關(guān)于比喻句子degan
【第1句】： 有沒(méi)有描寫(xiě)魯山的詩(shī)句
（第一首）
造化由來(lái)能用筆，平川散盡落明珠。
春歸草淺連天碧，雨過(guò)云閑起地烏。
才訪孫郎會(huì)仙洞，又?jǐn)y妻女上危途。
當(dāng)年鹿飲成詩(shī)處，西望山城見(jiàn)我廚。
------
（第二首）
峻嶺石崇無(wú)數(shù)座，中間砥柱刺蒼天。
明陽(yáng)斜照巒遮影，青靄橫飄谷漫煙。
亙古美華仙海島，如今神妙道山川。
首額高挺思航路，歷盡滄桑念遠(yuǎn)船。
------
（第三首）
遺址經(jīng)年古木蔥，荒臺(tái)芳草隱琴聲。
韻嬌藝苑文朋聚，德感黎民善政興。
龍鳳朝堂夸愛(ài)吏，故園勛柱刻賢名。
現(xiàn)官倘若皆如此，天下何愁不晏清。
------
（第四首）
又見(jiàn)孤鴻別故鄉(xiāng)，悲聲萬(wàn)里入蒼茫。
遠(yuǎn)山默默飛云渡，秋水綿綿桂葉霜。
皓首窮經(jīng)家國(guó)事，安身立命勁帆揚(yáng)。
蔥蘢可待明春露，指隙光陰愁斷腸。
------
（第五首）
先師儒學(xué)孝章刊。論語(yǔ)書(shū)文禮節(jié)寬。
而立初明慈母苦，添年感悟父何安？
養(yǎng)兒頓覺(jué)娘恩大，育女深知先輩寒。
盡意溫言尊左右，祈求康健滿堂歡。
【第2句】： 關(guān)于“智商”的句子有哪些
【第1句】：能夠生存下來(lái)的物種，并不是那些最強(qiáng)壯的，也不是那些最聰明的，而是那些對(duì)變化作出快速反應(yīng)的。
——達(dá)爾文 【第2句】：人生在世，注定要受許多委屈。而一個(gè)人越是成功，所遭受的委屈也越多。
要使自己的生命獲得價(jià)值，就不能太在乎委屈，不能讓它們揪緊你的心靈。要學(xué)會(huì)一笑置之，要學(xué)會(huì)超然待之，要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化勢(shì)能。
智者懂得隱忍，原諒周?chē)切┤耍屛覀冊(cè)趯捜葜袎汛??！鴤髦?【第3句】：世上大概有兩種人，“一種人畢生致力于擁有，另一種人畢生致力于有所作為?！?/p>
一心渴望擁有，一旦沒(méi)有達(dá)到目的，就會(huì)失落、痛苦和絕望。心無(wú)旁鶩，專心于事業(yè)的追求，就會(huì)忘掉許多煩惱，找到許多努力過(guò)程中的快樂(lè)。
默默耕耘的人其實(shí)是最智慧的人?！?黑格爾 【第4句】：一個(gè)人能夠平心靜氣，就能夠獲得一種智慧的能量，提高生命的質(zhì)量和效率。
一個(gè)人的心里有太多欲望，或是過(guò)分在意他人的贊譽(yù)和誹謗之語(yǔ)，這顆心就會(huì)像喧囂的小溪碎沫和澎湃的大海浪花，鼓蕩著，躁動(dòng)著，以這樣的心看世相和自我，能沒(méi)有偏差嗎？—— 于丹 【第5句】：當(dāng)我聽(tīng)某個(gè)人說(shuō)話聽(tīng)煩了，想要擺脫他時(shí)，就裝出欣然同意的樣子。——阿爾貝·加繆《局外人》 【第6句】：所有無(wú)聊的事情都會(huì)衍生出很多細(xì)節(jié)讓你覺(jué)得它復(fù)雜而有趣，投入其中而渾然不知其無(wú)聊的本質(zhì)。
——王小波 【第7句】：世上的罪惡差不多總是由愚昧無(wú)知造成的。沒(méi)有見(jiàn)識(shí)的善良愿望會(huì)同罪惡帶來(lái)同樣多的損害。
人總是好的比壞的多，實(shí)際問(wèn)題并不在這里。但人的無(wú)知程度卻有高低的差別，這就是所謂美德和邪惡的分野，而最無(wú)可救藥的邪惡是這樣的一種愚昧無(wú)知：自認(rèn)為什么都知道，于是乎就認(rèn)為有權(quán)殺人。
殺人兇犯的靈魂是盲目的，如果沒(méi)有真知灼見(jiàn)，也就沒(méi)有真正的善良和崇高的仁愛(ài)?！栘悺ぜ涌姟妒笠摺?【第8句】：正如光既暴露了自身，又暴露了周?chē)暮诎狄粯樱胬砑仁亲陨淼臉?biāo)準(zhǔn)，又是虛假的標(biāo)準(zhǔn)。
——斯賓諾莎 【第9句】：船過(guò)水無(wú)痕，鳥(niǎo)飛不留影，成敗得失都不起心緒波動(dòng)，就是自在解脫的大智慧?！?yán)法師 【第10句】：幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能。
——松林 【第11句】：十大人生智慧：上善若水，處下不爭(zhēng)；大智若愚，勿恃聰明；淡泊恬適，明心立志；滴水穿石，貴在堅(jiān)持；厚積薄發(fā)，以柔克剛；海納百川，包容涵藏；戒驕祛躁，平等待人；涵養(yǎng)心性，靜定歸真；心誠(chéng)則靈，唯德感天；大道至簡(jiǎn)，淳樸自然。 【第12句】：緩可免悔。
事愈急，心愈緩；緩制急，靜制動(dòng)；悠悠人生，緩步從容。 【第13句】：古人慧經(jīng)：水低成海，人低成王；圣者無(wú)名，大者無(wú)形；鷹立如睡，虎行似病；貴而不顯，華而不炫；韜光養(yǎng)晦，深藏不露；知地取勝，擇地生財(cái)；才高不自詡，位高不自傲；路窄處，留一步讓人走；味濃時(shí)，減三分請(qǐng)人嘗；無(wú)病第一利，知足第一樂(lè)，平和第一善，心誠(chéng)第一親，無(wú)憂第一福。
【第14句】：凡者智者的不同之處：凡者忙于解決具體問(wèn)題，智者善于解決根本問(wèn)題；凡者僅僅解決當(dāng)前問(wèn)題，智者善于解決未來(lái)問(wèn)題；凡者力圖解決全部問(wèn)題，智者善于解決關(guān)鍵問(wèn)題；凡者只是解決有形問(wèn)題，智者還會(huì)解決無(wú)形問(wèn)題；凡者總是解決別人問(wèn)題，智者首先解決自己?jiǎn)栴}。 【第15句】：如果我們有著快樂(lè)的思想，我們就會(huì)快樂(lè)；如果我們有著凄慘的思想，我們就會(huì)凄慘。
【第16句】：愚昧者怨天尤人，無(wú)能者長(zhǎng)吁短嘆， 儒弱者頹然放棄。 【第17句】：經(jīng)營(yíng)自己的長(zhǎng)處，能使你人生增值；經(jīng)營(yíng)你的短處，能使你人生貶值。
【第18句】：童年原是一生最美妙的階段，那時(shí)的孩子是一朵花，也是一顆果子，是一片朦朦朧朧的聰明，一種永遠(yuǎn)不息的活動(dòng)，一股強(qiáng)烈的欲望?！蜖栐恕队谛鯛枴浟_?！?【第19句】：世界上絕頂聰明的人必有許多不幸，其中之一就是對(duì)善善惡惡的事情沒(méi)有一樣不懂得。
——巴爾扎克《幻滅》 【第20句】：除了聰明沒(méi)有別的財(cái)產(chǎn)的人，時(shí)間是唯一的資本?！蜖栐恕扼H皮記》。
【第3句】： 有沒(méi)有描寫(xiě)魯山的詩(shī)句
（第一首）造化由來(lái)能用筆，平川散盡落明珠。
春歸草淺連天碧，雨過(guò)云閑起地烏。才訪孫郎會(huì)仙洞，又?jǐn)y妻女上危途。
當(dāng)年鹿飲成詩(shī)處，西望山城見(jiàn)我廚。------（第二首）峻嶺石崇無(wú)數(shù)座，中間砥柱刺蒼天。
明陽(yáng)斜照巒遮影，青靄橫飄谷漫煙。亙古美華仙海島，如今神妙道山川。
首額高挺思航路，歷盡滄桑念遠(yuǎn)船。------（第三首）遺址經(jīng)年古木蔥，荒臺(tái)芳草隱琴聲。
韻嬌藝苑文朋聚，德感黎民善政興。龍鳳朝堂夸愛(ài)吏，故園勛柱刻賢名。
現(xiàn)官倘若皆如此，天下何愁不晏清。------（第四首）又見(jiàn)孤鴻別故鄉(xiāng)，悲聲萬(wàn)里入蒼茫。
遠(yuǎn)山默默飛云渡，秋水綿綿桂葉霜。皓首窮經(jīng)家國(guó)事，安身立命勁帆揚(yáng)。
蔥蘢可待明春露，指隙光陰愁斷腸。------（第五首）先師儒學(xué)孝章刊。
論語(yǔ)書(shū)文禮節(jié)寬。而立初明慈母苦，添年感悟父何安？養(yǎng)兒頓覺(jué)娘恩大，育女深知先輩寒。
盡意溫言尊左右，祈求康健滿堂歡。
【第4句】： 【盲孩子和他的影子詞語(yǔ)積累盲孩子和他的影子詞語(yǔ)積累詞語(yǔ)積累詞語(yǔ)
可從以下幾個(gè)方面，對(duì)課文進(jìn)行整體的解讀把握. （一）課文思路 要抓住表現(xiàn)盲孩子心情變化的關(guān)鍵語(yǔ)句. “他的日子很寂寞.”——“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩.他很快樂(lè).”——“啊，我看見(jiàn)它了，螢火蟲(chóng)……他從來(lái)沒(méi)這樣快樂(lè)過(guò).”——“盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來(lái)：‘??！我的影子，是你嗎？我好像看見(jiàn)你了！真的，我看見(jiàn)你了！’”——“他看見(jiàn)了周?chē)囊磺?！?（二）情節(jié)發(fā)展 盲孩子很寂寞——“影子”的陪伴使他快樂(lè)，給他帶來(lái)了溫暖——困境中來(lái)自螢火蟲(chóng)的愛(ài)、影子的愛(ài)以及太陽(yáng)、月亮的愛(ài)，使他得到了光明. （三）主題概括 從“影子”“螢火蟲(chóng)”對(duì)盲孩子的關(guān)愛(ài)、幫助中，概括出大家都應(yīng)該來(lái)關(guān)愛(ài)弱者，只有“愛(ài)”才能使他們感受到生活的光明和美好這個(gè)主題. “影子”最后也獲得生命，從中概括出給別人幸福，自己也能獲得幸福的主題. 二、問(wèn)題研究 這是一篇美麗的童話，它營(yíng)造了一種純真、友好的氛圍，具有詩(shī)情畫(huà)意的境界. （一）美的意境.盲孩子熱愛(ài)生活，渴望光明，情調(diào)輕松歡快，情境多姿多彩，如“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“聽(tīng)潺潺的流水聲”，螢火蟲(chóng)“幽藍(lán)”“翠綠”的光，“太陽(yáng)”“月亮”“彎彎的彩虹”，“各色的花朵”“綠草”“露珠”等.這一切織成了一種絢麗的境界，吸引、感染著讀者，使讀者獲得美的熏陶. （二）美的語(yǔ)言.按句排行，短小、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，叮咚有聲，適合表現(xiàn)童話內(nèi)容，適合孩子們的閱讀心理.大量運(yùn)用疊詞，如“靜靜”“輕輕”“潺潺”“沉沉”“陣陣”“幽幽”“飄飄忽忽”“模模糊糊”“踉踉蹌蹌”“跌跌爬爬”等等.這些詞語(yǔ)不僅描寫(xiě)情態(tài)逼真，而且舒緩語(yǔ)氣，朗朗上口.編輯本段練習(xí)說(shuō)明 一 關(guān)于課文的主題，可以從不同的角度來(lái)理解.下面兩種說(shuō)法，你能同意嗎？你還有別的看法嗎？簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)理由. 【第1句】：對(duì)于像盲孩子一樣孤單弱小的人，我們應(yīng)該關(guān)愛(ài)他們，這樣他們才會(huì)感受到生活的光明和美好. 【第2句】：在盲孩子獲得光明的同時(shí)，“影子”也獲得了生命，變成了一個(gè)美麗的孩子，這說(shuō)明，給別人帶來(lái)幸福，自己也能得到幸福. 設(shè)題意圖：幫助學(xué)生較準(zhǔn)確深入地理解童話主旨.用選擇和談理由的方式，能給學(xué)生以啟發(fā)，降低難度，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考理解. 解題思路：一則材料，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案.所以習(xí)題所列兩種理解都是正確的.當(dāng)然還可以從熱愛(ài)生活，執(zhí)著追求和大家都伸出熱情的手，人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)等方面去理解概括，只要言之有理，持之有據(jù)就應(yīng)該給予肯定.當(dāng)然，答案有高下、深淺之分.第一種理解，較貼近童話的整體內(nèi)容. 二 分角色朗誦課文.最好能配上合適的背景音樂(lè). 設(shè)題意圖：通過(guò)分角色朗讀，激發(fā)興趣，更主要的是真切感受童話的“愛(ài)”的氛圍，詩(shī)一般的意境.在朗讀中，激發(fā)聯(lián)想想像，在每個(gè)學(xué)生心中，再現(xiàn)文章所展現(xiàn)的畫(huà)面形象. 角色分配：一人讀敘述語(yǔ)言，一人讀“盲孩子”的話，一人讀“影子”的話，齊讀眾多“螢火蟲(chóng)”的話.背景音樂(lè)可選擇溫馨歡快，與文章情感節(jié)奏起伏一致的.編輯本段教學(xué)教案 重慶江津德感中學(xué) 熊恩琴 大屏展示（美麗的山水花鳥(niǎo)畫(huà)、音樂(lè)） 導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，剛才看見(jiàn)的畫(huà)面有什么感受？“美”，其實(shí)，你只要做個(gè)生活的 有心人，會(huì)發(fā)現(xiàn)美無(wú)處不在.但需要我們用眼睛去看，用心靈去捕捉.假使我們失去了光明，你的生活會(huì)是什么樣子呢？你會(huì)有些什么需要呢？（5分鐘） （學(xué)生體驗(yàn)并展開(kāi)想象發(fā)言） 大家的發(fā)言都很熱烈.我們這里有一個(gè)盲孩子，你看看他生活得怎么樣呢？讓我們一起走進(jìn)美麗的童話《盲孩子和他的影子》.（板書(shū)課題） 學(xué)習(xí)目標(biāo)：【第1句】：培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象能力. 【第2句】：學(xué)習(xí)多角度理解文章. 【第3句】：提高品讀文章的能力. 【第4句】：培養(yǎng)愛(ài)心. 學(xué)習(xí)方法：四步學(xué)習(xí)法.感知美 → 展現(xiàn)美 → 品味美→ 追求美 第一步：感知美（快速閱讀，整體感知）（10分鐘） 【第1句】：用極快的速度讀課文.（時(shí)間：5分鐘） 【第2句】：時(shí)間到，請(qǐng)同學(xué)們合上書(shū)，用幾句話介紹盲孩子的命運(yùn).先獨(dú)立思考，然后交 流.看誰(shuí)概括得最好. 學(xué)生：（獨(dú)立思考交流）. 教師：（點(diǎn)評(píng)）.通過(guò)思考和交流，我們把握了這個(gè)童話故事的梗概.現(xiàn)在，我提個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)你們思考：文中那位盲孩子是幸運(yùn)的還是不幸的，為什么？ （學(xué)生發(fā)言后，教師點(diǎn)評(píng)） 第二步：展現(xiàn)美：（想象、合作表演）（15分鐘） 本文寫(xiě)得很美，美需要展現(xiàn)，我們用童話劇的形式來(lái)表演一下這篇課文.我把本課文改寫(xiě)成了5幕童話劇.我們請(qǐng)每一組的同學(xué)表演一幕. 故事情節(jié)：初識(shí)→ 相交→ 又見(jiàn)新朋友→ 暴風(fēng)雨之夜→ 雨過(guò)天晴 請(qǐng)各組同學(xué)揣摩角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情.如何表現(xiàn)人物性格.比一比哪一組表演得好. （表演） 學(xué)生評(píng)，老師總結(jié). 第三步：品味美（揣摩研討品味）.（10分鐘） 【第1句】：關(guān)于課文的主題，可以從不同的角度來(lái)理解.下面的兩種說(shuō)法，你能同意嗎？你還有別的看法嗎？簡(jiǎn)要說(shuō)明理由. （1）、對(duì)于像盲孩子一樣孤單弱小的人，我們應(yīng)該關(guān)愛(ài)他們，這樣他們才會(huì)感受到生活的光明和美好. （2）、在盲孩子獲得光明的同時(shí)，“影子”也獲得了生命，變成了一個(gè)美麗的孩子，這說(shuō)明，給別人帶來(lái)幸福，自己也能得到幸福. 【第2句】：本文營(yíng)造了一種純真溫馨的氛圍，有。
【第5句】： 盲孩子和他的影子的相關(guān)資料
盲孩子和他的影子
重慶江津德感中學(xué) 熊恩琴
大屏展示（美麗的山水花鳥(niǎo)畫(huà)、音樂(lè)）
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，剛才看見(jiàn)的畫(huà)面有什么感受？“美”，其實(shí)，你只要做個(gè)生活的 有心人，會(huì)發(fā)現(xiàn)美無(wú)處不在。但需要我們用眼睛去看，用心靈去捕捉。假使我們失去了光明，你的生活會(huì)是什么樣子呢？你會(huì)有些什么需要呢？（5分鐘）
（學(xué)生體驗(yàn)并展開(kāi)想象發(fā)言）
大家的發(fā)言都很熱烈。我們這里有一個(gè)盲孩子，你看看他生活得怎么樣呢？讓我們一起走進(jìn)美麗的童話《盲孩子和他的影子》。（板書(shū)課題）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：【第1句】：培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象能力。
【第2句】：學(xué)習(xí)多角度理解文章。
【第3句】：提高品讀文章的能力。
【第4句】：培養(yǎng)愛(ài)心。
學(xué)習(xí)方法：四步學(xué)習(xí)法。感知美 → 展現(xiàn)美 → 品味美→ 追求美
第一步：感知美（快速閱讀，整體感知）（10分鐘）
【第1句】：用極快的速度讀課文。（時(shí)間：5分鐘）
【第2句】：時(shí)間到，請(qǐng)同學(xué)們關(guān)上書(shū)，用幾句話介紹盲孩子的命運(yùn)。先獨(dú)立思考，然后交 流?？凑l(shuí)概括得最好。
學(xué)生：（獨(dú)立思考交流）。
教師：（點(diǎn)評(píng)）。通過(guò)思考和交流，我們把握了這個(gè)童話故事的梗概?，F(xiàn)在，我提個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)你們思考：文中那位盲孩子是幸運(yùn)的還是不幸的，為什么？
（學(xué)生發(fā)言后，教師點(diǎn)評(píng)）
第二步：展現(xiàn)美：（想象、合作表演）（15分鐘）
本文寫(xiě)得很美，美需要展現(xiàn)，我們用童話劇的形式來(lái)表演一下這篇課文。我把本課文改寫(xiě)成了5幕童話劇。我們請(qǐng)每一組的同學(xué)表演一幕。
故事情節(jié)：初識(shí)→ 相交→ 又見(jiàn)新朋友→ 暴風(fēng)雨之夜→ 雨過(guò)天睛
請(qǐng)各組同學(xué)揣摩角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情。如何表現(xiàn)人物性格。比一比哪一組表演得好。
（表演）
學(xué)生評(píng)，老師總結(jié)。
第三步：品味美（揣摩研討品味）。（10分鐘）
【第1句】：關(guān)于課文的主題，可以從不同的角度來(lái)理解。下面的兩種說(shuō)法，你能同意嗎？你還有別的看法嗎？簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。
(1)、對(duì)于像盲孩子一樣孤單弱小的人，我們應(yīng)該關(guān)愛(ài)他們，這樣他們才會(huì)感受到生活的光明和美好。
(2)、在盲孩子獲得光明的同時(shí)，“影子”也獲得了生命，變成了一個(gè)美麗的孩子，這說(shuō)明，給別人帶來(lái)幸福，自己也能得到幸福。
【第2句】：本文營(yíng)造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩(shī)情話意般的境界。請(qǐng)大家再次閱讀課文，思考：文章用了哪些好的表達(dá)形式？并把你們的思考結(jié)果批注在文章的相關(guān)之處。
學(xué)生閱讀批注。
教師：大家已經(jīng)批注了不少內(nèi)容，相互交流一下吧。
師生：（學(xué)生交流，教師答疑。師生互動(dòng)）。
答案提示：
(【第1句】：按句排列的文章形式，像詩(shī)歌一樣，形式優(yōu)美活潑。
【第2句】：擬人化的表現(xiàn)手法：把影子和螢火蟲(chóng)擬人化，讀來(lái)有親切感。
【第3句】：語(yǔ)言含蓄，有象征意義。
“光明”象征樂(lè)于助人，關(guān)愛(ài)他人的一種高尚精神。
“狂風(fēng)暴雨”象征遇到的艱難險(xiǎn)阻。
“盲人”象征遇到困難需要幫助的人。
“影子”“螢火蟲(chóng)”“月亮”“太陽(yáng)”象征關(guān)愛(ài)他人的人。)
【第3句】：這篇文章語(yǔ)言很美。你喜歡哪些句子，為什么喜歡？
第四步：追求美（聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)愛(ài)心）。（5分鐘）
同學(xué)們，愛(ài)美之心，人皆有之。你想擁有美麗的心靈嗎？請(qǐng)你學(xué)會(huì)愛(ài)。
就你日常生活中，說(shuō)說(shuō)你曾做過(guò)哪些體現(xiàn)愛(ài)心的事。你準(zhǔn)備以后怎么做？
作業(yè)：請(qǐng)你下課后，做一件表現(xiàn)愛(ài)心的事。
小結(jié)：人的外貌美會(huì)隨著歲月的流逝而褪盡紅顏。美麗的花兒會(huì)有凋謝的時(shí)候，而有一種美是永桓的：那就是美的心靈。只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出我們的愛(ài)心，這個(gè)世界就會(huì)變成美好的人間。讓我們一起高歌《愛(ài)的奉獻(xiàn)》我相信，這個(gè)世界會(huì)越來(lái)越美好。
以《愛(ài)的奉獻(xiàn)》下課。
【第6句】： 描寫(xiě)動(dòng)物為人類服務(wù)的片段,快,速戰(zhàn)速?zèng)Q
大象創(chuàng)作的藝術(shù)品為災(zāi)民籌款
據(jù)美國(guó)媒體1月6日?qǐng)?bào)道，在美國(guó)得克薩斯州的沃思堡動(dòng)物園（Fort Worth Zoo），有一頭重達(dá)7000磅（約合3175公斤）的大象名叫"拉莎"。它1967年出生在泰國(guó)，后來(lái)"移居"美國(guó)，成為沃思堡動(dòng)物園里深受歡迎的一員。
1996年夏天，聰明可愛(ài)的"拉莎"突然靈感大發(fā)，在動(dòng)物園管理員的"指導(dǎo)"下學(xué)會(huì)了畫(huà)畫(huà)，并由此開(kāi)始了自己的創(chuàng)作生涯。畢竟是非同尋常的龐然大物，"拉莎"的繪畫(huà)作品風(fēng)格也十分豪放，很少有細(xì)細(xì)的、筆直的線條。憑借著這一"絕活"，大象"拉莎"的知名度不斷攀升，堪稱動(dòng)物園中的"明星"。
此次印度洋海嘯發(fā)生后，全球都在盡力為災(zāi)民捐款，沃思堡動(dòng)物園經(jīng)過(guò)一番考慮，想出了一個(gè)很不錯(cuò)的主意，把"拉莎"的一幅原創(chuàng)繪畫(huà)作品拿到網(wǎng)上拍賣(mài)，由此所得的全部收入將捐獻(xiàn)給美國(guó)的紅十字會(huì)，由該機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)交給海嘯受災(zāi)國(guó)的災(zāi)民。
這樣，來(lái)自泰國(guó)的大象"拉莎"也可以給家鄉(xiāng)人民貢獻(xiàn)一份力量了。當(dāng)?shù)貢r(shí)間1月5日，"拉莎"的作品已經(jīng)開(kāi)始在Ebay網(wǎng)上拍賣(mài)。
據(jù)悉，動(dòng)物中有繪畫(huà)技術(shù)的并不是只有"拉莎"，此前，日本一只黑猩猩還推出了自己的專題畫(huà)展，在東京展出了50多幅油畫(huà)，引來(lái)不少人的關(guān)注。另外，莫斯科的一頭小白豬也舉行過(guò)繪畫(huà)表演。不過(guò)，賣(mài)自己的作品來(lái)為海嘯災(zāi)民捐款，"拉莎"倒是第一個(gè)。（麥田//環(huán)球周末工作室）
海嘯中動(dòng)物幫人的靈性故事
【第7句】： 描寫(xiě)動(dòng)物為人類服務(wù)的片段,快,速戰(zhàn)速?zèng)Q
大象創(chuàng)作的藝術(shù)品為災(zāi)民籌款 據(jù)美國(guó)媒體1月6日?qǐng)?bào)道，在美國(guó)得克薩斯州的沃思堡動(dòng)物園（Fort Worth Zoo），有一頭重達(dá)7000磅（約合3175公斤）的大象名叫"拉莎"。
它1967年出生在泰國(guó)，后來(lái)"移居"美國(guó)，成為沃思堡動(dòng)物園里深受歡迎的一員。 1996年夏天，聰明可愛(ài)的"拉莎"突然靈感大發(fā)，在動(dòng)物園管理員的"指導(dǎo)"下學(xué)會(huì)了畫(huà)畫(huà)，并由此開(kāi)始了自己的創(chuàng)作生涯。
畢竟是非同尋常的龐然大物，"拉莎"的繪畫(huà)作品風(fēng)格也十分豪放，很少有細(xì)細(xì)的、筆直的線條。憑借著這一"絕活"，大象"拉莎"的知名度不斷攀升，堪稱動(dòng)物園中的"明星"。
此次印度洋海嘯發(fā)生后，全球都在盡力為災(zāi)民捐款，沃思堡動(dòng)物園經(jīng)過(guò)一番考慮，想出了一個(gè)很不錯(cuò)的主意，把"拉莎"的一幅原創(chuàng)繪畫(huà)作品拿到網(wǎng)上拍賣(mài)，由此所得的全部收入將捐獻(xiàn)給美國(guó)的紅十字會(huì)，由該機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)交給海嘯受災(zāi)國(guó)的災(zāi)民。 這樣，來(lái)自泰國(guó)的大象"拉莎"也可以給家鄉(xiāng)人民貢獻(xiàn)一份力量了。
當(dāng)?shù)貢r(shí)間1月5日，"拉莎"的作品已經(jīng)開(kāi)始在Ebay網(wǎng)上拍賣(mài)。 據(jù)悉，動(dòng)物中有繪畫(huà)技術(shù)的并不是只有"拉莎"，此前，日本一只黑猩猩還推出了自己的專題畫(huà)展，在東京展出了50多幅油畫(huà)，引來(lái)不少人的關(guān)注。
另外，莫斯科的一頭小白豬也舉行過(guò)繪畫(huà)表演。不過(guò)，賣(mài)自己的作品來(lái)為海嘯災(zāi)民捐款，"拉莎"倒是第一個(gè)。
（麥田//環(huán)球周末工作室） 海嘯中動(dòng)物幫人的靈性故事。
【第8句】： 盲孩子和他的影子 詞語(yǔ)積累
可從以下幾個(gè)方面，對(duì)課文進(jìn)行整體的解讀把握。
（一）課文思路 要抓住表現(xiàn)盲孩子心情變化的關(guān)鍵語(yǔ)句。 “他的日子很寂寞?！?/p>
——“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快樂(lè)。”
——“啊，我看見(jiàn)它了，螢火蟲(chóng)……他從來(lái)沒(méi)這樣快樂(lè)過(guò)?！薄懊ず⒆油挠白芋@喜地叫起來(lái)：‘??！我的影子，是你嗎？我好像看見(jiàn)你了！真的，我看見(jiàn)你了！’”——“他看見(jiàn)了周?chē)囊磺校 ?（二）情節(jié)發(fā)展 盲孩子很寂寞——“影子”的陪伴使他快樂(lè)，給他帶來(lái)了溫暖——困境中來(lái)自螢火蟲(chóng)的愛(ài)、影子的愛(ài)以及太陽(yáng)、月亮的愛(ài)，使他得到了光明。
（三）主題概括 從“影子”“螢火蟲(chóng)”對(duì)盲孩子的關(guān)愛(ài)、幫助中，概括出大家都應(yīng)該來(lái)關(guān)愛(ài)弱者，只有“愛(ài)”才能使他們感受到生活的光明和美好這個(gè)主題。 “影子”最后也獲得生命，從中概括出給別人幸福，自己也能獲得幸福的主題。
二、問(wèn)題研究 這是一篇美麗的童話，它營(yíng)造了一種純真、友好的氛圍，具有詩(shī)情畫(huà)意的境界。 （一）美的意境。
盲孩子熱愛(ài)生活，渴望光明，情調(diào)輕松歡快，情境多姿多彩，如“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“聽(tīng)潺潺的流水聲”，螢火蟲(chóng)“幽藍(lán)”“翠綠”的光，“太陽(yáng)”“月亮”“彎彎的彩虹”，“各色的花朵”“綠草”“露珠”等。這一切織成了一種絢麗的境界，吸引、感染著讀者，使讀者獲得美的熏陶。
（二）美的語(yǔ)言。按句排行，短小、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，叮咚有聲，適合表現(xiàn)童話內(nèi)容，適合孩子們的閱讀心理。
大量運(yùn)用疊詞，如“靜靜”“輕輕”“潺潺”“沉沉”“陣陣”“幽幽”“飄飄忽忽”“模模糊糊”“踉踉蹌蹌”“跌跌爬爬”等等。這些詞語(yǔ)不僅描寫(xiě)情態(tài)逼真，而且舒緩語(yǔ)氣，朗朗上口。
編輯本段練習(xí)說(shuō)明 一 關(guān)于課文的主題，可以從不同的角度來(lái)理解。下面兩種說(shuō)法，你能同意嗎？你還有別的看法嗎？簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)理由。
【第1句】：對(duì)于像盲孩子一樣孤單弱小的人，我們應(yīng)該關(guān)愛(ài)他們，這樣他們才會(huì)感受到生活的光明和美好。 【第2句】：在盲孩子獲得光明的同時(shí)，“影子”也獲得了生命，變成了一個(gè)美麗的孩子，這說(shuō)明，給別人帶來(lái)幸福，自己也能得到幸福。
設(shè)題意圖：幫助學(xué)生較準(zhǔn)確深入地理解童話主旨。用選擇和談理由的方式，能給學(xué)生以啟發(fā)，降低難度，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考理解。
解題思路：一則材料，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。所以習(xí)題所列兩種理解都是正確的。
當(dāng)然還可以從熱愛(ài)生活，執(zhí)著追求和大家都伸出熱情的手，人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)等方面去理解概括，只要言之有理，持之有據(jù)就應(yīng)該給予肯定。當(dāng)然，答案有高下、深淺之分。
第一種理解，較貼近童話的整體內(nèi)容。 二 分角色朗誦課文。
最好能配上合適的背景音樂(lè)。 設(shè)題意圖：通過(guò)分角色朗讀，激發(fā)興趣，更主要的是真切感受童話的“愛(ài)”的氛圍，詩(shī)一般的意境。
在朗讀中，激發(fā)聯(lián)想想像，在每個(gè)學(xué)生心中，再現(xiàn)文章所展現(xiàn)的畫(huà)面形象。 角色分配：一人讀敘述語(yǔ)言，一人讀“盲孩子”的話，一人讀“影子”的話，齊讀眾多“螢火蟲(chóng)”的話。
背景音樂(lè)可選擇溫馨歡快，與文章情感節(jié)奏起伏一致的。編輯本段教學(xué)教案 重慶江津德感中學(xué) 熊恩琴 大屏展示（美麗的山水花鳥(niǎo)畫(huà)、音樂(lè)） 導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，剛才看見(jiàn)的畫(huà)面有什么感受？“美”，其實(shí)，你只要做個(gè)生活的 有心人，會(huì)發(fā)現(xiàn)美無(wú)處不在。
但需要我們用眼睛去看，用心靈去捕捉。假使我們失去了光明，你的生活會(huì)是什么樣子呢？你會(huì)有些什么需要呢？（5分鐘） （學(xué)生體驗(yàn)并展開(kāi)想象發(fā)言） 大家的發(fā)言都很熱烈。
我們這里有一個(gè)盲孩子，你看看他生活得怎么樣呢？讓我們一起走進(jìn)美麗的童話《盲孩子和他的影子》。（板書(shū)課題） 學(xué)習(xí)目標(biāo)：【第1句】：培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象能力。
【第2句】：學(xué)習(xí)多角度理解文章。 【第3句】：提高品讀文章的能力。
【第4句】：培養(yǎng)愛(ài)心。 學(xué)習(xí)方法：四步學(xué)習(xí)法。
感知美 → 展現(xiàn)美 → 品味美→ 追求美 第一步：感知美（快速閱讀，整體感知）（10分鐘） 【第1句】：用極快的速度讀課文。（時(shí)間：5分鐘） 【第2句】：時(shí)間到，請(qǐng)同學(xué)們合上書(shū)，用幾句話介紹盲孩子的命運(yùn)。
先獨(dú)立思考，然后交 流?？凑l(shuí)概括得最好。
學(xué)生：（獨(dú)立思考交流）。 教師：（點(diǎn)評(píng)）。
通過(guò)思考和交流，我們把握了這個(gè)童話故事的梗概。現(xiàn)在，我提個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)你們思考：文中那位盲孩子是幸運(yùn)的還是不幸的，為什么？ （學(xué)生發(fā)言后，教師點(diǎn)評(píng)） 第二步：展現(xiàn)美：（想象、合作表演）（15分鐘） 本文寫(xiě)得很美，美需要展現(xiàn)，我們用童話劇的形式來(lái)表演一下這篇課文。
我把本課文改寫(xiě)成了5幕童話劇。我們請(qǐng)每一組的同學(xué)表演一幕。
故事情節(jié)：初識(shí)→ 相交→ 又見(jiàn)新朋友→ 暴風(fēng)雨之夜→ 雨過(guò)天晴 請(qǐng)各組同學(xué)揣摩角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情。如何表現(xiàn)人物性格。
比一比哪一組表演得好。 （表演） 學(xué)生評(píng)，老師總結(jié)。
第三步：品味美（揣摩研討品味）。（10分鐘） 【第1句】：關(guān)于課文的主題，可以從不同的角度來(lái)理解。
下面的兩種說(shuō)法，你能同意嗎？你還有別的看法嗎？簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。 （1）、對(duì)于像盲孩子一樣孤單弱小的人，我們應(yīng)該關(guān)愛(ài)他們，這樣他們才會(huì)感受到生活的光明和美好。
（2）、在盲孩子獲得光明的同時(shí)，“影子”也獲得了生命，變成了。
