描寫音樂(lè)美的優(yōu)美文案
描寫音樂(lè)優(yōu)美的詩(shī)句
忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā). 轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。
弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。
低眉信手續(xù)續(xù)彈，說(shuō)盡心中無(wú)限事。
輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為霓裳后六幺。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。
嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。
間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難。
冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。
別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。
銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。
曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。
今夜聞君琵琶語(yǔ)，如聽(tīng)仙樂(lè)耳暫明。
形容音樂(lè)的優(yōu)美句子有哪些
【第1句】：讓人陶醉在優(yōu)美的音樂(lè)旋而“沉醉不知?dú)w路”。
【第2句】：三日，余音不絕，歡快在心窩里，宛如一些活潑輕盈的精靈，在為心靈進(jìn)行一次洗禮。
【第3句】：天籟之音。
【第4句】：宛如“又綠江南岸”的春風(fēng)，悄聲無(wú)息；又如“隨風(fēng)潛入夜”的春雨，潤(rùn)物無(wú)聲。
【第5句】：溫暖明凈的歌。
【第6句】：擁有陽(yáng)光般溫暖美好的歌曲。
【第7句】：的靈魂，優(yōu)美的歌謠。
【第8句】：這首歌聲音悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，純潔好聽(tīng)。
【第9句】：宛如陽(yáng)春白雪，天籟之音，真是此曲只應(yīng)天上有，人間難得幾回聞啊
【第10句】：動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)就像是飛舞的蝴蝶在空中翩翩起舞，也像是叮咚的泉水在山間流淌，有時(shí)候，也像是璀璨的星辰，在夜空用閃爍。
【第11句】：返璞歸真的童樂(lè)。
【第12句】：歌聲余音繞梁，三日不絕，細(xì)細(xì)聽(tīng)來(lái)，一種深沉卻飄然出世的感覺(jué)會(huì)理科占據(jù)認(rèn)得心頭，仿佛一切塵囂都已遠(yuǎn)去，只有這天籟之音。
【第13句】：更如朗照松間的明月，清幽明凈。
【第14句】：氣勢(shì)恢弘的歌。
【第15句】：清純不一般的歌。
【第16句】：讓人深在浮世中，卻有皓月當(dāng)空，清風(fēng)徐徐之感。
【第17句】：音樂(lè)是萬(wàn)德胚胎的源泉。
不為音樂(lè)所動(dòng)的人，我必定把他比做木石。
假使身充教師而不會(huì)唱歌，那簡(jiǎn)直沒(méi)有為人師的資格。
【第18句】：音樂(lè)是思維著的聲音。
【第19句】：音樂(lè)是熱情洋溢的自由藝術(shù)，是室外的藝術(shù)，象自然那樣無(wú)邊無(wú)際，象風(fēng)，象天空，象海洋。
絕不能把音樂(lè)關(guān)在屋子里，成為學(xué)院派藝術(shù)。
【第20句】：音樂(lè)是靈魂的完美表現(xiàn)。
【第21句】：音樂(lè)是比一切智慧、一切哲學(xué)更高的啟示，誰(shuí)能滲透我音樂(lè)的意義，便能超脫尋常人無(wú)以自拔的苦難。
【第22句】：音樂(lè)家的藝術(shù)不在于直接描繪形象，而在于把心靈置于這些對(duì)象能夠在心靈里創(chuàng)造的情緒中去。
【第23句】：音樂(lè)常使死亡遲延。
描寫古代音樂(lè)優(yōu)美的句子
薩克奏風(fēng)格：細(xì)膩委婉，清新悠揚(yáng)，節(jié)奏，音色優(yōu)美、飽滿圓潤(rùn)，低音深沉而平靜，高音清澈而透明，富有感情，極富藝術(shù)感染力。
浪漫旋律，隨風(fēng)而至，溫柔情懷，感人至深。
優(yōu)美的旋律回蕩在耳畔，給人以如癡如醉的美的享受
描寫音樂(lè)的句子有什么
關(guān)于音樂(lè)的優(yōu)美句子
【第1句】：音樂(lè)的力量不可，讓我們都來(lái)熱愛(ài)音樂(lè)吧
讓我們的生活充滿音樂(lè)，讓音樂(lè)為我們?nèi)祟愒旄?/p>
【第2句】：有位教育家曾說(shuō)過(guò)“沒(méi)有藝術(shù)的教育是個(gè)不完整的教育”。
音樂(lè)是藝術(shù)最好的體現(xiàn)。
學(xué)校為了培養(yǎng)我們德智體美勞全面發(fā)展，開(kāi)設(shè)了音樂(lè)課。
每當(dāng)音樂(lè)響起，我們就放聲歌唱，翩翩起舞，這樣即放松了我們的心情，又陶冶了我們的情操，增強(qiáng)了我們對(duì)美的認(rèn)識(shí)。
設(shè)想沒(méi)有音樂(lè)，我們就得不到全面的發(fā)展，我們的生活就會(huì)缺少美感節(jié)奏感，生活會(huì)變得枯燥無(wú)味。
我們聆聽(tīng)音樂(lè)，鑒賞音樂(lè)，生活因?yàn)橛辛艘魳?lè)變得多么美好
【第3句】：音樂(lè)，人類的靈魂，只有懂得音樂(lè)的人才懂得生活。
【第4句】：古典音樂(lè)，音樂(lè)的另一杰作，“杰作”，也許在人們看來(lái)，根本就是——爛。
我卻不這么認(rèn)為。
古典音樂(lè)的好處——讓我們了解歷史。
古典音樂(lè)表現(xiàn)的不但是一種音樂(lè)風(fēng)格，從古典音樂(lè)的旋律歌詞之中，我們可以領(lǐng)略到歷史的發(fā)展，那么，我們學(xué)習(xí)歷史不僅不會(huì)枯燥，還可以走進(jìn)那悠久的歷史，不是嗎
【第5句】：如果試過(guò)在寧?kù)o的夜里沉思，傾聽(tīng)這個(gè)世界在轉(zhuǎn)了一天之后究竟想說(shuō)些什么，那么你該會(huì)同意，其實(shí)真正的寂靜，并非是全然無(wú)聲的。
夜晚的寂靜，是由一種如泡沫般細(xì)膩、如薄紗般綿密的聲響所編織成的。
它隨著空氣存在，無(wú)色無(wú)味，比醇酒更迷人，比鮮花更芳香
【第6句】：塵緣中琴聲，月皎波澄。
人們神怡心曠之際，耳邊一陣微風(fēng)忽起伏。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳來(lái)縷縷琴聲，悠悠揚(yáng)揚(yáng)，一種情韻卻令人回腸蕩氣。
雖琴聲如訴，所有最靜好的時(shí)光，最燦爛的風(fēng)霜，而或最初的模樣，都緩緩流淌起來(lái)。
而琴聲如訴，是在過(guò)盡千帆之后，看歲月把心跡澄清，是在身隔滄海之時(shí)，沉淀所有的波瀾壯闊。
在懂得之后，每一個(gè)音符下，都埋藏一顆平靜而柔韌的心靈。
【第7句】：音樂(lè)，讓我在悲傷時(shí)感到一絲快樂(lè)，讓我在感動(dòng)時(shí)潸然落淚。
音樂(lè)讓我知道，人世間的各種歡樂(lè)，各種辛酸，各種痛楚；音樂(lè)讓我知道，只要有音樂(lè)，我就不會(huì)孤獨(dú)，不會(huì)寂寞。
音樂(lè)，為我的生命注入了無(wú)窮的動(dòng)力。
【第8句】：讓我憂傷，讓我快樂(lè)；讓我忘我，讓我心醉。
有一種美妙的樂(lè)聲始終誘使我去傾聽(tīng)，無(wú)法回避，那就是人類創(chuàng)造的音樂(lè)。
它像黑夜里的燭光，像朗空中的明月；像清晨的露珠，像黃昏的余暉；像親切的問(wèn)候，像甜蜜的微笑；像春天里的微風(fēng)，像冬日里的火爐；像初戀者的心扉。
像母親的撫摩，像久別重逢者的狂熱擁抱，像依依惜別時(shí)的綿綿回望……
【第9句】：習(xí)慣一個(gè)人的音樂(lè)，一個(gè)人的音樂(lè)是心靈最深處地呻吟。
也許只有自己才聽(tīng)得懂，可是卻依然希望自己聽(tīng)的音樂(lè)能把周圍和未來(lái)打動(dòng)。
【第10句】：音樂(lè)不是文字和旋律的合作曲，它還有更深刻的一面，使我們獲益匪淺。
音樂(lè)影響了我，音樂(lè)是我學(xué)會(huì)了人生哲理使我豐富了課余生活……
描寫音樂(lè)的優(yōu)美句子
此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞。
余音繞梁，三日不絕。
嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。
描寫竹子美的句子、要優(yōu)美、不要詩(shī)句
自然美。
大自然為人類提供了不可勝數(shù)的優(yōu)美景物，山光水色、草木蟲魚，風(fēng)花雪月、藍(lán)天白云、落霞彩虹，……都給人以美感受。
教材中就有大量的關(guān)于自然景物描繪的歌、樂(lè)曲，它們不僅再現(xiàn)了客觀存在的自然美，而且經(jīng)過(guò)作家的提煉、集中、改編、融進(jìn)了作家的審美情趣，使之比原來(lái)更典型、更完美、更能激動(dòng)人心。
我們置身教室之中，卻能神游廣闊深邃的宇宙，一次次地領(lǐng)略大自然的美。
民族管弦樂(lè)曲《春江花月夜》，主題音調(diào)抒情優(yōu)美，平和質(zhì)樸、婉轉(zhuǎn)如歌，展示了一個(gè)春天靜謐、和風(fēng)宜人的夜晚，江邊鐘樓敲起了鐘鼓，月亮緩緩地從東方升舟在江邊上蕩漾，花影在兩岸輕輕的搖曳，遠(yuǎn)處云水一色，傳來(lái)漁夫美妙的歌聲，灘頭急流翻滾著浪花，隨著小舟的槳聲蕩向遠(yuǎn)方的迷人景色。
不論是壯美、崇高美，還是秀美、陰柔美，我們用心去欣賞，都能得到賞心悅目的美感享受。
可以這樣講，如果說(shuō)自然界以其繽紛的色彩、奇特的形態(tài)，可以使人榮辱皆忘、心曠神怡的話，那么，徜徉在作家所創(chuàng)造出來(lái)的優(yōu)美瑰麗的藝術(shù)世界中，則更使人心神蕩漾、如癡如醉了。
社會(huì)美。
社會(huì)美是社會(huì)關(guān)系中人的美。
包含了人的性格、行為對(duì)社會(huì)的責(zé)任等因素。
我們同學(xué)認(rèn)識(shí)社會(huì)美要比認(rèn)識(shí)自然美難得多，但音樂(lè)教材對(duì)社會(huì)美的展示相當(dāng)?shù)刎S富深刻。
修身養(yǎng)性、為人處事、立志報(bào)國(guó)、揚(yáng)善抑丑、除惡懲奸等等，教材都提供了豐富的感情材料。
我們用心去欣賞、動(dòng)情去演唱，也會(huì)感受到多彩的社會(huì)美，小提琴協(xié)奏曲《梁祝》展現(xiàn)的純真愛(ài)情，二胡曲《二泉映月》，體現(xiàn)人間沉痛、奮爭(zhēng)的悲歌，無(wú)不令我們感動(dòng)。
這些只要我們用心去聽(tīng)、去感受、去體驗(yàn)，就會(huì)使我們心靈產(chǎn)生感應(yīng)，情感獲得陶冶，心智受到啟迪，思想實(shí)現(xiàn)升華。
思想美。
音樂(lè)是美的，但是音樂(lè)的美不是脫離現(xiàn)實(shí)生活的美，也不是脫離人類思想感情的單純音響的美。
音樂(lè)的美是現(xiàn)實(shí)生活美的反映，是人的思想感情美的聲音體現(xiàn)。
無(wú)比動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)音響，對(duì)于純凈和美化人的心靈，培養(yǎng)人們高尚的情操具有潛移默化的作用。
譬如進(jìn)行曲能統(tǒng)一步伐，鼓舞士氣；各種抒情性的歌、樂(lè)曲則以音樂(lè)表現(xiàn)與情感交流，使人們的思想感情相互引起共鳴。
教材中編排的欣賞歌、樂(lè)曲目，思想性極強(qiáng)，寓思想品德教育于其中。
國(guó)家亡，匹夫有責(zé)。
每當(dāng)我們聽(tīng)到《義勇軍進(jìn)行曲》會(huì)把我們帶到了烽火硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)。
號(hào)角式的音調(diào)曾激勵(lì)著無(wú)數(shù)戰(zhàn)士冒著敵人的炮火前進(jìn)，富有動(dòng)力感的旋律，象征著中國(guó)人民百折不撓、勇往直前的戰(zhàn)斗步伐……藝術(shù)美。
教材中絕大多數(shù)是聲情并茂的美曲，屬經(jīng)典之作，蘊(yùn)含著豐富的藝術(shù)美。
諸如作品的音樂(lè)語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)形式、表現(xiàn)方法等，絕非單純的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，如果我們用心去聽(tīng)，從美學(xué)的角度去理解它，就會(huì)得到藝術(shù)美的享受。
如賀綠汀的《牧童短笛》是帶再現(xiàn)的三部曲式，A段速度徐緩，旋律清新悅耳，表現(xiàn)了騎在牛背上的牧童悠閑地吹著竹笛的神情。
樂(lè)曲采用二部復(fù)調(diào)的手法，使旋律此起彼伏、連綿不斷，猶如兩個(gè)牧童騎在牛背上，吹著竹笛，在田間漫游對(duì)歌；……令人回味無(wú)窮。
湖南民歌《澧水船夫號(hào)子》，音樂(lè)曲調(diào)復(fù)雜多變，富有氣勢(shì)，生活氣息濃厚，生動(dòng)地表現(xiàn)出船夫們緊張激烈的勞動(dòng)過(guò)程：從起航，到遇風(fēng)暴、闖急流、過(guò)險(xiǎn)灘，最后占勝艱險(xiǎn)，繼續(xù)在平靜水面施行的情景。
反映出他們堅(jiān)毅勇敢、樂(lè)觀自豪的堅(jiān)強(qiáng)性格，《茉莉花》音調(diào)細(xì)膩抒情、婉轉(zhuǎn)流暢，表現(xiàn)出一處淳樸優(yōu)美的情感，我們完全可以這樣說(shuō)，教材中每首歌、樂(lè)曲都是內(nèi)容和形式相完美統(tǒng)一的，都具有一定的藝術(shù)魅力，能夠吸引人產(chǎn)生美感，羅丹說(shuō)過(guò)：“美是無(wú)處不在的。
對(duì)于我們的耳朵，缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)。
我們的音樂(lè)教材無(wú)處不存在這樣那樣的美的東西，只要我們?nèi)ヂ?tīng)——用心去聽(tīng)，你一定會(huì)有與我一樣的感受。
