望月優(yōu)美句子然后說明什么

【第1句】： 關于望月的句子

【第1句】：床前明月光，疑是地上霜. 李白

【第2句】：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng). 李白

【第3句】：月下飛天鏡，云生結海樓. 李白

【第4句】：舉杯邀明月，對影成三人. 李白

【第5句】：長安一片月，萬戶搗衣聲. 李白

【第6句】：明月出天山，蒼茫云海間. 李白

【第7句】：醉月頻中圣，迷花不事君. 李白

【第8句】：卻下水晶簾，玲瓏望秋月. 李白

【第9句】：我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西. 李白

【第10句】：俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月. 李白

【第11句】：峨嵋山月半輪秋，影入平羌江水流. 李白

【第12句】：松風吹解帶，山月照彈琴. 王維

【第13句】：深林人不知，明月來相照. 王維

【第14句】：明月松間照，清泉石上流. 王維

【第15句】：廣澤生明月，蒼山夾亂流. 馬戴

【第16句】：月黑雁飛高，單于夜遁逃. 盧綸

【第17句】：露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明. 杜甫

【第18句】：星臨萬戶動，月傍九霄多. 杜甫、

【第19句】：晨興理荒穢，帶月荷鋤歸. 陶淵明

【第20句】：無言獨上西樓，月如鉤. 李煜

【第21句】：明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬. 辛棄疾

【第22句】：可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓. 白居易

【第23句】：一彈流水一彈月，半入江風半入云. 對聯(lián)

【第24句】：更深月色半人家，北斗闌干南斗斜. 劉方平

【第25句】：曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒. 李商隱

【第26句】：會挽雕弓如滿月，西北望射天狼. 蘇軾

【第27句】：庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也. 蘇軾

【第28句】：月上柳梢頭，人約黃昏后. 歐陽修

【第29句】：野曠天低樹，江清月近人. 孟浩然

【第2句】： 描寫“月光”優(yōu)美的句子有哪些

【第1句】： 獨上江樓思渺然，月光如水水如天.同來望月人何在？風景依稀似去年——唐.趙瑕《江樓感懷》

【第2句】： 醉月頻中圣，迷花不事君。 李白

【第3句】： 李商隱：嫦娥

云母屏風燭影深，長河漸落曉星沈。

嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

【第4句】： 月光是詩人心中酒的相思。她情緒如練，長短不絕；她忽痛忽悲，欲歌欲涕。那些描寫月光的詩歌，甜蜜中都有一絲銘心的苦澀……

【第5句】： 明月何皎皎

明月何皎皎，照我羅床幃。

憂愁不能寐，攬衣起徘徊。

【第3句】： 杜甫《望月》說了什么道理

杜甫《望月》賞析

岱宗夫如何？ 齊魯青未了。 造化鐘神秀， 陰陽割昏曉。

蕩胸生層云， 決眥入歸鳥。 會當凌絕頂， 一覽眾山小。

杜甫《望岳》詩，共有三首，分詠東岳（泰山）、南岳（衡山）、西岳（華山）。這一首是望東岳泰山。開元二十四年（736），二十四歲的詩人開始過一種“裘馬清狂”的漫游生活。此詩即寫于北游齊、趙（今河南、河北、山東等地）時，是現(xiàn)存杜詩中年代最早的一首，字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬蓬勃勃的朝氣。

全詩沒有一個“望”字，但句句寫向岳而望。距離是自遠而近，時間是從朝至暮，并由望岳懸想將來的登岳。

首句“岱宗夫如何？”寫乍一望見泰山時，高興得不知怎樣形容才好的那種揣摹勁和驚嘆仰慕之情，非常傳神。岱是泰山的別名，因居五岳之首，故尊為岱宗?！胺蛉绾巍?，就是到底怎么樣呢？“夫”字在古文中通常是用于句首的虛字，這里把它融入詩句中，是個新創(chuàng)，很別致。這個“夫”字，雖無實在意義，卻少它不得，所謂“傳神寫照，正在阿堵中”。

“齊魯青未了”，是經過一番揣摹后得出的答案，真是驚人之句。它既不是抽象地說泰山高，也不是象謝靈運《泰山吟》那樣用“崔崒刺云天”這類一般化的語言來形容，而是別出心裁地寫出自己的體驗——在古代齊魯兩大國的國境外還能望見遠遠橫亙在那里的泰山，以距離之遠來烘托出泰山之高。泰山之南為魯，泰山之北為齊，所以這一句描寫出地理特點，寫其他山岳時不能挪用。明代莫如忠《登東郡望岳樓》詩說：“齊魯?shù)浇袂辔戳?，題詩誰繼杜陵人？”他特別提出這句詩，并認為無人能繼，是有道理的。

“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”兩句，寫近望中所見泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象，是上句“青未了”的注腳。“鐘”字，將大自然寫得有情。山前向日的一面為“陽”，山后背日的一面為“陰”，由于山高，天色的一昏一曉判割于山的陰、陽面，所以說“割昏曉”?！案睢北臼莻€普通字，但用在這里，確是“奇險”。由此可見，詩人杜甫那種“語不驚人死不休”的創(chuàng)作作風，在他的青年時期就已養(yǎng)成。

“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”兩句，是寫細望。見山中云氣層出不窮，故心胸亦為之蕩漾；因長時間目不轉睛地望著，故感到眼眶有似決裂。“歸鳥”是投林還巢的鳥，可知時已薄暮，詩人還在望。不言而喻，其中蘊藏著詩人對祖國河山的熱愛。

“會當凌絕頂，一覽眾山小”，這最后兩句，寫由望岳而產生的登岳的意愿。“會當”是唐人口語，意即“一定要”。如王勃《春思賦》：“會當一舉絕風塵，翠蓋朱軒臨上春?！庇袝r單用一個“會”字，如孫光憲《北夢瑣言》：“他日會殺此豎子！”即杜詩中亦往往有單用者，如“此生那老蜀，不死會歸秦！”（《奉送嚴公入朝》）如果把“會當”解作“應當”，便欠準確，神氣索然。

從這兩句富有啟發(fā)性和象征意義的詩中，可以看到詩人杜甫不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。這正是杜甫能夠成為一個偉大詩人的關鍵所在，也是一切有所作為的人們所不可缺少的。這就是為什么這兩句詩千百年來一直為人們所傳誦，而至今仍能引起我們強烈共鳴的原因。清代浦起龍認為杜詩“當以是為首”，并說“杜子心胸氣魄，于斯可觀。取為壓卷，屹然作鎮(zhèn)?！保ā蹲x杜心解》）也正是從這兩句詩的象征意義著眼的。這和杜甫在政治上“自比稷與契”，在創(chuàng)作上“氣劘屈賈壘，目短曹劉墻”，正是一致的。此詩被后人譽為“絕唱”，并刻石為碑，立在山麓。無疑，它將與泰山同垂不朽。

【第4句】： 課文《望月》的 主要 內容

每段概括 望月 月下江景 美麗如畫 比背詩句 聰明好學 想象月亮 愛幻想 獨坐甲板 展開幻想 教學目標： 【第1句】：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中有關詩句。

【第2句】：理解課文內容，體會作者在文中表達的思想——為小外甥的聰明好學、富于幻想而感到自豪，對祖國的未來充滿希望；激發(fā)學生熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想感情。 教學過程： 一、復習導入。

【第1句】：這篇課文寫的是什么？（板書：“我”小外甥） 【第2句】：在夜深人靜的時候，“我”獨自一個在江輪甲板上賞月，看到的月光照耀下江上景色是怎樣的呢？（板書：賞月） 【第3句】：出示“月夜江上美景圖”。學生看圖后，出示第2自然段文字。

有感情地朗讀課文。 二、講讀課文第二段。

過渡：正當“我”盡情地欣賞著“月夜江上美景”的時候，小外甥也來賞月了。仔細閱讀課文的第二段，想一想，“我”與小外甥在賞月的過程中交談了什么呢？（板書：交談） 【第1句】：默讀，思考。

【第2句】：檢查、交流，小結，板書：頌月、論月。 【第3句】：講讀5—12自然段。

過渡：“我”和小外甥是怎么“我一句你一句”地對背誦頌月古詩的？ （1）同桌分角色朗讀。并想一想，他們對背了幾次，每一次對背的詩句是什么意思，有什么聯(lián)系呢？ （2）分角色對背古詩。

討論交流上述問題。（三次，每一組詩的作者教師都是明知故問，第二組都是表達思鄉(xiāng)之情的，第三組都是寫在江上看月亮。）

（3）小結。 （4）多媒體出示情景，學生背誦。

（5）想一想，讀了“我”和小外甥對背古詩的情景，你們體會到了什么？（對背詩不是隨隨便便的，你背的詩還得跟我背的詩有一定的聯(lián)系呢！小外甥自信、聰明、機靈，“我”真不愧是一位大作家。） （6）指名表演背誦。

【第6句】：講讀14—20自然段。 過渡：小外甥不僅向“我”挑戰(zhàn)，對背誦月的古詩，而且問“我”“月亮像什么？” （1）指名朗讀。

思考：“我”有沒有直接回答小外甥的問題？為什么？ （2）檢查交流。 （3）自讀，思考：小外甥把月亮比作什么？劃出有關的句子。

（4）出示句子，指名朗讀，要求“繪聲繪色”地敘述。 （5）小結。

[教學要求]【第1句】：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。聽寫課文的第二自然段。

【第2句】：學會本課3個生字，兩條綠線中的3個字只識不寫，理解由生字組成的詞語生詞?！镜?句】：憑借課文語言文字，感受望月的樂趣。

理解文中描寫月光和小外甥對月亮產生想象的句子的意思。通過朗讀訓練，啟發(fā)學生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

[教學重難點] 閱讀課文感受小外甥的聰明好學和愛幻想。感受文章的意境美，體會人們追求美好事物的感情。

[教學課時] 二課時 第一課時 [教學要求]【第1句】：能正確、流利地朗讀課文。【第2句】：學會本課3個生字，兩條綠線中的3個字只識不寫，理解由生字組成的詞語生詞。

【第3句】：初讀課文，初步了解課文內容，理清課文脈絡。[教學準備] 小黑板 [教學過程] 一、背詩導入【第1句】：月色是柔和迷人的，在月光下阿炳創(chuàng)作了名曲《二泉映月》，面對皎潔的月光，有多少詩人為之陶醉，所以留下了許許多多描寫月亮的詩句，你會背哪些呢？【第2句】： 今天我們就隨趙麗宏以及他的小外甥一道來《望月》。

【第3句】：板書課題《望月》，指名學生讀題。二、初讀課文，讀通課文【第1句】：自由讀課文，要求：讀準字音，讀順句子。

讀通課文，讀好詩句。邊讀邊畫出不理解的生字或句子，聯(lián)系上下文理解生詞。

【第2句】：檢查 （1）出示詞語，指名讀詞語，相互正音 晶瑩閃爍 光斑 剪影 鍍上 旅行 外甥 挑戰(zhàn) 清幽曠遠 繁星 沉醉 瞳仁 不假思索 比喻 繪聲繪色 封鎖 艙里 注意：“甥”是翹舌音后鼻音。注意：“挑”是多音字。

（2）說說自己理解的詞語或不懂得詞語，商討解決 繪聲繪色：形容敘述和描寫生動逼真。（3）選擇自己喜歡的自然段讀一讀，說說主要內容。

同學相互正音。三、再讀課文，理清課文脈絡【第1句】：再讀課文，想想課文中賞月人物有什么變化，嘗試給課文分段。

【第2句】：交流分段情況 第一段（第1—2自然段）“我”在江輪甲板上欣賞月夜美景。第二段（第3—20自然段）講小外甥和“我”背詠月詩說對月亮的幻想。

第三段（第21自然段）寫“我”凝視月亮消失的地方，展開幻想，留下美好回憶?！镜?句】：說說課文的主要內容。

【第4句】：談談讀文后的初步感受。四、學習生字【第1句】：自主學習，記憶字形，看書寫注意點。

【第2句】：提示：注意“喻”右邊一橫不要漏寫?！镜?句】：學生描紅，教師巡視。

五、作業(yè)【第1句】： 抄寫生詞?！镜?句】： 抄寫文中詩句。

【第3句】： 摘錄課外寫月的詩句【第4句】： 聽寫課文第二自然段。第二課時 [教學要求]【第1句】：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【第2句】：能聯(lián)系課文內容，理解文中描寫月光詩句的意思，積累詩句?！镜?句】：朗讀課文，感受小外甥的聰明可愛和愛幻想，啟發(fā)學生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

[教學準備] 收集寫月的詩句。課件 [教學過程] 一、導入新課。

【第1句】：這節(jié)課我們將繼續(xù)學習24課《望月》?！镜?句】：通過上節(jié)課學習，說說課文主要講了什么？【第3句】：過渡：夜深人靜，讓我們和作者一起走上江輪的甲板，去欣賞月夜的美景。

二、學習第一段?！镜?句】：自由朗讀第【第1句】：2自然段，邊讀邊想象這幅畫面，你仿佛看到了什么？【第2句】：你好象看到了什么？指名說。

（月光、江水、光斑、蘆蕩、樹林、山峰的剪影） 【第3句】：這些景物在月夜是怎樣的呢？【第4句】：讀了課文，你感受到了什么？能把你的感受讀出來嗎？。