三年級(jí)語文下冊(cè)好句子

按要求寫句子，是二三年級(jí)的一個(gè)難點(diǎn)，下面我們將幾種常見的題型進(jìn)行歸納，并總結(jié)一下改寫的技巧。

孩子哪些類型的題目不會(huì)，就可以按照哪個(gè)類型的技巧對(duì)照修改。

一、陳述句改反問句

修改技巧

【第1句】：修改的時(shí)候，開頭加上“怎么、難道”……

【第2句】：將肯定詞改為否定詞，也就是將句子中原來的：“是”改為“不是”，“能”改為“不能”，“會(huì)”改為“不會(huì)”……

【第3句】：將否定詞改為肯定詞，也就是將句子中原來的：“不是”改為“是”、“不能”改為“能”，“不會(huì)”改為“會(huì)”……

【第4句】：結(jié)尾的時(shí)候加上“呢”、“嗎”，最后，句末的“。”改為“？”。

二、反問句改陳述句

修改技巧（剛好和上面相反）

【第1句】：修改的時(shí)候，去掉開頭“怎么、難道”……

【第2句】：將否定詞改為肯定詞，也就是將句子中原來的：“不是”改為“是”、“不能”改為“能”，“不會(huì)”改為“會(huì)”……

【第3句】：將肯定詞改為否定詞，也就是將句子中原來的：“是”改為“不是”，“能”改為“不能”，“會(huì)”改為“不會(huì)”……

【第4句】：結(jié)尾的時(shí)候去掉“呢”、“嗎”，最后，句末的“？”改為“?！?，這樣就好了。

三、擴(kuò)句。

擴(kuò)句就是給句子加上合適的修飾詞，原給定的句子一般是只有：主語+謂語+賓語或者只有主語+賓語。簡單點(diǎn)的說，就是誰做什么、什么在哪里……。

擴(kuò)句就是：（形容詞）誰（怎么樣）做（形容詞）什么？

例句：天下雨。

擴(kuò)句：（陰沉沉的）天（漸漸地）下（起了傾盆大）雨。

擴(kuò)句：（晴朗的）天（突然）下（起了大）雨。

答案不唯一。

四、縮句

縮句跟擴(kuò)句相反，就是將句子縮成主干的：主語+謂語+賓或者只有主語+賓語。

如：夏天的天氣熱得像個(gè)蒸籠。

天氣熱。

將一切修飾詞都刪了。

五、病句。

哪些情況是屬于病句？

【第1句】：用詞不當(dāng)，如有錯(cuò)別字。

【第2句】：成分殘缺，如沒有主語。

【第3句】：搭配不當(dāng)。

【第4句】：重復(fù)。

【第5句】：語序錯(cuò)誤。

修改病句在整個(gè)小學(xué)階段，甚至到了高中都一直在考，題型也是千變?nèi)f化。我們?cè)诤竺鏁?huì)更加詳細(xì)地解析，敬請(qǐng)期待。

下面是我們針對(duì)句子出過的一些專項(xiàng)練習(xí)，如果沒有做過的話，可以打印出來給孩子練習(xí)一下。

一年級(jí)語文下必考看圖寫話題，那么如何教孩子寫好句子

小學(xué)一二年級(jí)是看圖寫話，三年級(jí)開始是寫作文，看圖說話是寫作文的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)打得好，以后寫作文很輕松，不用煩神。我家兒子一年級(jí)下，每次語文的考試的最后一道題就是看圖寫話，分值是8-15分，看圖寫話的類型有多種，每次考完試，老師都會(huì)提出來，所以家長們還是要重視的。

我記得我家第一次寫看圖說話的時(shí)候，我真是哭笑不得，有五六行的格子，就寫了兩行，只有一句話，問他為什么只寫了一句話，他的回答是沒什么話可說，沒話可寫，每次讓他獨(dú)立寫的時(shí)候，他卻不知道從何下筆，不知道怎么寫？如果我和他邊看邊說，他就會(huì)有很多的話要說，為什么孩子說起來容易，寫起來有困難呢，主要是因?yàn)樗€比較小，還沒有掌握看圖寫話的方法，需要家長的引導(dǎo)。

因?yàn)槲壹覂鹤拥目磮D寫話能力弱，所以自己也學(xué)習(xí)了，下面跟大家一起分享如何輕松寫好看圖寫話？看圖寫話是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，由簡單再到難，以下有四種看圖寫話的案例分析

一、寫簡單的句子，意思要準(zhǔn)確

第一步：仔細(xì)觀察畫面上都有誰？

【第1句】：畫面上都有誰？都是什么樣子的？

【第2句】：他們的神情，動(dòng)作是怎么樣的，有什么特點(diǎn)？

第二步：想一想，畫面上的人或者物在做什么

【第1句】：他們?cè)谀睦?？做什么呢?/p>

【第2句】：他們做得怎么樣？

第三步：開始寫，誰+干什么？

【第1句】：寫簡單的句子：誰+干什么（或什么時(shí)間在哪里干什么）

【第2句】：加上結(jié)果：誰+干什么+干得怎么樣

【第3句】：加上修飾，寫生動(dòng)的句子：（什么樣的）誰+（怎么樣地）干什么+干得怎么樣

【第1句】：畫面上主要是誰？在干什么？

小青蛙。在吹泡泡

【第2句】：在哪里吹泡泡？

小青蛙在荷葉上吹泡泡

【第3句】：加上修飾：（什么樣的）小青蛙+（怎么樣地）吹泡泡

一只可愛的小青蛙在又圓又綠的荷葉上開心的吹泡泡

【第4句】：吹得怎么樣？

吹得嘴邊鼓大包

【第5句】：畫面上還有誰，在干什么？

蛙妹妹。驚訝地看著小青蛙

小青蛙看圖寫話：

一只可愛的小青蛙在又圓又綠的荷葉上開心地吹泡泡，它吹得嘴邊鼓起兩個(gè)大包，旁邊的青蛙妹妹驚訝

地看著小青蛙，羨慕極了。

二、句子寫完整，讓句子更加的生動(dòng)形象

第一步：看一看圖畫上的人和物是什么樣子的

【第1句】：人物、動(dòng)物外貌是什么樣的？

【第2句】：物品是什么形狀的？

【第3句】：他（它）們是什么顏色的？

第二步：想一想，發(fā)揮想象力

【第1句】：圖畫上的人和物像什么？

【第2句】：他（它）們會(huì)發(fā)出什么聲音？

第三步：開始寫，用好修辭：運(yùn)用比喻-描述人或者物像什么；擬人-把事物當(dāng)作人來寫，它們會(huì)說話，會(huì)思考，會(huì)做人的動(dòng)作用好擬聲詞：把你聽到的聲音寫下來

【第1句】：畫面上荷花的樣子是怎么樣的？什么顏色？

池糖里有幾朵亭亭玉立的大荷花，粉紅色的

【第2句】：它們像什么？

像天上下凡的仙女

【第3句】：它們的動(dòng)態(tài)是什么樣的？能用擬人修辭描述一下？

它們站在碧綠的地毯上為游客們唱歌，跳舞，千姿百態(tài)的舞姿美麗極了

看荷花看圖寫話：

池糖里有幾朵亭亭玉立的粉紅色的大荷花，像天上下凡的仙女，站在碧綠的地毯上為游客位唱歌，跳舞，千姿百態(tài)的舞姿美麗極了。

三、句子連貫，表意清晰

第一步：看明白畫面上的事情

【第1句】：畫面上的人和物是什么關(guān)系？

【第2句】：人在做什么？

【第3句】：這是一件什么事？

第二步：想一想事情的前因后果

【第1句】：這件事情是怎么發(fā)生的？

【第2句】：這件事情的過程是怎么樣的？

【第3句】：結(jié)果會(huì)怎么樣？

第三步：按順序?qū)懬宄?/p>

【第1句】：先后順序?qū)懯虑椋河帽硎卷樞虻脑~，先+接著+然后+最后

【第2句】：空間寫景物：遠(yuǎn)處+近處；上+中+下

【第3句】：分步寫事物：整體+部分（有的+有的+有的）

【第1句】：我和小朋友們?cè)谕骐p杠時(shí)，先做了什么動(dòng)作，再做什么動(dòng)作，然后又做了什么造型？

下課了，我和小朋友們先爬上雙杠，再用兩只手抓住雙杠甩來甩去，忽然又來個(gè)倒立

【第2句】：用上比喻修辭，描述一下

下課了，我和小朋友們像猴子一樣飛地爬上雙杠，兩只手抓住雙杠像小猴子一樣甩來甩去，忽然又來個(gè)

“金雞倒立”。

【第3句】：心情怎么樣？

玩得好開心呀

玩雙杠看圖寫話：

下課了，我和小朋友們像猴子一樣飛快地爬上雙杠，兩只手抓住雙杠像小猴子一樣甩來甩去，忽然又來

個(gè)“金雞倒立”，玩得好開心呀。

四、寫寫感受、真實(shí)可信

第一步：觀察圖畫上人物的神情，動(dòng)作，體會(huì)人物的內(nèi)心想法

【第1句】：圖上的人物正在做什么？

【第2句】：他的神情是怎么樣”

【第3句】：他的心情是怎么樣？

第二步：想一想人物的各種感覺，包括看到的，聞到的，聽到的，想到的

【第1句】：他看到了什么？是什么形狀，顏色？

【第2句】：他聞到什么味道？

【第3句】：他聽到什么聲音？

【第4句】：他會(huì)有什么想法？

第三步：寫一寫

【第1句】：寫形狀：可以用比較或者比喻的手法。比如：它像什么？

【第2句】：寫顏色，要多用描寫顏色的詞語，也可以用比喻修辭

【第3句】：寫聲音，可以用擬聲詞來描寫聲音

【第4句】：有想法和疑問，就大膽地寫出來

【第1句】：你一個(gè)在家偷玩電腦，媽媽回來了，你聽到了什么？

忽然，門“呀”一聲開了，外面還響起了一陣“滴答滴答”聲。

【第2句】：你心里怎么想的？

心里大叫：“完了！媽媽回來了?！?/p>

【第3句】：比喻描述你這個(gè)時(shí)候的內(nèi)心感受

我像一只受驚的小兔子

【第4句】：隨后，你是怎么做的？

慌忙把電腦關(guān)了，拿起一本書假裝讀了起來

偷玩電腦看圖寫話：

忽然，門“呀”一聲開了，外面還響起了一陣“滴答滴答”聲。我心里大叫：“完了！媽媽回來了?！?/p>

我像一只受驚的小兔，慌忙把電腦關(guān)了，拿起一本書假裝讀了起來

五、以下是一年級(jí)語文下的考試經(jīng)典看圖寫話題目，供孩子們練習(xí)

希望所有小學(xué)一二年級(jí)看圖寫話有困難的家長，以及2024年9月份即將入小學(xué)一年級(jí)的孩子家長，都能看到此文章，并能夠?qū)W習(xí)，并教會(huì)孩子輕松寫好看圖寫話，我是頭條號(hào)：家有小學(xué)娃，歡迎關(guān)注，轉(zhuǎn)發(fā)，收藏，評(píng)論，一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步，謝謝??！

孩子上三年級(jí)，語文寫作不好，怎么提升

首先要弄清楚，小學(xué)低年級(jí)和高年級(jí)是完全不同的兩個(gè)階段，就好比小學(xué)語文書，一二年級(jí)還是帶拼音的，到了三年級(jí)就是另一個(gè)樣子了。而且從三年級(jí)開始有了正式的作文寫作和簡單的閱讀理解小短文，這些都意味著三年級(jí)是一個(gè)分水嶺。

其實(shí)，從兒童心理學(xué)的角度和教育發(fā)展的漸進(jìn)性來說，三年級(jí)都是整個(gè)小學(xué)最關(guān)鍵的一年。無論是生理發(fā)育還是心理變化，都有了明顯的不同。這時(shí)候，不僅是語文學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)、英語都會(huì)受到一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。不調(diào)整好，到了小學(xué)高年級(jí)受到的影響就會(huì)非常大。

針對(duì)于語文這門學(xué)科，在學(xué)習(xí)上，不能要求孩子能夠主動(dòng)做出多少改變來適應(yīng)新的變化，畢竟他們剛剛八九歲，適應(yīng)能力沒有那么強(qiáng)，這時(shí)候家長所能起到的作用更為關(guān)鍵。

一、閱讀上，從拼音讀物過渡過無注意讀物，從以圖為主的閱讀，過渡到以文字為主、圖畫為輔的閱讀。

無論怎么變化，無論在哪個(gè)學(xué)習(xí)階段，想學(xué)好語文，閱讀永遠(yuǎn)都是擺在第一位的。而根據(jù)三年級(jí)的實(shí)際情況，閱讀首先要先做到兩個(gè)“擺脫”：

【第1句】：擺脫注音

【第2句】：擺脫圖畫

對(duì)于一些基礎(chǔ)差的孩子，可能剛開始有些不適應(yīng)，但這是一個(gè)必經(jīng)階段，只有慢慢適合了稍微“正式”一點(diǎn)的閱讀，才會(huì)對(duì)語文的提高起到促進(jìn)作用。

當(dāng)然，這種擺脫不是絕對(duì)的，選擇一些對(duì)生僻字有注音和帶部分插圖的書，既是有益的補(bǔ)充，也是過渡階段不可缺少的。

二、對(duì)表達(dá)能力的訓(xùn)練，要從口頭開始。

語文，拆開了就是語言和文字，說的都是一種表達(dá)，所以語文考察的終極目標(biāo)就是提升表達(dá)能力，而表達(dá)能力又分為兩種：

【第1句】：口頭表達(dá)能力

【第2句】：文字表達(dá)能力

想提高文字表達(dá)能力，就要先從口頭表達(dá)開始訓(xùn)練，所以這時(shí)候，可以讓孩子多一些口述作文的練習(xí)，包括一些閱讀理解的題，讓孩子先講，再動(dòng)筆作答。

三、增強(qiáng)理解能力才是關(guān)鍵。

想要增強(qiáng)表達(dá)能力有一個(gè)前提，就是要先理解了。如果理解不了，何談表達(dá)呢？誠如寫一篇書評(píng)或是讀后感，讀完一本書，問你：理解了嗎？沒理解何來感想？又評(píng)論什么呢？

所以，有時(shí)候要多問孩子幾句：

這個(gè)問題你理解了嗎？

這個(gè)答案你理解了嗎？

這句話你理解了嗎？

這個(gè)故事你知道要講什么道理嗎？

這篇文章里有什么樣的情感在其中？

這想問題都是在促進(jìn)孩子思考，增加他們對(duì)問題的理解，從而打通從理解到表達(dá)的道路，就如同武俠小說里講的，打通了“任督二脈”一樣，學(xué)習(xí)效率就會(huì)突飛猛進(jìn)，寫作也會(huì)得到明顯的提高。

一年級(jí)的語文作業(yè)要求寫句子，合理嗎

仿寫句子，也是一年級(jí)的一個(gè)重要內(nèi)容。

一年級(jí)，除了字詞之外，寫句子當(dāng)然需要開始慢慢練習(xí)了。不過一般地，都是先從補(bǔ)充句子開始的。當(dāng)然一些要求比較高的學(xué)校，寫句子是必須的。甚至，看圖作文都已經(jīng)出現(xiàn)了。

第一類：仿寫句子

照樣子寫句子，這是最初的寫句子類型。

第二類：按照句子的要素寫，這個(gè)要求稍微高一些。

但是可以為后面的看圖作文做鋪墊。

四要素交代清楚，就是一個(gè)比較好的句子了！

逐步地練習(xí)擴(kuò)充句子，是一年級(jí)孩子寫句子的基本方法。先從簡單地三要素開始寫起，接著再到四要素。

期末考試題舉例：

第十一題是句子仿寫:

我們可以仿寫---

爸爸講故事。

爸爸修桌子。

第十三題，是一個(gè)看圖寫話。

首先是填人物，地點(diǎn)等，最后想象一下主人公說的是什么？

如果一開始孩子寫句子有點(diǎn)困難，這是非常正常的現(xiàn)象。

大部分情況是孩子對(duì)句式的感覺還不夠好，另外一個(gè)原因是有些字孩子還不會(huì)寫。這都會(huì)給孩子寫句子帶來困難。建議家長多陪著孩子，在ta卡住的時(shí)候給一些提示?；蛘呤菃枂柡⒆邮侨绾蜗氲?，如果碰到不會(huì)寫的字，應(yīng)該怎么辦。

總之，一年級(jí)上冊(cè)開始寫句子，是非常正常的事情，不要畏難，加油吧！

小學(xué)三年級(jí)的孩子語文成績不好，應(yīng)該怎么輔導(dǎo)

本人常用年從事語文和作文教學(xué)，深知三年級(jí)語文是一個(gè)分水嶺，因?yàn)槿昙?jí)語文再也不像一二年級(jí)那樣只進(jìn)行字詞的訓(xùn)練和簡單句子的記憶和模仿，三年級(jí)語文從句子的變換和運(yùn)用到閱讀理解再到作文，一下子拔了一個(gè)很大的高度，于是一部分孩子掌握了語文學(xué)習(xí)中的閱讀技巧和句子的變換和運(yùn)用等，而另一部分同學(xué)面對(duì)紛至沓來的字詞句段篇上多個(gè)知識(shí)點(diǎn)有點(diǎn)茫然不知所措，如果不補(bǔ)救就會(huì)越落越遠(yuǎn)。

我曾輔導(dǎo)過一個(gè)朋友的孩子，當(dāng)時(shí)因?yàn)楹⒆拥母改付荚谕獯蚬ぃ⒆痈鸂敔斈棠淘诩仪髮W(xué)，到了三年級(jí)數(shù)學(xué)、英語還好，而語文則一落千丈，我用了一個(gè)月的時(shí)間，每天一小時(shí)，成功把孩子的語文成績從75分左右提到了95分以上，所以三年級(jí)語文成績不好，還是非常好輔導(dǎo)的的，畢竟落下的不多。

下面我就分享一下，我輔導(dǎo)這個(gè)學(xué)生的方法和技巧：

一、每天聽寫所學(xué)字詞，并兼顧形近字、同音字、多音字；近義詞、反義詞。

三年級(jí)學(xué)生如果字詞等基礎(chǔ)性東西掌握不牢固，直接影響學(xué)生的總體分?jǐn)?shù)，基礎(chǔ)打不牢，就會(huì)造成小分頻失，那么小分加起來也是一個(gè)不小的數(shù)目，所以基礎(chǔ)一定要夯實(shí)。

輔導(dǎo)方法：

【第1句】：字詞通過聽寫法，查漏補(bǔ)缺，對(duì)于不會(huì)寫的字和音，包括形近字、同音字、多音字，錯(cuò)一改五，并工工整整整理到錯(cuò)題本上。然后隔天再聽寫錯(cuò)過的字，再錯(cuò)的話再按上述方法改正和整理。一般聽寫兩次正確率就達(dá)百分之百了。并且之后也很少出錯(cuò)了。

【第2句】：對(duì)于有寫字時(shí)“缺胳膊少腿”的現(xiàn)象的，直接讓孩子展筆順，把心靜下來，一筆加一筆的拆開寫一遍比錯(cuò)一改十都管用。

【第3句】：對(duì)于詞語為了增強(qiáng)孩子對(duì)詞語的理解能力，我又結(jié)合近義詞、反義詞的不同用法進(jìn)行造句并講解，為增強(qiáng)句子語感打下基礎(chǔ)。

同樣聽寫法和錯(cuò)題整理法，也適用于所有要求背誦的內(nèi)容。

二、每天10個(gè)句型轉(zhuǎn)換和運(yùn)用的題，5個(gè)修改病句的題

三年級(jí)句子變換的題型由二年級(jí)的“把”字句、“被”字句、陳述句的基礎(chǔ)上又增加了和反問句之間的轉(zhuǎn)換。

【第1句】：陳述句和反問句之間的轉(zhuǎn)換是三年級(jí)的一個(gè)難點(diǎn)，要教會(huì)孩子變換方法。雖然僅憑語感有些同學(xué)也可以變換對(duì)，但教會(huì)孩子方法后，可以保證錯(cuò)誤率更低。

如圖所示：

例句如下：

例句如下：

仿寫句子由二年級(jí)簡單的比喻、擬人又加入排比、夸張等修辭。每天的練習(xí)一定可以加強(qiáng)孩子對(duì)修辭運(yùn)用的敏感程度，熟練掌握一般修辭的用法，并將受益無窮。

例句如圖所示：

修改病句一直是語文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，本人把常見病句的8種例子，分類專題訓(xùn)練，讓孩子看到一個(gè)病句就知道屬于哪一種病句，應(yīng)該怎樣改。

練習(xí)例句如下：

總之，基礎(chǔ)字詞句部分，一靠查漏補(bǔ)缺，各個(gè)突破，二靠專題專項(xiàng)講解練習(xí)，從過程方法到能力提高系統(tǒng)學(xué)習(xí)才更有效果。

三、每天做一兩個(gè)閱讀理解小文章，可以結(jié)合孩子的日常作業(yè)進(jìn)行訓(xùn)練。

【第1句】：告訴孩子閱讀的順序，選速讀文章，了解中心大意。

【第2句】：認(rèn)真讀題，每做一個(gè)題都要學(xué)會(huì)回扣文章，把題目和原文中同時(shí)出現(xiàn)的“字詞或句子”放到原文中去，再結(jié)合上下文篩選答案信息，不要憑自己的主觀想象加工出自已認(rèn)為對(duì)的答案。

【第3句】：結(jié)合閱讀理解的文章歸納解題方法和答題模板，讓孩子答題規(guī)范化。

三年級(jí)閱讀理解相對(duì)簡單，一般答案都能從原文中找到，關(guān)鍵是讓孩子樹立讀題意識(shí)、回扣上下文的意識(shí)、從文中篩選答案信息的意識(shí)，總結(jié)歸納答案的意識(shí)。

常見題型答案整理如下：

四、作文

三年級(jí)作為作文的入門訓(xùn)練，正確的引導(dǎo)至關(guān)重要，要讓孩子從作文的結(jié)構(gòu)到內(nèi)容的組合都有一個(gè)正確的思路，知道寫作文不同于寫日記，要有中心思想，要會(huì)圍繞要表達(dá)的中心思想選擇合適的事件來表現(xiàn)，會(huì)運(yùn)用描寫生動(dòng)形象表達(dá)自己真摯的情感。本人之前的和頭條號(hào)文章中有很多指導(dǎo)小學(xué)生寫作文的講解，從結(jié)構(gòu)到內(nèi)容都有詳細(xì)的解答，有需要的務(wù)必前去翻看，三年級(jí)作文如果引導(dǎo)不好，孩子的作文會(huì)越寫越胡言亂語，務(wù)必要重視。

三年級(jí)的孩子如何提高語文修改病句的得分率

修改病句是三年級(jí)語文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)之一，面對(duì)千變?nèi)f化的病句，經(jīng)常病句類型及句式稍微一變花樣，孩子就做錯(cuò)，因此要提高語文修改病句的得分率，必須讓學(xué)生熟悉病句的“病情”并對(duì)癥下藥，才能學(xué)會(huì)修改病句。

今天小徐老師就針對(duì)小學(xué)生修改病句作一下專題講解，講解內(nèi)容如下圖所示：

一、從病句的定義來分析，病句問題出在二方面，一是內(nèi)容，二是結(jié)構(gòu)。

從內(nèi)容上看，常見病句的病因?yàn)椋捍钆洳划?dāng)、重復(fù)羅嗦、前后矛盾、用詞不當(dāng)、指代不明、分類不當(dāng)、不合邏輯等。

從結(jié)構(gòu)上看，常見病句的病因有：語序不當(dāng)、成份殘缺等。由此可見大多數(shù)毛病在句子的內(nèi)容上。在內(nèi)容上的毛病就要憑學(xué)生自己多讀，分析句意、用詞上的矛盾。而結(jié)構(gòu)上的毛病要用縮句法找出句子的主干，看主干之間是否有成人殘缺。

具體修改病句的步驟如下圖所示；

二、修改病句的原則：

【第1句】：堅(jiān)決不能改變句子的原意。

【第2句】：在不改變?cè)敢獾幕A(chǔ)上改動(dòng)越少越好。

【第3句】：防止另造新句代替原句。

三、病句的類型

【第1句】：語序不當(dāng)，在小學(xué)經(jīng)?？嫉念愋褪钦Z序顛倒，語序不當(dāng)?shù)牟∫蛟谟冢?/h2>

前后表遞進(jìn)關(guān)系的兩個(gè)動(dòng)詞（即句中謂語）的先后關(guān)系排列不正確，如下圖例1，要先“討論”再“通過”他的建議。另外例句4也屬于這種錯(cuò)誤。

句子排列混亂造成語意不明，如例2和例5。

句子方位或時(shí)間性限制語與后面所限定的詞語位置不相符，如例3，“在教室里”就對(duì)應(yīng)“智力比賽”，而在“球場(chǎng)上”則對(duì)應(yīng)舉行“籃球比賽”。

如下圖所示：

【第2句】：搭配不當(dāng)。搭配不當(dāng)?shù)念愋秃芏?，在小學(xué)常出現(xiàn)的是：

動(dòng)賓搭配不當(dāng)，也就是動(dòng)詞和后面的名詞或代詞搭配在一起不合邏輯，如下圖例1“公共財(cái)產(chǎn)”應(yīng)該“保護(hù)”而不是“熱愛”。例4“看見”只能和“笑臉”搭配，而不能“看見”“歌聲”，因此應(yīng)在“一陣陣動(dòng)聽的歌聲”前加“聽見了”。另外例7也屬這種情況。主謂搭配不當(dāng)。也就是句子中的表述的對(duì)象和后面的動(dòng)詞或形容詞之間搭配不當(dāng)。如下圖中的例2：“態(tài)度”應(yīng)為“端正”，而“水平”才可搭配“提高”。例3同樣“內(nèi)容”和“豐富或充實(shí)”搭配。例5“價(jià)格”“降低”。主賓搭配不當(dāng)，即謂語動(dòng)詞是“是或成了”的句子，前后不能對(duì)應(yīng)，如例句6“杭州”是地方，不能跟“季節(jié)”搭配，因此要改成“杭州的春天是一年中最好的季節(jié)。修飾語和中心語搭配不當(dāng)。如“他稍微深思了一下”。句中“稍微”和“深思”不能搭配，應(yīng)改為“他認(rèn)真深思了一下?！?h2>【第3句】：成分殘缺。成分殘缺是指句子結(jié)構(gòu)不完整。缺少的成分包括：

缺主語，一般出現(xiàn)在有介詞短語的句子里，如“通過此次學(xué)習(xí)，使我受到了教育。”介詞短語不可以做主語，造成句子缺少主語，因此應(yīng)改成“通過此次學(xué)習(xí)，我受到了教育?！保偃缦聢D中的例3。

缺謂語。如下圖中的例句1和2。

缺賓語。如下圖中的例【第4句】：

【第4句】：重復(fù)啰嗦，即句中語意有多個(gè)表意相似的詞語出現(xiàn)，造成“重復(fù)啰嗦”，這類病句比較好改。如下圖所示：

【第5句】：表意不明。最常見的是“指代不明”。如下圖所示，例3和例4都是指代不明造成的句意不明。

【第6句】：分類不當(dāng)。分類不當(dāng)主要體現(xiàn)在搞不清同類事物的范圍，如下圖中例1，“文娛節(jié)目”包括“大合唱”應(yīng)去掉一個(gè)。例2同理，果樹包括梨樹、蘋果樹，只有留其一。例3和例4同理。

【第7句】：前后矛盾，是指前后詞語或句子間的的關(guān)系不合乎邏輯，如下圖所示，例1“小紅學(xué)習(xí)非常努力”“成績”自然為提高，表示在意料之內(nèi)，應(yīng)該用“果然”，“居然”是出乎意料的意思。其它例句同理。

四、綜上所述，小學(xué)生修改病句并不復(fù)雜，判斷時(shí)一靠語感，二靠句子結(jié)構(gòu)分析，三靠句意分析。

分析方法一、主干枝葉梳理法。小學(xué)生即是用縮句的方法快速找出句子殘缺的成分加以補(bǔ)充即可。分析步驟先分析句子主干，主干無搭配不當(dāng)或成分殘缺，再分析修飾語之間或修飾語與中心語之間是否有毛病。

分析方法二、邏輯意義分析法。要分析句意、句中詞與詞之間是否搭配，前后順序是否不合理，是否有重復(fù)或前后矛盾的地方。

五、修改句子的方法

修改病句有四大方法，分別是增、調(diào)、刪、換。即在句意不變的情況下，成分殘缺的要補(bǔ)增，詞序不當(dāng)?shù)囊{(diào)整；重復(fù)啰嗦和成分多余的要?jiǎng)h掉；用詞不當(dāng)?shù)囊獡Q合適的詞。如下圖所示：

總之，對(duì)小學(xué)生來說，修改病句是難點(diǎn)，但只有打好基礎(chǔ)才能應(yīng)對(duì)初中、高中更難的病句分析。家長和老師可以適當(dāng)給孩子講一講句子的成分，更有助于分析病句并改正。如果想提高修改病句的正確率靠的是大量的訓(xùn)練，提高對(duì)病句的敏銳的感知力。

聽了小徐老師的講解，希望能幫到大家，期待大家關(guān)注交流。

三年級(jí)的學(xué)生該如何學(xué)好語文

我是堅(jiān)守在三尺講臺(tái)上近20年的教師一枚，這個(gè)問題我來回答，因文章部分內(nèi)容引用了《語文新課標(biāo)》，所以整體內(nèi)容較長，共約2400字，大約需要4分鐘時(shí)間閱讀。

記得我每年教三年級(jí)時(shí)，第一次期中考試會(huì)有一些家長在班級(jí)群里詢問，甚至跑到學(xué)校和我溝通，怎么孩子上一、二年級(jí)時(shí)成績總是90多分，而到了三年級(jí)卻退步了，這個(gè)現(xiàn)實(shí)讓家長無法接受。我們都知道，一、二年級(jí)為第一學(xué)段，三、四年級(jí)為第二學(xué)段，各方面的要求都會(huì)有所變化，一、二年級(jí)學(xué)科知識(shí)較為淺顯，從三年級(jí)開始，短文閱讀分析和寫作增加了難度，成為孩子學(xué)習(xí)路上的“攔路虎”，三年級(jí)成為大多數(shù)孩子的語文學(xué)習(xí)瓶頸期。

我們先來了解一下《語文新課標(biāo)》三——四年級(jí)的階段目標(biāo)：

(一)識(shí)字與寫字

1．對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2．累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右，其中1800個(gè)左右會(huì)寫。

3．有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。

4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

(二)閱讀

1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

5．能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。

6．誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，展開想像，領(lǐng)悟內(nèi)容。

7．在理解語句的過程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。

8．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。

9．養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。

(三)習(xí)作

1．留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

2．能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。

3．能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交流。

4．嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

5．學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

6．課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。

(四)口語交際

1．能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。

2．聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。

3．能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動(dòng)。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

1．能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

2．結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

3．能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作。

4．在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力解決簡單問題。

5．有條件的地方，可學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字。

三年級(jí)的學(xué)生如何學(xué)好語文？孩子在校的時(shí)間可以完全放心地交給老師，回到家以后家長如果配合起來教育效果會(huì)更好，建議從以下幾個(gè)方面著手：

1．良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。敲重點(diǎn)啦！想學(xué)習(xí)好就得有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這句話適用于任何年齡段和任何學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生尤為重要。有的家長說，我的孩子特別聰明，怎么成績總是上不去？我告訴你，多半是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)在高質(zhì)量的聽課習(xí)慣，也就是課堂輸入率，能把老師講的內(nèi)容及時(shí)的內(nèi)化，只要上課認(rèn)真聽講的孩子大部分不存在學(xué)習(xí)障礙。另外還要做好按時(shí)預(yù)習(xí)、及時(shí)復(fù)習(xí)、梳理知識(shí)點(diǎn)等。

【第2句】：多讀書多背誦多思考。進(jìn)入三年級(jí)，大部分孩子已經(jīng)可以認(rèn)識(shí)很多字，有些孩子可以進(jìn)行整篇閱讀了。課本上有的古詩文、精彩段落，可以讓孩子熟讀成誦。我們還可以給孩子買一些課外書，讓孩子讀，大聲的讀，有感情的讀，逐漸掌握默讀、精讀、品讀、瀏覽等閱讀方式，來慢慢培養(yǎng)孩子的語感。讀完家長和孩子之間互相交流一下心得，比如，文章中的人物品質(zhì)是什么？體現(xiàn)了什么樣的思想？哪些重點(diǎn)段落表現(xiàn)了什么感情？有哪些優(yōu)美的詞語、句段、修辭手法值得我借鑒？家長可以給孩子準(zhǔn)備一個(gè)積累本，專門積累好詞好句，日積月累，讓孩子形成由量到質(zhì)的飛躍。毋庸置疑，多讀書多背誦多思考對(duì)于閱讀分析和寫作的促進(jìn)作用是非常大的，這是學(xué)好語文的黃金法則。

【第3句】：寫好作文很關(guān)鍵。一般情況下，一張語文試卷滿分為100分，作文30分，也就是說，平時(shí)得把30%的精力用在作文的學(xué)習(xí)上，仔細(xì)反思一下，孩子做到了嗎？對(duì)于三年級(jí)的孩子來說，從一、二年級(jí)的口語交際過渡到作文，學(xué)習(xí)難度明顯增加，孩子可能會(huì)有畏難情緒，這時(shí)我們做家長的要多多鼓勵(lì)引導(dǎo)孩子，可以讓孩子多看看優(yōu)秀文章怎么寫的，指導(dǎo)孩子通順地表達(dá)、無錯(cuò)別字和病句即可，最最重要的是，要讓孩子寫出自己的真情實(shí)感，不寫那些假、大、空的文章，不寫流水賬，夯實(shí)作文基礎(chǔ)。說白了，想寫好作文就是多讀多想多練習(xí)，逐漸掌握寫作技巧。另外，在聽老師范讀下水文、學(xué)生范文后，可以讓孩子之間互相評(píng)價(jià)一下同桌的作文，相互學(xué)習(xí)借鑒、評(píng)價(jià)也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。

【第4句】：字跡工整是門面。孩子上一、二年級(jí)時(shí)，使用的是鉛筆，到了三年級(jí)會(huì)換成鋼筆，有些孩子不能正確的使用，手上、衣服上搞得臟兮兮的，家長可以教教孩子，如何正確使用，如何吸水等。寫字時(shí)，坐姿要端正，握筆姿勢(shì)要正確，做到“三個(gè)一”：眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離桌邊一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。字要寫得工整、整潔，盡量讓各間架結(jié)構(gòu)看起來更加美觀。現(xiàn)在中招、高招考試都是機(jī)器閱卷，閱卷老師會(huì)根據(jù)卷面的整潔度和字跡工整度來打印象分，一手好字會(huì)受益終生。

有專家提到，未來的高考，可能要增加語文的分值，可以說將來“得語文者得天下”，語文是母語，作為中國人，我們有義務(wù)學(xué)好語文，愿家長朋友配合好老師，讓孩子安然度過語文瓶頸期，取得優(yōu)異的成績。

我是情感花仙子，有關(guān)教育、小學(xué)生等問題來問我吧！歡迎大家把自己的想法寫在評(píng)論區(qū)，讓更多的人參與討論。

三年級(jí)下冊(cè)語文翠鳥的課后第三題怎樣寫

謝謝。

我是小學(xué)語文老師，也教過這一課。這個(gè)問題問的好，很專業(yè)。為什么這樣說呢？其實(shí)我們的小學(xué)課本上很多課后都有類似的題目，而被很多老師忽視了。這個(gè)題目的本意是訓(xùn)練學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性，比喻句的形象性！像這樣問題只有學(xué)生平時(shí)通過多讀課文，有感情的讀，細(xì)細(xì)品味生活積累，久而久之才能熟能生巧！

希望我的答案對(duì)你有所幫助，歡迎大家多交流。百度解決不了孩子學(xué)習(xí)的所以然的問題！

孩子三年級(jí)，語文不太理想該怎么辦

謝邀。孩子三年級(jí)，主課一般只有語文和數(shù)學(xué)，語文欠差，也就是說數(shù)學(xué)還行。這還來得及。三年級(jí)只是語文打基礎(chǔ)的開始，這一學(xué)年，學(xué)生開始學(xué)習(xí)語法和練習(xí)做作文，是關(guān)鍵時(shí)期。家長首先要征求老師的意見，搞清楚存在的問題及其原因，對(duì)‘’癥‘’下藥。切不可不問青紅皂白，埋怨孩子，更不可無病急亂投醫(yī)。一般情況下，究其原因，有的是學(xué)習(xí)興趣問題，有的是貪玩(最嚴(yán)重的受網(wǎng)絡(luò)游戲影響)，上課開小差，有的是學(xué)習(xí)方法不佳，不懂溫故而知新，忽視檢查作業(yè)(有的根本沒有批改)和及時(shí)糾錯(cuò)，舉一反三。家長要配合老師做孩子的思想工作，經(jīng)過兩個(gè)月用周末和假期適當(dāng)補(bǔ)課或做作業(yè)，重點(diǎn)補(bǔ)習(xí)三年級(jí)的課文，加強(qiáng)字詞句和閱讀練習(xí)(造句等)，適當(dāng)背頌課文或重點(diǎn)段落，以后上課認(rèn)真聽講，按時(shí)完成作業(yè)。要知道，對(duì)字詞句的理解和積累少了，閱讀理解就跟不上，更談不上什么靈感。作文也會(huì)無從下筆，內(nèi)容枯躁，甚至文不對(duì)題，詞不達(dá)意?，F(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生，若學(xué)習(xí)成績不好，除了上述一些因素外，往往是家長過分溺愛造成，或?qū)⒆咏逃囊庖姴唤y(tǒng)一，隔代家長相互制約，或家庭矛盾造成疏于教育等等。農(nóng)村留守兒童和某種主張過分減負(fù)也是新問題。我贊成教育改革，但不可放棄必要的作業(yè)和煉習(xí)，老師和家長要掌握分寸。

如何讓三年級(jí)的孩子對(duì)語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣

聽你的描述，孩子對(duì)語文學(xué)習(xí)本來就興趣不高，又新?lián)Q了男老師，孩子就更不愿意學(xué)語文了，建議你從以下幾個(gè)方面入手，也許會(huì)對(duì)孩子有幫助。

第一，讓孩子知道學(xué)習(xí)語文的重要性。語文是國語的基礎(chǔ)，學(xué)語文也是熱愛祖國的表現(xiàn)，學(xué)好了語文才能才思敏捷，表達(dá)流暢，在以后的生活與交往中你才能侃侃而談，讓人羨慕，讓人敬佩。

第二，興趣是可以培養(yǎng)的。一到了三年級(jí)小學(xué)語文課就有作文了，作文是孩子最頭疼的事，這也是很多孩子不愿意學(xué)習(xí)語文的原因，老師和家長都要有耐心，對(duì)孩子作文的閃光之處一定要表揚(yáng)，哪怕是一個(gè)字、一個(gè)詞用得好，我們都要予給表揚(yáng)，特別是對(duì)能引用名人名言、古詩詞、課文中精彩語句的孩子更要表揚(yáng)，還可以把有亮點(diǎn)的作文讀給大家聽。

第三，榜樣的力量是無窮的。培養(yǎng)孩子讀書的興趣，孩子讀，家長和孩子一起讀，用讀書來吸引孩子。我有一個(gè)同事家的孩子剛上三年就不愿學(xué)語文了，他就想了一個(gè)辦法，和孩子一起讀同一本書，并且經(jīng)常和孩子談體會(huì)，談收獲，幾年下來孩子對(duì)“四大名著”中的人物、故事情節(jié)張口就來，而且這孩子的寫作水平極高，作文多次獲獎(jiǎng)。

第四，與新老師做好溝通。每個(gè)老師都希望自己的學(xué)生很優(yōu)秀，所以讓老師也多關(guān)注孩子的語文學(xué)習(xí)情況，多表揚(yáng)孩子，正所謂親其師信其道，師生有感情了，孩子自然就愿意上他的課了，語文興趣也自然而然的就來了。

希望我的回答對(duì)你有幫助，也對(duì)所有的家長有所啟發(fā)。