千辛萬苦怎樣造句子

【第1句】：古詩兩首之《村居》

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“古、詩”等13個(gè)生字。會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

3．知道春天美好，要珍惜春光。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫字，能有感情地朗讀、背誦課文。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

幻燈片、課件或古箏曲

教學(xué)過程

一、激發(fā)情趣、導(dǎo)入課題

春天到了，你們喜歡干些什么?清朝詩人高鼎居住在鄉(xiāng)下時(shí)就親眼目睹了兒童放學(xué)歸來，三五成群，迎著春風(fēng)，放飛風(fēng)箏的情景，于是他便為后人留下了一首較為明快的詩篇──《村居》。(板題，生齊讀課題并識(shí)記“村、居”)

二、范讀課文、整體感知

認(rèn)真聽不認(rèn)識(shí)的字或不熟悉的字的讀音。

三、自讀課文、自學(xué)生字

1．利用拼音自讀古詩，邊圈畫生字，要求把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀連貫。

2．小組合作，交流識(shí)字方法。

四、理解詩句、感悟欣賞

1．指讀古詩，要求讀得正確、流利。

2．你是怎么記住“醉、煙、童、散、忙”的?

點(diǎn)撥：(1)“醉”是平舌音。

(2)“煙”韻母是前鼻韻母。

(3)“童”可以用熟字相加的方法認(rèn)記（立+里）。

(4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。

(5)“忙”書空；擴(kuò)詞；用“急忙”說話。

3．自讀古詩，然后談一談你最喜歡這首詩的哪一句，為什么?

點(diǎn)撥：(1)紙鳶：風(fēng)箏。

(2)拂堤楊柳醉春煙：楊柳在微微春風(fēng)中搖搖擺擺，陶醉在這美麗的春光中。(演示課件或出示圖片，幫助學(xué)生理解)

4．讓我們閉上眼睛，伴著美妙的音樂聽xx同學(xué)朗誦這首詩，然后談?wù)勀愕母惺堋?指名配樂朗誦)

5．交流聽讀后的感受。

6．請(qǐng)你也有感情地朗讀課文，讀出你的感受。(配樂練讀、指名讀、評(píng)價(jià)讀)

7．練習(xí)背誦課文。

五、再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書寫

1．出示“醉、煙、童、散、忙”。

2．連詞認(rèn)讀生字。

3．觀察“忙”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，說說這個(gè)字書寫時(shí)應(yīng)注意什么?

4．指導(dǎo)、示范書寫“忙”字。

5．學(xué)生描紅、臨摹。

六、交流資料、擴(kuò)展朗讀

自古以來，人們都喜歡春天，珍惜春光。古代詩人除了《春曉》《村居》以外，還寫了很多詠春的詩句，把你積累的詩句與小組內(nèi)的同學(xué)交流交流。(也可以出示教師摘抄的詩句，讓學(xué)生讀一讀。如：

雙飛燕子幾時(shí)回?夾岸桃花蘸水開。──徐俯《春游湖》

春宵一刻值千金，花有清香月有陰。──蘇軾《春宵》

等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。──朱熹《春日》

草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。──韓愈《晚春》)

【第1句】：古詩兩首之《詠柳》

　　教學(xué)目的：

　　　【第1句】：通過理解詩歌的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情；

　　　【第2句】：理解詩句；

　　　【第3句】：理解詩人的思想感情；

　　　【第4句】：在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩的意境；

　　　【第5句】：訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)，互助學(xué)習(xí)的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　　訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌的思想感情。

　　教具：

　　　【第1句】：《詠柳》插圖；

　　　【第2句】：詩人概況（生平、詩作）；

　　　【第3句】：學(xué)習(xí)目的條目。

　　　【第4句】：古箏磁帶，錄音機(jī)；

　　　【第5句】：詩歌正文。

　　教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)入

　　　【第1句】：復(fù)習(xí)所學(xué)；

　　　　　師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過許多古詩了，你們能背幾首給老師聽聽嗎？

　　　　　生背古詩。

　　　【第2句】：引入新課；

　　　　　師：今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩。是第九課古詩二首中的《詠柳》。（板書課題）請(qǐng)自由讀一下這首詩，把不認(rèn)識(shí)的字，詞勾下來（生朗誦古詩）

　　　【第3句】：認(rèn)讀生字

　　　　　師：有哪些字不認(rèn)識(shí)可以提出來，我們大家一起解決。（注音生字）好，請(qǐng)大家一起朗誦這首詩。

　　　【第4句】：指導(dǎo)朗誦；

　　　　　師：朗誦的真好，可如果能注意停頓的話，我覺得你們能讀得更好。讀古詩是很講究的，一般是按照什么原則來讀。現(xiàn)在請(qǐng)大家聽老師朗誦一遍，并在停頓的地方劃上“/”。（師范讀，配樂）聽了老師的朗誦，你們想不想再來朗誦一次？（個(gè)別讀，配樂）。

　　二、講解

【第1句】：明確學(xué)習(xí)目的；

　　　　　師：今天我們這節(jié)課需要大家掌握的是以下幾個(gè)方面（出示學(xué)習(xí)要求：【第1句】：了解詩人；【第2句】：理解詩題；【第3句】：能解釋重點(diǎn)詞“碧玉”“妝”“一”“萬條”“絲絳”；【第4句】：能解釋詩句的意思；【第5句】：理解詩人的思想感情；【第6句】：體會(huì)詩的意境；【第7句】：背誦古詩）

【第2句】：組織自學(xué)；

　師：這既是學(xué)習(xí)的要求，也是學(xué)習(xí)古詩的步驟。請(qǐng)大家以小組為單位，完成前四項(xiàng)學(xué)習(xí)要求。如有問題可向大家求助。

　生自學(xué)

　教師投影詩人情況并作巡視。（預(yù)計(jì)出現(xiàn)問題：【第1句】：不能理解“一”，解決方法：出示裝滿水的水杯，引導(dǎo)學(xué)生理解“一”在這里是滿的意思；【第2句】：不知“碧玉”在詩中的意思，解決方法：出示插圖，提問，碧玉是什么顏色，與柳樹那一部分的顏色相似？【第3句】：不能理解“絲絳”的意思，解決方法：查字典解釋“絳”，再次出示插圖，提問：柳樹的哪一部分像絲帶一樣柔軟。）

【第3句】：師生交流；

師：現(xiàn)在誰能給我們介紹一下詩人，

師：這首詩的題目“詠柳”是什么意思，

【第4句】：分析全詩；

師：請(qǐng)思考一下，這首詩描寫的是什么季節(jié)的柳樹，這個(gè)季節(jié)的柳樹有什么特點(diǎn)？請(qǐng)自由讀全詩，邊讀邊想。

　【第5句】：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的感情；

師：整首詩既描寫了柳樹，又提到了春天?，F(xiàn)在誰能告訴我，詩人在寫這首詩時(shí)是一種什么心情？提示：請(qǐng)大家把自己想象成詩人，跟隨老師去郊外走一走，在一個(gè)陽光明媚的清晨，你到郊外去游玩，當(dāng)時(shí)許多植物還沒有發(fā)芽，加上還有些寒意的風(fēng)，使人覺得現(xiàn)在仍然是冬天，正在這時(shí)，一棵高大的柳樹吸引了你的注意力，因?yàn)樗呀?jīng)長出了新葉。嫩綠細(xì)長的葉子長滿了整棵柳樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去柳樹就象是用碧玉裝扮起來一樣，而那長滿了柳葉的柳枝柔柔地倒垂下來，隨著春風(fēng)擺動(dòng)，就象是一條條的綠絲帶。正是有了這棵柳樹，才使人感到春天到了，想到寒冷的冬天終于走了，充滿生機(jī)的春天來臨了，過不了多久，萬物都將復(fù)蘇，五彩繽紛的顏色將重新裝扮整個(gè)世界。想到這里你的心情是怎樣的呢？為什么感到高興，詩人因?yàn)榇禾靵砹硕械礁吲d，說明他對(duì)春天怎樣？（板書：詩人的喜春之情）我們已經(jīng)理解了詩人寫詩時(shí)的思想感情，請(qǐng)大家再來朗誦一遍這首詩，注意要體現(xiàn)出詩人喜春贊春的感情。同時(shí)要一邊朗誦一邊想象詩人描寫的景色（配樂，生朗誦）我覺得大家還可以再投入一些，跟著老師再來朗誦一遍。（教師朗誦詩注意姿勢）我感覺下面坐了一群了不起的詩人，你們讀得太好了。

【第6句】：背誦全詩；

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家用1分鐘的時(shí)間背下這首詩。

（生背誦）請(qǐng)這位同學(xué)背一下。好，請(qǐng)各位一起來背這首詩，注意要把自己當(dāng)詩人。（生齊背）

　【第7句】：體會(huì)意境

　師：詩人為我們描繪了春天中柳樹的美妙姿態(tài)，春天里除了柳樹外還有其他美麗的景色，請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下春天的景色。我看看誰的想象力最好。（配樂）

　請(qǐng)同學(xué)們說說你想到了哪些美麗的景色？

【第8句】：自查知識(shí)掌握情況；

師：請(qǐng)大家對(duì)照學(xué)習(xí)要求自己檢查一下是不是都已經(jīng)達(dá)到了。（出示學(xué)習(xí)要求）（板書：你已經(jīng)知道的；你還不大清楚的；你還想知道的）

練習(xí)（根據(jù)時(shí)間安排）

　　三、結(jié)束

【第1句】：學(xué)法總結(jié)；

我們在學(xué)習(xí)這首古詩時(shí)是按什么順序。你是怎樣學(xué)懂這首詩的。（板書學(xué)法）

【第2句】：作業(yè)布置

　　　　　春天是美麗的，正因?yàn)槿绱斯沤裰型庥袩o數(shù)的人描寫春天，贊美春天。這些人中有畫家，音樂家，詩人等。大家回到家后收集一下有關(guān)的資料，當(dāng)然也可以把你對(duì)春天的看法收集進(jìn)去。明天我們來開展一次“春天”展示會(huì)。

【第2句】：《找春天》

教材簡介

課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……

教學(xué)本課要引導(dǎo)學(xué)生看著畫面背誦，不但背下語言，還“背”下畫面，“背”下豐富的情感。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

【第1句】：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

【第2句】：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

【第3句】：熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：【第2句】：3

教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿 布置學(xué)生課前在校園或其他地方尋找春天。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，在你的印象中春天是什么樣子呢？這節(jié)課，我們一起去找一找春天好嗎？板書課題，齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)

【第1句】：了解預(yù)習(xí)情況

師：課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文。在預(yù)習(xí)中你都解決了什么問題？（指名回答）

【第2句】：檢查生字讀音。

（1）出示帶本課詞語的句子。

◆春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

◆小草從地下探出頭來，，那是春天的眉毛吧？

◆樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

◆我們觸到了它。她在柳枝上蕩秋千。

◆她在喜鵲、杜鵑嘴里叫。

①學(xué)生自由讀。②指名讀句子。（一個(gè)學(xué)生讀一句，讀完把生詞讀兩遍。在讀的過程中正音）

（2）出示生詞。（采取各種形式讀）

（3）出示生字。（采取各種形式讀，并擴(kuò)詞【結(jié)合課后找找說說】，引導(dǎo)學(xué)生說記字的方法。）

三、答疑、點(diǎn)撥。《找春天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）自讀質(zhì)疑

師：來，看一看我們的學(xué)習(xí)要求。（出示：【第1句】：自由地讀課文，想一想自己能從課文中知道些什么？【第2句】：認(rèn)真思考，提出與課文內(nèi)容有關(guān)的問題。）

【第1句】： 生自讀。

【第2句】： 小組交流收獲。

【第3句】： 指名交流。（師根據(jù)學(xué)生回答把有價(jià)值的問題板書或打在屏幕上。）

★ 問題預(yù)設(shè)：【第1句】：為什么春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏？【第2句】：為什么要仔細(xì)地找啊找？【第3句】：（有關(guān)比喻句的可能學(xué)生會(huì)不明白）【第4句】：為什么小朋友們是沖出家門……

（二）答疑

【第1句】：學(xué)習(xí)【第1句】：2自然段

自讀，從中能體會(huì)到什么？（通過指導(dǎo)朗讀讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)到孩子們的興奮，從而理解“沖”“奔”）

【第2句】：交流一下課前尋找春天的情況。（指名交流）【分析：剛?cè)氪翰痪玫拇禾焓遣惶菀装l(fā)現(xiàn)的，根據(jù)學(xué)生的交流入手理解為什么說是遮遮掩掩躲躲藏藏？為什么害羞？為什么要仔細(xì)地找……】

【第3句】：他們找到春天了嗎？都找到了什么？

（1）自讀課文找出有關(guān)段落。（反復(fù)讀4——7自然段，體會(huì)句子的優(yōu)美從而理解句子。）

（2）試背。

【第4句】：出示最后一自然段

（1）自讀，找出表動(dòng)作的詞語，指導(dǎo)朗讀體會(huì)句子的寫法。）

（2）仿照最后一自然段寫句子。

四、達(dá)成

通過這節(jié)課你們都有哪些收獲呢？（指名交流）

師：同學(xué)們的收獲可真多！讓我們課后繼續(xù)尋找春天。

五、課后布置：背誦課文。

板書：

找春天

留心觀察

高興：沖出 奔向

害羞：仔細(xì)找

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

【第1句】：復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

【第2句】：學(xué)寫本課生字。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《找春天》這一課，誰愿意來背一背這篇課文？（指名背誦）

二、指導(dǎo)寫字

師：這節(jié)課我們來學(xué)寫本課的生字。（出示生字）

師：這些字你覺得那些字最難寫呢？還有哪些字需要提醒大家要注意一些問題？（對(duì)于難寫的字教師邊講解邊范寫。）

三、學(xué)生組詞并書寫。

四、展示。（共同分析優(yōu)缺點(diǎn)）

【第3句】：開滿鮮花的小路

一、教學(xué)目標(biāo)：

【第1句】：有感情地朗讀課文；

【第2句】：讀懂故事內(nèi)容，理解寓意。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解故事所蘊(yùn)含的深刻寓意。

三、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

【第1句】：春回大地，萬物復(fù)蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開了蘇醒的笑顏，世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到了這撲面而來的一路花香。

這節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)第三課《開滿鮮花的小路》

【第2句】：請(qǐng)同學(xué)們打開書本，以自己喜歡的方式讀課文，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過一件什么事？

（二）細(xì)讀課文，體會(huì)角色

【第1句】：從剛才同學(xué)們的回答中，我們知道了課文中出現(xiàn)了三個(gè)角色，他們分別是——（師生齊說，師相機(jī)貼板書）。那你最喜歡誰呢？（學(xué)生躍躍欲試）。

【第2句】：老師先不著急讓你們回答這個(gè)問題，請(qǐng)大家在書上圈劃出你最喜歡的角色的有關(guān)語句，并且好好地讀一讀。

【第3句】：生劃、讀。

【第4句】：都找到了嗎？都會(huì)說嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家四人一小組交流一下，說說你最喜歡誰？為什么？（請(qǐng)結(jié)合具體的語言文字說說）。另外，老師在這里也要提一個(gè)小小的要求：在交流時(shí)要學(xué)會(huì)傾聽，你的回答將是剛才同學(xué)的糾正或補(bǔ)充）。

【第5句】：生分小組討論交流。

【第6句】：看來同學(xué)們合作得不錯(cuò)，那誰先來說一說呢？

A、我喜歡完好的水罐，因?yàn)樗偰馨阉疂M滿地運(yùn)到主人家，多了不起！

B、我喜歡破水罐，因?yàn)樗屏?，能為跳水工著想，想到他花了力氣，卻得不到滿滿的一罐水。

我也喜歡破水罐，因?yàn)樗梢砸晃锶茫瓤梢怨匏?，又能澆灌一路花香，還能給主人帶來花香，真是一舉多得！

評(píng)價(jià)語：你說的真有道理！你真會(huì)欣賞！你說得太好了！

C、我喜歡跳水工，因?yàn)樗斆?、善良，在破水罐?jīng)過的地方撒下花種，利用破水罐滲出的水澆灌它們。

（三）聚焦人物，發(fā)現(xiàn)感悟

【第1句】：同學(xué)們都看到了這三個(gè)角色的閃光點(diǎn)，如果你就是那只完好的水罐，看到自己的優(yōu)點(diǎn)，你心里會(huì)怎么想？（我請(qǐng)喜歡好水罐的同學(xué)來說說）

是啊，你們走進(jìn)了它的心里，完好的水罐也不禁為自己的成就感到驕傲。

【第2句】：如果你是那只破水罐，心里又是怎么想的？

【第3句】：可是破水罐卻對(duì)跳水工說“我想向你道歉”，這是為什么呢？

細(xì)細(xì)品讀§2，你從哪里知道的？

【第4句】：指名讀該句后問：“這里的你指誰”（跳水工）?！皯?yīng)有的回報(bào)”是什么？（滿滿的一罐水）這是誰的想法？從這一想法中你體會(huì)到什么？

【第5句】：是啊，破水罐是如此的自卑，那誰來讀好這些話呢？（指名讀、評(píng)價(jià)、齊讀）

【第6句】：他慚愧極了，聽了同學(xué)們的朗讀，老師也感受到了破水罐自卑的心理，他覺得沒有很好地回報(bào)跳水工。那你認(rèn)為他的想法對(duì)不對(duì)呢？（不對(duì)）。不對(duì)在哪里？

【第7句】：跳水工也這樣安慰他。出示一句話，女生讀。為什么要注意小路旁那些美麗的花兒？

【第8句】：引讀。于是跳水工就對(duì)他說——是啊，當(dāng)他們上山時(shí)——但到了小路的盡頭——（ ）

沒想到，他竟然再一次向跳水工道歉了，從中你感受到了什么？（破水罐還是沒有認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，他還是很自責(zé)、慚愧、極度的自卑）。是啊，他只看到了自己的缺點(diǎn)，卻沒看到自己的優(yōu)點(diǎn)。

【第9句】：如果此時(shí)你也在這條小路上，你會(huì)怎么來安慰破水罐呢？同學(xué)們，你們真會(huì)安慰人！你們說的話也正是跳水工想要表達(dá)的意思。請(qǐng)大家好好地品讀跳水工說的話，從中你讀懂了什么？

A、其實(shí)跳水工早就發(fā)現(xiàn)了破水罐滲水的特點(diǎn)。

B、跳水工并不責(zé)怪破水罐，而是巧妙地利用了他的缺點(diǎn)，充分發(fā)揮了破水罐的作用。

C、跳水工其實(shí)很感謝破水罐，感謝他給主人帶來了花香。

D、跳水工覺得破水罐很好地回報(bào)了他，因?yàn)樗麆?chuàng)造了一路花香的奇跡。

E、跳水工很會(huì)講道理，他并沒有直接勸說破水罐不要難過、傷心，而是通過事實(shí)，讓破水罐認(rèn)識(shí)到自己也有存在的價(jià)值。

【第10句】：同學(xué)們真會(huì)讀書！從跳水工的話中竟讀出這么多的內(nèi)涵，那誰來讀好跳水工的話呢？（指名讀、評(píng)價(jià)、齊讀）

【第11句】：破水罐聽了跳水工的這番話后，你想他會(huì)對(duì)跳水工說些什么呢？

A、謝謝你，跳水工！讓我認(rèn)識(shí)到了自己的作用。

評(píng)價(jià)語：你說出了破水罐的心聲。

B、跳水工，我以后不會(huì)在自責(zé)了……

評(píng)價(jià)語：你說出了破水罐的內(nèi)心獨(dú)白。

C、我會(huì)一如既往地澆灌那些花，好讓主人每天都能欣賞到美麗的花。

【第12句】：過渡：跳水工很會(huì)講道理，他并沒有直接勸說破水罐不要難過、傷心，而是通過事實(shí)讓破水罐認(rèn)識(shí)到自己也有存在的價(jià)值。

再次齊讀跳水工的話。

（四）總結(jié)升華，齊讀全文

【第1句】：今天的破水罐、完好的水罐、跳水工一定給了同學(xué)們不少的啟發(fā)，那你能談一談自己的感受或是收獲嗎？

【第2句】：同學(xué)們，其實(shí)我們每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，只要善于發(fā)現(xiàn)，不斷改善，充分發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智，那我們的人生之路必定也是一路花香。

最后讓我們再來回味一下這一篇內(nèi)涵深刻的文章。（齊讀全文）

【第3句】：（升華）同學(xué)們，愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我的心中……

【第4句】：鄧小平爺爺植樹

【教材分析】

“1979年，那是一個(gè)春天。有一位老人在中國的南海邊畫了一個(gè)圈?！睆哪菚r(shí)起，祖國邁開了改革開放的步伐，展開了現(xiàn)代化建設(shè)的新畫卷，走進(jìn)了萬象更新的春天。這位老人的“春天的故事”，傳遍了長城內(nèi)外、大江南北。

在北京天壇公園，鄧小平爺爺親手栽種的松柏，帶著老人的希冀和心愿茁壯成長?！靶∑綐洹币殉闪颂靿珗@的一道風(fēng)景。

在深圳仙湖植物園，鄧小平爺爺親手種下的高山榕，迎著南國的風(fēng)，唱著春天的歌，長得枝繁葉茂。它向每一個(gè)駐足觀看和拍照留念的游人，展示著春天的圖畫，訴說著春天的故事。

春天，是植樹的季節(jié);3月12日，是植樹的好日子。當(dāng)又一個(gè)春天到來的時(shí)候，當(dāng)又一個(gè)植樹節(jié)到來的時(shí)候，我們不要忘了鄧小平爺爺說過的那句話：“植樹綠化要世世代代傳下去!”

讀著課文，我們能清晰地感受到，鄧小平爺爺用行動(dòng)實(shí)踐著他的話。你看，81歲高齡的他，“額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息”;他“挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土”;……那份認(rèn)真，那份執(zhí)著，讓人感到他不僅僅是在栽樹，而且是在播下一個(gè)心愿，在精心地描繪美好的未來。

我們應(yīng)該用怎樣的行動(dòng)來描繪我們的未來呢?

學(xué)習(xí)目標(biāo)

【第1句】：認(rèn)識(shí)“鄧、植”等13個(gè)生字。會(huì)寫“爺、節(jié)”等6個(gè)字。

【第2句】：正確流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。

【第3句】：初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

【教法學(xué)法】

略

【教學(xué)流程】

一、激趣導(dǎo)入

【第1句】：分別出示鄧小平畫像和植樹圖。提問：

(1)這位爺爺誰認(rèn)識(shí)?(他叫鄧小平，是我們國家的老一輩領(lǐng)導(dǎo)人。為我們國家的繁榮富強(qiáng)做出過巨大的貢獻(xiàn)。)

(2)再看著張圖，鄧小平爺爺在干什么?(植樹)這是鄧爺爺1985年3月12日植樹節(jié)親手栽種一棵小柏樹時(shí)的照片。想知道鄧爺爺是怎樣種樹的嗎?好!我們一起來學(xué)習(xí)課文。

【第2句】：出示課題學(xué)生讀好課題。

二、合作學(xué)習(xí)完成預(yù)習(xí)

【第1句】：小組成員輪流分段讀課文段，其他同學(xué)在聽時(shí)把自己不認(rèn)識(shí)的字畫下來。

【第2句】：互幫互學(xué)。向同組同學(xué)請(qǐng)教，讀會(huì)所有不認(rèn)識(shí)的字，再試著讀讀課文。

【第3句】：小組邊讀課文邊思考下列問題：

(1)爺爺植樹時(shí)多大年齡了?

(2)樹栽好了鄧爺爺滿意嗎?從哪里能看出來?

學(xué)習(xí)方法：在段中逐句找在畫上記號(hào)。

三、反饋、質(zhì)疑、自悟

【第1句】：全班器讀課文

【第2句】：說說通過自己讀書你知道了什么?

【第3句】：有什么不懂的問題?

四、朗讀、感悟、體會(huì)

【第1句】：選擇自己喜歡的段落，讀給大家聽，并告訴大家你為什么喜歡這一段。老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

【第2句】：指名讀第3自然段其他同學(xué)按自己對(duì)課文的理解做做動(dòng)作。

【第3句】：討論交流：鄧爺爺那么大年齡了，工作又非常忙還親自參加植樹活動(dòng)我們同學(xué)該怎么樣做?

五、學(xué)習(xí)積累詞語

【第1句】：課文有很多用得非常好的詞語，學(xué)著找一找，畫出來，再讀幾遍。

【第2句】：小組內(nèi)交流，各自畫出的詞語是什么。

相關(guān)推薦

【第5句】：《雷鋒叔叔你在哪里》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

【第1句】：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

【第2句】：正確、流利、有感情地朗讀課文。

【第3句】：通過朗讀感悟，體會(huì)雷鋒精神，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。

過程與方法

【第1句】：通過朗讀感悟雷鋒的足跡是什么？通過背誦積累語言。

情感態(tài)度價(jià)值觀

【第1句】：懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。

重點(diǎn)

【第1句】：識(shí)字、寫字。

【第2句】：有感情地朗讀課文，體會(huì)雷鋒精神。

難點(diǎn)

理解文章最后一句話“哪里需要獻(xiàn)出愛心，哪里需要幫助，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的深層含義。

教法

誦讀感染法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

一、播放音樂《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》導(dǎo)入課題。

同學(xué)們，你們知道歌里唱的是誰嗎？（板書：雷鋒叔叔）相機(jī)識(shí)記書寫“鋒”“叔”

【第1句】：介紹雷鋒生平

他是一位平凡而偉大的解放軍戰(zhàn)士，他的一生都在幫助別人，他不求回報(bào)。他雖然現(xiàn)在已經(jīng)離開了我們，但他的精神永遠(yuǎn)在我們的心里。我們?yōu)榱思o(jì)念他把每年的3月5日定為學(xué)習(xí)雷鋒紀(jì)念日。這節(jié)可我們就一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。（板書：你在哪里）

二、初讀課文，整體感知

【第1句】：老師深情范讀，生初步感知文章內(nèi)容。

【第2句】：生自讀課文，圈出生字，并借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌相互正音。

【第3句】：出示生字

【第1句】：識(shí)字

重點(diǎn)提示：“鋒”、“曾”韻母都是“eng”?！皾簟薄扒G”“瑩”韻母都是“ing”

２、寫字

冒、需、雷：上大下小，上寬小窄。

邁、迷、跡：注意筆順。先里頭，后外頭。注意跡的里面寫法。

滴、灑、泥、濘：都是三點(diǎn)水旁。注意滴右邊的寫法。注意灑右邊是個(gè)西字。

三、朗讀感悟，體會(huì)雷鋒精神

【第1句】：學(xué)生再讀課文，一邊讀一邊感悟，文章從哪里開始尋找雷鋒的足跡的。并找出相關(guān)的段落，多讀幾遍。

【第2句】：分角色朗讀，并思考從小溪和小路的話中你讀懂了什么？

【第3句】：小組討論、交流。

四、完成課堂作業(yè)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

【第1句】：出示生字。

【第2句】：讀課后的詞組。

二、精讀課文

【第1句】：同學(xué)們閉上你們的眼睛，老師抓住關(guān)鍵詞語“泥濘”“蒙蒙細(xì)雨”等有感情的朗讀，去感染學(xué)生，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？

【第2句】：交流畫面（重點(diǎn)匯報(bào)第二節(jié)、第四節(jié)）

三、學(xué)習(xí)文章第2節(jié)

【第1句】：齊讀第二節(jié)。

【第2句】：在小溪邊找到了雷鋒的足跡（他在干什么？）抱著迷路的孩子回家。

【第3句】：想一想假如你是這個(gè)孩子，你迷路了你的心情是怎么樣的？

學(xué)生討論、交流、匯報(bào)

教師小結(jié)：（難過、害怕、著急）

那么這個(gè)時(shí)候，有一位叔叔抱著你回家你是怎樣想的？

（高興、很感謝、喜歡他）

【第4句】：同學(xué)們想一想，雷鋒叔叔抱著孩子回家是不是一帆風(fēng)順的？他遇到了什么？

學(xué)生討論、交流、匯報(bào)

老師相機(jī)小結(jié)：

蒙蒙的細(xì)雨、泥濘的路

理解學(xué)習(xí)生字：曾——曾經(jīng)。泥濘——道路上因?yàn)橛杏晁兊糜袪€泥不好走。腳窩就是——腳印。

在小溪邊雷鋒的足跡是在幫助一個(gè)孩子，并且雷鋒叔叔送孩子回家不是一帆風(fēng)順的。

四、學(xué)習(xí)文章第四節(jié)

【第1句】：齊讀第四節(jié)。

【第2句】：在小路上找到了雷鋒的足跡（他在干什么？）背著年邁的大娘。

【第3句】：同學(xué)們，雷鋒叔叔為什么會(huì)背著年邁的大娘呢？

學(xué)生討論、交流、匯報(bào)

教師小結(jié)：（摔倒了、迷路了、大娘累了）

對(duì)這個(gè)時(shí)候最最需要人幫助的時(shí)候，雷鋒叔叔出現(xiàn)了，同學(xué)們想一想這個(gè)時(shí)候大娘的心情怎么樣？

（高心、開心、感動(dòng)）

【第4句】：同學(xué)們再看課文，雷鋒叔叔背著年邁的大娘回家是不是一帆風(fēng)順的？那他遇到了什么？

老師相機(jī)小結(jié)：

（荊棘）

理解學(xué)習(xí)生字：年邁——年老。荊棘——帶刺的灌木。瓣，形近字有辯辨辮等。晶瑩，課文里說晶瑩的什么？露珠。還可以說晶瑩的什么？寶石。

【第5句】：齊讀第五節(jié)

啊，終于找到了，哪里需要幫助，哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。

五、聯(lián)想與思考

（1）、思考：

我們四處尋覓，終于找到了雷鋒。他正在（　　　　　　　　?。冢ā　　　　　。?。

哪里需要獻(xiàn)出愛心，（　　　　　　　　?。?。

（2）我們千辛萬苦終于找到了雷鋒叔叔的足跡，在這里足跡是什么意思？

學(xué)生討論、交流、匯報(bào)

老師小結(jié)：是一種獻(xiàn)出自己的愛心，樂于助人的精神。

六、結(jié)合生活中的例子，談?wù)勀闵磉叺睦卒h。

七、布置作業(yè)

【第1句】：根據(jù)課文所提供的事例“雷鋒冒著蒙蒙的細(xì)雨，把迷路的孩子送回家”或者“雷鋒踏著路上的荊棘，把年邁的大娘送回家”展開想像，進(jìn)行擴(kuò)寫練習(xí)。

板書：

雷鋒叔叔，你在哪里

小溪 小路

迷路的孩子 年邁的大娘

哪里需要幫助、哪里需要愛心雷鋒叔叔就出現(xiàn)在那里

【第6句】：《千人糕》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

　　【第1句】：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　【第2句】：學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。

　　【第3句】：懂得任何一樣?xùn)|西都是成千上萬人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì)更美好。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

　　重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀。

　　難點(diǎn)：理解課文所揭示的道理。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：字卡，小黑板

　　主要板書計(jì)劃：

　　米粉 米 稻子 農(nóng)民

　　米糕 鍋、煤 .工人

　　布 農(nóng)民、工人

　　只有共同努力，互相協(xié)作，才能使社會(huì)更美好！

　　作業(yè)設(shè)計(jì)安排:

　　課內(nèi)：抄寫字詞、擴(kuò)詞、填空、照樣子寫詞語。

　　課外：讀背課文。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、 揭示課題

　?。?、 板書課題：【第6句】：千人糕

　?。病?質(zhì)疑

　　看到這個(gè)題目，你想知道什么？

　　二、 初讀課文

　?。?、 范讀課文

　　讀后討論：千人糕就是什么糕？（重陽糕）為什么稱重陽糕為千人糕？

　?。?、 自由練讀課文

　　要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字，不回讀。

　?。?、 試讀課文

　　（1） 試讀第一自然段。

　　A 出示生字卡片：重、米、普、嗎

　　指名認(rèn)讀，注意："重"是后鼻音，"嗎"是輕聲。

　　B 出示句子：這不就是普通的糕嗎？

　　領(lǐng)讀句子，指名讀句子。

　　C 指名試讀課文。

　　讀后師生共同評(píng)議。

　?。?） 試讀第二自然段。

　　A 出示生字卡片：碾、磨

　　指名認(rèn)讀生字，注意："碾"是鼻音。

　　B指名試讀課文。

　　師生共同評(píng)議。

　?。?） 試讀第三自然段。

　　A 抽讀生字卡片：接、需、廠、紡、紗、制、加、鍋。

　　提醒學(xué)生讀準(zhǔn)下列字音：廠、紗、制。

　　B 出示句子：

　　一說起布，就會(huì)想到種棉花的，摘棉花的，紡紗的，織布的，還有制造紡織機(jī)的……

　　這句話讀時(shí)要注意停頓。

　　C 指名試讀課文。

　?。?） 試讀第四自然段。

　　A 提醒讀準(zhǔn)邊音"勞"。

　　B 指名讀課文。

　　要求注意句子中間的停頓。

　?。础?再讀課文，了解大致內(nèi)容

　　（1） 自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么？

（3）讀后討論。

【第7句】：《一匹出色的馬》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

【第1句】：會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。正確讀寫“出色、河水、碧綠、

波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舍、松開、路旁、柳樹”等詞語

【第2句】：正確、流利、有感情地朗讀課文,理解“一匹出色的馬”的真正

含義。找出文中描寫爸爸巧妙解決問題的詞語和句子,體會(huì)爸爸教育我們

要獨(dú)立自主,要體諒家人

【第3句】：學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和使用查工具書等方法理解詞語

【第4句】：積累課文中生動(dòng)的詞語,引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來

課時(shí)安排:2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目的

【第1句】：會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。正確讀寫“出色、河水、碧綠

波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舍、松開、路旁、柳樹”等詞語

【第2句】：正確、流利、有感情地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容,體會(huì)一家

人一起散步所帶來的快樂。

【第3句】：學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和使用査工具書等方法理解詞語。

激趣引入

【第1句】：師:孩子們,你們平時(shí)在家都和爸爸媽媽一起做過哪些有趣的事

情?

【第2句】：學(xué)生自由匯報(bào)。

【第3句】：你覺得哪一件事是最有趣的?說說有趣在哪里?

先同桌交流,再請(qǐng)兩個(gè)表達(dá)能力強(qiáng)的孩子全班交流,其他的同學(xué)

可以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充

【第5句】：師:其實(shí),只要是和家人們一起做的事,什么事都是有趣的,都

是有意義的。比如,散步這件事,看起來很平凡,但如果是和家人一起做,

那也是一件非常有趣的事。不信我們就來看看。

出示課題:一匹出色的馬

【第6句】：板書課題,指導(dǎo)“匹”字的寫法。

【第7句】：讀課題,說感受。

為什么說是一匹出色的馬?真的有一匹出色的馬嗎?這匹出色的馬

的是什么?帶著這些問題,初讀課文。

初讀課文

現(xiàn)在,就讓我們一起來認(rèn)識(shí)這匹出色的馬究竟是怎樣一匹馬吧!

【第1句】：媒體出示自讀要求:

(1)自由輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字字音、看清字形,把課文讀正

確

(2)給每小節(jié)標(biāo)上序號(hào)

(3)思考:一匹出色的馬究竟指的是什么?

(4)課文主要講了一件什么事?

學(xué)生自學(xué),教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)

【第3句】：反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

(1)指名分節(jié)讀課文

(2)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

(3)根據(jù)反饋情況重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字讀音。

she

蔥

軟

舍

株

蔥:平舌音

軟、舍、株:翹舌音

戀:邊音

舍:多音字

{ sh?( )

舍

she( )

【第4句】：出示詞語

出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舎、松開、路旁、柳樹

(1)全班齊讀, 找出白己存在問題的詞語。

(2)同桌互相認(rèn)讀,不會(huì)的讓同桌教一教。

(3)有不理解的請(qǐng)利用聯(lián)系上下文的方法和査字典的方法了解。誰能說說“戀戀不舍”的意思。

(4)在文中找出“戀戀不舍”所在的句子:我們一邊看, 一邊走,路已經(jīng)走了不少,卻還,a、企、不舍,不想回去。根據(jù)課文內(nèi)容理解, ,a、.'a、不舍

就是還舎不得高開。找出他的近義詞一.依依不舎。

(5)用“戀戀不舎”說一句話。

【第5句】：課文主要講了一件什么事?

(1)全班齊讀課文

(2)請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)課文主要講了一件什么事?

(3)師概括:

這篇課文主要講了我們一家人一起去散步, 大家都被沿途的風(fēng)景吸引,走了不少路。在返回的時(shí)候,妹妹不想走,讓爸爸媽媽抱,爸爸巧妙地讓妹妹高興地跑回家。從而教育我們,要學(xué)會(huì)獨(dú)立自主,不要總依賴家人, 要學(xué)會(huì)體諒。

三、書寫生字。

l、指導(dǎo)書寫“匹、紋”等8個(gè)生字。

【第2句】：說說在書寫這些生字的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。

【第3句】：重點(diǎn)指導(dǎo)“戀、像、求”字的筆畫

【第4句】：學(xué)生描紅,師巡視指導(dǎo)。

【第5句】：寫生字。

四、拓展作業(yè)

l、抄寫生字詞語。

【第2句】：朗讀課文

【第3句】：收集爸爸媽媽的話語。

【第8句】：《彩色的夢》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解各種各樣的夢，體驗(yàn)夢的多彩之處。

過程與方法：感受夢的色彩情感，運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。 情感態(tài)度價(jià)值觀：感受想象的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生愛想象、敢表現(xiàn)的個(gè)性品質(zhì)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生回憶和想象，完成一副夢境的畫作。 難點(diǎn)：夢的色彩情感體驗(yàn)及畫面的布局和形象的塑造。

三、課前準(zhǔn)備

夢境的圖片、課件、學(xué)生用繪畫材料等。

四、教學(xué)過程：

【第1句】：創(chuàng)設(shè)情境，引入夢境。

師：想到能給你們上課，我昨晚興奮的睡不著覺，迷迷糊糊的我好像進(jìn)入到了一個(gè)奇妙的世界：我腳踏星星來到學(xué)校，我們的課堂飛到了天空，云朵變成了小朋友的課桌，而老師的講臺(tái)竟是一道七色的彩虹。太陽和月亮為我們照明，小動(dòng)物們爭著來聽課，小朋友們揮舞著畫筆把天空變成了美麗的花園。你們覺得老師的夢怎么樣？

生：神奇、甜美。

師：夢可以帶給我們許多新奇的體驗(yàn)。引出課題《多彩的夢》師：那誰來說說你印象深刻的夢？

【第2句】：暢談夢想，融入夢境

（1）學(xué)生暢談自己的夢。

生講述夢境。教師鼓勵(lì)和引導(dǎo)：“后來怎樣了？”、“你當(dāng)時(shí)的神態(tài)是怎樣的？”、“他長得怎樣？”等語言引導(dǎo)學(xué)生說出夢的多彩?！斑@個(gè)夢真多彩，你的想象力真是豐富??！”、“你的夢真精彩，我也想進(jìn)入你的夢中玩玩”、“你的夢真驚險(xiǎn)啊，小朋友都聽的入迷了”等語言鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生。讓學(xué)生把夢說完整、說精彩，激活想象，加深體驗(yàn)，給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

（2）師：看來同學(xué)們都做過夢，你知道人為什么會(huì)做夢嗎？生回答。

師小結(jié)：夢是人的一種正常的心理現(xiàn)象，不光同學(xué)們會(huì)做夢，有一位非常了不起的藝術(shù)大師，他也愛做夢，他就是西班牙著名畫家達(dá)利，他做了一個(gè)什么夢呢？

請(qǐng)看畫面：畫面中畫了哪些事物？

畫家夢中的景象和現(xiàn)實(shí)生活一樣嗎？

生答：不一樣，

教案

《湘教版三年級(jí)下冊第14課【彩色的夢】教案說課反思》(http://)。

師小結(jié)夢的特點(diǎn)：夢中的事兒可以是生活中常見的，也可以是從來沒見過的。

【第3句】：體驗(yàn)情感，表現(xiàn)色彩：

師：每個(gè)人的夢都不一樣，有幾位同學(xué)也想給你們展示一下

他們的夢，我們一起來欣賞一下：你最欣賞哪一幅？ 他們做了一個(gè)什么夢？夢中有什么形象？

他們的夢境主要運(yùn)用了什么顏色？板書：形象色彩

師生一起分析作品：不同的顏色體現(xiàn)了不同的夢境，帶給我們門不同的感覺。

師：夸張的形象、大膽的色彩形成了多彩的夢?？戳怂麄兊膲?，同學(xué)們也得到了一些靈感，同學(xué)們，你的夢是什么顏色的？它是一個(gè)怎樣的夢？現(xiàn)在和你周圍的同學(xué)交流一下。學(xué)生交流后匯報(bào)。

師小結(jié)：同學(xué)們，你肯定也想把自己的夢表現(xiàn)出來，先來了解一下咱們的任務(wù)：回憶印象深刻的夢，通過想象，用自己獨(dú)特的方式表現(xiàn)夢境。

【第4句】：學(xué)生創(chuàng)作，展現(xiàn)夢境，教師巡視指導(dǎo)。播放音樂。

（1）現(xiàn)在，就請(qǐng)用你手中的畫筆，盡情的描繪一個(gè)多彩的夢吧！

（2）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)（音樂起——夢幻曲）

【第5句】：評(píng)價(jià)交流，體驗(yàn)快樂

（1）師：誰來曬曬自己的夢？生自評(píng)。

小朋友們，你覺得哪個(gè)夢最富有想象力呢？

為什么？你想為誰的作品點(diǎn)個(gè)贊？

（2）生互評(píng)。色彩、內(nèi)容、創(chuàng)意。教師點(diǎn)評(píng)。

（3）小結(jié)：小朋友們，夢轉(zhuǎn)眼就會(huì)消失，但今天通過大家

的努力，我們把夢留了下來，最后，李老師祝小朋友們能夠夢想成真。

【第9句】：《楓樹上的喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：《楓樹上的喜鵲》是一篇童話故事，這篇課文敘述的線條簡潔、明快，情節(jié)簡單、干凈，語調(diào)較為活潑，符合兒童的心理特點(diǎn)和閱讀接受能力。但是這篇童話又與眾不同的地方在于，一般的童話大都采用第三人稱敘述，講述者是置身事外的。而這篇童話采用的是第三人稱和第一人稱穿插敘述的方式，把一個(gè)帶著童真、童趣的眼睛去看待周圍事物的孩童展現(xiàn)在我們的面前。這個(gè)童話故事告訴我們：童話就在我們身邊，人人都可以創(chuàng)造童話。

學(xué)情分析：二年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)對(duì)童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了識(shí)字的方法，喜歡讀書，但語言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短。

教學(xué)理念：

【第1句】：童話是兒童文學(xué)的一種，通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)中就提出“”閱讀淺近的童話、寓言、故事“，所以，童話故事作為低學(xué)段的閱讀文本，應(yīng)該注意兒童的心理，重視兒童用童真童趣的語調(diào)朗讀童話，從而更深入理解童話內(nèi)容，進(jìn)而主動(dòng)創(chuàng)造童話。

【第2句】：在新教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。學(xué)生讀、寫的欲望都很強(qiáng)烈，要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。為了這一理念，要充分運(yùn)用各種學(xué)生喜聞樂見的形式，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的情感氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

【第3句】：使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在自讀、自悟、主動(dòng)探究中讀懂故事。

教學(xué)目標(biāo)：

【第1句】：能準(zhǔn)確認(rèn)讀生字，會(huì)寫“蔭、蔽、撐、懂”四個(gè)字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

【第2句】：能初步掌握省略號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)在不同語境的用法。

【第3句】：通過感受故事中角色的感情，明白童話故事的真諦。

教學(xué)重點(diǎn)：

【第1句】：交流積累識(shí)記生字的方法，培養(yǎng)識(shí)字、寫字能力。

【第2句】：在自主讀文的基礎(chǔ)上，通過語言對(duì)話，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)、破折號(hào)等，了解標(biāo)點(diǎn)的作用。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

【第1句】：小朋友們，今天我們的教室里來了很多老師。你看，連森林里的小楓樹也趕來了。誰愿意和它打個(gè)招呼？她看到小朋友這么熱情，還帶來了它的朋友——喜鵲。對(duì)喜鵲了解多少，學(xué)學(xué)叫聲等。

教學(xué)“鵲”字。

【第2句】：齊讀課題

【第3句】：過渡：楓樹上的喜鵲發(fā)生了什么？

二、初讀課文，整體感知。

【第1句】：自由朗讀全文，讀準(zhǔn)字音，圈出生字，標(biāo)好自然段； 邊讀邊想：你喜歡這只喜鵲么？說說理由。

【第2句】：自由讀、指名讀

（1）、生字教學(xué)。

這些有趣的故事，都來源于那棵很大又很高的楓樹，讓我們一起再來認(rèn)識(shí)它，讀。

它好像一把很大又很高的綠色太陽傘，一直打開著。它的綠蔭遮蔽了整個(gè)渡口。

指導(dǎo)生字“蔭”“蔽”

（2）、仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)什么，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)與寫法。

【第3句】：學(xué)生合作交流喜鵲給學(xué)生初步留下了什么印象，在作者的心里留下了什么印象？

三、品讀領(lǐng)悟，體悟情感

【第1句】：現(xiàn)在請(qǐng)生仔細(xì)地讀一讀4-12自然段。

（1）找出寫喜鵲語言的句子。

（2）喜鵲在忙些什么呢？

一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌

一會(huì)兒教喜鵲弟弟做游戲

一會(huì)兒教他們學(xué)喜鵲阿姨自己發(fā)明的拼音字母……

【第2句】：仿寫拓展

一會(huì)兒···一會(huì)兒···一會(huì)兒

【第3句】：身臨其境，分角色模仿喜鵲的叫聲，上臺(tái)展示。

鵲鵲····

四、拓展延伸

【第1句】：小組合作探究，交流喜鵲還會(huì)說什么···

師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)作童話

課堂交流，師給予評(píng)價(jià)

【第2句】：口語交際情景中延伸省略號(hào)的作用與用法。

舉例造句，指導(dǎo)朗誦。

五、主題升華

這是一群跟我們一樣有著童真童趣的小喜鵲，熱愛自然，享受生活。他們的世界同樣也充滿了童話的純真，你們喜歡么？好，相信我們的孩子更是活潑有趣的“小喜鵲”，我們也能創(chuàng)作出美麗的童話。

六、課外好書推薦

徜徉在童話故事的海洋中，我們都是無憂無慮的小精靈，這樣有趣的童話還有很多很多，比如《沙灘上的童話》、《紙船和風(fēng)箏》等等。

【第10句】：《沙灘上的童話》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

　　　【第1句】：會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞語。

　　　【第2句】：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　　【第3句】：學(xué)習(xí)課文，通過重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　　【第1句】：會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　　【第2句】：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　　　通過重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　　　生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　　　　　　　　　第一課時(shí)

　?。ㄒ唬┘とひ胝n題。

　　　　　同學(xué)們喜歡童話嗎？你們讀過哪些童話？今天我們要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。讀了課題，你有什么疑問？（沙灘上怎么會(huì)有童話？童話怎么會(huì)在沙灘上呢？）

　?。ǘ┏踝x課文，滲透識(shí)字方法。

　　　【第1句】：學(xué)生用以前學(xué)過的方法自讀課文：讀課文，劃出生字。借助拼音，讀準(zhǔn)確。

　　　【第2句】：同桌合作，互相交流自己的識(shí)字方法。

　　　【第3句】：全班交流。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，采用生動(dòng)有趣的記字方法。

　　　　挖：注意右下部分沒有撇，被挖掉了。

　　　　狠：大灰狼的尖牙沒有了，看它還怎么兇狠起來。

　　　　補(bǔ)、裝、賽、救、忘是形聲字。

　　　　讀準(zhǔn)“裝”，三拼音；“賽”聲母是平舌。

　　　【第4句】：指導(dǎo)書寫。

　　（三）再讀課文，將課文讀正確流利。

　　　【第1句】：用自己喜歡的方式自由讀課文。

　　　【第2句】：同桌合作，一人讀，一人聽。要求讀流利，不讀破

　　　【第3句】：同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀，并夸夸好在哪里。一人讀一人夸。

　　　【第4句】：這篇課文一共有幾節(jié)？你最喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什么。

　?。ㄋ模┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)。

　　　【第1句】：把課文讀正確流利。

　　　【第2句】：用本課的生字做詞語卡片。

　　　【第3句】：查字典，了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。

　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)檢查

　　　【第1句】：檢查學(xué)生自制的詞語卡片，認(rèn)讀積累詞語。

　　　【第2句】：開火車認(rèn)讀生字、詞語。

　?。ǘ├斫庹n文，感悟朗讀

　　　【第1句】：聽錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事？（我們在沙灘上筑城堡；我們編了一個(gè)童話故事……）

　　　【第2句】：自由朗讀第一自然段，說說“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？（“這里”指沙灘，我們經(jīng)常去那里做有趣的活動(dòng)，所以是我們的快樂的地方。）你們喜歡這個(gè)地方嗎？讀出你的喜歡。

　　　【第3句】：我們玩了一個(gè)什么“有趣的活動(dòng)”？（沙灘上壘城堡）是怎樣做的？我們編織了一個(gè)什么童話？（學(xué)生自由朗讀第二自然段后用自己的話說。理解“編織”。）師引讀。

　　　　師：我們在沙灘上--

　　　　師：城堡周圍--

　　　　師：不知誰說了一句--

　　　　師：接著又有人補(bǔ)充--

　　　　師：第三個(gè)小伙伴說--

　　　【第4句】：學(xué)習(xí)第三自然段。

　　　?。?）指名讀。評(píng)議。用自己體會(huì)的感情比賽朗讀。（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”；“終于”、“一……就”等詞語來朗讀體會(huì)小朋友心地純善?！拔覀儦g呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主?！迸疟染鋵懗隽撕⒆觽儜?zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無比興奮的心情。指導(dǎo)讀好。）

　　　?。?）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會(huì)被我們當(dāng)作是公主？聽老師老師朗讀【第4句】：5自然段，學(xué)生思考。（我們太高興了，我們被當(dāng)時(shí)的情景感染了。）媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后？（結(jié)合第一自然段的“偷偷”來理解：“偷偷”說明我們怕大人知道批評(píng)我們貪玩，制止我們?nèi)ネ?。于是只好不告訴大人，私自去玩，還自以為大人不知道?？墒聦?shí)上，媽媽或許見我們玩得很高興有意思，并沒有責(zé)怪我們。只是見我們沒按時(shí)回家有點(diǎn)擔(dān)心我們，便找來了。引導(dǎo)學(xué)生充分說，來體會(huì)父母對(duì)孩子的愛。）

　　　?。?）“媽媽開心的笑了”說明什么？他*的話又說明什么？（媽媽已認(rèn)可了我們的活動(dòng)也很有趣；媽媽是一個(gè)充滿愛心、有寬容心的媽媽。）“我們這群孩子都堅(jiān)持說”都說些什么呢？仿照【第2句】：3自然段人物的語言發(fā)揮想象說說。（一個(gè)小伙伴說：“阿姨，您是我們救出來的公主”。“您好漂亮，阿姨像公主一樣漂亮！”另一個(gè)小伙伴說。……體會(huì)大人和孩子之間的和諧關(guān)系）

　　　?。?）練習(xí)分角色朗讀.指名朗讀.

　　(三)小結(jié)

　　　　回到課題,我們本課的童話指什么?(小朋友玩耍時(shí)想象的一個(gè)故事；小朋友做的有趣味的游戲；孩子們的生活也可以如童話一樣有趣、美好。)有人說，童年像一首動(dòng)聽的歌，童年像一首朗朗上口的詩，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫……你們的童年有什么有趣兒的事呢？（學(xué)生自由說。）

　?。ㄋ模┳鳂I(yè)

　　　【第1句】：有感情地朗讀課文。

　　　【第2句】：以童年趣事為題寫一篇習(xí)作。

　?。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)

　　　　　　　　　　10 沙灘上的童話

　　　　　　　　　　快樂天地　壘筑城堡

　　　　　　　　　　童貞童趣　編織童話

【第11句】：《我是一只小蟲子》教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)：

【第1句】：理解圖書內(nèi)容，初步感受輕松幽默的語言風(fēng)格。

【第2句】：能嘗試概括描述圖書的主要內(nèi)容，分析并梳理文本結(jié)構(gòu)。

【第3句】：活動(dòng)準(zhǔn)備：大書、圖片（蒼耳、天牛）

活動(dòng)過程：

【第1句】：導(dǎo)入環(huán)節(jié) 討論有關(guān)蟲子的話題，引入主題。

【第2句】：圖文共讀 出示大書，教師分段朗讀文字，再逐頁引導(dǎo)幼兒觀察圖畫、展開討論，了解故事內(nèi)容。

（1）閱讀51-52頁，了解做小蟲子不好的地方。“這只小蟲子有很多好朋友，但是他的好朋友們都覺得，當(dāng)小蟲子一點(diǎn)也不好，哪些地方不好呢？” P3：“小蟲子被噴到哪兒了？” P4：“你們知道蒼耳是一種什么樣的植物嗎？”“被蒼耳刺到以后，小蟲子是什么反應(yīng)？”P5：“看看小蟲子的樣子，被淹后是什么感覺？” P6：誰來模仿下小蟲子的動(dòng)作？想想他們什么心情？他們看到小鳥，心里會(huì)想些什么？延伸討論：你覺得小蟲子還有哪些不好的地方？ （2）了解做小蟲子好的地方。P7：在草葉上伸懶腰，用露水梳洗打扮，小蟲子感覺怎么樣？ P8：為什么他能躲在葉子后面偷聽悄悄話，而不被發(fā)現(xiàn)？ P9：你覺得小蟲子在奔跑的狗狗身上，會(huì)是什么感覺？ 小蟲子會(huì)說些什么？ 延伸討論：你覺得當(dāng)小蟲子還有哪些好的地方？ （3了解每個(gè)小蟲子的特點(diǎn)。 P10：你們認(rèn)識(shí)小蟲子的這些朋友嗎？他們分別叫什么名字？ P11：這是什么蟲子？他在干什么？小蟲子覺得屎殼郎有趣在哪里？小蟲子是什么表情？為什么？ P12：這是什么蟲子？為什么小蟲子舉得螳螂也覺得有趣呢？小蟲子在干什么呢？螳螂能吃到小蟲子嗎？為什么？螳螂到底會(huì)不會(huì)跳，有誰知道？小蟲子現(xiàn)在表情和動(dòng)作是怎樣的？誰來學(xué)一學(xué)？他在干什么？ P13：這是什么蟲子？小蟲子覺得蜜蜂有趣在哪里？小蟲子是怎么跟蜜蜂打招呼的？蜜蜂的眼神真的很差勁嗎？ P14：這是什么蟲子？你覺得天牛為什么會(huì)頂小蟲子？你們知道天牛為什么叫這個(gè)名字嗎？為什么說天牛愛頂人呢？ （4）了解故事結(jié)尾。 這只小蟲子為什么喜歡當(dāng)小蟲子？你覺得當(dāng)蟲子好不好？說說你的理由。你覺得小蟲子是什么蟲子？你是從哪里判斷出來的？ 【第3句】：回顧梳理。 完整朗讀大書文字，幼兒整體理解圖書內(nèi)容。

【第12句】：寓言兩則之《揠苗助長》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：【第1句】：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字【第2句】：能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成?！镜?句】：能把故事講給別人聽。教學(xué)重難點(diǎn)：【第1句】：能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成?！镜?句】：能把故事講給別人聽。課前準(zhǔn)備：生字卡片，揠苗助長多媒體教學(xué)課件。一、談話導(dǎo)入【第1句】：咱班的小朋友今天可真精神，孩子們，喜歡聽故事嗎？（喜歡）今天陳老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)好聽的故事，故事的名字叫“揠苗助長”。來，伸出小手和老師一起書寫課題，“揠”是提手旁，“助”是“幫助”的助。2“揠苗助長”講了一個(gè)什么故事呢？我們一起來聽聽吧。（放課件）【第3句】：故事聽完了，那你知道揠是什么意思嗎?(拔)，噢！所以也有好多人把揠苗助長叫（拔苗助長）。這個(gè)農(nóng)夫想讓禾苗快點(diǎn)長高，就（拔禾苗）幫助禾苗生長?？山Y(jié)果禾苗卻枯死了。想不想自己讀讀這個(gè)故事？（想）。二、初讀認(rèn)字【第1句】：把課本輕輕的翻倒122頁。注意，讀書時(shí)一定要把字音讀準(zhǔn)確，把難讀的地方多讀幾遍。（開始）【第2句】：認(rèn)讀生詞⑴這么快就讀完了，那我要考考你們，瞧，詞寶寶出來了，自己讀一讀。（生自由讀生詞，如果一起讀，救示意自由讀）⑵會(huì)了嗎？誰敢站起來讀讀？你來讀第一組（其他同學(xué)他讀對(duì)了，我們就跟讀一遍，讀錯(cuò)了，我們就幫助糾正。）（評(píng)：沒關(guān)系孩子，讀錯(cuò)了改過來，老師一樣表揚(yáng)你、2 、你讀得非常正確。如讀錯(cuò)“喘”就順勢指導(dǎo)喘的識(shí)記方法或者喘的意思。①喘氣，師范讀，指三名學(xué)生讀，并齊讀。②如生說端，就交流識(shí)記方法，“喘”是用嘴大口大口的呼吸所以是口字旁。）⑶還想讀呀！下面我點(diǎn)一個(gè)，你們就讀一個(gè)，比比誰看得準(zhǔn)，讀的正確。開始了（搶讀）（重點(diǎn)指讀錯(cuò)誤的。）【第3句】：認(rèn)讀生字⑴生詞也會(huì)了，瞧，字寶寶出來了，能給他們找個(gè)朋友嗎？這樣先和同桌說說吧。（同桌互讀）⑵誰先來，你來第一組（指名自由組詞，）（非常正確）第二組你來。（不錯(cuò)）重點(diǎn)交流“望、焦、費(fèi)、截”（望的朋友可多了，誰還會(huì)組詞，希望、盼望、渴望、愿望。焦還能組其他詞嗎？生接燒焦、烤焦、焦字是四點(diǎn)底，四點(diǎn)底的字都與火有關(guān)，還可以組，那費(fèi)呢？生接浪費(fèi)、免費(fèi)、費(fèi)用?！敖亍弊诌€會(huì)組詞嗎？一截、截?cái)?、截開）⑶嗯，給字寶寶找了這么多朋友，下面我們來做一個(gè)開火車的游戲，小火車開起來，那列火車先來開，這列火車開起來，那列火車還想開，這列火車你來開?！镜?句】：生字回文生字我們都認(rèn)識(shí)了，一起送字寶寶回家吧，相信這一次，一定能讀得很流利。開始吧。三、熟讀課文檢查讀課文會(huì)讀了嗎？誰來讀讀第一小節(jié)，（點(diǎn)課件）【第1句】：男生讀。（評(píng)：第一個(gè)站起來就讀的這么流利，這里有一個(gè)字，你讀得非常正確，“得”在最后一句話中讀 ，一起來讀我得像個(gè)辦法幫他們長。）【第2句】：讀得真好，這農(nóng)夫種下禾苗之后是什么心情？（焦、著急。 “高興”，只是高興嗎，你來說，焦急）。你從哪看出農(nóng)夫很焦、著急？讀出急。 ①---巴望-----禾苗長得快些，天天到田邊去看。師：“巴望”能換個(gè)詞嗎？（希望、盼望）是非常的盼望，誰再來讀讀這句話？你來【你讀出了農(nóng)夫急切的心情。誰能像他這樣讀一讀，（來吧孩子）如讀不好，師范讀：他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。誰能像老師這樣子讀讀。（你來）】我感到你急切的心情，誰還想讀？我看到了你巴望的眼神。如果天天讀得很好，就評(píng)：你讀出了天天去看，可農(nóng)夫心里很急呀!聽老師來讀接上面范讀。師：還從哪也看出他很焦急？②他在田邊焦急的轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個(gè)辦法幫他們長”師：你看這個(gè)農(nóng)夫焦急的轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，誰也來讀讀這句話，你讀出了轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，但還不夠焦急。(如果讀得好，真是個(gè)急性子的農(nóng)夫！)誰再來讀？（這才叫焦急呀！可自言自語能這么讀嗎？想一想應(yīng)該怎么讀呢？誰來讀（你不但讀出了焦急，我還感覺到你在那兒想呢！）誰能來模仿他的樣子也來讀讀這句話。瞧農(nóng)夫著急的樣子。一起來讀讀這句話。師：你還從哪也看出他很焦急？③可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高。禾苗一點(diǎn)也沒有長高嗎？（長高了）你怎么知道？好像：其實(shí)是長高了，只是……（長得很慢）小結(jié)：禾苗是長高了，由于長的慢，農(nóng)夫沒有感覺到。所以文中說好像一點(diǎn)也沒有長高。農(nóng)夫的心理呀特別的著急，誰來完整的讀讀這段話。讀出累師：他想啊想啊，終于想出了辦法，一起讀讀第二段話。師：他想出的好辦法是（把禾苗一棵一棵往高里拔）結(jié)果弄得——（筋疲力盡）啥是筋疲力盡？（生自由說）①不想動(dòng)了，（是挺累的）②沒有一點(diǎn)勁了，光想躺到地上。（你體會(huì)得真好），一點(diǎn)力氣也沒有了就叫筋疲力盡。誰來讀這段話？（讀吧）師：是呀，雖然很累，可看著被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高興的）！誰來高興的讀第三小節(jié)。（中等生讀）你讀出了高興，誰來一邊喘氣一邊高興的讀讀，（來讀吧，好一點(diǎn)的學(xué)生上堂表演）。他認(rèn)為他的辦法很好，還非常得意呢。（誰一邊喘氣一邊得意地讀，你也上來讀：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費(fèi)，禾苗都長高了一大截?！保┣七@農(nóng)夫又累又得意的樣子。一起來讀讀這段話。我讀前邊他回到家里，一邊喘氣一邊說生接——你看農(nóng)夫得意洋洋的樣子，結(jié)果怎樣呢？誰來讀讀最后一段農(nóng)夫花了那么大的力氣？為什么禾苗都枯死了呢？四、說出寓意 【第1句】：揭示故事結(jié)果生自由回答（因?yàn)榘阉嗡懒耍┈F(xiàn)在我就是這個(gè)農(nóng)夫，你們就是被我一棵一棵拔高了的禾苗，小禾苗們，你們想說什么？生：哎呀，疼死我啦，趕快把我放到土里去吧。師：這棵小禾苗在傷心的哭呢！生：笨農(nóng)夫，你花了這么大的力氣把我們拔起來，你會(huì)后悔的呀！再過幾個(gè)月我們就可以豐收啦。師：這顆小禾苗在氣憤地說。生：你不應(yīng)該把我們拔起來，應(yīng)該讓我們慢慢長高。師：那我可等不及了，我想讓你們快點(diǎn)長高，我應(yīng)該怎樣做呀？（澆水、施肥、除草、還要慢慢地等幾個(gè)月的時(shí)間才能收獲），你們說的這些，就是禾苗生長的規(guī)律。不僅是種禾苗，做任何事情都要按照規(guī)律辦事，不能急于求成。（板書 按照規(guī)律 不能急于求成）這就是揠苗助長告訴我們的道理。像揠苗助長這樣用一個(gè)小故事來說明大道理的文章就叫做寓言，板書寓言，其實(shí)在閱讀課上，我們也讀多好多這樣的故事呢，像坐井觀天，狐假虎威，畫蛇添足、龜兔賽跑等 【第4句】：在生活中像揠苗助長不按事物的發(fā)展規(guī)律、急于求成的事情還有很多，比如（有的病人，想病快點(diǎn)好，一下子吃了很多藥，反而病更重）你能說出哪些？像父母希望孩子聰明，就拼命的給學(xué)生買營養(yǎng)品，可學(xué)生不但沒有聰明，反而越來越肥胖，小小年紀(jì)就得了肥胖癥等，我們以后做事可千萬不能急于求成。 五、寫字師：我們寫字也一樣，要從小打好基礎(chǔ)，才能寫出漂亮的字。下面來展示一下吧?？磿@四個(gè)字哪個(gè)最難寫？仔細(xì)觀察，你要提醒大家什么？生：你們覺得那個(gè)最難寫，指導(dǎo)“費(fèi)”上面的“弗”要先寫“弓”，“弓”字要寫的扁一點(diǎn)，再寫撇、豎。焦的書寫位置，望和算自己寫，注意算中間是目，要用眼睛認(rèn)真看。六、板書設(shè)計(jì)揠苗助長按照規(guī)律 不能急于求

【第13句】：寓言兩則之《亡羊補(bǔ)牢》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

一、揭題導(dǎo)入

【第1句】：今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事，故事的題目叫“亡羊補(bǔ)牢”。誰來讀。

【第2句】：請(qǐng)給“亡”組詞，“死亡、滅亡”，請(qǐng)給“牢”組詞?！氨O(jiān)牢、坐牢”。

師：那“亡羊補(bǔ)牢”里的“亡”、“牢”是什么意思呢？讓我們一起走進(jìn)故事，讀了故事你就會(huì)明白的。

二、初讀解題。

【第1句】：自由地去讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

【第2句】：下面老師請(qǐng)幾位小朋友來讀讀課文，其他小朋友想一想“亡、牢”的意思。

【第3句】：讀著，讀著，你們知道“亡、牢”的意思了嗎？

①你說，哦，“亡”是丟失的意思，因?yàn)楸焕沁蹲吡耍B(yǎng)羊人的羊丟失了。

②“牢”的意思呢？→你說，是指羊圈，羊圈就是羊住的地方。對(duì)，街坊說的修羊圈就是補(bǔ)牢。

③那“亡羊補(bǔ)牢”連起來就是丟失了羊后去修羊圈。

三、精讀

【第1句】：那養(yǎng)羊人共丟失了只羊？（對(duì)兩只），請(qǐng)你找出句子讀一讀。

【第2句】：你讀，出示句子：“一天早上……叨走了。”“第二天早上……叨走了。”第一句這句話里生字很多，“羊圈”的“圈”是個(gè)多音字，還有一種讀音是圈quān，圓圈的圈。

窟窿，要注意讀好輕聲，齊讀。

全班一齊讀這兩句話。

【第3句】：讀著讀著，你知道了什么？

→你說。對(duì)呀，羊丟失的原因，主要是羊圈破了個(gè)窟窿→這該死的窟窿讓他丟失了兩只羊，太可惜了，誰來讀。

【第4句】：養(yǎng)羊人丟了第一只羊，又丟了第二只羊，其中還有別的原因嗎？

→你說，對(duì)他不聽街坊的勸告?！鷰煛敖址弧本褪侵刚l？（鄰居）

→下面就請(qǐng)同桌同學(xué)一人當(dāng)街坊，一人當(dāng)養(yǎng)羊人來演一演，說一說，開始練習(xí)。

→展示表演讀：

→看了他們的表演，你們有什么要說的嗎？

→生1：這位街坊在勸別人，讓人感覺到他的真誠。

生2：街坊的勸說讓人感到他非常擔(dān)心

誰再來當(dāng)當(dāng)街坊勸一勸。

→養(yǎng)羊人表演得怎樣？

→生1：→養(yǎng)羊人在說這句話時(shí)感受到無所謂，滿不在乎的

→誰再來說一說

→“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”意思就是說……你說，對(duì)，意思就是不用修羊圈了。

→哪兩位孩子還愿意來表演。

【第5句】：養(yǎng)羊人不聽街坊的勸告，不修羊圈，結(jié)果養(yǎng)羊人丟失了兩只羊后，他心里可能怎么想，怎么做呢？展開你們的想象

→生1：如果我丟失第一只羊后馬上修羊圈，就不會(huì)丟失第二只羊了。

→生2：如果我聽從街坊的勸告，馬上改正，那就好了。

→生3：現(xiàn)在我已經(jīng)丟了兩只羊，第三只羊可不能再丟了，現(xiàn)在得馬上去修補(bǔ)羊圈。

四、學(xué)習(xí)最后一段

【第1句】：對(duì)，養(yǎng)羊人就是這樣想，這樣做的，出示最后一段。

自由得讀→個(gè)別讀

→讀中點(diǎn)撥，此時(shí)的他非常后悔，后悔的句子誰還想讀？

→老師也想讀（故意去掉“趕快”。）

→生：不能去掉，因?yàn)樾扪蛉Φ氖虏荒茉偻涎恿恕?/p>

→生2：加上趕快說明他不想再丟羊了。

→生3：加上“趕快”說明他想馬上改正自己的錯(cuò)誤。

→是呀，你看（看圖）養(yǎng)羊人拿著錘子正在認(rèn)認(rèn)真真的修羊圈呢。

引讀，從此，……。

→我們齊讀最后一段。

五、明理

【第1句】：小朋友，而對(duì)正在修羊圈的養(yǎng)羊人，你心里有什么話想對(duì)他說？

生1：老大爺，如果你肯接受別人的意見，你就不會(huì)丟第二只羊。

生2：大伯，知錯(cuò)能改永遠(yuǎn)是不嫌遲的。

生3：你做錯(cuò)事能及時(shí)補(bǔ)救，我向你學(xué)習(xí)。

【第2句】：在我們的生活中，也常常發(fā)生類似的事情，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勀愕目捶?。你說，你說。

是呀，這些都告訴我們：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚，所以一句話是這樣說的：亡羊補(bǔ)牢——為時(shí)不晚。

師：作業(yè)本散了，應(yīng)該馬上訂好，及時(shí)補(bǔ)救。

六、復(fù)述故事

師：養(yǎng)羊人因?yàn)榻邮芙址坏膭窀妫蛟僖矝]有丟過，這一天，他送一只羊給街坊，向他道謝。街坊問，你為什么送羊給我？養(yǎng)羊人就把“亡羊補(bǔ)牢”的事告訴了街坊，如果你就是養(yǎng)羊人，該怎么告訴“街坊”這件事？先自由準(zhǔn)備一下。

七、書寫生字

【第1句】：哪個(gè)字特別難寫，需要老師幫助的？

哦，“窟窿”，這兩個(gè)字都是“六”，特別要注意的是，“窿”，“生”上“一”。師范寫。

【第2句】：生寫。

八、拓展

小朋友，我們祖國文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，像這樣的故事很多，我們來看圖說出寓言故事的題目吧，這是畫蛇添足、坐井觀天、掩耳盜鈴，課后希望你們多去看看寓言故事，下節(jié)課，我們要舉行一個(gè)寓言故事交玲玲的畫流會(huì)。?

?

怎么用“群山”造句

群山茫茫嶺連嶺，

白云繚繚峰繞峰；

紅塵俗世未看透，

不想山霧也迷朦。

用“是……，不是……”造句，你會(huì)怎么造句

哈哈