讀不完的大書的好句子集錦50句

三年語文《讀不完的大書》讀后感

湘教版：三年語文下冊《讀不完的大書》讀后有感

在暑假中我讀了一篇叫作《讀不完的大書》的文章，這篇文章講的是：作者小時(shí)候沒有玩具，他在大自然中探索奧秘，獲得樂趣的故事。

我覺得大自然很神奇，像一本說不完，道不盡的大書。這本“大書”中有許許多多的知識和奧秘，只要你細(xì)心觀察，不論多么渺小的事物，都隱藏著無窮的樂趣。喏，快往那兒看看，那些花兒多么嬌艷。石榴花的美麗、蘭花的清雅、牡丹花的高貴、一串紅的可愛都會使你沉醉。嘿，快朝那兒小巧，那些樹兒多么挺拔。桑樹的堅(jiān)韌，松樹的頑強(qiáng)、槐樹的高大、銀杏樹的獨(dú)特，都會使你心動(dòng)。那神秘又美麗的大自然啊，無時(shí)無刻地令我們歡樂。

記得有一年的暑假，我和妹妹、姥姥、姥爺一起去避暑。一天，吃完午飯后，我和妹妹出去玩耍，看見一只小螞蟻在地上爬來爬去，很焦急的樣子。我心想：如果給它一塊小蛋糕，它會怎么辦呢？想著想著，我便看是行動(dòng)了。我拿了一點(diǎn)點(diǎn)蛋糕放在它的不遠(yuǎn)處，它好像發(fā)現(xiàn)了它，便爬到蛋糕前，用兩只小手舉起蛋糕，然后傳遞，放在中間，便快快地爬走了。妹妹眼睛轉(zhuǎn)了一圈，笑了笑，我知道，又一個(gè)鬼主意誕生了。果然不出我所料，她狡黠地一笑，說：“我們讓它走迷宮吧。就是在土里挖幾條坑，把螞蟻放在起點(diǎn)，看它能不能走出去！”“ok！”

我們各找了一個(gè)小石頭，用石頭劃出一條條深2厘米寬1厘米左右的坑道，坑道彎彎曲曲，最后我倆劃的坑道鏈接在一起。劃好之后不禁自己都吃了一驚，怎么這么復(fù)雜曲折啊。不過不試試怎么知道能不能走出去呢，我們把小螞蟻放到起點(diǎn)，它開始了爬行。它一會兒左一會兒右，把我們逗的哈哈大笑。那小螞蟻絲毫沒有氣餒，它相信自己一定能走出去的。真的`，不一會兒，它真的爬到了出口，我和妹妹都非常的開心，又蹦又跳的。“有趣兒，有趣兒。既然它能穿過我們的‘超級大迷宮’，想必‘死而復(fù)生’也不能難住它吧?！闭f著，妹妹摘下了一片葉子蓋在小螞蟻的身上，再用手按下葉子，我正想責(zé)怪她時(shí)，她挪開手，拿走樹葉，啊，奇跡出現(xiàn)了，小螞蟻竟然還活著?！昂呛呛呛恰蔽覀冃Φ脿N爛極了。小螞蟻啊，我可真佩服你啊。一只小螞蟻都令我么這么快樂，那整個(gè)大自然會蘊(yùn)含有多少樂趣呢？

朋友們，讓我們一起來做個(gè)有心人吧！發(fā)現(xiàn)生活中、大自然中的的點(diǎn)滴樂趣與美感，找出隱藏在各個(gè)角落的知識和快樂！生活中不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)。讓我們好好閱讀大自然這本神奇而又美麗的大書吧！

讀不完的大書教科版教案

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的讀不完的大書教科版教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

【第1句】：通過閱讀課文，使學(xué)生明白大自然里有無窮的奧秘和極大的學(xué)問，是一本讀不完的大書的道理。

【第2句】：正確、流利、有感情的朗讀課文。

【第3句】：認(rèn)識6個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

【第1句】：理解作者為什么把大自然陳維一本讀不完的大書。

【第2句】：認(rèn)識6個(gè)生字。

教學(xué)過程：

【第1句】：激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。

有一本書很大，讀也讀不完，這是什么呢？（大自然）看到課題，你們想知道什么？讓我們帶著這些問題共同走進(jìn)今天的“快樂讀書五”，從書中感受大自然，一起尋找答案吧！

【第2句】：自由讀課文，自主感知。

（1）、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，整體感職權(quán)篇內(nèi)容。

（讓學(xué)生自主選擇讀書方式，并引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容，通過初度，讓學(xué)生底可聞?dòng)殖霾焕斫?。?/p>

（2）、小組互動(dòng)：

互讀課文，進(jìn)行正音。

（3）、集體交流讀書所得，了解自主讀書情況。

（在初讀課文，前線理解課文的基礎(chǔ)上，感受大自然花草樹木、充裕鳥獸給小朋友帶來的快樂。）

【第3句】：感情朗讀，理解感悟。

(1)、像一項(xiàng)大自然中的鳥語花香。

（通過朗讀體會在大自然中玩耍的愉悅心情。）

（2）、把體現(xiàn)小作者仔細(xì)觀察的句子找出來讀一讀，從中感受善于觀察是一種好習(xí)慣。

（3）、啟發(fā)學(xué)生合作交流讀懂了什么，杜勒克問有什么感想，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的真情實(shí)感。

【第4句】：拓展延伸

（1）、你見過大自然中的'那些現(xiàn)象？

（2）、你享受過大自然帶給你的快樂嗎？說說你的感受。

【第5句】：檢查識字。

【第6句】：推薦作業(yè)。

（1）、選擇大自然中花草樹木、充裕鳥獸其中一種進(jìn)行觀察，把收獲和同學(xué)交流。

（2）、讀《閱讀》中的相關(guān)文章。

口語交際：編一出小劇演一演

教學(xué)目標(biāo)：

【第1句】：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會有順序的觀察圖意，并能完整清楚地?cái)⑹龀鰜怼?/p>

【第2句】：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊相似事情，以小組為單位編個(gè)小劇本，合理分配角色表演出來。

【第3句】：培養(yǎng)學(xué)生采取合適的方法、運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z言正確處理同學(xué)之間矛盾。

教學(xué)重難點(diǎn)：

根據(jù)具體情景合理想象圖上人物的對話內(nèi)容。

能把身邊相似的事件編成小劇本，并表演出來。重點(diǎn)是采取適當(dāng)?shù)姆绞?，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言來化解矛盾。

教學(xué)思路：

【第1句】：創(chuàng)設(shè)情景，引出話題。

出示插圖和說話要求的前兩句，使學(xué)生明確本次口語交際的要求。

【第2句】：同桌討論，自由練說。

同桌之間相互補(bǔ)充，把圖上內(nèi)容說清楚，說完整。

教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生正確理解人物心理，選擇適當(dāng)對話并表達(dá)出來。

【第3句】：全班交流，大家評議。

【第4句】：出示說話要求的后兩句，明確本次口語交際的重點(diǎn)。

【第5句】：小組交流，充分練說。

教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生怎樣才能把事情演得生動(dòng)。

【第6句】：全班表演，師生評議。

引導(dǎo)學(xué)生有依據(jù)的評價(jià)優(yōu)勝小組。

讀不完的大書教學(xué)設(shè)計(jì)范文

教學(xué)目標(biāo)：

【第1句】：通過閱讀課文，使學(xué)生明白大自然中有無窮的奧秘和極大的學(xué)問，是一本讀不完的`大書的道理，并學(xué)習(xí)我善于觀察的好習(xí)慣。

【第2句】：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：理解作者為什么把大自然稱為一本讀不完的大書。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟課文語言文字的美。

教學(xué)過程：

【第1句】：導(dǎo)入課題，置疑激趣

同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)快樂讀書屋，來領(lǐng)略祖國語言文字給我們帶來的樂趣。(板書課題)

問：看了課題，你會提出什么問題呢?(是什么?內(nèi)容是什么?怎么樣?)

【第2句】：自讀自悟，學(xué)習(xí)生字

【第1句】：自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

【第2句】：小組讀，互相糾正讀音。

【第3句】：出示字詞，小組學(xué)習(xí)。從以下幾方面學(xué)習(xí)：【第1句】：有沒有多音字;【第2句】：有沒有需要辨音的字;【第3句】：哪個(gè)字你能擴(kuò)詞;【第4句】：完成填空

【第4句】：交流學(xué)習(xí)生字。

【第3句】：品讀課文，自我感知

【第1句】：指名讀文，思考學(xué)生課伊始提出的問題。

【第2句】：回答問題：這本大書是什么?(大自然)內(nèi)容是什么?(自然萬物)

這本書怎么樣?請你用一個(gè)詞來概括。

【第3句】：自由讀文，說說課文哪一句話或哪一段話你最喜歡，讀一讀，說說為什么?

學(xué)生廣泛讀文，并指導(dǎo)朗讀。(采用多種方式讀出興趣，在讀中積累詞語、感受文章的語言特點(diǎn))

【第4句】：總結(jié)提高，拓展延伸

【第1句】：分組讀全文。

【第2句】：齊讀最后一段，你能將結(jié)尾再補(bǔ)充一句話嗎?(點(diǎn)出仔細(xì)觀察)

【第5句】：板書設(shè)計(jì)

讀不完的大書

大自然

自然萬物 細(xì)心觀察

從讀小書到讀大書的演講稿

在座的家長和同學(xué)們大家好，今天非常高興可以過來跟大家交流。沈從文有一句話說：我在讀一本小書的同時(shí)，也在讀一本大書。我覺得我也是在閱讀這兩本書。我把上學(xué)及幼學(xué)教育當(dāng)做讀一本小書，把大學(xué)之后在社會上的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)做讀一本大書，針對這兩方面展開跟大家作報(bào)告。

【第1句】：我讀一本小書

（一）啟蒙教育

剛剛主持人介紹了我是一名語文老師，同時(shí)也是一個(gè)寫作者。是的，我非常喜歡閱讀和寫作，不管是工作中還是在業(yè)余生活中。我跟文學(xué)有一種不解之緣。我現(xiàn)在回想起來，跟我的爸爸是分不開的。我們不是書香門第，我的爸爸學(xué)歷也不高，是一個(gè)普通農(nóng)村人，但是他有一個(gè)特點(diǎn)，就是喜歡“附庸風(fēng)雅”。他在我小時(shí)候無意間對我做過的三件事對我的影響是比較大的。

在我三歲之前，我們住在老厝里，他喜歡帶著我讀蘇軾的詩詞。常常是在夏天，我枕在他的臂彎里，他一字一句教我念蘇軾的《水調(diào)歌頭》。他用潮汕話來教我讀詩詞，讀起來也是那么押韻，我就一句一句跟他讀，之后就把整首都背下來了。鄰居們都覺得非常新奇，于是常常圍著我讓我背《水調(diào)歌頭》?！懊髟聨讜r(shí)有，把酒問青天......”背完他們就不停地夸我，那應(yīng)該是我第一次體會到成就感。

當(dāng)我們大了一些之后，爸爸就會給我們?nèi)齻€(gè)小孩講睡前故事。他講故事不是看著一本諸如《寶寶睡前故事》這樣來講，他講的是他小時(shí)候聽祠堂講古人或者看小說得來的故事。他的記憶力非常好，常常能記住完整的情節(jié)、精確的細(xì)節(jié)，他把自己10來歲時(shí)候記下的故事，到他30多歲為人父的時(shí)候一個(gè)個(gè)再掏出來。于是，印象最深刻的是冬天的晚上，我們一起躺在老眠床上，蓋著被子，爸爸給我們講一個(gè)又一個(gè)的古。他講番薯和芋頭兩兄弟的故事，講阿奇和七個(gè)具有特異功能的兒子的故事，他講長鼻財(cái)主，講漏......他所講的故事中充滿著真情和正義，也帶著地方的民俗民風(fēng)色彩。他的語言很押韻，在他搭建的語言中，我們盡情發(fā)揮著想象?，F(xiàn)在回想起來，那就是早期一種語言上的啟蒙。我現(xiàn)在對質(zhì)樸的地域民俗很感興趣，也有一部分是受他的影響。

等到我讀書之后，老爸做的第三件事就是教我寫對聯(lián)（門符）。我10歲的時(shí)候開始寫，每到春節(jié)前，他就會買來紅紙，割好折好，然后坐在我旁邊，一筆一劃地教我寫。我爸爸年輕時(shí)候算是脾氣比較暴躁的，但是他卻能坐在那里，每個(gè)字的筆畫在哪里起筆哪里收筆，他都耐心地幫我指出來。第一年我當(dāng)然沒有寫得很好，但是鄰居和親戚都拿我寫的對聯(lián)去貼，他們不斷鼓勵(lì)我。于是，一年又一年，我越寫越有進(jìn)步。雖然沒有受過正規(guī)的書法訓(xùn)練，但是已經(jīng)種下了一顆喜愛書法的種子，至今我還喜歡書法，它是我工作之余一種很好的身心調(diào)節(jié)方式。

大家看到，在這個(gè)過程中，讀書或者說文化，就在這里發(fā)揮作用了，有詩詞，有民間故事，有書法。我們潮州有崇文重教的傳統(tǒng)，即便是像我爸爸和伯父們這種沒念過多少書的人，也懂得玩一玩風(fēng)雅，接受一些文化的熏陶，也讓后輩接受這方面的濡養(yǎng)。

（二）小學(xué)師友及書屋

我到了上學(xué)年齡就上學(xué)校接受教育了，也就是大家通常所說的讀書的概念了，也就是上學(xué)。在上學(xué)過程中，可以接觸到一些良師益友。有句話說“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”。在學(xué)校里，你在跟不同老師和同學(xué)的接觸中，會受到不同的影響。在學(xué)風(fēng)正的學(xué)校里，你受到的影響會更加不一樣。我所讀的小學(xué)就是村里一所普通小學(xué)，沒有很大的校園也沒有很好的硬件，但是這所學(xué)校的老師和同學(xué)們非常淳樸，好的同學(xué)學(xué)習(xí)非常自覺，老師也很負(fù)責(zé)人。在我二年級時(shí)候，有位姓曾的女老師對我的影響很大。有一次老師說在期中考后要選班干部，我當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)比較一般，在42人的班級里排名第9，但是老師卻選了一個(gè)默默無聞不起眼的我當(dāng)了正班長。我當(dāng)時(shí)覺得非常受寵若驚，后面想想，應(yīng)該是因?yàn)槲覍W(xué)習(xí)上比較認(rèn)真，作業(yè)都是工工整整的，字也比較漂亮，老師是看中我這種專心的.品質(zhì)了。這位老師給我很大的鼓勵(lì)，接下里我的性格也變得更開朗一些了，我的學(xué)習(xí)也一步一步變得更好了。

當(dāng)時(shí)我們的班風(fēng)比較好，跟我交往比較多的小伙伴都是愛讀書的。我們常常在放學(xué)后騎單車去另一個(gè)村里的一家小書店，這家書店當(dāng)時(shí)應(yīng)該是整個(gè)鄉(xiāng)里的一家比較全的書店。這是一個(gè)郵遞員開的，書店很小，是搭起來的一個(gè)木屋，我們就在那里讀完了所有的童話故事，包括《一千零一夜》《安徒生童話》等等。還看各種寓言、小說等。這個(gè)書店還有一個(gè)郵箱，可以寄信。我們當(dāng)時(shí)看學(xué)校為我們定的《習(xí)作之友》這份報(bào)紙，然后我們就在上面找喜愛的小作者，給他們寫信。當(dāng)收到回信的時(shí)候，就非常高興。于是就一次次地書信往來，在信里談我們各自的學(xué)校生活，老師和同學(xué)，談我們讀的書，在這些文字交流中，我們也在進(jìn)行著一場寫作實(shí)踐。

（三）純粹的學(xué)習(xí)時(shí)光

田野和書籍相伴的童年很快就過去了，我到鎮(zhèn)上的潮安二中上初中了。當(dāng)時(shí)的初中是重點(diǎn)，學(xué)風(fēng)很嚴(yán)謹(jǐn)，老師們也非常棒。進(jìn)入初中我依然是非常普通的一員，成績在全級中排名150名以后，還沒開始學(xué)英語，其他鎮(zhèn)上學(xué)校的孩子從三年級就開始學(xué)了。到初二時(shí)候，我遇到了我的班主任兼英語老師詹老師。她會利用課余時(shí)間，把我們幾個(gè)召集到她家里，幫我們補(bǔ)習(xí)英語，注意，完全是無償?shù)妮o導(dǎo)。那時(shí)候她的孩子還小，她在家庭中肯定要花很多時(shí)間，但是她就是愿意在周末花半天或者一天幫我們輔導(dǎo)。我也深深收到激勵(lì)了，英語學(xué)得越來越好，也慢慢帶動(dòng)了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，成績在級里也排到五名以內(nèi)。當(dāng)時(shí)還遇到班里同班的沈同學(xué)，她后來在重慶大學(xué)讀建筑，后來就保研了，現(xiàn)在留校了。我們在一起總能互相學(xué)習(xí)，分享習(xí)題，討論方法。放學(xué)后，也總是留在教室里學(xué)習(xí)到華燈初上才回家。那時(shí)候踩單車回家需要30分鐘，有時(shí)冬天晚上天太黑了，爸爸就會騎摩托車一路過來找我。找到我之后，就會一路開車在我后面，用車燈幫我照路，那是至今想起來都覺得格外溫馨的畫面。

回到家吃完晚飯后，我就會把自己關(guān)在一個(gè)房間里學(xué)習(xí)。當(dāng)然并不是不得不去學(xué)習(xí)，或者別人逼我的，我就是有很大的內(nèi)驅(qū)力想去學(xué)。晚上在房間里我一般會自主安排時(shí)間，干這幾件事，向完成作業(yè)，中間原地跑步15分鐘，有時(shí)間再看看課外書，最后睡前寫一篇日記。前幾天搜出了我當(dāng)時(shí)所寫的日記，字跡端端正正的，寫得密密麻麻，都是當(dāng)時(shí)自我的一些反思和記錄。到了初中之后，我爸爸就不太能指導(dǎo)我了，他只是偶爾詢問和提醒一下，他看我們長身體費(fèi)腦力，他會燉雞湯。但是在這個(gè)時(shí)期給我心靈雞湯的是臺灣作家劉墉。他寫給兒子和女兒的書信，后面集結(jié)成書，給我的啟發(fā)很大。在里面教會孩子如何平衡學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系，教會孩子時(shí)間管理的方法，學(xué)習(xí)和記憶的方法，還有一些為人處世之道。某種意義上來說，他是我另一個(gè)爸爸。初中時(shí)期是我最好的讀書時(shí)期，那時(shí)候心無雜念，非常純粹，壓力適中。后來就考上了市里的重點(diǎn)中學(xué)潮州金中。

經(jīng)過高考后我上了華南師大，讀中文師范。在大學(xué)中我選擇了自己最喜歡的文學(xué)專業(yè)，在那里可以說是“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”。在那里，匯聚著許多優(yōu)秀的老師和同學(xué)。特別是一些大學(xué)老師，在他們的課堂上，常常有如坐春風(fēng)的感覺。有個(gè)大學(xué)寫作課老師，她本身也是一名作家，她的教學(xué)很詩性，她的生活也很詩意。她會在某個(gè)特別的日子給家里人制作一份報(bào)紙，報(bào)紙上記錄著他們家庭的故事，她為家人所寫的詩歌散文。她把文藝的精神也在學(xué)問上，也用在生活里。還有一位教我們馬克思主義的老師。在大學(xué)中這門課往往比較枯燥，逃課的學(xué)生比較多，但是在一位黃老師的課堂上，他卻總能扣緊社會熱點(diǎn)，引導(dǎo)我們?nèi)ヅ兴伎?，他為我們打開了看世界的多元思維，是他影響了我的社會觀。還有一位美學(xué)老師，在他的課堂上，他總能結(jié)合很生動(dòng)的藝術(shù)例子，給我們講解抽象的美學(xué)理論，并從中滲透一些哲學(xué)思考。我現(xiàn)在也非常喜歡美學(xué)文藝學(xué)，這和這位老師是分不開的。

【第2句】：我讀一本大書

（一）求職的洗禮

以上就是我在讀一本小書，我定義為上學(xué)及上學(xué)前的一些教育。接下來就是我的求職和入職了。我就會發(fā)現(xiàn)，這才是一本大書。這時(shí)候的很多問題，已經(jīng)不僅僅是書本上的知識可以解決了，它關(guān)系到更多的人際溝通的技巧、談吐以及穿著等等。那時(shí)我選擇留在珠三角工作，所以都是在珠三角找工作。當(dāng)然這個(gè)目標(biāo)也是“蓄謀已久”的，在大學(xué)你就需要進(jìn)行各方面的積累了。比如你的成績應(yīng)該達(dá)到一定水平，你的普通話水平，需要拿到的獎(jiǎng)項(xiàng)和一些資歷，你必須具備。我也基本都做到了，也拿了兩三年的獎(jiǎng)學(xué)金。盡管這樣，求職場上筆試面試一輪又一輪，陣勢也不亞于高考。經(jīng)過一年艱難的求職，終于塵埃落定，考上了廣州的公辦學(xué)校。

（二）工作的歷練

及至到了工作崗位上，依然有很多需要繼續(xù)學(xué)習(xí)的東西。比如上課的內(nèi)容，我們大學(xué)在學(xué)校讀的各種文學(xué)史，不能照搬給學(xué)生，我們需要結(jié)合教材的知識重新寫教學(xué)設(shè)計(jì)，重新學(xué)習(xí)怎么上課。于是我不斷地摸索方法，我不斷反思自己學(xué)習(xí)語文的方法。注重訓(xùn)練學(xué)生的思維，用思維導(dǎo)圖的方式指導(dǎo)學(xué)生的閱讀和寫作。在這一兩次的成績看來，我班孩子的思維訓(xùn)練還是有成果的，后來有改卷的老師跟我反饋，我班的閱讀和寫作完成得比其他學(xué)生好。我想可能由于我平時(shí)在教學(xué)中就不斷進(jìn)行思維上的訓(xùn)練。在解讀課文上，先對文本進(jìn)行解構(gòu)，然后帶著學(xué)生一起歸納建構(gòu)。從扶到放，學(xué)生慢慢學(xué)得這種能力。再則，把思維導(dǎo)圖引入寫作中，從不同方面進(jìn)行發(fā)散和歸納，學(xué)生的思路越來越清晰。這也是我在平時(shí)的學(xué)習(xí)中學(xué)來的，運(yùn)用于實(shí)踐中，有利于提高自己的工作質(zhì)量。

在與家長的溝通中，我也發(fā)揮自己在寫作上的一點(diǎn)專長。比如學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，我就開通一個(gè)班級空間，在空間上每天記錄學(xué)生們的學(xué)校生活，上傳圖片，每天寫兩三百字的日記，這樣學(xué)生家長就可以在上面了解到孩子在學(xué)校的動(dòng)態(tài)，老師的一些教育觀點(diǎn)和方法，這就為我們搭建了一個(gè)溝通的橋梁。這樣堅(jiān)持兩三年之后，會發(fā)現(xiàn)老師和家長、孩子之間的溝通比較順暢，即使平時(shí)遇到一些麻煩也能很快化解。比如像孩子之間的吵鬧打架這種事，很大程度上要看家長的理解和溝通，處理不好會比較棘手，但是我班的家長就會比較通情達(dá)理一些。有兩次我出差時(shí)候?qū)W生鬧事，家長告訴我之后我想馬上調(diào)查解決，但是家長說老師不用急，我們雙方家長已經(jīng)解決好了，只是告知一下老師而已。后來這雙方家長也都成為朋友，還經(jīng)常玩到一塊。

（三）行走與寫字

在工作之余，我最喜歡的四件事是：讀書、思考、行走、寫字。我發(fā)現(xiàn)在這個(gè)過程中，閱讀和寫作是相互促進(jìn)的。我喜歡地域文化，我讀《廣東新語》《廣州沉香筆記》《龍應(yīng)臺的香港筆記》等方面的書籍，促使我很喜歡走進(jìn)一個(gè)地方去了解風(fēng)土人情，于是我寫下《龍湖古寨筆記》《潮州行記》《香港行記》等文章，也記錄了潮州一些手工藝人的故事。我會發(fā)現(xiàn)，在行走和與人交流的過程中，我也是一種學(xué)習(xí)。我會學(xué)到一些書本上所學(xué)不到的東西，并會逐漸想深入去了解某一領(lǐng)域的知識，這樣會促使我進(jìn)一步去讀書。

昨天晚上我剛從福建回來，我去福建“浪”了三天。在這三天里我走訪了福州的三坊七巷，在那里走進(jìn)了“開眼開世界的第一人”、著名翻譯家嚴(yán)復(fù)的故居、走進(jìn)了林覺民和冰心的故居，去了福州開元寺和泉州開元寺，走進(jìn)了弘一法師紀(jì)念館，又到清源山上拜見了弘一法師舍利塔，這些行走，讓我對閩南歷史人文和風(fēng)土人情有了更進(jìn)一步的了解。我喜歡這些文化之旅，我更喜歡在過后，把我的所見所聞梳理記錄下來。

（四）回到校園

在今年我考上了華南師大研究生，這是第一年并軌考試后有雙證的非全日制研究生。我之所以想要重新回到校園里，是覺得在工作上呆久了難免流于經(jīng)驗(yàn)主義，這時(shí)候我更加希望有理論的指導(dǎo)。又因?yàn)槲矣辛怂奈迥甑慕逃龑?shí)踐，這時(shí)可以把實(shí)踐和理論結(jié)合起來，理解就更容易了。我也很欣慰自己選擇回到校園去。在我回到校園的第一學(xué)期，我們同宿舍的四個(gè)人中，有一位很特殊的同學(xué)。她是潮州饒平的一位三十來歲的英語老師，當(dāng)時(shí)她大著大肚子懷著二胎，但是她確實(shí)我們宿舍里學(xué)習(xí)最勤奮的那一個(gè)。一般人會覺得讀在職研究生就是去混個(gè)文憑，但是在這位老師身上，我看不到一個(gè)混字。她總會在晚上整理當(dāng)天的課堂筆記，常常到晚上12點(diǎn)多，早上6點(diǎn)多又會起來看書，晚上到自習(xí)室去學(xué)習(xí)。她懷著身孕還這樣努力，她的學(xué)習(xí)精神非常令我們感動(dòng)。其他大部分同學(xué)也一樣，他們是來自省內(nèi)外不同地區(qū)的中小學(xué)在職老師，他們對待學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，是真正想學(xué)一些理論知識來指導(dǎo)實(shí)踐的。這個(gè)時(shí)候，你們還說讀書沒用嗎？

中國有一句禪語，說人生有三重境界：第一重是看山是山，看水是水；第二重是看山不是山，看水不是水；第三重是看山還是山，看水還是水。我覺得在讀書這件事上，也是在經(jīng)歷三重境界的。起初我們比較懵懂，人家說什么我們就學(xué)什么，信什么，這是“看山是山，看水是水”；等到我們有了批判思考，甚至是走上社會崗位之后，就開始質(zhì)疑讀書的作用，這時(shí)就是“看山不是山，看水不是水”；到了一定階段之后，我們反而想重新回到書籍中，去返璞歸真，追求本源的東西，這時(shí)候就是“看山還是山，看水還是水”了。你們現(xiàn)在還是初中高中生，你們要走的路還很長，你們也將會慢慢去經(jīng)歷著三重境界。你們正在讀著小書，也將會有一本更加精彩的大書等著你們?nèi)シ_。