贊媽媽包堿粽好句子匯聚60句

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教學(xué)設(shè)計(jì)方案(精選8篇)

為了確保事情或工作有效開展,時(shí)常需要預(yù)先制定方案,方案是書面計(jì)劃,具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。那么問題來了,方案應(yīng)該怎么寫?以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案(精選8篇),歡迎閱讀與收藏。

  教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

教學(xué)目的:

1、培養(yǎng)同學(xué)繼續(xù)獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣和根據(jù)上下文識(shí)字的方法;

2、培養(yǎng)同學(xué)閱讀時(shí)讀出自身的感受,做到有感閱讀,陶冶情操,感受閱讀的樂趣;

3、感受少年兒童的生機(jī)勃勃和生活的快樂。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)生字;正確流利有感情地朗讀課文;

教學(xué)方法:

講解法討論法感受法練習(xí)法

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件音樂伴奏《快樂的節(jié)日》歌曲《快樂的節(jié)日》

教學(xué)過程:

【第1句】:創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)課

師:小朋友們,上課前老師請(qǐng)大家欣賞一首好聽的歌曲,想聽嗎?出示多媒體課件:歌曲《快樂的節(jié)日》。

師:你們知道這首歌名叫什么?對(duì),快樂的節(jié)日。(師板書課題)這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)的課文。我們一起來讀讀課題。(全班齊讀)

師:我們中國有很多很多的節(jié)日,你們知道有哪些節(jié)日?(同學(xué)回答)

師:哪個(gè)節(jié)日是屬于我們少年兒童自身的節(jié)日呢?(同學(xué)回答)對(duì),“六月一日”這一天是全世界所有小朋友的節(jié)日,大家都會(huì)以快樂、自豪的心情度過這愉快的一天。今天讓我們也一起來過過這個(gè)快樂的節(jié)日,好嗎?請(qǐng)翻開語文書107頁。

【第2句】:初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

【第1句】:小朋友們,這首歌詞寫得可美了,你們?cè)敢庾陨碜x讀嗎?老師請(qǐng)大家大聲的借助拼音讀讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字多拼幾遍,再把生字詞圈出來讀給你的同桌聽好嗎?(生自由讀文,認(rèn)識(shí)生字)

【第2句】:檢查認(rèn)識(shí)生字情況。指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自身喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語。(課件出示帶拼音的生字詞)

【第3句】:(課件出示去掉拼音的生字詞)讓同學(xué)觀察說說自身的發(fā)現(xiàn)。(可以說說讀音也可以說說偏旁)

【第4句】:同學(xué)以開火車的形式按順序讀不帶拼音的生字詞。

【第3句】:再讀課文,整體感知

【第1句】:剛才同學(xué)們都展示了自身的識(shí)字水平,不但聲音洪亮,而且讀的非常

準(zhǔn)確老師真為大家感到高興。我們的好朋友丁丁也來湊熱鬧了,你聽!

【第2句】:教師點(diǎn)擊課件,出現(xiàn)丁丁配樂范讀課文的畫面和聲音:

師:丁丁讀的是什么呀?(同學(xué)回答)丁丁讀的怎么樣?(同學(xué)回答)

師:對(duì),因?yàn)槎《е陨淼母星槿プx了,我們讀書不但要聲音洪亮,讀流利而且還應(yīng)該帶著自身的感情去讀,這樣才干讀好。你想不想讀好呢?下面,請(qǐng)你選出你最喜歡的一小節(jié)在小組內(nèi)練一練。一會(huì)兒,咱們競(jìng)賽,看誰是今天的讀書小能手!

【第3句】:同學(xué)自由讀課文。

【第4句】:讀書競(jìng)賽。誰想爭(zhēng)當(dāng)?shù)谝粋€(gè)讀書小能手?

師:你最喜歡的哪一小節(jié)。(同學(xué)回答)

師:好,請(qǐng)讀吧。(同學(xué)讀書)

師:你覺得讀的怎么樣?(同學(xué)自評(píng))想不想聽聽他人的評(píng)價(jià)?(同學(xué)互評(píng))師:還有誰想讀?這么多同學(xué)想讀?那好,想讀的就跟你的同桌合作讀吧!看你和同桌到底誰是讀書能手!

【第5句】:教師評(píng)價(jià):我覺得同學(xué)們都是讀書小能手!剛才,我們讀了自身喜歡的小節(jié)。

現(xiàn)在,我們就來學(xué)一學(xué)我們喜歡的小節(jié)。怎樣學(xué)呢?請(qǐng)看我們的學(xué)習(xí)小助手的建議:(課件出示學(xué)習(xí)建議:在小組內(nèi)⑴你能大聲的、有感情的朗讀你喜歡的小節(jié)嗎?相信你?、普f說你讀懂了什么?試一試)

【第6句】:由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí),討論解疑。(教師參與討論)

【第7句】:匯報(bào)自學(xué)情況(根據(jù)同學(xué)的匯報(bào)情況出示相關(guān)的課件內(nèi)容):

小朋友們,誰來說說你最喜歡哪一個(gè)自然段,你讀懂了什么?(指名回答)還有誰喜歡這一小節(jié)?(同學(xué)舉手)還有補(bǔ)充嗎?好,既然喜歡,一定能讀好。請(qǐng)你們?cè)侔堰@一小節(jié)讀給大家聽聽好嗎?(好,請(qǐng)起立)

還有喜歡其他小節(jié)的同學(xué)嗎?(指名同學(xué)說)

【第8句】:指導(dǎo)朗讀:形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、扮演讀、全班齊讀等

【第4句】:唱誦詩文,升華內(nèi)涵

師:小朋友們,剛才咱們美美地讀了課文,大家感到快樂嗎?為了獎(jiǎng)勵(lì)大家這節(jié)課的精彩表示,老師想教大家唱這首歌,你們?cè)敢鈫幔亢?,?qǐng)聽!出示多媒體課件:歌曲《快樂的節(jié)日》。

1、同學(xué)聽歌。

2、好聽嗎,你想唱嗎?來,我們?cè)賮砺犚槐?,這次你可以一邊聽一邊小聲跟唱。

3、小朋友,讓我們一起用歌聲來表達(dá)我們節(jié)日的喜悅的。生齊唱《快樂的節(jié)日》

4、你還想用什么方式來表達(dá)你節(jié)日的快樂呢?(同學(xué)回答:可以讀詩歌,也可以唱歌曲,也可以扮演詩歌,還可以畫畫等)那好,下面就讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂聲中,用你喜歡的方式來度過這個(gè)快樂的節(jié)日吧!可以畫,可以讀,可以唱,可以跳。(同學(xué)在小組內(nèi)自由活動(dòng))

【第4句】:情感升華

師:能和一群快樂的小伙伴玩,老師真高興。你們有沒有想過是誰送給我們這快樂的節(jié)日?(同學(xué)回答)

師:對(duì),是祖國媽媽。是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒有祖國媽媽的培養(yǎng)、保護(hù),就沒有今天的幸福生活。

那我們?cè)鯓訄?bào)答祖國媽媽呢?請(qǐng)你對(duì)著我們的祖國的說說你的心里話。(同學(xué)暢談理想)

師總結(jié):剛才同學(xué)們都談出了自身的理想,希望同學(xué)們珍惜今天的幸福生活,好好學(xué)習(xí),長大報(bào)效祖國。

【第5句】:自主作業(yè)(略)

  教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、整體把握地下森林的特點(diǎn)和品質(zhì)。

2、反復(fù)朗讀,體味字句,感受地下森林成長的艱難歷程。

3、感悟地下森林給我們的人生啟迪。

【教學(xué)難點(diǎn)】

反復(fù)朗讀,體味字句,感受地下森林成長的艱難歷程。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

1課時(shí)。

【教學(xué)過程】

【第1句】:導(dǎo)入新課

出示課件展示精美圖片,教師適時(shí)導(dǎo)入。同學(xué)們,剛才我們看到的是鏡泊湖的地下森林,又稱火山口原始森林,屬于國家級(jí)自然保護(hù)區(qū),位于鏡泊湖……

【第2句】:整體感知

1、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、檢查字的注音和詞語解釋。

3、同學(xué)們,課前我們都做了詳細(xì)的預(yù)習(xí),我請(qǐng)一位同學(xué)用簡(jiǎn)潔的語言概括一下文章的大意。

明確:面對(duì)大自然創(chuàng)造的地下森林的奇跡,作者展開了豐富的想象,用優(yōu)美生動(dòng)的語言。描述了地下森林形成的過程,滿懷激情歌頌了地下森林頑強(qiáng)不屈的生命力。

4、同學(xué)們?cè)谧x文章的過程中,令你最感動(dòng)的是哪部分內(nèi)容?原因是什么?

明確:地下森林形成的歷史這段文字。作者憑其想象敘寫了地下森林是怎樣在逆境中誕生、成長、崛起的。

原因:大自然生命的偉大力量就是在這艱辛的歷程中生動(dòng)地展現(xiàn)在我們的眼前,感動(dòng)我們,引發(fā)我們的思考讓我們一起回顧地下森林艱辛的歷程,感受生命的最強(qiáng)音。

【第3句】:精讀賞析

1、教師朗讀“那一定是遙遠(yuǎn)的年代了”……“叫做地下森林”

學(xué)生思考:

⑴地下森林經(jīng)歷了怎樣的歷史過程。

⑵在這個(gè)歷史過程中它受到了哪些煎熬與不公,又得到了哪些幫助?

2、學(xué)生討論,師生共同明確:

⑴地下森林經(jīng)歷了這樣一個(gè)過程:毀滅、沉寂、沒有生命;山頂上有了泥土和種子、有了生命;峽谷里有了泥土和種子、發(fā)出了小苗;最后長成了參天大樹。

⑵不公:陽光的不公和無情、寒冷的霜凍

⑶幫助:長空的大風(fēng)將石塊碾成粉末

潔凈的山泉將粉末滋潤成泥土

山頂?shù)聂~鱗松將種子撒入峽谷(白楊、青楊、黃菠鶯)

就這樣,幽谷里的樹木突破黑暗和冰冷的封殺而發(fā)芽生長并蔚然成林,險(xiǎn)惡的環(huán)境,艱難的成長都沒有阻擋地下森林腳步,這正展示地下森林神奇?zhèn)ゴ蟮纳Α闹形覀兺瑢W(xué)們也應(yīng)該得到了或多或少的啟迪。請(qǐng)自由朗讀你喜歡的語段,品味語句、字詞,談?wù)勀愕母惺堋?/p>

3、學(xué)生自由朗讀(5分鐘~3分鐘)。

4、學(xué)生自由發(fā)言,找出自己喜歡的語段,品析關(guān)鍵詞句,字詞的深刻含義,談感受。

例如:

⑴它懂得陽光雖然嫌棄它,時(shí)間卻是公正的,為此它寧可付出幾萬年的代價(jià)。析:詳見教參144頁

⑵“它本可以變成一串明珠似的小湖……”教參P146

⑶“總有強(qiáng)者活下來了,長起來了。從沒有陽光的深坑里長大了”教參P146

⑷太陽的不公一部分課文P82

明確:學(xué)生可以自由地暢談自己喜歡的語段,抓住語段中的關(guān)鍵詞語,主要用來突出成長的艱辛,表現(xiàn)地下森林的堅(jiān)韌不屈,分析感受頑強(qiáng)的生命力??偨Y(jié)地下森林的品格:堅(jiān)忍頑強(qiáng),沉著謙遜,樂觀豪邁,無私奉獻(xiàn)。

教師小結(jié):像地下森林一樣,人類社會(huì)的發(fā)展也常常會(huì)墮入低谷,像大自然的風(fēng)云變幻、地質(zhì)變遷考驗(yàn)森林,禽獸的生命適應(yīng)性一樣,考驗(yàn)人群的品質(zhì)、適應(yīng)性、耐力,錘煉人群的意志、生命力。滄海橫流,天翻地覆,方顯英雄本色;人煙盡滅,劫后余生,更知生命可貴。正如本文的作者張抗抗,19歲的如花歲月正植“文革”,命運(yùn)之不公,使她在北大荒艱難地生活工作了38?jìng)€(gè)年頭,委屈了一個(gè)有才華的女青年,但她懷有遠(yuǎn)大的志向,不羈于田壟之間,在文革結(jié)束后憑借自己的寫作才華脫穎而出,走出了人生的低谷,為什么這篇文章寫得如此動(dòng)情?作者正是將自己的生活感受寫了進(jìn)去。親愛的同學(xué)們,在讀了文章聽了作者張抗抗的切身經(jīng)歷后,你有怎樣的感受或是啟發(fā)嗎?

【第4句】:拓展延伸

學(xué)生結(jié)合自身談對(duì)本文的感受?

例:

學(xué)生實(shí)際:自己遇到困難,面臨人生的第一次選擇,面對(duì)挫折。

學(xué)生感受:甘于寂寞等待;堅(jiān)韌頑強(qiáng)、樂觀、沉著謙遜。

【第5句】:小結(jié)

看著眼前這難以形容的地下森林,感慨萬千,他不媚俗,陽光不給他光輝,火山制造峽谷、深淵,不給他留下任何生命的痕跡。即使在這種情況下。他沒有屈服于自己的命運(yùn),歷經(jīng)磨難,終于發(fā)出“我是森林”的豪邁宣言,親愛的同學(xué)們,你們即將踏上人生的征途,人生的路,路漫漫其修遠(yuǎn)兮,在你們啟程之際,老師衷心祝福你帶著對(duì)地下森林的解讀勇敢的上路,相信終有一天,你們也會(huì)有“我是森林”的豪邁宣言!

  教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

活動(dòng)意圖:

中華民族有著五千年的文明史,中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長,博大精深。作為一種積淀型文化,中華民族逐漸形成了一種具有相對(duì)穩(wěn)定性的民族精神。我們今天的許多傳統(tǒng)節(jié)日與文化都是傳統(tǒng)文化的凝結(jié),都有著特定的思想內(nèi)涵,而端午節(jié)又是我國盛大、熱鬧的傳統(tǒng)節(jié)日之一。在年輕人越來越喜歡過洋節(jié)日,而冷淡了傳統(tǒng)節(jié)日的今天,在看到有報(bào)道說韓國準(zhǔn)備把端午節(jié)申報(bào)“世遺”的今天,在有一次我問學(xué)生清明節(jié)是哪一天學(xué)生卻答不上的時(shí)候,作為炎黃子孫我認(rèn)為有必要對(duì)端午節(jié)這個(gè)主題展開探究,促使學(xué)生通過本次活動(dòng)了解端午節(jié)的來歷、習(xí)俗等,一激發(fā)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)節(jié)日和民俗的思想感情。

活動(dòng)目標(biāo):

【第1句】:初步了解中華民族傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長,博大精深等特征,了解傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)及其它的習(xí)俗、文化。

【第2句】:通過與社會(huì)接觸,增強(qiáng)社會(huì)交際能力,語言表達(dá)能力,培養(yǎng)協(xié)作精神,學(xué)會(huì)收集和整理信息。分享合作與交流的快樂。

【第3句】:體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂和成就感,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,增強(qiáng)自信心,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

【第4句】:了解粽子的多種制作方法,并學(xué)會(huì)其中的一種制造方法,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

活動(dòng)過程:

【第1句】:課前三分鐘(激趣導(dǎo)入新課)

師:同學(xué)們我們中華民族有著悠久的歷史、燦爛的文化,是個(gè)文明的古國。下面欣賞一段畫面,想一想是關(guān)于哪方面的內(nèi)容。(學(xué)生觀看過春節(jié)的錄象)師:剛才這個(gè)畫面是中國的哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日呢?生:過年、過春節(jié)。師:不錯(cuò),這是我們中國最盛大、最熱鬧的節(jié)日——春節(jié)。那么大家知道還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎?各是什么時(shí)間?生:八月十五中秋節(jié)、九月初九重陽節(jié)、臘月三十除夕、五月初五端午節(jié)、四月五日清明、正月十五元宵節(jié)。(注:要分清是農(nóng)歷還是陽歷)師:每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日你家是怎么過的呢?吃些什么呢?生:春節(jié)串門走親戚、中秋節(jié)全家團(tuán)圓吃月餅——————師:在過兩天就是我們中國傳統(tǒng)的什么節(jié)?生:端午節(jié)。師:那么大家對(duì)端午節(jié)的習(xí)俗、傳說等又了解多少呢?今天我們就來上一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課:端午時(shí)節(jié)話端午。

【第2句】:反饋收集、采訪的情況

師:上次老師讓你們收集這方面的資料,并把這些資料整理在自己制定的表格中,不知同學(xué)們完成的怎樣?與大家分享一下你的成果吧!

【第1句】:學(xué)生匯報(bào)交流:

(1)端午節(jié)習(xí)俗組匯報(bào)。

a、采藥。

b、沐蘭湯。

c、飲蒲酒、

d、雄黃、朱砂酒,以酒灑噴。

e、采茶、制涼茶。

f、掛艾草、菖蒲、榕枝。

g、躲端午。時(shí)端午節(jié)習(xí)俗,指接新嫁或已嫁之女回家度節(jié)。簡(jiǎn)稱“躲午”,亦稱“躲端五”。

h、端午雨時(shí)民間歲時(shí)占驗(yàn)習(xí)俗。俗信端午節(jié)下雨,不吉;反之則吉。此種俗信在宋代即已存在。

i、另外我們當(dāng)?shù)亓?xí)俗有門口掛艾草、屋內(nèi)放置燒著的涼茶火盆,用以軀蚊。采好涼菜以備盛夏飲用、吃螺絲、早晨給家中的小孩煮平安蛋。

(2)端午節(jié)由來別稱組匯報(bào)。關(guān)于端午節(jié)的由來,其實(shí)向來都說法不一。有些人都將它視為是紀(jì)念于五月初五投汨羅江的愛國詩人屈原。有人說,這一個(gè)節(jié)日在古代,是一個(gè)消毒避疫的日子。根據(jù)文獻(xiàn)上的記載,以及歷代相傳流行下來的許多端午習(xí)俗,五月被視為“毒月”、“惡月”,五月初五是九毒之首,所以這一天便流傳了許多驅(qū)邪、消毒和避疫的特殊習(xí)俗如:插蒲子艾葉、喝雄黃酒、祭五瘟使者等。據(jù)統(tǒng)計(jì)端午節(jié)的名稱在我國所有傳統(tǒng)節(jié)日中叫法最多,達(dá)二十多個(gè),堪稱節(jié)日別名之最。如有端午節(jié)、端五節(jié)、端陽節(jié)、重五節(jié)、重午節(jié)、天中節(jié)、夏節(jié)、五月節(jié)、菖節(jié)、蒲節(jié)、龍舟節(jié)、浴蘭節(jié)、粽子節(jié)等等。

(3)端午節(jié)傳說組匯報(bào)。

a、紀(jì)念屈原。此說最早出自南朝梁代吳均《續(xù)齊諧記》和北周宗懔《荊楚歲時(shí)記》的記載。據(jù)說,屈原于五月初五自投汨羅江,死后為蛟龍所困,世人哀之,每于此日投五色絲粽子于水中,以驅(qū)蛟龍。

b、迎濤神,此說出自東漢《曹娥碑》。曹娥是東漢上虞人,父親溺于江中,數(shù)日不見尸體,當(dāng)時(shí)孝女曹娥年僅十四歲,晝夜沿江號(hào)哭。過了十七天,在五月五日也投江,五日后抱出父尸。春秋時(shí)吳國忠臣伍子胥含冤而死之后,化為濤神,世人哀而祭之,故有端午節(jié)。

c、龍的節(jié)日,這種說法來自聞一多的《端午考》、和《端午的歷史教育》。

d、惡日,在先秦時(shí)代,普遍認(rèn)為五月是個(gè)毒月,五日是惡日。

e、夏至。

f、紀(jì)念女詩人秋瑾。

(4)端午節(jié)飲食組匯報(bào)。

①吃粽子。本地的粽子大約可分為三種:一種是純用糯米制成的白粽子(既堿粽),蒸熟以蘸糖吃。另一種是肉粽,餡心以小棗、果脯肉為主。第三種是豆沙粽,綠豆紅豆都可。

②飲菖酒、雄黃酒、朱砂酒。

(5)端午節(jié)慶?;顒?dòng)組匯報(bào)。

①劃龍舟龍舟,與普通船只不太相同,大小不一,橈手人數(shù)不一。如廣州黃埔、郊區(qū)一帶龍船,長33米,路上有100人,橈手約80人。南寧龍舟長20多米,每船約五六十人。湖南汨羅縣龍舟則長16—22米,撓手24—48人。福建福州龍舟長18米,撓手32人。龍船一般是狹長、細(xì)窄,船頭飾龍頭,船尾飾龍尾。龍頭的顏色有紅、黑、灰等色,均與龍燈之頭相似,姿態(tài)不一。

②打馬球。

③斗草之戲。

④射箭。

(6)端午節(jié)詩詞組匯報(bào)。

端午日賜衣(唐·杜甫)

宮衣亦有名,端午被恩榮。細(xì)葛含風(fēng)軟,香羅疊雪輕。

自天題處濕,當(dāng)暑著來清。意內(nèi)稱長短,終身荷圣情。

(7)端午節(jié)對(duì)聯(lián)組匯報(bào)。

堂前萱草舒眉綠;石上榴花照眼紅。

結(jié)艾釵頭輕戰(zhàn)虎;奪標(biāo)船首慣成龍。

綠艾懸門漆藻彩;青蒲注酒益芬芳。

(8)端午節(jié)佩飾組匯報(bào)。健人,舊時(shí)江浙一帶端五時(shí)婦女的一種飾物。一般用金銀絲或銅絲金箔做成,形狀為小人騎虎,亦有另加鐘、鈴、纓及蒜、粽子等的。插在婦女發(fā)髻,也用以饋送。豆娘,舊時(shí)端五節(jié)婦女的頭飾。多見于江南。艾虎,舊時(shí)端午節(jié)驅(qū)邪辟祟之物,也作裝飾品。畫額,時(shí)端午節(jié)以雄黃涂抹小兒額頭的習(xí)俗,云可驅(qū)避毒蟲。典型的方法是用雄黃酒在小兒額頭畫“王”字,一借雄黃以驅(qū)毒,二借猛虎(“王”似虎的額紋,又虎為獸中之王,因以代虎)以鎮(zhèn)邪。(可打亂順序,師根據(jù)學(xué)生的回答出現(xiàn)相應(yīng)的視頻資料)

【第2句】:師小結(jié):聽了同學(xué)們的匯報(bào)老師真是受益匪淺,增長了不少知識(shí),那么能告訴老師這些資料是怎么得來的嗎?生:上網(wǎng)、看電視、看書、看報(bào)、問別人。師:的確,獲得知識(shí)的途徑有多種多樣,看大家已經(jīng)掌握了不少學(xué)習(xí)的本領(lǐng),老師真替你們高興啊。

【第3句】:動(dòng)手操作:

包粽子

師:是??!再過兩天就是端午節(jié)了,可是我們有的親人(父母在外打工),兒時(shí)伙伴身在異鄉(xiāng)讀書,還有四川汶川地震受災(zāi)的同胞們,還有許許多多的人不能與親人團(tuán)圓過端午,那就讓我們一起用一種獨(dú)特的方式——包粽子來送給遠(yuǎn)方的親人、朋友、同胞好嗎?

【第1句】:讓一學(xué)生介紹必備材料:粽葉、繩子(如棕條、竹條等)、餡料。

【第2句】:師示范包粽子,并強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。

【第3句】:師生共同包粽子,師進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。

【第4句】:作品展示。

【第5句】:課堂延伸。師:每逢佳節(jié)倍思親啊!手捧著帶著濃濃粽香的粽子,你想把粽子送給誰呢?最想對(duì)他們說些什么呢?生自由表述。

【第4句】:總結(jié)

師:今天我們一起徜徉在飄著濃濃粽香的中國傳統(tǒng)節(jié)端午節(jié)中,通過大家的匯報(bào)交流,還學(xué)到了許多的知識(shí),掌握了不少本領(lǐng),可謂是滿載而歸。中華民族傳統(tǒng)文化真是博大精深?。∽鳛檠S子孫應(yīng)該牢記民族精神,并把它發(fā)揚(yáng)光大,再過兩天就是端午節(jié)了希望大家過個(gè)愉快、祥和、有意義的節(jié)日,也希望大家過好每個(gè)中國節(jié)。

作業(yè)(選擇其中一項(xiàng)完成):

【第1句】:把這次活動(dòng)的感受用日記的形式記錄下來。

【第2句】:出一份有關(guān)端午節(jié)內(nèi)容的手抄報(bào)。

【第3句】:把這次活動(dòng)掌握的知識(shí)回家說給爸爸媽媽聽。

附:

【第1句】:板書:

春節(jié)、元宵節(jié)(正月十五)、清明(4月5日前后)、端午節(jié)(五月初五)、

七夕、中秋節(jié)(八月十五)、重陽節(jié)(九月處九)

【第2句】:表格:

收集調(diào)查采訪表

小隊(duì)

我們的課題

我們的成員

組長

成員

我們的研究內(nèi)容和方法

研究內(nèi)容

研究方法

負(fù)責(zé)人

1、端午節(jié)的習(xí)俗組:古時(shí)人們過端午有哪些習(xí)俗?現(xiàn)在過端午又有哪些習(xí)俗?保留了哪些,為什么會(huì)這樣???

2、端午節(jié)的傳說組:與之相關(guān)的傳說??

3、端午節(jié)的食俗組:端午節(jié)食品的種類、所食東西與端午節(jié)的關(guān)系、端午節(jié)食品的材料、端午節(jié)食品的制作過程、端午節(jié)的食品是否受人歡迎?

4、端午節(jié)的詩詞、歌謠組:歷朝歷代有哪些跟端午節(jié)有關(guān)的詩詞、歌謠;誰寫的?內(nèi)容怎樣?表現(xiàn)出什么???

5、端午節(jié)的由來組:端午節(jié)的時(shí)間由來、它的意義

6、端午節(jié)的慶?;顒?dòng)組:端午節(jié)活動(dòng)的種類、端午節(jié)活動(dòng)的意義、具體的活動(dòng)過程??

7、端午節(jié)的佩飾組:有哪些佩飾、材料、有什么作用

8、端午節(jié)的對(duì)聯(lián)組:有哪些相關(guān)的對(duì)聯(lián)

  教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

教學(xué)環(huán)節(jié)一:讀課題。

師:(看板書),請(qǐng)大家恭恭敬敬地讀課文題目,不錯(cuò),去掉深字,再讀;

師:再加上深字讀,你讀出了什么?

生1:真摯的愛。

生2:事例中反映的感情深。

師:帶著感情,再次讀題目

師:面對(duì)著深字你有什么問題嗎?

生1:為什么慈母情深?

生2:感情有多深?

生3:為什么用深?

解析:變換方式四次讀課題,緊緊抓住深字做文章,實(shí)際上是為學(xué)習(xí)課文定調(diào),讓學(xué)生在進(jìn)入文本之前初步感受慈母情深。

教學(xué)環(huán)節(jié)二:預(yù)習(xí)檢測(cè),找到教學(xué)突破口

師:請(qǐng)大家?guī)е鴦偛诺膯栴}做一張練習(xí)(課前已發(fā)),填空。

那里的噪聲,我發(fā)現(xiàn)母親的一雙的眼睛,出示正確答案,學(xué)生校對(duì),馬上修改。

請(qǐng)一生讀這段文字。

師:讀得非常棒,這里面有一個(gè)怪字,對(duì)是龜字,齊讀。剛才這位同學(xué)讀得非常正確。

師:誰見過龜裂的手?

生:奶奶的手。

師:有一個(gè)字寫起來特別繁,我數(shù)過整整23筆。對(duì),是攥字。請(qǐng)大家拿起手,用食指書寫。

師:記住的同學(xué)請(qǐng)把手攥緊。再次齊讀這段話。

師:鼻子一酸是什么感覺?

生1:想哭。

生2:傷心。

師:不對(duì)?。磕赣H給了我買書的錢,我應(yīng)該怎么樣呀?(學(xué)生答高興)。而我卻鼻子一酸,

讓學(xué)生讀再讀再次讀。問:為什么呀?

解析:

【第1句】:預(yù)習(xí)是課前的事,檢測(cè)在課堂上進(jìn)行會(huì)更有效;

【第2句】:每個(gè)年段在教學(xué)中都不能忘了當(dāng)堂識(shí)字、寫字的教學(xué);

【第3句】:鼻子一酸無疑是這堂課老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本的突破口,課堂找到了突破口,就找到教學(xué)的方向,找準(zhǔn)了方向,在教學(xué)實(shí)施過程中一切手段都是為達(dá)成目標(biāo)服務(wù)。

教學(xué)環(huán)節(jié)三:默讀、找句子。

讓學(xué)生打開課文,靜靜默讀,哪些地方令我鼻子一酸,用筆劃下來。(教師巡回觀察,尋找自己需要的答案。)

師:劃出一處、兩處、三處及其以上的同學(xué)分別舉手。

師:剛才我發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)和我們大家不太一樣的,請(qǐng)XX來讀你劃的那句。

解析:學(xué)生在課堂上有靜心默讀,圈點(diǎn)批注,用心思考的時(shí)間,動(dòng)靜結(jié)合的課堂。

教學(xué)環(huán)節(jié)四:品詞品句、咬文嚼字。

(一)出示:七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

【第1句】:讀。

【第2句】:哪個(gè)詞是重點(diǎn)?

【第3句】:什么意思?欲什么意思?

【第4句】:想想應(yīng)該怎么讀?

師:震耳欲聾你會(huì)怎么想?(難受;煩躁;一刻讀停不下來)把你們的感受送到字里行間去。讀

師:你們一刻都停不下來,而母親停止過嗎?(生答:沒有)找出依據(jù)?

生:大聲的說話;大聲的喊母親;

師:大聲喊告訴我們,噪音消失了嗎?

師引讀,七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾

繼續(xù)找。

生回答:爭(zhēng)分奪秒;多的感嘆號(hào);母親大聲的問;旁邊的喊;塞在,大聲的說。共6個(gè)地方提醒我們這噪音一刻都沒有停止過。

師:我進(jìn)去了,噪聲沒有停止過,再次讀:七八十臺(tái)縫紉

而這只是今天這一刻,

昨天母親是在怎么樣的環(huán)境中工作呢?讀:七八十臺(tái)縫紉

明天母親又將在怎么樣的環(huán)境中工作呢?讀:七八十臺(tái)縫紉

去年母親是在怎么樣的環(huán)境中工作的讀:七八十臺(tái)縫紉

設(shè)想:明年、后年、再后年,母親又將在怎么樣的環(huán)境中工作呢?讀:七八十臺(tái)縫紉

師:孩子們,看到母親在這樣的環(huán)境中工作,你回有什么滋味?

生:難受;心酸;感動(dòng)

師:這是一份酸楚的感動(dòng)。這么多的感受,我的鼻子怎么不會(huì)一酸?

為了表達(dá)慈母情深,這些句子能少嗎?這大聲喊能少嗎?這就叫語文意識(shí)。

解析:

【第1句】:抓住關(guān)鍵詞語理解、體會(huì)、感受母親的艱辛,母親在震耳欲聾的環(huán)境中工作,我的鼻子怎能不為之一酸;

【第2句】:引導(dǎo)學(xué)生在品讀這句話時(shí),老師對(duì)母親工作的情景進(jìn)行還原,設(shè)想母親昨天,明天,去年,明年,后年在怎樣的環(huán)境下工作,學(xué)生如身臨其境,此情此景,我的鼻子怎能不為之一酸,這種造境手法的巧妙運(yùn)用,讓學(xué)生有了現(xiàn)場(chǎng)感,再加上老師通過語言的魅力深情地對(duì)氣氛進(jìn)行渲染,多個(gè)來回的帶讀,學(xué)生對(duì)母親生活的艱辛的感受便水到渠成。

師:還有那些地方,那些文字讓我鼻子一酸?

(二)生回答,(出示):背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚的望著我,我的母親

師:這句話有什么特別的嗎?

生1:里面連續(xù)用了三個(gè)我的母親。

生2:這句話是反過來說的。

師:那正常怎么說?

生:我的母親背直起來了。我的母親轉(zhuǎn)過身來了。我的母親褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚的望著我

師:對(duì)比著讀,比較兩句,第一句有什么感覺?

生:強(qiáng)調(diào);感情深;奇怪(表揚(yáng),有一雙慧眼)。

解析:

【第1句】:教師善于深度挖掘教材,對(duì)語言極度敏感,才能捕捉到這種獨(dú)特的寫法;

【第2句】:通過比照閱讀,通過這組慢鏡頭,讓母親的影像在孩子們的頭腦中清晰起來,讓母親的形象在孩子們的心中高大起來。

師:這句話就像電影中的慢鏡頭。讓學(xué)生讀慢讀。

師:作者這么慢是讓你們仔仔細(xì)細(xì)的看看母親的臉。

讓學(xué)生閉上眼睛,師感情朗讀(背的部分),問:你們看到了什么?

生:一個(gè)瘦弱的背,疲憊的背,一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜的母親的背。

師:在我的記憶里,母親的背不是這樣的?是怎么樣的?

生:挺拔的;健康的

師:閉上眼睛,繼續(xù)看,(教師讀臉的部分)睜開眼,你們看到母親怎么樣的臉?

生:布滿汗珠的臉;疲憊不堪的臉

師:孩子們,這不是我母親的臉,在我的印象中,我母親的臉應(yīng)該是怎么樣的?

生:光彩照人;光潔鮮亮

師:閉上眼睛,(師讀眼睛部分),孩子門,你們看到了目前怎么樣的眼?

生:無情的眼;充滿血絲的眼

師:孩子們,這不是我印象中母親的眼,我母親的眼應(yīng)該是?

生:炯炯有神;水靈靈

師:然而這樣的臉,這樣的背,這樣的眼我再也沒有看到了,卻看到了,讀(這段話)(先師讀我的母親,生讀其他;再調(diào)換,生讀我的母親,)

師:作為兒子,不禁要問:母親呀,你那挺拔的背,炯炯有神的眼,光彩照人的臉到哪里去了?

生1:被繁忙的工作奪去了。

生2:被我們吃掉了。

師:看到母親這樣,你作為兒子,怎么能不鼻子一酸?再讀。

為了表達(dá)慈母情深,這個(gè)句子能少嗎?這就是語文意識(shí)。

解析:老師再次采用造境的手法,把文字通過想象還原成畫面,并將記憶中的母親形象與現(xiàn)實(shí)中母親的形象進(jìn)行比對(duì),作為兒子的我,看到現(xiàn)在為生活操勞,為生活奔波,為兒子著想的母親,怎能不鼻子一酸?短短的一句話,通過老師巧妙的處理,變得有了味道,變得有了溫度,慈母形象在老師巧妙的處理中得到了凸顯。

師:還有哪里,令我鼻子一酸?

(三)生答(出示):母親說完,立刻又坐了下去,立刻又有彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上,立刻又陷入了忙碌

師:剛才我們用的是慢鏡頭,現(xiàn)在我們來用快鏡頭。請(qǐng)一位同學(xué)來讀。

師:好,很好,一口氣讀完了,為什么呀?

生:因?yàn)槟赣H工作很忙碌。

師:所以我們要用快鏡頭來讀,齊讀再請(qǐng)一生讀。

師:這里用了四個(gè)立刻,是什么意思?給它找個(gè)近義詞。

師:作者為什么要用四個(gè)立刻。

生:母親工作節(jié)奏快。

師:再讀,體會(huì)一種什么感覺?什么氣勢(shì)?

生1:抓住一切時(shí)間工作,掙錢!

生2:一個(gè)比一個(gè)重復(fù),一個(gè)比一個(gè)感情更深!

師:著是疊加,是快速、加倍的工作,來掙錢!為什么不伸懶腰?不喘氣?不休息?

生:為了我們兄弟姐妹的生活、讀書!

師:母親,你已經(jīng)干不動(dòng)了,為什么還要拼著老命工作?請(qǐng)大家?guī)е星辇R讀!

為了表達(dá)母親的辛勞,這句話(慈母情深)能少嗎?這就叫語文意識(shí)。

讀,師生配合讀,學(xué)生讀剛才的三句話,教師讀其他部分。

解析:看看這里讀的處理:指名讀齊讀指名讀抓關(guān)鍵詞立刻讀帶著感情讀師生配合讀,每一個(gè)環(huán)節(jié)的讀都有目的,都有針對(duì)性,而且層層深入,步步走高,這就是課堂的梯度上升。

師:母親是那樣的環(huán)境下,那樣辛苦的掙錢,而當(dāng)我向母親要錢買書時(shí),母親是怎么說?怎么做?

(四)出示:母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲回答那個(gè)女人:誰叫我們是當(dāng)媽的??!我挺高興他愛看書的!

師:哪個(gè)字最重要?對(duì)是塞母親是怎么樣的塞?

生1:迫不及待的塞,

師:用上去讀迫不及待的塞,

生2:毫不猶豫的塞。

師:用上去讀毫不猶豫的塞,

生3:不假思索的塞。

師:用上去讀不假思索的塞,

師:是啊,母親是想讓我多看書。

師:帶上剛才的感覺在來讀這個(gè)句子。

師:這哪里是錢呀,是

生:是愛

生:是希望

生:是心血

生:是汗水

生:是勞累

生:是生命

生:是情

解析:對(duì)于一個(gè)塞的品味,竟如此深入,通過老師的引導(dǎo),讓塞變得變得內(nèi)涵豐富起來,讓塞變得情感豐富起來,塞或許只是母親當(dāng)時(shí)一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作,但蘊(yùn)含著慈母對(duì)兒子的一片深情厚誼。

教學(xué)環(huán)節(jié)五:拓展寫話。

師:這一切的一切,匯成了四個(gè)字慈母情深,孩子們,這就是我第一次發(fā)現(xiàn)母親的偉大,我的鼻子一酸,跑了出去,我哪里是攥著錢,分明是攥著母親的(愛、希望、心血、汗水、生命、情)。攥者母親的博大情深。

我會(huì)在心里一遍一遍對(duì)母親說:(請(qǐng)大家把想說的寫下來,可以是懂事、決心、自責(zé)、懺悔)

要求:至少用到四個(gè)母親這個(gè)詞。

學(xué)生用5分鐘左右的時(shí)間寫。品讀交流。

教師總結(jié)談話:作者筆下的母親是這樣的,我的母親,我們的母親又何嘗不是這樣?總有一種愛,讓我們內(nèi)心震撼,那是母親的愛;總有一種情,讓我們淚流慢面,那是慈母的情!我們?cè)凇抖恪返母杪曋薪Y(jié)束。下課!

學(xué)生起立,站著看著出示的母親的圖片,聽完了這首歌。久久沒有離去。

解析:整堂課由讀題感知巧妙引入品詞品句拓展寫話,動(dòng)靜結(jié)合,環(huán)環(huán)相扣,步步深入,慈母的形象也隨之逐漸清晰起來,高大起來,在這樣的課堂上,學(xué)生不只是學(xué)習(xí)了語言,運(yùn)用了語言,更受到了情感的熏陶與洗禮,這樣的課堂才是有語文味的`課堂,高效的課堂。

  教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

教學(xué)目標(biāo):

【第1句】:知識(shí)與技能

會(huì)寫“匯、刮”,領(lǐng)會(huì)左右結(jié)構(gòu)生字寬窄布局的迎讓規(guī)律。

【第2句】:過程與方法

(1)有感情地朗讀課文,讀出對(duì)小興安嶺的喜愛之情;嘗試運(yùn)用立樁記憶的方法背誦喜歡的段落。

(2)探究并發(fā)現(xiàn)寫春夏秋冬四段的組段規(guī)律,學(xué)習(xí)和積累準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言。

【第3句】:情感態(tài)度與價(jià)值觀

正確、流利地朗讀課文,讀出對(duì)小興安嶺的喜愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備:

【第1句】:引導(dǎo)學(xué)生大致了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容,熟悉課文,找出本課“匯、刮”

【第2句】:準(zhǔn)備教學(xué)課件。

【第3句】:準(zhǔn)備有關(guān)小興安嶺的資料,制作指導(dǎo)關(guān)鍵字及背誦用投影片。

教學(xué)過程:

【第1句】:復(fù)習(xí)導(dǎo)入板書課題

【第1句】:板書課題:美麗的小興安嶺

【第2句】:認(rèn)讀字詞,指導(dǎo)糾正易讀錯(cuò)的字音。

白樺、淙淙、嫩綠、漲滿、蘑菇、腦袋、蔥蔥蘢蘢(樹木青翠茂盛)、當(dāng)美餐。

3請(qǐng)六位同學(xué)分段朗讀課文。

要求和評(píng)價(jià)指標(biāo):聲音洪亮,正確流利。

【第2句】:提示重點(diǎn),明確目標(biāo)

這節(jié)課重點(diǎn)探究課文中間部分的行文順序和組段的規(guī)律。

【第3句】:讀中感悟,積累語言

【第1句】:由教師背誦第一段導(dǎo)入,學(xué)習(xí)第二段──感受春天活力之美。

(1)指導(dǎo)感受“春天,樹木抽出新的枝條,長出嫩綠的葉子”中“抽出”用得準(zhǔn)確、生動(dòng),充滿了春天的活力之美。

練習(xí)朗讀,要求讀出樹木的生機(jī)勃勃。

(2)學(xué)生自讀、探究整段,找找還有哪些詞“用得真好”。

(3)交流匯報(bào)。

重點(diǎn)感悟:“匯”也用得生動(dòng)形象,充滿了春天的活力之美。

第一步,讀“山上的積雪融化了,雪水匯成小溪,淙淙地流著。溪里漲滿了春水?!?/p>

第二步,出示“匯”字。課件演示,理解“匯”字的意思,形象記憶字形:三點(diǎn)水就如同積雪化成的水,淙淙地流進(jìn)小溪(“象形”的半口匡)。

第三步,指導(dǎo)書寫“匯”字。指導(dǎo)要點(diǎn):偏旁三點(diǎn)水,寫在弧線上,上面兩點(diǎn)要寫緊湊一些。

第四步,學(xué)生練習(xí)寫“匯”字。

第五步,再讀帶有“匯”字的句子。

師:想象雪水“匯”成小溪的景象,有感情朗讀。

(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀寫小鹿的句子。

引導(dǎo)學(xué)生有感情齊聲朗讀:“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水,有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。”

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)于小鹿的描寫也充滿了春天的活力之美。

指導(dǎo)要點(diǎn):加入動(dòng)作演示,想象、感受小鹿愉快、得意的心情。

(5)交流感受,體會(huì)春天的活力之美。

(6)感悟第二自然段的組成

(不僅寫了樹木抽枝長葉,還寫了樹木周圍的美麗景象)。

師生合作配樂讀第二自然段(老師讀樹,女同學(xué)讀春水,男同學(xué)讀小鹿)強(qiáng)化對(duì)組段特點(diǎn)的感受。

(7)指導(dǎo)學(xué)生用立樁記憶法背誦這一段。

第一步,展示記憶立樁詞:

樹木抽出____長出____

積雪匯成____流著________漲滿____

小鹿散步俯下____側(cè)著____欣賞____

第二步,解釋立樁詞

師:左邊是關(guān)于“春天小興安嶺的主要景物”的三個(gè)詞語,右邊是關(guān)于“主要景物具體形象”的若干詞語。

第三步,指導(dǎo)立樁記憶的方法

師:要做到高效背誦,就要找到一根支持背誦的拐杖──先記住要點(diǎn)之間的關(guān)系,再利用這種聯(lián)系加快記憶。

第四步,練習(xí)背誦

①學(xué)生自己試背。

②指名背誦,會(huì)背的同學(xué)一起背,背不熟的可以讀文。

③齊聲背誦。

【第2句】:學(xué)習(xí)第三段──感受夏天蔥蘢之美。

(1)默讀第三自然段,探究發(fā)現(xiàn)這段與前一自然段在組段上的相同之處。(也是先寫樹木,再寫樹木周圍的美麗景象)

(2)體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言寫出夏天草木蔥蘢的特點(diǎn)的。

第一步,讀“夏天,樹木長得蔥蔥蘢蘢,密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,擋住了人們的視線,遮住了藍(lán)藍(lán)的天空?!?/p>

第二步,默讀,圈出表示特別能表現(xiàn)夏天樹木特點(diǎn)的詞。

第三步,交流讀后的感受。

第四步,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,讀出夏季樹木的蔥蘢之美。

第五步,背誦這句話,鞏固立樁背誦法。

(3)書寫“擋”字。

第一步,教師指導(dǎo)書寫。

第二步,學(xué)生練習(xí)書寫。

第三步,師生合作再讀這句話。

(4)再讀此段描寫樹木周圍美麗景象的部分。

學(xué)生自讀:“早晨,霧從山谷里升起來,整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了,千萬縷像利劍一樣的金光,穿過樹梢,照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花,紅的,白的,黃的,紫的,真像個(gè)美麗的大花壇?!?/p>

(5)交流感受,體會(huì)夏季的蔥蘢之美。

【第3句】:學(xué)生分組自學(xué)【第4句】:五段──感受秋、冬之美

(1)學(xué)生分為自學(xué)第四段的和自學(xué)第五的兩大群體,每一群體各以小組為單位自主探究四段或五段。探究發(fā)現(xiàn)這兩段與前面“春”“秋”兩個(gè)自然段在組段上的相同之處,品味生動(dòng)形象、富有表現(xiàn)力的詞語。完成表格練習(xí)。

(2)小組代表匯報(bào)交流自己組的體會(huì)。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這兩段組段也是先寫樹木,再寫樹木周圍的美麗景象,隨文指導(dǎo)學(xué)寫“刮”字。重點(diǎn)體會(huì)“刮”字左寬右窄,豎勾要長且直。

【第5句】:回歸整體,表達(dá)感受,總結(jié)點(diǎn)題。

第一步,自己準(zhǔn)備。

第二步,學(xué)習(xí)動(dòng)情地背誦。

第三步,師小結(jié)。

【第6句】:布置作業(yè),收束全課

利用老師交給的方法背誦自己喜歡的段落。

板書設(shè)計(jì):

美麗的小興安嶺

匯擋獻(xiàn)刮

春夏秋冬

季節(jié)→樹木→其他景物

  教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6

【第1句】:導(dǎo)入

【第1句】:讀課題

【第2句】:文有文眼,詩有詩眼,這個(gè)題目也有眼睛?指名回答

師在“棒打”二字上加點(diǎn)

【第3句】:指名完成填空,用一句話來概括得說說課文的主要內(nèi)容。

原因,林沖棒打洪教頭(結(jié)果)。

【第4句】:同桌互相說說

【第5句】:把一篇課文概括成一句話,這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

【第2句】:品讀課文

【第1句】:用自己喜歡的方式讀文,思考:林沖和洪教頭分別是怎樣的人?在重要的地方圈圈畫畫,作好批注。

【第2句】:交流(可讀可說)誰?怎么樣?從哪里看出來?讀好句子師相機(jī)板書

(1)洪教頭:自以為是(“洪不讓座”一句)

(2)林沖:有禮貌(林“躬身施禮”一句)相機(jī)讓學(xué)生表演

(3)林沖:謙虛(“請(qǐng)教”一詞)

(4)洪教頭:見錢眼開(使出渾身解數(shù))〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章

(5)洪教頭:驕傲(挑釁)

出示“洪教頭跳起來說……林沖連說:‘不敢不敢’。”

練習(xí)讀(驕傲的口氣)

(6)林沖:忍讓

出示:洪教頭冷笑了兩聲:“只因?yàn)椤辈襁M(jìn)說:“哦,你可別小瞧了他?!?/p>

A、自由讀,體會(huì)人物的性格

B、指名讀,哪些詞語中體會(huì)洪教頭的瞧不起人?(冷笑、依草附木、騙吃騙喝)

C、齊讀

為什么柴進(jìn)說你可別小瞧了他?

出示:洪教頭向柴進(jìn)問道:“大官人?”柴進(jìn)說:“……東京八十萬禁軍教頭?!?/p>

A、指名讀

B、男女生分角色讀

C、采訪:洪教頭、柴進(jìn)分別是怎樣想的?

D、從“八十萬禁軍教頭”上你還體會(huì)到什么?(武藝高超)

【第3句】:小結(jié)

【第4句】:品讀第七節(jié)

(1)自由讀文,看看林沖如何棒打洪教頭?(出示插圖)

(2)前面的文章也要看看,讀【第4句】:5節(jié)

(3)指名讀【第4句】:5節(jié),圈畫“脫了、拿、掂量、喝”等動(dòng)詞

(4)讀7節(jié)(男女生個(gè)一位,老師三人賽讀)

讓學(xué)生打分并說說理由(評(píng)價(jià))

(5)創(chuàng)設(shè)情境:眾人哈哈大笑起來,對(duì)他們有什么話說?

(6)表演“灰溜溜地的下去”

【第3句】:課外延伸

介紹其他故事“武松打虎、楊志賣刀、魯智深倒拔楊柳、林沖雪夜上梁山”,讓學(xué)生課后進(jìn)行閱讀

附板書:

林沖棒打洪教頭

有禮貌自以為是

忍讓見錢眼開

武藝高強(qiáng)驕傲

  教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇7

【第1句】:設(shè)計(jì)說明

本教學(xué)設(shè)計(jì)遵循陶行知先生倡導(dǎo)的“六大解放”的教育思想,以讀為主線,由“初讀”到“細(xì)讀”到“精讀”,由淺入深,循序漸進(jìn),讓學(xué)生在朗讀、表達(dá)中感悟語言、學(xué)習(xí)語言、積累語言。在教學(xué)方法上,試圖采用“扶”與“放”相結(jié)合,再輔以多媒體課件演示的方式,讓學(xué)生自主讀,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問題,并自主、合作地探究問題、解決問題。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍里始終處于積級(jí)主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過“求異、創(chuàng)新”及“課外練習(xí)”收集有關(guān)橋的圖片、文字,舉辦拓展活動(dòng)——展覽,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和獲取信息的能力。

【第2句】:教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)創(chuàng)設(shè)請(qǐng)境,導(dǎo)入新課

【第1句】:導(dǎo)入。同學(xué)們,你們見過的橋是什么樣子的?動(dòng)筆畫一畫好嗎?

投影儀演示學(xué)生畫的橋:說一說,議一議。

【第2句】:過渡:從古到今,橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。當(dāng)然,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,橋也在不斷地變化著。

(多媒體課件演示橋的發(fā)展:木橋—石橋—公路橋—公路、鐵路兩用橋—立交橋。)

【第3句】:揭示課題,讀題。(看教師寫課題,注意“橋”字的規(guī)范寫法。)

(二)初讀課文,整體感知

【第1句】:按要求讀課文。

①借助拼音,自讀課文2—3遍。

②用“○”圈出本課中需掌握的字,用“—”標(biāo)出本課需認(rèn)識(shí)的字,注意這些字的讀音。

③思考:爺爺帶蘭蘭過了幾座橋?看圖,用自己的話說說它們的樣子。

【第2句】:檢查識(shí)字和讀書自學(xué)情況。

(三)再讀課文,理解內(nèi)容

【第1句】:學(xué)習(xí)課文1—4自然段。

①齊讀課文1—4自然段。

②看圖體會(huì),分組討論。

這座橋叫什么橋?它架在什么地方?是用什么材料造的?在橋上可以看見什么?

③小結(jié):多奇妙呀!橋居然架在水中。讓我們也來體驗(yàn)一下吧!

(多媒體課件演示:遇河—進(jìn)橋洞——橋中觀看游魚、行船。)

【第2句】:學(xué)習(xí)課文5—7自然段。

①自由讀課文5—7自然段。

②引發(fā)質(zhì)疑:你能從課文這幾段中知道些什么?

(明確:橋的材料,使用方法、特點(diǎn)。)

③小組合作討論、解答疑難問題。交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

④討論:這座橋與我們平時(shí)玩的什么東西很相似?你能給它起個(gè)更貼切的名字嗎?用自己的話說一說橋的使用過程。

⑤小結(jié):多有趣的橋呀!我們?cè)賮砜匆豢此窃趺醋兓陌桑?/p>

(多媒體課件演示:遇小河——給管子打氣——過橋——放氣、疊收)

【第3句】:學(xué)習(xí)課文第8自然段。

齊讀。理解詞語:“變魔術(shù)”“專家”。

(四)再讀課文,求異創(chuàng)新

【第1句】:齊讀全文,討論:蘭蘭的爸爸為什么能成為橋梁專家?

【第2句】:小結(jié):蘭蘭的爺爺就是因?yàn)橛辛藞?jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),再加上他多動(dòng)腦、勤思考,成為了著名的橋梁專家。生活中我們還需要什么樣的橋?

(五)課外練習(xí),拓展思維

【第1句】:收集一些關(guān)于橋的文字與圖片,辦一個(gè)“橋的演變”的展覽。

【第2句】:設(shè)計(jì)一個(gè)新穎而又實(shí)用的橋,畫在紙上。

  教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇8

【第1句】:教材簡(jiǎn)析

日本作家新美南吉在作品中講述“一只鳥兒和一棵樹是好朋友”的故事。鳥兒天天唱歌給樹聽,在冬天將要飛去南方時(shí),答應(yīng)樹,還回來唱歌給他聽。春天又到了,鳥兒飛回來,卻發(fā)現(xiàn)樹不見了。于是,鳥兒四處尋找,最后找到由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火,唱起去年唱過的歌……

這是一篇典型的“淺語藝術(shù)”特質(zhì)的的優(yōu)秀童話作品,簡(jiǎn)潔平淡的文字表達(dá)留下了許多行文的空白,而恰恰是這種空白帶給讀者無盡的想象空間和多面向的主旨理解。

【第2句】:教學(xué)目標(biāo)

【第1句】:引導(dǎo)學(xué)生在故事的場(chǎng)里展開主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng),有想象,有表達(dá),有感動(dòng),有感悟。從而培養(yǎng)學(xué)生語言感悟、積累、運(yùn)用的能力。

【第2句】:學(xué)生通過對(duì)故事的感動(dòng),相信童話是真的,從而萌芽對(duì)“朋友之間該如何相處?”“面對(duì)分離應(yīng)怎么辦?”等諸多人生問題懵懂的認(rèn)識(shí)和對(duì)正確、美好事物的向往。

【第3句】:教學(xué)重點(diǎn)

通過對(duì)課文有關(guān)空白處的補(bǔ)充想象,體驗(yàn)鳥兒尋樹路程之艱辛,心情之沉痛,信念之堅(jiān)定。

【第4句】:教學(xué)難點(diǎn)

如何使學(xué)生對(duì)文章結(jié)尾的“哀而不傷”的內(nèi)涵產(chǎn)生吻合其年齡特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),為關(guān)照其人生落下點(diǎn)滴的生命積淀。

【第5句】:教學(xué)過程預(yù)設(shè)

(一)走進(jìn)去年的相聚,感受歡樂

【第1句】:通過有韻味地朗讀,引發(fā)學(xué)生的想象,描述鳥和樹在一起的畫面。

【第2句】:同桌分角色朗讀話別語。

(二)隨同今年的尋找,體驗(yàn)凄美

【第1句】:情景激趣,描述鳥兒回歸的喜悅。

【第2句】:讀對(duì)話——體味鳥兒的驚奇、悲痛、急切的情緒變化。

【第3句】:讀“飛”——體驗(yàn)鳥兒尋樹的信念之堅(jiān)定執(zhí)著。

【第4句】:讀心語——演繹鳥和樹情誼深厚。

【第5句】:讀結(jié)尾——感悟“哀而不傷”的文字基調(diào)。

(三)走出故事,思索天長地久的意義

【第1句】:提問:什么是永遠(yuǎn)的?學(xué)生思考,發(fā)言。

(四)介紹相關(guān)小資料,結(jié)課

【第1句】:通過追問,學(xué)生理解“童話是真的,可以關(guān)照自我”的意義。

【第2句】:閱讀小資料,學(xué)生思索文本更深層面的的蘊(yùn)涵。

【第6句】:設(shè)計(jì)理念:

【第1句】:關(guān)于教學(xué)思路的選擇。根據(jù)本文的“淺語藝術(shù)”的童話特質(zhì),進(jìn)行詞語的理解和分析顯然英雄無用武之地。根據(jù)文本“哀而不傷”的感情基調(diào),文字的感情色彩是抑郁、平淡的。強(qiáng)化感情朗讀令人力不從心,在學(xué)生閱讀的過程中嵌入過多的詞語訓(xùn)練,或者感情朗誦,都會(huì)干擾學(xué)生的對(duì)故事的欣賞樂趣。為保持學(xué)生對(duì)故事的新鮮感與完整性,以簡(jiǎn)單對(duì)簡(jiǎn)單,一條路簡(jiǎn)單地從故事起點(diǎn)出發(fā),穿越語詞的密林,只是讓學(xué)生的情感在故事里浸潤一番。對(duì)于三年級(jí)的孩子來說,形象是大于思想的,“教育”之前應(yīng)讓學(xué)生充分地感受形象。所以,通過想象實(shí)現(xiàn)故事人物和故事進(jìn)展的形象化是本節(jié)課的選擇的基本途徑。我相信,這條路同樣通達(dá)故事的終點(diǎn)——一盞溫暖的燈火,輝耀內(nèi)心的敞亮。

【第2句】:關(guān)于教育思想。形象感動(dòng)了學(xué)生,如果只是感動(dòng),而沒有思想,則感動(dòng)無益?!巴捠购⒆觽兿蛲粋€(gè)更美好的世界。這樣向往也會(huì)促使他們思考,應(yīng)該擺脫些什么、應(yīng)該創(chuàng)造些什么,以實(shí)現(xiàn)他們的向往和夢(mèng)想。”所以,傷感的故事僅僅讓孩子感動(dòng)了,是不夠的?!懊篮迷谙嗑壑薪o,在分離中仍然要給,要始終溫柔地相待。”“分離是必然的,哀而不傷,曾經(jīng)美好的回憶永遠(yuǎn)溫暖?!边@些都交給學(xué)生思索,相信今天懵懂的認(rèn)識(shí)會(huì)在來年開出花來。

課文內(nèi)容:

去年的樹

一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒坐在樹枝上,天天給樹唱歌。樹呢,天天聽著鳥兒唱。

日子一天天過去,寒冷的冬天就要來到了。鳥兒必須離開樹,飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去。

樹對(duì)鳥兒說:“再見了,小鳥!明年春天請(qǐng)你回來,還唱歌給我聽?!?/p>

鳥兒說:“好的,我明年春天一定回來,給你唱歌。請(qǐng)等著我吧!”鳥兒說完,向南方飛去了。

春天又來了。原野上、森林里的雪都融化了。鳥兒又回到這里,找她的好朋友樹來了。

可是,樹不見了,只剩下樹根留在那里。

“立在這兒的那棵樹,到什么地方去了呀?”鳥兒?jiǎn)枠涓?/p>

樹根回答:“伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了?!?/p>

鳥兒向山谷里飛去。

山谷里有個(gè)很大的工廠,鋸木頭的聲音“沙——沙——”地響著。鳥兒落在工廠的大門上。她問大門:“門先生,我的好朋友樹在哪兒,您知道嗎?”

大門回答說:“樹么,在廠子里給切成細(xì)條條兒,做成火柴,運(yùn)到那邊的村子里賣掉了。”

鳥兒向村子飛去。

在一盞煤油燈旁,坐著個(gè)小女孩。鳥兒?jiǎn)柵ⅲ骸靶」媚?,?qǐng)告訴我,你知道火柴在哪兒?jiǎn)幔俊?/p>

小女孩兒回答說:“火柴已經(jīng)用光了??墒牵鸩顸c(diǎn)燃的火,還在這盞燈里亮著?!?/p>

鳥兒睜大眼睛,盯著燈火看了一會(huì)兒。

接著,她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。

唱完了歌,鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒,就飛走了。

精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案心得

導(dǎo)讀: 我們的中學(xué)英語教學(xué)在語法教學(xué)與評(píng)價(jià)方面,存在這樣兩種現(xiàn)象------一是存在在課堂教學(xué)中:年紀(jì)偏大的老師仍抱著舊的觀念和經(jīng)驗(yàn)不放,一味地...

我們的中學(xué)英語教學(xué)在語法教學(xué)與評(píng)價(jià)方面,存在這樣兩種現(xiàn)象------一是存在在課堂教學(xué)中:年紀(jì)偏大的老師仍抱著舊的觀念和經(jīng)驗(yàn)不放,一味地強(qiáng)調(diào)語法知識(shí)的教學(xué),遇到某個(gè)新問題、小問題糾纏不放;新教師或年輕教師認(rèn)為任務(wù)型教學(xué)不要教語法或淡化語法教學(xué),更不研究語法教學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)方法,只是將教科書上的語法練習(xí)輕描淡寫地過一遍。二是體現(xiàn)在測(cè)試性評(píng)價(jià)中,無論形成性的評(píng)價(jià)還是終結(jié)性的評(píng)價(jià),近幾年從上至下的考試命題,語法知識(shí)和客觀題所占比例明顯降低。因?yàn)榭荚囘@個(gè)指揮棒,近幾年的學(xué)生在口、筆頭英語表達(dá)方面,其準(zhǔn)確性也明顯滑坡。

國家課程標(biāo)準(zhǔn)制定小組于對(duì)試驗(yàn)搞進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和修改。程曉堂教授(北師大教授,國家課程標(biāo)準(zhǔn)制定小組主要成員)就“關(guān)于全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂”做了說明,其中有這樣幾段話:

將“本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式”修改“現(xiàn)代外語教育理念注重語言學(xué)習(xí)的過程,提倡采用任務(wù)型語言教學(xué)等各種強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的語言教學(xué)途徑和方法”。

主要是對(duì)有關(guān)任務(wù)型語言教學(xué)的表述做了一些調(diào)整。實(shí)驗(yàn)稿明確倡導(dǎo)任務(wù)型語言教學(xué)途徑,并要求教師“盡量采用任務(wù)型的教學(xué)途徑”。修訂稿則是“倡導(dǎo)注重過程的語言教學(xué)途徑”,建議“要積極嘗試和研究任務(wù)型語言教學(xué)等注重語言學(xué)習(xí)過程的教學(xué)途徑和方法”。修訂稿鼓勵(lì)教師積極嘗試和使用其他符合新課程理念和有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的外語教學(xué)途徑和教學(xué)方法。

綜上所述,我們不難發(fā)現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐中,由于對(duì)任務(wù)型教學(xué)把握不好,以及過于強(qiáng)調(diào)用某一種方法,而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的實(shí)際問題,也忽略了教學(xué)內(nèi)容的多元性和教學(xué)方法的多樣性。同時(shí)我們應(yīng)該領(lǐng)悟到:語法肯定是要教的`,也是測(cè)試評(píng)估的一個(gè)內(nèi)容。因?yàn)椤罢Z法是用詞造句的規(guī)則系統(tǒng),它是詞的構(gòu)成規(guī)則、變化規(guī)則、組合規(guī)則的總和。沒有語法,語言就是一盤雜亂而毫無章法的散沙。”英語教學(xué)在我國是外語教學(xué),我們要快捷、準(zhǔn)確的學(xué)好這門語言,一定要學(xué)好語法。

因此,我想我們教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念,調(diào)整教學(xué)策略:

【第1句】:重視綜合語言能力的培養(yǎng),但不能輕視語言知識(shí)教學(xué);

【第2句】:在情境中和完成任務(wù)的過程中教語法,使語法教學(xué)將形式與意義、結(jié)構(gòu)與功能、學(xué)習(xí)與生活有機(jī)地融為一體;

【第3句】:將語法知識(shí)的學(xué)習(xí)與聽、說、讀、寫技能訓(xùn)練結(jié)合起來。

【第4句】:測(cè)試評(píng)價(jià)中適當(dāng)增加客觀題的比例。

選擇以下幾種新課程理念下的英語語法教學(xué)模式:

中學(xué)語法教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)、不同的教學(xué)目標(biāo)和不同的教學(xué)時(shí)段采用不同的教學(xué)模式。

【第1句】:?jiǎn)卧R?guī)教學(xué)模式

“觀察——發(fā)現(xiàn)——討論——?dú)w納——鞏固——運(yùn)用”

在日常教學(xué)中,教師不應(yīng)每遇到一個(gè)新的語法項(xiàng)目都花費(fèi)大量時(shí)間去講解和操練,而應(yīng)根據(jù)教材編寫者的意圖,每單元花費(fèi)一定時(shí)問,采用“觀察——發(fā)現(xiàn)——?dú)w納”的方法,專項(xiàng)突破該單元的重點(diǎn)語法項(xiàng)目。

【第2句】:語法專項(xiàng)復(fù)習(xí)模式

“集中呈現(xiàn)——對(duì)比分析——專項(xiàng)梳理——鞏固運(yùn)用” [1][2]

進(jìn)行期中或期末或一學(xué)段復(fù)習(xí)時(shí),教師可以集中所涉及的語法內(nèi)容,通過對(duì)比和歸納,引導(dǎo)學(xué)生梳理語法規(guī)則,并加以鞏固和運(yùn)用。同時(shí),注意設(shè)計(jì)語法練習(xí)時(shí),應(yīng)盡可能讓學(xué)生在語篇中完成,避免學(xué)生死扣語法規(guī)則、出現(xiàn)生搬硬套的現(xiàn)象。

總之,語法教學(xué)不是我們英語教學(xué)的最終目的,只是一種提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的教學(xué)內(nèi)容和手段。所以,我們應(yīng)該始終倡導(dǎo)學(xué)生探究--發(fā)現(xiàn)式和自主式的學(xué)習(xí)方法,在教學(xué)中堅(jiān)持為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境,使他們?cè)谶m當(dāng)?shù)恼Z境中感受語言規(guī)則的存在,再通過對(duì)語法規(guī)則的觀察、發(fā)現(xiàn)、了解、分析、歸納和總結(jié),然后學(xué)會(huì)利用所學(xué)的語言知識(shí)去完成一些具體事情,最終形成綜合語言運(yùn)用能力。

【精選】教學(xué)設(shè)計(jì)方案三篇

為了確保工作或事情有序地進(jìn)行,時(shí)常需要預(yù)先開展方案準(zhǔn)備工作,方案是書面計(jì)劃,具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。方案應(yīng)該怎么制定呢?下面是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案3篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

教學(xué)要求:

【第1句】:會(huì)寫本課生字,理解相關(guān)詞語,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【第2句】:學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的,明白仔細(xì)觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的關(guān)鍵。

【第3句】:能感受到福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

【第1句】:談話導(dǎo)入

【第1句】:世界上什么家最難培養(yǎng)?

【第2句】:揭示課題,簡(jiǎn)介莫泊桑。

【第2句】:初讀課文,整體感知

【第1句】:自讀課文,自學(xué)生字詞。

【第2句】:分自然段讀課文,正音。

【第3句】:文章主要講了一件什么事?

【第4句】:引導(dǎo)分段。

【第3句】:學(xué)習(xí)第一段

【第1句】:指名讀,思考:莫泊桑為什么要拜師?

【第2句】:哪些詞語寫出了莫泊桑熱愛寫作?(用“酷愛”說一句話)

【第3句】:簡(jiǎn)介福樓拜。

【第4句】:指導(dǎo)朗讀。

【第4句】:小結(jié)

【第5句】:作業(yè)

【第1句】:完成課后練習(xí)第二題。

【第2句】:查找并開始閱讀莫泊桑的作品。

第二課時(shí)

【第1句】:齊讀第一段。

【第2句】:學(xué)習(xí)第二段

【第1句】:師范讀課文,思考:這一段主要寫了什么?

【第2句】:交流第一次求教的情況

①默讀課文,找出老師最關(guān)鍵的一句話。

②從這句話中,你感受到了什么?

③朗讀這一句。

④指導(dǎo)分角色朗讀。

【第3句】:交流第二次求教的情況

①自讀課文,找出老師最關(guān)鍵的一句話。

②這次老師是在什么情況下說這句話的?

③莫泊桑又是什么樣的心情?

④指導(dǎo)朗讀福樓拜的話。(用“滔滔不絕”說一句話)

⑤指導(dǎo)分角色朗讀。

【第4句】:交流第三次求教的情況

①自讀課文,找出老師最關(guān)鍵的一句話。

②這次老師是又在什么情況下說這句話的?

③這些話說明福樓拜是個(gè)什么樣的人?

④莫泊桑有什么樣的反應(yīng)?說明他是個(gè)什么樣的人?

⑤指導(dǎo)分角色朗讀。

【第5句】:小結(jié)延伸。

【第3句】:學(xué)習(xí)第三段

【第1句】:指名讀,思考:莫泊桑是怎樣做的?

【第2句】:指導(dǎo)朗讀,體會(huì)莫泊桑的勤奮好學(xué)。

【第4句】:同桌分角色朗練讀課文

【第5句】:述說感受

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握13個(gè)生字,理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打”等詞語。有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛。背自己喜歡的段落。

教學(xué)準(zhǔn)備

搜集有關(guān)貓的資料。(比如貓屬于哪一類動(dòng)物?有什么特點(diǎn)?)

第一課時(shí)

【第1句】:導(dǎo)入

1.出示掛圖。

2.認(rèn)識(shí)貓。

(家貓、波斯貓)

3.學(xué)生介紹貓。

4.師予以師納。

(貓:哺乳動(dòng)物,面部略圓,軀干長,耳殼短小,眼大,瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大,四肢較短,掌部有肉質(zhì)的墊,行動(dòng)敏捷,善跳躍,能捕鼠,毛柔軟,有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢?)

5.今天我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》。

【第2句】:學(xué)習(xí)生字詞

(一)自學(xué)生字詞后出示生字卡讀、記。

(二)形近字練習(xí)。

慮( )稿( )要( )

虛( )搞( )耍( )

【第3句】:學(xué)習(xí)課文

1.作者分別寫了什么時(shí)候的貓?分別在哪幾個(gè)自然段中?

2.每個(gè)自然段都寫了貓的什么特點(diǎn)?

第一自然段:寫大花貓的性格實(shí)在有些古怪。

第二自然段:寫大花貓的高興與不高興時(shí)的表情。

第三自然段:寫大花貓又膽小又勇猛。

第四自希段:寫大花貓小時(shí)候很淘氣。

【第4句】:學(xué)習(xí)第4自然段

1.自學(xué)第4自然段,讀懂什么就說什么?

生匯報(bào)讀懂的'內(nèi)容。

學(xué)生A:讀懂了小貓很淘氣,好玩。

師引導(dǎo):哪些句子描寫小貓?zhí)詺猓猛??找出來,讀一讀。

引導(dǎo)朗讀:要讀出小貓的可愛。

學(xué)生B:讀懂了小貓很勇敢,很堅(jiān)強(qiáng),不怕摔,不怕疼。

師引導(dǎo):把這些句子找出來,讀一讀,讀出堅(jiān)強(qiáng)、可愛來。

學(xué)生C:讀懂了小貓很淘氣,折騰得花草枝折花落。

師引導(dǎo):對(duì),把句子找出來,讀一讀,讀出淘氣來。

2.歸納引導(dǎo)。

(1)這么淘氣的小貓,如果是你家的貓,你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它?根據(jù)老師的指示說說。

這是一只______________________

(2)老舍老生又是怎樣評(píng)價(jià)它的,從文中找出兩個(gè)詞語來評(píng)價(jià)它。

生氣勃勃天真可愛

(3)你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么?說一說。

(喜歡、喜愛)

(4)大家一起讀一讀第4自然段,注意讀出喜歡的感情。

【第5句】:小結(jié)

一只可愛的小貓,全身都洋溢著淘氣與生氣,它長大后會(huì)有怎樣的表現(xiàn),我們明天再學(xué)。

【第6句】:布置作業(yè)

1.抄寫詞語。

2.完成思考·練習(xí)第1題。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

【第1句】:復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫鞏固詞語。

憂慮 呼喚 抓癢 遭殃 責(zé)打 生氣勃勃

2.昨天,我們學(xué)了小時(shí)候的貓,現(xiàn)在大家來完成一項(xiàng)練習(xí)。

小時(shí)候的貓很(淘)(氣),它是那樣的(生氣勃勃),(天真可愛),我非常(喜歡)它。

3.今天我們來學(xué)習(xí)長大了的貓。

【第2句】:講讀第1—3自然段

1.講讀第1自然段。

(1)自由讀課文,說說課文圍繞哪一句話寫?

(我們家的大花貓性格實(shí)在有些古怪。)

(2)大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪?找一試,用畫出來。

學(xué)生匯報(bào)。(師相機(jī)輔導(dǎo))

(3)師肯定引導(dǎo):對(duì),大家一起讀一讀句子,注意要讀出貓的古怪來。

(又老實(shí)又貪玩)

繼續(xù)匯報(bào)。

(4)師引導(dǎo):說得對(duì),現(xiàn)在大家再讀一讀這些句子。

(5)解詞:誰來說說“盡職”與“屏息凝視”的意思。

“盡職”指盡到責(zé)任。

理解“屏息凝視”的站起來說一說再做一做。

一生講并演示以加深理解小貓的盡職。

“屏息凝視”:指控制呼吸并專注地看。

(6)現(xiàn)在根據(jù)老師提供的練習(xí)來說一說貓的古怪性格。

大花貓的性格真古怪,它又 又 又。

(7)師相機(jī)板書

(8)這樣的貓,大家喜歡么?喜歡的站起來讀一讀。

2.自讀第2自然段。

(1)剛才大家學(xué)了第一自然段,誰知道老師是抓住哪一句話來講的?(第一句話)

(2)現(xiàn)在我們自學(xué)時(shí)也要抓住重要的詞、句來學(xué)習(xí),會(huì)獲得事半功倍的效果。(5分鐘自學(xué),討論)

(3)評(píng)講:讀懂第二自然段的舉手。

學(xué)生匯報(bào)。

歸納引導(dǎo):文中的“幾朵小梅花”能否改成“幾個(gè)小腳印”?(不能,“幾朵小梅花”寫出了老舍先生對(duì)大花貓的喜愛之情。)

師歸納引導(dǎo):大家說得對(duì),這高興與不高興變成反義詞怎么說?

高興──生氣

師:這高興與生氣時(shí)的表現(xiàn)也是貓的性格,一會(huì)兒高興,一會(huì)兒生氣,這只大花貓的性格有什么特點(diǎn)?(古怪)

(4)對(duì),大家把這只古怪的大花貓讀一讀。

(5)這只古怪的大花貓給你什么印象?說一說。

這是一只(古怪、可愛)的大花貓。

3.獨(dú)立學(xué)第3自然段。

(1)總結(jié)前兩段的學(xué)習(xí)方法,遷移獨(dú)立學(xué)第3自然段。

(2)師檢查輔導(dǎo);

①找也一對(duì)反義詞。

(害怕)──(勇猛)

②把體現(xiàn)害怕與勇猛的句子讀一讀。

③這害怕與勇猛也是大花貓(古怪)性格的表現(xiàn)。

【第3句】:小結(jié)

這只大花貓真(古怪),真(淘氣),真(可愛),真討論(喜歡)。

【第4句】:布置作業(yè)

完成課后【第2句】:3題。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握生字,理解新詞,弄清含義深刻的句子。

2、有感情地朗讀課文。背誦相關(guān)段落。

3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者哪兒需要就在那兒扎根作貢獻(xiàn)的崇高品質(zhì);領(lǐng)悟作者借物喻人的表達(dá)方法,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

了解白楊樹有哪些特點(diǎn);體會(huì)爸爸借白楊樹表白自己的心的句子;領(lǐng)悟作者借物喻人的表達(dá)方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

戈壁、白楊的錄像。

【教學(xué)時(shí)間】

第一課時(shí)

【第1句】:導(dǎo)入新課,板書課題

白楊樹是我國西北極普通的一種樹,庭前屋后,道路旁邊隨處可見。它既不像松樹那樣四季長青,也沒有柳樹那樣清新嫵媚,更不能與觀賞樹木相提并論。也許, 我們平時(shí)根本沒有注意他們,可是假如你在茫茫的戈壁上看到白楊的時(shí)候,你會(huì)是怎樣的心情?作家袁鷹就抑制不住自己的激情,為我們寫出了一篇寓意深刻的散文 《白楊》。

【第2句】:播放課件

【第3句】:學(xué)生自讀課文,感知內(nèi)容

學(xué)生自由朗讀,讀前出示思考題:“文中寫了白楊的哪些特點(diǎn)?白楊生長的環(huán)境怎樣?爸爸的心愿是什么?

【第4句】:認(rèn)識(shí)白楊樹的外形特點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出描寫白楊的語句,比如”高大挺秀”、“衛(wèi)士”,以及哥哥和妹妹的對(duì)話。人們描寫樹木一般都用高大挺拔、高大挺直等詞語,本文作 者卻用“高大挺秀”,表達(dá)的感情很不一般?!靶恪庇星逍恪⑿沱?、秀氣、高雅等意思,通過這個(gè)詞語表達(dá)了作者對(duì)白楊樹的喜愛之情,尤其是對(duì)大戈壁上的白楊樹 的贊美敬佩之情。

2、白楊生長在什么地方?課文怎樣描寫哪里的環(huán)境的?

3、課文為什么要描寫白楊生長的環(huán)境?

為了告訴我們白楊生長的環(huán)境惡劣,白楊的生命力強(qiáng),以此來烘托白楊的興趣,你想知道2白楊為什么長得這么直,長得這么高大嗎?

4、認(rèn)識(shí)白楊的內(nèi)在性格:

⑴ 從作者描寫白楊的外形特點(diǎn)中,引起了我們對(duì)白楊的興趣,你想知道白楊為什么長得這么直,長得這么高大嗎?

⑵ 投影爸爸的回答,教師朗讀,學(xué)生小聲練習(xí)。

⑶ 討論:爸爸為我們介紹了白楊樹的什么特點(diǎn)?

5、分角色朗讀,品味文字。

6、領(lǐng)會(huì)白楊的象征的意義:

⑴ 爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的,他也在表白著自己的心。“表白”是什么意思?

⑵ 默讀課文,思考:爸爸的心是什么?

⑶ 同桌或小組討論。

7、出示提示,點(diǎn)撥題目:

⑴ 爸爸在哪兒工作?那里的條件怎樣?

⑵ 爸爸和白楊有哪些相似的地方?

⑶ 爸爸為什么要接孩子到新疆讀書,而且“將來再念中學(xué)”?

⑷ 爸爸的“心”是什么?

8、學(xué)生回答。教師小結(jié):爸爸勉勵(lì)自己要像白楊一樣,建設(shè)邊疆。也希望孩子們像他一樣,就在那里生根。

9、教師小結(jié)。

第二課時(shí)

【第1句】:復(fù)習(xí)提問

1、白楊象征什么?

2、討論:爸爸的心愿是什么?爸爸的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎?你從哪兒看出來的?

提示點(diǎn)撥:

⑴ 爸爸摟著孩子,望著窗外的白楊,沉思什么?

⑵ 爸爸為什么“嘴角又浮起一絲微笑”?

⑶ “一棵高大的白楊樹暗指什么?“幾棵小樹”又指誰?“小樹正迎著風(fēng)沙成長起來”的含義是什么?

⑷ 小結(jié):爸爸看到白楊,想到自己的孩子就要到邊疆落戶,于是他想,怎樣才能將孩子培養(yǎng)得像白楊一樣。當(dāng)他看到幾棵小白楊正迎著風(fēng)沙成長起來時(shí),他欣慰地笑了。因?yàn)樗吹搅私ㄔO(shè)邊疆后繼有人。他堅(jiān)信他的孩子也會(huì)像白楊一樣,茁壯成長扎根邊疆。

【第2句】:總結(jié)全文

1、課文中還多次寫到爸爸的神態(tài),請(qǐng)找出這些詞語。

2、爸爸的神態(tài)為什么會(huì)有這些變化?聯(lián)系全文,說說他神態(tài)變化時(shí)的心里活動(dòng)。

【第3句】:識(shí)記生字、新詞

【第4句】:總結(jié)寫法

借物喻人。

【第5句】:延伸探討

1、孩子到新疆后干了些什么?

2、以后新疆會(huì)變成什么樣子?

【第6句】:播放朗讀錄音,學(xué)生小聲跟讀

【第7句】:練習(xí)朗讀背誦

【練習(xí)課】

【第1句】:讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容填空

課文先講大戈壁沒有( ),沒有( ),也沒有( )到處都是( ),又將鐵路沿線的白楊( ),就像戈壁灘上的( ),再講爸爸向孩子介紹白楊不怕( ),不怕( ),那兒需要,他就在那( ),最后講爸爸借白楊樹表達(dá)自己( )。

【第2句】:寫出近義詞

清晰( ) 表白( ) 沉思( )

挺秀( ) 消失( ) 肯定( )

【第3句】:讀下面一段話,做練習(xí)

白楊樹從來就這么直,哪兒需要它,它就在哪兒很快的生根發(fā)芽,長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,他總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖。

這段話共三句,介紹了白楊樹的三個(gè)特點(diǎn),請(qǐng)用簡(jiǎn)短的句子概括出來:

1、

2、

3、

【精選】教學(xué)設(shè)計(jì)方案8篇

為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行,就需要我們事先制定方案,方案是解決一個(gè)問題或者一項(xiàng)工程,一個(gè)課題的詳細(xì)過程。那么什么樣的方案才是好的呢?下面是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案8篇,希望能夠幫助到大家。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

【第1句】:評(píng)選目的

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中理科教學(xué)的重要組成部分,是落實(shí)課程目標(biāo),全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。為鼓勵(lì)教師合理開發(fā)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源,優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì),提升教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力,發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在高中理科教學(xué)中的重要作用,提高教學(xué)質(zhì)量,特舉辦本次活動(dòng)。

【第2句】:評(píng)選范圍

按照高中物理、化學(xué)、生物等三個(gè)組別分別進(jìn)行評(píng)選。

【第3句】:評(píng)選內(nèi)容

依據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)行相關(guān)學(xué)科教材,參評(píng)教師自行選取一個(gè)課題(或知識(shí)點(diǎn))設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案,要求:

(一)選題立意體現(xiàn)新課程理念,有明確的教學(xué)目標(biāo),能依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇合適的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)類型(如演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、探究活動(dòng)等),通過實(shí)驗(yàn)有效解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),提高教學(xué)質(zhì)量。

(二)鼓勵(lì)在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上的創(chuàng)新,不局限于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方案,儀器和器材的選用可以是常規(guī)的實(shí)驗(yàn)儀器、日常生活物品、自制儀器,也可以是常規(guī)的實(shí)驗(yàn)儀器與數(shù)字化實(shí)驗(yàn)儀器等現(xiàn)代信息技術(shù)的整合應(yīng)用。

(三)鼓勵(lì)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)上的創(chuàng)新,結(jié)構(gòu)上突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)主線,通過教師和學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng),在學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、科學(xué)素養(yǎng)養(yǎng)成、學(xué)科興趣培養(yǎng)等方面提高課堂教學(xué)效益和效率。

(四)參加評(píng)選的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)為包含有實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)教學(xué)片斷,應(yīng)包括以下項(xiàng)目:

【第1句】:課題名稱。

【第2句】:實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。要明確、具體、有針對(duì)性,忌空話套話。

【第3句】:實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。包括實(shí)驗(yàn)名稱,實(shí)驗(yàn)器材、裝置(附照片或圖片),主要實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備。

【第4句】:實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)思路。包括教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),實(shí)驗(yàn)對(duì)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)所起的作用,主要教學(xué)策略,實(shí)驗(yàn)類型(演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn))等。

【第5句】:實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程。應(yīng)詳實(shí)、具體,不僅有教學(xué)和實(shí)驗(yàn)程序的敘述,更要有對(duì)實(shí)驗(yàn)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的預(yù)測(cè)和相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。

【第6句】:說明。包括所選實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特色及創(chuàng)新之處,以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)所起的積極意義。

【第4句】:評(píng)選方式

評(píng)選活動(dòng)采取網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)場(chǎng)評(píng)選相結(jié)合的方式進(jìn)行。

(一)參加評(píng)選的教師自行在z實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究網(wǎng)(z)上注冊(cè)報(bào)名,并上傳參評(píng)作品,每人限報(bào)1個(gè)作品,每個(gè)作品署名限1人。

(二)評(píng)選分初評(píng)和復(fù)評(píng)兩輪進(jìn)行。

1.初評(píng)

(1)各市、區(qū)教育裝備管理部門組織專家負(fù)責(zé)對(duì)轄區(qū)內(nèi)教師的上傳作品進(jìn)行初評(píng),推薦一定數(shù)量的作品參加復(fù)評(píng),具體名額分配根據(jù)各市、區(qū)上傳作品數(shù)量按比例確定。

(2)各市推薦參加復(fù)評(píng)的作品上報(bào)前可進(jìn)行修改,但不得改變選題。

2.復(fù)評(píng)

(1)z市教育裝備與勤工儉學(xué)管理辦公室組織專家負(fù)責(zé)對(duì)各市、區(qū)推薦的教師作品進(jìn)行復(fù)評(píng)。

(2)復(fù)評(píng)分書面評(píng)審和說課兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行:書面評(píng)審環(huán)節(jié)由評(píng)委對(duì)參評(píng)作品評(píng)分,說課環(huán)節(jié)由作者對(duì)參評(píng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明、展示主要實(shí)驗(yàn)操作過程并回答評(píng)委提問,每件作品限時(shí)15分鐘。

【第5句】:獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)立

(一)個(gè)人獎(jiǎng):依據(jù)兩個(gè)環(huán)節(jié)得分的總和排序,設(shè)個(gè)人一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng),并根據(jù)省文件精神推薦優(yōu)秀作品參加省級(jí)比賽。

(二)團(tuán)體獎(jiǎng):根據(jù)各市、區(qū)上傳作品數(shù)和獲獎(jiǎng)情況等進(jìn)行綜合評(píng)分,分別設(shè)立團(tuán)體獎(jiǎng)和優(yōu)秀組織獎(jiǎng)若干名,具體評(píng)選方案另行制定。

【第6句】:時(shí)間安排

(一)20xx年11月1日-12月31日為注冊(cè)報(bào)名和作品上傳時(shí)間,12月31日18:00停止作品上傳。

(二)20xx年2月28日前各市、區(qū)完成初評(píng)。

(三)20xx年3月31日前完成復(fù)評(píng),具體時(shí)間另行確定。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

【第1句】:會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語。

【第2句】:正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。

【第3句】:學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),感受賣木雕的少年對(duì)中國人民的友誼。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

【第1句】:?jiǎn)l(fā)談話、提示課題

【第1句】:課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請(qǐng)大家拿出來。

【第2句】:學(xué)生進(jìn)行交流。

【第3句】:師:今天我們一起來認(rèn)識(shí)一位賣木雕的非洲少年。提示課題。

【第2句】:朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容

【第1句】:學(xué)生自由朗讀,把課文讀正確,想想課文講了一件什么事?

【第2句】:檢查生字情況,把朗讀的句子讀通順。

【第3句】:朗讀提示:

分段朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

【第4句】:說說課文主要講了一件什么事?

【第3句】:默讀課文,了解敘述順序

【第1句】:布置默讀,默讀課文,邊讀邊做記號(hào)。

【第2句】:默讀,思考,做記號(hào),也可以與學(xué)生討論。

【第3句】:全班交流:

理清課文的順序:

聽朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕

【第4句】:學(xué)習(xí)生字

重點(diǎn)指導(dǎo):

“售”字的上半部分,不要少寫一橫;“馱”字右邊不要寫成“犬”;“構(gòu)”“端”“辨”“堆”“?!笨梢宰寣W(xué)生先和以前學(xué)過的“溝”“喘”“辮”“推”“摸”字比較,注意不同之處。

第二課時(shí)

【第1句】:復(fù)習(xí)生字詞

【第1句】:各種形式朗讀詞語。

【第2句】:朗讀自己最喜歡的自然段。

【第2句】:個(gè)性閱讀,突出重點(diǎn)

【第1句】:學(xué)生分小組學(xué)習(xí)自己最喜歡的部分:

介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕

⑴ 有感情地朗讀。

⑵ 說說從哪里可看出少年的可愛?

【第2句】:全班交流。

【第3句】:想象:

找出描寫少年言行的句子,并想想當(dāng)時(shí)他是怎樣想的?

【第3句】:分角色有感情地朗讀全文

把人物的對(duì)話語氣讀好。

【第4句】:夸夸那個(gè)黑人少年

【第5句】:學(xué)生積累運(yùn)用四字詞語

找出課文中的四字詞語,聯(lián)系上下文理解并運(yùn)用。

【第6句】:板書設(shè)計(jì)

【第27句】:賣木雕的少年

介紹木雕

挑選木雕 對(duì)中國人民的友誼

放棄木雕

贈(zèng)送木雕

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

我會(huì)填

這是一項(xiàng)數(shù)筆畫,按筆畫數(shù)填寫的練習(xí)。題中有六個(gè)漢字,三個(gè)花瓶,花瓶上分別寫著筆畫數(shù),每個(gè)花瓶里有兩朵花,要求把這六個(gè)字按筆畫數(shù)進(jìn)行分類,把筆畫相同的字寫在同一個(gè)花瓶的花朵上。這六個(gè)字的筆畫數(shù)不多,填起來不算困難。在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生弄清題意,教給學(xué)生方法,讓學(xué)生獨(dú)立完成。通過練習(xí),復(fù)習(xí)學(xué)過的漢字的筆畫和筆順,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的觀察習(xí)慣和良好的書寫習(xí)慣,培植熱愛祖國語言文字的情感。

過程建議

【第1句】:出示卡片:子、頭、長、出、飛、火,這些都是我們見過的生字寶寶,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?

(開火讀,注意字音是否標(biāo)準(zhǔn)。)把這些字貼在黑板上。

【第2句】:你會(huì)寫這些字嗎?(組內(nèi)練習(xí)書空,糾正錯(cuò)誤的筆順。)

【第3句】:出示花瓶圖或教師在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫,說說題目要我們做什么?

【第4句】:同桌商量,共同完成題目。(提示學(xué)生在數(shù)筆畫時(shí)要仔細(xì)認(rèn)真,書寫時(shí)要工整干凈。)

【第5句】:匯報(bào),鼓勵(lì)學(xué)生說出多種方法:如逐個(gè)數(shù)、逐個(gè)填;將所有字的筆畫都數(shù)好后,再歸類填寫。

看看讀讀

這項(xiàng)活動(dòng)的目的是復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的漢字,逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣,讓學(xué)生懂得說不同的事物要用不同的量詞。題中配有一幅色彩鮮明的風(fēng)景圖,能夠吸引孩子們的注意力,充分發(fā)揮插圖的作用,在鞏固字詞、正確使用量詞的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力,通過不同渠道加深學(xué)生對(duì)語言文字的理解和運(yùn)用,培養(yǎng)語感。

過程建議

【第1句】:同學(xué)們,老師帶大家去郊外參觀,出示圖畫或課件(不帶詞語),看!多美的景色呀!說說你都看到了什么?(指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察,點(diǎn)擊課件出示詞語,指導(dǎo)讀詞。)

【第2句】:你能根據(jù)圖畫編一個(gè)小故事講給大家聽嗎,?(小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽)

【第3句】:出示“一只小狗 一條小河 一朵白云 兩只鴨子 一條木船 幾朵野花”指名領(lǐng)讀,同桌互讀,拍手讀,男女生對(duì)讀。

【第4句】:在生活中象這樣的詞還有很多,你會(huì)說嗎?(組內(nèi)練說然后匯報(bào),注意量詞用得要準(zhǔn),教師隨時(shí)糾正。)

【第5句】:拓展:五()星星一()山一()同學(xué)兩()書幾()小鳥

一()畫四()房一()飛機(jī)三()樹一()水

讀讀畫畫

這項(xiàng)活動(dòng)是復(fù)習(xí)帶有相同偏旁的生字。題目中有一個(gè)大轉(zhuǎn)盤,周圍是十四個(gè)學(xué)過的生字,里面有三朵不同顏色的花,花分別寫著“艸、扌、足”花的顏色提示了將要涂的字的顏色:“艸”的字涂綠色,“扌”的字涂藍(lán)色,足字旁的字涂粉紅色。通過“讀、思、說、畫”,讓學(xué)生的口、眼、腦、耳、手等多種感官參與活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)知識(shí),培養(yǎng)自主、合作、探究的意識(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的成就感。

過程建議

【第1句】:出示大轉(zhuǎn)盤,指導(dǎo)學(xué)生按一定的方向自由讀字。

【第2句】:引導(dǎo)觀察:仔細(xì)觀察這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(培養(yǎng)學(xué)善于觀察、善于思考、善于發(fā)現(xiàn)、善于表達(dá)的良好個(gè)性,發(fā)展思維,發(fā)展語言。)

【第3句】:這道題是什么意思,你會(huì)涂色嗎?怎樣涂?(組內(nèi)合作,先說說怎樣涂,然后再動(dòng)手。)

【第4句】:匯報(bào),集體訂正。

【第5句】:你還知道哪些“艸、扌、足”的字?你在哪里見過這些字?

(鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字,通過交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識(shí)字的自豪感。)

【第6句】:拓展:找一找“氵、亻、口”旁的字。

讀讀背背

《東西南北》是一首辨別方向的兒歌,兒歌能幫助學(xué)生利用太陽辨別方向。教學(xué)中要以讀為主,熟讀成誦。讓學(xué)生借助插圖,在讀中感悟、了解利用太陽辨別方向的方法。

過程建議

【第1句】:游戲:指方向。教師說方向,學(xué)生用手指出來,比比讀的動(dòng)作快。(將東西南北、前后左右打亂順序練習(xí)。)

【第2句】:下面我們就來學(xué)一首辨別方向的兒歌:東西南北。

【第3句】:借助拼音自由練讀,注意要讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。

【第4句】:多種方式練讀:指名讀,同桌互讀,邊評(píng)邊讀,組內(nèi)讀,男女生賽讀,齊讀,邊讀邊做動(dòng)作……

【第5句】:說說你讀懂了什么。(幫助學(xué)生弄清利用太陽辨別方向的方法)

【第6句】:看圖:小女孩早晨起來面向什么方向上學(xué)去,你還能判斷出其它三個(gè)方向嗎?

【第7句】:老師在教室里指出東方,讓學(xué)生找出其它方向。

【第8句】:你還知道其它辨別方向的方法嗎?

【第9句】:齊背兒歌。

口語交際《這樣做不好》

這個(gè)口語交際練習(xí)有兩幅圖,這兩幅圖色彩鮮明、環(huán)境優(yōu)美,可是有些人的行為與這自然的美不一致(在草地上踢球、浪費(fèi)自來水)。圖中的大姐姐和小弟弟都在說“這樣做不好”,這是在勸說別人不良行為時(shí)常說的一句話,可是這樣做為什么不好?能把理由說出來讓對(duì)方信服才是關(guān)健。這是本次口語交際的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)勸說別人不要做有損于公共利益的事情,說話時(shí)有禮貌,并且學(xué)會(huì)關(guān)心身邊的事情,勇于表明自己的態(tài)度,是這次口語交際的目的所在。在教學(xué)中,應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的聰明才智說出自己獨(dú)到的見解,培養(yǎng)健康的人格,發(fā)展健康的個(gè)性。

交際準(zhǔn)備

掛圖或課件

組織過程

【第1句】:揭題:生活中,我們常會(huì)遇到不良的行為,比如隨地亂扔果皮紙屑,摘公園里的花,亂搖小樹,在公物上亂寫亂畫……看到這樣的現(xiàn)象你會(huì)怎么說怎么做呢?(指名回答,板書課題。)

【第2句】:師出示課件或掛圖??催@兩幅圖,你能說說發(fā)生了什么事嗎?

【第3句】:指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地說出圖意。

【第4句】:這樣做為什么不好?如果你看到了這種行為,會(huì)怎樣勸說呢?在勸說的時(shí)候要注意什么?(明確要說出這樣做不好的理由,道理要能把人家說服,說話時(shí)還要態(tài)度大方,有禮貌,語氣溫和,不能強(qiáng)硬等等。)

【第5句】:分組討論。(教師巡視指導(dǎo))

【第6句】:匯報(bào):每組推選出兩名代表,一人說一幅圖。(師生評(píng)議,注意聽他表達(dá)的是否清楚,理由是否充分,講話是否有禮貌,挖掘出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)多鼓勵(lì)和肯定,適當(dāng)?shù)靥岢鲆庖姾徒ㄗh。)

(明確:小草也有生命,在草地上踢球會(huì)傷害小草,破壞環(huán)境,影響別人休息。開著水龍頭洗菜太浪費(fèi)自來水了,可是水資源卻是有限的。)

【第7句】:表演:自由選擇合作伙伴練習(xí)表演,注意勸說者的語言、方法、態(tài)度、表情,加上被勸說人的語言、動(dòng)作??梢詢蓚€(gè)人表演,也可以幾個(gè)人一起合作;可以選擇一幅圖練習(xí),也可以兩幅圖都說。

【第8句】:哪組想?yún)R報(bào)就讓哪組給大家表演,評(píng)出“最佳合作”獎(jiǎng),獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花貼在成長記錄冊(cè)里。

【第9句】:擴(kuò)展:在生活中你遇到過這樣不好的行為嗎?你應(yīng)該怎樣勸說?(先在組內(nèi)討論交流,然后設(shè)置情境表演。)

【第10句】:反思:你做過這樣不好的事嗎?今后該怎樣做?

【第11句】:總結(jié):在我們的生活中象這樣的不良行為并不少見,我們不但自己不做這樣不文明的事,當(dāng)我們遇到有損于公共利益的事情的時(shí)候要及時(shí)大膽地勸說,要注意說話的方法,希望每個(gè)人多關(guān)心身邊的小事,做合格的小公民!

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

【第1句】:課題:趙州橋

【第2句】:課型:講讀2

【第3句】:教學(xué)時(shí)間: ____年____月____日 星期____第____節(jié)

【第4句】:教學(xué)準(zhǔn)備:有關(guān)趙州橋的.圖片

【第5句】:教學(xué)目的:

【第1句】:抓住重點(diǎn)詞句,正確理解第【第2句】:第3自然段的主要意思。

【第2句】:能照樣子用不但而且把兩句話合并成一句話。

【第6句】:重點(diǎn)、難點(diǎn):

【第7句】:教學(xué)過程(復(fù)習(xí)、新課、小結(jié)、板書)

(一)、復(fù)習(xí)檢查。

指名朗讀第一自然段,回顧這一段的閱讀方法,說說這一段的段落意思,齊讀單元提示語第【第1句】:2句。

(二)、學(xué)習(xí)課文第2段。

【第1句】:這座橋世界聞名,全世界很多人都知道這座橋。那么它為什么能如此聞名呢?除了它的年代久遠(yuǎn)以外,更重要的是它獨(dú)特的設(shè)計(jì),是個(gè)創(chuàng)舉。第2段就寫了趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第2段,邊讀邊想下面的問題。(投影出示)

⑴、這個(gè)自然段有幾句話?(5句話)

⑵、趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)。

⑶、找找這個(gè)自然段的重點(diǎn)詞語。

【第2句】:集體討論。

⑴、趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)?也就是它和別的橋相比,有什么獨(dú)特的地方?(第一個(gè)特點(diǎn),這么長的橋全部用石頭砌成,沒有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞;第二個(gè)特點(diǎn):大橋洞頂上的左右兩邊,各有兩個(gè)拱形的小橋洞,所以課文第1-3句具體介紹了什么?這樣的設(shè)計(jì)有什么好處?(第4句:平時(shí)河水從大橋洞流過,發(fā)大水時(shí),河水可以從四個(gè)小橋洞流過。解釋:橫跨:因?yàn)榘l(fā)大水時(shí),河水不但可以從大橋洞流過,還可以從四個(gè)小橋洞流過,減輕了流水時(shí)對(duì)橋身的沖擊力,所以說它是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。

⑵、這段話的重點(diǎn)詞句是哪一句?為什么是這句?(出示這句話)

【第3句】:小結(jié)第二段。

結(jié)合完成《作業(yè)本》第5題,按課文內(nèi)容填空,填好后讀一讀,集體訂正。

誰能說說這一段話主要講了趙州橋什么?(堅(jiān)固)

(三)、學(xué)習(xí)課文第3自然段。

趙州橋不但堅(jiān)固,而且美觀。第2自然段從它的設(shè)計(jì)上的創(chuàng)舉來說明趙州橋的堅(jiān)固,而這一段則主要從什么方面來說明趙州橋的美觀,下面請(qǐng)大家看課文第3自然段。

【第1句】:請(qǐng)一名同學(xué)朗讀第3自然段。其余同學(xué)邊聽邊完成下列問題。

⑴、找一找這個(gè)自然段有幾句話。(3句)

⑵、說一說這一段的重點(diǎn)詞句是什么?(精美的圖案)

【第2句】:回答問題。

【第3句】:分析第3自然段。

⑴、請(qǐng)大家讀讀第3小節(jié)的第一句話:這是一個(gè)承上啟下的過渡句。不但堅(jiān)固總結(jié)第2自然段的內(nèi)容,而且美觀是指這段課文介紹的重點(diǎn)。出示:不但而且練習(xí)說話。

⑵、課文從哪方面來說明這座橋美觀?(從橋上雕刻著精美的圖案來說明美觀。)

⑶、課文中主要寫了哪些精美的圖案?

①、根據(jù)學(xué)生的回答板書:有的有的還有的

出示:理解:相互纏繞、相互抵著、回首遙望、雙龍戲珠。

②、精美圖案后面的冒號(hào)是什么意思?和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系?

(冒號(hào)后面的有的有的還有的都屬于精美的圖案)

③、把這三個(gè)圖案都寫了,最后一句是怎么寫的?請(qǐng)一學(xué)生讀。

這所有的龍指的是哪些龍?所以這一句話是把前面列舉的三種圖案作了概括。這里用先列舉后概括的方法把圖案的精美栩栩如生地描繪出來。

【第4句】:小結(jié)這段話的第一句,總起這座橋不但堅(jiān)固而且美觀,接著通過三種圖案分述它的美觀,最后,又總結(jié)了所有的龍像活的一樣這種用總起分述總結(jié)的方法寫出了橋的美觀。

(四)、小結(jié)。

第【第2句】:三自然段課文分別介紹了趙州橋的堅(jiān)固和美觀,兩段之間用過渡句連接起來。

(五)、要求有表情地朗讀、引背第3段。

板書:

趙州橋 堅(jiān)固(設(shè)計(jì)獨(dú)特):長 寬 大橋洞 小橋洞

美觀(精美圖案)有的,有的,有的

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能:

會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。掌握沉睡,撒嬌等詞語的意思。初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法,能講出課文中省略號(hào)的用法。培養(yǎng)正確,有感情的朗讀課文的能力。

2、情感,態(tài)度,價(jià)值觀:

有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對(duì)話,感受筍芽兒對(duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神,體驗(yàn)投身大自然的情趣。愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

【教學(xué)重難】

識(shí)記生字,讀好不同角色的語氣,體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。

【信息資料】

生字卡片,課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

【第1句】:導(dǎo)入

1、謎語導(dǎo)入:

小朋友們,今天老師說個(gè)謎語給大家猜一猜好嗎

小時(shí)層層包,大時(shí)節(jié)節(jié)高,初生當(dāng)菜吃,長大成材料。

猜猜看這是什么?

(筍)

見過嗎?

(出示筍的圖片)

小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?

板書課題,提醒學(xué)生筍芽兒的讀法。

2、畫面導(dǎo)入:

(出示筍芽兒、竹子的畫面)

認(rèn)識(shí)他們嗎?小小的筍芽兒不到2個(gè)月就能長成健壯的竹子,多么奇妙??!他是怎樣長成一株健壯的竹子的?

(板書課題)

同時(shí)提醒學(xué)生筍芽兒的讀法。

【第2句】:自學(xué)

1、標(biāo):

標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2、劃:

邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字詞,想辦法記住它們。

3、讀:

讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

4、想:

自己讀懂了什么?還有什么不懂的?

5、查:

同桌互相檢查自學(xué)情況,教師巡視指導(dǎo)。

【第3句】:交流、整體感知

師:你們想知道筍芽兒是怎樣一天天的長大的嗎?用自己喜歡的方式讀課文,從中尋找答案吧?

1、正音:

小老師領(lǐng)讀──開火車讀──按偏旁歸類讀──擴(kuò)詞讀──同桌互考,全讀對(duì)的同桌獎(jiǎng)勵(lì)一顆小筍。

2、展示方法,如:

猜謎:

兩輛車──轟。

尹戴竹帽──筍。

動(dòng)作演示:

喚 揉 扭 鉆 撫 辮

3、讀文:

指名分段讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

4、質(zhì)疑:

自學(xué)中有哪些不懂的問題?

學(xué)生識(shí)記、鞏固生字最好的方法是復(fù)現(xiàn)。課堂中教師采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活

動(dòng),提高了自主識(shí)字的質(zhì)量。

【第4句】:感悟

1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落,想象他們呼喚的語氣一樣嗎?

2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣:

⑴春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的?

(聲音柔和、語氣親切,有潤物無聲的感覺)

誰能試著低聲呼喚筍芽兒?

范讀──指名讀──評(píng)讀──練讀──齊讀。

⑵誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒?他和春雨姑娘的語氣一樣嗎?

(聲音粗重,帶有鼓勵(lì))

練讀──挑戰(zhàn)讀──分組讀──齊讀。

⑶筍芽兒蘇醒時(shí)什么樣?通過做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解揉伸撒嬌扭一個(gè)勁地鉆等詞語。

模仿讀──加動(dòng)作表情表演讀──男女聲競(jìng)賽讀──評(píng)讀──自愿展示讀。

⑷分角色表演讀課文前4自然段。

低年級(jí)學(xué)生沒有形成對(duì)語言的敏銳感受力,教師要注意創(chuàng)設(shè)情境,利用移情策略調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官加深感悟,同時(shí)還要發(fā)揮示范朗讀的作用,逐步培養(yǎng)學(xué)生的語感。

【第5句】:寫字

1、練習(xí)書寫喊、呼喚、筍芽5個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字:

口字位置要偏上,不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字中,喚是新認(rèn)識(shí)的字,可以重點(diǎn)指導(dǎo),右邊第六筆撇,要上下貫通,不能寫成豎、撇。

2、學(xué)生練習(xí)書寫,互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律,進(jìn)一步感受漢字的形體美;多種形式評(píng)價(jià),極大地激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣,提高了寫字質(zhì)量。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6

【第1句】:課前游戲,引入新課

【第1句】:課前組織學(xué)生玩“踩影子”的游戲。

【第2句】:課內(nèi)激發(fā)興趣。

我們?cè)谡n前一起玩了“踩影子”的游戲,好玩嗎?自由說一說。

【第3句】:揭示課題。

讀題,注意讀好“影”后鼻韻母yǐnɡ,“子”讀輕聲zi 。

隨機(jī)識(shí)字:你有什么好辦法記住“影”。

學(xué)生回答后,播放多媒體課件幫助識(shí)記:一輪紅日當(dāng)空照著就像是“日”,地上有一棵高大的樹就像是“京”,旁邊有一片影子就像是我們要認(rèn)識(shí)的新偏旁(三撇兒)。

【第2句】:初讀課文,自主識(shí)字

【第1句】:自由借助拼音讀短文,讀準(zhǔn)確讀通順。

【第2句】:圈出文中的生字,多讀幾遍,并想一想怎樣才能記住它們。

【第3句】:交流自讀識(shí)字情況

⑴ 認(rèn)字 誰能獲得“你真棒!”

課件展示:電腦設(shè)置十二顆星,每顆星上寫著一個(gè)生字,一閃一閃真美麗,如果有同學(xué)讀準(zhǔn)了音,組對(duì)了詞,老師將這顆星一點(diǎn)擊,就會(huì)響起“你真棒!”的夸獎(jiǎng)聲。

⑵ 讀文 比比哪位讀得好!

同小組的同學(xué)輪流讀課文,讀得正確、通順,小組同學(xué)齊夸“好!”讀得不對(duì)幫一幫。

⑶ 記字 看看誰的主意妙!

小組交流討論記字方法。

全班交流,辦法好,齊聲夸他“妙、妙、妙!”

【第3句】:了解內(nèi)容,趣味誦讀

【第1句】:讀知,了解內(nèi)容

讀一讀,說一說,短文告訴了我們什么?

學(xué)生自由說,隨機(jī)引導(dǎo)說話。

⑴ 影子在前,影子在后,影子在左,影子在右。

① 指導(dǎo)有趣味地朗讀這句話(一人扮影子,兩人合作,邊表演邊朗誦。)

② 遷移運(yùn)用。

師:同學(xué)們以自己為中心,說一說你的前面是誰?后面是誰?左面是誰?右邊是誰?(學(xué)生自由互說)

師:用上“前”、“后”、“左”、“右”向同學(xué)介紹你家周圍的環(huán)境。(同桌之間互相介紹)

⑵ 影子真有趣,像個(gè)小黑狗。

① 想象說話。

師:影子還像什么?引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想,用 像 說話。

② 感情地朗讀這句話,讀出趣味性。

師:影子確實(shí)很有趣。怎樣讀才能表現(xiàn)出來呢?大家試一試。

練讀──同學(xué)互讀──指名讀后評(píng)議(他讀得怎樣?哪里讀得特別好?)──賽讀(誰能比他讀得更好?)

【第2句】:趣味誦讀全文

過渡:影子真有趣,練習(xí)讀一讀全文,看誰讀得最有趣。

⑴ 學(xué)生自由練讀

⑵ 小朋友們自由選擇喜歡的小節(jié),自由選擇伙伴對(duì)讀,評(píng)評(píng)誰讀得最有趣。

⑶ 伴著動(dòng)作帶著表情朗讀短文,一邊讀一邊用手指出前、后、左、右。也可兩人合作,一人扮影子,分角色表演。

⑷ 試著背一背。

⑸ 分組賽背短文。

【第4句】:鞏固練習(xí),指導(dǎo)書寫

【第1句】:同桌互認(rèn)本課生字并組詞,看誰組得多。

【第2句】:指導(dǎo)書寫“飛”“馬”“鳥”。

⑴ 出示“飛”“馬”“鳥”讀一讀、記一記。

⑵ 觀察發(fā)現(xiàn),指出應(yīng)注意的地方。(小組交流,互相提醒)

① 小朋友們仔細(xì)看看,今天又來了哪幾位新筆畫朋友?( )。

② 有了這兩位筆畫朋友的加入,我們?cè)鯓硬拍軐懞眠@三個(gè)字呢?(學(xué)生自主觀察課后田字格中的生字,注意筆畫順序和關(guān)鍵的筆畫:飛 飛 不要把“ ”寫成“乙” 馬 馬 鳥 鳥 不要寫成烏鴉的“烏”)

⑶ 練習(xí)規(guī)范書寫。

⑷ 自評(píng)互評(píng),夸一夸寫得好的,指出不足。

【第5句】:拓展創(chuàng)新、發(fā)展語言

【第1句】:游戲激趣

過渡:同學(xué)們寫字累了,咱們來放松一下吧!看,這是什么?

教師先在大屏幕上投放幾個(gè)手影,如:大燕飛、小狗叫、小兔蹦……引起學(xué)生的興趣后,問學(xué)生:想不想學(xué)?(學(xué)生做手影游戲)

【第2句】:拓展思路

手影游戲真好玩,你還知道有關(guān)影子的哪些現(xiàn)象?說一說。

【第3句】:編寫有關(guān)影子的謎語。

小朋友們真是生活的有心人。只要留心觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的影子可多啦,而且不同情況下影子的大小長短方向都不同。那么,你們能不能根據(jù)影子的現(xiàn)象編個(gè)謎語?(學(xué)生自由編)

【第4句】:課后把謎語說給你的朋友、父母聽,讓他們猜一猜。

【資源包】

《夜晚的天空》作者:林煥彰 《小紐扣》作者:林煥彰

夜晚的天空, 小時(shí)候,

藏著好多好多的小貓咪; 我喜歡弄臟衣服,

他們好像很怕冷, 要常常換洗;

躲在媽媽的懷里。 媽媽縫在我身上的

只露出小小的眼睛。 那些小紐扣,

我很喜歡看看他們, 就一顆顆地脫落。

他們也喜歡看看我。 哦!童年

已經(jīng)找不回來了,

像媽媽縫在我身上的

那些小紐扣。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7

設(shè)計(jì)理念:

學(xué)生的知識(shí)積累是不同的,學(xué)生的理解方法也是各異的,學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程也應(yīng)該是自主的,讓學(xué)生運(yùn)用以有的知識(shí)和能力,研究學(xué)習(xí)理解古詩,逐步引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。

教學(xué)目標(biāo):

【第1句】:通過自主學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)課文2個(gè)生字,拓展學(xué)習(xí)部分新字,進(jìn)一步鞏固對(duì)形聲字造字律的認(rèn)識(shí)。

【第2句】:自主、探究學(xué)習(xí)古詩,理解詩句的意思,進(jìn)一步體會(huì)古詩的意境和作者的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件。

教學(xué)過程:

【第1句】:課件創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)練習(xí)說話。

【第1句】:出示畫面:春天,百花盛開,蜜蜂在花叢中飛舞,枝頭,不時(shí)有小鳥飛來,唧唧喳喳地叫著,到處春意盎然。

【第2句】:看畫面引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。

【第3句】:是呀!春天多么美好。這節(jié)課,就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫

春天景色的古詩。(課件出示古詩)

【第2句】:自主學(xué)習(xí)生字,初步了解古詩。

【第1句】:自由誦讀古詩,說說這首詩給你的第一印象。

【第2句】:讀通古詩,自己找合作伙伴學(xué)習(xí)生字。

【第3句】:交流反饋:你對(duì)哪個(gè)生字最感興趣?有什么好辦法識(shí)記。

初擬交流重點(diǎn)如下:

1)、曉:“曉”是天亮的意思,所以用日字旁?!皶浴弊衷跁鴮憰r(shí)不要在右上角多一點(diǎn)。

2)啼:“啼”用了口字旁,啼的意思是“叫”?!疤洹庇疫吺腔实鄣摹暗邸?。

在學(xué)生交流的時(shí)候,要引導(dǎo)學(xué)生把交流的話語組織好。

【第4句】:娃娃教學(xué),拓展學(xué)字。

小朋友們學(xué)會(huì)了“曉”字,你們還認(rèn)識(shí)和“曉”字長相很像的姐妹嗎?請(qǐng)你把“它”介紹給大家。

學(xué)生回答情況例舉:

1)、我來給大家介紹認(rèn)識(shí)“曉”的姐妹“燒”,(學(xué)生隨即把“燒”板書在黑板上)這個(gè)“燒”字,我是昨天剛認(rèn)識(shí)的,因?yàn)樽蛱煳覌寢屬I來了一只“不粘燒鍋”,很特別,我就把商標(biāo)上的“燒”字記住了。哪個(gè)小朋友能來說說“曉”和“燒”哪兒像,哪兒不像?你還能給“燒”組個(gè)詞嗎?

2)、我也來給大家介紹“曉”的另一個(gè)姐妹“澆”。(學(xué)生也把“澆”字板書在黑板上)這是澆花的“澆”,請(qǐng)小朋友一起跟我讀。(齊讀“澆”。)這個(gè)“澆”字,我在很小的時(shí)候就認(rèn)識(shí)了,因?yàn)槲壹谊柵_(tái)上種了很多花,我天天給它們澆水。哪個(gè)小朋友能運(yùn)用辦法很快記住它?

3)、老師,我還有呢?。ㄟ呎f邊走到黑板跟前板書“繞”)我認(rèn)識(shí)“繞”字。咱么學(xué)校附近前幾天施工,那兒有一塊牌子,上面寫著“前方施工,請(qǐng)繞道而行。”我就把這個(gè)“繞”字介紹給大家,你們知道這“繞”為什么用了“絞絲旁”?

教師對(duì)學(xué)生的交流作適時(shí)的點(diǎn)撥。

【第5句】:指名誦讀古詩。

【第6句】:教師簡(jiǎn)介作者。

【第7句】:理解題意,重點(diǎn)理解“曉”的意思。

【第3句】:提出研讀專題,研究學(xué)習(xí)古詩。

過渡:剛才我們已經(jīng)理解了“春曉”就是春天的早晨,不難看出全詩描寫的就是春天早晨的景色。那么整首詩寫了哪些景色?要求在詩句中用圓圈加以表示。(鳥、風(fēng)雨、花)

【第1句】:引出研讀專題:請(qǐng)你選擇自己喜歡的景物,讀讀詩句,理解詩句的意思,并說說詩人在描寫這景物時(shí)的感情。

【第2句】:提出研讀的要求:1)、可以用自己喜歡的方式,或圈圈點(diǎn)點(diǎn),或涂涂畫畫。

2)、遇到自己也不是很理解的問題,可以采取合作方法,也可以找老師合作學(xué)習(xí)。

【第3句】:學(xué)生圍繞專題自由研讀全詩,教師參與學(xué)習(xí)。

【第4句】:交流研讀成果,落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)。

【第1句】:明確交流要求:大膽表述,認(rèn)真傾聽,及時(shí)補(bǔ)充,學(xué)會(huì)交流。

【第2句】:學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)成果,教師點(diǎn)撥,并隨機(jī)落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)。

(以下各部分內(nèi)容的先后順序及互動(dòng)過程,均以學(xué)生的實(shí)際研讀情況作出彈性處理。學(xué)生解釋一處,讓學(xué)生用自己喜歡的形式在黑板上表示出來。在交流的過程中,教師要特別注重學(xué)生交流的質(zhì)量,并適時(shí)教給正確的交流方法。)

●處處聞啼鳥

1)、理解“處處”的意思。練習(xí)給“處處”找近義詞。

2)、課件播放鳥叫聲,理解“聞”的意思。區(qū)別平時(shí)句子中的“聞”和詩句中的“聞”的不同,進(jìn)行練習(xí)。

說說下列句子中聞的意思。

放學(xué)回家,我剛進(jìn)家門,就聞到一股香味從廚房中飄來。

居里夫人是世界聞名的女科學(xué)家。

3)、理解“啼”的意思,說說別的動(dòng)物叫又可為什么?例如:馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等。

4)、自由交流對(duì)整句詩的理解。

5)、交流詩人聽到鳥叫聲時(shí)的心情,并指導(dǎo)感情朗讀。

●夜來風(fēng)雨聲

1)、課件播放風(fēng)雨聲,進(jìn)入情境想象說話:你眼前出現(xiàn)了什么?你又想到了什么?

2)、理解“夜來”的意思。

3)、交流整句詩的理解。

4)、交流詩人在詩句中的感情。

5)、在自己體會(huì)到的詩人感情中朗讀詩句。

●花落知多少

1)、感知詩句中詩人惜春的那份淡淡的憂傷。

2)、交流對(duì)整句詩的理解。

3)、指導(dǎo)讀出那份淡淡的憂傷感。

【第3句】:在理解了后三句的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)理解第一句:春眠不覺曉

導(dǎo)語:我們已經(jīng)理解了后三句詩寫的是詩人聽到鳥叫聲,想到昨夜的風(fēng)雨聲,不知不覺產(chǎn)生了對(duì)落花的憂傷,那么我們?cè)賮砝斫獾谝痪渚筒浑y了。

1)、“眠”是什么意思?“春眠”指的是什么?

2)、這里的“曉”與題目中的“曉”有什么不同?

3)、理解整句詩的意思。

【第4句】:交流整首詩的意思。

【第5句】:指導(dǎo)背誦全詩,延伸課外學(xué)習(xí)。

【第1句】:播放音樂,自主背誦全詩。

(短短的四句詩描繪了這么多的景物,包含詩人復(fù)雜的感情變化,古詩的藝術(shù)魅無窮!讓我們一起把這首詩背下來。看誰背得快?看誰背得好?)

【第2句】:孟浩然帶著淡淡的憂傷描寫了春天早晨的景色,也有一位詩人

在春天的夜晚聽到了風(fēng)雨聲后,寫下了一首詩,我們一起來看看詩中詩人的心情。(課件出示古詩:春夜喜雨)感知整首詩的色彩,從而讓學(xué)生體會(huì)到每首詩中都浸透著詩人的感情。

【第3句】:提出課外學(xué)習(xí)任務(wù):找?guī)资酌鑼懘壕暗墓旁?,并背誦下來。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8

教學(xué)要求:通過精讀課文,體會(huì)文中蘊(yùn)涵的深情,有感情地朗讀課文,表演課本劇。

教學(xué)過程:

【第1句】:導(dǎo)入課文

在作者的家門口有一叢月季,上面開滿了紅艷艷的花朵,十分美麗??墒怯幸惶烨宄浚髡邊s發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象?

板書:我

【第2句】:學(xué)習(xí)第二自然段

【第1句】:指名讀第二自然段

板書:小女孩

【第2句】:出示第二自然段

【第3句】:自讀:你從小女孩采花的動(dòng)作中體會(huì)到了什么?

摘花很小心(小心地

雙手捧者)

心里急(飛快地

穿過

跑)

師相機(jī)指導(dǎo)朗讀

【第4句】:再讀讀這段話,你看到這個(gè)小女孩的行為,你會(huì)產(chǎn)生什么疑問?

(為什么只摘花瓣?摘花瓣做什么?)

過渡:作者跟我們一樣,也產(chǎn)生了疑問,你們想不想弄明白是怎么回事?機(jī)會(huì)終于來了。幾天后的一個(gè)清晨,小女孩又來了,作者便把她叫住了。

【第3句】:學(xué)習(xí)第三至十自然段

【第1句】:想要知道其中的秘密,那就應(yīng)該問她?現(xiàn)在你們來做作者,老師來做小女孩,你們來文問看,看看能不能問出你們想知道的答案。

【第2句】:學(xué)生問,師答(語氣不好的不回答,語氣好的回答。引導(dǎo)學(xué)生用溫和的語氣來說。)

【第3句】:看看作者是怎樣來問的?

出示4—10自然段

【第4句】:為什么作者用這樣的語氣?

(發(fā)現(xiàn)小女孩已經(jīng)不知所措了,為了消除她的惶恐)

【第5句】:同桌試試這樣的語氣,是不是更能讓人接近。

【第6句】:指名讀,分角色讀

【第7句】:通過詢問,作者不僅解開了心中的疑團(tuán),而且還知道小女孩是個(gè)懂事的孩子。你有沒有體會(huì)到?你從哪里體會(huì)出來的?自由讀4—10自然段,思考

【第8句】:交流(相機(jī)指導(dǎo)朗讀)

【第9句】:過渡:小女孩的媽媽生病了,為了讓媽媽高興她想到用漂亮有芳香的花瓣來送給媽媽。如果是你,你會(huì)向小女孩孝敬你的媽媽嗎?為什么?

【第10句】:如果是你,你會(huì)向小女孩孝敬你的媽媽嗎?為什么?

【第11句】:下面我們來聽首歌,在歌聲中希望大家閉上眼睛靜靜地想想你的媽媽、爸爸為你操勞的情景。

【第12句】:聽歌曲《媽媽的吻》

【第13句】:你有沒有看見往日你爸媽為你操勞的場(chǎng)面,誰來說說?

【第14句】:我們?cè)賮碜x一下對(duì)話,看看你是否會(huì)有一些新的感覺。

學(xué)生練讀、指名讀、分角色讀

【第15句】:讀得真感人??!如果把這個(gè)場(chǎng)面拍成電影一定很感人,愿意做小演員把這個(gè)場(chǎng)面演出來嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你找到你的好朋友,把這個(gè)場(chǎng)面演出來。(要求:熟讀對(duì)話,練好對(duì)白)

板書:用心、用情

【第16句】:指名表演

【第17句】:總結(jié):其實(shí)小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。

板書:孝心

【第4句】:學(xué)習(xí)第11自然段

【第1句】:師范讀11自然段

【第2句】:你是作者,你知道自己為什么這樣做嗎?(受了感動(dòng),激發(fā)了孝心)

板書:買花

【第3句】:齊讀

【第4句】:如果你是作者,送花時(shí)你會(huì)對(duì)小女孩說些什么?

如果你是作者的母親,你看見了月季花,你又會(huì)說些什么?

【第5句】:總結(jié)全文

【第1句】:雖然我們手中沒花瓣,但是我們每個(gè)人都有一片花瓣,那就是我們的孝心,希望我們能用我們的心,讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香。

【第2句】:現(xiàn)在讓我們聽完歌曲《媽媽的吻》在歌聲中為爸爸媽媽送上一份祝福。

(閉上眼睛,雙手握十靠額頭。)

板書:

小女孩

摘花

花瓣飄香

(孝心)

送媽媽

“我”

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