理解詩(shī)歌寄寓的情感。

【第3句】： 學(xué)情分析

八年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)的積累，淺層次的詩(shī)歌理解方面已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)。但是詩(shī)句的賞析，作者情感的理解，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一直是一個(gè)難點(diǎn)。因此，要讓學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律，在讀中理解詩(shī)歌內(nèi)涵，在讀中體會(huì)作者的情感。

目標(biāo)

【第1句】：通過(guò)誦讀，能夠體會(huì)本詩(shī)的韻律；

【第2句】：通過(guò)批注賞析，能夠品味詩(shī)句中生動(dòng)傳神的字、詞、有意味的句子；

【第3句】：通過(guò)結(jié)合詩(shī)人生平及創(chuàng)作背景，能夠理解本詩(shī)的思想情感。評(píng)價(jià)任務(wù)

【第1句】：針對(duì)目標(biāo)1，設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在朗讀中，讀準(zhǔn)字音，注意停頓，把握語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，通過(guò)和不同詩(shī)歌的比較，體會(huì)不同詩(shī)體不同的韻律特點(diǎn)，以此檢測(cè)學(xué)生的朗讀能力。

【第2句】：針對(duì)目標(biāo)2，設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生抓住詩(shī)句中的關(guān)鍵字詞，品味其中的含義，理解詩(shī)歌大意。給學(xué)生一個(gè)例子，體會(huì)關(guān)鍵字詞所傳達(dá)的情感，隨后根據(jù)自己的理解，進(jìn)行賞析，感受詩(shī)歌用字的精煉傳神。同時(shí)，在活動(dòng)中檢測(cè)學(xué)生品讀、賞析詩(shī)句的能力。

【第3句】：針對(duì)目標(biāo)3，設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)課前自己查找的相關(guān)資料，了解陶淵明的生平及創(chuàng)作背景，探究本詩(shī)所要表達(dá)的思想情感，以此檢測(cè)學(xué)生利用資源，探究詩(shī)歌主旨的能力。

教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入，引入新課。

師生一起談一談與酒有關(guān)的詩(shī)句，由此引出陶淵明及陶淵明的《飲酒》（其五）一詩(shī)。

環(huán)節(jié)二：初讀詩(shī)歌，體會(huì)韻律。

活 動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀詩(shī)歌，根據(jù)自己的理解，讀出詩(shī)歌的韻律。

朗讀指導(dǎo)

【第1句】：齊讀，要求讀準(zhǔn)字音；

【第2句】： 學(xué)生自讀并展示，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本課七言律詩(shī)《雁門太守行》和詞《漁家傲》中的句子，進(jìn)行比較朗讀，體會(huì)不同體裁詩(shī)歌的韻律特點(diǎn)；

【第3句】： 學(xué)生聽(tīng)讀并展示，注意把握語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速。

（評(píng)價(jià)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，正確停頓，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速恰當(dāng)?shù)哪芰Γ?/p>

環(huán)節(jié)三：批注賞析，品味詩(shī)句。

活 動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們選出自己覺(jué)得生動(dòng)傳神的字、詞、有意味的句子，用批注的方法進(jìn)行賞析。

賞析指導(dǎo)

【第1句】： 給學(xué)生一個(gè)具體的批注賞析示例，使學(xué)生了解批注賞析的.角度、內(nèi)容和形式；

【第2句】： 學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行批注，小組共享、展示、點(diǎn)評(píng)；

【第3句】： 老師及時(shí)反饋點(diǎn)評(píng)，提升學(xué)生的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化批注。

（評(píng)價(jià)學(xué)生品讀、賞析詩(shī)句的能力）

知人論世，探究主旨

活 動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們交流課前自己查找的相關(guān)背景資料，探究本詩(shī)所要表達(dá)的思想情感。

探究指導(dǎo)

【第1句】： 學(xué)生小組交流、探討，將自己查找的資料和組員分享；

【第2句】： 教師引導(dǎo)，學(xué)生探究

（1）通過(guò)結(jié)合陶淵明的身世遭際和本詩(shī)的創(chuàng)作背景，了解到他生活貧困但“不為五斗米”折腰，保持高潔傲岸、淡泊名利的節(jié)操。歸隱田園，追求田園生活的悠然自得。

（2）閱讀詩(shī)歌可以仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，但必須從詩(shī)歌的本身出發(fā)，體會(huì)作者想要傳達(dá)的“真意”。

【第3句】： 帶著對(duì)主旨的理解，有感情地誦讀全詩(shī)。

（評(píng)價(jià)學(xué)生利用資源，探究詩(shī)歌主旨的能力）

拓展延伸

活 動(dòng)：同學(xué)們，今天，我們已經(jīng)距陶淵明所處的時(shí)代有千年之久，你對(duì)陶淵明的田園生活有什么看法，你有什么話想對(duì)他說(shuō)嗎？請(qǐng)同學(xué)們以第一人稱的口吻，運(yùn)用本課所學(xué)詩(shī)句，聯(lián)系自己的生活，寫一段話，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

附：

所需條件：多媒體設(shè)備，教師自制PPT；打印《飲酒》（其一），人手一份。

作業(yè)設(shè)計(jì)（課后使用）：閱讀陶淵明《飲酒》（其一），結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，自學(xué)《飲酒》（其一），出一份手抄報(bào)，系統(tǒng)地整合陶淵明的生平及創(chuàng)作背景，詩(shī)歌情感等。

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《核舟記》教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)容預(yù)覽：

23 核舟記

魏學(xué)洢

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和能力目標(biāo)：

1．積累一些文言詞詰、句式。

2．了解我國(guó)古代藝人高超的雕刻技術(shù)。

過(guò)程和方法目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)掌握本文運(yùn)用說(shuō)明和描繪相結(jié)合的筆法。

2．理清文章的整體思路，探明主題部分的說(shuō)明順序。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

文章生動(dòng)介紹了明末雕刻藝人高超的雕刻技術(shù)和獨(dú)特的才華，熱情頌揚(yáng)了我國(guó)古代藝人的藝術(shù)成就。學(xué)習(xí)它，有助于激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．幫助學(xué)生樹(shù)立起關(guān)于核舟的空間概念，把握文章的說(shuō)明順序。

2．品味語(yǔ)言，真切感受本文觀察細(xì)致、描寫生動(dòng)的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

探究課文主體部分按照空間順序說(shuō)明事物的方法。

教學(xué)方法：

1．讀想法。2．發(fā)現(xiàn)法、探究法。3．點(diǎn)評(píng)法。

教具準(zhǔn)備：多媒體CAI課件、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

朗讀課文，疏通文意，弄清文章的寫作順序，并探究思考按照空間順序說(shuō)明事物的方法；揣摩語(yǔ)言，品味文中生動(dòng)傳神的描寫；課堂訓(xùn)練，強(qiáng)化文言知識(shí)積累和運(yùn)用。

教學(xué)步驟：

【第1句】：導(dǎo)入。

同學(xué)們，我國(guó)古代流傳下來(lái)許多能工巧匠的故事，誰(shuí)來(lái)講給我們聽(tīng)聽(tīng)呢……今天，我要給大家介紹一位奇巧的雕刻家王叔遠(yuǎn)的故事，他能把一個(gè)長(zhǎng)不盈寸的桃核雕刻成舟，生動(dòng)再現(xiàn)了歷史上一個(gè)著名的文學(xué)故事，這就是我們今天要學(xué)的《核舟記》。（板書(shū)文題、作者）

【第2句】：朗讀課文，疏通文句，把握文意

【第1句】：教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽(tīng)讀課文，力求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

【第2句】：教師提示以下內(nèi)容（投影顯示）

【第3句】：學(xué)生讀課文，結(jié)合注釋，借助工具書(shū)，理解文句，把握文意。

【第3句】：整體把握文意，弄清作者的寫作順序

疏通文意后，讓學(xué)生談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)，“核舟是什么？”“核舟上有什么？”“你在核舟上發(fā)現(xiàn)了什么？”以此為話題進(jìn)行全班交流。

要求學(xué)生仔細(xì)研讀課文，繪制核舟示意圖，樹(shù)立起關(guān)于核舟的空間概念。

理清文章的整體思路，弄清作者的說(shuō)明順序。

【第4句】：品析語(yǔ)言，真切感受本文觀察細(xì)致、描寫生動(dòng)的特點(diǎn)

1問(wèn)題討論，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生注意作者的細(xì)致觀察。

【第2句】：揣摩語(yǔ)言，品味文中生動(dòng)傳神的描寫。

【第3句】：多媒體顯示文中優(yōu)美的語(yǔ)句。

【第5句】：課堂小結(jié)

課文通過(guò)介紹王叔遠(yuǎn)雕刻核舟的高超技藝，反映了我國(guó)古代雕刻藝術(shù)的偉大成就。篇幅雖短，卻說(shuō)明順序合理，就連雕刻家的藝術(shù)構(gòu)思都介紹得淋漓有致，確實(shí)令人驚嘆。這要靠什么？一方面靠細(xì)致的觀察，深入的`思考；另一方面靠具體的描繪和生動(dòng)的說(shuō)明。這無(wú)疑給我們以很多啟示。

【第6句】：課堂練習(xí)

多媒體顯示（顯示一題，完成一題）

【第7句】：布置作業(yè)

【第1句】：熟讀全文，背誦第三段。能背誦全文者背誦全文。

【第2句】：作課文后面的練習(xí)。

【第8句】：板書(shū)設(shè)計(jì)

核舟記

【第1句】：概述王叔遠(yuǎn)高超的雕刻技巧

細(xì) 生

致 動(dòng) 整體 空

【第2句】：詳寫核舟 間

船艙

觀 說(shuō) 局部 船頭

察 明 船尾順

【第3句】：總述并評(píng)價(jià) 船頂序

教學(xué)后記：

學(xué)習(xí)本文要注意激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化的感情。幫助學(xué)生樹(shù)立起關(guān)于核舟的空間概念，把握文章的說(shuō)明順序。品味語(yǔ)言，真切感受本文觀察細(xì)致、描寫生動(dòng)的特點(diǎn)。

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)螞蟻優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

【第1句】：教材分析

《螞蟻》選自八年級(jí)上冊(cè)第二單元“生之機(jī)趣”。這一單元的文章都是關(guān)于生命的話題。 本文用細(xì)致入微的筆墨描寫一只小螞蟻爬上我的書(shū)桌，幾經(jīng)試探后，發(fā)現(xiàn)桌面上有一粒餅干屑，最終在我的面前扛著餅干屑離開(kāi)的故事，由此引發(fā)聯(lián)想，慨嘆螞蟻的幸福貨真價(jià)實(shí)及人在天地間的渺小。

本文最大的寫作特點(diǎn)是：一是細(xì)處落筆，小中見(jiàn)大。文章細(xì)膩的描述了“我”觀察一只螞蟻覓食的過(guò)程及由此升華的哲理，閃耀著動(dòng)人的思想光彩。二是比喻、擬人等修辭方法的運(yùn)用。本文使用了比喻、擬人等修辭方法，使文章顯得生動(dòng)有趣。

【第2句】： 教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)定

學(xué)習(xí)本文擬人化的手法，品味文章詼諧幽默、富有哲理的語(yǔ)言。理解并學(xué)習(xí)文中對(duì)螞蟻傳神生動(dòng)的描寫，掌握文中有螞蟻引發(fā)思考的感悟式寫法，站在人與螞蟻的不同角度思考感悟而后進(jìn)行寫作，是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

【第3句】：教學(xué)方法的選擇及依據(jù)。

教法：引導(dǎo)。

學(xué)法：自主、合作、探究、。

選擇依據(jù)：語(yǔ)文教學(xué)要以學(xué)生自讀、自悟、自主探究為主。同時(shí)，本文篇幅不長(zhǎng)，也相對(duì)簡(jiǎn)單，適合進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)。

【第4句】：教學(xué)資源準(zhǔn)備

多媒體教室 《 螞蟻》課件 視頻

【第5句】：教學(xué)過(guò)程

（1）導(dǎo)入： 播放有關(guān)螞蟻的視頻并以此引入新課。 這樣導(dǎo)入，目的是為了激發(fā)學(xué)生對(duì)螞蟻和文本的興趣。

（2）自主探究

教師引導(dǎo)：布置學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，并根據(jù)自己對(duì)課文的理解以及參考書(shū)的提示做簡(jiǎn)單的批注，讓學(xué)生自讀、自悟、自主探究課文。

本文描寫螞蟻的語(yǔ)言別有一番情趣，請(qǐng)選出你喜歡的一句或幾句加以品味。 我喜歡____________,因?yàn)樗黖_________________.

老師預(yù)設(shè)：

A一只螞蟻畏畏縮縮地爬上我的書(shū)桌，如同一個(gè)成功的偷渡者?！\(yùn)用比喻修辭方法，生動(dòng)形象的寫出了螞蟻歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)爬上書(shū)桌即僥幸又心存恐懼的'情態(tài)。

B它謹(jǐn)慎地左顧右盼往一個(gè)方向試探?！\(yùn)用擬人手法形象的寫出了螞蟻小心謹(jǐn)慎的探尋出路，辛勤勞苦的景象。

C 作出某種重大的判斷。終于，他下定決心，義無(wú)反顧的對(duì)準(zhǔn)一個(gè)方向前進(jìn)。信念堅(jiān)定。——大詞小用，寫出了螞蟻的決心，贊美螞蟻的探求精神。語(yǔ)言幽默詼諧風(fēng)趣。

D這只螞蟻在桌面上發(fā)現(xiàn)它驚奇的停了下來(lái)，快樂(lè)的就要暈過(guò)去了?！\(yùn)用擬人夸張手法，生動(dòng)形象的寫出了螞蟻意外得到餅干屑的興奮 。語(yǔ)言詼諧幽默。

小結(jié): 同學(xué)們想一想，怎樣才能把動(dòng)物寫的生動(dòng)形象，活靈活現(xiàn) 小組談?wù)?

【第1句】：采用了比喻、擬人、夸張的修辭手法

【第2句】：把描寫人的外貌、動(dòng)作、心理、神態(tài)等描寫方法用在動(dòng)物身上 。

【第3句】：善于合理運(yùn)用動(dòng)詞。

【第4句】：大詞小用，用表現(xiàn)人的莊重詞語(yǔ)來(lái)形容小動(dòng)物，顯得詼諧幽默

（3）合作探究

這一環(huán)節(jié)，是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的重頭戲，目的是為了讓學(xué)生進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生綜合閱讀能力。

教師板書(shū) 聯(lián)想

無(wú)法主宰

（4）小組討論：

這篇課文給你帶來(lái)怎樣的感悟？

人類是渺小的，我們要敬畏自然。但我們不會(huì)向命運(yùn)低頭，我們應(yīng)該像螞蟻那樣信念堅(jiān)定、積極樂(lè)觀的去面對(duì)生活，珍惜時(shí)間，珍惜生命！

（5）拓展延伸

大自然的一草一木，一山一水，小到一只螞蟻，大到浩渺的宇宙，都以它們獨(dú)有的方式向人類昭示著人生的哲理。 下面幾句話給了你什么啟示？(四個(gè)字概括) 滴水可以穿石，是在告訴我們要（ ）

青松不懼風(fēng)雪，是在告訴我們要（ ）

大地能載萬(wàn)物，是在告訴我們要 （ ）

一群螞蟻抬走重物，告訴我們要（ ）

設(shè)計(jì)目的：開(kāi)闊視野，積累知識(shí)。

（6）布置作業(yè)；選擇你熟悉的一種小動(dòng)物，用我們所總結(jié)出來(lái)的方法將它形象生動(dòng)的描述出來(lái)。（200個(gè)字左右）

設(shè)計(jì)目的：學(xué)以致用，并通過(guò)觀察培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物的感情。

【第6句】：教學(xué)反思。

《螞蟻》是一篇很有趣味的哲理性散文，南帆把審視生命的浩大情懷和悲憫目光投向了一只渺小可憐的螞蟻，這篇文章，正是作者通過(guò)描寫螞蟻運(yùn)餅干這一這一細(xì)小的行為而啟發(fā)對(duì)人生、對(duì)生命的思索，由螞蟻幸福的貨真價(jià)實(shí)感悟人在大自然中的渺小。

由于本文描寫螞蟻的語(yǔ)言別有一番情趣，所以給學(xué)生充分的時(shí)間去品味語(yǔ)言。理解要想使得語(yǔ)言生動(dòng)形象傳神必需要在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，借助多種修辭手法，描繪事物。因此我設(shè)計(jì)了這樣的的教學(xué)設(shè)計(jì)請(qǐng)選出你喜歡的一句或幾句加以品味。我喜歡____________,因?yàn)樗黖_________________.

作者在6—9段并沒(méi)有繼續(xù)幽默的調(diào)侃下去，而是由幽默調(diào)侃轉(zhuǎn)入冷峻的思索，他由物及人將“生命的不確定性”、“人類生存面臨的困惑”蘊(yùn)含在對(duì)螞蟻的評(píng)判中。這是一個(gè)難點(diǎn)，在教學(xué)中我結(jié)合浩渺的宇宙使學(xué)生切身體悟作者的“感慨”，化難為易 。

課堂氣氛的一波三折，讓我充分感受到“是教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”。 教師的“引”是課堂深度學(xué)習(xí)的核心。要引導(dǎo)得當(dāng)，描準(zhǔn)機(jī)會(huì)，順理成章，讓學(xué)生有話可說(shuō)，不離主題。只有引導(dǎo)才會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，進(jìn)

一步升 。但也由很多問(wèn)題，由于自己駕馭課堂的能力不強(qiáng)， 寫一寫這個(gè)環(huán)節(jié)只能遺憾的放到課下練習(xí)。還有學(xué)生讀得太少等等。

《螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)【第1句】：教材分析《螞蟻》選自八年級(jí)上冊(cè)第二單元“生之機(jī)趣”。這一單元的文章都是關(guān)于生命的話題。 本文用細(xì)致入微的筆墨描寫一只小螞蟻爬上我的書(shū)桌，幾經(jīng)試探后，發(fā)現(xiàn)桌面上有一粒餅干屑，最終在我的面前扛著餅干屑離開(kāi)的故事，由此引發(fā)聯(lián)想，慨嘆螞蟻…

第十七周教學(xué)工作計(jì)劃反思周主題：有趣的昆蟲(chóng)主題說(shuō)明：空氣不再是看不見(jiàn)、摸不著的，不再是抽象的、枯燥的；而是具體的、有趣的，與具體情景想聯(lián)系的，是能透使幼兒積極探索，，自主訪取、利用的一個(gè)學(xué)習(xí)對(duì)象。家長(zhǎng)工作：【第1句】：家長(zhǎng)與孩子共同裝飾兩個(gè)氣球，使孩子每天觀…

《上天的螞蟻》課堂情況要點(diǎn)分析朗讀評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)學(xué)生朗讀后，其他同學(xué)的評(píng)價(jià)很積極，但多重復(fù)。如只說(shuō)：“他的聲音太小了?！薄八x得很通順?！薄八x得很快?！?教師沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)，以幫助學(xué)生進(jìn)行更為積極而有效的思考，使得課堂時(shí)間被無(wú)效的時(shí)間占用。實(shí)際上，在生字測(cè)…

螞蟻四重奏——當(dāng)好一名教師的學(xué)習(xí)方向集士港鎮(zhèn)中心小學(xué) 盧君丹 13685732260經(jīng)常聽(tīng)到這樣一句話：沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師?？墒?，要當(dāng)好一個(gè)會(huì)教的老師，真的不那么容易。一次在一本書(shū)中看到一篇關(guān)于螞蟻的文章，突然發(fā)現(xiàn)要當(dāng)好一個(gè)會(huì)教的老師…