小學(xué)生讀書后好詞好句感想

相信老師在暑假里都會(huì)給小朋友布置有關(guān)閱讀的作業(yè)，老師不但要求同學(xué)們要認(rèn)真閱讀，還要求把見到的好的詞語和句子摘抄下來。同學(xué)們一定要準(zhǔn)備一個(gè)質(zhì)量比較好的筆記本當(dāng)作摘抄本，因?yàn)槲覀円院髸?huì)經(jīng)常翻看這個(gè)本，摘抄的資料能幫助提高我們的表達(dá)能力和作文水平。語文的學(xué)習(xí)在于點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，千里之行，始于足下，今天我們先來看看描寫心情的都有哪些好詞好句吧！

暑假已經(jīng)過半，同學(xué)們都做了幾本課外閱讀了呢？如果還沒有完成任務(wù)，那就趕快行動(dòng)起來吧！一定不要等到快開學(xué)的時(shí)候瘋狂趕作業(yè)哦

閱讀就是把好詞好句整理出來嗎

本人常年從事語文和作文教學(xué)，我所教的班級(jí)作文能力和閱讀理解能力最強(qiáng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其它班級(jí)的孩子，但是我雖然也主張讓學(xué)生多閱讀，并每天我學(xué)生們分享讀書心得，我們一節(jié)課有時(shí)共同聊一本書，但是我從來沒有讓學(xué)生整理過好詞好句。即使有整理的也是學(xué)生自愿去做的。

一、從閱讀的目的來看

閱讀的目的應(yīng)該是為滿足人的更高精神層面的需求，在大量閱讀的基礎(chǔ)上提升自己的思想感悟能力，豐富自己的情感、拓展自已視野、啟發(fā)自己的心智，最終提升思想的高度、深度，獲得精神力量。

而文字組合成文章也是為了表達(dá)作者的某種思想情感，對(duì)人對(duì)事的看法，集中表達(dá)文中人事和作者的三觀，而拋開對(duì)文章的整體把握而僅學(xué)習(xí)好詞好句，那無疑是斷章取義，得其皮毛。

二、從閱讀效果來看

怎樣的閱讀才是有效的閱讀？那些每天摘錄好詞好句的學(xué)生們，他們的閱讀理解有沒有提高，他們的作文能力有沒有提高？

答案是否定的，那么被老師或家長逼著摘抄好詞好句的學(xué)生，他們閱讀理解能力和作文能力根本無法提高，究其原因就是這種閱讀方式往往因效率低，負(fù)擔(dān)重而使閱讀效果大打折扣，久而久之，還會(huì)消磨掉孩子閱讀的興趣，所以我一直主張：閱讀興趣是需要培養(yǎng)和保護(hù)的，而這種邊讀邊摘錄的方法恰恰摧殘了孩子的閱讀興趣。

試想，在你閱讀時(shí)，被強(qiáng)迫著去找出好詞好句并作摘錄，你還有心讀下去嗎？這樣怎么會(huì)培養(yǎng)起閱讀興趣來呢，無異于殺雞取卵、涸澤而漁。所以奉勸大家早早結(jié)束這種錯(cuò)誤的閱讀方式吧。

三、從閱讀可以掌握的能力來看

在學(xué)習(xí)期間，大量閱讀最終的目的是為了提高學(xué)生課外閱讀理解能力，能準(zhǔn)確把握文章主旨，體會(huì)文中人物的性格特點(diǎn)，分析作者是如何塑造人物或表達(dá)思想情感的，或者能準(zhǔn)確把握文章的所傳達(dá)的科學(xué)文化知識(shí)及新穎獨(dú)到的觀點(diǎn)等。而摘抄好詞好句根本無法達(dá)到這一目的。

就作文而言，大家都知道閱讀可以豐富孩子的閱歷，豐富孩子的情感，提升孩子的思想成熟度，并有意識(shí)的努力思考如何用文字把充盈在自己心中的情感、思想、觀點(diǎn)表達(dá)出來，而摘抄好詞好句相對(duì)于整體把握所閱讀文章的整體思想精髓效果要差得多。

因此，從多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上得知，只有把閱讀當(dāng)作一種享受，一種思想情感的交流，就像和書中的人物交往交流一樣輕松，才不會(huì)感到疲憊和負(fù)擔(dān)，只有保持閱讀的連貫性，才不會(huì)斷章取義，才能更容易在思想情感上產(chǎn)生共鳴，從而思想得以升華。

再次奉勸大家，停止這種本末倒置的錯(cuò)誤做法吧，孩子的閱讀興趣需要得到培養(yǎng)和保護(hù)，而且閱讀沒有捷徑可走，只有閱讀的量達(dá)到一定程度，閱讀理解能力和作文能力才會(huì)得到質(zhì)的飛躍，而到那時(shí)你的孩子也將擁有一生用之不竭、取之不盡的思想和精神力量。

如果真想幫孩子培養(yǎng)閱讀興趣、提高閱讀能力的話，那么就要像我一樣，和孩子們共讀一本書，并分享讀書的樂趣，體悟書中的人生道理，在愉快的交流中，閱讀的興趣才會(huì)得以提升，在交流思考中，文中的思想精髓也會(huì)被孩子吸取。

讓學(xué)生背好詞好句，用在自己的作文中，這種方法可行嗎

這個(gè)也不能武斷說好與不好，如果是為了便于應(yīng)用，加強(qiáng)記憶，或者粗獷的理解，這個(gè)方法是可以的，畢竟入門吧，既增強(qiáng)了映像，還有個(gè)朦朧的體驗(yàn)，如果在在別的地方碰到剛好遇到的詞語，則會(huì)更容易記下，跟運(yùn)用這個(gè)詞語，但是這個(gè)方法，對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的，就顯得多余，有點(diǎn)走彎路的意思了，畢竟好的文章不能靠朦朧的詞語理解能寫好的。所以說這個(gè)吧因人而異，因情而異，不能武斷說好與不好。

初中后是讀書好還是學(xué)技術(shù)好

初中畢業(yè)才十幾歲當(dāng)然先讀書好，不管男生女生都是一樣的。都說知識(shí)改變命運(yùn)，學(xué)知識(shí)可以開闊視野，結(jié)交朋友。

同學(xué)就像一座寶礦，小學(xué)到大學(xué)，每個(gè)時(shí)期的同學(xué)里都有幾個(gè)在商場或者官場上混的比較好的，利用好了對(duì)于你將來的發(fā)展非常有幫助！

在學(xué)校還可以提高你的個(gè)人素質(zhì)，言行舉止都在潛移默化里改變著你，表面上看不出來，等你大學(xué)畢業(yè)了才知道跟念完初中畢業(yè)的差距有多大！錢隨時(shí)都可以賺，知識(shí)等你出了社會(huì)不是想學(xué)就有時(shí)間學(xué)的！

當(dāng)然還有一個(gè)選擇，可以去當(dāng)兵！選擇去當(dāng)兵的話最好念完高中。現(xiàn)在部隊(duì)都往數(shù)字化機(jī)械化發(fā)展，對(duì)于普通士兵的要求不斷提高，學(xué)歷就是擺在第一位。我當(dāng)年就是念完初中去當(dāng)了八年兵，最遺憾的是當(dāng)年差點(diǎn)十幾分沒考上軍校，主要原因就是高中沒去念。學(xué)習(xí)好還有個(gè)好處就是在部隊(duì)說不定還可以當(dāng)個(gè)文書，寫寫新聞，傳達(dá)文件，在領(lǐng)導(dǎo)眼皮底下辦事還是有好處的。如果成績不好還是需要學(xué)專業(yè)，這樣留隊(duì)的機(jī)會(huì)非常大，最普遍的就是學(xué)駕駛，學(xué)機(jī)修，學(xué)計(jì)算機(jī)等……或者你多才多藝，彈吉他，架子鼓，會(huì)書法等等……

個(gè)人認(rèn)為三十歲之前不需要賺太多錢，找到一個(gè)自己喜歡的專業(yè)很重要，三十歲以后才是你該為事業(yè)奮斗的年齡……

總之擇一業(yè)，終其生。是一件很幸福的事！

一個(gè)小學(xué)生兩天能讀一本書，讀書速度如此之快，這樣好嗎

一、童書有分級(jí)

童書有字?jǐn)?shù)與難度區(qū)分，所以不能簡單地判斷讀一本書的速度。

小學(xué)生從一年級(jí)到六年級(jí)閱讀能力差別極大，所以閱讀的書籍也各不相同。

從書籍的難易程度上來說：

一二年級(jí)的小學(xué)生可以讀繪本、文字較少的橋梁書和簡單的科普書籍；

小學(xué)三四年級(jí)可以開始挑戰(zhàn)十萬字以內(nèi)的章節(jié)書，各種難度中等的科普讀物；

小學(xué)五六年級(jí)可以讀十萬字以上的中長篇兒童文學(xué)作品和各種相對(duì)有難度的科普讀物。

首先，要區(qū)分孩子讀的那一本書是什么書？是否與他（她的年齡段相適應(yīng)。）

其次，還要看孩子兩天讀這一本書花費(fèi)的總體時(shí)間。

如果一個(gè)三四年級(jí)的孩子，兩天共花費(fèi)了一個(gè)小時(shí)就把一本十萬字的書讀完了，那這個(gè)閱讀速度是非?？炝?。

如果是一個(gè)五六年級(jí)的孩子，兩天共花費(fèi)了八個(gè)小時(shí)，還沒有把一本五萬字的書讀完，那這個(gè)閱讀速度就慢了。

如果是一個(gè)三四年級(jí)的孩子，兩天讀完一本繪本（32頁的那種），那這個(gè)速度就不可理喻了。

二、鼓勵(lì)孩子對(duì)優(yōu)質(zhì)童書進(jìn)行深度慢閱讀，反對(duì)快速閱讀

【第1句】： 快速閱讀的效果體現(xiàn)

我見過朋友圈有人發(fā)過一種快速閱讀的方法，幾秒鐘孩子就翻頁，確實(shí)讓人看了很神奇。

剛好周六上課時(shí)，有個(gè)孩子學(xué)過一段時(shí)間快速閱讀，和他稍微聊了下。他剛來的時(shí)候說自己看我給他的那本閱讀課用書，五六萬字，花了三天時(shí)間讀完的，具體閱讀時(shí)間我不清楚是幾個(gè)小時(shí)，課間時(shí)又偶然說起快速閱讀，他可以一秒鐘讀三五行，他說讀下來有些了解了，有些不知道。

我想，這種閱讀方式，只是讓孩子集中注意力，去抓住文字中的一些關(guān)鍵詞，了解故事的大概內(nèi)容。類似于讀了個(gè)故事提綱。

【第2句】： 深度閱讀需要慢讀

但要深度閱讀，還是需要細(xì)嚼慢咽的，所以這個(gè)孩子看那本書還是花了三天時(shí)間。

深度閱讀需要前后聯(lián)系不同內(nèi)容，需要反復(fù)閱讀才能發(fā)現(xiàn)很多連接；需要深入思考文本背后的一些問題；需要不斷地連接自我，這樣閱讀的書籍才能真正與孩子建立連接。

我想，快速閱讀達(dá)不到這樣的效果。 我們一定希望孩子能深入的閱讀一本好書，不只是了解一個(gè)故事大概。

例如，孩子閱讀時(shí)，我們會(huì)找一些相關(guān)的電影或記錄片，孩子看了后，對(duì)于書籍的閱讀就特別有興趣，也愿意進(jìn)入深度討論。

例如，孩子讀《數(shù)星星》一書，這本書講的是丹麥，她就特別喜歡。因?yàn)樗憬闳倧牡溣螌W(xué)回來，她自己就很想去，所以，讀這本書時(shí)，孩子通過丹麥這個(gè)中介，把自己與這本書建立連接，就喜歡讀這本書，也為讀的過程中引入深度思考打下基礎(chǔ)。

【第3句】： 習(xí)慣于快速閱讀的孩子，將來會(huì)遇到深度閱讀的坎

現(xiàn)在習(xí)慣這樣快速閱讀，需要孩子慢讀的時(shí)候，可能就慢不下來了。無法去深入思考文字背后的內(nèi)容；無法在各種書籍間建立連接；

【第4句】： 習(xí)慣于在閱讀中思考的孩子，閱讀速度將越來越快，形成良性循環(huán)

快速閱讀的前提是孩子習(xí)慣于在閱讀中思考了，邊讀邊自帶著問題推動(dòng)去閱讀了，以后，深度閱讀的速度也會(huì)加快。當(dāng)然，再快，也不是幾秒讀一頁。

怎么教孩子摘抄好詞好句

在指導(dǎo)孩子摘抄好詞好句時(shí)，重點(diǎn)不在于摘抄積累了多少，也不在好詞好句的深度如何，而在于孩子摘抄之后的態(tài)度。

“好詞好句”一定要是膾炙人口的名句？不是的。一定是辭藻華麗的句子？也不是的。是孩子在讀到這個(gè)句子后，對(duì)它有喜愛之感，讓他看到后印象深刻的句子。能表達(dá)自身情感的句子才是好句子，有感情的句子寫出來的文章才能更打動(dòng)人心和真實(shí)。

上面說到，摘抄好詞好句重點(diǎn)在于孩子摘抄之后的態(tài)度(僅代表個(gè)人觀點(diǎn))，無論摘抄了多少好詞好句，如果你不去看它，記住它，如何能運(yùn)用到文章中。就像無論多少堆落葉，都代表不了一棵樹一樣。無論收集多少好詞好句，也難以寫出一篇好文章，都是一個(gè)道理。把好詞好句運(yùn)用到文章還不夠，只知道死板硬套的代入，會(huì)讓你寫的文章缺少感情色彩。

只有摘抄后不斷地模仿，把他物變成自己的東西，學(xué)以致用，熟能生巧，多次運(yùn)用，他人的東西慢慢的也會(huì)變成自己的財(cái)富。所以轉(zhuǎn)變孩子的思想很重要，一個(gè)孩子的思想感悟，需要從具體的日常生活中學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。只有充沛的精神和濃厚的興趣，才能激活那些平淡詞語身上的光彩。

家長應(yīng)該時(shí)刻提醒孩子：永遠(yuǎn)只想摘抄，不會(huì)進(jìn)步，只會(huì)成為一個(gè)會(huì)抄寫的工具。就如嬰兒需要喝奶，但永遠(yuǎn)不斷奶，不會(huì)真正的長大。只會(huì)硬套別人的句子是不會(huì)發(fā)出光彩當(dāng)然，只有學(xué)會(huì)吸取別人的過人之處，變成自己的東西，才能流露自己的靈動(dòng)。

最后，平時(shí)讓孩子保持寫日記的習(xí)慣也是提高寫作能力的途徑。希望對(duì)你有用。

《三國演義》中的好詞好句都有哪些

我是以史為鑒，四大名著之一的《三國演義》中詩詞、名言、警句都是一大看點(diǎn)。

有些是著名后世文人所寫，作者直接活學(xué)活用。有些是三國時(shí)期人物自己的作品，作者換個(gè)劇情講述。有些是作者自己所寫。以史為鑒大概挑幾類非常有代表性和知名度非常高的詩詞，分享給大家。

一，臨江仙

《三國演義》開場的一曲《臨江仙》完美展現(xiàn)了全書的背景基調(diào)。

滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。

青山依舊在，幾度夕陽紅。

白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)。一壺濁酒喜相逢。

古今多少事，都付笑談中。

這首臨江仙并不是羅貫中原創(chuàng)，而是明代三大才子之首，狀元朗楊慎貶官期間，感受紅塵所做。

95版《三國演義》中，楊洪基低沉的聲音讓這首詞傳唱整個(gè)華人文化圈。

二，曹操詩詞

《三國演義》中對(duì)于曹操寫的名篇《觀滄?！?、《短歌行》都有通篇講述。

觀滄海

東臨碣石，以觀滄海。 水何澹澹，山島竦峙。

樹木叢生，百草豐茂。 秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中； 星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉，歌以詠志。

短歌行

對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何！ 譬如朝露，去日苦多。

慨當(dāng)以慷，憂思難忘。 何以解憂？ 唯有杜康。

青青子衿，悠悠我心。 但為君故，沉吟至今。

呦呦鹿鳴，食野之蘋。 我有嘉賓，鼓瑟吹笙。

明明如月，何時(shí)可掇？ 憂從中來，不可斷絕。

越陌度阡，枉用相存。 契闊談讌，心念舊恩。

月明星稀，烏鵲南飛。 繞樹三匝，何枝可依？

山不厭高，海不厭深。 周公吐哺，天下歸心。

曹操作為建安文學(xué)的頂級(jí)代表，這兩首詩甚至可以說是冠絕三國。只不過老版《三國演義》把短歌行放在了赤壁之戰(zhàn)前，曹操因?yàn)榫坪筮€殺了一名勸諫的大臣。

三，出師表

出師表不用多說，大家上學(xué)的時(shí)候都被記憶并背誦全文過。

但是出師表的確是文辭優(yōu)美，感情真摯。諸葛亮憂國憂民，鞠躬盡瘁死而后已的氣節(jié)盡在其中。

諸葛亮伐魏前，讓劉禪體味劉備創(chuàng)業(yè)的艱難，激勵(lì)他立志完成先帝未竟的大業(yè)。全文既曉之以理，又動(dòng)之以情?！坝H賢臣，遠(yuǎn)小人”的分析真情充溢，感人至深。

四，篇尾詩

三國演義全篇結(jié)束時(shí)，羅貫中寫了一首篇尾詩，總結(jié)全書。甚至可以說是總結(jié)整個(gè)東西兩漢、魏晉三國的歷史。同開篇《臨江仙》相呼應(yīng)。

高祖提劍入咸陽，炎炎紅日升扶桑。 光武龍興成大統(tǒng)，金烏飛上天中央。 哀哉獻(xiàn)帝紹海宇，紅輪西墜咸池傍！ 何進(jìn)無謀中貴亂，涼州董卓居朝堂。 王允定計(jì)誅逆黨，李莈郭汜興刀槍。 四方盜賊如蟻聚，六合奸雄皆鷹揚(yáng)。 孫堅(jiān)孫策起江左，袁紹袁術(shù)興河梁。 劉焉父子據(jù)巴蜀，劉表軍旅屯荊襄。 張燕張魯霸南鄭，馬騰韓遂守西涼。 陶謙張繡公孫瓚，各逞雄才占一方。 曹操專權(quán)居相府，牢籠英俊用文武。 威挾天子令諸侯，總領(lǐng)貔貅鎮(zhèn)中土。 樓桑玄德本皇孫，義結(jié)關(guān)張?jiān)阜鲋鳌?東西奔走恨無家，將寡兵微作羈旅。 南陽三顧情何深，臥龍一見分寰宇。 先取荊州后取川，霸業(yè)圖王在天府。 嗚呼三載逝升遐，白帝托孤堪痛楚！ 孔明六出祁山前，愿以只手將天補(bǔ)。 何期歷數(shù)到此終，長星半夜落山塢！ 姜維獨(dú)憑氣力高，九伐中原空劬勞。 鐘會(huì)鄧艾分兵進(jìn)，漢室江山盡屬曹。 丕睿芳髦才及奐，司馬又將天下交。 受禪臺(tái)前云霧起，石頭城下無波濤。 陳留歸命與安樂，王侯公爵從根苗。 紛紛世事無窮盡，天數(shù)茫茫不可逃。 鼎足三分已成夢，后人憑吊空牢騷。

五，其他名言警句更是非常多：

比如天下大勢，分久必合，合久必分！

萬事俱備，只欠東風(fēng)。

既生瑜，何生亮？

周郎妙計(jì)安天下，賠了夫人又折兵。

寧教我負(fù)天下人，休教天下人負(fù)我。

血染征袍透紅甲，當(dāng)陽誰敢與爭鋒！ 古來沖陣扶幼主，只有常山趙子龍。

我是以史為鑒，每天都有有趣的歷史故事，歡迎關(guān)注！

不讀書后有哪些好的手藝可以學(xué)

學(xué)會(huì)看人 看什么人會(huì)笑 看什么人會(huì)怒 學(xué)會(huì)察言觀色 能讓你在社會(huì)里更好的活著，這是我的經(jīng)驗(yàn) 但是讓人變得沒自我，反噬嚴(yán)重，時(shí)間長了 沒有自我是肯定的，但是下學(xué)之后能活著 還是必須要學(xué)的

有養(yǎng)蠶的好詞好句嗎

養(yǎng)蠶方面的詩句:

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干！

蠶食鯨吞！